《雨鈴鐺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
1、鞏固生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利有感情的朗讀課文；背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。
3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的背誦課文。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。
能力培養(yǎng)：春雨象什么，讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、聯(lián)想能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生勤勞勇敢，像小燕子一樣熱愛勞動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師:我給大家?guī)砹艘粭l謎語,想不想猜猜?“千條線，萬條線掉在水里看不見是什么？”
生:是雨.
師:是雨。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》，（板書課題：雨鈴鐺。）
二、復(fù)習(xí)鞏固
老師還給大家?guī)砹藥讉�(gè)小寶寶,它們已經(jīng)和同學(xué)們見過面了,同學(xué)們想不想和他們打聲招呼?(開火車讀生字詞語)
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
（一）、師范讀，生指讀。
（1）生字寶寶大家都熟悉了，也聽了老師的朗讀，我想現(xiàn)在你們再讀兒歌，一定會(huì)讀得非常好，那就把兒歌讀給同桌聽吧（同桌互相讀課文，師參與）
（2）剛才老師聽見有些同學(xué)讀兒歌時(shí)沒有用上感情，怎樣讀才能有感情?大家想象一下，細(xì)細(xì)的春雨灑到房檐上（板書：春雨），發(fā)出了什么聲音？（沙沙響的聲音，（板書：沙沙響），怎么讀這一句？（生：讀得輕）對，自己試著讀一讀。
（二）、第一句：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。
師:“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。”（板書：沙沙響
1、大家輕柔的齊讀這個(gè)句子，想想春雨還灑在了什么上？
2、生讀完后指名回答。。。。。。
3、生：灑在了小草上……
4、生：灑在了桃花上，灑在了小樹上……
……
5、指導(dǎo)感情朗讀。
沙沙響，沙沙響，
春雨灑在房檐上。
（1）指名學(xué)生讀句子。
（2）教師適時(shí)評價(jià)，還可以將春雨和夏雨進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生讀出春天雨的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：觸景生情，睹物生情，撥引激情。試問萬事萬物情從何來？皆因事物有感而發(fā)。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，產(chǎn)生感情，讀出感情，落地有聲。體現(xiàn)教師引導(dǎo)者的作用。]
6、誰來讀給大家聽？（指生讀）其他同學(xué)注意聽，評一評，他讀得怎么樣？讓學(xué)生學(xué)著讀的好的同學(xué)，再齊讀兒歌。
[設(shè)計(jì)思路：學(xué)生間的相互評價(jià)，考察了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的感悟程度和對情感的體驗(yàn)，有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。]
當(dāng)雨珠從房檐上落下來落到地面上又發(fā)出了什么聲音？（丁零當(dāng)啷的聲音）對，就像小鈴鐺發(fā)出的聲音一樣，丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……你聽見老師是怎么讀的？（生：聲音洪亮，讀得重，讀出了雨鈴鐺的聲音）自己試著讀一讀。
（三）、第二、三、四句“房檐上掛水珠——丁零當(dāng)啷”
房檐上掛水珠，
好像串串小鈴鐺。
丁零當(dāng)啷……