《j q x》第一課時教學設計（精選13篇）
《j q x》第一課時教學設計 篇1
一、教學設計思路：
《j q x》這一課教學要求學生學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，能夠正確書寫。初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。 學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。 認識5個生字，會讀兒歌。 會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。而本課時的教學目標是要求學生 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫以及正確拼讀和i 相拼的音節。
《語文課程標準》中提出“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”的要求，針對一年級學生的身心發展規律，創設豐富多彩的情境教學，將拼音教學生活化與有趣的兒歌、故事、游戲、比賽結合在一起，寓教于樂。在教學中尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。課堂教學采用“先扶再放”的方法，鼓勵學生自主探究新知。同時體現語文學科的生活性特點。
本節課的設計思路如下：創設情境，調動學習興趣，使學生很快進入學習的狀態——教師通過故事來把學生帶入學習的氛圍，以此來鞏固學過的知識，也引出這節課要學的新知。接著教師就通過圖片來帶學生學習第一聲母j，通過說話、編兒歌、 書空來學習j的讀音和記住形。再讓學生依據老師j的教學來分組學習q和 x，充分發揮學生的學習主動性。接著讓學生補充聲母兒歌，學生拍手唱兒歌既能活躍課堂氣氛，又能鞏固舊知。而接下來進入下一環節拼讀音節的學習時就讓學生先自學，學生在學習音節的四聲時，老師引導學生充分的從生活中去找找學習的知識，讓學生明白學習和生活息息相關，降低了學習難度，也提高學生學習興趣。最后在用游戲來鞏固這節課的新知，一年級小朋友由于受年齡特征影響，所以一節課的教學內容不易過多，而且得不斷的復習鞏固。在帶領學生復習時要不斷變換方式，才可以把小朋友的注意力給吸引過來。充分抓住課堂四十分鐘的有效教學。
二、教案
課題 j q x 授課人 黃 沖 學校 廣德縣桃李園學校 教學目標 1、 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、正確拼讀j q x和i 相拼的音節。 教學重點 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 教學難點 正確拼讀j q x和i 相拼的音節。 教學方法 講授法、游戲法、競賽法、自主探究法 教具準備 拼音卡片、多媒體課件 教師活動 一、 創設情境，復習導入。 1 師：小朋友們，今天我們到拼音王國去旅行，你們喜歡嗎？ 2 師：在拼音王國里我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了。（課件出示；g k h p l）（教師及時提醒學生聲母的發音要短、輕） 3 師：小朋友們真厲害，把他們的名字都記下來了，可是老師這里還有幾個聲母朋友，他們可是雙胞胎，模樣差不多，不知道你們能不能把他們區分開來。（課件出示f-t n-m d-b-q） 二、學習聲母j q x 師：今天拼音王國又來了三為新朋友，我們去和他們交個朋友，好不好？ （課件出示j q x） (一)學習聲母j 1 學習j的讀音 （1）出示j的圖片，問：圖上畫的是什么？ 學生試說，教師及時提示并帶學生用完整的語言來回答（圖上畫的是一只母雞正在捉蝴蝶。）齊說句子兩遍。 （2）今天我們學習的第一個聲母的名字就和母雞的“雞”相似，只要讀的輕些、短些，就可以了。 師范讀。學生練習。 2 學習j的形。 （1）師再次出示圖片，引導學生觀察圖片。師：看看j像什么？ （2）師：你有什么辦法記住j的形狀嗎？想想我們以前的學習，你能編編兒歌來幫助記憶嗎？ 教師從編的順口溜中選擇一個大家一起來讀讀。 3書寫字母j。 （1）看看書中的拼音格，來說說j該怎么寫？ （2）師示范。 （3）學生在拼音本上書寫兩個。教師巡視，個別指導。及時提醒學生書寫姿勢。 （4）集體起立，閉上眼睛來書寫。 學生活動 學生自由讀。 分組對讀。 學生跟著老師讀句子兩遍：圖上畫的是一只母雞正在捉蝴蝶。 1學生領讀。（教師及時糾正讀音） 2 同桌對讀。 3 齊讀。 學生看圖自由發言。 1生聲自由發言。（如：豎彎加點j j j;母雞捉蟲jjj;i字加彎jjj） 2 齊讀豎彎加點j j j。 1 學生自由發言。（先說占幾格。再說說筆順。） 2 師示范時學生書空（邊寫邊說）。 3 全體起立，書寫一個大大的j. 設計意圖 創設生動有趣的情境，既能讓學生有效的復習，又能提高學習的熱情和興趣。 1在學生剛剛接觸拼音時就有意識地注意說話訓練，拼音與說話聯系起來教學，既讓學生更容易接受，又能鍛煉學生說話能力。 2領讀能及時提醒全體學生，而同桌對讀更能關注每位學生的發音是否正確。 3讓學生自己編兒歌來記憶字型，能訓練學生發散思維。而從中選擇一個大家一起來記憶，更能促進學生記的牢固。 4 教師書寫，學生書空，做明確的要求，讓才進入學校學習的小朋友注意力更集中。 5讀寫結合，更能調節一年級小朋友的學習興趣。 6閉上眼睛來書寫，學生的注意力維更集中，而且書寫時提出大大的，學生興趣更濃。 4 小結。 師：剛我們共同結識了一位新伙伴，對于他，我們不僅會讀，會認，還會寫。 （二）小組合作學習聲母q 和 x。 1 師：小朋友們q 和 x著急了，他倆也想趕快來和我們交朋友，你們愿不愿意呀？他們還可我們提出了一個要求，想讓你們自己去結識他，不讓老師來幫忙了。你們做的到嗎？ 2 現在我們就分一分，賽一賽。一二兩組來合作學習q,三四兩組合作學習x，看哪個小組學習最能干，最先學會，并把你的方法說說大家一起學習學習。 3 交流學習成果。 （1）先來交流字母q。 小朋友上臺，教師有意識的引導。從q的發音開始。氣球的“氣”讀短些、輕些就是。比較j與q的不同，一個送氣，一個吸氣。編的順口：左上半圓qqq。 （2）交流字母x。 小朋友上臺，教師有意識的引導。從x的發音開始。看書中圖，西瓜的“西”中得出讀音。編的順口溜：一個大叉x x x。 5 教師帶領學生在拼音格來書寫q 和 x。 （1）教師寫示范，提醒學生q和 x的筆順，學生書空并跟著練順口溜。 （2）及時提醒學生書寫姿勢。 6 小結。 我們小朋友真能干，自己交了兩個新伙伴，我們一起再來打個招呼吧。 （1）齊讀j q x （2）閉上眼睛書空一遍j q x。 三、唱聲母兒歌。 師：小朋友，我們前面已經學習讀少個聲母了，（11）今天我們再來繼續補充我們的聲母兒歌，好不好？ 跟著老師拍手唱了哦！ （請你跟我讀，聲母23，b p m f d t n l g k h j q x ） 四、教學j q x和i相拼的音節。 1師：小朋友，i看見我們和j q x玩的這么快樂，也吵著要來和j q x做朋友了呢！你們看： 板書：j ji q i qi x xi 2 學生自己練習拼讀。 3 板書四聲音節： jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì （1）練習拼讀ji 的四聲。 （2）學生自由發言，說說你在生活中哪些地方聽到過這些讀音。 （3）齊讀四聲。 （4）練習拼讀qi和xi的四聲。方法同上。 五 回聲游戲 師：小朋友們還記得我們玩的“回聲游戲”嗎？現在我們一起來玩玩好嗎？ 游戲規則：請一小朋友上來，他大聲讀出ji qi xi的任何一個四聲音節，下面小朋友則小聲回答，反則大聲。 六 本課小結。 七 布置作業 讀聲母，拼讀所學的音節。 1 學生分組學習q 和 x。教師巡視，并適當給予指導。 2學生兩組分別推薦一個同學上臺來講講學習的成果。 （教師在旁邊指導） 3 學生書空后再在拼音本上書寫兩個。 4學生讀一遍，閉眼書空一遍。 5 全體起立，有節奏的跟老師一起拍手唱兒歌。 學生自由拼讀—齊讀—開火車讀。 1學生自己拼讀。 2指名讀-齊讀。 3 學生自由發言。（如：上課要積極舉手發言中的“積極”就是這里的第二聲“jí”。媽媽幫我系鞋帶中的“系”就是這里的第四聲“jì”等） 4 齊ji 的四聲。 5 學生自由發言。（如；生氣的“氣“就是第四聲“qì”，國旗的“旗”就是第二聲“qí”，而學習的“習”就是第二聲xí，等等。） 6 齊讀一遍 指名小朋友輪流上來和下面小朋友配合來玩游戲。（下面小朋友都高興的站了起來配合。） 學生自由發言說說這節課的收獲。 7現在一年級的小朋友已經有一定的拼音基礎，在老師帶領下學習了第一個，剩下的兩個讓學生自主學習，既能增強孩子學習的主動性，又能增加孩子的學習興趣，一味老師帶領學習，一年級孩子注意力集中時間短，所以得變換方式來教學。 8在書寫時培養學生的正確書寫姿勢也很重要。 9邊學習邊鞏固，會掌握的更牢固。 坐坐、站站，給孩子適當的調節。拍手兒歌既活躍學習氣氛，增加孩子學習興趣，又復習了前面的舊知。 學生對于兩拼音節的拼讀方法已有一定的掌握，所以這個環節的教學雖是難點，但可以讓學生根據以前的舊知自己嘗試，故重點讓學生自讀自悟。 在生活當中去學習拼音，讓不會認為學習枯燥無味，而是和生活息息相關，學起來也很簡單。也為后來的學習墊下基礎。 調節課堂氣氛，鞏固學習知識。 [板書設計] j q x 四線三格中書寫j q x j ji jī jí jǐ jì q i qi qī qí qǐ qì x xi xī xí xǐ xì
三、點評：本節課主要的教學特色有：1、拼音教學生活化。一年級學生在入學前，所有的說話都融合著拼音的發音，拼音字母以及音節的音孩子們都應該會發，生活化的拼音教學，既讓學生感到新奇有趣，又降低了學生學習拼音的難度，讓學生輕輕松松地學會。在這個基礎上，讓學生試著聯系生活組詞說話就很簡單了，將組詞、說話融入到拼音教學中，讓學生感受到學習漢語拼音是現實的、有用的，也為以后的語文學習打下了基礎。2、寓教于樂。 教學從開始的創設情境，故事中帶學生鞏固舊知，到編兒歌記憶字母的型，在到補充聲母兒歌和“回聲”游戲及時鞏固所學新知，課堂每一環節的設計都符合一年級學生的認知特點，將拼音教學盡可能的趣味性，把活動和游戲結合起來，創設了豐富多彩的情境教學，讓學生進入了一個“有聲有色”的拼音樂園中去，在學中玩，玩中學，寓教于樂。 3、課堂教學注重面向全體。 一年級學生在40分鐘課堂教學中，有意注意只有前十五分鐘。本節課從教師的分組練習、領讀、同桌對讀、全體起立閉眼書空等，都恰到好處的調節了學生的注意力，注重課堂教學的有效環節設計，較好的做到了面向全體的教學。4、尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 學生是課堂學習的主體，是學習活動的主體。本課中尊重學生的，讓學生做學習的主人，學生自己編兒歌，充分發揮了他們的主動性和創造性。課堂上采用“先扶再放讓”逐步放手的方法，鼓勵學生運用以有的知識去探究新知，讓學生個性得到張揚，培養了學生的創新意識和創造能力。
《j q x》第一課時教學設計 篇2
第一課時
一、以游戲復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音果園逛一逛。準備--出發！
2、師：拼音果園到了，首先我們來到的是蘋果樹林，你們還記得他們的名字嗎？讓我們來摘摘果子吧！（á ó ì ě ）
3、師：小朋友們真了不起！把這些韻母的名字都記住了，走過果園，我們來到了，小河邊，呀，這些小魚都在岸上了，真可憐，他們的模樣長得差不多，誰能叫出他們的名字？送他們回到小河里呀？出示“小魚”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀--指名讀——齊讀）
4、師：太棒了！小朋友們真愛心。看到小朋友們在拼音果園里認識這么多的好朋友，我們的老朋友小ü（貼圖ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音果園來玩一玩。準備好了，咱們和它一起來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習"j q x"的發音。
（1）學習拼音"j"。
師：小ü蹦蹦跳跳來到了拼音果園，哇，里面可好玩啦！它看到母雞在草地上捉蝴蝶，小朋友們有的在玩氣球，有的在切西瓜。
小魚正玩得高興，突然他聽到"嘰嘰嘰"的叫聲，小ü回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片"j"邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的"雞"跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片"j"）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀--學生跟讀）
師：小ü著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀--開小火車讀--齊讀）
（2）學習拼音"q"
師繼續講述故事：小ü很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的"氣"讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片"q"）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀--指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小ü讓它快點高興起來。（指名讀--開火車讀--齊讀）
（3）學習拼音"x"。
師述故事：又認識了一個新朋友，小ü怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小ü，這下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的"西"可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀--齊讀）
生讀完師貼卡片"x"：你們真能干，已經會讀了，你看小ü也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小ü為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小ü記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友看看黑板上的三個聲母和三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
（學生看黑板，然后小組討論。交流反饋。）
學習編順口溜，如：大母雞jjj 雞吃蝴蝶jjj 圓氣球，qqq 像個9字qqq.刀切西瓜
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了"j q x"的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操 身體游戲b pd q
猜一猜 猜字母謎語師先說 老師做口形或者學生做口形
3、練習拼讀。
小ü在拼音王國里跟三個新朋友jqx做起了游戲，小ü可有禮貌啦，每次見到jqx都脫下帽子行個禮。瞧，小朋友，你們發現了什么？
出示：j -ü-j uq -ü-q u
x -ü-x u
（1）引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
（2）交流各自的意見。
揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。（請一個小朋友演示，沒戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他還是叫什么？）
三、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
小ü碰見j q x，兩點馬上坐飛機。
四、書寫j q x
師：小ü和jqx玩得真開心，但j q x想回家了，讓我們把它們送回家好嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
1、師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
2、學生描紅。
教后反思：
在上課開始，讓孩子們摘蘋果，個個都興致勃勃，后來又設計了救“小魚入水”這一環節，一下子喚起了孩子們的同情心，看著孩子們個個把小手舉得高高的，希望通過自己的叫喚快快把“小魚”送入水中。掃視了全班同學，每個孩子都看著這群可憐的“小魚”，就連平常總低著頭的小佳也抬起了頭。我心中暗喜。從中悟到，恰到好處的游戲，真的是低年級教學不可缺少的一部分。
《j q x》第一課時教學設計 篇3
一、童話引入（課件演示）
二、字母教學（配合課件）
1.音的教學
花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，j q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）
師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j q x，你們會讀嗎？
生：會。（學生七嘴八舌，學著發j q x的音，初步感知了讀音）
課件音：（小鳥說）小朋友們發音時要注意發音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發音方法。）
師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了j q x的發音，現在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）
2.形的教學
（1）記字母形
師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？
生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。
生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“p”一轉身qqq。
生4：“g”去掉尾巴qqq。
生5：“q”很像“9”，所以我說像個9字q、q、q。
師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。
（2）與易混字母的比較，鞏固字形
師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？
（學生不斷舉手發言，找出下面的三組）
j： i q： bdpg x： ky
師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？
（學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）
師：誰愿意到黑板前擺給大家看？
（學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）
【評析】
案例體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而j q x則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“jqx的準確讀音。在學習jqx的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。
《j q x》第一課時教學設計 篇4
《j q x》教學反思
這節課的重點在于讓學生掌握“ü和“jqx”相拼時，頭上兩點要去掉。“jqx”與“ü相拼省寫“ü上兩點的規則是拼音教學中的一大難點，學生容易忘記省寫ü上的兩點，或者不知為什么要省寫ü上的兩點，有的學會了省寫規則后，又將其它聲母（如nl ）與“ü相拼時也去掉ü上兩點。所以我在教學時從講故事入手：有一天，小熊ü遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。再讓學生編順口溜來記住這個規則，學生學得很有興致。但效果怎么樣呢？我出了幾道題考考學生，結果全班一齊回答時都對，可是個別回答還是很會出錯。有些學生把“ü和“nl”相拼時也去掉了兩點，這說明學生還沒有完全掌握，在平時還要多加練習。
《jqx》教學反思：
去年我也教了半年的一年級，說句實在話，拼音并不是我喜歡教的內容，因為整個拼音教學結束后發現學生掌握的并不是很好，老師還要花一定的力氣去鞏固復習，煩瑣而沒有味道。讓我印象最深刻的是jqx與ü相拼的規律，講了又講，學生依舊一錯再錯。今天上這節課在完成了第一環節之后，重點探究j、q、x與ü相拼的規律，我先在黑板上寫上j-i—ji j-ü-ju，板書后讓學生自由拼讀，這時有些細心的孩子就發現了：“老師，你寫錯了。”我吃驚地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯了，見我沒有說話部分學生就議論開了，趁這個時候我就問他們：“你們為什么說老師寫錯了呢？錯在哪里啊？”這個時候就有學生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與ü相拼時怎么去掉了ü上的兩點。”有的說：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”還有的說：“老師沒寫錯。”（可說不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發了學生對新問題的思考。學生們經過一番激烈的爭論，我說：“同學們，老師想給大家講一個故事，聽完故事后，再請同學們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？秋天來了，大個子j，中個子q，和小個子x要到東洲公園游玩。韻母ü聽說了，哭著鬧著也要跟著去。你們看看，這個ü的眼淚都出來了。jqx看見了，說：“想和我們一起去也行，不過得把你的眼淚擦干凈。”“好的，好的！”ü高興的說完，就擦干眼淚和jqx拉起了手。”我繪聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規則便深深地印入了學生的腦海之中。于是我讓學生認真拼讀后，繼續講故事：韻母u聽說jqx要去快活林，也鬧著要去。jqx說：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼淚和你長的一模一樣，要是我們帶你去，就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u又去找別的聲母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。這樣jqx與ü相拼的規律學生掌握得更加扎實了。
盡管現在仍然有部分學生還沒有掌握好，但是我發現只需我稍微提醒一下，學生很快就明白過來了。
《jqx 》教學反思：
在教學《jqx 》時，首先我讓學生仔細觀察書本22頁上的圖，用連貫的話說說圖意（有意識地培養孩子觀察的能力），想不到有幾個孩子說得挺不錯，真為他們感到高興。然后引出聲母jqx，并放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編得好的同學就請他當小老師，教全班同學一起讀。于是有學生這樣遍兒歌：i字加彎，jjj。像個9字qqq。右斜左斜。在教學jqx與ü相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：“小ü小ü有禮貌，見了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，仍然還是ü ü ü”。這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。
《j q x》第一課時教學設計 篇5
活動過程 ：
一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
[學生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學習中。學生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非常可愛。著彩轎學習熱情和興趣呢！]
二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”
[這時候的學生，已經不把學習當作一種學習拉。他們已經完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、誰認識啊？師板書出示：j q x
3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J
[學生的想象里，創造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]
三、實踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設計不但事學生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認清了拼音的形，還有美學教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學習成功的體驗多么靈人愉悅啊！]
2、看拼音卡片，認讀。
3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫
[從一年級開始就培養學生細致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學生良好的書寫習慣也就此慢慢形成！]
四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x
[學生寫累了，學累了，假如游戲的環節既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設計啊]
五、拼讀
1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
[這是本課的一個難點。教師就要在學生感到迷茫時指路，在學生感到黑暗時點燈，在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯。只有這樣教師的引導和點撥就能充分發揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現，提示學生，就是這個意思吧？]
3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）
[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內容和學生的身心特點！]
隨想：
1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。
2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！
3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程 中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，并且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。
我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！
◆ ［20
《j q x》第一課時教學設計 篇6
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程 ：
一、復習導入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？
2、課件出示音節：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。
出示畫面： 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
《j q x》第一課時教學設計 篇7
教學目標：
1.能準確拼讀jqx與iü組成的音節，并知道jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
2.學會區別幾個字形易混淆的聲母。
重點：jqx與韻母的拼讀
難點：jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
學具準備：1.相關卡片
2.兩根毛線
一.復習導入：
1.抽讀聲母卡片：bpmfdtnlgkh
2.出示音節卡片（貼于黑板上）：l—ǘ→lǘb—ù→bù
m—ǎ→mǎn—ǚ→nǚt—ù→tùf—ó→fó
3.我們前幾天說了，我們的聲母朋友最喜歡交朋友，它與韻母朋友組成我們所說的音節，但在這個音節里，聲母，韻母兩個朋友變樣了沒有，還是以前的樣子。（指住貼在黑板上的音節卡片）
過渡：今天這節課我們看看我們剛學的jqx三個福鞘僑綰謂慌笥訓模頹懊嫜ч納敢謊穡?p>
二.學習jqx與iü的拼讀
1.我們的jqx三位朋友看見iuü中ü長的最壯，都要急的去跟它交朋友，看書，看看他們與ü成為了好朋友后變成了什么了？
將三張j—ü→juq—ü→qux—ü→xu卡片貼黑板上，問學生：你們有什么問題嗎？（韻母ü變成了u）這是怎么回事呀？（學生自由說）
噢，原來是jqx看到ü長的壯，不服氣，就把ü頭上的兩個圓泡泡吹跑了，不僅如此，他們還商量不和u交朋友，你們說他們淘氣不淘氣？為了讓大家把這個記住，老師專門編了一個有趣的兒歌，聽，jqx真淘氣，從不和u在一起，見到小ü更淘氣，吹走小ü的魚泡泡。教學生讀這個兒歌。
教學生拼讀ju，qu，xu（注意：這里的u要讀ü）
3.jqx遇到u和ü淘氣，可遇到i他們卻不淘氣，出示j—i→ji
q—i→qix—i→xi
學生進行拼讀。
4.我們學習這么多音節了，看看把這兩個音節放在一起，你還會拼嗎？出示卡片：jīqì，húxū,拼一拼，是什么？老師這還有幾張難點的卡片，敢不敢拼一拼？敢的舉起手（目的是激發學生勇于嘗試）
出示卡片：jīè,dúqì,qǐé，學生讀
咱們班的小朋友本領就是大，學的又快又好。下面我們輕松一下，老師給你們變個魔術，好嗎？
三.區分dbqp
1.老師用兩根毛線可以變出我們四個不同的聲母朋友，你們相信嗎？做示范，學生嘗試地做。
2.這四個聲母長的有點一樣，我們有些小朋友總是把他們搞錯，誰能想出好辦法幫幫他們？
《jqx》教學設計（研究）
一組織教學，復習舊知（出示漂亮的智慧果說：孩子們，你們看，今天老師帶來的東西漂亮嗎？它叫智慧果。今天這節課，哪些小朋友坐得很好，眼睛看老師，積極舉手，發言聲音洪亮，老師就會獎勵他一個智慧果。大家有信心嗎？）那請跟我說：
1.智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我。小朋友們，準備好了，我們的小火車又要開往拼音王國了，我的小火車,馬上就開了!（動作）火車平路走，火車上坡了，下坡又上坡，下坡請注意。（復習四個聲調）
小朋友自己開一次，（老師畫圖）進入“拼音王國”
3.來到“拼音王國”，我們沿著馬路往前走（老師簡筆畫一路上有青青的草，紅紅的花，還有許多漂亮的房子呢！）不同的房子里面住著不同的“拼音寶寶”。先看到“單韻母”的房子，誰來說說，里面住著那些“拼音寶寶”呢？
生：aoeiuv
4.然后又我們看到一座大房子，名字叫“聲母”里面一共住了23個拼音寶寶呢！我們已經認識了里面的一部分拼音寶寶，我們一起喊出他們的名字吧：bpmfdtnl
二新課教授
1.今天老師要帶你們去認識三個聲母寶寶，請翻開書頁，指導學生看圖說話，引出兒歌：母雞母雞jjj,氣球氣球qqq,西瓜西瓜
請同學們輕輕地打開書，翻到頁，我們先看第一幅圖，誰來說說，你看到了什么？（我看到了一只母雞，母雞頭上有一只蝴蝶）
對呀，這就是我們今天要認識的第一個拼音寶寶j（板書j）根據它的聲音，誰可以來遍兒歌呢？（母雞母雞jjj）教讀
請看第二幅圖：你看到了什么？（我看到了漂亮的大氣球）
大大氣球，有一條繩子牽著，這就像我們今天要學的第二個拼音寶寶q（板書q）根據他的形狀或者它的聲音，誰可以來遍兒歌呢？（氣球氣球qqq
左上半圓qqq）教讀
請看第三幅圖：你看到了什么？（我看到了西瓜）
這紅紅的西瓜被刀切成了四半，就像我們今天要認識的第三個拼音寶寶x（板書x）誰可以來遍兒歌呢？（一把小叉刀切西瓜）
2.請同學們把小手拿出來，跟著老師一邊做一邊大聲說：豎彎帶帽jjj左上半圓qqq一把小叉）啟發學生用手指操來做jqx的形狀幫助記憶
3.jqx玩累了，想去他們的格子里去休息休息，我們把他們送回去，注意觀察，不要把他們的位置給放錯了。請孩子們瞪大眼睛，仔細觀察，老師先把他們送回去。（老師示范寫jqx）
4.學生在書上描紅（老師巡視指導，糾正寫字握筆姿勢和寫字的坐姿）要比一比，看那一組寫得又快又好，寫好后靜息
三教學難點
1.組織教學12.3請坐好，獎勵紅旗
2.小朋友們看：單韻母房子里的調皮的小于偷偷地跑了出來，他要干什么呢？哦，原來他來找jqx玩呢。
3.請同學們回憶一下，以前誰帶小于出來玩過的呢？（利用以前講過的知識yu）小于有什么表現呢？（小于很調皮，故意把眼睛給閉上，看誰粗心，誰細心呢？細心的小朋友知道，她即使閉上了眼睛，也還是該喊小于的名字，對吧）
4.今天的小于同樣很調皮，他跟在jqx也會閉上眼睛，看看聰明有細心的孩子會不回讀錯呢
5.詳教ju居住菊花舉重一句話（不同形式的讀：男女比賽讀，小組比賽讀奪紅旗，個別展示讀，小老師教讀）
6.老師教讀，qu彎曲水渠取東西出去xu需要旭日東升許多繼續
7.學生拼讀（主要展示個別小老師教讀）
四，課堂作業
1.總結：今天這節課，我們認識了jqx，還學會了和于想拼讀呢！歸納兒歌：小v小v真調皮,見了jqx趕緊把眼閉。
小ü是個小弟弟，活潑可愛最有禮。
見了哥哥jqx，摘下眼鏡行個禮。
2.老師示范拼寫過程：j---v---ju貼在黑板上，然后學生寫。
3.寫好了的同學可以自己拼一拼
小于小于你出來干什么呀?
我想找jqx玩
哦,好呀,你看j來了,
你好,小于
你好,j我們去做游戲好嗎?你知道嗎?1年級5班的同學在拼音王國學習拼音呢?聽說他們學得可認真了!我們一起出去,你把眼鏡給閉上,看他們能不能認識你,然后把我們拼出來,你說好不好呢?后記:這是一堂開學不到三周的一年級的公開課.因放高溫假,學生真正上課時間只有一周多一點的時間吧.上課之前,學生會有什么樣的表現,能不能堅持完一堂課,我的心里也是沒有底的.挑戰,真的是一次挑戰.y因為不明白安排的目的,反倒讓我能坦然面對.真的是沒有想到的是孩子們一下子進入了我設置的情景中來,而且在課堂活動中,一直興趣盎然.老師我輕松地完成了教學任務,孩子們呢,一直乖乖的樣子,真看不出他們才上學一月不到呢!真棒,我的孩子們!
《j q x》第一課時教學設計 篇8
此教學內容選取北京師范大學出版社，拼音教學（二）。
該教學內容的主要教學要求是：
1、學會j q x 三個單韻母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，能找出本課所學的單韻母j q x。
3、能正確地拼出生字的音節。
4、掌握j q x與ü相拼的規則。
重點：j q x的發音及書寫、掌握j q x與ü相拼規則。
難點：掌握j q x與ü相拼規則
以下是我在教學j q x 與ü相拼規則中的一小片段：
師：“我們在學習整體認讀音節yi、wu、yu的時候，知道小ü 不能單獨上街，他哭得很傷心，后來是大y說：‘好吧，你把眼淚擦干凈，我帶你上街。’對不對？
生：對
師：“今天，小ü又想上街玩，可是大y不在，j、q、x剛好走來。小朋友猜，j、q、x會怎么說？“
生：叫小ü把眼淚擦干凈。
師：這位小朋友真聰明，（板書ju、qu、xu）（學生認讀）
生：“如果小u也想上街，怎么辦？”
師：多會動腦筋的孩子呀! j、q、x只帶小ü上街，不帶小u上街，所以小u和小ü不會爭吵的。
生：“是不是小ü跟誰上街都要擦眼淚？
”師：不是的，有的時候他就不用擦。比如l帶小ü上街，就說：“好吧，我帶你去(板)。”如果把小ü眼淚擦去，就變成了lu，‘驢’就變成了‘廬’。學生聽了，笑了。
分析：
本節課主要是以串編故事為主，用一些富有童趣的語言及結合學生在生活當中常遇到的實例來進行教學，相對而言，教學比較有吸引力。對低年級學生而言，故事真是教學的對癥良方。教師豐富的面部表情、體態語，教師所創設的情境，可能對孩子而言更有人情味，也更有人文氣息，學起枯燥的拼音，因此也能饒有趣味，效果較好。
在本節課中如果純粹把j q x與ü相拼的規則教給學生，可能會無法激起學生的學習積極性及興趣，會讓學生感到枯燥無味，而低年級的學生對故事是極其感興趣，因此，我通過了講故事來滲透教學，激發學生的求知欲望，使學生充滿無比的興趣，完成本節課的教學任務。
經過這節課后，我常自我反思，如何讓學生在快樂中學好拼音，在幾次的反思當中，我總結出：
拼音教學，要孩子們學好，沒有趣味性是萬萬不行的。但，一年級的孩子注意力太難集中了！講故事吧，那真是實踐證明最最實用、最最古老的好辦法！
《j q x》第一課時教學設計 篇9
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l
k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f
t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q
x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q
x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程 ：
一、復習導入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q
x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q
x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q
x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q
x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？
2、課件出示音節：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q
x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。
出示畫面： 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
《j q x》第一課時教學設計 篇10
教學目標 ：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學重點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。
教學難點 ：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習j q x與單韻母i的拼音。
3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學過程 ：
（一）復習引入。
1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
（三）教學聲母j q x。
1、教學聲母j。
（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。
（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2、教學聲母q。
（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。
3、教學聲母x。
（1）看圖說話：圖上畫著什么？
（2）教師領讀，學生模仿。
（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）
（四）教學聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）
（五）教學j q x和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？
2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）
講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、ju、qu、xu帶調認讀。
（六）鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。
2、學習j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。
2、讀音節，口頭組詞。
（二）學習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
（三）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
（四）看圖拼讀音節，認生字。
1、練讀學過的帶調音節。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
（六）小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
《j q x》第一課時教學設計 篇11
一、童話引入（課件演示）
二、字母教學（配合課件）
1.音的教學
花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，j q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）
師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j q x，你們會讀嗎？
生：會。（學生七嘴八舌，學著發j q x的音，初步感知了讀音）
課件音：（小鳥說）小朋友們發音時要注意發音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發音方法。）
師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了j q x的發音，現在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）
2.形的教學
（1）記字母形
師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？
生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。
生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“p”一轉身qqq。
生4：“g”去掉尾巴qqq。
生5：“q”很像“9”，所以我說像個9字q、q、q。
師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。
（2）與易混字母的比較，鞏固字形
師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？
（學生不斷舉手發言，找出下面的三組）
j： i q： bdpg x： ky
師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？
（學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）
師：誰愿意到黑板前擺給大家看？
（學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）
【評析】
案例體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而j q x則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“jqx的準確讀音。在學習jqx的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。
◆[2004
《j q x》第一課時教學設計 篇12
一、教學目標：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
二、教學重點：
能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。
三、教學難點：
能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p-q的字形。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習j q x與單韻母i的拼音。
3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學過程：
一、復習引入。
1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母 b-----d p------g 順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）
二、引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
三、教學聲母j q x。
1、教學聲母j。
（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。
（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2、教學聲母q。
（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j-q對比讀。
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。
3、教學聲母x。
（1）看圖說話：圖上畫著什么？
（2）教師領讀，學生模仿。
（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）
四、教學聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j-ji q-qi x-xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）
五、教學j q x和ü的拼音。
1、自由拼讀：n-ü→nü j-ü→ju l-ü→lü q-ü→qu x-ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？
2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）
講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、ju、qu、xu帶調認讀。
六、鞏固練習。
第二課時
教學目標：
1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。
2、學習j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程：
一、復習鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。
2、讀音節，口頭組詞。
二、學習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x-i-a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
三、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
四、看圖拼讀音節，認生字。
1、練讀學過的帶調音節。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
五、鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
六、小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
教學反思：關于jqx和小ü相拼時的規則，也同樣用故事進行教學，效果還是很不錯的。
《j q x》第一課時教學設計 篇13
【重難點,關鍵】
1.學習j,q,x三個聲母.
2.學習上兩點的省寫規則.
【教學目的】 學習聲母j,q,x,并能正確書寫.學習聲母j,q,x和相拼時,上兩點省寫的規則.
【教具準備】 教學掛圖,聲母卡片.
【教學過程】
一,復習.
1.抽讀卡片認讀學過的聲母,重點復習g,k,h,b,p,d.
2.說說都是怎么記b,p,d這些聲母的.(順口溜,聯系數字.)
二,教學j,q,x.
(一)學習聲母j.
l.出示教學圖片第一幅問:圖上畫著什么母雞在干什么
2.出示聲母卡片"告訴學生母雞的"雞"讀得輕些短些就是j的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.啟發學生看圖記憶字形.
(二)學生聲母q,x.
方法同j(結合講解字形教順口溜:左上半圓qqq或像個9字qqq,如一個大.)
三.指導書寫.
j占上中下三格,先寫j,再寫j
q占中下兩格,先寫c,再寫q.
x占中格,先寫\,再寫x.
四.鞏固練習.
1.抽讀字母卡片.
2.背順口溜.
五.學習u上兩點省寫規則.
1.導人:除了和聲母n,l交朋友相拼外,還和聲母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和u相拼的音節問:
①j,q,x和u相拼時,有什么變化(上的兩個點變沒了)
②告訴學生:在普通話里j,q,x三個聲母不能同u拼成音節,所以上的兩點可以省去不寫.但是,人們老是忘了省去了兩點還要讀,老師編了個順口溜讓你們記住要讀.順口溜:小碰見j,q,x,去掉兩點還念.
③拼讀音節.
六.鞏固三拼音.
1.出示音節小黑板.
j jia
q i a qia
x xia
2.復習三拼音的方法.
2 指導讀書.
【教學回顧】
能掌握拼讀發發準確拼讀.