奶奶的白發 教學設計

教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，并能分角色體驗人物的感情。
2.學會本課9個生字，兩條綠線里的6個字只識不寫，學寫三個生字。
3.認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
教學過程：
一、出示課題，引出課文。
1.今天我們學習一篇感人的故事，齊讀課題：11、奶奶的白發
2.你們想讀一讀故事嗎？輕輕把書翻到11課，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，讀完了就對老師笑一笑。
二、檢查反饋，指導生字。
1.這組由生字組成的詞語你會讀嗎？開火車讀，讀對了大家跟著讀一遍。
手指    一半    怎么     讓給     不會     好嗎   （生字詞語）
2.老師這里還有一組詞語，你有什么新發現，誰當小老師領大家讀一讀。
奶奶    指著    傻孩子   抬起頭   說著玩   頭發   （輕聲詞語）
三、學習第一小節。
1.詞語跳到課文中，你會讀嗎？出示停頓，誰再來讀。
2.看一看，你們的頭發是什么顏色的？（出示詞語：黑黑的）
評價：黑得發亮；真黑啊。
3.看看奶奶的頭發是什么顏色的？（出示詞語：雪白雪白的）
評價：白得像雪，全白了。
4.把詞語帶到句子當中，相信你讀得更好，指名讀。
5.一個是黑黑的，一個是雪白雪白的，難怪小孫子覺得奇怪，不知道的事想弄明白，這就叫——好奇。（出示詞卡：好奇）
6.誰能學著小孫子好奇的樣子來讀一讀呢？
（1）你讀出了疑問的語氣，看來你關注了小問號。
（2）老師讀前面的話，你們來讀小孫子的話。（師生合作讀）
（3）真是一群好奇的孩子！
四、學習第二小節。
1.奶奶是怎樣說的，（出示句子）指名讀。
2.想一想，奶奶平時為你做了哪些事？（評價：奶奶真辛苦啊；奶奶真愛你；真是個細心的奶奶；奶奶多疼你啊）所以說（引讀）這白發一半是你給的（男生讀）
這個生字誰讀一讀，出示：給，你能記住它嗎？伸出手跟老師一起寫。
3. 在你爸爸小的時候奶奶也是這樣為他操心的，所以奶奶說——（女生讀）
4. 奶奶雖然為我們忙白了頭發，但她心里是高興的，所以她笑著說——（齊讀）
5. 聽了奶奶的話， “我”有些難過，一聲也不吭，小孫子在想什么呢？
6. 他多么希望奶奶的頭發還能變黑呀！誰來讀一讀這句話。（多懂事的小孫）
（1）“讓”是個生字，你能想辦法記住它嗎？觀察它在田字格中的位置，我們一起來寫一個。
（2）瞧，“嗎”是語氣詞，所以是——（口字旁），是形聲字，伸出手跟著老師寫一寫。讀輕聲，一般跟在一句話的后面，最喜歡和問號交朋友了。
（3）我們學著小孫子的樣子，再問一問奶奶。
7. 奶奶的頭發不會再變黑了，但是小孫子的懂事和關懷可以讓奶奶快樂，幸福，這不奶奶——（出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。）
四、師范讀課文，重溫愛的故事
   1. 這是一個愛的故事，請大家輕輕閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文。
   2. 師范讀課文。
   3. 讓我們再次重溫這愛的故事，并深深記在腦海中。