12《an en in un ün》教學設計

     3、 講述：-n的發音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
     4、教學前鼻韻母an。
   （1）、我們會讀單韻母，又學會了發韻尾-n，那它們合起來該怎么讀呢？
    出示：an 先看一看老師發音時口型是怎么變動的，教師示范口型的變動而不發出聲音），再聽一聽老師的發音（教師示范發音）。
   （2）、生練發音。師：現在你明白是怎么發聲了嗎？（口型從a滑向n，；連成一個音）
   （3）、指名度，同桌互讀，檢查口型的變化過程和舌尖的位置。
   （4）、出示文中的插圖幫助學生鞏固發音。
   （5）、誰能看圖編個順口溜來記一記？
    5、引導學生學習前鼻韻母en
   （1）、出示en：現在，我們把 a換成了e ，你會嗎？自己動動嘴試試看。
   （2）、師示范，生練讀，相機正音。
   （3）、誰再來編個順口溜記住這個音？
    6、自主學習in un ün
   （1）、同學們真棒！又學會了！那么再換成i、 u 、ü呢？會讀嗎？
   （2）、小組互教互學。
   （3）、全班反饋交流。
   （4）、誰來當小老師，舉起你的小卡片來教大家？
    7、指導書寫。
   （1）、識記字形。啟發學生用自己喜歡的方法記憶字形。
   （2）、練習書寫。師示范，生練寫，小組評議。
   三、讀準四聲。
    今天，我們認識了an en in un ün，它們的四聲兄妹也來到了我們中間，它們在哪呢？就在我們的書里，快打開34-35頁，用小手指著，看誰找到了。
   1、生自讀。
   2、指名讀。
   3、全班讀。
   4、打亂讀。（指名）
   師：如果四聲兄妹們不按順序站，你們還認識嗎？如果他讀對了，跟他讀一讀就行了。
   四、拼讀音節。
    1、拼讀音節。
    師：an en in un ün的四聲大家讀得還是不錯的，它們為了大家讀得更棒，于是請來了很多聲母朋友，和這些聲母朋友肩并肩站在一起了很多新的音節，就在書上，請大家快一點拼拼它們。
    a、生自拼。
    b、指名拼。
   師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？（看準聲母讀）
   c、全班拼。
   3、開火車、指名讀、男女賽讀拼讀帶調音節。
   師：大家讀得真不錯！看！加上聲調的音節在這里呢！你們會嗎？咱們開火車讀好不好？
   小結：通過剛才的練習啊，我們知道一定要讀準聲母、看清韻母的調號，然后快速的拼在一起，才能夠發準音節的音。
   五、趣味練習，提高能力。
    1、采蘑菇游戲。（黑板出示音節詞）
    師：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，它想請小朋友們幫忙呢！誰愿意幫忙？
   六、實踐作業，鞏固提高。
　　今天，自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己爸爸媽媽聽。跟他們比比賽，看誰發這五個鼻韻母的音發得更準。