北師大版第二冊《池塘邊的叫聲》說課稿
運用分角色朗讀、表演朗讀的形式訓練學生有感情地朗讀課文,感悟課文內涵。學生的學習積極性特別高。能力目標得到了很好的實現(xiàn)。
(四)運用課件,指導寫字
這節(jié)課,專門安排了本課需寫的八個生字中的三個帶有“走之兒”的字:過、連、邊,集中指導寫字。這個環(huán)節(jié)我充分利用了中央教育資源庫中北師版本課的優(yōu)秀媒體資源,在flash中播放這些生字的寫法,大大節(jié)省了時間,提高了課堂效率。
(五)總結談話,啟發(fā)運用
將這節(jié)課進行了簡單的總結,并讓孩子把今天學習的課文當做一個故事回家講給爸爸媽媽聽。
四、媒體資源運用
為達到兩個目的:1、增加低段學生學習情趣。2、活躍思維。充分運用了中央教育資源庫中北師版本課的媒體資源,并結合自己的教學設計,對課件進行了適當?shù)难a充和開發(fā)。
對多媒體資源的具體運用如下:
1、 通過課件展示,引起興趣。
課件的畫面感、趣味性、直觀性都能引起學生巨大的興趣。本節(jié)課所有的課件,幾乎都讓學生產生了濃厚的興趣。
2、 運用課件創(chuàng)設情景。
利用遠程教育資源中本課的插圖,為學生創(chuàng)設了課文情景,整堂課,學生都沉醉在教師創(chuàng)造的課文情景中。
3、 運用課件加強字詞教學。
教學難點多音字通過課件的直觀出示,變得一點都不難了。學生通過課件中多音字的標音和為句中多音字標音的練習,極好地突破了這個教學難點。
4、 運用課件幫助書寫。
其實,寫字對于一年級的孩子來說也是一個難點。利用遠程教育資源中制作精美的flash展示生字的筆順、書寫,不僅節(jié)省時間,提高了課堂效率,還讓孩子學會了正確、美觀地寫字。
5、 運用聲音體會情景。
為讓學生更好地體會課文情景,在課件制作時,根據(jù)教學設計,適當?shù)丶尤胍粡埱嗤艿膱D片,并配以青蛙的叫聲,學生真實地感受到了課文中青蛙這個小主角在給小魚講故事,立即引導學生拓展練習:編一編青蛙給小魚講的故事。有了真實場情的體會和感受,孩子們編的故事精彩極了。
6、在創(chuàng)造,讓青蛙、小魚更可愛。
自己重新定位了青蛙、小魚的形象,并在每張課件中讓青蛙、小魚伴隨孩子一起學習,更富童趣的圖像,讓孩子喜愛不已。
把語言文字變成畫面是語文教學培養(yǎng)的重要能力。在多媒體資源的運用和整個教學設計中,我十分注重培養(yǎng)孩子的這種能力。整堂課我一直利用課件幫助學生把文字轉化成畫面,進一步感悟文本。