《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇1
師板書：鮮花
生齊讀。
師：看到鮮花這個(gè)詞你能想到哪些優(yōu)美的詞語呢？
生：五顏六色
生：色彩斑斕
生：美不勝收
生：五彩繽紛
生：賞心悅目
生：芳香撲鼻
生：生機(jī)盎然
…… ……
師：由“鮮花”一詞，小朋友們想到了這么多優(yōu)美的詞語真不簡(jiǎn)單！
再讀這個(gè)詞語，要能讓人聽出小朋友對(duì)鮮花充滿著贊美。
指名讀 齊讀（此時(shí)，小朋友們的聲音中充滿了贊美，目光中充滿了向往）
師：同學(xué)們，鮮花是美麗的、星星是神奇的，今天我們就來學(xué)習(xí)《鮮花和星星》這首詩(shī)，共同感受一下鮮花的美麗，星星的可愛。
師邊說邊板書“和星星”
齊讀課題：鮮花和星星
師：現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌讀一遍，你們就是小評(píng)委，認(rèn)真聽，看老師讀得怎么樣？
師范讀 生聽得很認(rèn)真，剛讀完，小朋友們便鼓起掌來。然后評(píng)價(jià)老師，都說老師讀的很好聽。
師：這么美的小詩(shī)，你們也可以讀得跟老師一樣美的。但首先要把詩(shī)歌里的字音讀準(zhǔn)，句子讀通，還要注意文中輕聲字的朗讀。現(xiàn)在自己試著讀一讀
生自由讀
師出示生字詞：
最喜歡、滿地、一朵、真、一顆 這里 那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著
自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀
練習(xí)：填合適的詞：一（ ）小草 一（ ）珍珠 （區(qū)分“棵”與“顆”的用法）
師：老師現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友們讀課文，一人讀描寫鮮花的部分，一人讀描寫星星的部分。
指名學(xué)生朗讀
師出示鮮花掛圖
師：看看這些花兒顏色這么多，這么美，你會(huì)說些什么呢？
剛剛上課時(shí)，你們說了許多優(yōu)美的詞語，老師已經(jīng)把它們寫在小黑板上了，你能用上其中的一兩個(gè)詞語，并用這樣的句式來說一說嗎？
出示詞語：五顏六色 五彩繽紛 賞心悅目 美麗 芳香撲鼻……
出示句式：這里的鮮花，————————！
生：這里的鮮花，五顏六色，真是美麗極了！
生：這里的鮮花，各種各樣，令人賞心悅目！
生：這里的鮮花，芳香撲鼻，蝴蝶在上面翩翩起舞呢！
生：這里的鮮花，五彩繽紛，像一件美麗的衣服！
生：這里的鮮花。真是美不勝收，像————像我們班小朋友的笑臉！
（其他孩子都快樂的笑起來）
…… ……
師：鮮花美，小朋友們說的更美！文中的小姑娘也被這美麗的花兒陶醉了。
看，她說了什么？
現(xiàn)在老師要請(qǐng)個(gè)小朋友把第一部分讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看他哪兒讀得好？
指名讀
師：你們覺得她哪兒讀得好？
生：“最喜歡”讀得好。
師：她讀到這個(gè)詞的時(shí)候，讓你感覺到了什么？
生：我覺得小姑娘非常喜歡鮮花。鮮花太好看了！
生：還有“滿地”讀的好 ，讓我感覺到鮮花很多很多，地上到處都是！
師：剛才這個(gè)小朋友對(duì)“最喜歡”“滿地”的朗讀，讓我們體會(huì)到了鮮花的美麗和數(shù)量之多。老師把下面兩句讀一讀，聽老師的朗讀，你能體會(huì)到什么？
師朗讀后兩句，有意突出“這里”，“那里”“真比……還多”。
生：老師你讀到“這里”，“那里”時(shí)，也讓我感覺到鮮花特別多，特別漂亮！
生：“真比天上的星星還多”，也讓我覺得地上開滿了鮮花！，
師：欣賞了美麗的鮮花圖，通過文字也體會(huì)到了鮮花的美和多，現(xiàn)在誰能夠?qū)W著剛才那個(gè)小朋友和老師的樣子，把鮮花的美麗和數(shù)量之多，還有對(duì)鮮花的喜歡和贊美之情讀出來？
指名讀
師：能配上動(dòng)作美美的讀一讀嗎？
指名讀，齊讀。
師：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
師：看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？
出示句式：我覺得天上的星星，———————————。
看著天上的星星，我真想———————————。
師：我們已經(jīng)積累了兩個(gè)表示多的成語了，還能記得嗎？
生：不計(jì)其數(shù) 數(shù)不勝數(shù)
師：看到這么多的星星，能把這兩個(gè)成語用上去嗎？
生：天上的星星真是數(shù)不勝數(shù)！
生：天上的星星真是不計(jì)其數(shù)！
師：小朋友們繼續(xù)說。
生：我覺得天上的星星，像美麗的珍珠！
生：看著天上的星星，我真想把它摘下來，你一顆，我一顆！
生：看著天上的星星，我真想用個(gè)梯子爬上去，跟它們一起玩。
生：我覺得天上的星星，像金黃的小燈籠！
生：我覺得天上的星星，像許多小螢火蟲！
生：看著天上的星星，我真想摘一顆下來做小燈籠！
生：我覺得天上的星星，真像許多閃亮的小紐扣！
…… ……
出示第二節(jié)的內(nèi)容
師：請(qǐng)小朋友們讀第二小節(jié)。
指名讀。
師：能告訴老師，你為什么把“花兒睡了”讀得很輕柔？
生：聲音大了，會(huì)把花兒吵醒了的！
師：你是一個(gè)多么善良、多么可愛的孩子，花兒睡了我們不能吵醒它，美麗的花兒我們時(shí)時(shí)都要愛護(hù)它，現(xiàn)在你們能試著把這部分讀好嗎？
生自由練讀 然后指名讀 再加動(dòng)作讀。
師：鮮花這樣美麗，星星如此可愛，我們?cè)囍堰@首小詩(shī)記到腦海里，愿意嗎？
大家可以根據(jù)下面的提示進(jìn)行背誦。
出示：我最喜歡—，這里—，那里——，真比——。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著——，這里——，那里——，真比——。
生自由背誦，指名背誦 ，集體背誦。
師：老師這里還有一幅美麗的圖片，說說圖上畫了什么？
出示圖畫：滿池的荷葉 到處是游動(dòng)的魚兒
師：老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩(shī)。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？
出示：我最喜歡———的————，這里————，那里————，真比————還多。我最喜歡——的——，這里————，那里————，真比——————還多。
生：我最喜歡碧綠的荷葉，這里一片，那里一片，真比滿池的魚兒還多。我最喜歡可愛的可愛的魚兒，這里一條，那里一條，真比滿池的荷葉還多！
（學(xué)生在形容荷葉和小魚還用到了“郁郁蔥蔥”“綠油油”“生機(jī)勃勃”“自由自在”“調(diào)皮可愛”“游來游去”等詞語）
師：看小朋友們能不能開動(dòng)腦筋，大膽想象，再把這幾句小詩(shī)補(bǔ)充完整呢？試一試，好嗎？
出示：a、我最喜歡秋天滿地的落葉，這里————，那里————，真比———。
b、我最喜歡———的螢火蟲，這里————，那里————，真比———。
生：我最喜歡秋天滿地的落葉，這里一片，那里一片，真比美麗的蝴蝶還多！
生：我最喜歡秋天滿地的落葉，這里一片，那里一片，真比翩翩起舞的蝴蝶還美！
生：我最喜歡自由自在的螢火蟲，這里一只，那里一只，真比天上的星星還可愛！
生：我最喜歡打著燈籠的螢火蟲，這里一只，那里一只，真比天上的星星還亮！
師：同學(xué)們，你們真了不起，會(huì)做詩(shī)了，將來一定能成為優(yōu)秀的詩(shī)人。
師：課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦這首小詩(shī)，再找一些你喜歡的小詩(shī)讀一讀，以后我們舉行賽詩(shī)會(huì)。
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇2
來欣賞鮮花和星星。（板書：和）
（二）認(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。
1.那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊！（學(xué)生自讀課文）
2.（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，老師來看看同學(xué)們生字都認(rèn)識(shí)嗎?,（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）
3.去拼音讀生字。
4.讀帶生字的詞語。（重點(diǎn)讀好輕聲的詞語）
5.認(rèn)識(shí)了剛才的生字，現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
6.齊讀課文。
7.說說你讀了課文想到了什么？
（三）指導(dǎo)朗讀.
教學(xué)第一自然段
1.課件出示第一自然段的文字。
2.指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3.學(xué)生小組交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動(dòng)作來告訴我們。
5.齊讀第一自然段，讀出對(duì)花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
教學(xué)第二自然段
1.夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空?qǐng)D）老師知道同學(xué)們都會(huì)唱《閃爍的星星》,我們一起唱起來吧!
2.輕松一刻：《閃爍的星星》。
3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）
4.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,讀給你的小組成員聽聽.
5.指名讀。
6.誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評(píng)評(píng)）
7.齊讀這一段，讀出對(duì)星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9.小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學(xué)生閉眼想象）
10.我們一起來把這課文讀一讀，試著背一背..
（四）拓展練習(xí) 同學(xué)們課文學(xué)的很好,今天老師請(qǐng)同學(xué)也來做一位小詩(shī)人.
1.課件出示羊群圖。
2.小朋友們，這圖上畫的是什么啊？
3.老師想給這圖寫一首小詩(shī)，可還沒有寫完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4.評(píng)出“優(yōu)秀小詩(shī)人”。
5.總結(jié)：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩(shī)人。可是知道嗎？做一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認(rèn)識(shí)的那幾個(gè)字，好嗎？
（四）寫字
1.出示：真朵最
2.打開書本，自學(xué)筆順表。
3.指名說說寫“真”時(shí)應(yīng)注意什么？
4.老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫的寫法。
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇3
童心透亮 寄情深遠(yuǎn) ——《鮮花和星星》賞讀
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
童心透亮 寄情深遠(yuǎn) ——《鮮花和星星》賞讀
國(guó)標(biāo)本蘇教版小語課本一年級(jí)下學(xué)期選進(jìn)的《鮮花和星星》，真是一首好詩(shī)。它簡(jiǎn)短凝煉，節(jié)奏明快，選取了生活中最常見的事物一一花和星的巧妙聯(lián)系，表達(dá)了廣大兒童熱愛生活、熱愛自然的純真情感，含蓄地歌頌了幸福美滿、錦繡吉祥的新時(shí)代，真是童心透亮，寄情深遠(yuǎn)，讀來舒暢，誦之爽朗。
這首短詩(shī)有三大特色：
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一、兩個(gè)情境奇巧組合
詩(shī)中展現(xiàn)了兩個(gè)情境：一是“滿地的鮮花”，一是“滿天的星星”。說花兒，“這里一朵，那里一朵”，繼而聯(lián)想到“真比天上的星星還多”；說星星，“這里一顆，那里一顆”，繼而又聯(lián)想到“真比地上的花兒還多”。詩(shī)的首句說：“我最喜歡，夏天滿地的鮮花”，作為始句，似沒有什么奇特。緊接著的“這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多”，承首句而來，就寫出了夏日花多的特征，讓人想象到夏天的繁茂和熱烈、蔥蘢和艷麗。詩(shī)如同在嘮家常，平平淡淡。但下旬一轉(zhuǎn)，“到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星”，就產(chǎn)生了“真比地上的花兒還多”的意境。“滿天星星”說明夏夜的清靜，夜空的澄明，既無烏云遮，又無濁氣蒙，社會(huì)的安寧，自然的清亮，透過詩(shī)行躍然而現(xiàn)。花兒與星星，地上與天上就這樣奇巧地聯(lián)系在一起，渾然天成組合為一個(gè)錦繡吉祥、繁榮昌盛的情境。白日，星夜；繁花，密星。兩個(gè)不同的情境就這樣天衣無縫地揉合在一起了，真是委婉含蓄、耐人尋味。
二、兩條主線交相輝映
這首詩(shī)上段寫花繁“比天上的星星還多”是一條線，下段寫星密“比地上的花兒還多”又是一條線。兩條主線并行，交輝相映出彩。花，匯萬種芬芳，是人間的尤物；星，集千般風(fēng)情，是天上的精靈。寫花多花好，是贊頌人間的美好；寫星多星亮，是贊美天堂的美妙。花映星更亮，星照花更香。天上人間，人間天堂，巧妙地聯(lián)在了一起。
三、兩種神韻相得益彰
讀詩(shī)，要找到詩(shī)眼，并以此作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸人現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方，去理解詩(shī)歌精煉語言中所蘊(yùn)涵的廣博性和豐富的暗示性，才能讀出它的神韻來。
《鮮花和星星》這首詩(shī)的詩(shī)眼即是詩(shī)的題目，寥寥數(shù)字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星還多”，說明天空澄明，日照光亮，即使早起看天，星星已被曙色湮沒，藍(lán)藍(lán)的天空高遠(yuǎn)清澈；放晚，“花兒睡了”，“滿天的星星”“真比地上的花兒還多”，望夜空，繁星密布，銀漢清亮，北斗閃耀，更證明星空萬里，一片祥和。這白日、星夜兩種神韻，要表現(xiàn)的是一個(gè)主題，這就是歌頌花美星亮的錦繡吉祥年景，贊美繁榮昌盛的幸福美好時(shí)代。生活與詩(shī)意縮短了距離，自然與現(xiàn)實(shí)聯(lián)袂成詩(shī)章。這首《鮮花和星星》，小巧玲瓏，自然樸實(shí)，含蓄雋永，真是童心透亮、寄情深遠(yuǎn)的好詩(shī)。
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轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇;id=705
提供：雙魚
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇4
教材分析：
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩(shī)歌的語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。同時(shí)借助媒體引導(dǎo)孩子學(xué)做小詩(shī)人，爭(zhēng)做小詩(shī)人的樂趣。
設(shè)計(jì)理念：
1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他也會(huì)主動(dòng)去學(xué)，樂意去學(xué)。
2.賞讀詩(shī)歌，積累內(nèi)化。這首詩(shī)歌情景交融，我借助多媒體和生活實(shí)際讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
3.識(shí)字寫字，一個(gè)不放松。識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是為學(xué)生閱讀和寫作服務(wù)的，是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，非常關(guān)鍵。
4.延伸遷移，升華理解。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了"爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人"的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的都很生動(dòng)。在他們心里已經(jīng)萌生了做小詩(shī)人的意識(shí)。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
（一）老師給大家猜兩個(gè)謎語：1.長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（二）夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩(shī)歌。
【親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。】
（三）板書課題，讀準(zhǔn)課題。
二、賞讀詩(shī)歌，積累內(nèi)化。
（一）初讀課文，整體感知
1.多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
2.學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。【不可忽視的"輕音"：在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。學(xué)主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。】
3.簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌的構(gòu)段方式。
4.檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。（教師范讀。）
5.指名讀，師生評(píng)議讀得是否正確、流利。
【輕聲的正確朗讀能使詩(shī)歌更加優(yōu)美】
6.再讀課文，讀準(zhǔn)字詞
7.檢查字詞分為2各環(huán)節(jié)：帶拼音讀，去拼音讀（用采蘋果的形式）
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
學(xué)習(xí)上段詩(shī)歌
1.【這首詩(shī)歌意境優(yōu)美，寄情深遠(yuǎn)，同時(shí)也比較貼近兒童的生活，易調(diào)動(dòng)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和感知。這部分的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：大自然是五彩繽紛的，一年四季都開滿了美麗的鮮花，夏天當(dāng)然
也不例外了。你知道夏天都有那些鮮花呢？
生1：有夜來香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
......
師：說得很好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿起你手中五彩的畫筆，用最美的顏色
畫出你最喜歡的花兒來。
（學(xué)生興致勃勃地在自己準(zhǔn)備好的白紙上開始作畫，教師巡視并給部分學(xué)生作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，便于學(xué)生畫得更快更好，也便于自己掌握學(xué)生作畫的情況）
師：花兒畫好了，瞧老師畫了什么？（教師隨手拿起綠色的粉筆在黑
板上畫了一大片草地）請(qǐng)大家把你畫的花兒貼到草地上來。
（學(xué)生一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地上黑板前貼自己畫的花兒）--五分鐘后，學(xué)生已基本貼完了，抬頭看到滿滿一草地的花兒五顏六色，嬌艷欲滴，別說孩子，就連我也被眼前的畫面感染了，似乎真的來到了一個(gè)花的海洋。
師：見到這滿地的鮮花,你能用成語夸一夸它嗎？（學(xué)生說的很好，對(duì)于詩(shī)歌中的"最""滿地"等詞學(xué)生自然而然就理解了）
【通過優(yōu)美的語言描述，形象的情境再現(xiàn)等教學(xué)手段，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，采用畫畫、貼貼、說說、讀讀等形式，集動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦于一體，使學(xué)生在入情入境中朗讀，在朗讀中感悟，品味出詩(shī)歌的悠遠(yuǎn)意境。】
2.再讀這部分內(nèi)容，讀的很好。
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用"心理視線"去讀書去領(lǐng)悟語言文字。】
學(xué)習(xí)下段詩(shī)歌（步驟同上）
1.到了晚上（貼出星空?qǐng)D）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2.這時(shí)，你想說什么呢？
3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。】
（三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
1.配樂朗讀。
2.表演背誦。
【背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語感經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語。就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言式。】
三、識(shí)字寫字，一個(gè)不放松。
在教學(xué)課文過程中教學(xué)生字，教師一定要板書，講解占格情況。
四、延伸遷移，升華理解
提供一組畫面，創(chuàng)作詩(shī)歌。（第一幅提供句式第二組完全放手）
讓孩子初步感受做詩(shī)人的樂趣。在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖......首先讓學(xué)生有個(gè)視覺沖擊力，然后我模仿詩(shī)來作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來了。你看：
我最愛草原上滿地的牛羊，
這里一群，
那里一群，
真比天上的白云還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
通過啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩(shī)歌，我在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范。接著，我再讓學(xué)生想一想自然萬物，想一想自己最喜歡的東西，自己進(jìn)行創(chuàng)作。經(jīng)過這樣處理，就較好地拓展了語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過語言實(shí)踐，豐富了自己的內(nèi)部語言，果然也寫出了讓人驚喜的文字。
五、總結(jié)全文。
反思一：注重自讀、自悟的情感體驗(yàn)--讓孩子樂學(xué)
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過朗讀，來體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
反思二：注重拓展、在說話中進(jìn)行情感交流--讓孩子樂說
"說話"是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖......首先讓學(xué)生有個(gè)視覺沖擊力，然后我模仿詩(shī)來作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來了。你看：
我最愛池塘滿池的魚兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
反思三：注重仿寫、在小練筆中的情感運(yùn)用--讓孩子樂寫
兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在教學(xué)中，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)去落實(shí)，因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問題，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。《鮮花和星星》中的"爭(zhēng)做小詩(shī)人"環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機(jī)會(huì)，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ)。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高。漸漸地，孩子們一定會(huì)樂寫、善寫......
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)要求：能正確流利地朗讀詩(shī)文，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀詩(shī)文，并能正確美觀地書寫生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、小圖片、投影圖片、音樂磁帶
教學(xué)過程 ：
一.談話揭題
1.同學(xué)們，我們知道一年有四個(gè)季節(jié)，同學(xué)們我們一起來說好嗎？他們是：春、夏、秋、冬。這四季中你們喜歡哪些季節(jié)？（出示：喜歡）把句子說完整，若有幾個(gè)季節(jié)還可在中間加一個(gè)和字。
2.在這些季節(jié)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
3. 教寫：最正音（平舌音）—齊讀—記憶（紅筆勾出長(zhǎng)橫）—范寫
二.新授課
1. 貼小女孩：今天我們課堂上來了一個(gè)小女孩，她聽了同學(xué)們剛才的話，她也想來說一說。但是她想要考考我們，她請(qǐng)同學(xué)們先來看一段錄象，然后來猜一猜她最喜歡哪個(gè)季節(jié)。（看動(dòng)化欣賞）
2. 哪個(gè)聰明的小朋友已經(jīng)猜出來了，她最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（出示：鮮花和星星齊讀—正音—跟讀）（你真聰明：小姑娘送你一顆星星）
3. 小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？我們把書打開自己來讀一讀課文。（讀正確）
4. 檢查自讀：
1）輕聲音節(jié)：鮮花和星星喜歡滿地的這里那里天上的到了晚上花兒睡了數(shù)著滿天的地上的
（自讀——說規(guī)律——開火車——領(lǐng)讀——自讀課文）
2）這里睡了真晚上數(shù)著
3）星星天上地上
4）真鮮花喜歡夏天晚上滿天
（自選一組讀—找規(guī)律—小老師領(lǐng)讀——同桌互讀課文）正確流利
5.指讀課文——分組讀課文——男女生讀課文——范讀課文
三.課間活動(dòng)：
大家課文都讀得很好，小姑娘聽了很高興她想唱首給我們聽，想唱的同學(xué)可以跟著她一起唱。
四.鞏固練習(xí)
唱的真好聽我們給她一點(diǎn)掌聲吧。小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？老師這兒有兩幅圖，我們一起去圖中找找答案吧。準(zhǔn)備好了嗎？出示課件：
1.鮮花：
1）同學(xué)們你們看到了一大片什么啊？（綠色的草地）如果這片草地上開滿鮮花你們會(huì)喜歡嗎？
2）課件出示草地上長(zhǎng)出了很多鮮花：我們來看這是一朵紅花（出現(xiàn)“一朵”）那是一朵蘭花（出現(xiàn)“一朵”）……我們來看這個(gè)朵怎么寫。（同學(xué)說—課件演示筆順）你們看這一朵一朵的鮮花到處都是，我們用一個(gè)詞來表示（出示：滿地齊讀——教寫）這滿地的鮮花你們喜歡嗎？
2.星星：
1）到了晚上我們?cè)谠鹤永锍藳鰰r(shí)又可以看見什么呢？（出示課件：星星）
2）天空中有那么多星星我們來數(shù)一數(shù)好嗎？（課件出示：“一顆”“兩顆”“三顆”“四顆”“五顆”教學(xué)“顆”）那么多顆星星數(shù)得清嗎？我們用哪個(gè)詞表示？（出示：滿天）
滿地鮮花和滿天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜歡夏天的鮮花和星星。
四.作業(yè)
1.寫習(xí)字冊(cè)（可適當(dāng)選取幾個(gè)作一點(diǎn)評(píng)）
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇6
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的生字，認(rèn)識(shí)新部首。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、模仿課文第一小節(jié)，進(jìn)行說話練習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握生字，指導(dǎo)書寫生字和朗讀。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
【教法與學(xué)法】
教法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀教學(xué)法。
學(xué)法：朗讀感悟法
【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、教學(xué)課件； 2、教具：智慧樹，智慧果，智慧星。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1、師：小朋友們，夏天快到了，很多花兒都綻開了笑臉，你們都看到了那些花兒呢？（學(xué)生自由說一說）這些花兒開得很旺盛很鮮艷，我們稱為“鮮花”，（板書：鮮花）誰來讀一讀？看誰的花兒開得最鮮艷！
2、噢，白天，花兒開得真艷，那夏日的夜晚，天空又有什么呢？（星星）。來，讓我們來和星星打個(gè)招呼，（板書：星星）喜歡鮮花和星星嗎？讓我們一起來讀一讀這首小詩(shī)的題目（讀課題：鮮花和星星）。課件1：封面。
二、初讀課文，把握節(jié)奏
1、過渡，鮮花和星星要?dú)g迎你們一起去草原看一看，想不想去？現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，（課件2：鮮花和星星圖片，播放音樂）教師范讀課文。
2、這么美的景色，讓我們都陶醉了！你們想不想讀一讀這首小詩(shī)？請(qǐng)小朋友們輕輕地將書打開到第90頁(yè)，對(duì)照拼音，將課文讀幾遍，并且將課文里新的生字寶寶圈一圈好嗎？
3、老師想考考你們，我們來做一個(gè)游戲好嗎？我這兒有一棵智慧樹，上面長(zhǎng)滿了智慧果，看誰能摘到它，我就獎(jiǎng)給他一個(gè)智慧果。
（出示：喜，最，滿，朵，那，真，晚，數(shù)，顆）
4、如果你能將智慧果上的字組詞，那你就會(huì)得到一顆智慧星，誰愿意試一試？
（學(xué)生組詞，頒發(fā)智慧果）
5、我們來讀一讀詩(shī)歌好嗎？
（指名讀，齊讀）
詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？你愿意讀那一個(gè)小節(jié)呢？
三、感悟文本，朗讀體驗(yàn)
（一）欣賞滿地鮮花圖
1、現(xiàn)在就讓我們到大自然中去欣賞那盛開的鮮花，聞一聞那迷人的花香，好嗎？（課件3：各種花的圖片）
2、你看到各種各樣的花，你想怎么去贊美呢？花兒多不多？看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。引出：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，比天上的星星還多。
3、指名讀，帶表情讀（活潑，可愛，高興，快樂）
4、口語練習(xí)：看到這美麗的花朵，你最想干什么？
（二）（出示夜晚星空?qǐng)D）
1、過渡：我們?cè)诓莸厣弦贿呝p花，一邊背兒歌，太高興了，不知不覺夜晚悄悄來臨了，各種各樣的花兒睡了，四周靜悄悄的。此時(shí)，最美的就是天空那閃爍的星星了。
2、夜晚星空?qǐng)D：（課件4：配樂《一閃一閃亮晶晶》）
3、你剛才看到了什么？看到這么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢？小姑娘就說，引讀：到了晚上，或數(shù)清漫天的星星，這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多。
4、指名讀，分小組讀，同桌讀，師生賽讀（安靜，悄悄）
5、表演讀，試著背背。
四、創(chuàng)設(shè)情境，遷移表達(dá)
1、我知道你們喜歡這美麗的鮮花和星星，你們知道老師最喜歡什么嗎？老師最喜歡草原上的羊兒和秋天的菊花，還學(xué)著小姑娘寫了一首詩(shī)，但老師還沒寫完，你們能幫老師寫完嗎？
（課件5：我是小詩(shī)人）
我是小詩(shī)人
我最喜歡 秋天滿地的菊花，
這里 ，那里 ，真比 。
我數(shù)著遍地的牛羊，
這里 ，那里 ，真比 。
2、齊讀詩(shī)句。
五、總結(jié)課文，興趣延伸
1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢？
2、這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢！老師希望小朋友們走近大自然，觀察大自然，熱愛大自然，那我們的生活會(huì)更加美好。
六、布置作業(yè)（課件6：作業(yè)）
1、發(fā)揮想象，畫一畫這首小詩(shī)的圖畫。
2、試著寫一首小詩(shī)。
【板書設(shè)計(jì)】
14、鮮花和星星
鮮花 星星
（滿地） （滿天）
多、美
【教材分析】本文是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共分為兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上掉星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵，那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆，那里一顆”不僅描述了鮮花滿地、繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩(shī)歌語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生易于理解，課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會(huì)課文。
教學(xué)內(nèi)容： 第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備： 草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
出示：滿真數(shù)顆朵
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
（2）這些字寫得時(shí)候要注意些什么呢？
（3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個(gè)小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、復(fù)習(xí)課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）
二、細(xì)讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)幔浚ㄉ懻摚?/p>
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
（自由讀、指名讀/評(píng)、齊讀）
三、細(xì)讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長(zhǎng)大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時(shí)給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）
6、老師小的時(shí)候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩(shī)吧！
10、這么美的小詩(shī)，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（背）
三、遷移練習(xí)
學(xué)過了《鮮花和星星》，老師想請(qǐng)小朋友們也當(dāng)一回小小詩(shī)人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花：
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
草原上，遍地都是牛羊，
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢！課后，請(qǐng)小朋友們搜集一些兒童詩(shī)，并且把詩(shī)中的內(nèi)容用畫筆畫下來，下節(jié)課交流好嗎？
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇8
課前交流：
教讀兒歌：黑豆
師：常常把兩個(gè)相似的事物放在一起說，比如，月牙倒影在池塘里——
有人說，這漫天的星星和鮮花有相似的地方，有一首小詩(shī)會(huì)告訴我們答案。
誰來讀課題。
指名（三個(gè)）齊讀。
師：這是一首怎樣的詩(shī)呢？
（配樂師朗誦，做動(dòng)作）
師：好聽嗎？
自由讀。
（要求自由讀，但齊讀了。）
【其實(shí)可以嘗試拍巴掌打亂】
教讀詞語——喜歡
指名讀，齊讀。
師：讀到“喜歡”這個(gè)詞語，每個(gè)孩子臉上都是笑盈盈的。
師：你可能想到了芭比娃娃（對(duì)著一個(gè)孩子說），你可能想到了玩具汽車（又對(duì)著一個(gè)孩子說）。
教讀詞語——最喜歡
師：和“喜歡”比，它的感情更深。
指名讀。
師：有點(diǎn)喜歡，還不夠強(qiáng)烈。
師：詩(shī)中的我最喜歡什么？
生：鮮花
出示句子：夏天滿地的鮮花。
這里一朵，那里一朵。
指名讀，第一次強(qiáng)調(diào)“那”字鼻音，第二次強(qiáng)調(diào)輕聲
出示“朵”字和花的照片。
指名說有什么相同。
師：美的就像一朵花。
教讀：真比天上的星星還多。
強(qiáng)調(diào)停頓。
連讀第一段：
我最喜歡
夏天滿地的鮮花：
這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
教讀第二段
齊讀。
【課堂上應(yīng)該少一些齊讀，自由讀才是充分展示學(xué)生的好方式。】
（有一個(gè)字需要特別注意。由字到詞再到句子：數(shù)——數(shù)著——我數(shù)著滿天的星星
師：這個(gè)小男孩是怎么數(shù)星星的呢？
出示：
這里一顆，那里一顆。
師：讓我們陪著他一起來數(shù)一數(shù)。
伸出小手。
教認(rèn)“顆”字，頁(yè)師：字旁的“顆”字很有意思。
師：“顆”一般用來形容顆粒狀的東西，看圖片，一——珍珠，
還比如說，一——草莓，
師：咱們南京的特產(chǎn)，一——雨花石
還有什么呢？
（生：一顆種子，一顆樹）
師及時(shí)糾錯(cuò)“一棵樹”的“棵”是木字旁。
師：看好了，老師變魔術(shù)了，變多了，怎么說？
出示：顆顆
師：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字：朵、顆，我們就來寫寫這兩個(gè)字，來研究研究。
生：上面的幾沒有鉤。
師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：頁(yè)字最后一筆變點(diǎn)。
師：是啊！他們特別謙讓，不光頁(yè)，左邊的果也是，都把原來的捺改成了點(diǎn)。
（做手指操，播放）
（播放音樂，教師巡視：我要來選出我們班的書法家了。）
準(zhǔn)備投影學(xué)生的作品，投影儀出現(xiàn)故障。
教師：沒關(guān)系。不用了。
（教師很快調(diào)整情緒。但，效果明顯不如用實(shí)物投影儀好。）
師：這滿天的星星和鮮花有什么相似的呢？
生：多。
板書——多
師：你從哪里看出鮮花的多呢？
生：滿地。
師：讀著這樣的句子的什么，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生：五彩繽紛，（然后讀句子）
生：一地的梨花（然后讀句子）
師：誰能把這鮮花的多讀出來呢？
師：看著這幅圖，你能把這句話背出來嗎？
師： 你還能從哪句話看出來多？
生： 等星星出來的時(shí)候也多。
讀句子： 真比天上的星星還多。
師：這個(gè)奇妙的句式你會(huì)用嗎？
___真比_____還____。
高
生： 他真比姚明還高
快
生： 他真比劉翔跑得還快
生： 他真比獵豹跑得還快
生； 他真比駿馬跑得還快
師：像詩(shī)一樣的句子。
可愛
生： 他比小花狗還可愛。
師：你可以說小花貓。
【全場(chǎng)哄笑，教師可以和他調(diào)侃，看來，你很喜歡小花狗，在你心中，它最可愛。】
師：還從哪兒可以看出星星的多呢？
這里一朵
那里一朵
師：你能帶著動(dòng)作讀讀嗎？
師： 猜猜看我在干什么？
生： 微微笑。
生： 微笑著數(shù)鮮花。
師：誰能微笑著數(shù)鮮花？
師：他還可能在干什么？
生：聞香。
帶著陶醉讀讀。
師：還可能在干什么？
生：采花送給媽媽。
師：原來這滿地的鮮花還充滿著愛呢。
師：帶著愛讀讀句子。
師：誰來試試，通過自己的朗讀把鮮花多讀出來。
（讀句子）
師：我被你的朗讀陶醉了。
師：喜歡讀的小朋友站起來讀讀
師：不看黑板，看汪老師背背看。
師：剛才我們一起探討了鮮花的多，那么，又從哪可以看出星星的多呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
此刻，在你的腦海中，留下的是一個(gè)字，一句話，還是一幅圖？
（配樂，學(xué)生趴著靜靜想）
生： 很多朋友找我玩。
生： 我和我的朋友在一個(gè)個(gè)數(shù)鮮花。
下課。
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇9
執(zhí)教班級(jí)：一（三）班 執(zhí)教時(shí)間：2005年4月4日
執(zhí)教教師：李曉斌 聽課、評(píng)課教師：陳群
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
3 老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評(píng):口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】
小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）
【評(píng):這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了。】
（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了！）
（2）誰能上講臺(tái)加上動(dòng)作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）
（3）這么多人都想上臺(tái)背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！
【評(píng):指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放。】
誰來匯報(bào)你們交流的結(jié)果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了！）
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評(píng)：這時(shí)再來讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】
三、背誦。
1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧！（指名背）
（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員！）
2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì)就要開始啦！）
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩(shī)。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會(huì)說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫一段小詩(shī)嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】
我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4 我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【評(píng)：說話訓(xùn)練從復(fù)習(xí)的數(shù)量詞填空就打下基礎(chǔ)，前呼后應(yīng)，訓(xùn)練扎實(shí)，評(píng)價(jià)有效，學(xué)生興趣盎然。詩(shī)歌習(xí)作內(nèi)容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光。】
五、指導(dǎo)寫字
聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫好，我們來記幾個(gè)字吧！
朵最真
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。
寫這個(gè)字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個(gè)字呢？
（2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。
（3）寫“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
評(píng)課：
從教材的角度來看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對(duì)詩(shī)歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領(lǐng)會(huì)了教材精神，讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而是對(duì)詩(shī)歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng)作。這個(gè)過程不但是對(duì)文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫作訓(xùn)練。事實(shí)上，孩子們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對(duì)創(chuàng)作過程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因?yàn)樗鼈儽纫雇淼臒艋疬�多；最喜歡五彩的魚兒，因?yàn)樗鼈儽炔菰系难騼哼�多；最喜歡機(jī)靈的小海魚，它們簡(jiǎn)直比海底的珊瑚礁還多……
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作會(huì)更貼切。
實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級(jí)語文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書、寫字呀！
執(zhí)教班級(jí)：一（二）班 執(zhí)教時(shí)間：2005年4月3日
執(zhí)教教師：李曉斌 聽課、評(píng)課教師：章帝
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、這些字你還認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
2、送字寶寶回家
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一自然段
你讀懂了什么？
師劃出詞語，幫助學(xué)生理解：還多、滿地、這里一朵、那里一朵
【評(píng)：通過劃重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，由淺入深。】
2、誰能用你的朗讀，表現(xiàn)鮮花很多？
指名讀。
指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片
這些鮮花美嗎？美在哪里？
生自由說
（五顏六色、多彩多姿、花的海洋……）
【評(píng)：學(xué)生在受到強(qiáng)烈的視覺沖擊后，自然有表達(dá)欲望。只是有些表達(dá)不夠準(zhǔn)確。】
4、你能把這么美的詩(shī)句朗誦出來嗎？
自由背
指名背
指名表演背
指名上臺(tái)表演背
【評(píng)：背誦指導(dǎo)很有層次感，同樣符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。】
過度：你能用一邊讀，一邊想的辦法學(xué)習(xí)第二部分嗎？
5、生自由讀
誰讀懂了？
指名讀，指名說
出示星空?qǐng)D，誰能美美地朗誦？
出示句式：數(shù)著滿天的星星，我真想——————————。
【評(píng)：學(xué)生大膽想象，天真而有童趣，真是本課的亮點(diǎn)！】
6、背誦課文
7、拓展延伸
（1）出示圖片
大自然中還有許多美麗的事物，你還知道哪些美好的事物？
【評(píng)：學(xué)生的答案五花八門，其中還有人提到了蛇、青蛙等等。顯然，教師的引導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“又多又美”。】
（2）試著填詩(shī)
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還多。
（3）課件去掉“多”
學(xué)生再填
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還——。
【評(píng)：內(nèi)容豐富，發(fā)揮的空間更大，但是難度也相對(duì)加大了。】
三、指導(dǎo)寫字
聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫好，我們來記幾個(gè)字吧！
朵最真
1、指名讀
2、教學(xué)“幾字頭”和“十字頭”。
出示偏旁卡片認(rèn)讀。
仔細(xì)觀察，這兩個(gè)偏旁和原來的生字有什么不一樣？
師范寫偏旁，生書空。
3、怎樣記住這些字？
生自主識(shí)字。
4、范寫“真”
強(qiáng)調(diào)“三橫”的位置。
范寫“最”。
生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫字。
評(píng)課：
本課是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，讀來瑯瑯上口，留有余香。詩(shī)歌是通過比較，來贊美美麗的滿地的鮮花，滿天的星星。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有情感體驗(yàn)，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生，以學(xué)生的觀察、朗讀、想象為主，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有了學(xué)生的主動(dòng)參與，語文課堂就充滿了靈性，洋溢著生機(jī)。譬如說，學(xué)生在看圖想象說話時(shí)，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好。“數(shù)著滿天的星星，我真想跳上星星，和他們說悄悄話”，“我真想借來一顆，送給盲人孩子，讓他們看到美麗的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電”，“我真想變成其中的一顆”……語文課不是呆板的說教跟讀，讓學(xué)生的思維閃出火花，課堂自然生機(jī)勃勃。
有了開放的對(duì)話，活躍的課堂，教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)就要少而精練。在指導(dǎo)朗讀的過程中，教師客觀的指導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在的幫助，讓學(xué)生的朗讀更加準(zhǔn)確到位。在學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)的時(shí)候，我們教師又為什么要受到束縛呢？解放學(xué)生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評(píng)價(jià)，那樣一定會(huì)錦上添花。
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：168
《鮮花和星星》聽課記錄及評(píng)課稿之一
作者：陳群
摘自《揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校》網(wǎng)站
執(zhí)教班級(jí)：一（三）班 執(zhí)教時(shí)間：XX年4月4日
執(zhí)教教師：李曉斌 聽課、評(píng)課教師：陳群
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一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
3 老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評(píng):口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】
小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）
【評(píng):這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了。】
（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了！）
（2）誰能上講臺(tái)加上動(dòng)作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）
（3）這么多人都想上臺(tái)背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！
【評(píng):指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放。】
誰來匯報(bào)你們交流的結(jié)果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了！）
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評(píng)：這時(shí)再來讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】
三、背誦。
1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧！（指名背）
（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員！）
2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì)就要開始啦！）
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩(shī)。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會(huì)說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫一段小詩(shī)嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】
我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4 我最喜歡
————————：
這里——，
【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
那里——，
真比——————還多。
【評(píng)：說話訓(xùn)練從復(fù)習(xí)的數(shù)量詞填空就打下基礎(chǔ)，前呼后應(yīng)，訓(xùn)練扎實(shí)，評(píng)價(jià)有效，學(xué)生興趣盎然。詩(shī)歌習(xí)作內(nèi)容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光。】
五、指導(dǎo)寫字
聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫好，我們來記幾個(gè)字吧！
朵最真
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。
寫這個(gè)字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個(gè)字呢？
（2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。
（3）寫“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
評(píng)課：
從教材的角度來看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對(duì)詩(shī)歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領(lǐng)會(huì)了教材精神，讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而是對(duì)詩(shī)歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng)作。這個(gè)過程不但是對(duì)文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫作訓(xùn)練。事實(shí)上，孩子們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對(duì)創(chuàng)作過程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因?yàn)樗鼈儽纫雇淼臒艋疬�多；最喜歡五彩的魚兒，因?yàn)樗鼈儽炔菰系难騼哼�多；最喜歡機(jī)靈的小海魚，它們簡(jiǎn)直比海底的珊瑚礁還多……
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作會(huì)更貼切。
實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級(jí)語文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書、寫字呀！
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇11
國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也搭上了信息時(shí)代的列車。豐富的教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了我們的教育教學(xué)理念，開闊了我們的視野，優(yōu)化了我們的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。是教師培訓(xùn)提高的平臺(tái)，是教師自我展示的舞臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的良師，是教師教育教學(xué)的益友。今天，我給合本課如何使用這些遠(yuǎn)程教育資源，與在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同探討。
在這里，我分七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。
一、說教材
《鮮花和星星》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節(jié)中的“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花，數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩(shī)歌語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
本課分為兩課時(shí)完成。今天設(shè)計(jì)的這堂課是第一課時(shí)，根據(jù)課標(biāo)要求以及低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
2、學(xué)會(huì)第一節(jié)的5個(gè)生字：最、滿、朵、那、真；認(rèn)識(shí)1個(gè)生字：喜；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁：ナ、幾，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。
3、通過讀書展開，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
二、說學(xué)情
一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生，初步掌握了一定的識(shí)字能力，掌握了一些識(shí)字方法，觀察能力和口語表達(dá)能力逐步提高。對(duì)于這樣淺顯的詩(shī)歌，只要稍加引導(dǎo)，與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生就很容易讀懂。
三、說教法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神與合作意識(shí)。因此在教學(xué)過程中，我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、“情景教學(xué)法”
兒歌所寫的“夏天滿地的鮮花”意境純真，含蓄雋永。在教學(xué)中，我利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞美麗的畫面，體會(huì)夏天大自然的美。以貼圖讓學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生完全融入文中的所寫的美景。
2、導(dǎo)學(xué)教學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在本文教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)自由練讀、指名展示讀、配樂范讀、表演讀等多種讀法，讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)詩(shī)歌語言的優(yōu)美，感悟夏天的美麗。以讀為主，再結(jié)合畫面等多媒體等手段，聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的熱愛。
四、說學(xué)法
《小學(xué)語教學(xué)大綱》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字。
五、說教準(zhǔn)備
多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資源，中黑板（當(dāng)草評(píng)）
六、說教學(xué)過程
為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我分六個(gè)步驟來完成。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、首先我從百度中搜索——視頻《幸福拍手歌》，利用歌曲把學(xué)生帶入到一個(gè)輕松、愉快的課堂。
2、接著，我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中尋找這一課的資源，選用“創(chuàng)設(shè)情境”中的部分資源，欣賞美麗的鮮花和星空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引出課題：14、鮮花和星星。
（二）巧設(shè)關(guān)卡，趣味識(shí)字
在讀文之前，必須掃除生字障礙，而學(xué)習(xí)生字是乏味的，在這一節(jié)中，我制作了幻燈片，以闖關(guān)的形式，要求學(xué)生正確地讀出幻燈片上的生字，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，為將要正確、流得、有感情地朗讀課文作下鋪墊。
（三）初讀課文（要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文）
我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源（小學(xué)教學(xué)光盤）中選用了“朗讀課文”這一資源，作了適當(dāng)?shù)男薷?mdash;—把朗讀課文的原聲去掉，然后讓學(xué)生試著當(dāng)小配音員給這幅畫面配上朗讀。修改后的課件是這樣的（播放）。｛通過這樣，就大大地增加了學(xué)生朗讀課文的興趣。｝
（四）朗讀感悟，體會(huì)情感（這是教學(xué)的難點(diǎn)）
1、我用flash制作鮮花動(dòng)畫面，讓學(xué)生感受到鮮花綻放時(shí)的那一瞬間的美麗。學(xué)生說說：“瞧，你們都看見了什么？”“看到這滿地的鮮花你想說什么？”｛學(xué)生暢所欲言，把心中的感受說出來，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。｝
2、（制作幻燈片相機(jī)出示文）我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。｛讓學(xué)生把剛才對(duì)鮮花的喜愛之情讀出來。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到有感情朗讀。｝
3、貼花（學(xué)生把事先自己準(zhǔn)備好的鮮花，貼在中黑板擬定的草地上）。
[學(xué)生通過自己的實(shí)踐，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的鮮花美景圖,融入文中所寫的美景。]
4、聽配樂朗誦，感悟花的美。
我利用了上以上的（小學(xué)教學(xué)光盤）中的音樂，結(jié)合畫面入情入境地朗讀。在這里學(xué)生還可以配上動(dòng)作，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛情懷。
［在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我考慮到了如何在讀中感悟，抓住課文每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，將學(xué)生活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)他們?nèi)ゾ捉馈⒖谖丁⒏形颉⑿蕾p。］
5、遷移，拓展
我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中選用了“拓展學(xué)習(xí)”這資源（播放）。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，模仿文中的句式寫一兩句話，［這樣不僅鞏固運(yùn)用了語言積累，也鍛煉了想象思維能力，這也是創(chuàng)造性使用教材，開發(fā)課程資源的舉措。］
（五）書寫指導(dǎo)，鞏固生字
1、（利用幻燈片出示，第一節(jié)中出現(xiàn)的生字）認(rèn)識(shí)2個(gè)新的偏旁部首，小結(jié)這5個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
最 滿 那 朵 真
上下結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu)
2、看課件書空筆順，練習(xí)書寫。
我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中，選用生字資源，學(xué)生跟著書空筆順后，再練習(xí)書寫。
3、鞏固生字
我充分利用以上的資源，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)字的部首、筆畫、結(jié)構(gòu)、組詞、字義，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，何樂而不為？｛寫字指導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說尤為重要，不僅要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，還要掌握漢字的基本筆畫，筆順及偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)等，“寫”是必要過程，是“認(rèn)”的延續(xù)與發(fā)展。在教學(xué)中只有注重“認(rèn)”，又強(qiáng)調(diào)“寫”，二者協(xié)商，才能相互促進(jìn)，共同提高。｝
（六）課堂小結(jié)，延續(xù)情緒。
七、說板書設(shè)計(jì)
本課板書設(shè)計(jì)采用了剪貼畫的設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生喜歡真觀形象的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在黑板上粘貼自己剪的鮮花，得到了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而對(duì)學(xué)習(xí)更投入。
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：104
《鮮花和星星》第二課時(shí)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會(huì)課文。
教學(xué)內(nèi)容： 第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備： 草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
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1、復(fù)習(xí)生字詞
出示：滿真數(shù)顆朵
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
（2）這些字寫得時(shí)候要注意些什么呢？
（3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個(gè)小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、復(fù)習(xí)課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）
二、細(xì)讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)幔浚ㄉ懻摚?/p>
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
（自由讀、指名讀/評(píng)、齊讀）
三、細(xì)讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長(zhǎng)大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時(shí)給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）
6、老師小的時(shí)候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩(shī)吧！
10、這么美的小詩(shī)，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（背）
三、遷移練習(xí)
學(xué)過了《鮮花和星星》，老師想請(qǐng)小朋友們也當(dāng)一回小小詩(shī)人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花：
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
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草原上，遍地都是牛羊，
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢！課后，請(qǐng)小朋友們搜集一些兒童詩(shī)，并且把詩(shī)中的內(nèi)容用畫筆畫下來，下節(jié)課交流好嗎？
轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇;id=705
提供：雙魚
《鮮花和星星》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇13
一、教材分析：
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3.通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
2.體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3.通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.老師給大家猜兩個(gè)謎語：
（1）長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2.夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩(shī)歌。
3.這個(gè)詞，誰認(rèn)識(shí)？
（1）（出示“鮮花”詞語卡片）
大家喜歡鮮花嗎？能說說你最喜歡什么顏色的鮮花？
為什么？（有時(shí)候喜歡是說不出理由的）
五顏六色的鮮花真美呀！
（出示“星星”詞語卡片）認(rèn)識(shí)嗎？
（2）有喜歡“星星”的小朋友嗎？喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個(gè)詞。
能用“星星”說一句話嗎？
“對(duì)，誰能把這個(gè)句子說的美一點(diǎn)？”
（3）今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首兒歌《鮮花和星星》，請(qǐng)伸出小手，我們來寫“和”。（“和”的豎是垂露豎）
（4）齊讀課題。
笑著讀一讀。
板書課題，讀準(zhǔn)課題。
（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事，因此讓學(xué)生在玩中學(xué)他們很感興趣。親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）
（二）初讀課文，整體感知
1.老師給這首詩(shī)歌配上了美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
2.學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
3.檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。
4.指名讀，師生評(píng)議讀得是否正確、流利。
（1）《鮮花和星星》是一首兒歌，這首兒歌可美了，我們一起來聽一聽，看一看。（多媒體放錄音）
（2）唷，這么美的景色都把大家陶醉了，想讀嗎？打開課本到90頁(yè)。自己先大聲讀一讀兒歌，遇上不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍！
（3）讀好了嗎？那我們把書輕輕合上，先看看這些生字寶寶，能教出它們的名字嗎？
生字卡片： 最 滿地 一朵 真 一顆
喜歡 那里 花兒 睡了 數(shù)著
最：用最說一句話？
老師今天最喜歡……，她聲音最響亮
(老師剛才用哪個(gè)詞語說話的?)
滿地
一朵：看，天上飄著一朵 白云
真：想一想是前鼻音還是后鼻音？前鼻音的“真”
(以后讀書時(shí)可要仔細(xì)喲!)
一顆：“一顆牙”
天上有一顆顆？星星
那一顆樹對(duì)不對(duì)？
喜歡：老師也是準(zhǔn)備這么讀的，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀讀？
你們的讀書聲真讓老師喜歡。
那里：請(qǐng)那里的小朋友一起讀。
花兒：能讀的像花兒一樣美嗎？
睡了：睡了眼睛那么大？聲音那么響？(第一個(gè)學(xué)生讀時(shí)就要這么指導(dǎo).)
數(shù)著：后面的著是？這個(gè)詞是一個(gè)多音字，它還有另一個(gè)讀音是？（把詞語送給前面的小朋友當(dāng)小老師讀。）
（5）我們連起來把這些詞語讀一讀。
（6）打開課本，把這些詞寶寶放到兒歌中，再把兒歌讀一讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。通過多媒體出示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。讓學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)字音。）
（三）創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
A.學(xué)習(xí)上段詩(shī)歌
1.你知道夏天有哪些鮮花？
2.我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3.看到這些，你想說什么？詩(shī)中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4.在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5.匯報(bào)。師生評(píng)議。
B.學(xué)習(xí)下段詩(shī)歌（步驟同上）
1.到了晚上（貼出星空?qǐng)D）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2.這時(shí)，你想說什么呢？
3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字。在自由地朗讀中掌握知識(shí)并拓寬知識(shí)面。通過比較培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
（四）生字教學(xué)：
1.出示生字“最”“滿”，指名認(rèn)讀。
2.分析、記憶字形。
3.學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
（設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時(shí)候就能把字裝好在田字格里了。通過生教生的辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)語文的能力。指導(dǎo)正確書寫漢字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
（五）品讀第一小節(jié)
1.老師非常喜歡鮮花，還帶來了許多鮮花圖片，我們一起來欣賞（多媒體出示圖片）美嗎？看到這些美麗的花你想用哪些詞語來贊美它？
五顏六色 花的海洋 五彩繽紛 百花盛開 姹紫嫣紅
競(jìng)相開放 爭(zhēng)奇斗艷 繁花似錦 萬紫千紅
沁人心脾 （了不起，你會(huì)用這個(gè)詞語。花的香味沁人心脾）
心曠神怡 （美麗的鮮花讓我們心曠神怡）
2.一下子說了這么多，你們真是“豐富的收藏家”！這時(shí)，如果你站在這美麗的花叢中……你，最想干什么呢？
看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀！你們呢？想一想看，你想到什么你就說什么！
生：我想采一些花做一個(gè)美麗的花環(huán)。
生：我想在花叢中跳舞。
生：我想聞一聞花的香味。
生：我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。
生：我想和伙伴在花叢中做游戲……
生：我想唱一首贊美花的歌
（說得精彩，老師獎(jiǎng)你親手制作的花）
（紅色的花獎(jiǎng)給你）
（這朵最美麗的花給你了）
（把老師最喜歡的花送給你）
（哦，好香呀，給你一朵）
（真有愛心，花兒在感謝你們呢！）
（這朵綻開的小花獎(jiǎng)給你。）
3.一（2）班的小朋友太會(huì)想象了，讓老師佩服！文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花，她寫了一首美麗的兒歌，看，她說了什么？（多媒體出示第一節(jié)）
（1）你感受到了什么？（美）（相機(jī)板書：美m(xù)ei）
（2）美在哪？
顏色多：是啊！花的顏色可多了，看！有純潔入玉的白花，有金黃刺眼的黃花，有淡雅的紫花，還有濃烈的紅花（相機(jī)出示幻燈）
這么多顏色的花，真是
誰能用個(gè)好詞？（五顏六色、五彩繽紛、美麗的世界等）
誰能把這幾幅圖用一句話連起來說一說：出示：花的顏色真多！有的是 色，有的是 色，還有的是 色，真是 ！
師范讀。
①誰來讀？要不要練練？
看到這么多小朋友舉手，我可高興了！
②誰來把它美美地讀一讀？
③……讀得太好了，劉老師眼前仿佛遍地都是鮮花，又多又美，還有誰想來試一試？
④真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍！
⑤看看誰能讀的把蜜蜂和蝴蝶引來呢？（讀得真好，可把蝴蝶吸引來了。獎(jiǎng)勵(lì)蝴蝶蜜蜂圖片）
⑥鮮花多嗎？能通過動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎？要準(zhǔn)備一下嗎？
⑦誰上來表演？
(準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品樂園,表演得好的小朋友自己到獎(jiǎng)品樂園摘取自己喜歡的獎(jiǎng)品.)
⑧小朋友們，讓我們把聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放！一齊帶上動(dòng)作和微笑背！
3.帶著你的感受讀一讀第一小節(jié)！
花兒不僅顏色美，還感受到了什么？
數(shù)量多（相機(jī)板書：多）
書上是怎么說的?再讀一讀第一小節(jié)，要求：邊讀邊把表示花多的詞劃出來。(幻燈出示前半節(jié)詩(shī)歌)
4.你劃出了哪些詞？指名答（相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)詞）
滿地：看，這里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。
這里、那里：老師這里有兩朵花，我們把他們送回草坪去，一朵貼在這里，誰把那朵送到那里去呢？（指名上臺(tái)貼圖）
師：對(duì)，平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠(yuǎn)的地方我們叫那里。
5.指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀一讀，看誰讀的讓人感到花很多。
(1)自由讀。
(2)指名讀；（評(píng)價(jià)：抓住關(guān)鍵字讀出鮮花的多）
(3)師范讀：提問：老師讀的時(shí)候你能感受到什么？（只有重讀這些詞語才能讀出感情，讀出韻味）
(4)個(gè)別讀，評(píng)價(jià)。
(5)表演齊讀；剛才老師看大家讀的時(shí)候滿臉陶醉的樣子。你可以加上你的動(dòng)作和表情，看誰不僅讀的美，表情和動(dòng)作也很美！（指名表演讀，齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。）
（六）品讀第二節(jié)
過渡：白天的草坪鮮花朵朵把大自然裝扮的格外美麗，夜晚的天空有星星的點(diǎn)綴也非常迷人，瞧！（出示幻燈；滿天的星星）點(diǎn)點(diǎn)繁星如顆顆珍珠鑲嵌在天幕，星星越來越多，一顆顆小星星像在藍(lán)色的地毯上跳舞。
我們一起像學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，學(xué)習(xí)第二小節(jié)！
1.先和同位談?wù)勀愕母惺?/p>
2.帶著你的感受把第二小節(jié)讀一讀。
3.在課文中標(biāo)出表示星星多的詞語。
（1）過渡：我們?cè)诓菰弦贿呝p花，一邊背兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了，不知不覺，到了晚上，這是，花兒們?cè)趺礃恿耍浚ㄋ耍┨炜罩凶蠲赖木褪悄情W爍的小星星了。我們一起看屏幕（出示星空?qǐng)D）
①說說你看到了什么？
生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。
生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。
②這么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢？
生：我想和星星說說悄悄話。
生：我想摘一顆的給老師。
生：我想唱一首歌送給星星。
（會(huì)笑的星星給你）
（最亮的給你）
（最美的星星給你）
（這顆漂亮的星星和你做伴）
（2）說的真好，瞧，閃閃的星星正在向你們微笑呢！
（3）這么美麗的夜空，我們看看兒歌是怎么寫的？（多媒體出示第二節(jié)）
師范讀。
① 學(xué)著老師的樣子自己練一練。
② 誰來讀一讀?
整個(gè)夜空都是星星在眨呀眨的。（老師摘了一顆最亮的星星送給你。）
③ 小朋友們讀得真好，老師仿佛看見天上全是星星一閃一閃的，這么美的詩(shī)句，能變成自己的語言嗎？能試著背出來？
（4）誰能加上動(dòng)作？下面的小朋友可以跟她比一比，學(xué)一學(xué)。
（5）能連起來背嗎？試一試。
（6）誰背？（喊三到四名）
（7）這么多小朋友想背，那請(qǐng)女小朋友背第一小節(jié)，男小朋友背第二小節(jié)，比一比鮮花美還是星星美？
4.反饋：把你喜歡的句子用你的朗讀表現(xiàn)出來，
指導(dǎo)朗讀
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)
誰想當(dāng)當(dāng)數(shù)星星的小演員，邊讀邊加上你的動(dòng)作。 表演讀
看你們讀的這么開心老師也想和大家一起讀。齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。）
（七）生字教學(xué)
1.出示生字“顆、數(shù)”，指名認(rèn)讀。
2.分析、記憶字形。
3.學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在觀察的過程中識(shí)字。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。）