插秧

　　［點評：熟讀成誦，想像續編，不但加深對課文的理解，更能促進學生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去。］六、作業建議：
　　把創作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。　　　　　　　　　　　　第二課時〖教學目標〗　　1.學會本課4個生字的音、形、義。    2.能在田字格里正確書寫。〖教學過程〗一、復習檢查
　　1.朗讀并背誦課文《插秧》。  
　　2.“開火車”抽讀詞語卡片。二、鞏固、識記生字
　　1.游戲“考考你”：學生針對“插秧鏡映農民”六個生字，設置相關考題進行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節。）學生互問互答，教師相機點撥。
　　2.小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，并向老師匯報學習結果。
　　［點評：游戲“考考你”改變了以往老師提問、學生思考的方式，而是采用生生互動、教師點撥這一新的形式，在互問互答中，啟發學生思維，激發學習興趣，使每位學生都參與其中，感受到成功的快樂。］三、指導書寫
　　1.觀察田字格中的生字，小組討論：你認為哪個字最難寫，怎樣寫好它？
　　2.匯報交流。
　　3.教師有重點地指導書寫。
　　農：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學生書空“農”的筆順。）
　　民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學生書空“民”的筆順。）
　　4.學生在書上第17頁田字格中練寫“農”和“民”。
　　5.指導在田字格中書寫其余三個字。（教師示范書寫，學生練習。）
　　6.展示交流，相互取長補短。（教師評價與生生互評相結合。）
　　［點評：“評價”已經不只是老師的專利，學生在師評、自評、互評中明確了自己的優點與不足，能夠互相取長補短，提高書寫水平。］四、作業建議
　　在田字格中正確規范地書寫生字。　　　　　　　　　第三課時一、想一想，填一填
　　1.課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！ 
　　2.出示“暖”和“時”兩個字。（指名認讀，組詞。）
　　3.“暖”和“時”兩個字里都有“日”，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。 
　　4.引導學生得出結論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。
　　5.你還知道哪些帶有日字旁的字？
　　6.這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？
　　7.完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）
　　8.填寫書后偏旁表。（交流，檢查。）
　　［點評：以太陽的卡通形象為切入點，形象直觀，同時又增添了情趣，使學生在學習的同時，不會感到枯燥乏味。］二、讀一讀，唱一唱
　　1.小朋友們，老師給大家帶來一首非常好聽又快樂的歌曲，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）會唱的小朋友可以拍著節奏跟著唱。
　　2.反復播放2～3遍，學生一邊聽，一邊認字。
　　3.小組內學唱。 
　　①讀一讀歌詞。 
　　②合作，加動作表演唱。
　　4.指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。
　　5.小組表演唱《春天在哪里》。 
　　6.集體表演唱《春天在哪里》。
　　7.拓展：你還會唱哪些有關春天的歌。