j q x第一課時 教學設計（精選2篇）

j q x第一課時 教學設計 篇1

　　第一課時

　　一、以游戲復習導入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音果園逛一逛。準備--出發！

　　2、師：拼音果園到了，首先我們來到的是蘋果樹林，你們還記得他們的名字嗎？讓我們來摘摘果子吧！（á ó ì ě ）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些韻母的名字都記住了，走過果園，我們來到了，小河邊，呀，這些小魚都在岸上了，真可憐，他們的模樣長得差不多，誰能叫出他們的名字？送他們回到小河里呀？出示“小魚”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀--指名讀——齊讀）

　　4、師：太棒了！小朋友們真愛心。看到小朋友們在拼音果園里認識這么多的好朋友，我們的老朋友小ü（貼圖ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音果園來玩一玩。準備好了，咱們和它一起來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習"j q x"的發音。

　　（1）學習拼音"j"。

　　師：小ü蹦蹦跳跳來到了拼音果園，哇，里面可好玩啦！它看到母雞在草地上捉蝴蝶，小朋友們有的在玩氣球，有的在切西瓜。

　　小魚正玩得高興，突然他聽到"嘰嘰嘰"的叫聲，小ü回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片"j"邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的"雞"跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片"j"）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀--學生跟讀）

　　師：小ü著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀--開小火車讀--齊讀）

　　（2）學習拼音"q"

　　師繼續講述故事：小ü很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的"氣"讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片"q"）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀--指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小ü讓它快點高興起來。（指名讀--開火車讀--齊讀）

　　（3）學習拼音"x"。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小ü怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小ü，這下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的"西"可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀--齊讀）

　　生讀完師貼卡片"x"：你們真能干，已經會讀了，你看小ü也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小ü為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小ü記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：請小朋友看看黑板上的三個聲母和三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　（學生看黑板，然后小組討論。交流反饋。）

　　學習編順口溜，如：大母雞jjj 雞吃蝴蝶jjj 圓氣球，qqq 像個9字qqq.刀切西瓜

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了"j q x"的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

　　課中操 身體游戲b pd q

　　猜一猜    猜字母謎語師先說    老師做口形或者學生做口形

　　3、練習拼讀。

　　小ü在拼音王國里跟三個新朋友jqx做起了游戲，小ü可有禮貌啦，每次見到jqx都脫下帽子行個禮。瞧，小朋友，你們發現了什么？

　　出示：j -ü-j uq -ü-q u

　　x -ü-x u

　　（1）引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

　　（2）交流各自的意見。

　　揭示規則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。（請一個小朋友演示，沒戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他還是叫什么？）

　　三、學兒歌鞏固。

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

　　小ü碰見j q x，兩點馬上坐飛機。

　　四、書寫j q x

　　師：小ü和jqx玩得真開心，但j q x想回家了，讓我們把它們送回家好嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　1、師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　2、學生描紅。

　　教后反思：

　　在上課開始，讓孩子們摘蘋果，個個都興致勃勃，后來又設計了救“小魚入水”這一環節，一下子喚起了孩子們的同情心，看著孩子們個個把小手舉得高高的，希望通過自己的叫喚快快把“小魚”送入水中。掃視了全班同學，每個孩子都看著這群可憐的“小魚”，就連平常總低著頭的小佳也抬起了頭。我心中暗喜。從中悟到，恰到好處的游戲，真的是低年級教學不可缺少的一部分。

j q x第一課時 教學設計 篇2

　　一、教學設計思路：

　　《j q   x》這一課教學要求學生學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，能夠正確書寫。初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。 學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。 認識5個生字，會讀兒歌。 會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。而本課時的教學目標是要求學生 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫以及正確拼讀和i 相拼的音節。

　　《語文課程標準》中提出“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”的要求，針對一年級學生的身心發展規律，創設豐富多彩的情境教學，將拼音教學生活化與有趣的兒歌、故事、游戲、比賽結合在一起，寓教于樂。在教學中尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。課堂教學采用“先扶再放”的方法，鼓勵學生自主探究新知。同時體現語文學科的生活性特點。

　　本節課的設計思路如下：創設情境，調動學習興趣，使學生很快進入學習的狀態——教師通過故事來把學生帶入學習的氛圍，以此來鞏固學過的知識，也引出這節課要學的新知。接著教師就通過圖片來帶學生學習第一聲母j，通過說話、編兒歌、 書空來學習j的讀音和記住形。再讓學生依據老師j的教學來分組學習q和 x，充分發揮學生的學習主動性。接著讓學生補充聲母兒歌，學生拍手唱兒歌既能活躍課堂氣氛，又能鞏固舊知。而接下來進入下一環節拼讀音節的學習時就讓學生先自學，學生在學習音節的四聲時，老師引導學生充分的從生活中去找找學習的知識，讓學生明白學習和生活息息相關，降低了學習難度，也提高學生學習興趣。最后在用游戲來鞏固這節課的新知，一年級小朋友由于受年齡特征影響，所以一節課的教學內容不易過多，而且得不斷的復習鞏固。在帶領學生復習時要不斷變換方式，才可以把小朋友的注意力給吸引過來。充分抓住課堂四十分鐘的有效教學。

　　二、教案

　　課題 j q x 授課人 黃 沖 學校 廣德縣桃李園學校   教學目標 1、 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、正確拼讀j q x和i 相拼的音節。 教學重點  學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 教學難點  正確拼讀j q x和i 相拼的音節。 教學方法      講授法、游戲法、競賽法、自主探究法 教具準備 拼音卡片、多媒體課件       教師活動 一、     創設情境，復習導入。 1       師：小朋友們，今天我們到拼音王國去旅行，你們喜歡嗎？ 2       師：在拼音王國里我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了。（課件出示；g k h p l）（教師及時提醒學生聲母的發音要短、輕） 3       師：小朋友們真厲害，把他們的名字都記下來了，可是老師這里還有幾個聲母朋友，他們可是雙胞胎，模樣差不多，不知道你們能不能把他們區分開來。（課件出示f-t n-m d-b-q） 二、學習聲母j q   x  師：今天拼音王國又來了三為新朋友，我們去和他們交個朋友，好不好？ （課件出示j q x） (一)學習聲母j 1 學習j的讀音 （1）出示j的圖片，問：圖上畫的是什么？ 學生試說，教師及時提示并帶學生用完整的語言來回答（圖上畫的是一只母雞正在捉蝴蝶。）齊說句子兩遍。   （2）今天我們學習的第一個聲母的名字就和母雞的“雞”相似，只要讀的輕些、短些，就可以了。 師范讀。學生練習。     2 學習j的形。 （1）師再次出示圖片，引導學生觀察圖片。師：看看j像什么？ （2）師：你有什么辦法記住j的形狀嗎？想想我們以前的學習，你能編編兒歌來幫助記憶嗎？ 教師從編的順口溜中選擇一個大家一起來讀讀。       3書寫字母j。 （1）看看書中的拼音格，來說說j該怎么寫？ （2）師示范。 （3）學生在拼音本上書寫兩個。教師巡視，個別指導。及時提醒學生書寫姿勢。     （4）集體起立，閉上眼睛來書寫。      學生活動     學生自由讀。         分組對讀。                       學生跟著老師讀句子兩遍：圖上畫的是一只母雞正在捉蝴蝶。       1學生領讀。（教師及時糾正讀音） 2 同桌對讀。 3 齊讀。     學生看圖自由發言。       1生聲自由發言。（如：豎彎加點j j j;母雞捉蟲jjj;i字加彎jjj） 2 齊讀豎彎加點j j j。         1 學生自由發言。（先說占幾格。再說說筆順。） 2 師示范時學生書空（邊寫邊說）。           3 全體起立，書寫一個大大的j.  設計意圖       創設生動有趣的情境，既能讓學生有效的復習，又能提高學習的熱情和興趣。                   1在學生剛剛接觸拼音時就有意識地注意說話訓練，拼音與說話聯系起來教學，既讓學生更容易接受，又能鍛煉學生說話能力。 2領讀能及時提醒全體學生，而同桌對讀更能關注每位學生的發音是否正確。   3讓學生自己編兒歌來記憶字型，能訓練學生發散思維。而從中選擇一個大家一起來記憶，更能促進學生記的牢固。   4 教師書寫，學生書空，做明確的要求，讓才進入學校學習的小朋友注意力更集中。 5讀寫結合，更能調節一年級小朋友的學習興趣。 6閉上眼睛來書寫，學生的注意力維更集中，而且書寫時提出大大的，學生興趣更濃。 4       小結。 師：剛我們共同結識了一位新伙伴，對于他，我們不僅會讀，會認，還會寫。 （二）小組合作學習聲母q 和 x。 1 師：小朋友們q 和 x著急了，他倆也想趕快來和我們交朋友，你們愿不愿意呀？他們還可我們提出了一個要求，想讓你們自己去結識他，不讓老師來幫忙了。你們做的到嗎？ 2 現在我們就分一分，賽一賽。一二兩組來合作學習q,三四兩組合作學習x，看哪個小組學習最能干，最先學會，并把你的方法說說大家一起學習學習。   3 交流學習成果。 （1）先來交流字母q。 小朋友上臺，教師有意識的引導。從q的發音開始。氣球的“氣”讀短些、輕些就是。比較j與q的不同，一個送氣，一個吸氣。編的順口：左上半圓qqq。 （2）交流字母x。 小朋友上臺，教師有意識的引導。從x的發音開始。看書中圖，西瓜的“西”中得出讀音。編的順口溜：一個大叉x x x。 5       教師帶領學生在拼音格來書寫q 和 x。 （1）教師寫示范，提醒學生q和 x的筆順，學生書空并跟著練順口溜。 （2）及時提醒學生書寫姿勢。 6       小結。 我們小朋友真能干，自己交了兩個新伙伴，我們一起再來打個招呼吧。 （1）齊讀j q   x （2）閉上眼睛書空一遍j q   x。 三、唱聲母兒歌。 師：小朋友，我們前面已經學習讀少個聲母了，（11）今天我們再來繼續補充我們的聲母兒歌，好不好？ 跟著老師拍手唱了哦！ （請你跟我讀，聲母23，b p m f d t n l g k h    j q x ）     四、教學j q   x和i相拼的音節。 1師：小朋友，i看見我們和j q   x玩的這么快樂，也吵著要來和j q   x做朋友了呢！你們看： 板書：j          ji       q    i     qi        x         xi 2 學生自己練習拼讀。 3 板書四聲音節： jī jí jǐ jì qī qí   qǐ qì xī xí xǐ xì （1）練習拼讀ji 的四聲。  （2）學生自由發言，說說你在生活中哪些地方聽到過這些讀音。     （3）齊讀四聲。       （4）練習拼讀qi和xi的四聲。方法同上。         五 回聲游戲 師：小朋友們還記得我們玩的“回聲游戲”嗎？現在我們一起來玩玩好嗎？  游戲規則：請一小朋友上來，他大聲讀出ji qi xi的任何一個四聲音節，下面小朋友則小聲回答，反則大聲。 六 本課小結。 七 布置作業    讀聲母，拼讀所學的音節。       1 學生分組學習q 和 x。教師巡視，并適當給予指導。                     2學生兩組分別推薦一個同學上臺來講講學習的成果。 （教師在旁邊指導）               3 學生書空后再在拼音本上書寫兩個。       4學生讀一遍，閉眼書空一遍。         5 全體起立，有節奏的跟老師一起拍手唱兒歌。             學生自由拼讀—齊讀—開火車讀。             1學生自己拼讀。 2指名讀-齊讀。   3 學生自由發言。（如：上課要積極舉手發言中的“積極”就是這里的第二聲“jí”。媽媽幫我系鞋帶中的“系”就是這里的第四聲“jì”等） 4 齊ji 的四聲。   5 學生自由發言。（如；生氣的“氣“就是第四聲“qì”，國旗的“旗”就是第二聲“qí”，而學習的“習”就是第二聲xí，等等。） 6 齊讀一遍      指名小朋友輪流上來和下面小朋友配合來玩游戲。（下面小朋友都高興的站了起來配合。）   學生自由發言說說這節課的收獲。       7現在一年級的小朋友已經有一定的拼音基礎，在老師帶領下學習了第一個，剩下的兩個讓學生自主學習，既能增強孩子學習的主動性，又能增加孩子的學習興趣，一味老師帶領學習，一年級孩子注意力集中時間短，所以得變換方式來教學。                     8在書寫時培養學生的正確書寫姿勢也很重要。 9邊學習邊鞏固，會掌握的更牢固。   坐坐、站站，給孩子適當的調節。拍手兒歌既活躍學習氣氛，增加孩子學習興趣，又復習了前面的舊知。                 學生對于兩拼音節的拼讀方法已有一定的掌握，所以這個環節的教學雖是難點，但可以讓學生根據以前的舊知自己嘗試，故重點讓學生自讀自悟。     在生活當中去學習拼音，讓不會認為學習枯燥無味，而是和生活息息相關，學起來也很簡單。也為后來的學習墊下基礎。             調節課堂氣氛，鞏固學習知識。          [板書設計]                              j q x                     四線三格中書寫j q x               j          ji           jī jí jǐ jì q     i    qi           qī qí   qǐ qì x          xi           xī xí xǐ xì  

　　三、點評：本節課主要的教學特色有：1、拼音教學生活化。一年級學生在入學前，所有的說話都融合著拼音的發音，拼音字母以及音節的音孩子們都應該會發，生活化的拼音教學，既讓學生感到新奇有趣，又降低了學生學習拼音的難度，讓學生輕輕松松地學會。在這個基礎上，讓學生試著聯系生活組詞說話就很簡單了，將組詞、說話融入到拼音教學中，讓學生感受到學習漢語拼音是現實的、有用的，也為以后的語文學習打下了基礎。2、寓教于樂。    教學從開始的創設情境，故事中帶學生鞏固舊知，到編兒歌記憶字母的型，在到補充聲母兒歌和“回聲”游戲及時鞏固所學新知，課堂每一環節的設計都符合一年級學生的認知特點，將拼音教學盡可能的趣味性，把活動和游戲結合起來，創設了豐富多彩的情境教學，讓學生進入了一個“有聲有色”的拼音樂園中去，在學中玩，玩中學，寓教于樂。    3、課堂教學注重面向全體。    一年級學生在40分鐘課堂教學中，有意注意只有前十五分鐘。本節課從教師的分組練習、領讀、同桌對讀、全體起立閉眼書空等，都恰到好處的調節了學生的注意力，注重課堂教學的有效環節設計，較好的做到了面向全體的教學。4、尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 學生是課堂學習的主體，是學習活動的主體。本課中尊重學生的，讓學生做學習的主人，學生自己編兒歌，充分發揮了他們的主動性和創造性。課堂上采用“先扶再放讓”逐步放手的方法，鼓勵學生運用以有的知識去探究新知，讓學生個性得到張揚，培養了學生的創新意識和創造能力。