《月亮的心愿》第一課時(shí)教案（精選15篇）
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、會(huì)認(rèn)“簾”、“女”等到14個(gè)生字。會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、《小小的船》音樂(lè)磁帶。
2、掛圖。
3、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入文
1、孩子們，請(qǐng)你們閉上雙眼，我們現(xiàn)在來(lái)到美麗的夜空，（播放音樂(lè)）藍(lán)藍(lán)的天上，調(diào)皮的星星娃娃眨著眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因?yàn)樗�有一個(gè)小小的心愿還未了呢？孩子們，我們睜開(kāi)眼睛跟著月亮婆婆一塊去看看吧！
2、出示題目： “月亮的心愿”。
3、質(zhì)疑：
⑴ 孩子們你現(xiàn)在最想知道的是什么？
⑵ 月亮婆婆的心愿到底是什么？
⑶ 她的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？
4、小結(jié)過(guò)渡： 那就讓我們?nèi)デ魄瓢桑】纯茨愣伎吹搅耸裁茨兀?/p>
二、出示圖畫(huà)，看圖了解圖意
1、認(rèn)真觀察每幅圖，說(shuō)話：
語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：
月亮來(lái)到（ ），看見(jiàn)（ ），心里想（ ）。
2、說(shuō)話。
三、圖文對(duì)應(yīng)，初讀課文
1、課文里是怎么寫的？找出相應(yīng)的段落。
2、小聲讀課文，要求：
熟讀課文，并找出要學(xué)的生字，用“ ”畫(huà)出，讀準(zhǔn)音。
3、同桌檢查讀。
4、檢查反饋（主要抓差生）：
老師也有一個(gè)小小的心愿，希望能盡快實(shí)現(xiàn)，那就是希望某某同學(xué)能勇敢的站起來(lái)，大聲響亮的讀給老師聽(tīng)。
⑴ 出示做成“心”字的生字卡片。
⑵ 生讀，開(kāi)火車讀，注意：
“簾”“另”“離”“累”發(fā)“l(fā)”的音，”女”發(fā)“n”音。
四、游戲“摘星星”，認(rèn)記生字
五、學(xué)文
1、范讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色朗讀。
六、小結(jié)
那天，月亮婆婆來(lái)到了秦老師的窗前，他跟老師說(shuō)了好多的話，她說(shuō)她到過(guò)所有孩子的窗前，以后她還會(huì)經(jīng)常去的，她祝愿我們的孩子永遠(yuǎn)活潑快樂(lè)，一天天長(zhǎng)大，我相信月亮的心愿一定能實(shí)現(xiàn)的。
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇2
一、進(jìn)入課題情境，激趣導(dǎo)入
師：上課，同學(xué)們好！
生（起立）：老師好！
師（板書(shū)“心愿”）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：心愿。
師：你的聲音真響亮，你們有什么樣的心愿？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：我的心愿是長(zhǎng)大以后掙很多錢，給爸爸媽媽買一套很大很漂亮的房子。
師：你真是個(gè)孝順的好孩子。
生：我的心愿是每次考試都能考一百分。
師：你的心愿也很美好。
生：我的心愿是每次競(jìng)賽都能得獎(jiǎng)。
師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫課題。
（師用田字格板書(shū)“月亮的”）
師（指板書(shū)）：誰(shuí)想讀課題？
生（讀課題）：月亮的心愿。
師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲“l(fā)iànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀……（師于田字格上的拼音線上寫上“l(fā)ianɡ” ）有什么變化嗎？
生：“a”頭上的帽子摘掉了，變成了輕聲。
師：你觀察的真仔細(xì)。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。
（生齊讀“月亮的心愿”）
師：讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：月亮又不是人為什么會(huì)有心愿呢？
生：我想知道月亮的心愿到底是什么？
生：我想知道月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？
二、進(jìn)入故事情境，熟讀課文
師：看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮姐姐好嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第30頁(yè)。下面，請(qǐng)小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來(lái)接著讀。（師拿出月亮胸貼）你讀著讀著呀，美麗的月亮姐姐就會(huì)悄悄地爬到你的胸前，這是劉老師和月亮姐姐在表?yè)P(yáng)你：你讀得真棒！
（學(xué)生開(kāi)始自由地讀課文，老師巡視并適情指導(dǎo)。）
師：小朋友剛才讀得真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“送字寶寶回家”的游戲，請(qǐng)你拿出本課的生字卡片，叫著字寶寶的名字，把它們送回家，名字可一定要叫準(zhǔn)哦。
（學(xué)生興致勃勃地“送字寶寶回家”，師巡視）
師：字寶寶都送回家了，劉老師把它們搬上大屏幕，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
生（齊聲）：認(rèn)識(shí)。
（多媒體出示本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)較難生字）
師：下面我點(diǎn)哪個(gè)字寶寶，你們就把這個(gè)字寶寶的名字叫三遍）
（師用電腦點(diǎn)擊生字，學(xué)生齊讀三遍，師適情指導(dǎo)讀音）
師：你們把字寶寶的名字叫得真準(zhǔn)，我們帶著這些字寶寶去開(kāi)火車好不好呀！
生：好！
（隨著火車的汽笛聲，屏幕上開(kāi)出了一列帶有七節(jié)車廂的下火車，老師點(diǎn)出每節(jié)車廂里藏著生字，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地讀出生字，學(xué)生們都想乘上小火車，眼睛瞪得一個(gè)比一個(gè)大）
三、進(jìn)入圖畫(huà)情境，強(qiáng)化讀書(shū)
師：火車開(kāi)累了，咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫(huà)吧！
（多媒體出示“小女孩熟睡”圖）你看到什么了？
生：我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個(gè)背包呢？
師：你觀察得真仔細(xì)！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？
（生回答并朗讀第一段。）
師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？
生：應(yīng)輕輕地讀。
師：為什么呀？
生：別吵醒小女孩呀！
師：這個(gè)建議不錯(cuò)，你能試著讀讀嗎？
（生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。）
師：讀得真不錯(cuò)，我們也象他這樣讀好嗎？
（全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段，師生都沉浸在課文的情境中）
師：月亮是怎樣說(shuō)這段話的呢？書(shū)上用了一個(gè)詞。
生：自言自語(yǔ)。
（師模仿月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣范讀）
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
（學(xué)生興趣盎然，同桌商量著相互練讀）
師：誰(shuí)想讀一讀？
（生舉手踴躍，師示意齊讀）
師：月亮離開(kāi)了小女孩的窗戶，在路上走呀走，咦，她怎么了？
（師邊說(shuō)邊利用多媒體出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了）
生：月亮姐姐不高興了？
師：她看到什么了呢？
（屏幕上出現(xiàn)“珍珍照顧媽媽”圖）
生：她看到有個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽？
師：她還聽(tīng)到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽(tīng)嗎？
（生集中精神，睜大眼睛，師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對(duì)話）
師：想讀“珍珍和媽媽”的對(duì)話嗎？
生：想。
師：那么請(qǐng)你自由地找到自己的讀書(shū)伙伴，分角色讀一讀吧。
（學(xué)生自由選擇讀書(shū)伙伴朗讀對(duì)話，課堂氣氛非常活躍）
師：哪對(duì)讀書(shū)伙伴想試試？
（一對(duì)讀書(shū)伙伴朗讀對(duì)話，但是沒(méi)有讀出感情）
師（走到這對(duì)讀書(shū)伙伴面前）：你好，請(qǐng)問(wèn)你是──？
生：你好，我是珍珍。
師：明天要去郊游了，媽媽又生病了，你怎么辦呢？
生：我不想去了，想留下來(lái)照顧媽媽。
師：真是一個(gè)孝順的好孩子，你能不能把對(duì)媽媽的關(guān)心在朗讀中表達(dá)出來(lái)呢？（生點(diǎn)頭）試試好嗎？（二生再讀，朗讀水平進(jìn)步了許多，其余的同學(xué)情不自禁地鼓掌）
師：還有想讀的嗎？
（生爭(zhēng)先恐后地舉手）
師：想讀的人還真不少，那么就請(qǐng)想讀“珍珍”的起立，坐著的讀“媽媽”的話吧。
（全班分角色朗讀）
師：聽(tīng)了珍珍和媽媽的對(duì)話，月亮的心里想（師出示“泡泡”文字）。
（男女賽讀“心里想”的文字）
課間活動(dòng)：
師生共同玩拍手游戲： 云對(duì)霧，雪對(duì)霜……
四、進(jìn)入問(wèn)題情境，朗讀感悟
師（指著板書(shū)）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語(yǔ)地說(shuō)（生齊讀月亮自言自語(yǔ)的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時(shí)，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。
（師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書(shū)思考）
師：聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐一會(huì)兒要去找太陽(yáng)公公，一會(huì)兒要去找雷公公。
生：我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐很愛(ài)動(dòng)腦筋，想出太陽(yáng)就找太陽(yáng)公公，想下雨就找雷公公。
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？
（屏幕出示最后一段的文字，生齊讀）
師：你從這一段讀懂了什么？
生：我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來(lái)又去找了太陽(yáng)公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。
生：我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游，幫助別人。
五、進(jìn)入音樂(lè)情境，升華認(rèn)識(shí)
師：是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我們大家都很喜歡她，下面我們就在一段美妙的音樂(lè)中把全文美美地讀一遍吧。
（多媒體音樂(lè)起，師生先共同欣賞一會(huì)兒音樂(lè)，醞釀情緒，然后集體配樂(lè)朗讀課文）
師：讀了課文，在你的心中，這是一個(gè)什么樣的月亮呢？
（師貼板書(shū)）
生：這是一個(gè)善良的月亮。
生： 這是一個(gè)愛(ài)幫助別人的月亮。
生： 這是一個(gè)漂亮的月亮。
生： 這是一個(gè)我們大家都喜歡的月亮。
（生積極舉手，踴躍發(fā)言）
師：小朋友都這么喜歡月亮姐姐，想和她交朋友嗎？你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢？
生：我想在中秋節(jié)的時(shí)候，星星來(lái)接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅。
生：我想月亮姐姐白天好好休息，晚上帶給我們更多的光明。
生：我想登上月球，看看她到底是什么樣子的。
生：我想和月亮姐姐一起來(lái)美化環(huán)境。
生：我想和月亮姐姐一快兒看電視。
師：看什么電視呢？
生：看足球比賽。
師：你想和月亮姐姐一起為中國(guó)足球加油，對(duì)不對(duì)？
（生高興地點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：你們送給月亮姐姐的美好心愿，她收到了嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)月亮姐姐是怎么說(shuō)的。
（師此時(shí)播放課件，多媒體出示月亮姐姐的一段話：親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心愿我已經(jīng)聽(tīng)到了，謝謝你們，再見(jiàn)！月亮姐姐好象在和學(xué)生們對(duì)話，隨著她的話，月亮在屏幕上越變?cè)叫。阶冊(cè)竭h(yuǎn)。學(xué)生們情不自禁，依依不舍地說(shuō)：“月亮姐姐再見(jiàn)──”，學(xué)生們的情緒完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課也隨之達(dá)到了高潮。）
【點(diǎn)評(píng)】
本設(shè)計(jì)圍繞“心愿”分層次組織教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上擴(kuò)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中表現(xiàn)，讀中體驗(yàn)，一句話，在讀書(shū)活動(dòng)中自己建構(gòu)。首先，讀了課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河惺裁葱脑福\(yùn)用中就掌握了這個(gè)重點(diǎn)詞義，再在讀書(shū)感悟過(guò)程中，了解月亮的心愿是什么，月亮的心愿前后有什么變化，感受這是一個(gè)什么樣的月亮，從而對(duì)“月亮”的認(rèn)識(shí)得到升華。最后與文本互動(dòng)，你對(duì)月亮有什么美好的心愿？告訴她。這種以樂(lè)學(xué)為基礎(chǔ)的主體參與的學(xué)習(xí)過(guò)程較好的實(shí)現(xiàn)了文本材料的全部意義。
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇3
【教材分析】
《月亮的心愿》以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)理念】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、寫好“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)生字“亮”
師：小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮的心愿。
板書(shū)：liang
月□的心愿
師：請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)“亮”字，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在平時(shí)呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請(qǐng)小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結(jié)構(gòu)要寫得緊湊些，這樣寫出來(lái)的“亮”字才漂亮。請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。
老師在田字格里范寫，學(xué)生書(shū)空。
指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。
二、檢查字詞
師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？
生：喜歡
師：瞧，她帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，你們還記得嗎？
（多媒體出示）
月亮 太陽(yáng) 好天氣
商量 照顧 早點(diǎn)兒
窗簾 背包 去郊游
師：哪位小朋友能把它們讀正確？
（指名讀）
師：你讀的很響亮，可是背包的背讀第四聲，你能再把這個(gè)詞讀一讀嗎？
生再讀，讀正確了。
師：還有誰(shuí)也想讀一讀的？
（指名讀）
師：你讀得真好，你愿意當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀嗎？
（生領(lǐng)讀）
師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來(lái)讀一讀。
（齊讀）
師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開(kāi)心了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來(lái)到了一個(gè)小女孩的窗前，（出示多媒體）透過(guò)窗簾，你瞧見(jiàn)了________________________。
（讓學(xué)生觀察圖后說(shuō)一說(shuō)）
生：小女孩睡得很香甜。
師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。
生：我看到了一個(gè)大背包。
師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？
生：水果和點(diǎn)心。
生：飲料。
生：漢堡。
……
師：小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢(mèng)中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？
（出示第一自然段，指名讀）
生讀。
師：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰(shuí)也想讀一讀的？
（指名讀）
生讀。
師：教師聽(tīng)出來(lái)了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。
師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？
生齊讀。
師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對(duì)著自己說(shuō)……
出示卡片：自言自語(yǔ)（生齊讀兩遍）
師：誰(shuí)愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？
（出示第二段）
指名生讀。
師：這位月亮姐姐喃喃地對(duì)自己說(shuō)話呢，是在自言自語(yǔ)。誰(shuí)也來(lái)讀一讀？
指名生讀。
師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開(kāi)心地自言自語(yǔ)呢！
師：小朋友們看，（老師戴太陽(yáng)公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽(yáng)公公，哪個(gè)月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。
生相互商量。
指名讀。
生：太陽(yáng)公公，你能讓明天有個(gè)好天氣嗎？
師：為什么呀？
生：因?yàn)槊魈旌⒆觽內(nèi)ソ加危鞖夂昧耍麄儠?huì)玩得很開(kāi)心的。
師：善良的月亮姐姐，我一定會(huì)滿足你的心愿的！
師：太陽(yáng)公公滿足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。
生齊讀第二段。
師：月亮姐姐離開(kāi)了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開(kāi)心極了。她走啊走，又來(lái)到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了……（出示第三段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段文字。
師：月亮姐姐看到了_________________。
生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。
師：月亮姐姐還聽(tīng)到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽(tīng)嗎？
生：想。
（出示圖）
師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？
（點(diǎn)擊出示“泡泡”對(duì)話）
師生對(duì)話。
師：聽(tīng)了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō)，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們?cè)谡n文中找一找吧。
生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。
師：月亮姐姐剛才還跟太陽(yáng)公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說(shuō)讓明天下雨，這是怎么回事呢？
生：因?yàn)檎湔涞膵寢尣×耍湔洳荒苋ソ加瘟恕?/p>
生：因?yàn)樵铝两憬阆胱屨湔湟踩ソ加巍?/p>
生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。
師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子啊？
生：我覺(jué)得珍珍很勤勞。
生：我覺(jué)得珍珍是個(gè)懂事的孩子。
生：我覺(jué)得珍珍很孝順。
師：嗯，珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，我們也被她感動(dòng)了，我們同桌小朋友一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)珍珍，練一練，說(shuō)好這段對(duì)話。
同桌練說(shuō)。
師：哪兩個(gè)小朋友試一試。
指名上臺(tái)。
師：老師聽(tīng)得出來(lái)，這是一位非常孝順的好孩子。
指名上臺(tái)。
師：教師聽(tīng)出來(lái)了，這是一位非常疼愛(ài)孩子的母親。
指名上臺(tái)。
師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。
師：多么令人感動(dòng)啊！讓我們一起來(lái)讀好這里的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。
（生讀對(duì)話）
師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。
師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。
指名說(shuō)。
生：月亮姐姐最后決定讓天氣好的。
生：月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。
出示最后一段。
師：請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。
（生讀）
師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？
生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽(yáng)公公有個(gè)好天氣。
生：月亮姐姐讓每個(gè)小朋友都能去郊游。
師：是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。
（師指課題）
生齊讀：月亮的心愿。
師：善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光燦爛，真是一個(gè)艷陽(yáng)天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！
（多媒體放兒童歌曲《郊游》）
小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。
四、教后小記
本堂是以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，來(lái)感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。在教學(xué)中，我以抓住月亮的感情為變化為線索，通過(guò)學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行分角色朗讀，邊讀邊思考，找出月亮的心愿到底是什么，為什么月亮一會(huì)兒希望明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒又希望明天下雨，來(lái)感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。并適時(shí)地告訴小朋友也要像珍珍一樣關(guān)愛(ài)家人，照顧家人。最后以月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有再次點(diǎn)題，讓小朋友們?cè)趦和枨督加巍分校瑲g快地結(jié)束本堂課。
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識(shí)字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】 生字卡片、音樂(lè)。
【學(xué)情分析策略】
部分學(xué)生朗讀課文能力較差，導(dǎo)致不愛(ài)讀課文，本課可以采取分角色朗讀的方法。
【教學(xué)流程】
一、師生問(wèn)好
二、讀題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：
學(xué)生齊讀課題。
2、讀了課題：
你最想知道什么？
3、學(xué)生自由提問(wèn)：
教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生提問(wèn)。
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
簾、女等生字
1、學(xué)生自由讀課文：
畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀：
互查生字認(rèn)知情況。
3、教師出示生字卡片：
先請(qǐng)生齊讀。
再開(kāi)火車認(rèn)讀。
最后指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
四、朗讀感悟
1、師配樂(lè)范讀課文：
生邊聽(tīng)邊思考：
月亮有幾個(gè)心愿？
心愿是什么？
2、指名回答月亮的兩個(gè)心愿。
3、請(qǐng)生回答：
月亮為什么會(huì)有這兩個(gè)心愿？
討論交流。
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話：
⑴ 分清每句分別是誰(shuí)說(shuō)的。
⑵ 同桌分角色朗讀。
⑶ 指名分角色朗讀。
⑷ 男女生對(duì)讀。
⑸ 分角色表演媽媽、珍珍。
5、請(qǐng)生回答：
月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
你是怎么知道的？
女生朗讀課文最后一個(gè)自然段。
五、拓展活動(dòng)
1、你想對(duì)月亮和珍珍說(shuō)什么？
生思考后回答。
2、你們學(xué)習(xí)月亮、珍珍，應(yīng)該怎么做？
生思考后回答。
3、師總結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
8、月亮的心愿
1、月亮的心愿是什么？
2、月亮為什么會(huì)有心愿？
3、月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇5
8.月亮的心愿
教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 談話激趣，導(dǎo)入 課題
1. 師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）
3. 師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、 感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1） 小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2） 擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3） 哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、 讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問(wèn)的？
四、 再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄗ杂勺x課文。）
二、 再讀課文，理解內(nèi)容
1. 月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
（1） 用“悄悄地”說(shuō)話。
（2） 月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3） 指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
5. 說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
三、 再現(xiàn)生字，書(shū)寫指導(dǎo)
四、 拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“簾”、“女”等14個(gè)字，會(huì)寫“亮”字。
2有感情地朗讀課文。
3在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“簾”、“女”等14個(gè)字，會(huì)寫“亮”字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：一猜字謎導(dǎo)入，據(jù)圖質(zhì)疑
1猜謎語(yǔ)
師：今天老師為你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢， 有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。”（板書(shū)：月亮）
師：現(xiàn)在小手指豎起來(lái)。我們一起來(lái)寫寫亮字。（板書(shū)課題中的亮字。）請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本32頁(yè)，把亮字寫一寫。
展示學(xué)生的生字。
師：還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《 》。（學(xué)生齊背）誰(shuí)能畫(huà)出彎彎的月亮？
師：看老師幫月亮畫(huà)上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能說(shuō)會(huì)想，會(huì)感受，會(huì)開(kāi)心和憂愁了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書(shū)：的心愿）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀課題。強(qiáng)調(diào)“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
2 出示兩幅圖
師：請(qǐng)你細(xì)心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什么不同？（指名說(shuō)）
師：從“開(kāi)心”到“不開(kāi)心”這中間發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1要求學(xué)生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。
2同桌互讀圈畫(huà)的生字，比比誰(shuí)得最準(zhǔn)確。
3集體認(rèn)讀詞語(yǔ)：窗簾 女孩 背包 天氣 另外 照顧 生病
太累 醫(yī)生 悄悄 離開(kāi) 窗戶
1）出示帶拼音的詞語(yǔ)，指名讀，跟讀 自由讀
2）出示不帶拼音的詞 自由讀，開(kāi)火車讀
4去掉組詞的生字
師：生字寶寶的朋友去玩去了，余下的生字你還認(rèn)識(shí)嗎？不著急，先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你能用什么方法記住哪個(gè)字。
小組交流識(shí)字方法
指名匯報(bào)
全班開(kāi)火車認(rèn)字
5自由讀課文，劃分自然段。
師：用心的孩子一下子就闖過(guò)老師設(shè)下的字詞關(guān)，你們真棒。相信接下來(lái)的課文朗讀也難不到你們的。
三、精讀課文，感悟語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)1-2自然段
師：夜深了，月亮姐姐帶著祝福要去探望人間的乖孩子們。來(lái)到一家窗前，透過(guò)窗簾，月亮姐姐看到了什么？（指名說(shuō)）
師：透過(guò)小女孩甜甜的睡臉，早早準(zhǔn)備好的水果和點(diǎn)心，我們知道小女孩對(duì)明天的郊游充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。
師：因此月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：……（引導(dǎo)學(xué)生讀出月亮說(shuō)的話）
理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”
師：此時(shí)月亮姐姐的心愿是什么？
交流匯報(bào)
帶著自己的體會(huì)讀第1、2自然段。
（二）學(xué)習(xí)3-8自然段
1（對(duì)照第二幅圖）
師：月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，她看到第二個(gè)女孩在干什么呢？（自由讀第3-8自然段）
師：月亮姐姐不但看見(jiàn)小女孩照顧生病的媽媽，還聽(tīng)見(jiàn)了她們間的對(duì)話。
師生分角色朗讀對(duì)話。
師：珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？
師：對(duì)照第二幅圖說(shuō)說(shuō)珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時(shí)候，你又是怎樣做的呢？
師：其實(shí)珍珍和大家一樣也非常想去郊游，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的。你猜猜看，當(dāng)珍珍心里是怎樣想的？
師小結(jié)：媽媽盡管生病了，正需要?jiǎng)e人照顧。為了孩子快樂(lè)，所以勸孩子去郊游。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧愿放棄期盼已久的郊游。多么真摯的感情啊。請(qǐng)帶著這份感動(dòng)，再讀一讀她們間的對(duì)話。
男女生分角色朗讀。
2 師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見(jiàn)了， 她悄悄地離開(kāi)了窗戶，心里想：……（引生說(shuō)：“我去跟太陽(yáng)公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！”）
師：誰(shuí)能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō) ，悄悄把想法告訴同桌）
聯(lián)系實(shí)際，用“悄悄地”說(shuō)話。
3 師：月亮姐姐悄悄離開(kāi)了窗戶，怕打擾窗內(nèi)溫馨的畫(huà)面。那么最后結(jié)果到底怎樣呢？請(qǐng)齊讀最后一個(gè)自然段。
理解“艷陽(yáng)天”。
師：請(qǐng)問(wèn)月亮姐姐的心愿到底是什么？
四、拓展
1多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰(shuí)能無(wú)情。就連我們的小動(dòng)物也懂得孝順父母。今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)《烏鴉反哺》的故事。
師朗誦故事
2生唱童謠
3課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什么呢？
師總結(jié)：我們因愛(ài)而生，我們的生活因愛(ài)而越發(fā)精彩。我們?cè)跄懿缓煤玫厝?ài)和被愛(ài)呢。家愛(ài)我，我愛(ài)家，好孩子，人人夸。
4就讓我們隨著音樂(lè)的響起，再次朗讀課文，感受那份愛(ài)的真摯。
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇7
必做題:
讀一讀，背一背。
（閱讀方法：1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字 2、圈圈自己新認(rèn)識(shí)的字。）
想變成……
金波
想變成一棵樹(shù)
擁有無(wú)數(shù)葉子
微風(fēng)里沙沙作響
講述著綠色的故事
想變成一朵花
去到山野里安家
拉起小草的手
送給大地一幅畫(huà)
想變成一陣風(fēng)
開(kāi)始快樂(lè)的飛翔
無(wú)論到什么地方
都送去鳥(niǎo)語(yǔ)花香
選做題：
小朋友，在你們的心里一定也有許多美好的心愿吧！你能像金波爺爺像那樣寫下來(lái)嗎？你可以寫一節(jié)，也可以寫兩節(jié)。
練習(xí)題設(shè)計(jì)：
一、我會(huì)寫。認(rèn)真寫，月亮姐姐會(huì)為你喝彩的。
qù nián shēng qí nǚ er
( ) ( ) ( )
zǎo shàng tài liàng
( ) ( )陽(yáng) 明( )
二、 我會(huì)組詞
大（ ） 高（ ） 放（ ） 早（ ）
太（ ） 亮（ ） 收（ ） 草（ ）
8 月亮的心愿
一、填上合適的詞語(yǔ)。
悄悄地（ ） 愉快地（ ）
高興地（ ） 輕輕地（ ）
二、連一連。
明亮的 孩子 透過(guò) 病人
晴朗的 月光 商量 事情
可愛(ài)的 天氣 照顧 窗簾
三、寫出下列字的筆順和筆畫(huà)。
女：（ ）, 共（ ）畫(huà)。
早：（ ），共（ ）畫(huà)。
去：（ ），共（ ）畫(huà)。
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入課題情境，激趣導(dǎo)入
（板書(shū)“心愿”）你們有什么樣的心愿？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？(學(xué)生回答)師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫課題。指導(dǎo)讀題，注意輕聲的讀法。
月亮到底有什么心愿呢？我們?nèi)?wèn)問(wèn)月亮姐姐就知道了。不過(guò)月亮姐姐先要同學(xué)們過(guò)兩關(guān)才會(huì)告訴大家。
第一關(guān)：猜字謎：豎心旁，小月亮。（ ）小小絞絲頂塊田。（ ）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字來(lái)幫忙，一個(gè)禿寶蓋，藏著幾顆糖。（ ）
2、認(rèn)讀生字詞。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
月亮姐姐看到大家精彩的表現(xiàn)，想獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一個(gè)關(guān)于她的故事。邊聽(tīng)邊想：月亮到底有什么心愿呢？生回答。教師小結(jié)：我聽(tīng)出了你們說(shuō)的月亮有兩個(gè)心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？
2、品析兩個(gè)畫(huà)面，感受心愿。
a、1）（出示圖一）圖上畫(huà)了什么？指生說(shuō)。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什么了？
生：我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個(gè)背包呢？
師：你觀察得真仔細(xì)！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？
（生回答并朗讀第一段。）
師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？（輕輕地讀）這個(gè)建議不錯(cuò)，你能試著讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。
課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學(xué)生讀第二小節(jié)。理解“自言自語(yǔ)”你能用自言自語(yǔ)說(shuō)話嗎？ 理解“自言自語(yǔ)”你能用自言自語(yǔ)說(shuō)話嗎？
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。
（3）月亮想早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的心愿，就迫不及待地?fù)芡颂?yáng)公公家的電話，現(xiàn)在老師當(dāng)太陽(yáng)公公，小朋友當(dāng)月亮，我們來(lái)個(gè)電話商量好嗎？
師生模擬通電話。老師提醒學(xué)生用禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話要完整。
根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)：明天是晴天。
老師表?yè)P(yáng)了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮，我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的。”
b、（1）夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了，他怎么了？生：她看到有個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽？
師：她還聽(tīng)到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽(tīng)嗎？
師：想讀“珍珍和媽媽”的對(duì)話嗎？
師：那么請(qǐng)你自由地找到自己的讀書(shū)伙伴，分角色讀一讀吧。
學(xué)生自由選擇讀書(shū)伙伴朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)媽媽的關(guān)心。（全班分角色朗讀）
（2）聽(tīng)了珍珍和媽媽的對(duì)話，月亮的心里想，男女賽讀“心里想”的文字。
教師引讀這段。
（3）月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話。學(xué)生同桌通電話，教師來(lái)回指導(dǎo)。指一桌學(xué)生上臺(tái)表演通話。
（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板書(shū)：明天下雨）這真是位時(shí)時(shí)為別人著想的好月亮啊。
c、進(jìn)入問(wèn)題情境，朗讀感悟
師（指著板書(shū)）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語(yǔ)地說(shuō)（生齊讀月亮自言自語(yǔ)的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時(shí)，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。
（師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書(shū)思考：聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？
（生齊讀最后一段的文字。）
師：你從這一段讀懂了什么？
（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來(lái)又去找了太陽(yáng)公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游，幫助別人。）
三、感受全文。
小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)深深地感動(dòng)了月亮，他把讓明天是個(gè)好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛(ài)心感動(dòng)了，答應(yīng)了他的要求，兩天后的一個(gè)
1、齊讀第九自然段
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽(yáng)天”。 對(duì)，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開(kāi)心，看到大家一個(gè)都不少地來(lái)了，月亮也會(huì)會(huì)心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？
五、總結(jié)：
教師小結(jié)：正因?yàn)橛辛嗽S許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時(shí)時(shí)處處為別人著想的人，才有了一個(gè)都不少的郊游，才有了快樂(lè)的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮的心愿
下雨 —— 照顧媽媽
好天氣 —— 郊游 一個(gè)都不少
讀中悟，悟中讀--《月亮的心愿》教學(xué)反思
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書(shū)“心愿”并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，鞏固生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友（詞語(yǔ)）也找到的方式初步識(shí)字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的鞏固了生字。
3 、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文
怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過(guò)有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔恚寣W(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語(yǔ)氣中，我聽(tīng)得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。
在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖，體會(huì)不同，想象，兩天后，此時(shí)的月亮，又將是怎樣的心情呢？請(qǐng)孩子上來(lái)畫(huà)表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫(huà)中明白了月亮的心情、作者的心情等。
在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)七周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇9
課 題
8、月亮的心愿
課 型
新授
課 時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目的、要求：
1、 認(rèn)識(shí)“簾”、“女”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)字。
2、 正確流利，有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)記生字并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、板書(shū)“心愿”，生齊讀。
2、同學(xué)們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。你們有什么心愿嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
二、齊讀課題，質(zhì)疑。
1、出示課題
老師希望你們每一位同學(xué)的心愿都能夠?qū)崿F(xiàn)，就在此時(shí)此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課。（出示課題）
2、齊讀課題
3、讀了課題，你們有什么要問(wèn)的嗎？
三、初讀課文，自主識(shí)字。
過(guò)渡：看小朋友的問(wèn)題真不少，咱們就一起讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮姐姐好嗎？
1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
讀完的同學(xué)可以快速地勾畫(huà)出本文的自然段。
2、大家用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段。
3、剛才同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現(xiàn)在我把本課生字寶寶領(lǐng)到了大家的面前，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？
① 指名讀
4、這里的生字寶寶哪個(gè)是你以前就認(rèn)識(shí)的呢？怎么記住的？
5、同學(xué)們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？（小老師領(lǐng)讀）
6、這些字我想很快地記住它們，誰(shuí)有好辦法？小組同學(xué)可以互相商量商量，說(shuō)一說(shuō)記一記。重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”，區(qū)別“女”與女子旁；“氣”擴(kuò)詞。
7、做游戲，鞏固識(shí)字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
咱們做一個(gè)“我說(shuō)你找”的游戲好嗎？聽(tīng)老師說(shuō)游戲規(guī)則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個(gè)字，然后老師說(shuō)一個(gè)字的讀音你也相應(yīng)的找到這個(gè)字并舉起來(lái)，說(shuō)出它的讀音。看一看誰(shuí)找的快，說(shuō)的準(zhǔn)？
8、詞語(yǔ)練習(xí)。（出示課件）深藍(lán)色的天空中有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰(shuí)想登上這小小的船？別著急，月亮旁邊有許多可愛(ài)的星星，每個(gè)星星的背后都有一個(gè)詞，只要你答對(duì)了小星星就會(huì)帶著你飛進(jìn)這小小的船。
（指名搶讀、同桌搶讀）
四、指導(dǎo)有感情的朗讀
過(guò)渡：許多同學(xué)飛進(jìn)了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？
（一） 指導(dǎo)朗讀第一段
1、（出示圖）你們看到了什么？
2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導(dǎo)：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰(shuí)有好建議？你能試著讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？
提問(wèn)：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點(diǎn)心？
（二）指導(dǎo)第二段朗讀
此時(shí)此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經(jīng)做好了出游的準(zhǔn)備，它是怎么說(shuō)的？文中用了一個(gè)詞來(lái)表達(dá)？什么是“自言自語(yǔ)”呢？
① 同學(xué)們就自言自語(yǔ)的讀讀第二自然段吧。
② 指名讀。
（三）指導(dǎo)第三段朗讀
1、月亮姐姐希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時(shí)候，月亮姐姐悄悄地來(lái)到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）
① 生說(shuō)圖
② 擴(kuò)展：你照顧過(guò)自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過(guò)你嗎？
小結(jié)：媽媽照顧我們，我們也關(guān)心媽媽，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，媽媽對(duì)我們的恩情我們是報(bào)答不了的，但我相信在坐的同學(xué)們?cè)趮寢屝枰獛椭臅r(shí)候一定會(huì)用自己最大努力去關(guān)心，愛(ài)護(hù)它的。
3、下面同學(xué)們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭(zhēng)取讀出感情。
展示：杜老師試讀媽媽，誰(shuí)試讀珍珍？誰(shuí)試讀旁白？
老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現(xiàn)在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種感情吧。
4、這是珍珍和媽媽的對(duì)話，下面咱們以小組的形式來(lái)讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個(gè)小組不僅讀的好，合作的也好。
① 小組展示、評(píng)價(jià)，教師是時(shí)機(jī)的指導(dǎo)朗讀。
（四）指導(dǎo)讀第八自然段
同學(xué)們說(shuō)得都挺好，聽(tīng)了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀
提問(wèn)：月亮姐姐到底有幾個(gè)心愿？為什么？
（五）齊讀第九自然段
最終月亮姐姐是怎么做的呢？
五、課外擴(kuò)展
同學(xué)們你們喜歡課文中的誰(shuí)呢？
六、欣賞課文
下面我們就在美妙的音樂(lè)中，飽含深情的讀讀課文吧？
設(shè)計(jì)意圖：
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力
有目的的引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提高自讀效率。
講女子旁與女字的區(qū)別，滲透寫法。
既能讓學(xué)生很快的掌握生字，又能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中記。
圖片沖擊學(xué)生的視野，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
在體會(huì)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。
聯(lián)系生活實(shí)際談，以此韻育情感，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)所讀對(duì)話的確定，教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
由學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上鞏固朗讀。
體會(huì)月亮姐姐的美好心愿。
★ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
心愿
月亮（貼圖） 自言自語(yǔ)（貼圖）
心里想（貼圖）
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。有關(guān)愛(ài)、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)策略：
分課時(shí)分散教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)；通過(guò)自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀感知，識(shí)字寫字
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)愿望，老師小時(shí)候的最大愿望就是長(zhǎng)大了當(dāng)一個(gè)老師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。現(xiàn)在，我的心愿是當(dāng)一個(gè)好老師，讓咱們班上的每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。能告訴老師你有什么心愿嗎？
師：每個(gè)孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢！（板書(shū)課題）
2.課題質(zhì)疑：（1）讀課題，注意指導(dǎo)“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學(xué)生觀察并交流寫這個(gè)字時(shí)要注意什么，在田字格中書(shū)寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？（梳理出主要問(wèn)題，如：月亮有什么心愿？她為什么會(huì)有這們的心愿？她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？）
二、感知閱讀，識(shí)字解疑
1.嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫(huà)出“我會(huì)認(rèn)”的生字，不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。
2.交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確。注意指導(dǎo)多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音n，另、病：后鼻韻母，輕聲的讀法：太陽(yáng)公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說(shuō)說(shuō)等。
3.識(shí)字：（1）自主識(shí)字：出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，采用自己喜歡的方式自主識(shí)字，比一比誰(shuí)的方法好，識(shí)的字多。（2）交流識(shí)字：交流各自采用什么方法學(xué)會(huì)了哪些生字，同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導(dǎo)識(shí)記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4.再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時(shí)提出的問(wèn)題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問(wèn)？然后交流。
三、再現(xiàn)生字，鞏固書(shū)寫
1.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個(gè)字的要點(diǎn)。
2.教師范寫，學(xué)生跟老師一起書(shū)空。強(qiáng)調(diào)寫好一些重點(diǎn)筆畫(huà)，即把主筆寫到位：“女”要讓學(xué)生注意它與女字旁在書(shū)寫上的區(qū)別。“太”重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“豎撇”。“氣”重點(diǎn)寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
3.學(xué)生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在書(shū)寫中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要集中糾正再指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字卡片：（1）開(kāi)火車讀。（2）誰(shuí)能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2.認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)
3.教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿？
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)1.2自然段（月亮的第一個(gè)心愿）
a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來(lái)散步，她悄悄地來(lái)到一個(gè)小女孩的窗前，請(qǐng)同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
c、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么會(huì)有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個(gè)詞“商量”，誰(shuí)能用商量說(shuō)一句話？
師：月亮是怎樣說(shuō)這段話的？書(shū)上用了一個(gè)詞：自言自語(yǔ)。什么是自言自語(yǔ)呢？聽(tīng)老師自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)這段話。請(qǐng)你仿照老師也自言自語(yǔ)地把月亮的話說(shuō)一遍。
2.學(xué)習(xí)4－8自然段（月亮的第二個(gè)心愿）
師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個(gè)美好的心愿：明天有個(gè)好天氣，然后高高興興地來(lái)到另一個(gè)女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
a、看圖說(shuō)說(shuō)月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？
指導(dǎo)讀對(duì)話：月亮還聽(tīng)到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽(tīng)嗎？（播放媽媽和珍珍的對(duì)話。）你聽(tīng)了媽媽和珍珍的對(duì)話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對(duì)話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評(píng)議，在評(píng)議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對(duì)話。
b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時(shí)，珍珍心里可能是怎么想的？你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？
c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來(lái)讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
d、月亮是怎樣離開(kāi)窗戶的？（悄悄地）誰(shuí)能用“悄悄地“說(shuō)一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3.學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）
師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”，今天是艷陽(yáng)天嗎？什么樣的天是艷陽(yáng)天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書(shū)：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì)改變呢？（她想幫助別人，讓每個(gè)孩子都去郊游）
三、總結(jié)拓展，情感熏陶
a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中把課文美美的讀一遍吧！
b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(zhǎng)大后是怎樣照顧父母的，誰(shuí)知道？
師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話，但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》（播放flash歌曲）。聽(tīng)了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫在書(shū)上回家后給爸爸媽媽看。
出示：我的心愿是： 。
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)流程
一、口語(yǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)“愿”，然后為“愿”組詞。
2、板書(shū)“心愿”齊讀，并說(shuō)說(shuō)你的心愿是什么？
（拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。）
3、同學(xué)們有這么多美好的心愿，你知道嗎？月亮也有美好的心愿。
4、板書(shū)課題
（1）、書(shū)寫“亮”時(shí)，生齊說(shuō)拼音，強(qiáng)調(diào)這是三拼音節(jié)。教師范寫“亮”學(xué)生跟著書(shū)空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)“亮”在田字格中的位置。學(xué)生練寫三個(gè)。
（生字的書(shū)寫，隨文進(jìn)行，分散難點(diǎn)，深化記憶字形。）
（2）、板書(shū)“月亮的心愿”。齊讀課題。
引讀：月亮的（ ）。（ ）的心愿。
（滲透讀的訓(xùn)練，潛意識(shí)中明白強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)不同，重音也不相同。）
5、讀了課題，你想知道什么呢？
（質(zhì)疑能力的訓(xùn)練，剛開(kāi)始也許有一定的難度，但在每一課中試著進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，會(huì)逐步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。）
6、導(dǎo)入
讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事去尋找答案吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌輪讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教師用生字大卡，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀
窗簾 女孩 背包 照顧
生病 醫(yī)生 離開(kāi) 窗戶
月亮 商量 自言自語(yǔ)
注意：
背包中的“背”是四聲。
月亮的“亮”是輕聲。
商量的“量”是輕聲。
6、指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（由生字到文章，在具體語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的認(rèn)知。）
三、整體感知，了解大意。
1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
四、觀察插圖，細(xì)讀文本。
1、觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
生：圖上有一個(gè)小女孩睡在床上。
師：小女孩的表情怎么樣？她夢(mèng)到了什么呢？
生：小女孩很高興，她夢(mèng)到了自己去郊游。
師：月亮的心情怎么樣？你怎么知道？
生：月亮很高興。它微笑著。
（課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從插圖入手，了解課文內(nèi)容，感受文章蘊(yùn)含的感情。）
師：讓我們帶著高興的心情，來(lái)讀讀課文第一自然段。
學(xué)生自由練讀。指名讀。
師：月亮看到這些，它怎么想呢？
生：月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)……..
師：自言自語(yǔ)就是自己和自己說(shuō)話。讓我們來(lái)試著讀讀月亮的話吧
板書(shū)：
讓明天有個(gè)好天氣！
月亮的心愿
師：月亮為什么會(huì)有這樣的心愿呢？
生自由匯報(bào)。
2、觀察第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)月亮看到了什么？它的心情怎么樣？
生：月亮看到一個(gè)小女孩在給媽媽端洗臉?biāo)瑡寢屘稍诖采稀Ｔ铝梁軅模桓吲d。
（圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生深入理解課文。）
師：讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發(fā)生了什么事情呢？
指名讀3到7自然段，找找媽媽說(shuō)的話，小女孩說(shuō)的話。
分角色朗讀課文。
媽媽的話應(yīng)該是溫柔的關(guān)愛(ài)的。
小女孩的話是清脆的，關(guān)心媽媽的。
師：讀了這段對(duì)話，你覺(jué)得小女孩是一個(gè)怎樣的孩子呢？
生：孝敬媽媽，懂事的孩子。
師：看到小女孩這么懂事，關(guān)心媽媽。月亮怎么想呢？讀讀第八自然段。
引導(dǎo)讀出“悄悄地”
生讀文并匯報(bào)。
師板書(shū)：
讓明天有個(gè)好天氣
月亮的心愿
明天還是下雨吧？
引導(dǎo)朗讀。
師：為什么月亮改變了心愿呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)吧。
生匯報(bào)。
3、月亮的心愿達(dá)到了嗎？讓我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。
生齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里知道月亮的心愿達(dá)到了？
“一個(gè)都不少”指導(dǎo)朗讀。帶著高興的語(yǔ)氣。
五、書(shū)寫生字
“女、太、氣、早、去”的教學(xué)
（1）、指名認(rèn)讀并組詞。
（2）、觀察該字在田字格中的位置。
（3）、師范寫并強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)“撇點(diǎn)”及占格。
（4）、學(xué)生書(shū)空并掌握筆順。
（5）、學(xué)生描紅、練寫。
（有目的地讓學(xué)生觀察字有利于提高學(xué)生寫好字的能力。）
六、總結(jié)全文，課后拓展
1、總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？規(guī)整課文的思想感情。
板書(shū)：
讓明天有個(gè)好天氣！
月亮的心愿 懂事，孝順，關(guān)心他人
明天還是下雨吧
2、當(dāng)父母生病時(shí)，你會(huì)為他們做什么呢？
3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。
（讓學(xué)生說(shuō)自己做的事情，能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際，能讓學(xué)生有更直接的感受與理解。）
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇12
《月亮的心愿》教學(xué)反思
《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話，與太陽(yáng)公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書(shū)本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。
一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系
我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)看圖，從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋荆瑢?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對(duì)話
與鳥(niǎo)兒齊鳴，與魚(yú)兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對(duì)他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、走進(jìn)文本，感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界
根據(jù)學(xué)生不同的回答，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。刷！我看到大部分學(xué)生的手都舉起來(lái)了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。然后讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來(lái)的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺(jué)到了他們的疑慮，其實(shí)，這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過(guò)學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。
三、讀中感悟
我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺(jué)到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。
《月亮的心愿》的教學(xué)反思
通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，本人進(jìn)行反思，有以下方面需要改進(jìn)。
1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過(guò)大、過(guò)滿。學(xué)生學(xué)得不夠深刻，“蜻蜓點(diǎn)水”式的流于表面。特別是學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記時(shí)間過(guò)緊，方式過(guò)于單一。可以做如下調(diào)整：（1）聚焦 “難”字，以讀帶易。難記的字可以讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。（2）學(xué)生對(duì)生字的記憶要經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)，可以加強(qiáng)“隨文識(shí)字”。如“照顧”一詞可以通過(guò) “讀——理解——感悟”來(lái)加強(qiáng)記憶。（3）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“月亮要下雨的心愿”，識(shí)記這一部分的生字。對(duì)月亮為什么希望下雨這一內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研讀。
2、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。
一年級(jí)的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué)，我們通常以識(shí)字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時(shí)中，我穿插了對(duì)文本的感悟。學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)理解不夠，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠，所以學(xué)生學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理：（1）從“月亮的心愿”入手，讀出問(wèn)題，又帶著問(wèn)題回到文本，不然會(huì)拋出問(wèn)題，又沒(méi)有下文。（2）“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖想象珍珍的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。這樣，學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對(duì)他*的愛(ài)與關(guān)心，體會(huì)其的難能可貴。
3、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時(shí)落實(shí)養(yǎng)成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。
經(jīng)過(guò)教研組教師的共同指點(diǎn)幫助，我對(duì)教案進(jìn)行了修改。
附：
月亮的心愿
中山小學(xué)后慶校區(qū) 梁麗波
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合語(yǔ)境理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4.感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、直接板書(shū)“心愿”。談話：小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）(師：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，不光你們有心愿，連月亮也有自己的心愿呢！)
2、板書(shū)：月亮的心愿（“亮”字書(shū)寫到田字格，請(qǐng)小朋友注意看，老師是怎么把“亮” 字寫漂亮的）
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（自由說(shuō)）
（2）齊讀課題，讀時(shí)要注意輕聲。
3、過(guò)度：（質(zhì)疑）月亮的心愿到底是什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文一起去找一找答案吧！
出示要求：1、給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2、邊讀課文邊圈出生字新詞。
3、想一想月亮的心愿是什么？
二、學(xué)習(xí)課文3——8小節(jié)，隨文識(shí)字。
（ 生讀自學(xué)要求）
1、自讀課文，完成要求（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)），多讀幾遍。
2、檢查交流。
(1)出示3至8小節(jié)的生字：
小女孩 另一家 照顧 生病的媽媽 太累
醫(yī)生 悄悄離開(kāi)
（1）帶拼音認(rèn)讀。（指名讀，齊讀）
（2）四人小組記一記生字,說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。（3）去拼音認(rèn)讀。（開(kāi)小火車讀，齊讀）
3、把生詞送回課文，再去自由讀課文，看看是否比剛才讀得更正確，更流利？（自由讀文）
4、月亮的心愿到底是什么呢？（讓明天是個(gè)好天氣，明天還是下雨吧）
5、月亮為什么希望明天下雨呢？
（1）（自由讀課文3至8小節(jié)。）
（2）、指名分段朗讀，隨時(shí)正音。
（3）、找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？
a交流：你從課文的哪里知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
（投影出示第三自然段）b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的？（看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景，理解）
（看圖理解“照顧”）
c那珍珍她是真的不想去郊游嗎？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？
出示：珍珍，！
6、珍珍這么關(guān)心媽媽，真能干！那你們能把3——7小節(jié)讀的更好嗎？
（1）指名讀
（2）齊讀
7、這一切剛好被月亮看見(jiàn)，瞧（出示第8小節(jié)，齊讀）
8、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎？
（1）（悄悄地告訴老師，悄悄地告訴同桌）。
（2）美美地朗讀這一小節(jié)。
三、小結(jié)設(shè)疑
師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
四、學(xué)生自主指導(dǎo)書(shū)寫
（師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，老師想讓大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫得漂亮）
1、（出示：女、太、氣、早、去），每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開(kāi)始吧！
2、寫好后及時(shí)評(píng)一評(píng)。（評(píng)出注意點(diǎn)）
3、作業(yè)：寫字。
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇13
【情景說(shuō)明】
《月亮的心愿》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，這一組教材都是圍繞“家庭生活”的主題，本文側(cè)重教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人著想。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字及課文中重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
一、揭示課題
課件出示“心愿”兩個(gè)字：
老師有很多心愿，例如：我希望咱們一⑹班的同學(xué)健康快樂(lè)，結(jié)交很多好朋友。你們?cè)敢庹f(shuō)出自己的心愿嗎？
學(xué)生說(shuō)自己的心愿。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：“心愿”一詞，用生硬的方法解釋，學(xué)生不易接受。教師通過(guò)談自己的心愿再引導(dǎo)學(xué)生談心愿，這樣聯(lián)系生活來(lái)解釋詞語(yǔ)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從感性上理解了詞語(yǔ)的意思。
聽(tīng)著大家說(shuō)心愿，我們的一個(gè)朋友也急了，她也要把心愿告訴大家。看──她來(lái)了！
課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》：
齊讀，強(qiáng)調(diào)“亮”的讀音。
月亮有什么心愿呢？讓我們來(lái)讀課文吧！
二、感知性閱讀，自主學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文：
要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長(zhǎng)的句子讀慢一點(diǎn)。
3、課件出示帶拼音的生字，學(xué)生自主識(shí)字：
自己認(rèn)讀。
和學(xué)習(xí)小伙伴一起認(rèn)讀。
你覺(jué)得哪些字很難認(rèn)向小伙伴請(qǐng)教。
4、檢查生字詞掌握情況：
⑴ 課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認(rèn)讀情況：
簾 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫(yī) 女 太 戶
⑵ 哪些字你有好辦法記住它？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，并提供同學(xué)之間的交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)同伴互助。
⑶ 這些生字還帶來(lái)了它們的朋友，你會(huì)讀嗎？ 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：
窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩
醫(yī)生 悄悄地 離開(kāi) 窗戶 裝著 太累
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲的詞：
悄悄地 窗戶 裝著
強(qiáng)調(diào)：背包的“背”的讀音。
⑷ 生字寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
請(qǐng)同學(xué)們把課文小聲地讀一遍，讀完后，找一找，課文寫了月亮的幾個(gè)心愿？找到了，用筆劃下來(lái)，讀幾遍。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟課文內(nèi)容
1、指名回答：
相機(jī)出示有關(guān)句子：
“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣。”
“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！”
你找得很準(zhǔn)確，說(shuō)明你剛才讀書(shū)時(shí)動(dòng)了腦筋，我們也來(lái)讀讀這兩句話。
指導(dǎo)學(xué)生把這兩句話讀正確。
2、用自己的話說(shuō)出月亮的心愿：
板書(shū)：好天氣下雨
讀了這兩句話你有什么問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：為什么月亮的心愿發(fā)生了變化？為什么月亮先想讓明天有好天氣，后來(lái)又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：即使是一年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的尊重，按學(xué)生的需要來(lái)組織教學(xué)，就要給他們應(yīng)有的自主權(quán)。
3、歸納問(wèn)題：
為什么月亮想讓明天有好天氣？
為什么月亮又改變主意，希望明天下雨？
月亮的心愿到底是什么？
讓我們帶著這些問(wèn)題再讀讀課文，想一想，然后和你的學(xué)習(xí)小伙伴討論一下。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：?jiǎn)l(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦，更深入地讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，激活思維。
4、解決第一個(gè)問(wèn)題，出示第一幅插圖：
理解句子意思。
指導(dǎo)朗讀。
進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣。”
指名有感情地讀這句話。
月亮要去跟太陽(yáng)公公商量讓明天有好天氣，會(huì)怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太陽(yáng)公公商量？自己練習(xí)一下。
老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生扮演月亮進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出月亮希望明天有個(gè)好天氣是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)做好了去郊游的準(zhǔn)備，為了滿足孩子們，使他們快樂(lè)地游玩。另外，讓學(xué)生體會(huì)到“商量”的意思。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用口語(yǔ)交際的形式入情入境地理解“商量商量”的意思，在對(duì)話中解答第一個(gè)問(wèn)題。
5、解決第二個(gè)問(wèn)題，出示插圖：
⑴ 月亮為什么希望明天下雨呢？
（月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽才希望明天下雨，因?yàn)橄掠炅私加位顒?dòng)就會(huì)推遲。等媽媽的病好了，天氣好了珍珍就可以和同學(xué)們一起去郊游。）
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)珍珍：
珍珍是怎樣照顧生病的媽媽？
看插圖──端水給媽媽洗臉、喂藥……
⑵ 拓展：
你照顧過(guò)別人嗎？
聯(lián)系自己的生活舉例談?wù)劇?/p>
設(shè)計(jì)說(shuō)明：向課外延伸，豐富課程資源。
這些同學(xué)和珍珍一樣很會(huì)照顧別人，你覺(jué)得他們是什么樣的孩子？
（關(guān)心家人、愛(ài)媽媽、孝順的孩子……）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：由直觀的圖入手，結(jié)合自己生活中的經(jīng)歷理解“照顧”的意思，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)愛(ài)他人的教育。
我們不僅能從插圖中看出珍珍關(guān)心媽媽，還能從她和媽媽的對(duì)話中知道珍珍很愛(ài)媽媽。讓我們來(lái)讀對(duì)話吧！
出示珍珍和媽媽的對(duì)話：
練習(xí)讀→指名分角色讀→學(xué)生評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到珍珍對(duì)媽媽的關(guān)心，媽媽對(duì)珍珍的愛(ài)。
⑶ 教師小結(jié)：
珍珍不能去郊游，多遺憾呀！月亮看到這一切，深受感動(dòng)，決定明天下雨，推遲郊游的時(shí)間，讓珍珍照顧媽媽，等媽媽的病好了，再和同學(xué)們一起去郊游。
四、總結(jié)本課
月亮的心愿到底是什么呢？
讓所有的孩子都能快樂(lè)地去郊游。
她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
齊讀最后一段話。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察：
“女”字，借助板書(shū)中“好”的女字旁進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解“女”字和女字旁在書(shū)寫上的區(qū)別。
2、師范寫。
3、學(xué)生書(shū)寫：
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
〖自主識(shí)字片段〗
師：哪些字你有好辦法記住它？
生：我有好辦法記“簾”字。上面好像是穴字頭，下面是毛巾的“巾”，我覺(jué)得窗簾像掛著的大毛巾，寶蓋頭下面的兩點(diǎn)像夾子，把布夾住，寶蓋頭像窗簾上面的東西。（他一邊說(shuō)一邊指著教室窗簾上面的盒子說(shuō)。）
（不少學(xué)生臉上露出喜悅之色，有的直點(diǎn)頭，還有的小聲說(shuō)，是的，像大毛巾。）
師：（高興地）“簾”就是“穴字頭”，你真行！孩子們都看看教室的窗簾吧！還真像大毛巾。
生：“裝”下面是衣字，衣服就是服裝，我穿衣服就會(huì)想起服裝。
師：你很會(huì)聯(lián)想。
生：我這樣記“病”字。廣字加兩點(diǎn)，中間“兩”字去掉一人。
師：廣字加兩點(diǎn)，叫“病字頭”。（板書(shū)病字頭）你很會(huì)動(dòng)腦筋。
生：我來(lái)記“背”，北＋月。
師：你用的是拆字法。謝謝你告訴我們這個(gè)辦法。
〖口語(yǔ)訓(xùn)練片段〗
教師扮演太陽(yáng)公公、一名學(xué)生扮演月亮。
生：太陽(yáng)公公。
師：誰(shuí)找我呀？
生：我是月亮。
師：哦，是你呀！你找我有什么事嗎？
生：我希望明天有個(gè)好天氣。你能答應(yīng)嗎？
師：為什么你希望明天有個(gè)好天氣呢？
生：因?yàn)楹⒆觽兠魈煲ソ加危掠昃筒缓猛媪耍蚁胨麄兺娴酶吲d。
師：原來(lái)是這樣呀！你這么有禮貌，還為孩子們著想。行，我答應(yīng)你。
生：謝謝您！太陽(yáng)公公再見(jiàn)。
師：再見(jiàn)。
〖學(xué)生評(píng)價(jià)分角色讀書(shū)的片段〗
生（劉逸舟）：我覺(jué)得單小樂(lè)（讀媽媽的話）沒(méi)有把媽媽生病的那個(gè)味讀出來(lái)。
師：（愣了一下）你覺(jué)得怎么讀才夠味呢？
生（劉逸舟）：我覺(jué)得媽媽生病了，說(shuō)話的聲音應(yīng)低一點(diǎn)，就像這樣讀……（壓低聲音把媽媽的話讀了一遍。）
師：（高興地）劉逸舟講得很有道理，他讀得也很好。
生（曾奕）：老師，我不同意劉逸舟的意見(jiàn)。我覺(jué)得單小樂(lè)的聲音很大很好聽(tīng)，她讀得很好。
師：（始料不及）可是她讀的是媽媽的話，媽媽這時(shí)生病了，生病的人能用這么大的聲音說(shuō)話嗎？（極力想說(shuō)服曾奕）
生（曾奕）：（很不服氣的樣子）當(dāng)然可以，媽媽是故意大聲說(shuō)話，想讓珍珍放心地去玩，不擔(dān)心她的病。
師：（很吃驚曾奕同學(xué)合情合理的解釋）聽(tīng)你這么一說(shuō)，我覺(jué)得很有道理。
【教學(xué)反思】
1、我在備課時(shí)著力體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的目的，這與平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。同時(shí)我又一次為孩子們豐富的想象而驚奇，盡管課前我也絞盡腦汁想識(shí)字的方法，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及孩子們。如“簾”的識(shí)記方法我怎么都沒(méi)想那么細(xì)，寶蓋頭下面的兩點(diǎn)多么像夾布的夾子。因?yàn)椤把ㄗ诸^”大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)，他們分開(kāi)來(lái)記字形也在情理之中。看來(lái)任何時(shí)候不要低估了孩子們、忽視了他們的潛能。
2、朗讀指導(dǎo)是這一課的教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備花大力氣來(lái)進(jìn)行教學(xué)──指導(dǎo)讀媽媽和珍珍的對(duì)話。沒(méi)想到的是指導(dǎo)讀媽媽的話時(shí)，曾奕同學(xué)逆著我的意思來(lái)。當(dāng)時(shí)我心里很急，因?yàn)橛泻芏嗬蠋熉?tīng)課，生怕節(jié)外生枝，收不了場(chǎng)。也許是考慮到聽(tīng)課老師在場(chǎng)，我不好生硬地打斷曾奕同學(xué)的發(fā)言，只好硬著頭皮、耐著性子聽(tīng)他解釋。現(xiàn)在想起來(lái)，幸虧聽(tīng)了他的解釋，差點(diǎn)讓我們失去一次聆聽(tīng)最美妙聲音的機(jī)會(huì)。如果是平時(shí)的課堂呢？真不敢往下想……“傾聽(tīng)才能真正地和孩子們交流”。這句話又一次撞擊著我的教學(xué)思想，撞擊著一不留神出現(xiàn)的“教師高高在上”的思想。在新舊觀念的撞擊中孩子們成長(zhǎng)，我也成長(zhǎng)著。
3、寫字的指導(dǎo)，要求不僅把字寫對(duì)，還要寫好看，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)。因?yàn)榭紤]到公開(kāi)課的原因，我想給聽(tīng)課老師比較完整的印象，所以第一課時(shí)安排的內(nèi)容很滿，留給學(xué)生寫字的時(shí)間很少。教學(xué)時(shí)寫字的環(huán)節(jié)在倉(cāng)促中結(jié)束了，這是很不足的地方，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，感覺(jué)走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)而已。
4、另外我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式理解詞語(yǔ)，注重積累語(yǔ)言，提高運(yùn)用的能力。同時(shí)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，給學(xué)生提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。利用多媒體輔助教學(xué)，課堂氣氛很好。重點(diǎn)突出，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，我感覺(jué)孩子們?cè)谟鋹傊邢硎芰藢W(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
在本課的教學(xué)中我嘗試著讓學(xué)生提問(wèn)，孩子們的問(wèn)題基本沒(méi)有脫離我的預(yù)設(shè)。但用這種方法在別的班上時(shí)，就出現(xiàn)了有的問(wèn)題游離于文本之外，或離開(kāi)了文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要慎用此法，還要考慮到文本的內(nèi)容。
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇14
一、激趣導(dǎo)入
1.出示 “心愿” ,誰(shuí)來(lái)讀讀?小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，朱老師的心愿呀，是希望我們1.3班的每個(gè)小朋友都健康,快樂(lè)的成長(zhǎng)。你們有什么心愿呢？ 能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫課題。
2.師（指板書(shū)）：誰(shuí)想讀課題？ 生（讀課題）：月亮的心愿。
師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲“liànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀……（師于田字格上的拼音線上寫上“lianɡ” ）有什么變化嗎？
師：你觀察的真仔細(xì)。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。
（生齊讀“月亮的心愿”）
二、學(xué)習(xí)字詞
1. 師：美麗的夜空，星星一閃一閃的，月亮姐姐也出來(lái)了,她看到了什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文吧。是配樂(lè)范讀。
2.師：老師讀怎么樣呀？那你們能不能也像老師一樣讀一讀課文？注意度準(zhǔn)字音。
3.師：月亮姐姐給大家?guī)?lái)了禮物，大聲喊出他們的名字吧 月亮姐姐想考考大家，來(lái)看這個(gè)字和這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
4.我們一起大聲地讀讀這些詞語(yǔ)寶寶吧。
5.月亮姐姐要和大家捉迷藏了，她把詞語(yǔ)薄薄的好朋友都藏起來(lái)了，你還會(huì)讀嗎？每個(gè)字睹讀3次。
6.天氣熱了，我們幫生字摘掉拼音帽帽，你還會(huì)讀嗎？和你的同桌一齊讀讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法能記住這些生字 。
師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開(kāi)心了。他說(shuō)我們不光要會(huì)讀，還得會(huì)寫，請(qǐng)小朋友們看著2個(gè)字 ，看誰(shuí)最會(huì)觀察？比較“女”和“媽”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1.月亮姐姐發(fā)現(xiàn)我們1.3班的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),所以他打算得同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方,你們想去嗎?出示圖片。 （讓學(xué)生觀察圖后說(shuō)一說(shuō)）
生：小女孩睡得很香甜。
師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了什么？
生：我看到了一個(gè)大背包。
師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？
師：小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢(mèng)中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？
（出示第一自然段，指名讀）
師：小女孩睡得可香了，你不愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰(shuí)也想讀一讀的？
（指名讀）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。
師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？ 生齊讀。
師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對(duì)著自己說(shuō)……
出示卡片：自言自語(yǔ)（生齊讀兩遍）
師：誰(shuí)愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？ （出示第二段） 指生讀。
師：這位月亮姐姐喃喃地對(duì)自己說(shuō)話呢，是在自言自語(yǔ)。誰(shuí)也來(lái)讀一讀？ 指生讀。
師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開(kāi)心地自言自語(yǔ)呢！
2. 師：月亮姐姐離開(kāi)了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開(kāi)心極了。她走啊走，又來(lái)到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了……（出示第三段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段文字。
師：月亮姐姐看到了什么?
生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。
師：月亮姐姐還聽(tīng)到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽(tīng)嗎？ （出示圖）
師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？
（點(diǎn)擊出示“泡泡”對(duì)話） 師生對(duì)話。
師：聽(tīng)了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō)，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們?cè)谡n文中找一找吧。
生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。
3.月亮姐姐剛才還跟太陽(yáng)公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說(shuō)讓明天下雨，這是怎么回事呢？
師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子啊？
師：嗯，珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，我們也被她感動(dòng)了，男生當(dāng)媽媽,女生當(dāng)珍珍, 讓我們一起來(lái)讀好這里的話。
師：月亮姐姐希望我們小朋友也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。
師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？
師：請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。 （生讀）
師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？
生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽(yáng)公公有個(gè)好天氣。
生：月亮姐姐讓每個(gè)小朋友都能去郊游。
師：是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。 （師指課題）
生齊讀：月亮的心愿。
師：小朋友們,你有什么心愿要送給月亮姐姐嗎？讓我們閉上眼睛，對(duì)著月亮許個(gè)心愿吧。
師：善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光燦爛，真是一個(gè)艷陽(yáng)天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！
（多媒體放兒童歌曲《郊游》）
小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。
《月亮的心愿》第一課時(shí)教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示圖一、二）說(shuō)說(shuō)圖上分別畫(huà)了什么?(讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文)
今天我們學(xué)習(xí)第8課。板書(shū)：月亮的心愿（注意輕聲）齊讀課題
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.自由讀文，把不認(rèn)識(shí)的字或不熟的字圈出來(lái)，用“──”畫(huà)出生詞。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字認(rèn)讀，并試著組詞。
3.檢查生字詞掌握情況。
(1)開(kāi)火車讀──讀字、組詞。(師指導(dǎo))
(2)去拼音，學(xué)生當(dāng)老師讀。
(3)哪些字以前認(rèn)識(shí)?怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
4.師說(shuō)字謎，生猜。(簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京)
5.生說(shuō)字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
（一）初略感知，形成表象。
師范讀后：你有信心和老師比一比嗎？
學(xué)生自由讀文。
點(diǎn)名讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引入新課
1.利用卡片復(fù)習(xí)生字詞。
2.導(dǎo)入：月亮去了兩個(gè)小女孩的家，他們?cè)诟墒裁?(師板書(shū)，出示圖一、二)
二、品析全文，感受心愿。
1、出示圖1。看圖說(shuō)話：你看到了什么？學(xué)生自由找讀。
（1）月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
（2）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：你們真善解人意，月亮又來(lái)到另一個(gè)小女孩的窗前。
2.出示第圖2。 指讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
（1）用“悄悄地”說(shuō)話。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
師生分角色讀第二個(gè)小朋友的片段。
（這個(gè)步驟分兩塊進(jìn)行：第一課時(shí)初讀感知，知道課文說(shuō)了些什么，第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解。）
三、擴(kuò)展小結(jié) 體會(huì)深意
師：月亮開(kāi)始是什么心愿?──好天氣
后來(lái)?──下雨
1.為什么改變心愿呢?出示最后一段。
2.理解“艷陽(yáng)天”：今天是艷陽(yáng)天嗎?什么樣的天是艷陽(yáng)天?
3.月亮的心愿到底是什么?(自由發(fā)言) 小結(jié)：月亮開(kāi)始是什么心愿？──好天氣
后來(lái)呢？──下雨
最后呢？──一起郊游
練習(xí)說(shuō)話：這是一個(gè)────的月亮？
4.你喜歡文中的誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生能像小女孩一樣關(guān)愛(ài)父母，像月亮一樣為他人著想)
5.講故事《烏鴉反哺》。
四、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫
1.出示生字，書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么？(強(qiáng)調(diào)女字、太字的豎撇、氣字的最后一筆的寫法及亮與高做比較，上中下三部分要緊湊些)
2.師范寫──生描紅──練寫。
3.比一比，評(píng)一評(píng)。(生生評(píng)價(jià))
五、讀文思考，布置作業(yè)
1.抄寫生字
2.讀了課文，你讀懂了什么?（寫篇日記）
3.讀自己喜歡的自然段給爸爸媽媽聽(tīng)。(讀通順，流利)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
月亮的心愿
天晴 下雨
一個(gè)也不少