《做什么事情最快樂》的教學設計（通用8篇）

《做什么事情最快樂》的教學設計 篇1

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　　《做什么事情最快樂》的教學設計

　　網友jingjing提供

　　轉載自黑龍江小學教育論壇

　　做什么事情最快樂

　　一、教材簡析

　　人教版《做什么事最快樂》是一篇童話故事，本課旨在讓學生通過學習課文，領悟為別人做自己能做的事，就會感到最快樂的生活體驗。根據教材特點和學生的認識水平，我作了如下教學設計：

　　二、教學目標

　　1知識與技能：

　　(1) 學習課文生字，能讀準字音，理解生字組成的詞語。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2過程與方法：

　　滲透“圖文結合、聯系生活、引導創編”的學習方法。

　　3情感、態度與價值觀：

　　(1)培養學生學習的興趣，采用小組學習、圖片、等多種方式相結合，使學生充分享受學習的樂趣。

　　(2)培養學生評價自己評價別人的表達能力。

　　(3)引導學生理解為別人做自己能做的事，就會感到最快樂！

　　三、教學準備：

　　1教學掛圖（四份）、以及創編部分需要的圖片

　　2較輕快的音樂

　　四、教學過程

　　（一）激趣導入，創設情境

　　1.小朋友們，誰會唱《小青蛙找家》？

　　你們看，這幾只小青蛙急得呱呱亂叫，誰想幫助他們？誰能讀出它身上的詞語，就能把它“送”回家。（指名讀詞卡）

　　詞卡與課文內容有相關聯系，一方面可以引出課題，另一方面可以激發學生的學習興趣。

　　2.咦，這只青蛙……他在想什么呢？（相機出示課題）今天我們繼續學習：做什么事最快樂。通過前面的學習，我們知道為了弄清楚做什么事最快樂，小青蛙問了很多動物朋友，誰來把這句話說完整？小黑板出示：

　　（為了弄清楚做什么事最快樂，小青蛙問了、和。）

　　（二）自主合作，學習課文

　　1.教師指導下學習第二自然段。

　　（1）出示插圖1，提示學法。他先去問啄木鳥。你會用：小青蛙跳到問。的句式把圖上的意思說一說嗎？

　　（2）圖文結合小朋友們看懂了圖意后，再到課文里找一找，哪一部分和這幅圖的意思是一樣的呢？看誰找得又快又準確。

　　（3）小組讀輕輕地讀讀第二自然段。

　　（4）小組匯報小青蛙是怎么對啄木鳥說的？誰來做小青蛙問一問？啄木鳥是怎樣回答的呢？

　　（5）小組討論：為什么啄木鳥覺得捉蟲子最快樂呢？

　　（6）感情朗讀小朋友們很會讀書。相信你們也一定能把課文讀得很好聽，先自己練讀第二小節吧！

　　（7）自由練習，檢查匯報

　　這個環節的設計旨在教會學生學習的方法，教師由扶到放。同時針對小組學習的形式化，避免了學生在學習的過程中的盲目的小組合作學習。

　　2.小組合作學習第三、四自然段。

　　（1）提出小組學習要求小青蛙接著又問了誰？（出示兩幅圖、說話句式）他們是怎樣回答的呢？老師想請小組長帶著自己的小組來學習第三、四自然段。這是小組學習的任務：（小黑板出示）

　　*自由讀一讀3、4小節。

　　*有不懂的向伙伴請教或問老師……

　　*合作完成表格的2、3欄。

　　*以小組為單位，用喜歡的方式有感情的讀一讀3、4小節。

　　（2）小組學習，教師巡視指導。

　　（3）學習情況匯報。

　　a.檢查表格小青蛙又去問了水牛、蜜蜂，他們是怎么回答的呢？

　　b.朗讀課文老師剛才看到各個小組都讀得有聲有色的，哪個小組想展示一下你們的朗讀水平？

　　c.齊讀課文讀課文三四自然段。

　　小黑板出示學習要求，使學生能明確小組學習的目的，而不僅僅停留在表面。這個環節的設計，既能鍛煉學生的觀察能力，還能培養學生的口語表達能力。

　　（三）拓展延伸，聯系生活

　　1.過渡：小朋友們，小青蛙越問越糊涂了，你看，啄木鳥說……水牛說……蜜蜂說……他們說得都不一樣，那究竟做什么事最快樂呢？它帶著這個問題又去問了很多人，你會學著書上的樣子，也來編一編故事嗎？

　　2.練習出示部分情境圖，學生自由練習編故事。

　　3.匯報在匯報時引導學生想，如果小青蛙問你，你會怎么回答呢？如果問到爸爸、媽媽、老師等他們又會怎么回答呢？

　　語文教學要讓學生在語言實踐活動中學會運用語言。看圖創編和完全創編這一環節，讓學生模仿課文編故事，訓練學生的表達能力，培養學生的創造能力和觀察能力。

　　（四）比較歸納，提示主題

　　1.小青蛙帶著這么多不同的答案似懂非懂，它又去問了誰呢？（出示第四幅插圖）我們一起讀讀第五小節。

　　2.歸納：是啊，為什么他們的回答都不一樣呢？其實，如果你們仔細想一想，這些回答里面也有相同的地方，如果你是青蛙話，你會怎么回答呢？

　　3.齊讀第六自然段。拿起書，一起讀一讀第六段。看看青蛙媽媽是怎么說的呢？

　　4.這回小青蛙明白了嗎？做什么事最快樂？

　　聽了話后，他會怎么做呢？

　　（五）選擇角色，朗讀表演

　　1.小朋友們，故事學完了，你們喜歡這個故事嗎？大家在小組中分分角色，讀讀這個故事好嗎？

　　2.小組匯報

　　3.配樂，加上動作，齊讀全文。

　　這一環節的設計，一方面能使學生在藝術的氛圍中得到美的熏陶，另一方面通過朗讀的形式使學生體會到課文所要表達的思想內容。

　　（六）課后作業選擇

　　1.把故事復述給家長聽

　　2.照樣子編故事

　　3.續編故事：小青蛙聽了話后，他……

《做什么事情最快樂》的教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

　　2、學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

　　3、能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

　　教學難點：讀出對話時的不同語氣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、 課前說：

　　你認識哪些小動物？它們各有什么特點？

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？

　　三、教學生字

　　1、 出示生字，自由讀。

　　2、 小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？

　　3、 匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。

　　4、 分析生字，理解詞語，口頭組詞。

　　四、 導書寫：師范寫，生描寫、仿寫。

　　五、 作業：每個生字寫一行。

　　教學后記：學生能很快地認識這些生字，并熟悉課文內容。

　　第二課時

　　一、課前說：

　　青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領？

　　二、 讀課文

　　1、 范讀第1小節，問：小青蛙會想些什么？

　　2、 看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？

　　（1） 出示對話，指名讀，評議。

　　（2） 分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？

　　3、 自讀課文3——4小節。

　　想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的確良？

　　4、 看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。

　　5、 小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節）

　　6、 指名讀媽媽與小青蛙的對話。

　　問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？

　　三、 齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現在知道做什么事最快樂了嗎？

　　四、 課后拓展：

　　1、 分角色表演課文。

　　2、 你認為你做什么事最快樂？

　　18 什么事情最快樂

　　小青蛙（圖）

　　板書：　　　　　　　　　　　　啄木鳥（圖）　　捉蟲

　　水　牛（圖）　　耕地

　　蜜　蜂（圖）　　采蜜

　　為別人做自已能做的事，你會覺最快樂。

　　教學后記：學生知道做幫助別人的事才會最快樂！

《做什么事情最快樂》的教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，認識新偏旁“刂”，理解由生字組成的詞語。

　　2.練習分角色朗讀課文，體會對話時的語氣。

　　3.理解課文內容，懂得做對別人有用的事最快樂。

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、板書課題，提問導入

　　1.板書課題：做什么事最快樂

　　指名借助拼音拼讀。聯系生活實際理解“快樂”，快活，感到幸福或滿意。

　　2.漫談：你認為做什么事最快樂？

　　3.課文里是怎樣說的呢？

　　二、初讀指導

　　1.默讀課文，圈出生字詞：

　　為什么花叢別人

　　啄木鳥叔叔耕地覺得

　　（1）自主拼讀，同桌互相聽讀，共同糾正。

　　（2）互相交流對詞語的理解。教者側重講：

　　別人：指自己或某人以外的人。

　　花叢：許多花長在一起。

　　（3）發揮群體作用，記住生字字形。

　　a.猜謎法：兩點加個“力”，莫把“辦”字猜。（為）

　　特別提醒：學生容易寫錯“為”的筆順。剛學時，就要強調“為”先寫一點，后寫撇，再寫橫折鉤，最后寫“力”字里面的“點”

　　b.換一換：快。“決、塊”去掉左邊部分，換上“忄”。

　　c.部件法：做、叢、別

　　d.樂：教者書空。

　　（4）自主認讀生字、熟記字形，理解意思，互相交流。

　　2.仔細看書上的插圖，聯系課文內容說說每一幅圖上的內容。

　　（1）小青蛙問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“捉蟲子最快樂。”

　　（2）小青蛙問水牛：“爺爺，做什么事做快樂？”水牛說：“耕地最快樂。”

　　（3）小青蛙問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”，蜜蜂說：“采蜜最快樂。”

　　（4）青蛙回到家，問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？”媽媽說：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”

　　3.各自朗讀全文，按照“小青蛙想問題——小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問題，他們都作了回答——小青蛙的媽媽解決了小青蛙的疑難問題”把課文分為三大部分。

　　（第一部分：第一自然段；第二部分：第二至四自然段；第三部分：第五、六自然段）

　　4.課文朗讀，學生質疑。

　　三、作業

　　1.讀讀、寫寫生字詞。

　　2.填空。

　　（1）小青蛙跳到問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“最快樂。”

　　（2）小青蛙跳到問水牛：“爺爺，做什么事最快樂？”水牛說：“耕地最快樂。”

　　（3）小青蛙跳到問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”蜜蜂說：“采蜜最快樂。”

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.這篇課文可以分為哪三大部分？說說各部分的主要內容。

　　2.聽寫詞語：做工快樂花叢別人為什么

　　二、精讀訓練

　　1.第一自然段。

　　（1）這一段只有一句話，應該用什么語氣讀/為什么？

　　（2）指名朗讀。

　　2.第二至四自然段。

　　（1）過渡：小青蛙出去想別人請教了。他碰到什么情況呢？請一位小朋友朗讀第二自然段。

　　①討論：這一段寫了哪些內容？學生回答后，出示：

　　地點問誰問題答復

　　大樹下啄木鳥做什么事最快樂捉蟲

　　田野里水牛（同上）耕地

　　花叢中蜜蜂（同上）采蜜

　　②各自讀第三、四自然段，引導與第一段比較。

　　學生回答后板書。

　　③小結學法。

　　（2）討論：怎樣讀好第二、四自然段。

　　指名朗讀，師生評議。

　　3.第五、六自然段。

　　（1）讀課文第五、六自然段，想一想：小青蛙問了啄木鳥、水牛、蜜蜂以后，發現了一個什么問題？后來這個問題是怎么解決的？

　　（2）啄木鳥、水牛、蜜蜂做了什么對別人游泳的事兒呢？

　　①啄木鳥為樹捉了害蟲，樹會怎么樣？啄木鳥做了對樹有用的事情，他感到很快樂。

　　②其余由學生練說。

　　③體會小青蛙很有禮貌、肯動腦筋。

　　指名朗讀課文

　　三、總結談話

　　小青蛙聽了媽媽的話明白了什么道理？

　　四、作業

　　1.練習朗讀課文，體會各個角色的感情。

　　2.練習說故事。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1.讀拼音，寫漢字。

　　2.讀了《做什么事最快樂》，你懂得了一個什么道理？

　　二、寫字指導

　　1、側重指導“做、樂、叢、為”的書寫。

　　做：左中右結構。中間的“古”擠緊，以便右邊的反文旁能寫得舒展一些。

　　為、樂：獨體字，筆畫較少。寫第一筆時就要有通盤考慮。

　　叢：上下結構。上面是兩個人字，第一個人的捺要相讓，改為點。

　　2.按筆順描紅。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.各自練習有感情地朗讀課文，體會每個角色的語氣。

　　2.交流體會，大膽當眾朗讀，聽取大家的評議。

　　3.繼續練習。

　　4.分配角色，練習分角色朗讀課文。

　　四、改編小故事

　　五、作業

　　1.繼續分角色朗讀課文。

　　2.練習改編的小故事，再講給同學聽。

《做什么事情最快樂》的教學設計 篇4

　　一、教材簡析

　　蘇教版《做什么事最快樂》是一篇童話故事，本課旨在讓學生通過學習課文，領悟為別人做自己能做的事，就會感到最快樂的生活體驗。根據教材特點和學生的認識水平，我作了如下教學設計：

　　二、教學目標

　　1知識與技能：

　　(1) 學習課文生字，能讀準字音，理解生字組成的詞語。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2過程與方法：

　　滲透“圖文結合、聯系生活、引導創編”的學習方法。

　　3情感、態度與價值觀：

　　(1)培養學生學習的興趣，采用小組學習、圖片、等多種方式相結合，使學生充分享受學習的樂趣。

　　(2)培養學生評價自己評價別人的表達能力。

　　(3)引導學生理解為別人做自己能做的事，就會感到最快樂！

　　三、教學準備：

　　1教學掛圖（四份）、以及創編部分需要的圖片

　　2較輕快的音樂

　　四、教學過程

　　（一）激趣導入，創設情境

　　1.小朋友們，誰會唱《小青蛙找家》？

　　你們看，這幾只小青蛙急得呱呱亂叫，誰想幫助他們？誰能讀出它身上的詞語，就能把它“送”回家。（指名讀詞卡）

　　詞卡與課文內容有相關聯系，一方面可以引出課題，另一方面可以激發學生的學習興趣。

　　2.咦，這只青蛙……他在想什么呢？（相機出示課題）今天我們繼續學習：做什么事最快樂。通過前面的學習，我們知道為了弄清楚做什么事最快樂，小青蛙問了很多動物朋友，誰來把這句話說完整？小黑板出示：

　　（為了弄清楚做什么事最快樂，小青蛙問了、和。）

　　（二）自主合作，學習課文

　　1.教師指導下學習第二自然段。

　　（1）出示插圖1，提示學法。他先去問啄木鳥。你會用：小青蛙跳到問。的句式把圖上的意思說一說嗎？

　　（2）圖文結合小朋友們看懂了圖意后，再到課文里找一找，哪一部分和這幅圖的意思是一樣的呢？看誰找得又快又準確。

　　（3）小組讀輕輕地讀讀第二自然段。

　　（4）小組匯報小青蛙是怎么對啄木鳥說的？誰來做小青蛙問一問？啄木鳥是怎樣回答的呢？

　　（5）小組討論：為什么啄木鳥覺得捉蟲子最快樂呢？

　　（6）感情朗讀小朋友們很會讀書。相信你們也一定能把課文讀得很好聽，先自己練讀第二小節吧！

　　（7）自由練習，檢查匯報

　　這個環節的設計旨在教會學生學習的方法，教師由扶到放。同時針對小組學習的形式化，避免了學生在學習的過程中的盲目的小組合作學習。

　　2.小組合作學習第三、四自然段。

　　（1）提出小組學習要求小青蛙接著又問了誰？（出示兩幅圖、說話句式）他們是怎樣回答的呢？老師想請小組長帶著自己的小組來學習第三、四自然段。這是小組學習的任務：（小黑板出示）

　　*自由讀一讀3、4小節。

　　*有不懂的向伙伴請教或問老師……

　　*合作完成表格的2、3欄。

　　*以小組為單位，用喜歡的方式有感情的讀一讀3、4小節。

　　（2）小組學習，教師巡視指導。

　　（3）學習情況匯報。

　　a.檢查表格小青蛙又去問了水牛、蜜蜂，他們是怎么回答的呢？

　　b.朗讀課文老師剛才看到各個小組都讀得有聲有色的，哪個小組想展示一下你們的朗讀水平？

　　c.齊讀課文讀課文三四自然段。

　　小黑板出示學習要求，使學生能明確小組學習的目的，而不僅僅停留在表面。這個環節的設計，既能鍛煉學生的觀察能力，還能培養學生的口語表達能力。

　　（三）拓展延伸，聯系生活

　　1.過渡：小朋友們，小青蛙越問越糊涂了，你看，啄木鳥說……水牛說……蜜蜂說……他們說得都不一樣，那究竟做什么事最快樂呢？它帶著這個問題又去問了很多人，你會學著書上的樣子，也來編一編故事嗎？

　　2.練習出示部分情境圖，學生自由練習編故事。

　　3.匯報在匯報時引導學生想，如果小青蛙問你，你會怎么回答呢？如果問到爸爸、媽媽、老師等他們又會怎么回答呢？

　　語文教學要讓學生在語言實踐活動中學會運用語言。看圖創編和完全創編這一環節，讓學生模仿課文編故事，訓練學生的表達能力，培養學生的創造能力和觀察能力。

　　（四）比較歸納，提示主題

　　1.小青蛙帶著這么多不同的答案似懂非懂，它又去問了誰呢？（出示第四幅插圖）我們一起讀讀第五小節。

　　2.歸納：是啊，為什么他們的回答都不一樣呢？其實，如果你們仔細想一想，這些回答里面也有相同的地方，如果你是青蛙媽媽的話，你會怎么回答呢？

　　3.齊讀第六自然段。拿起書，一起讀一讀第六段。看看青蛙媽媽是怎么說的呢？

　　4.這回小青蛙明白了嗎？做什么事最快樂？

　　聽了媽媽的話后，他會怎么做呢？

　　（五）選擇角色，朗讀表演

　　1.小朋友們，故事學完了，你們喜歡這個故事嗎？大家在小組中分分角色，讀讀這個故事好嗎？

　　2.小組匯報

　　3.配樂，加上動作，齊讀全文。

　　這一環節的設計，一方面能使學生在藝術的氛圍中得到美的熏陶，另一方面通過朗讀的形式使學生體會到課文所要表達的思想內容。

　　（六）課后作業選擇

　　1.把故事復述給家長聽

　　2.照樣子編故事

　　3.續編故事：小青蛙聽了媽媽的話后，他……

　　（七）附：自主合作學習表格

　　做什么事最快樂

　　---------自主合作學習材料

　　被問的對象　　　被問對象的回答

　　1 啄木鳥圖片　　捉蟲子最快樂

　　2 水牛圖片

　　3 蜜蜂圖片

　　4 青蛙媽媽圖片

　　5 結論：

　　提供給學生小組學習的材料，使得小組學習有了具體的目標，便于學生操作，提高了小組合作學習的效率。

《做什么事情最快樂》的教學設計 篇5

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2、學會本課10個生字，其中綠線中的生字只識不寫，“覺”是多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　今天我們第一次見面，看到你們那么可愛，那么愛讀書，我覺得很快樂。你們有快樂的事嗎？說給我聽聽好嗎？有一只小青蛙仰著頭也在想：做什么事最快樂呢？

　　板書課題，指導讀好課題。生字：“做、快、樂”

　　二、初讀課文

　　過渡：到底做什么事最快樂呢？小青蛙去向別人請教，他有沒有弄明白呢，我們一起來讀課文。

　　要求：借助拼音自由朗讀課文，將課文讀正確、流利。標出自然段序號檢查：

　　1、遇到不認識的字你是怎么辦的？那老師來考考你們，能讀出這些詞語嗎？誰先來。“做、叢”平舌音“為”第四聲“叔叔”翹舌音，第二個讀輕聲“覺”是多音字“啄”翹舌音，最后發“o”“耕”后鼻音

　　2、把這些詞語放在課文中再讀課文，想一想小青蛙都向誰請教了？

　　3、我們一起來看看小青蛙怎樣向別人請教的。（聽錄音，看課文動畫）讀后指名回答小青蛙都向誰請教了。

　　4、分段讀課文

　　a、小青蛙跳到大樹下問誰？出示句子，指名朗讀問：啄木鳥認為做什么事最快樂？指導朗讀：看插圖想像一下啄木鳥捉蟲時的快樂心情分角色朗讀：女生讀小青蛙的話，男生讀啄木鳥的話，老師讀提示語。

　　b、按照上面的學習方法學習第3、4自然段小組合作：小青蛙還向誰去請教了，我們小組合作來自學第3、4自然段。

　　c、啄木鳥說：“捉蟲最快樂”，蜜蜂覺得采蜜最快樂，水牛覺得耕地最快樂，小青蛙可被他們搞糊涂了，回家問媽媽。出示第5、6自然段，指名朗讀你知道了嗎，做什么事最快樂呢？出示：做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。指導朗讀這2節5、分角色朗讀課文女生讀小青蛙的話，男生分別讀啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽的話，老師讀提示語。

　　三、知識延伸

　　小朋友都能有感情地朗讀課文了，你一定喜歡上這些小動物了吧，除了他們，你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有用的事？出示小動物，課后我們開個討論會來談談這些小動物做了哪些對別人有用的事，好嗎？

　　四、學習生字指導書寫“快、樂”

《做什么事情最快樂》的教學設計 篇6

　　教學設想：

　　《做什么事最快樂》是國標本蘇教版一年級下冊中的一篇童話故事。故事講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結構相同，適合學生分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經過，就像一部活的童話劇。

　　本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而認識到做對別人有用的事最快樂。在教學時，教師該如何組織好教學來突破這個難點呢？

　　《語文課程標準》指出，學生是學習和發展的主體，與其教師細致地分析講解，不如讓學生成為課堂學習的主人。因此，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間。

　　給學生獨立思考的時間。讀書和思考是課堂教學中的一對孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅，這是熟讀精思所帶來的無窮樂趣。教師要敢于放手，舍得花時間讓學生去自由、充分地讀書，并不失時機地安排足夠的時間讓學生獨立思考，深入到具體的語文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時，低年級一定要注意培養學生良好的閱讀習慣，這就得讓學生在朗讀實踐中去鍛煉，逐漸學會讀書。

　　給學生討論交流的時間。《標準》提倡啟發式、討論式教學，在讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解，對培養學生的創造性思維大有裨益。討論交流需要充裕的時間，在學生分組交流的過程中，教師要及時捕捉各方面的信息，充當“主導”的角色，主動參與交流討論，教師要憑借自己的教學機智，把握好交流討論的時機。課文中青蛙媽媽的話是點睛之筆，是理解的難點。教師要引導學生聯系上下文體會青蛙媽媽的話，引導學生展開討論，體會課文的內涵。

　　給學生表現自我的時間。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生。使學生都有展示自我的機會，可以大聲地讀書，可以靜靜地聆聽，可以暢所欲言，盡情地表演……課堂不再是少數人的舞臺，而是全體學生的樂園。教學小青蛙與啄木鳥、水牛、蜜蜂的對話時，學生在讀讀、演演中加深了對課文的理解。

　　給學生想象的空間。在學完課文后教師并沒有就此打住，而是聯系生活，由課內向課外延伸，為學生創設了一個說話的情境。在活動中學生能夠主動地說、準確地說、流利地說、生動地說，使語言訓練與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　1、（教師面帶微笑看著學生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？

　　2、學生自由猜想。師：我覺得能為小朋友服務，是我最快樂的事。（在田字格中板書：快樂）認識“快樂”兩字。

　　3、你做過哪些事讓你覺得快樂，你愿意說給大伙聽一聽嗎？

　　【師生融洽的交談，不知不覺把學生的思維帶入本課的學習內容，教師有意識地把為別人服務的意識滲透進去，為體會課文內涵作鋪墊。】

　　二、整體感知

　　1、師述：有一只小青蛙也一直在思考，做什么事最快樂？貼示課題，讀課題。

　　2、教師配樂范讀課文，并作紙偶表演。

　　3、思考：小青蛙都去問了誰？貼示：啄木鳥、水牛、蜜蜂。

　　【教師的范讀、紙偶表演，形象直觀地呈現了課文內容，激發了學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。】

　　三、初讀課文

　　1、過渡：小青蛙到底是怎樣問的呢？小組內讀一讀第2—4自然段。

　　2、大組交流。

　　【教師改變原來個別學生讀的方式，放手讓學生充分地讀、仔細地聽，培養學生的良好讀書習慣。】

　　四、細讀課文

　　1、學習第2自然段。⑴分男、女生讀小青蛙、啄木鳥的話。⑵指名分角色讀，讀中體驗啄木鳥的快樂。（板貼；捉蟲子）⑶上臺分角色表演，學生評價。

　　2、過渡：小青蛙和啄木鳥說再見后就出發了，這回它又去問了誰？

　　3、學習第3、4自然段。⑴指名讀，視情況正音“耕地、花叢”。⑵三人小組讀讀演演這兩個自然段。（貼上動物頭飾）⑶請一組上臺演一演。⑷教師示范采訪水牛，你為什么這樣快樂？（板貼：耕地）⑸學生采訪蜜蜂。（板貼：采蜜）⑹有感情第朗讀第3、4自然段。

　　4、過渡：小青蛙聽了它們的話是越聽越迷惑，于是它就回家問媽媽。

　　5、學習第5、6自然段。⑴小組自由讀讀演演，學生質疑。⑵小組討論交流。

　　【教師要充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作的學習方式。教學時：營造學習氛圍，引導學生進入角色讀讀演演，深入體會課文內涵；組織小組討論，合作表演，給學生自主學習的時間和空間，以演為手段突破了難點。】

　　五、課外延伸

　　你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎？你來問問它們？（根據學生的回答出示句式：“小青蛙跳到問：“？”說：“最快樂。”）

　　【針對低年級學生表達能力較差的現狀，用正確的句式規范學生的語言進行訓練，提高學生口頭表達能力，在活動中學生的語言訓練與知識鞏固、情感體驗相得益彰。】

　　六、識字、寫字

　　1、讀準生字。

　　2、自學筆順，認識新偏旁“豎心旁”。

　　3、交流記法。

　　4、描紅。

《做什么事情最快樂》的教學設計 篇7

　　教學內容：細讀課文、朗讀訓練、寫字

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、導語：上節課我們學了生字，讀通了課文，今天我們繼續學習新課。在學新課之前，我們先復習一下生字。

　　2、每人拿出生字卡片，小組合作，以自己喜愛的方式復習生字。復習完畢，組長評價本組復習情況。

　　3、教師檢查復習情況，進行“摘果子”游戲。出示柿子圖，（柿子樹上掛滿了寫有生字的柿子），看誰最先讀出生字并給字找到朋友？

　　二、激趣導入

　　大家學得真不錯！想不想猜謎語？聽好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。”猜猜它是誰？（青蛙）

　　青蛙很愛動腦筋，你瞧它在思考什么問題呢？打開書看看第一段是怎么寫的？

　　三、精讀課文

　　1、學習第一段

　　自由讀，指名回答相機板書

　　指導讀出疑問的語氣，指讀，評價，再練讀，齊讀

　　2、學習第二--四段

　　過渡：小青蛙請教了誰呢？請小朋友們讀讀課文二--四段

　　（1）看圖，說話練習

　　誰在哪兒干什么？（板書）

　　（2）啟發學生想象勞動時的情景，它們會說些什么？想些什么?

　　創設情境，模擬啄木鳥與大樹、水牛與農民、蜜蜂與花朵對話，體會快樂的心情。

　　（3）朗讀訓練

　　自由朗讀，讀出不同的語氣，注意有禮貌。指名讀，評價

　　范讀，再次練讀，指名讀，齊讀

　　3、學習第五--六段

　　過渡：學到這，小青蛙有沒有弄懂了做什么事最快樂呢？小青蛙發現了什么問題？

　　（1）指名讀小青蛙的話，理解意思

　　大家發現啄木鳥、水牛、蜜蜂的回答中，不一樣在哪兒？為什么它們的回答不一樣呢？有沒有相同的地方？（板書）

　　（2）引出青蛙媽媽的話，齊讀第六段

　　啟發思考：做什么樣的事是對別人有用的呢？小組討論、交流

　　（3）說話練習：聽了媽媽的話，小青蛙會怎么想呢？又會怎么做呢？

　　（4）齊讀第五、六段

　　4、分角色朗讀

　　（1）有感情地自由朗讀全文，選擇你最喜歡的段落或一個角色再讀一讀。

　　（2）小組內分角色朗讀，指名分角色朗讀（戴上頭飾）。

　　（3）愿意讀的站起來讀，也可以加上動作讀。

　　四、指導寫字

　　1、出示生字：為、叢

　　2、指導學生從結構、筆畫兩方面說說需注意的地方，以學生自學為主，教師作適當的補充

　　（1）“為”的筆順，獨體字、首筆、橫折鉤呈斜勢的強調；

　　（2）“叢”的最后一筆橫、第一個“人”的捺變為點的強調。

　　3、教師范寫，學生描紅、臨寫

　　4、教師行間巡視，及時糾正寫字中出現的問題，不斷提醒學生保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、臂開、足安”。

　　五、作業設計

　　1、有感情地朗讀課文，試著分角色表演；

　　2、完成課后編故事練習；

　　3、推薦讀一篇文章《小白兔過生日》。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2.學會本課6個生字；綠線內的3個字只識不寫；認識1個偏旁部首；認識1個多音字；理解由生字組成的詞語。

　　3.能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。

　　教學難點：

　　引導學生結合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”

　　教學準備：

　　1.準備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂）

　　2.情境圖7幅。（課文插圖4幅，外加小青蛙與花狗的對話圖，小青蛙與蚯蚓的對話圖，小青蛙與壁虎的對話圖）

　　3.錄音磁帶。（輕音樂）

　　4.生字卡片、詞語卡片、田字格。

　　一、復習設疑，導入新課

　　1.出示生字新詞，開火車讀。

　　啄木鳥　妹妹　叔叔　田野　耕地　自己　能做為了

　　2.題中設疑、導入課文：小青蛙一直有個問題，（引入課題，并在后面打上“？”）今天，它帶著這個問題來到哪兒？向誰請教？結果弄明白了沒有呢？我們繼續學習課文。

　　二、自主合作，學習課文

　　1.教師指導下學習第二自然段。

　　（1）輕輕地讀讀第二自然段。

　　（2）出示插圖1，提示學法。（出示卡片）

　　一看：看懂圖意。小青蛙來到------向-------請教。

　　（板書：啄木鳥）

　　（3）小青蛙是怎樣向啄木鳥請教的？

　　指導朗讀。

　　啄木鳥是怎樣回答的呢？（板書：捉蟲子）

　　二讀：感情朗讀。想一想：為什么啄木鳥覺得捉蟲最快樂？

　　2.小組合作學習第三、四自然段。

　　（1）師述：小青蛙接著又向誰請教呢？老師要請小老師們帶著自己的小組來學習第三、四自然段，誰愿意當小老師？那你準備怎樣當好這個小老師呢？（指學法指導的小卡片，引導學生小結學法）

　　（2）分配學習任務。

　　（3）小組學習，教師巡視指導。

　　（4）檢查學習情況：

　　a.朗讀情況：有禮貌、問的語氣、快樂的語氣是否讀出來。

　　b.相機板書：水牛耕地蜜蜂采蜜

　　三、比較歸納，提示主題（學習課文第五自然段）

　　過渡：小朋友，小青蛙越問越糊涂了，你看（指板書），啄木鳥說……（學生答）水牛說……蜜蜂說……他們說得一樣嗎？究竟做什么事最快樂呢？他又去問誰？拿起書，一起把第五自然段讀一讀。

　　1.比較、歸納：他們的回答看起來不一樣，其實有相同的地方，你找到了嗎？

　　（相機板書：為別人做有用的事）

　　2.齊讀第五自然段。

　　3.師問：這回小青蛙明白了嗎？（擦去上課開始畫的“？”）那么，聽了媽媽的話，他會怎么做呢？

　　四、選擇角色，朗讀表演

　　師述：小朋友，故事學完了，你喜歡這個故事嗎？大家來當小動物，在小組中讀讀、演演這個故事好嗎？

　　五、看圖仿說，發展語言

　　師述：小朋友，這節課我們還要來學習一個小本領，都來試著當一回“故事大王”好嗎？請大家看著圖來講故事，小青蛙跳到（哪里），（怎么問），（誰）（怎么回答）。

　　出示情境圖（蚯蚓、壁虎、花狗）選擇其中的一幅圖說一說。

　　六、學習生字，知道書寫

　　1.讀讀生字：為做

　　2.讓學生說一說：你會帶領大家學習哪個生字。

　　（1）筆順

　　（2）字形分析

　　（3）注意點

　　（4）擴詞

　　“為”的第三筆是橫折鉤。要寫得寬扁些，折鉤微向左斜。

　　“做”是左中右結構的字，三部分要寫得緊湊些。

　　教師在田字格中范寫，學生在《習字冊》上練寫，教師巡視指導。

　　七、練習“自助餐”

　　1.小播音：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2.小演員：邀請字跡的好朋友，編一編、演一演課本劇。

　　3.小作家：

　　（1）擴寫故事：小青蛙去問蚯蚓、花狗、壁虎等小動物：做什么事最快樂？

　　（2）續編故事：聽了媽媽的話，小青蛙……

　　一、談話導入：

　　1、上一節課，小朋友們認真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什么事最快樂》，讀了課文以后，誰能用題目說一句話？也就是說：誰想弄明白做什么事最快樂。

　　2、學生回答，板貼青蛙圖。

　　哦，小青蛙正在想辦法呢。這節課我們就跟著小青蛙，看看它想了什么辦法，最后有沒有弄明白。

　　二、學習2—4自然段：

　　1、自由讀2—4自然段，說說小青蛙它想出了什么辦法，應該怎樣讀好它們的對話。

　　2、學生交流：

　　（1）板貼啄木鳥、水牛、蜜蜂圖。

　　說說啄木鳥有什么特征，它會干什么？水牛、蜜蜂呢？

　　（2）小青蛙在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小青蛙在……請教了正在……的……”的句式把它的辦法說完整。

　　（3）原來小青蛙遇到它們時，它們正在做自己能做的事情呢。

　　3、理解朗讀：

　　（1）出示圖一：顯示小青蛙說的話，小青蛙的這句話該怎么問啄木鳥才會樂意回答，先練練。老師來當啄木鳥，哪個小青蛙愿意來試試。（有禮貌，表現出心中的疑問）

　　（2）顯示啄木鳥說的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書：捉蟲（學生自由發表見議）那啄木鳥為什么會認為給樹木捉蟲子最快樂呢？

　　下面我們來演一演，老師做大樹，哪位小朋友做啄木鳥幫老師這課大樹捉蟲。（師：身上有蟲，又痛又癢，吸取養份，垂頭喪氣，無法生長。）

　　聽到大樹的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂通過你說的話表現出來。

　　小朋友能不能告訴老師，這只啄木鳥為什么會那么高興。

　　（3）小朋友想不想自己來演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對話。在3、4自然段中任選一個自然段，小朋友想想，青蛙應該表現得怎么樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習表演。

　　（4）出示圖二：學生表演，點評，板書：耕地，理解水牛為什么認為耕地最快樂。

　　出示圖三：學生表演，點評，板書：采蜜，理解為什么采蜜最快樂。

　　三、學習5、6自然段：

　　過渡：小青蛙請教了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現在它知道做什么事最快樂了嗎？

　　1、指讀第5自然段：出示這一自然段的內容

　　你們覺得小青蛙的這句話該怎么讀。（理解小青蛙沒有弄明白做什么事最快樂，以及不明白的原因）

　　它們說的話不一樣，認為快樂的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊涂了。（指導朗讀）

　　2、出示媽媽的話：我們來讀讀媽媽的話，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。

　　青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎，能不能結合剛才學的內容，以啄木鳥、水牛、蜜蜂為例子說說。

　　板書：自己能做為別人

　　3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友說小青蛙的問話，老師做青蛙媽媽，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學生點評（要親切，要笑著說）

　　4、齊讀媽媽的話。

　　5、小青蛙終于弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂的）板書（擦去什么）

　　6、小朋友，學了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂了嗎？舉例說說。

　　四、布置作業：

　　1、讀貼“己、能”，說說注意點，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎）

　　2、板演“能”，右邊的兩個匕上下排列要均勻。書上描紅。

　　3、課后做頭飾，合作表演課本劇。

　　板書：

　　青蛙　　　？　　　　做什么事最快樂

　　啄木鳥　　捉蟲

　　為別人　水牛　　　耕地　　　自己能做

　　蜜蜂　　　采蜜

《做什么事情最快樂》的教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2.能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。

　　教學難點：

　　引導學生結合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽說的話：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”

　　教學準備：

　　1.準備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂）

　　2.情境圖7幅。（課文插圖4幅，外加小青蛙與花狗的對話圖，小青蛙與蚯蚓的對話圖，小青蛙與壁虎的對話圖）

　　一、多媒體導入課文

　　1.師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一個謎語:身穿綠衣服挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。你們知道是什么小動物嗎？

　　師：真聰明.這陣子呀，這只可愛的小青蛙挺煩惱的，因為它有一個疑問解不開：做什么事最快樂？（同時多媒體上，小青蛙上方出示一個問號：“做什么事最快樂？”）板書課題：做什么事最快樂　？

　　2師：小朋友，你們做什么事最快樂？（學生自由說。）

　　3.師（過渡）：小青蛙也在尋找答案，它是怎樣找到答案的呢？讓我們快快打開書本看看吧！

　　二、讀通課文

　　師（過渡）：老師來看看誰聽得最仔細。小青蛙分別向哪些人請教了呢？（學生答）聽得真仔細。讓我們一起來看看小青蛙是怎樣向啄木鳥請教的。

　　三、精讀課文（學生愿意先學哪段，就先學哪段。相應提問。）

　　（一）學第二自然段。

　　1師(出示情景圖一)：讀書小能手讀第二自然段

　　小老師評價。

　　讀完后想想：你讀懂了什么？看誰最聰明。

　　2.師：老師來當啄木鳥，誰愿意做可愛的小青蛙來問問這只啄木鳥？

　　學生問。（指導讀出疑問的語氣。可用再請學生朗讀，或老師范讀。然后老師可以用“小朋友真有禮貌，老師也要象你一樣做個有禮貌的孩子了。）

　　3.誰能加點動作來問問啄木鳥？

　　師：為什么給樹木捉蟲子啄木鳥感到最快樂呢？

　　師（出示多媒體：老樹愁）：小朋友看屏幕，老樹爺爺身上有了害蟲生病了，這時老樹爺爺有什么感受？(學生答)

　　師(多媒體出示：啄木鳥在捉蟲子)：啄木鳥會做什么？(學生答)

　　師(出示：啄木鳥把樹木里的蟲子捉了出來，老樹笑了)：啄木鳥給老樹爺爺捉掉了害蟲，老樹爺爺笑了，他會說些什么呢？(學生自由說：“你為我捉掉了害蟲，讓我健康成長，謝謝你，啄木鳥。”

　　)師：啄木鳥聽了老樹爺爺的話，會說些什么？（學生答）這時啄木鳥會有什么感受？（學生答）

　　師：為老樹捉蟲子，做了一件自己能做的事，啄木鳥覺得最快樂。誰來讀出啄木鳥快樂的心情？（指讀，齊讀）

　　師：誰能用這個句式來說說？（學生答，然后老師一邊小結，一邊顯示答案：因為啄木鳥給老樹捉掉了害蟲，老樹能健康生長，所以啄木鳥覺得給樹木捉蟲子最快樂。

　　（二）第三自然段。

　　1.師（出示情景圖二，過渡）：小青蛙告別了啄木鳥叔叔，又跳到田野里。

　　2.師：先請讀書小能手讀第三自然段。（小老師評價）

　　3.師：現在，誰來當小青蛙，誰愿意當水牛爺爺。

　　（指導讀出水牛爺爺的沉穩的語氣和“最快樂”）

　　4.你讀懂了什么？

　　水牛能做什么？水牛爺爺為什么說耕地最快樂呢？

　　師：你是農民，你會對水牛說什么？水牛這時有什么感受？那你來快樂地讀一讀？

　　（三）學第四自然段。

　　1.師（出示情景圖三，過渡）：小青蛙告別了水牛爺爺，又跳到花叢中。

　　2.師：同桌小朋友互相練讀，想做小青蛙的就讀小青蛙的話，想做小蜜蜂的就讀小蜜蜂的話。

　　學生自由練讀。

　　3誰愿意來作小青蛙和小蜜蜂，加上動作就更好了。

　　學生互相問答。

　　4激發提問。

　　師：愛動腦筋的小青蛙，你們還想問些什么嗎？（如果學生答不上，教師給予點撥，師：為什么小蜜蜂說采蜜最快樂？）

　　（四）學第五、六自然段。

　　1.師（過渡）：“做什么事最快樂？”小青蛙分別向啄木鳥、水牛、小蜜蜂請教了。可小青蛙還是不怎么明白，因為啄木鳥說――（學生答，多媒體逐一出現：啄木鳥、水牛、蜜蜂的話，學生回答）。于是它回家去問媽媽了(出示情景圖四)。

　　2.師：男小朋友讀小青蛙的話，女小朋友讀青蛙媽媽的話。開始練習。（學生自由讀）

　　3.師：誰愿意做做小青蛙和青蛙媽媽？（指名問答）

　　4.師：（真是個愛提問的小青蛙；媽媽教得多有耐心呀。）

　　四、提升主題

　　1.師（放大出示媽媽的話）青蛙媽媽是怎么回答小青蛙的？（指名讀，齊讀）

　　2.師：啄木鳥為誰捉蟲子？（生答）水牛為誰耕地？（生答）蜜蜂呢？（生答）

　　3.師（小結）：啄木鳥捉蟲子，水牛耕地，蜜蜂采蜜都是它們為別人做的事。

　　4.師：啄木鳥做了什么自己能做的事？水牛做了什么自己能做的事？蜜蜂呢？

　　5.師：啄木鳥捉蟲子，水牛耕地，蜜蜂采蜜，這些都是它們為別人做的自己能做的事。

　　6.師：聽了媽媽的話，小青蛙終于明白了“做什么事最快樂”的道理。你們愿意做這只愛動腦筋的小青蛙嗎？（生答）現在你們都是一只只聰明的小青蛙，可愛的小青蛙，你們為別人做自己能做的事是什么呀？（學生自由答，答出捉害蟲，保護莊稼）

　　7.你們現在明白做什么事最快樂了嗎？（學生回答后，擦去課題后的“？”）

　　8.現在還有些小動物也有同樣的疑問呢，你們來幫幫他們，好嗎？

　　（出示小動物的圖片）你愿意幫誰？

　　9.師：小朋友，你們現在覺得做什么事最快樂呢？

　　師（總結）：說得太好了。你們比課文中的小青蛙還要愛動腦筋，還要愛思考問題。讓我們記住青蛙媽媽的話（齊讀）讓我們下課后行動起來，多為別人著想，為別人做自己能做的事，你一定會覺得最快樂！

　　六.布置作業：做一件你覺得快樂的事。

　　板書設計：

　　18、做什么事最快樂

　　啄木鳥　　　捉蟲

　　水牛　　　　耕地

　　蜜蜂　　　　采蜜

　　做對別人有用的事最快樂