小鬧鐘
一、文中識(shí)字（課文）
學(xué)生用“查、猜、問、聽”等識(shí)字方法在文中識(shí)字，并養(yǎng)成“圈、點(diǎn)、畫、注”等良好的讀書習(xí)慣幫助認(rèn)字，通過自讀、同桌讀、抽讀等讀書形式，再認(rèn)生字，進(jìn)而讀通讀順課文。
二、單獨(dú)識(shí)字（字卡）
老師要聯(lián)系生活實(shí)際，以靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的情趣，或從字音上，或從字形上，或從字義上感受漢字之美，從而使學(xué)生記住生字。
第一步：師生共同學(xué)習(xí)：鐘：你知道有些什么鐘？ 抓：“扌”與什么有關(guān)？做做“抓”這個(gè)動(dòng)作。 鼠：這個(gè)字像什么？ 哦：語氣詞，讀出“一下子明白了”的語氣。 壞：你打算怎樣記住這個(gè)字？（①加一加，土+不→壞。②換一換，懷―忄+土→懷。③編字謎：不能在土中玩，會(huì)破壞莊稼。） 行：多音字（釋“行”與“列”，引導(dǎo)學(xué)生分別組常用詞并教讀鞏固）
第二步：生生互相學(xué)習(xí)。其余的生字，學(xué)生可以用以上方法，給字組組詞，做做動(dòng)作，編字謎或用加一加、減一減、換一換的方法記住生字，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，比比哪種記字方法最好。
三、游戲識(shí)字（多媒體）
聯(lián)系課文內(nèi)容，充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識(shí)字氣氛。
第一步：鬧鐘的刻度上貼著本課生字，隨著鬧鐘指針“嘀嗒，嘀嗒”不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，指鐘即刻停下，指針指著哪個(gè)字就認(rèn)哪個(gè)字，并交流識(shí)記方法，大家當(dāng)小評(píng)委祝賀或幫助。
第二步：師調(diào)控指針，學(xué)生站起來搶讀認(rèn)識(shí)的字。
四、擴(kuò)展識(shí)字（詞條）
利用本課生字多數(shù)是動(dòng)詞的特點(diǎn)，擴(kuò)展性組詞，如：“抓小偷”，“貼畫”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使勁”，“點(diǎn)鼠標(biāo)”等，讓學(xué)生做動(dòng)作，老師猜詞語。這種形式，學(xué)生輕松自如，既再認(rèn)了生字，又?jǐn)U展了詞語，還在動(dòng)作中理解了意思，可謂一箭三雕。