認(rèn)一認(rèn)3教學(xué)案例
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師繪聲繪色的故事中放松身心，又很自然地導(dǎo)入下面的游戲。]
2.小游戲：誰(shuí)當(dāng)神箭手？
①小黑板出示十輪紅日（寫上“日”字的紅色卡片）。
②激情：小朋友們，你們也想當(dāng)神箭手嗎？請(qǐng)你拿起彩筆，給每個(gè)“日”添上一筆，使它變成一個(gè)新字。每加上的一筆，就是你射出的一支神箭；每組成一個(gè)新字，就等于你射下了一個(gè)太陽(yáng)。
③學(xué)生討論，動(dòng)筆寫一寫，翻書找一找。
④學(xué)生匯報(bào)、板演。如：目、田、電、白、舊、旦、由、申、甲（教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，后面三個(gè)字較難，大部分學(xué)生多不認(rèn)識(shí)，可留到課后完成。鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)兄姐，查字典。）[設(shè)計(jì)意圖：形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂(lè)此不疲。如此美麗的神話傳說(shuō)，怎能不調(diào)動(dòng)起孩子課外識(shí)字的積極性？]
課后反思：
1.教學(xué)生編兒歌，限制不能太多。開(kāi)始教師在課上要求學(xué)生每句說(shuō)三字，學(xué)生即多數(shù)不敢發(fā)言。教師轉(zhuǎn)而放寬要求，讓學(xué)生大膽說(shuō)，再稍加指點(diǎn)即成。孩子對(duì)自己編的兒歌學(xué)起來(lái)更感興趣。如：“陰天出烏云，轟隆打閃電，大風(fēng)呼呼刮，大雨嘩嘩下。”
2.這八個(gè)漢字，很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以課中有浮躁情緒。教師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“好老師”的積極性，效果很好。教師還應(yīng)設(shè)法使這類學(xué)生“吃得飽”，多給一點(diǎn)有難度的問(wèn)題；或讓他們講講多多識(shí)字的方法，也能帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
3.作為具有主動(dòng)性生命形式的人，學(xué)生與無(wú)生命的物和有生命的植、動(dòng)物有本質(zhì)的區(qū)別。正是這主動(dòng)性，使人能不斷地“更新”，不斷地超越自我。因此，在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。