《東方明珠》第二課時教學設計（精選13篇）

《東方明珠》第二課時教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.、學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　二、教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　三、教學準備　　　　課件

　　一、復習舊知，導入新課

　　上節課我們已經初讀了課文，也和生字寶寶們見了面，過了一夜，你們再見到生字寶寶時還認識嗎？

　　1、出示詞語，檢查認讀。

　　一座廣播電視塔　　　一個美麗的名字　　一個巨人

　　黃浦江　　腳踩大地　　塔上　　五光十色

　　2.出示生字，檢查認讀。

　　明　浦　塔　踩　地　顆　方　了

　　3.檢查課文朗讀情況

　　現在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機正音。

　　二.精讀感悟，理解課文。

　　（一）學習第一段。

　　1. 自讀課文第一段，說一說知道了什么？結合學生的回答，出示句式練習：

　　a　（什么地方）有（什么）。

　　b　（什么）在（什么地方）。

　　學生根據句式，結合第一句內容進行填空。

　　2.創設情境，理解內容。

　　小朋友們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來找去卻沒有找到，小朋友愿意幫助她嗎？（師扮演老奶奶，師生交流。）交流過程中注意禮貌用語的使用。交流問題如下：

　　1）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告訴我它在什么地方嗎？(通過交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。)

　　2）奶奶去過黃浦江邊，可是那兒的建筑物大家都稱它是東方明珠。（使學生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字。）

　　3）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導朗讀，注意學生朗讀時情感是否充分。

　　3.把第一自然段的兩句話連起來讀一讀。教師小結：通過閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在什么地方，并且知道了它的美麗的名字。

　　（二）學習第二段。

　　1.學生自讀第二自然段，數數一共有幾句？

　　2.學習第一句。

　　（1）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說一說，老師像不像一個巨人？說明理由。（明確巨人應該是非常高大的人）。

　　（2）東方明珠像一個巨人嗎？怎么體會到的？（找到詞語：頭頂藍天，腳踩大地。并談出自己的體會，感受到東方明珠的雄偉。）

　　（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍天的雄偉風姿。簡介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達468米，東方明珠電視塔，高 468米，是亞洲第一、世界第三高塔。設計者將十一個大小不一、高低錯落的球體通過三根直徑九米的擎天立柱串聯起來，充滿了“大珠小珠落玉盤”的詩情畫意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購物、娛樂、住宿、廣播電視發射為一體，已成為上海城市標志性的建筑和旅游熱點之一。

　　（4）指導朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個巨人？示范讀。

　　3.學習第二句。

　　（1）讀第二句。說一說，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎么樣？（非常美麗）為什么會有這樣的感受？找句子中的詞語來說一說。理解“五光十色“的意思。我們的同學都是出色的小畫家，對色彩都有自己獨特的感受，說一說，可能有哪些顏色？

　　（2（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象。）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。）

　　（3）朗讀這一句，讀出你對它的夸贊。

　　4.再讀課文，深化感受。

　　（1）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由于時間緊張，我只打算在那呆半天，你們說我是白天去，還是夜晚去？說說理由。

　　（2）這樣吧，你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的意見。

　　（3）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態，夜晚有夜晚的風采，你們的意見我都采納，干脆，我在那多呆一段時間，把白天和夜晚的美景都細細欣賞。讓我們共同欣賞美景吧。看課件，共同朗讀第二段。

　　（三）學習第三段。

　　東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。（注意對“真是”的指導）

　　三、總結全文。

　　學習了這篇課文，你最想說什么？（允許學生從不同角度談出自己的感受。如：對東方明珠的向往；對東方明珠的贊美；對祖國擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......)

《東方明珠》第二課時教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、圖文結合使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。

　　3、學會在反復朗讀中發揮想象，體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

　　4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學重點：學習生字，理解由生字組成的詞語，在聽說讀寫中落實學生語文能力的培養。

　　教學難點：通過語文文字的朗讀品悟，感受東方明珠的雄偉壯觀，培養學生觀察周圍事物的興趣。

　　教具：課件

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　1、談話：小朋友們，知道我國最大的城市是什么嗎？你們誰到上海去過？感覺怎么樣啊？點擊出示全景圖。介紹：上海是一個美麗的城市，有1400多萬人呢。2、今天我們就一起到上海一個最著名的景點去玩。點擊出示課題：東方明珠，這個著名景點是哪兒呢？自由讀課題，讀準音。

　　課題你能讀好嗎？指名讀。在讀的時候，你要特別提醒小朋友注意什么？齊讀，讀準后鼻音和翹舌音。

　　二、整體感知

　　1、范讀。小朋友們想知道課文是怎么寫東方明珠的嗎？

　　2、一讀課文：想不想像老師一樣讀這篇課文？那就捧起你們的書，大聲讀一讀課文吧！要做到讀準字音、讀通句子喲！在讀的時候，如果發現有什么地方讀得不太好的，就停下來再讀一讀。

　　3、二讀課文：輕聲讀課文，圈出文中的生字，標出段落的序號。

　　4、三讀課文：和同桌在一起讀。

　　5、出示課文中的生字詞語：

　　東方明珠  廣播電視塔  頭頂藍天  腳踩大地  像一個巨人  亮了  真是  一顆

　　這些詞，你都會讀嗎？學生自由讀，個別讀，正音，開火車讀，齊讀。

　　去掉拼音你還會讀嗎？學生自由讀，個別讀，齊讀。

　　三、精讀課文

　　1、小朋友們詞語都讀得很好了，誰愿意來讀一讀課文呢？

　　2、指名讀第一段：

　　（1）這一段有幾句話？自己讀一讀第一句，你知道了什么？  指名說。

　　小朋友們想不想看看這座塔呀？    點擊出示相關圖片，學生欣賞。

　　說明：東方明珠廣播電視塔矗立在外灘對面的黃浦江邊，猶如一串從天而降的明珠。東方明珠塔的建筑造型新穎別致，整個建筑由11個大小不一、高低錯落的球體組成，從蔚藍的天空串落到綠茵草地上，寓有“大珠小珠落玉盤”的美妙意境。

　　（2）這座廣播電視塔還有個名字呢！誰來讀一讀第二句話，告訴我們她叫什么名字？

　　指名讀第二句話。“東方明珠”，你覺得這名字美麗嗎？怎么讀出它的美麗呢？練練看！

　　學生練讀，指名讀。

　　（3）第一段共有兩句話，第一句寫了廣播電視塔在什么地方，第二句寫了她叫什么名字。誰能夠把這段背下來？    指名試背。齊背。

　　3、讀第二段：

　　（1）這座塔是什么樣子的呢？自己讀一讀第二段，想一想。出示第二段。

　　學生自讀。

　　指名說，你眼中的這座塔是什么樣子的。  誰來讀一讀第一句？  齊讀。讀了這句話你感覺這座塔怎么樣？是從哪些詞語看出來的？

　　（2）小朋友們想知道這座塔有多高嗎？出示圖片，說明：這座塔高468米，在世界上排第三，在亞洲是第一高塔。相當于156層樓房那么高呢！所以說她“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”。你能把廣播電視塔的高大讀出來嗎？   指名讀，齊讀。

　　（3）白天看這座塔，雄偉壯觀。夜晚這座塔又是什么樣的呢？指句讀第二句。

　　用自己的話說一說夜晚廣播電視塔怎么樣。

　　出示“五光十色”，指名讀詞語。誰知道“五光十色”是什么樣的？指名說。

　　可能會有哪些顏色呢？   指句說一說。

　　除了“五光十色”，還可以用哪個詞來表示顏色很多？

　　點擊出示：五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕  領讀，齊讀成語。

　　（4）點擊出示東方明珠夜景圖。欣賞。

　　東方明珠多美呀！讓我們一邊讀第二段，一邊在腦子里想象她美麗的樣子吧。齊讀第二段。

　　（5）這一段，先寫了塔很高大，然后寫了夜晚的景色很美。我們一起來試試，看能不能背誦。  在教師的引導下背誦第二段。

　　4、我們國家有這么高大美麗的廣播電視塔，真讓人感到自豪！小朋友們，現在還想怎么夸夸廣播電視塔呢？  指名夸夸廣播電視塔。

　　書上是怎么說的呢？指名讀第三段。引導讀出贊嘆的語氣。

　　齊讀。

　　5、剛才，我們一起去參觀了上海廣播電視塔，我們知道了她真是一顆美麗的東方明珠。現在，我們一起來把課文讀一遍！

　　課文已經學完了，現在你最想說什么？

　　四、教學生字

　　1、出示要學的4個生字：東、方、有、廣

　　指句讀生字。

　　2、你打算怎么學會這4個字的寫法？引導看筆順表，書空，描紅。

　　3、觀察生字在田字格中的位置，有什么筆畫是要提醒小朋友們注意的？

　　4、在田字格中描紅。

　　五、課堂作業：

　　練習寫四個生字。

《東方明珠》第二課時教學設計 篇3

　　《東方明珠》教學設計三

　　《東方明珠》（第二課時）教學設計

　　木瀆實小   孔利琴

　　《東方明珠》是蘇教版小學第一冊中的一篇課文。課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌，黃浦江畔的高樓鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩，這是一篇人文性很強的教材。下面我談談自己第二課時的教學設計。

　　一、復習舊知，導入課文

　　通過上一課的學習，學生對課文已經有了整體的感知，在本課時的開始可采用“摘蘋果”的游戲方式引導學生認讀上一課時學習的生字與新詞。低年級的學生喜歡游戲，將原本單調的認讀練習寓于輕松的游戲中，讀準一個字詞就能擁有一大蘋果，對學生而言是十分有意思的，他們樂于參與。

　　這樣的設計不僅將兩個課時有機地聯系起來，而且還從課的一開始就激發了學生濃厚的學習興趣，使得他們的注意力迅速定向與課文之上。

　　二、入情入境，欣賞品讀

　　教學時借助多媒體創設情景，展示六種不同姿態以及有文字說明的東方明珠（晶瑩/頂天立地/五光十色/秀麗/熱情/歡樂的東方明珠），讓學生說說看到了哪些不同姿態的東方明珠？然后讓學生選擇自己最喜歡的一張圖片來描繪。接著讓學生讀讀課文第二段，說說東方明珠“美”在哪兒。讓學生邊做動作邊讀讀句子來體會東方明珠“頭頂藍天，腳踩大地”的“高大美”，然后媒體展示在藍天白云下，東方明珠高高聳起，讓學生直觀感受。在體會東方明珠夜晚燈光美的時候，通過媒體演示，想象說話來體會“五光十色”。之后，教師講述，引出第三段：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。最后，利用教學光盤的動畫展現課文的情境，用“配音”的方式讓學生進行有感情朗讀，并練習背誦，積累語言。圖文結合，讀議結合，在朗讀中學生理解了課文的意境，熟讀成誦。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　這樣的設計，主要通過情景的創設讓學生身臨其境，一年級的學生在學習中常常因為表象、經驗的不足對字詞句的理解、體驗、感悟產生一些障礙，圖片展示、動作表演等方式使課文內容化靜為動，變抽象為具體，以替代經驗彌補了他們的不足，激起了學生的學習熱情，提高了識字學習的成效。

　　三、運用語言，拓展思維

　　我們應該拓寬語文學習與運用領域，學完課文，我創設一個情景：招聘小導游。條件是會介紹東方明珠，符合條件的小朋友可以得到一張《導游證》。通過小導游的應聘，培養學生的想象力與語言運用能力。

　　這一層次的設計，我運用低年級學生所喜歡的學習方式來進行學習，在說話中體會東方明珠的美。從整個教學流程來看，此環節是水到渠成之舉，體現了大語文觀。

　　四、自主探究，學習書寫

　　本環節通過學生的自主探究引導學習余下的生字。在復習字詞的基礎上，出示剩下的字，給學生充分的時間，小組討論字型的記憶方法。交流的時候，我從旁點撥和指導，同時加以示范。，在優美的樂曲中學生練習書寫，我在學生內巡視，糾正寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

《東方明珠》第二課時教學設計 篇4

　　《東方明珠》教學設計一

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.、學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　二、教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　三、教學準備

　　課件

　　一、復習舊知，導入新課

　　上節課我們已經初讀了課文，也和生字寶寶們見了面，過了一夜，你們再見到生字寶寶時還認識嗎？

　　1、出示詞語，檢查認讀。

　　一座廣播電視塔　　　一個美麗的名字　　一個巨人

　　黃浦江　　腳踩大地　　塔上　　五光十色

　　2.出示生字，檢查認讀。

　　明　浦　塔　踩　地　顆　方　了

　　3.檢查課文朗讀情況

　　現在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機正音。

　　二.精讀感悟，理解課文。

　　（一）學習第一段。

　　1. 自讀課文第一段，說一說知道了什么？結合學生的回答，出示句式練習：

　　a　（什么地方）有（什么）。

　　b　（什么）在（什么地方）。

　　學生根據句式，結合第一句內容進行填空。

　　2.創設情境，理解內容。

　　小朋友們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來找去卻沒有找到，小朋友愿意幫助她嗎？（師扮演老奶奶，師生交流。）交流過程中注意禮貌用語的使用。交流問題如下：

　　1）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告訴我它在什么地方嗎？(通過交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。)

　　2）奶奶去過黃浦江邊，可是那兒的建筑物大家都稱它是東方明珠。（使學生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字。）

　　3）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導朗讀，注意學生朗讀時情感是否充分。

　　3.把第一自然段的兩句話連起來讀一讀。教師小結：通過閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在什么地方，并且知道了它的美麗的名字。

　　（二）學習第二段。

　　1.學生自讀第二自然段，數數一共有幾句？

　　2.學習第一句。

　　（1）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說一說，老師像不像一個巨人？說明理由。（明確巨人應該是非常高大的人）。

　　（2）東方明珠像一個巨人嗎？怎么體會到的？（找到詞語：頭頂藍天，腳踩大地。并談出自己的體會，感受到東方明珠的雄偉。）

　　（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍天的雄偉風姿。簡介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達468米，東方明珠電視塔，高468米，是亞洲第一、世界第三高塔。設計者將十一個大小不一、高低錯落的球體通過三根直徑九米的擎天立柱串聯起來，充滿了“大珠小珠落玉盤”的詩情畫意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購物、娛樂、住宿、廣播電視發射為一體，已成為上海城市標志性的建筑和旅游熱點之一。

　　（4）指導朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個巨人？示范讀。

　　3.學習第二句。

　　（1）讀第二句。說一說，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎么樣？（非常美麗）為什么會有這樣的感受？找句子中的詞語來說一說。理解“五光十色“的意思。我們的同學都是出色的小畫家，對色彩都有自己獨特的感受，說一說，可能有哪些顏色？

　　（2（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象。）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。）

　　（3）朗讀這一句，讀出你對它的夸贊。

　　4.再讀課文，深化感受。

　　（1）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由于時間緊張，我只打算在那呆半天，你們說我是白天去，還是夜晚去？說說理由。

　　（2）這樣吧，你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的意見。

　　（3）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態，夜晚有夜晚的風采，你們的意見我都采納，干脆，我在那多呆一段時間，把白天和夜晚的美景都細細欣賞。讓我們共同欣賞美景吧。看課件，共同朗讀第二段。

　　（三）學習第三段。

　　東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。（注意對“真是”的指導）

　　三、總結全文。

　　學習了這篇課文，你最想說什么？（允許學生從不同角度談出自己的感受。如：對東方明珠的向往；對東方明珠的贊美；對祖國擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......）

《東方明珠》第二課時教學設計 篇5

　　《東方明珠》教學設計二

　　《東方明珠》第二教時

　　教學目標：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

　　3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習引入

　　引入：通過上節課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們再次走進東方明珠。

　　二、學習第二小節

　　1、這座塔是個啥模樣呢？

　　2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么？（板書：高）書上哪一節是來寫塔的“高”呢？

　　3、全節沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高？

　　4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起！

　　如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起！

　　東方明珠不但高，而且美。（板書：美）

　　5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

　　指名讀

　　三、學習第三小節

　　1、  第三節的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？

　　“五光十色”與“五顏六色”作對比

　　這是一番怎樣的景象呢？

　　2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？

　　夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！

　　此時此刻，人們忍不住要贊美它：上海廣播電視塔，真是一顆…… 

　　3、將第三小節連起來讀一下，讀出你的贊美之情。

　　四、小結：

　　上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠” 神游一番吧！

　　五、學習生字 “方”、“巨”

　　個別背誦課文第一自然段

　　讀第二節

　　用自己的話說說

　　“頭頂藍天，腳踩大地”— 頂天立地“像個巨人”——又高又 的人

　　試讀。

　　（五光十色、燈都亮了 、非常好看）

　　看圖片。

　　試讀。

　　配樂朗讀。

　　1、“小老師”上臺，先領讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞

　　2、方——正方形、方塊、方便

　　巨——巨人、巨大

　　3、跟老師在田字格中書寫“方、巨

《東方明珠》第二課時教學設計 篇6

　　教材分析：

　　《東方明珠》選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊。

　　本課介紹了上海廣播電視塔的位置、名字以及它的雄偉高大，贊揚上海廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。

　　學生分析：

　　1、六、七歲的一年級兒童剛進入小學，由于其心理特點是無意注意占優勢，形象思維強于抽象思維，所以對和他們生活經驗關系密切且能直接感知的東西比較感興趣。

　　2、學生年齡較小，游戲對學生有較強的吸引力。

　　3、見過東方明珠電視塔的學生比例非常小，大部分孩子對東方明珠廣播電視塔完全不知道，所以本課的內容離學生的生活經驗比較遠。

　　4、學生有合作的意識，有初步使用電腦的能力，能操作鼠標，會在教師提供的模擬網絡中學習，有初步的選擇、整理學習材料的能力，并能用語文對材料進行表述。

　　設計理念：

　　1、課改以后教師要從傳統的角色中走出來，教師和學生不應再是單一的教與學的關系，不再作為學生學習的控制者、知識的仲裁者，要改變過于強調知識傳授的傾向努力形成學生積極主動學習的態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程成為學生學習和形成正確價值觀的過程。要讓學生真正成為課堂的主人，在輕松愉悅的氛圍中各方面能力得到發展，在課堂中教師要努力轉變自己的角色，成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的開發者……。使課堂成為學生的樂園，學生的舞臺，學生在玩中學，在學中玩，而教師則是學生學習者學習過程的參與者，成為和學生一起學習、一起做游戲的朋友、伙伴。所以在本課教學中，應以學生的發展需求為主導。

　　2、對于一些離學生的生活經驗比較遠的課文，學生不容易理解。如果我們死搬教材，逼著學生理解，收效一定不好。這節課我安排學生通過課前預習，通過各種渠道先了解一些和課文相關的知識，拉近課文和學生之間的距離，使他們在學課文之前激起他們對課文的興趣，對學習課文充滿期待。

　　3、課堂上，利用現代信息技術在我們的教學中所體現出來的那種超越時空，拉近距離，變抽象為形象的優越性，科學性，調動學生的各種感官，通過創設情景把學生沒有實踐經驗的東西展示出來。使學生有了直觀的感受，加深了對課文的理解。

　　4、在課堂中，充分利用小組合作學習的優勢，把主動權交給他們，激發他們自主學習的愿望。在小組合作學習時，他們和別人交流時需要知識，在已有知識不夠時就希望各種渠道獲取知識，構成一個自主的積極主動學習的過程。互相幫助，從別人身上汲取知識，又用自己學到的知識去幫助別人，使集體的智慧在共同的研究探索過程中發揮最大的作用。

　　5、最后，在課堂收獲的基礎上，對教材進行補充，讓學生自主的更深入去研究，去拓展，給學生一個靈活運用課本所學知識的機會。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，4個二類字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、各小組用自己的方式復習生字

　　2、生字摘花游戲（展示課件：出現很多小花，學生操作電腦點擊小花，花上顯示生字，誰讀出來就可以摘走小花。）

　　［在生字的復習鞏固環節，激發學生的興趣，用生動有趣的小取代以往枯燥無味的生字學習過程，這也比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動投入學習。］

　　二、新授

　　1、下面我們就出發去東方明珠電視塔吧！（點擊電腦屏幕，不出現任何東西）咦？怎么還不到呀？原來我們還不知道東方明珠電視塔的位置在哪里呢，請你讀一讀第一自然段，找出東方明珠塔的位置。（課件出示：第一自然段）

　　2、自讀課文，東方明珠電視塔在哪里？（指名）從哪里知道的？能把這句話讀一讀嗎？（指名朗讀、齊讀）可是這里只說“有一座廣播電視塔”，你怎么知道他說的就是東方明珠電視塔呢？（指名）把這句話讀一讀。

　　3、下面我們就出發去東方明珠電視塔吧！（課件出示：中國地圖）那你再找找東方明珠塔在哪里，回憶一下我們剛剛讀過的課文。（找到后點擊東方明珠，出現東方明珠在哪里，回憶一下我們剛剛讀過的課文。（找到后點擊東方明珠，出現東方明珠的照片）

　　［在第一部分，引導學生進入東方明珠廣播電視塔旅游的情景，使他們帶著輕松愉快的心情進入學習過程。并通過在中國地圖上找出上海、在上海地圖上找出東方明珠廣播電視塔的位置有了更深刻的認識。這種變抽象為直觀設計更符合低年級孩子的特點。］

　　4、哇！我們終于來到了東方明珠電視塔下，你現在心情怎樣？（指名）能不能帶著這種心情再來讀一讀這一自然段。（各種形式讀）

　　5、下面我們就一起去看看東方明珠的美麗景色吧！（課件出示：東方明珠照片――白天的＜俯視的、仰視的、近景、遠景＞夜晚的。教師朗讀介紹東方明珠的話。﹚

　　［這一環節是為了讓學生感受到東方明珠電視塔白天和夜晚不同的美景，理解“五光十色”一詞，將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂、解說有效地結合在一起，充分調動學生的各種感官，讓學生欣賞感受到東方明珠的美，為學生把千里之外的美景帶進教室，使學生有身臨其境的感覺，對東方明珠的高大、美麗有了最直觀的感受。對學生理解課文內容，和文章所表達的感情產生共鳴，起到了關健的作用。］

　　6、看了這些美麗的景色你有什么感想？（指名說一說）能不能帶著這些感情讀讀第二自然段。a、自讀　b、讀完這段話以后你發現了什么?指名――高（突出“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”）美（突出“都亮了”和“五光十色”。根據學生情況可以讓學生再看一遍夜景圖）c、各種形式讀

　　7、你喜歡東方明珠電視塔嗎？帶著這種感情讀讀第三自然段。（點擊課件，出示第三自然段并配以美麗的東方明珠圖片）

　　8、（點擊電腦屏幕，出現一個舞臺上面寫有――小導游招聘會）東方明珠電視塔要招小導游，你愿意當嗎？那就來比賽一下。今天學習的課文就是你的解說詞，自己讀讀練習一下。

　　9、爭當小導游比賽。

　　［這一環節，利用學生喜聞樂見的形式，把枯燥單一的讀書過程，變成了趣味競賽，充分調動了學生的學習主動性。］

　　三、擴展活動：

　　你還想了解哪些善于東方明珠的知識？（指名）網上有你們想了解的知識，自己去第一范文網！分小組上網查資料。（指導學生找到做好的東方明珠網頁，里面包含有各個方面善于東方明珠的知識、各種相關圖片和視頻）

　　［擴展活動為了加深學生對東方明珠的了解，同時也為了拓寬知識面，補充教材。特別設計請學生談一談自己還想了解哪些東方明珠電視塔的知識，然后根據自己提出的問題去上網搜集資料，并整理展示出來。通過這樣的設計，使學生更進一步了解東方明珠廣播電視塔，體會到祖國社會主義現代經建設的巨大成就。并且也拓寬了知識面，所學的知識通過整合和靈活運用，被學生更牢固地掌握。］

　　課后反思：

　　本來東方明珠電視塔對于我們的學生是很陌生的，這對于學生理解課文是很不利的，所以我安排學生通過課前預習通過各種渠道先了解一些善于東方明珠的知識，激起他們對課文的興趣。在課堂上，我充分利用多媒體信息技術，調動學生的各種感官，通過創設情景把遠在上海的東方明珠電視塔“帶”進教室，使學生有屯直觀的感受，加深了對課文的理解。多媒體信息技術在這堂課中起到了舉足輕重的作用。通過這節課我明白了信息技術是為教學目標服務的，它是拓寬了我們的教學資源的有利支撐，豐富了學生的感知，當學生能夠選擇信息技術工具來幫助他們及時的獲取信息、分析這些信息并能精彩地將他們呈現時，就體現了信息技術與課程整合的真正意義。我正在進行這樣的探索，正在向這個方向努力，提升自己，我們的課程改革將在這樣的實踐過程中逐漸成長、逐漸完善。

《東方明珠》第二課時教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學準備：生字卡片 多媒體課件

　　教學時間：二課時

　　教學重點：通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。

　　第一課時

　　一.談話揭題

　　小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”

　　1.出示課題：6東方明珠 

　　2.指名認讀，齊讀。

　　3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。

　　二.簡介“東方明珠”

　　小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

　　1.出示多媒體畫面：東方明珠

　　2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠 。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）

　　3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

　　三.初讀課文

　　1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)指名分自然段朗讀課文。

　　(2)聽課文錄音。

　　(3)老師領讀

　　四.學習本課的生字。

　　黃浦江邊 有 東方明珠 這 腳踩大地 巨人 五光十色 非常好看 像顆明珠

　　（1）學生自由拼讀

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀

　　1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。

　　指名讀、齊讀

　　2.自學課后的書寫筆順。

　　3.指導書寫。

　　（1）分析結構，記憶字型。

　　（2）照筆順在書上描紅。

　　（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

　　第二課時

　　一. 復習檢查

　　1.認讀生字卡片

　　2.口頭擴詞。

　　二.學習課文第一自然段

　　1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。

　　2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？

　　出示句式：（什么地方）有（什么）。

　　（什么）在（什么地方）。

　　學生練習說話

　　3.指名讀第二句話。

　　（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）

　　（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）

　　（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來 ？（美麗）

　　（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。

　　4.齊讀第一自然段。

　　5.男女生比賽讀。

　　6.嘗試背誦。

　　7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

　　三.學習第二自然段。

　　1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

　　（1）“這座塔”指的是什么塔？

　　（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人） （板書：巨人）

　　（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）

　　2.出示第二自然段。

　　3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天 腳踩大地）

　　4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。

　　5.出示多媒體畫面讓學生感受。

　　師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！

　　6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。

　　7.讀后評議。再指名讀，齊讀。

　　8.嘗試背誦。

　　過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？

　　9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習說話）

　　10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

　　（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）

　　11.齊讀，指名讀。

　　12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？ 我們可以用一個什么詞？（五顏六色）

　　這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）

　　13.齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）

　　14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？ 

　　師述：燈光五光十色 ，非常好看。

　　“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗

　　15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。

　　16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？

　　17.齊背。

　　四.學習第三自然段

　　教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。

　　1.學生齊讀第三自然段的第二句話。

　　2.嘗試背誦第三自然段。

　　五.指名三人分自然段朗讀全文。

　　六.指導書寫

　　1. 認讀生字：頭、地、明、是。

　　2. 指名讀、齊讀

　　3. 分析字形

　　頭：照筆順提示說筆順。

　　是：照筆順提示說筆順。

　　地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。

　　明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。

　　4.指導書寫。

　　5.在書上描紅。

　　6.在田字格里書寫。

　　七.課外作業 

　　背誦全文 

　　板書

　　高大 像巨人

　　6.東方明珠 

　　美麗 五光十色

　　設計意圖：

　　一、 利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。

　　一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區別開來。

　　二、 利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。

　　一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設置了一個導入  過程，或用簡潔生動的導語 ，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境 。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。

　　三、 注重識字、寫字。

　　第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。又給配上了音樂激發了學生的寫字熱情。

《東方明珠》第二課時教學設計 篇8

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學準備：

　　生字卡片多媒體課件

　　教學時間： 二課時

　　教學重點：

　　通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。

　　第一課時

　　一.談話揭題

　　小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。

　　1.出示課題：6東方明珠

　　2.指名認讀，齊讀。

　　3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。

　　二.簡介“東方明珠”

　　小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

　　1.出示多媒體畫面：東方明珠

　　2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）

　　3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

　　三.初讀課文

　　1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)指名分自然段朗讀課文。

　　(2)聽課文錄音。

　　(3)老師領讀。

　　四.學習本課的生字

　　黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠

　　（1）學生自由拼讀

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀

　　1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。

　　指名讀、齊讀

　　2.自學課后的書寫筆順。

　　3.指導書寫。

　　（1）分析結構，記憶字型。

　　（2）照筆順在書上描紅。

　　（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

　　第二課時

　　一.復習檢查

　　1.認讀生字卡片

　　2.口頭擴詞。

　　二.學習課文第一自然段

　　1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。

　　2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？

　　出示句式：（什么地方）有（什么）。

　　（什么）在（什么地方）。

　　學生練習說話

　　3.指名讀第二句話。

　　（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）

　　（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）

　　（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）

　　（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。

　　4.齊讀第一自然段。

　　5.男女生比賽讀。

　　6.嘗試背誦。

　　7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

　　三.學習第二自然段。

　　1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

　　（1）“這座塔”指的是什么塔？

　　（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）

　　（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）

　　2.出示第二自然段。

　　3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）

　　4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。

　　5.出示多媒體畫面讓學生感受。

　　師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！

　　6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。

　　7.讀后評議。再指名讀，齊讀。

　　8.嘗試背誦。

　　過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？

　　9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習說話）

　　10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

　　（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）

　　11.齊讀，指名讀。

　　12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）

　　這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）

　　13.齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）

　　14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？

　　師述：燈光五光十色，非常好看。

　　“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗

　　15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。

　　16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？

　　17.齊背。

　　四.學習第三自然段

　　教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。

　　1.學生齊讀第三自然段的第二句話。

　　2.嘗試背誦第三自然段。

　　五.指名三人分自然段朗讀全文。

　　六.指導書寫

　　1. 認讀生字：頭、地、明、是。

　　2. 指名讀、齊讀

　　3. 分析字形

　　頭：照筆順提示說筆順。

　　是：照筆順提示說筆順。

　　地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。

　　明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。

　　4.指導書寫。

　　5.在書上描紅。

　　6.在田字格里書寫。

　　七.課外作業 

　　背誦全文

　　板書

　　高大 像巨人

　　6.東方明珠

　　美麗 五光十色

　　設計意圖：

　　一、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。

　　一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區別開來。

　　二、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。

　　一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設置了一個導入  過程，或用簡潔生動的導語 ，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。

　　三、注重識字、寫字。

　　第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。又給配上了音樂激發了學生的寫字熱情。

《東方明珠》第二課時教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有情感地誦讀課文。

　　2.鞏固溫習漢語拼音，學會九個生字，理解由生字構成的詞語。

　　3.理解課文內容，認識社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學準備：生字卡片 多媒體課件

　　教學時候：2課時

　　教學重點：通過學習課文認識東方明珠塔的宏偉絢麗從而感受到祖國的偉大變化。

　　第一課時

　　1.發言揭題

　　小朋友，你們曉得嗎？有了播送電視塔，咱們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座播送電視塔，她的名字叫“東方明珠”

　　一.出示課題：六東方明珠

　　二.指名認讀，齊讀。

　　三.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些甚么？請你介紹一下。

　　2.簡介“東方明珠”

　　小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

　　1.出示多媒體畫面：東方明珠

　　2.老師簡介這就是錦繡的上海播送電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、天下第三高塔，從上到下共有十一個圓球，就像十一個絢麗多彩的明珠 。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五花八門，錦繡極了。（假設前面小朋友講到，教師可以不重復。）

　　三.下面咱們來讀課文，看看這錦繡的播送電視塔是怎么樣的。

　　3.初讀課文

　　1.請小朋友借助拼音自由高聲誦讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

　　2.搜檢自學情形。

　　(一)指名分自然段誦讀課文。

　　(二)聽課文錄音。

　　(三)教師領讀

　　4.學習本課的生字。

　　黃浦江邊 有 東方明珠 這 腳踩大地 偉人 五花八門 特別很是悅目 像顆明珠

　　（一）門生自由拼讀

　　（二）指名讀

　　（三）齊讀

　　1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。

　　指名讀、齊讀

　　2.自學課后的謄寫筆順。

　　3.指點謄寫。

　　（一）剖析結構，記憶字型。

　　（二）照筆順在書上描紅。

　　（三）門生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

　　第二課時

　　1. 溫習搜檢

　　1.認讀生字卡片

　　2.口頭擴詞。

　　2.學習課文第一自然段

　　一.指名讀第一自然段，說說有幾句話。

　　二.指名讀第一句話。思索：這句話奉告咱們甚么？

　　出示句式：（什么地方）有（甚么）。

　　（甚么）在（什么地方）。

　　門生實習語言

　　3.指名讀第二句話。

　　（一）“她”指的是誰？（上海播送電視塔）

　　（二）第二句話又奉告咱們上海播送電視塔叫甚么名字？（東方明珠）

　　（三）這個名字好聽嗎？從這句中誰人詞也能看出來 ？（錦繡）

　　（四）這么好聽的名字，咱們該怎樣讀呢？指點讀第二句。

　　4.齊讀第一自然段。

　　5.男女生競賽讀。

　　6.嘗試背誦。

　　7.小結：這1自然段奉告咱們上海播送電視塔的位置和錦繡的名字。

　　3.學習第二自然段。

　　一.指點自讀課文，想一想“東方明珠”塔是什么模樣的。

　　（一）“這座塔”指的是什么塔？

　　（二）課文中把這座塔比成甚么？（偉人） （板書：偉人）

　　（三）什么樣的人材叫偉人？（特別很是高大的人）

　　二.出示第二自然段。

　　三.東方明珠塔哪兒像一個偉人呢？（頭頂藍天 腳踩大地）

　　四.頭頂藍天，腳踩大地會是怎么樣的呢？誰來描寫一下。

　　五.出示多媒體畫面讓門生感受。

　　師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個偉人呀！

　　六.指點誦讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這1句讀1讀。

　　七.讀后評斷。再指名讀，齊讀。

　　八.嘗試背誦。

　　過渡：小朋友，到了夜晚，咱們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么模樣呢？

　　9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些甚么？（指名實習語言）

　　10.咱們來看看書上是怎么樣描述的，誰來把書上描述東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

　　（夜晚，塔上的燈都亮了，五花八門，特別很是悅目。）

　　十一.齊讀，指名讀。

　　十二.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些色彩？ 咱們可以用一個甚么詞？（五彩繽紛）

　　這些燈光不但色彩多，而且閃著亮光，書上用了一個甚么詞？（五花八門）

　　13.齊讀第二末節。（注重讀出情感，老師可天真指點）

　　14.商討：夜晚，你覺得東方明珠塔怎么樣呢？

　　師述：燈光五花八門 ，特別很是悅目。

《東方明珠》第二課時教學設計 篇10

　　對于一年級的孩子來說重點是會讀課文，認識生字詞。可聽了李青老師的《東方明珠》一課后，課堂上表現出來的不僅僅是這些，印象較為深刻的是水到渠成，巧妙的引導孩子理解詞語的精湛技藝。

　　師：小朋友們你們喜歡東方明珠嗎？

　　生（異口同聲）：喜歡！

　　師：好！下面就讓我們一起去欣賞夜晚的東方明珠。

　　生：老師，我知道夜晚的東方明珠更美！

　　師：你是怎么知道？

　　生：我跟爸爸去過上海，親眼看見過東方明珠電視塔。晚上塔上的燈全亮了，五顏六色的，可好看了！

　　生：我看過東方明珠的圖片，圖上東方明珠的燈光有許多顏色。

　　生：我從電視上看到過東方明珠的鏡頭，那上面的燈光非常美！

　　師：那么我們能不能從課文中了解到東方明珠夜晚的美麗？請小朋友們讀屏幕上的句子。

　　生：自由讀屏幕上的句子。

　　生：我從“五光十色”了解到夜晚的東方明珠非常美麗。

　　師（大加表揚）：你可真善于讀書。都有哪些顏色？我們的同學們個個都是出色的小畫家，繪畫的高手，調色的能手，想想看他們可能都有哪些顏色？

　　生：有紅、黃、藍、綠......這幾種顏色。

　　師：光有這幾種單調的顏色嗎？

　　生：不是。有紅色的，有綠色的，有黃色的，還有許多根本就叫不出名字，都發著光，幾天也說不完。

　　師：聽到他的發言了嗎？真是太棒了。這么多的顏色，而且閃著光，發著亮，這就我們課本上所用的一個詞“五光十色。”讓我們來欣賞一下夜晚東方明珠的美景。（出示畫面）

　　師：看，這就是五光十色的夜晚時的東方明珠。

　　評析：

　　對于課文中的出現的重點詞語，如何引導學生恰到好處的理解，李老師的這節課就為我們做了一個很好的示范。李老師并沒有枯燥無味、強硬的灌輸給學生，而是巧妙的引導學生入情入境，在邊說邊想象的基礎上不知不覺地理解了“五光十色”這個詞語。李老師這一恰到好處的教學環節的設計，非常適合低年級的閱讀教學，這樣才能使每個學生在課堂上樂中學，學中得。

《東方明珠》第二課時教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　重、難點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，感受語言之美。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1.今天我們繼續來學習——東方明珠。

　　2.上節課，我們初步學習了課文，還認識了許多的詞語，小朋友還記得嗎？看誰讀得好？（開火車，齊讀）

　　出示詞語。

　　3.讀得真好。這節課，我們可有足夠的時間來好好地欣賞這亞洲第一、世界第三的高塔，她就是——東方明珠。

　　二、學習第一小節：

　　1.東方明珠指什么？在哪里？請小朋友自己認真讀讀第一小節，讀完后告訴大家，你知道了什么？（位置、名字、她指誰？）

　　2.小朋友可真會讀書，那你能按照這樣的句式來說嗎？

　　東方明珠在，是一座。

　　或者這樣說也可以：東方明珠是一座，它在。

　　你可以選擇自己喜歡的一種來說一說。

　　3.這段話我們讀懂了，那你能讀好它嗎？（指名讀）

　　點撥朗讀：

　　（1）指名讀；

　　（2）這座塔的名字叫，學生齊讀課題：東方明珠。你見過明珠嗎？你見過的明珠是什么樣子的？

　　（3）是呀，明珠是那么璀璨、那么晶瑩奪目，小朋友讀這個名字的時候要讀得響亮，才能展示出明珠的美麗。

　　（4）聽老師讀（第二句話）

　　（5）誰也能來試試？（指讀）

　　（6）學生自己練習。

　　（7）齊讀第一小節。

　　三、學習第二小節：

　　1.擁有這么美麗的名字，東方明珠到底是什么樣的呢？想看嗎？那小朋友可要睜大眼睛看清楚嘍。（出示畫面）

　　2.你看到的東方明珠什么樣？

　　3.出示第二自然段第一句：

　　（1）（引讀）是呀，你看，東方明珠這座塔——

　　（2）小朋友，你想像中的巨人是什么樣子的？（高大、威猛、強壯）

　　（3）那么東方明珠這座塔哪里像巨人呢？（這座塔高468米，在世界上排第三，在亞洲是第一高塔。相當于156層樓房那么高呢！）所以說她“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”。東方明珠就像一個頂天立地的巨人屹立在天地間，她高聳入云，雄偉壯觀，現在你能讀好這句話了嗎？指名讀，多形式讀。

　　（4）齊讀。

　　4.學習第二自然段第二句：

　　（1）當夜幕降臨的時候，東方明珠塔上的燈都亮了，這東方巨人又會是什么樣呢？快睜大眼睛看一看吧——（出示圖片）

　　（2）夜晚的東方明珠塔怎么樣？

　　（3）你能用哪些優美的詞語來夸夸它呢？（五彩繽紛）（五彩斑斕）

　　（4）是呀，夜晚，塔上的燈光的確有很多種顏色，而且還閃著亮光呢，這就叫——五光十色。多美呀！

　　（5）你喜歡這五光十色的東方明珠嗎？我想喜歡她的小朋友一定能把這句話讀好，是嗎？（出示第二句）

　　5.東方明珠塔這么雄偉壯觀，這么美輪美奐，真叫人喜歡哪。下面我要請小朋友連起來把這段話讀一讀，能嗎？（出示第二自然段）

　　（1）自己練習朗讀；

　　（2）指名讀；

　　（3）集體朗讀。

　　6.想把美麗的東方明珠永遠留在自己的心中嗎？那我們一起來背一背這段話好嗎？

　　三、學習第三小節

　　1.東方明珠塔高大雄偉，夜晚的景色更是流光溢彩，每天都有成千上萬的中外游客前來觀光，世界各地的游人都想來一睹這亞洲第一，世界第三高塔的風采，大家看過以后都說：（出示第三自然段）一起讀。

　　2.比較句子。（用上“真”字，說明它名副其實的“東方明珠”。）

　　3.東方明珠電視塔自上而下的十一個絢麗多彩球體就好象是十一顆珍貴的明珠，他高高地屹立在世界的東方，中國的東方——上海，這是我們東方人的驕傲，更是我們中國人的驕傲。所以，世界各地的游人來到這里，都會發出這樣的贊嘆。讀這句話的時候該怎么讀呢？

　　（自豪、驕傲）

　　3.指名讀，點撥，要讀出自豪、驕傲的感覺。

　　四、總結板書，齊讀課文。

　　今天我們來到東方明珠塔，領略了她迷人的風采，相信她高大美麗的形象已經深深地印在小朋友們的腦海里了。最后，讓我們打開書把課文連起來美美地讀一遍好嗎？

　　五、生字指導。

　　1.學完了課文，我們還要來學寫幾個生字。

　　2.出示生字：有、是。

　　3.指導學生觀察字形，書空筆順。

　　4.師范寫，生描紅。

《東方明珠》第二課時教學設計 篇12

　　本課的目標是引導孩子學會讀課文，能從中讀出自己對課文的理解。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.聽寫字詞

　　東方  有的  廣大  電工  木頭  來了  是的

　　（聽寫這幾個詞，有隨意性，并沒有跟課文緊密相聯，只是為了能復習已學過的生字。）

　　集體訂正  課后批改

　　2.導入學習課文

　　師：上節課我們學習了《東方明珠》這一課，你知道了什么？（板書美）

　　（東方明珠很美，課文有三個小節，東方明珠是一座電視塔）

　　師：說得不錯，現在我們就一節一節地來讀讀東方明珠的美。

　　二、師生共同學習課文。

　　1.學習第一節。

　　學生自由讀第一節，問：找找看，第一節有幾句？（2、3、4全有。）

　　師：這么多答案倒底誰對呢？

　　（我剛說好，底下就大叫聲來。）

　　師：呵，大叫是不能解決問題的，我們先來回憶一下，目前我們學過哪些標點說明是一句話的。

　　生答，師寫：。！？

　　師：我們現在再自由讀第一節看看有幾句。

　　這一次答案一致。（2句）

　　師小結：我們再讀課文時，先要畫出有幾個小節，然后一節節地讀，要想把一節讀懂，還要看看它有幾句，這幾句分別寫了什么，剛才我們已經知道了這一節有2句，現在我們再自己讀，看看每一句告訴我們什么？

　　生自由讀

　　生：第一句說黃浦江邊有一座電視塔。

　　師：會讀書，說得不錯，它告訴我們電視塔的位置。誰來把這句讀讀。

　　指名讀，齊讀。

　　師：還讀到了什么？

　　生：電視塔叫東方明珠。

　　師：說得不錯，這句是說電視塔的名字，（板書名字）在這句里，還說這個名字怎樣？（美）師指向美生齊讀：名字美。

　　師：小朋友們很會讀書，一句句地讀著，發現了第一節告訴我們東方明珠是上海黃浦江邊的一座電視塔的名字。現在我們就一起來讀讀這一節，看誰能讀出自己對他的喜歡。

　　小結：我們在讀這一節的時候，先——（看有幾句）再——（看每句講什么）結果——知道了東方明珠是上海黃浦江邊的一座電視塔的名字。還知道了這個名字很美。現在我們用同樣的方法來學習第二節，好嗎？

　　2.品讀第二節

　　生得出這節有2句

　　第一句告訴我們電視塔又高又大。引導孩子說明原因：孩子立刻說：他頭頂藍天，腳踩大地，說明他很高。

　　那它是不是瘦瘦高呢？生：不是，他像個巨人，說明它又高又大。

　　師豎大拇指：利害！那誰見過巨人？

　　孩子們開心了，說在動畫片里見過的。又高又大。

　　師：好，現在我們就來把這個又高又大的巨人讀出來。生齊讀這句。

　　生：我還讀到了夜晚東方明珠，五光十色，非常好看。（師板書：五光十色，好看。）

　　師：好看是什么意思？（美麗）剛才第一節說名字美，現在又說塔上全是燈光，那就是樣子美。我們一齊讀讀。

　　生讀

　　理解：五光十色  很多顏色，而且有光，耀眼。對比五顏六色。說話；菊花開了，五顏六色很美麗。這些寶石在陽光下，五光十色非常耀眼。

　　生再讀課文第二節。

　　師小結：從上面兩節中，我們知道了東方明珠不僅名字美，樣子更美，所以課文最后一節說什么？

　　生齊讀第三節。

　　理解明珠  讓孩子們明白這里的明珠不僅是指電視塔的名字，更是指電視塔的美麗，以及它代表的現代化建設的新成就了。

　　三：小結全文，生齊讀課文反思：

　　本課在引導學生試著學會分節、句來讀懂課文，方法基本掌握。在教學時注意引導學生自己讀課文說說自己的理解，孩子們在第二節的自學中能說出電視塔又高又大，是從“頭頂藍天，腳……巨人”理解得到，說明孩子是有一定的閱讀能力的，

　　結合課文幫助學生理解五光十色、與五顏六色進行區分，孩子也理解得比較到位。

　　明珠一詞的理解，大部分是我講的，因為在課前對于祖國的建設，上海的飛速發展讓孩子們了解不夠，因此雖然孩子知道了，明珠是代表我們國迅速地發展，但那是灌進去的。

　　本來還想在最后讓孩子們再看年光盤中的東方明珠的，時間來不及了，只得課外再找時間讓他們看，造成這個問題主要是在字詞默寫時花的時間多了一些。

《東方明珠》第二課時教學設計 篇13

　　教材簡析：

　　本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌。本課的教學重點是識字、寫字。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學時數：　　兩課時

　　教學教程：　

　　一、創設情境，導入新課

　　1、小朋友們都很喜歡出去玩，今天，老師就和你們一起去游覽東方明珠，好嗎？（板書課題）學生借助拼音讀題，讀準字音。

　　2、東方明珠離我們這兒可有一段距離，小朋友們打算乘什么交通工具去呢？（會有許多意見，看情況隨機而定）我們還是乘飛機去吧，誰買飛機票？

　　3、課件出示寫有地名的飛機票和售票員。（售票員詢問學生要買去哪的飛機票？多少張？）

　　bei jing guang zhou 　　hai nan jing xiang gang

　　北　 京　　廣　 州　上　海　 南　京　　香　 港

　　4、請買票的同學說說為什么買去上海的飛機票。（可以從文中找出有關句子讀一讀。）【創設模擬旅游的情境，激發學生學習的積極性。購買機票看似多余，實則是創設情境必不可少的環節，同時借此讓學生復習漢語拼音，進行口語交際，提高學生的綜合素質。】

　　二、閱讀資料，準備出行

　　1、小朋友們，我們現在已坐在候機大廳里，馬上就要登機了。在登機前，我們還是先借助拼音讀讀有關東方明珠的資料吧。學生自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2、讀了資料，你了解到什么呢？能不能告訴大家？（引導學生讀書中的句子來回答，如學生說東方明珠很高大時，可讓學生讀讀書中的有關句子。）學生相互交流自己對"東方明珠"的初步認識，并讀讀有關句子,相互正音。

　　3、通過你們的介紹，我已經知道了兩點：⑴東方明珠是誰的名字；⑵東方明珠在什么地方。哪一自然段告訴我們這兩個問題？學生回答，也可以說說廣播電視塔的作用。（第一自然段）我們把這一自然段好好讀一讀，讀好了就可以上飛機啦。學生練讀第一節。

　　【此環節旨在讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解。學生交流時教者不要注重學生對東方明珠認識有多深刻，而要注重指導學生把書讀正確、流利。】

　　三、借助情境，欣賞品讀

　　1、小朋友們，我們已坐上了飛機, 飛機起飛了,在藍天上飛行。上海到了，我們在飛機上就能看到東方明珠和上海城市的景象，請大家看一看。（課件播放錄象）學生看錄象，感悟東方明珠的壯麗。

　　2、小朋友們，你們看到什么了? 學生交流自己看到的景色。在師生、生生對話中感受祖國社會主義現代化建設的巨大成就(針對學生交流情況適當指點："是啊，上海多美啊，黃浦江畔的高樓大廈一座連著一座，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，一到晚上，就成了燈的海洋。")

　　3、下了飛機，我們正在去東方明珠的路上。在到達之前，你想對東方明珠說什么？學生用自己的話說出東方明珠的特點。（引導學生聯系自己的生活經驗和剛才看到的錄象）

　　2 當學生說到東方明珠高大時, 就適當指點：東方明珠建于1994年，塔身高468米, 是亞州第一,世界第三高塔，書上說它像一個"巨人"。課件出示句子：

　　這座塔,頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。

　　教師指導朗讀。學生練習有感情朗讀。指名讀、男生讀。

　　2 當學生說到東方明珠美麗時，補充介紹：廣播電視塔從上到下共有11個圓球，就像11 顆絢麗多彩的明珠，造型非常優美。晚上, 塔上的燈亮了,美麗極了。課件出示句子：

　　晚上, 塔上的燈都亮了, 五光十色,非常好看。

　　看圖，聯系實際，說說五光十色的意思。教師指導朗讀。學生練習有感情朗讀。

　　指名讀、女生讀。

　　4、上海廣播電視塔既高大，又美麗，她高高地屹立在世界東方。師引讀：上海廣播電視塔，真是一顆--（東方明珠）。學生接讀第3自然段。

　　四、闖關登塔，復習生字

　　1、東方明珠真美呀！不知不覺，我們已經來到東方明珠腳下了。小朋友們想不想登上東方明珠？（想）要想登上東方明珠，必須通過3道關。課件出示東方明珠圖畫，畫上3個關口。

　　2 闖第一關：請同學們讀生字,讀準字音便可過關。

　　出示生字卡片。學生自由認讀生字，相互正音。開火車讀生字或邀請部分同學讀生字。

　　闖關成功。（課件在圖上1處出示一面小紅旗，表示學生已登上東方明珠來到"1"處）

　　2 闖第二關：學寫生字,要求按筆順寫，字要寫得工整、美觀。

　　學生自學、書寫生字。看筆順表，書空, 記憶字形。在書中描紅, 看清字在田字格中位置。

　　闖關成功。（課件在圖上2處出示一面小紅旗，表示學生已登上東方明珠來到"2"處）

　　2 闖第三關：會提問，會互相幫助。提出書寫有難度的字，小朋友們一起想辦法，或請老師指點。

　　學生提出問題，其他同學和老師一起想辦法。教師范寫。

　　闖關成功。（把紅旗升到"3"處。）

　　【這個環節設計重點指導學生識字寫字，采用過關登塔的形式，把識字寫字寓以游戲活動中，調動了學生學習的積極主動性。以學生自學小組合作學習為主要形式，教師只在學生困難處作些點撥，幫助學生感受成功喜悅。】

　　五、塔上遠眺，暢所欲言

　　1、小朋友們，我們順利闖過3關，終于登上了東方明珠，現在讓我們一起放眼遠眺，欣賞上海美景。

　　2、課件播放錄象和配樂錄音。學生閉上眼睛聽錄音，邊聽邊想象。

　　（錄音內容：登上東方明珠，透過玻璃向外看，啊，好高呀！藍天就在頭上，白云就在周圍飄蕩，似乎伸手就可以摸到，向下看，黃浦江就像一條綢子，無數的樓房都在自己的腳下，夜晚，數不盡的燈都亮了，五光十色，美不勝收。）

　　3、組織交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？學生相互交流，暢所欲言。

　　【巧用登上東方明珠這一契機，增加對學生的聽力訓練，讓學生學會傾聽，邊聽邊想象，在聽中感悟語言文字，在聽中接受美的熏陶，在聽中激發學生愛國情思。】

　　六、課后練習，應聘導游

　　1、小朋友們，就在你們欣賞美景的時候，我見到了東方電視臺的臺長，他對我們的到來表示歡迎，并要在小朋友們當中招聘導游員，條件很簡單，只要我們把資料（課文）正確、流利、有感情地背誦出來就可以應聘。哪些小朋友想做小導游啊？出示《東方明珠導游證》。

　　2、如有時間，讓學生自由練習背誦課文，請同學背誦，當場給背得出的同學發《導游證》。

　　如時間有限，此環節作為課后作業。

　　【設計應聘導游員旨在引導學生背誦課文，就整個教學流程來看，此環節是水到渠成之舉。同時這也是一項課后作業，此設計體現了大語文觀。】