認一認3教學案例
教學要求：
1.能夠正確認識8個漢字，讀準字音，分清字形。
2.能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點：讀準字音，分清字形。
教學難點：“星”和“風”的讀音；編兒歌。
設計理念：
1.語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，培養語文能力。本課注重培養識字、想象和口語表達能力。
2.學生是學習和發展的主體，語文課程要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
3.識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。
教學用具：美術字“漢字王國”；兩套生字卡片；八幅配套彩圖；十張紅色“日”字圓卡片。
教學流程：
一、 創設情境，導入新課。
師：小朋友們，今天又有八個新字要和我們交朋友，你們愿意嗎？（愿意！）好，我們一起走進漢字王國第三個城堡。（師貼出美術字“漢字王國”，板書課題。）
齊讀課題：認一認3
師：這八個新朋友說：“我們要出謎語讓小朋友猜一猜，猜對了，我們才出來和大家見面。”你們想猜嗎？（注意激情）
[設計意圖：“良好的開端是成功的一半。”一開始，教師就用兒童化的語言、伙伴式的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。]
二、師生互動，生生互動，學習新字。
1.字謎引出生字，圖文對照。
①紅通通，圓又圓，早晨東邊出，晚上西邊落。（日）
②有時彎彎像小船，有時大大圓又圓，到了八月中秋節，大家圍坐樂團圓。（月）
③我刮柳枝動，我吹紅旗飄。夏天沒有我，就得把扇搖。（風）
[設計意圖：生動的、貼近兒童生活的謎語，再加以教師豐富的體態語言，很好地吸引了學生的注意力，猜謎熱情高漲。]
2.談話：還有五個新朋友說：“小朋友真聰明，我們難不倒他們，現在我們走出來，讓他們認一認。”
3.對應貼好圖和字，鼓勵學生自由認讀。
4.認讀已經學過的音節rì yǔ，提醒學生學好拼音能幫助識字。[設計意圖：使學生從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字。同時在教學生字的時候，不僅關注它的讀音，而且更要讓學生在運用中學習，力求識用結合。]
5.去掉圖片，指名認讀，開火車讀生字。
6.請小老師上臺教讀。（引導小老師注意體態和教法，獎勵教得好的小老師胸前掛上光榮星。）
7.教師教讀，讀出韻文的韻律。[設計意圖：這是一篇四字韻語，讀起來朗朗上口，便于兒童記誦。教師應用自己富于韻律的朗讀來吸引學生、感染學生。]
8.打亂順序，男女生比賽認讀。