一年級上冊語文1-3單元復習
小學一年級上冊1----3單元一、設計的指導思想
（一）理論論據
語文單元整體教學在設計和操作上應當強調的特點是“整體”二字，即單元教學的整體性。所謂“整體’性，從系統論的觀點看，就是把握研究對象內部各系統、要素間的聯系，合理組合，優化結構，使整體功能大于部分功能之和。
單元復習課除了著眼于宏觀，從整體上把握教材，確定教學目標和內容之外，還必須根據教學大綱要求，結合學生實際，突出重點，統籌安排，充分發揮師為主導，生為主體的作用，重視“雙基”，重視智能開發，從而提高語文教學效率。
（二）功能目標
通過復習，綜合歸類，使學生平時掌握的零亂離散的知識系統化、條理化。深化對本單元知識的理解和記憶，提高綜合運用所學知識的能力、分析歸納能力和創造思維能力。
二、復習目標
1、 知識目標： 鞏固拼音，認讀生字、詞語，熟悉課文內容，懂得反義詞，鞏固一些偏旁、筆畫。
2、 能力目標：能正確流利地朗讀課文；能背誦《畫》、《四季》等要求背誦的課文，能按課文內容填空；能簡單地說詞，照樣子說句，并進行口語交際。
3、 情感目標：對課文有新的體會，激發學習語文的興趣。
三、復習重、難點
1、 鞏固拼音、生字、詞語，能按課文內容填空。
2、 說詞，說句，進行口語交際。
四、教具、學具
拼音、生字卡片、寫有反義詞的紙片。
五、復習過程
（一）第一課時 （可放在拼音復習和字詞復習中）（略）
1、鞏固拼音（聲母、韻母、整體認讀音節）
2、鞏固生字及偏旁、筆畫。（注意區分平翹舌、前后鼻韻母的字。）
（二）第二課時
1、導入：今天老師請同學們和我一起去見見老朋友，他們是誰呢？別急，他們來了。（出示1-3單元課文掛圖）
2、指名說1-3單元有哪些課文。
3、小組討論：你對哪些課文印象深？為什么？把你熟悉的課文跟大家說一說。
4、你從小組同學那加深了對哪些課文的印象？指名說。
在這些環節中，教師要引導學生說出課文中的重點。
（設計意圖：讓學生自主地回顧在1-3單元學過的內容，通過小組討論，指名說，不但加深了對自己印象深刻的課文的理解，而且回顧了自己印象不深的課文，以達到復習整體的效果。）
5、大家在一起和每個老朋友打聲招呼吧。自讀這些課文。
（設計意圖：再次讓學生鞏固復習課文內容，復習不熟悉或已經淡忘的課文，以達到復習的全面性。）
6、大練筆。
師：同學們都說的很好，看來大家上課時都認真聽了，老師真為你們高興。老師這有課文中的一些句子，可是這些句子的一些字被小括號遮住了，你能幫助這些字出來和大家見面嗎？那現在我們就來比一比吧，看看哪個小組又快又準確。
（1）（ ）座房，（ ）座房，青青的瓦，（ ）（ ）的墻，寬寬的（ ），（ ）（ ）的窗。（ ）座房，（ ）座房，房前花（ ）香，屋后樹成行。
（2）（ ）去（ ）（ ）里，煙村（ ）（ ）家。亭臺（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。
（3）彎彎的（ ）（ ）（ ）（ ）的船，小小的船兒（ ）（ ）尖。我在（ ）（ ）的船里坐，只看（ ）閃閃的星星藍藍的（ ）。
（4）床前明（ ）光，疑是地（ ）霜。舉（ ）望明月，低頭思故鄉。