《月亮的心愿》練習題與作業(yè)（精選13篇）

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇1

　　必做題:

　　讀一讀，背一背。

　　（閱讀方法：1、借助拼音讀準每個字 2、圈圈自己新認識的字。）

　　想變成……

　　金波

　　想變成一棵樹

　　擁有無數(shù)葉子

　　微風里沙沙作響

　　講述著綠色的故事

　　想變成一朵花

　　去到山野里安家

　　拉起小草的手

　　送給大地一幅畫

　　想變成一陣風

　　開始快樂的飛翔

　　無論到什么地方

　　都送去鳥語花香

　　選做題：

　　小朋友，在你們的心里一定也有許多美好的心愿吧！你能像金波爺爺像那樣寫下來嗎？你可以寫一節(jié)，也可以寫兩節(jié)。

　　練習題設計：

　　一、我會寫。認真寫，月亮姐姐會為你喝彩的。

　　qù nián   shēng qí   nǚ er

　　(     )   (    )  (    )

　　zǎo shàng   tài        liàng

　　(     ) 　 (  )陽　　 明(   )

　　二、   我會組詞

　　大（  ） 高（  ） 放（   ） 早（   ）

　　太（  ） 亮（  ） 收（   ） 草（   ）

　　8  月亮的心愿

　　一、填上合適的詞語。

　　悄悄地（   ）   愉快地（    ）

　　高興地（   ）   輕輕地（    ）

　　二、連一連。

　　明亮的   孩子    透過   病人

　　晴朗的   月光    商量   事情

　　可愛的   天氣    照顧   窗簾

　　三、寫出下列字的筆順和筆畫。

　　女：（        ）,  共（  ）畫。

　　早：（        ），共（  ）畫。

　　去：（        ），共（  ）畫。

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇2

　　【設計意圖】

　　1、積極倡導自主合作的學習方式，創(chuàng)設了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內容，自主學習，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學習。

　　2、采用多媒體課件創(chuàng)設情境，讓學生在情感體驗中引起情感沖動，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統(tǒng)的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學語文，又學做人。

　　【教學目標】

　　1、初讀生字，會寫“太、亮”兩個字。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。

　　【課前準備】多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星。

　　【教學流程】

　　一、切入舉偶

　　1、猜謎：

　　出示圖片“月亮”。

　　2、出示課件：

　　“湛藍的天空中掛著一個彎彎的月亮，非常恬靜” 。

　　看到這么美麗的畫面，你想些什么？

　　指名說、評議。

　　3、這些是你們的心愿，那你知道嗎？月亮也有心愿呢！

　　出示課題：

　　月亮的心愿，齊讀。

　　課文中的月亮又有什么心愿呢？

　　二、識字平臺

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　學生之間交流方法。

　　（請拼音寶寶幫忙，請教同桌，請教老師）

　　2、游戲“摘星星”：

　　畫上的月亮很孤獨，咱們給他找些伙伴吧，你們愿意嗎？

　　課件逐步點擊出示星星。

　　指名讀詞語：

　　lián        hái        bēi       zhuāng    qì

　　窗簾　　女孩　　背包　　包裝　　生氣

　　lìng             gù        bìng     tài             lèi　

　　另外　　照顧　　生病　　太陽　　勞累

　　yī         qiāo         lí              hù

　　醫(yī)生　　悄悄　　離開　　窗戶

　　讀正確的小朋友獎勵小星星。

　　月亮有了這么多伙伴，他非常高興，說“謝謝，咱們小朋友讓他真正嘗到了眾星拱月的感覺。”

　　三、讀創(chuàng)結合

　　咱們已經是月亮好朋友，想不想讀讀它的心愿。

　　1、看錄像，聽師配樂范讀：

　　生聽后評價，激起讀書興趣。

　　2、初讀：

　　⑴　選擇自己喜歡的方式讀：

　　同桌互讀互評，或自由讀，或結伴讀

　　⑵　展示讀：

　　選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。

　　3、細讀討論：

　　⑴　讀一讀，找出寫月亮心愿的段落，用課件出示。

　　⑵　教師出示“文學家組”、“播音組”的組名，學生選擇感興趣的小組參加活動，每個組可分為若干小組。

　　⑶　出示第一次小組合作要求：

　　①　在寫月亮的心愿的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。

　　②　讀后：

　　想當文學家的小朋友研究解釋月亮的心愿。

　　提供句式：

　　月亮希望_____________，因為_________。

　　想當播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心愿。

　　⑷　派代表說、讀評議，如：

　　第一個心愿：

　　好天氣。

　　（出示太陽）

　　引導讀出高興的語氣。

　　因為孩子們去郊游，引導朗讀第1小節(jié)。

　　第二個心愿：

　　下雨。

　　（出示雷公公）

　　引導讀出著急，難過的語氣。

　　因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊游。

　　引導讀第3～7小節(jié)，從中體會關心家人。

　　⑸　第二次小組合作：

　　出示要求：

　　小組內選擇以下兩個內容中的一個讀編故事或表演。

　　①　月亮來到太陽公公的家___________________。

　　②　月亮來到雷公公家_______________________。

　　⑹　小組派代表讀編故事或小組合作表演。

　　⑺　月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？從哪兒知道的？

　　讀第9小節(jié)，引導讀出高興的語氣。

　　比賽讀。

　　出示畫面：

　　理解“艷陽天”。

　　四、寫字平臺

　　1、看著去郊游的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！

　　出示“太、亮”，學生自主寫字。

　　2、觀察，說位置及注意點

　　“太”字可以重點指導寫好“豎撇”。

　　3、師范寫，生描紅、臨寫。

　　4、師生評論，展示優(yōu)秀作品。

　　五、提供課外閱讀

　　《烏鴉反哺》的故事。

　　孟郊《游子吟》。

　　【板書設計】

　　8、月亮的心愿　　

　　圖　

　　天晴　圖　艷陽天

　　月亮　　　太陽

　　下雨　圖　雷公公

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”6個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的愿望和行動。

　　【教學重點】識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的思想感情。

　　【教學難點】理解月亮心愿的含義需老師略加點撥。

　　【學情分析】有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　二、自讀課文，認識生字

　　三、朗讀感悟

　　1、范讀課文：

　　聽后，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。

　　培養(yǎng)學生自我評價、為他人評價的能力。

　　2、給課文分段。

　　3、總結。

　　四、學習生字

　　1、從課文中找生字讀：

　　⑴　我當小老師，帶領同學讀生字。

　　用各種方式讀生字。

　　⑵　互說一下識字的方法。

　　2、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。

　　3、請同學說一說易錯的字。

　　鞏固識字的能力，培養(yǎng)學生自信心。

　　五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶

　　1、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。

　　2、口頭組詞，說話。

　　鞏固識字的能力，從字義上加深印象。

　　六、書寫練習

　　1、指名說一說生字的筆順和筆畫的名稱。

　　2、同位互相說一說，比一比看誰說得對又快。

　　七、朗讀指導

　　1、小組分角色朗讀課文：

　　在感悟內容的基礎上，讀出感情和語氣來。

　　2、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。

　　培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　【課上練習】

　　1、鞏固性：　　　　書寫指導練習。

　　2、漸近性：　　　　口頭組詞，造句訓練。

　　3、綜合性：　　　　有感情朗讀課文，體會課文內容。

　　【板書設計】

　　8、月亮的心愿

　　月亮說　好天氣　下雨　艷陽天

　　【課后作業(yè)】

　　1、優(yōu)生：　　　　有感情地講故事。

　　2、中等生：　　　有感情讀課文。

　　3、學困生：　　　熟讀課文。

　　【教學追記】

　　自己說出月亮的心愿是什么，基本能體會到短文中心。

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　【教學重點】

　　1、認識14個生字，會寫6個字。

　　2、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【課前準備】多媒體配樂課件、生字卡片、字謎卡片。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，導入課題

　　1、板書：

　　心愿。

　　理解心愿。

　　說說你有什么心愿？

　　2、你知道月亮有什么心愿嗎？

　　（板書：月亮的）

　　學習“亮”：

　　注意音、形。

　　師范寫，學生動筆寫一個。

　　齊讀課題。

　　二、感知課文，學習字、詞

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、用自己喜歡的方式認讀課后生字新詞。

　　3、檢查生字：

　　⑴　拼讀生字：

　　強調：

　　“簾”是三拼音、前鼻音。

　　“裝”是翹舌音、三拼音、后鼻音。

　　“另、病”是后鼻音。

　　⑵　去掉拼音讀生字：

　　說說你是用什么好辦法記住這些字的。

　　⑶　鞏固生字：

　　（多媒體出示）

　　小貓釣魚的游戲。

　　4、分小節(jié)指生讀課文：

　　教師及時糾正。

　　三、書寫指導

　　出示生字“女、太、氣”：

　　學生認讀。

　　觀察田字格里這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　教師指導，范寫。

　　學生動筆練習：

　　一看二寫三對照。

　　展示學生書寫的生字，點評。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、猜字謎：

　　一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（　　）

　　壯士穿甲衣。（　　）

　　豎心旁，小月亮。（　　）

　　穴下掛布巾。（　　）

　　小小絞絲頂塊田。（　　）

　　一撇兩橫本想飛，缺了兩點自身沒，化入天空看不見，呼吸便知它是誰。（　　）

　　甲乙丙丁丙住院，廣字醫(yī)院把身安，兩點偷著來探望，擋在外面防傳染。（　　）

　　2、開火車認讀生字。

　　二、賞析全文

　　1、感知課文：

　　⑴　這節(jié)課我們接下去學習（生讀題），月亮到底有什么心愿呢？

　　板書。

　　我們來看看圖，聽聽錄音。

　　（多媒體出示）

　　⑵　小朋友，你們聽明白了嗎？

　　說說你聽明白了什么？

　　⑶　教師小結：

　　我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：

　　明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？

　　2、品析兩個畫面，感受心愿：

　　⑴　（圖一）圖上畫了什么？

　　指生說。

　　課文中那些句子是寫這幅圖的？

　　指生讀句子。

　　指導朗讀。

　　指生讀──齊讀。

　　⑵　課文還有哪些句子是寫這幅圖的？

　　學生讀第二小節(jié)。

　　⑶　理解“自言自語”：

　　你能用自言自語說話嗎？出示：

　　蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“____________。”

　　看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“______________。”

　　_________________，自言自語地說：“______________________。”

　　⑷　月亮想早點實現(xiàn)自己的心愿，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現(xiàn)在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？

　　師生模擬通電話。

　　3、月亮來到另一家的窗前，你看到了什么呢？

　　（出示圖二）

　　⑴　學生看圖說話。

　　⑵　你能從書上找出句子嗎？

　　學生讀找到了句子。

　　這些句子你感受到了什么？

　　⑶　分角色讀3～7節(jié)：

　　指導朗讀。

　　同桌互相練習對話。

　　指生分角色朗讀。

　　評價。

　　⑷　引讀：

　　小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心，月亮悄悄地……，心里想……。

　　⑸　心動馬上有了行動，月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？

　　請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。

　　學生同桌通電話，教師來回指導。

　　指一桌學生上臺表演通話，評議。

　　⑹　月亮小朋友，你的心愿是什么？

　　（板書：下雨）

　　真是位時時為別人著想的好月亮啊。

　　4、感受全文：

　　小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，她把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了她的要求，兩天后的一個……

　　⑴　齊讀第9節(jié)。

　　⑵　這兒有什么不懂的詞嗎？

　　理解“艷陽天”。

　　對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。

　　⑶　好事是藏不住的，這件事讓臺州電視臺的記者也知道了，他馬上拿著話筒來到了隊伍中間，采訪一位叫珍珍的小朋友。

　　（老師扮記者采訪“珍珍”。）

　　太令人感動了，小小年紀，你竟如此孝敬父母，珍珍小朋友，你讓我想起了我兒子背給我聽的一句話：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。我還想起了新三字經的幾句：“羊跪乳，鴉反哺；人之情，孝父母；父母教，須敬聽；父母責，須順承（學生齊背）。

　　5、教師小結：

　　正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住──月亮的心愿（學生齊讀題）。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字“早、去”，學生認讀。

　　2、觀察田字格里這兩個字：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、老師范寫。

　　4、學生練習。

　　【板書設計】

　　好天氣

　　月亮的心愿　　明天

　　下雨

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇5

　　教學目標：

　　1.認識“簾、女”等14個生字。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為。

　　教學重點：引導學生有感情地朗讀課文，體會人物內心的感受。

　　教具：多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激情導入：

　　1.板書：心愿

　　誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現(xiàn)在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示圖1、圖上畫了什么？

　　出示圖2、圖上有畫了什么？

　　2、聰明的同學一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

　　3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：

　　窗簾    背包    裝著   照顧   生病   太累   醫(yī)生   悄悄（輕聲）  離開   點心   孩子們   太陽公公   商量商量   玩玩吧   窗戶

　　生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。 抽讀——評議

　　3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）

　　三、深入朗讀，感悟親情。

　　（一）創(chuàng)設情境，朗讀感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

　　（1）男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什么心愿？是從哪里看出來的，能讀一讀嗎？

　　（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。

　　2.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

　　3.情景再現(xiàn)：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）

　　（二）角色表演，理解體驗。

　　1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。

　　2.引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

　　3.此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）

　　過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。(師范讀對話)

　　4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是。。。。。）

　　聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）

　　5.學生表演讀

　　6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

　　7. 明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

　　師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

　　8.月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

　　師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心里很感動，于是她準備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐，你準備跟雷公公說什么呢？

　　9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。

　　（三）合作討論，聯(lián)系實踐。

　　1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？

　　齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。 （書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）

　　2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？

　　a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）

　　b、媽媽的病好了。

　　3、月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？讀到這里，我們知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板書課題：月亮的心愿

　　師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游 。

　　（四）配樂朗讀，升華認識。

　　1、學完了這一課，你有什么感受呢？

　　2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？

　　3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

　　四、課外拓展。

　　給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　五：課堂小結：

　　這節(jié)課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。

　　板書設計：

　　8、月亮的心愿            

　　去郊游

　　好天氣         下雨

　　一個都不少

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇6

　　南昌市石頭街小學 萬德琴

　　教學目標 ：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：

　　1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

　　2、識字寫字。

　　3、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、導入  新新，解題激趣、引導質疑。

　　板書：心愿

　　指名讀，說說你有什么心愿？

　　（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）

　　你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）

　　看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，檢查正音：

　　※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

　　學生自由讀課文，小組合作檢查字音。

　　指名當小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。

　　教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。

　　三、朗讀感悟，引導質疑

　　1、           小組讀文，合作探究

　　※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

　　學生小組合作再讀課文，共同探究

　　指名回答，教師根據(jù)學生回答相機出示文字：（課文第2、第8自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）

　　※誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢出示月亮的頭飾），咱們來評評誰是最佳月亮姐姐！

　　學生練讀，指名讀

　　男女比賽讀，相機評議，分發(fā)頭飾。

　　2、           引導質疑、自主解疑

　　※看到月亮的這兩個心愿，你有什么疑問嗎？

　　學生可能會說，為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個好天氣，可后來又說讓明天下雨呢？

　　學生小組討論，自主、釋疑。

　　指名回答、相機出示課文相插圖，引導學生看著插圖回答。

　　※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！

　　指名讀，比賽讀！學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導學生讀出關愛的語氣。

　　※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！

　　※不光珍珍愛自己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

　　課件播放（小烏鴉愛媽媽動畫影片）

　　※看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？

　　※說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！

　　※唉！那后來月亮的心愿達成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

　　你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

　　齊讀最后一個自然段。

　　※月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

　　五、運用游戲，自主識字：

　　※大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！

　　學生猜字謎

　　媽－馬＝？ 云＋1＝？

　　※猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！

　　怎樣寫好這幾個字呢？誰有好的建議？

　　教師范寫，學生學寫

　　評比展示，評選“小小書法家”。

　　六、拓展延伸，滲透教育：

　　※課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識“簾、女”等生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【教學重點難點】

　　1、識字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學資源準備】　生字卡片、音樂。

　　【學情分析策略】

　　部分學生朗讀課文能力較差，導致不愛讀課文，本課可以采取分角色朗讀的方法。

　　【教學流程】

　　一、師生問好

　　二、讀題導入

　　1、板書課題：

　　學生齊讀課題。

　　2、讀了課題：

　　你最想知道什么？

　　3、學生自由提問：

　　教師相機板書學生提問。

　　三、自讀課文，認識生字

　　簾、女等生字

　　1、學生自由讀課文：

　　畫出生字，多讀幾遍。

　　2、同桌互讀：

　　互查生字認知情況。

　　3、教師出示生字卡片：

　　先請生齊讀。

　　再開火車認讀。

　　最后指名學生認讀生字并組詞。

　　四、朗讀感悟

　　1、師配樂范讀課文：

　　生邊聽邊思考：

　　月亮有幾個心愿？

　　心愿是什么？

　　2、指名回答月亮的兩個心愿。

　　3、請生回答：

　　月亮為什么會有這兩個心愿？

　　討論交流。

　　4、指導朗讀對話：

　　⑴　分清每句分別是誰說的。

　　⑵　同桌分角色朗讀。

　　⑶　指名分角色朗讀。

　　⑷　男女生對讀。

　　⑸　分角色表演媽媽、珍珍。

　　5、請生回答：

　　月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？

　　你是怎么知道的？

　　女生朗讀課文最后一個自然段。

　　五、拓展活動

　　1、你想對月亮和珍珍說什么？

　　生思考后回答。

　　2、你們學習月亮、珍珍，應該怎么做？

　　生思考后回答。

　　3、師總結。

　　【板書設計】

　　8、月亮的心愿

　　1、月亮的心愿是什么？

　　2、月亮為什么會有心愿？

　　3、月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇8

　　教學理念：

　　對于低年級的學生，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學會自讀自悟，找到閱讀的樂趣,并學會從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。。

　　2、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字

　　3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學會關心別人。

　　教學重點：

　　認字、寫字

　　教學課時：兩課時　　　　

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題

　　1. 師板書“心愿”，誰來說說什么叫 “心愿”，說說你們都有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1. 請同學們借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并用圓圈圈出生字。

　　2. 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等）

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　（1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）去掉拼音，請學生當小老師領讀。

　　（3）同學交流：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4. 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1.學習第一部分。

　　（1）月亮看到了什么？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）

　　（2）月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）　　　

　　2.學習第二部分。

　　（1）月亮又來到誰的家，看到了什么？指名讀　　　　

　　（2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）

　　（4）談談，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？

　　月亮為什么又想明天下雨呢？

　　3.學習第三部分（最后一段）

　　2（孩子們去郊游的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　四、課后拓展。

　　把自己的愿望告訴爸爸媽媽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本課認識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　（一）出示生字詞（電腦課件）

　　窗簾　女背包　裝著　天氣　另一家　照顧

　　生病　太累　醫(yī)生　悄悄地　離開　窗戶　早　　走去

　　1.學生先自由認讀這些生字詞。　　

　　2.同桌互讀互查。

　　3指名讀

　　4開火車讀。

　　5.集體認讀：

　　二、寫字

　　1示范講解

　　女：（1）范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩(wěn)。

　　太：范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。

　　氣：提示最后一筆的橫折彎鉤。

　　早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

　　2學生描紅，師巡視指導。

　　3展示優(yōu)秀作品。

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇9

　　教材簡析：

　　《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難的時候，有體貼，照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：

　　認字識字

　　教學難點：

　　引導學生有感情的朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　師板書“心愿”，提問：“同學們有什么心愿？”

　　學生自由說自己的心愿。

　　師：“老師今天帶來一位朋友，她也有自己的心愿，同學們想不想知道這位朋友是誰？”

　　師板書

　　月亮的心愿

　　學生齊讀課題三遍

　　教師啟發(fā)質疑，學生自由說自己的疑問。

　　教師激勵學生讀書，到課文中找答案。

　　二、自讀課文，了解內容

　　1、提出自讀要求

　　⑴把課文讀通順，注意生字詞，讀準字音。

　　⑵了解課文主要內容，有哪些人物。

　　2、學生按要求自讀課文，教師巡視指導。

　　三、檢查自學情況

　　1、檢查生字詞

　　⑴課文中的生字以詞的形式出現(xiàn)，用指名檢查，同桌互相檢查，擂臺賽等形式來檢查、激勵學生主動識字。

　　（課件呈現(xiàn)生字詞）

　　⑵加大難度，去掉詞，以單個生字的形式出現(xiàn)檢查。

　　（利用動畫效果，去掉詞）

　　⑶學生齊讀生字。

　　2、解疑、質疑

　　處理學生開始的疑問，月亮的心愿是什么？

　　教師相機板書歸納，以簡筆畫的形式出現(xiàn)。進而產生疑問“為什么，月亮的心愿前后矛盾”？教師鼓勵學生深入的讀課文來解決問題。

　　四、朗讀感悟

　　1、學習第一部分

　　⑴課件呈現(xiàn)課文插

　　指導學生觀察圖畫，聯(lián)系自己的體驗，說說圖中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？

　　圖文對照，學生試著把自己的體驗讀出來。老師與同學們共同評價，在評價中深入認識，理解人物的思想感情。

　　⑵學習第二部分

　　①課件呈現(xiàn)課文插

　　指導學生觀察圖畫，有哪些人物？注意他們的表情，想想他們會說些什么？想些什么？

　　②圖文對照，學生試著把自己的體驗讀出來。

　　老師與同學們共同評價，在評價中深入認識，理解人物的思想感情。

　　③指導朗讀過程中，注意利用不同的形式朗讀并不斷加大朗讀難度，激勵學生。

　　④聯(lián)系自己，說說如果是文章中的“珍珍”你會如何做？如果你是月亮，你會如何做？進而明確月亮的心愿為什么前后矛盾，是被“珍珍”關心父母，體貼長輩的好品質所感動。進而明確課文主題。

　　⑶學習第三部分

　　課件呈現(xiàn)“珍珍”與同學們一起郊游時的情景，共同分享珍珍的快樂，有感情朗讀最后一部分。

　　五、實踐活動

　　搜集有關孝敬父母的故事，或自己的經歷，舉辦一次主題故事會。

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇10

　　這是一年級下冊《月亮的心愿》一課的部分實錄。

　　師：讀課文，你有什么感受？

　　生：珍珍很孝敬媽媽。

　　師：從哪些地方感到珍珍很孝敬媽媽？關心媽媽？找到有關的句子讀一讀。

　　生：她不去春游了。　　師：她為什么不去春游了？她想干什么？

　　還有一些老師的問題：此時窗外的月亮會怎么想呢？明天下雨意味著什么呢？你能理解月亮的心愿嗎？……

　　這不像是一年級的課，像中高年級的課文分析。一年級的課要引導學生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。孩子剛剛認了十幾個生字，讀一遍就要談出自己的感受，多難為孩子啊。執(zhí)教老師說：“但是學生說得出來。”是的，有個別學生說得出來，大多數(shù)孩子呢？他們能把課文讀通就不錯了，過高的要求只會令他們望而卻步。想想我們，如果一篇文章有十幾個生字，內容比較深，能讀一遍就有感受嗎？何況小孩子呢？不要用那些無用的分析磨滅孩子愛讀書的天性了。

　　那位老師不解地問：“那不提問，怎么讀呢？”不提問就不知道怎么指導讀書了，確實是一部分老師中存在的問題。另外還有一部分年輕的老師沒有以前分析的老框框，但是怎么讀，卻很模糊，課文都是泛泛讀讀，這樣又走了另一個極端。

　　“最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務：認字學詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導。一年級的閱讀教學，要結合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀通順──讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。”崔老師的這段話對我們實驗教師應該很有啟發(fā)。下面我想以實驗教材二年級下冊《假如你在野外迷了路》一課為例來談談在教學中以讀書為主線的閱讀過程怎樣進行。

　　一讀，讀正確:

　　首先教師創(chuàng)設了一個故事情境，“小熊維尼迷路了，它家就在北方。小朋友，你們愿意幫助它嗎？”熟悉的動畫片中的主角和幫助別人的快樂激發(fā)了學生的閱讀興趣。學生饒有興致地自由讀課文，碰到不認識的字請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后在四人小組里互相讀課文，正音。這個環(huán)節(jié)的讀書主要是讀正確，字音讀準，不掉字，不添字。

　　二讀，讀通順:

　　教師是這樣引導學生讀的：“課文中編輯叔叔阿姨給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢？默讀課文，思考。然后最喜歡哪個好朋友就找到相關的段落多讀幾遍，再讀給小組同學聽。這一次讀，學生對課文有了一個整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文讀通順，流暢。

　　三讀，讀懂:

　　就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解，雖然是低年級，這一步必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)。這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。

　　看這位老師怎樣引導學生讀懂課文的：“課文讀順了，現(xiàn)在能幫維尼找著回家的路嗎？”老師這里有一幅圖，中午的太陽當空照，誰來找一找維尼的家在哪個方向？語言文字化作生動的圖畫幫助學生理解了課文。

　　“老師現(xiàn)在就是維尼熊，誰告訴我怎么回家呀？”學生興致勃勃，爭著告訴維尼熊怎樣根據(jù)太陽和樹影找到北方。課文的語言在這樣的交際運用中內化成了學生自己的語言，學生真正讀懂了課文。

　　四讀，讀出感情:

　　在讀懂課文的基礎上，指導學生讀好課文，讀出感情，學生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。這位老師是這樣推波助瀾，把學生的感情推向高潮的：“我們的維尼終于到家了，它給我們的太陽公公寫了贊歌，我們來拍手唱一唱：太陽公公住半空，東西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西東，要是迷路別害怕，看看太陽老公公。再讀課文，學生的情感體驗應該又有提升。讀出感情就是發(fā)自內心的獨特體驗了。

　　（選自作者《走進課堂　傾聽教師與學生的聲音──實驗教材（雙冊）聽課札記》）

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇11

　　一.說教材

　　教學內容：本課是九年義務教育小學課程標準實驗教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》。

　　《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關心父母，體貼長輩的美好品質。

　　教學要求：

　　1、認識“簾、女”等14個生字、詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：　　識字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：　　認清字形，讀準字音，感悟文中的美好親情。

　　二.說教法

　　1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設情境，使學生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們樂學中理解了課文內容。

　　2.識字量大，對一年級的學生認記有一定的困難，因此，在教學中通過多種方式復現(xiàn)生字，鞏固了所學的生字。

　　3.早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標準》也提出“學生是語文學習和發(fā)展的主體”。因此讓學生發(fā)揮想象，合作學習，放手讓學生讀文、識字。

　　三.說學法

　　結合低年級特點，注重讓學生多讀，讓學生通過讀，自己品味親情，領悟文章的內容。

　　四.說教學過程

　　1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。

　　補齊課題板書

　　2.初讀課文認讀生字

　　a。自讀課文，不會的拼拼音，問問同學。

　　b。同桌互讀。

　　c。師范讀。

　　3.出示詞語、認記。

　　4.認讀生字，詞語。

　　說說怎么記字形。

　　5.讀文感悟。

　　（1）.觀圖一說說圖的內容。

　　觀察月光的表情怎樣？他為什么笑？月亮的心愿是什么？

　　討論：理解“自言自語”。

　　練習讀，讀出月亮高興的心情。

　　（2）.觀圖二

　　月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣？

　　為什么愁眉苦臉？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？

　　分角色朗讀課文。

　　（3）。說說珍珍是個怎樣的孩子？

　　誰來用一句話來夸夸珍珍？

　　（4）。那么事情的結果怎樣？同學們都郊游了嗎？

　　自讀最后一節(jié)。　　（5）.理解“艷陽天”一詞。

　　6.練習，鞏固字詞。

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇12

　　郊游，可以飽覽山川秀美的風光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經做好了充分的準備；但是，她知道，病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們去郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中的每一個人的主題。

　　教學本課，我緊扣一個"愛"字，突出一個"讀"字，強化一個"悟"字，實踐一個"學"字,把重點放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。三讀課文，各有側重。先整體感知、后部分研讀，先感悟內容、后積累語言，先課內學習、后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，讓學生受到潛移默化的人格熏陶，真正達到了"潤物細無"的效果。

《月亮的心愿》練習題與作業(yè) 篇13

　　《月亮的心愿》課堂實錄

　　一、課前交流、激發(fā)情趣：

　　師：我早就聽說我們班的小朋友個個能說會唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！

　　師生齊唱《我的好媽媽》

　　師：小朋友真能干個個都會唱，相信待會上課會表現(xiàn)得更出色！

　　二、引趣激qing、揭題疑題：

　　（課件出示一個活潑可愛的月亮姐姐，向同學們“走”來）

　　師：你們瞧！誰來了？

　　生：很感興趣的齊聲說：月亮姐姐

　　師：（故作神秘的樣子）

　　今天我們就來學習一篇很有意思的課文，月亮的心愿，跟著老師把課題讀讀！

　　生：小朋友趣味盎然的讀課題。

　　師：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

　　生：（七嘴八舌、地回答）

　　我想知道月亮的心愿是什么？

　　老師月亮怎么會有心愿呢？

　　月亮的心愿最后達成了嗎？

　　……

　　三、初讀課文，檢查正音：

　　師：你們想知道答案嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的生字多讀幾遍！

　　生：自由讀課文

　　師：小朋友剛剛讀得可認真了！這課生字挺難讀，誰愿意當小老師提醒提醒大家！

　　生：a、我覺得“生病”這個詞都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意讀成前鼻音！

　　b、“窗戶”是輕聲，不要讀成第一聲！

　　c、小朋友，“女駭”這個詞“女”聲母是n不要讀成l 。

　　……

　　師：小老師當?shù)谜姘簦±蠋熢賮頇z查小朋友是否認識了今天新的生字朋友！（教師出示詞語卡片，開火車、開花、指名讀詞卡，檢查學生認讀生字情況。）

　　四、朗讀感悟，引導質疑：

　　1、小組讀文，合作探究：

　　師：生字讀好了，課文一定讀得更好！

　　月亮的心愿到底是什么？小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

　　學生小組里再讀課文，合作探究。

　　指明回答，教師據(jù)學生回答，相機出示文字：（課文第2、第8 自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）

　　師：誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮說的話？（教師順勢出示月亮頭飾），我要評出最佳月亮姐姐！

　　學生練讀，指名讀。

　　師：你覺得她讀的怎么樣？頭飾戴在她頭上同意嗎？

　　生：我覺得月亮“自言自語的說”，是月亮姐姐自己對自己說，所以讀這段話的時候，要小聲的說！

　　我覺得我能讀的比他更好，因為月亮心里想的話聲音該更小些！“悄悄”應該輕輕地讀。

　　……

　　師：呀！你們真會動腦筋，能從課文提示語中學會朗讀，我要為你們帶上月亮姐姐頭飾，同意嗎？還有誰想挑戰(zhàn)他們！

　　男女比賽讀，相機評議，分發(fā)頭飾。

　　2、引導質疑、自主釋疑：

　　師：看到月亮這兩個心愿，你們有什么疑問嗎？

　　生：咦？月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來為什么又想讓明天下雨呢？

　　師：你可真會提問題！你們能不能自主解決剛剛自己提出的問題？小腦袋湊在一塊，商量商量吧！

　　學生小組討論、自主釋疑。

　　指明回答、相機出示課文相應插圖，引導學生看著插圖回答。

　　生：……

　　師：是呀，月亮姐姐也希望他們明天玩的開心！

　　生：可是，當月亮姐姐來到珍珍家窗前，看見珍珍為了照顧生病的媽媽，明天放棄郊游了！月亮姐姐看了發(fā)愁了，為了讓珍珍明天照顧好她媽媽，又能去郊游，所以它決定讓明天下雨。

　　師：請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！

　　指名讀，比賽讀！學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導學生讀出關愛的語氣。

　　師：你們喜歡珍珍嗎？想不想用一句話夸夸珍珍！

　　生：珍珍真懂事呀！

　　珍珍真是關心媽媽的好孩子！

　　珍珍你真關心父母，尊敬長輩！

　　師：不光珍珍愛自己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

　　課件休息：播放〈小烏鴉愛媽媽動畫影片〉

　　師：看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？

　　生：媽媽下班回到家，我?guī)蛬寢尪吮�茶�?/p>

　　我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃！

　　我給爺爺、奶奶捶捶背，他們樂呵呵，夸我懂事了！

　　師：說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！

　　師：誒！那后來月亮的心愿達成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

　　你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

　　齊讀最后一個自然段。

　　生1：老師我有個問題：那珍珍媽媽的病好了嗎？

　　生2：我知道！珍珍媽媽病好了。課文最后一段不是說，月亮姐姐讓孩子們一個都不少的踏上了郊游的路嗎！一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了，所以兩天后有個艷陽天，好讓孩子們高高興興去郊游！

　　師：是呀，月亮姐姐讓孩子們一個都不少的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

　　小朋友異口同聲的說：“高興！”

　　五、運用游戲，自主識字：

　　師：大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！

　　學生猜字謎、

　　媽—馬=？云+ 1= ？

　　師：猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！

　　怎么寫好這幾個字呢？誰有好的建議？

　　生：……

　　教師范寫，學生學寫

　　評比展示，評選“小小書法家。”

　　六、拓展延伸，滲透教育：

　　師：課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料你們帶來了嗎？

　　生：我會唱一首尊敬長輩的歌〈接媽媽〉

　　我會念一首〈小板凳〉的兒歌。

　　讓我為大家講一個明明照顧奶奶的故事吧！

　　……

　　8、《月亮的心愿》課后反思

　　人教版《月亮的心愿》，是新一輪課程改革實驗教材、第二冊下學期新選入的一篇課文。針對本文教材結構特點，從引導學生探究性學習，培養(yǎng)學生的學習意識，設計教學。

　　一、引趣激qing、揭題疑題：

　　當前，在語文教學中要把學生從繁瑣、枯燥、機械的訓練中解放出來、釋放他們潛在能量，寓教與樂。

　　使學生學得有趣，首先教師要教得有趣。開課伊始，屏幕上出現(xiàn)一個活潑可愛的月亮，學生一下子來了興趣，這時教師順勢揭題，并就課題質疑，學生開動腦筋，紛紛說出自己的看法，學生的頭腦就像亟待被點燃的火把！學生的學習興趣就成了火把的助燃劑，變成了激活學生想象力與創(chuàng)造力的及時雨！

　　二、緊扣主線，引導質疑：

　　長期以來，學生常常被置于從屬的地位，處于被動狀態(tài)，當前語文教學中特別要呼喚學生的主體精神，張揚學生的個性特征，激發(fā)學生的生命力，發(fā)揮創(chuàng)造才能。文章緊扣月亮先后不同心愿展開敘述，教學時，緊扣主線，讓學生就月亮的兩個不同心愿、質疑：“為什么月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可后來又想讓明天下雨呢？”學生產生疑問的同時，讓小朋友自主學習、合作探究，在教師的引導下，自主解決問題。課上，教師成了學習的組織者和引導者，真正落實 “學生是學習的主人。”不僅教給學生質疑問難的方法，而且培養(yǎng)了學生勇敢的個性和探究知識的好奇心。

　　三、“手舞足蹈”，動靜相宜：

　　一年級學生的注意力持續(xù)時間教短，如果一直讓學生聽、說、讀、寫，學生就會越來越注意力不集中，影響教學效果。課前教師從多角度、多層次、多方面的挖掘教材，激活學生的心靈、傳遞情感，將游戲、舞蹈、歌曲等活動與“語文”有機融為一體，使學生在活動過程中自覺的學語文，用語文，既熟練掌握語文技能，又發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。