19熊貓媽媽聽電話（精選8篇）

19熊貓媽媽聽電話 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 1、能借助拼音正確認(rèn)讀本課生字：響、請、講、束、爭、再、次、完、她。在老師的指導(dǎo)下，描摹“請、講、爭、再”。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3、通過閱讀知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。

　　4、和同桌分角色玩打電話的游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)生字和詞語，能正確朗讀課文。

　　2、知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。

　　3、和同桌分角色玩打電話的游戲。

　　教學(xué)媒體 多媒體課件、生字卡片

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)

　　教學(xué)流程 一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、（出示玩具熊貓）問：你們說，它是誰呀？喜歡不喜歡它呢？

　　2、誰來說說你為什么喜歡它？

　　3、出示課題：19、熊貓媽媽聽電話

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、 聽錄音，說說是誰給熊貓媽媽打來了電話？

　　2、 交流聽到的內(nèi)容。

　　隨機(jī)板書：      麗麗         日本橫濱

　　明明         法國巴黎

　　林林         美國紐約

　　3、 用“有的……有的……有的……”說說熊貓媽媽的孩子在哪里。

　　4、 指導(dǎo)朗讀：熊貓媽媽的孩子有的在日本橫濱，有的在法國巴黎，有的在美國紐約。

　　5、學(xué)生自學(xué)。

　�。�1） 出示自學(xué)要求：

　　a. 自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，巧記字形。

　　b. 再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想一想：熊貓媽媽聽了幾次電話？她的孩子們各對她說了些什么？

　　（2） 小組交流識(shí)字情況。

　　a. 出示生字卡片，交流識(shí)字好方法。

　　b. 齊讀詞語卡片。

　�。�3）檢查自學(xué)情況。

　　三、熟讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、 學(xué)習(xí)第1、3、5小節(jié)。

　　①熊貓媽媽聽了幾次電話？你從哪里看出？

　�。ǜ鶕�(jù)交流出示第1、3、5小節(jié)，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等詞）

　　②指導(dǎo)朗讀1、3、5節(jié)。

　�、傩茇垕寢尩暮⒆觽兏鲗λ�說了些什么？

　　（根據(jù)交流出示第2、4、6小節(jié)。）

　�、谧屑�(xì)讀讀，說說孩子們告訴媽媽什么？（或先說什么，再說什么？）

　　③師小結(jié)：孩子們在打電話時(shí)，告訴了媽媽他是誰，他在哪里，他在那兒和小朋友們干什么。

　　④討論：外國小朋友們喜歡熊貓嗎？

　　⑤朗讀2、4、6小節(jié)，讀得高興或自豪。

　　2、 分角色朗讀1——6節(jié)。

　　3、 師生合作打電話。（師做熊貓媽媽，隨意請生站起來打電話，可任選一個(gè)熊貓孩子的話。）

　　4、 學(xué)習(xí)第7節(jié)，

　　① 聽完電話，熊貓媽媽興奮極了，她是怎么說的呢？用“﹏﹏”劃出來。

　　② 讀熊貓媽媽的話，說說你為什么要這么讀？

　　師小結(jié)：熊貓媽媽說得真好，因?yàn)槭澜缟现挥形覀冎袊�有熊貓，熊貓是中國的國寶，我們把熊貓送給了和中國友好的國家，帶去了中國人民對世界各國人民的友誼。

　　5、 分角色朗讀全文。

　　四、課外延伸，練習(xí)說話

　　1、 熊貓媽媽的孩子還會(huì)在哪里給媽媽打電話？他們又會(huì)告訴媽媽什么？（全班交流） 

　　2、 找自己的好朋友玩打電話的游戲。

　　3、 抽學(xué)生上講臺(tái)表演玩打電話的游戲。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化積累

　　1、 復(fù)習(xí)生字。

　　2、 讀下面的詞語，注意看青帶點(diǎn)字的字型。

　　方向      照相      樹苗      青蛙

　　響亮      想法      熊貓      友情

　　3、指導(dǎo)書寫：“請、講、爭、再”。

　　教學(xué)效果反饋 

19熊貓媽媽聽電話 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，結(jié)合課文的語言環(huán)境認(rèn)識(shí)本課生字：響、請、講、束、爭、再、次、完、她。會(huì)使用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫“再”

　　2、能正確朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容讀出熊貓媽媽和孩子互通電話時(shí)的語氣。能根據(jù)課文展開想象，根據(jù)課文的句式說話。

　　3、通過閱讀知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，結(jié)合課文的語言環(huán)境認(rèn)識(shí)本課生字：響、請、講、束、爭、再、次、完、她。會(huì)使用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫“再”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容讀出熊貓媽媽和孩子互通電話時(shí)的語氣。能根據(jù)課文展開想象，根據(jù)課文的句式說話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片，頭飾，識(shí)字卡片、課件

　　板書設(shè)計(jì)：

　　熊貓媽媽聽電話 誰 哪兒

　　麗麗 日本橫濱

　　明明 法國巴黎

　　林林 美國紐約

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師請來一位小客人和我們一起上課。他是誰呀？

　　板書：熊貓。（貓是一個(gè)反犬旁的字，我們一起來寫一些。） 大家看，我們的熊貓多可愛啊。胖乎乎的身子，毛茸茸的耳朵，它是世界上稀有的動(dòng)物，因?yàn)橹挥形覀儑�家才有熊貓，所以它被稱為我們的國寶。熊貓?jiān)�被作為珍貴的禮物送給世界上其他的國家傳遞友誼。你們瞧，熊貓媽媽在干什么呢？齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

　　1、老師這兒有一句話，誰來讀一讀？每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，真了不起。 同學(xué)們，這句話中有個(gè)生字寶寶，（完），誰來跟它打聲招呼？ 指名讀。師：完是一個(gè)前鼻音的字，我們一起讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？ 我們把生字寶寶送回家，你能讀好這句話嗎？ 高興這兩個(gè)字你讀得很響亮，老師聽出來了，熊貓媽媽很高興，讓我們一起高高興興地讀一讀這句話。

　　2、同學(xué)們，讀完這句話你有什么問題想要問一問嗎？ 評價(jià)：你問的是原因。你問的是課文中的人物。

　　同學(xué)們，你們真了不起，提出了很多有價(jià)值的問題。如果你們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，自己解決了這些問題就更了不起了。大家能做到嗎？老師相信你們。 同學(xué)們，熊貓媽媽為什么高興極了？我們一起去聽聽熊貓媽媽是怎么說的。聽的時(shí)候，大家要——（生）仔細(xì)聽，用心記（聽的習(xí)慣培養(yǎng)）�？茨膫�(gè)小朋友能一字不差地重復(fù)一遍。（聽課文錄音。） 聽清楚了嗎？誰來重復(fù)一遍。你聽得真仔細(xì)，熊貓媽媽就是這樣說的。（點(diǎn)擊PPT）。我們來夸一夸。同學(xué)們，這里的“她”指的是„„？因?yàn)樾茇垕寢屖桥�的，所以這里用„„。齊讀熊貓媽媽的話。 知道熊貓媽媽為什么高興極了嗎？誰能用上這句話來說一說？指名說。說得真好。

　　三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)。

　　1、同學(xué)們，熊貓媽媽聽到了誰從哪里打來的電話？出示句式：（ ）從（ ）給熊貓媽媽打來電話。讓我們一起看課文動(dòng)畫。找找答案吧！

　　2、知道答案了嗎？誰來說一說？你聽得真仔細(xì)。 板書： 麗麗 日本橫濱 明明 法國巴黎 林林 美國紐約

　　3、我們以來讀一讀這三個(gè)城市的名字。老師帶同學(xué)們?nèi)ミ@三個(gè)城市逛一逛，（配樂圖片）橫濱是日本的海港城市，那兒的櫻花非常有名，橫濱有“櫻花之都”的美稱。巴黎是法國的首都，那里有世界聞名的埃菲爾鐵塔、凱旋門等建筑。紐約是美國的重要城市，紐約港和自由女神像是紐約市的標(biāo)志。

　　4、（指著板書問學(xué)生）同學(xué)們，你們看熊貓媽媽聽了幾次電話？ 你還從課文的哪些地方知道熊貓媽媽聽了三次電話？（指著PPT的學(xué)習(xí)要求說）請同學(xué)們輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，找到有關(guān)的句子。 誰來讀一讀你找到了哪些句子？

　　（1）三次“丁零零，電話鈴響了。”（你讀書讀得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)電話鈴響了三次） 學(xué)習(xí)生字“響”：響是一個(gè)后鼻音的字，請同學(xué)們一起讀，聲音真響亮。我們把生字寶寶送回家，比一比誰讀的更響亮。 指名讀這句子。（丁零零，電話鈴響了。

　　評價(jià)：你讀正確了，但是聲音有點(diǎn)輕，誰能讀的更響亮？ 你讀得既正確，又響亮。

　　（2）除了這句話，你還從哪兒知道熊貓媽媽聽了三次電話？ （熊貓媽媽已經(jīng)不是第一次去聽電話了，你還能找到其他兩次嗎？） 說得真好，請同學(xué)們這三句話有什么地方不一樣嗎？ “又”表示第二次，“再一次”表示第三次。從這個(gè)地方我們也能看出來熊貓媽媽聽了三次電話。 同學(xué)們老師這里有 4個(gè)生字想和大家交朋友呢，誰來跟他們打聲招呼？ 一起出示：請、講、再、次 找4個(gè)學(xué)生讀。讀對了，放鞭炮。

　　師：同學(xué)們，請和講是兩個(gè)后鼻音的字，再和次是兩個(gè)平舌音的字，請同學(xué)們一起讀。

　　A、請講：這個(gè)詞誰來讀一讀？這兩個(gè)生字寶寶有一個(gè)地方長得一樣，發(fā)現(xiàn)了嗎？（都有“言字旁”）。

　　師：言字旁的字都和語言說話有關(guān)。

　　B、再一次：這個(gè)詞我們開小火車讀一讀，小火車„„。 “再”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要注意它的筆順。小小手指伸出來，„„。下面注意了，要先寫豎，再寫兩道橫。請同學(xué)們在書上描一描。（小朋友們寫字啦！生：„„）師：剛才我們知道了“再一次”表示„„ 你能區(qū)分開這兩個(gè)“再、在”嗎？

　　C、同學(xué)們，我們把生字寶寶送回家，你還會(huì)讀嗎？ 12組、34組、56組。

　　四、學(xué)習(xí)2、4、6小節(jié)

　　第2節(jié)（教） 指著板書問，

　　師：同學(xué)們，第一個(gè)給媽媽打來電話的是？

　　生：麗麗。

　�。�1） 誰來讀一讀麗麗的話？

　�。�2） 請同學(xué)們數(shù)一數(shù)麗麗說了幾句話？ 我請三位小朋友來讀，每人讀一句

　　第一句：指名讀 師：給別人打電話要先告訴對方自己是誰。（出示：我是誰？）

　　第二句：指名讀 再告訴對方來到了什么地方。

　　第三句：指名讀 最后說說大家是怎樣喜歡我的。（出示：大家是怎樣喜歡我的？） 同學(xué)們，你們看，很多花捆在一起就是„„。這個(gè)音節(jié)誰來讀一下？ 指名讀，

　　評價(jià)：翹舌音讀得很準(zhǔn)。 同學(xué)們，束的中間是一個(gè)口字，就像捆這束花用的„„。師：用繩子把木柴捆住，束就是捆的意思，大家看，我們中國的漢字多有趣呀。

　　2、朗讀指導(dǎo)： 同學(xué)們，日本小朋友送給麗麗的櫻花漂亮嗎？你從哪個(gè)詞讀出來的？ 同學(xué)們抓住了雪白這個(gè)詞，真會(huì)讀書。 大家看，櫻花是日本的國花，她櫻花潔白如雪，像片片雪花從天而降，美麗極了。誰來讀一讀。指名讀。男生讀，女生讀。 同學(xué)們，日本小朋友把這么美麗的國花送給麗麗，是表示對麗麗的——喜愛。你們看麗麗笑得多開心啊。請同學(xué)們把自己當(dāng)成麗麗，比一比誰讀得好。（挑戰(zhàn)讀）

　　評價(jià)： 你讀得多高興啊，嘴角都翹起來了。誰還想來讀一讀？ 瞧你樂得眼睛都瞇起來了。想超過他可不容易，誰再來挑戰(zhàn)？老師聽出來，有更多的小朋友來歡迎你了，你笑得更開心了。 老師也想來讀一讀。

　　師生合作讀：

　　1、老師和一名學(xué)生。

　　2、老師和全班學(xué)生。

　　第4節(jié)（扶）

　　1、同學(xué)們，明明來到法國巴黎是不是也受到大家的熱烈歡迎呢？。 請同學(xué)們自己讀一讀這兩小節(jié)。

　　師： “爭”是一個(gè)翹舌音的字，請大家一起讀。

　　師：同學(xué)們，一群黃頭發(fā)的娃娃，爭著和明明一起照相。明明多高興多自豪啊，能把自己當(dāng)成明明，讀好這句話嗎？ 這群黃頭發(fā)的娃娃太熱情啦。 你的聲音充滿了驕傲和自豪。就請你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊？你們都爭著舉手，老師找誰好呢？這樣吧，如果你能看著提示把明明的話說出來，老師就請你上來拍照。 （去掉明明的話，只留提示語） （我是誰？） （大家是怎樣喜歡我的？）（我來到了什么地方？） 老師請2個(gè)人。 同學(xué)們還想玩打電話的游戲嗎？趕快找你的小伙伴演一演吧。2個(gè)人一小組。

　　3、演一演：1組展示。 誰還想演一演？

　　男生：明明。女生：熊貓媽媽。

　　第6節(jié)（放）

　　同學(xué)們，林林去了哪里？ 出示：出示第5、6節(jié) 誰來讀一讀林林的話。

　　評價(jià)：每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了。 小朋友，你們想看林林表演滑滑梯嗎？如果你們在沒有任何提示的情況下，把林林的三句話說出來，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們看林林表演雜技。 播放雜技視頻。 你為什么笑得那么開心呢？是呀，林林多可愛啊，大家都喜歡他。

19熊貓媽媽聽電話 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)生字10個(gè)：、鈴、響、請、講、束、爭、演、滑、梯。臨寫左右結(jié)構(gòu)的字4個(gè)：請、講、滑、演。

　　2. 在識(shí)字教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字形相近的字。

　　3. 正確朗讀課文，并讀出熊貓媽媽和孩子打電話的語氣。

　　4. 根據(jù)課文展開想像，和同學(xué)分角色玩打電話的游戲。

　　5. 通過課文的學(xué)習(xí)，知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。

　　教學(xué)過程：

　　一、 問題導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 出示熊貓玩具或圖片，你知道這是什么嗎?你能給大家介紹一下嗎?

　　2. 對了，大熊貓是我國的國寶，它經(jīng)常要到世界各地去演出，把中國人民的友誼帶到各個(gè)國家。熊貓媽媽的孩子們就出國演出去了。今天，她接到了孩子們從國外打來的電話。讓我們一起去聽一聽，熊貓媽媽和小熊貓們都說了些什么。

　　3. 出示課題：23 熊貓媽媽聽電話 齊讀課題。

　　二、 整體感知，學(xué)習(xí)部分生字

　　1. 聽課文錄音，思考問題：熊貓媽媽聽了幾次電話?誰打的?

　　2. 他們和媽媽說了些什么有趣的事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　3. 指名讀第1節(jié)。

　　4. 小組學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

　　5. 交流：零—鈴，形聲字。

　　請，換部首。

　　請、講，都是言字旁，左窄右寬，指導(dǎo)書寫。

　　響，找朋友。

　　6.齊讀第1節(jié)。

　　三、 學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1. 這是誰的電話呢?指名讀第2節(jié)，其他學(xué)生思考：誰打的電話，他在什么地方，說了些什么?

　　2. 根據(jù)學(xué)生板書：麗麗 日本 一束櫻花

　　3. 學(xué)習(xí)生字：束，翹舌音。

　　4. 指導(dǎo)朗讀，高興的語氣。

　　5. 那么，明明和林林在什么地方呢?他們會(huì)告訴熊貓媽媽什么呢?學(xué)生自由讀課文3—6小節(jié)。

　　6. 交流，補(bǔ)充板書：明明 法國巴黎 照相

　　林林 美國紐約 滑滑梯

　　7. 學(xué)習(xí)生字：爭、演、滑。

　　8. 同桌讀一讀，演一演。

　　9. 熊貓媽媽聽完電話，心情怎么樣?他說了什么?齊讀課文第7小節(jié)。

　　四、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1. 抽讀生字卡片。

　　2. 讀帶有生字的詞語：弟弟 照相 請講 丁零零

　　滑梯 想法 友情 電話鈴

　　表演 響亮 鈴聲 演講

　　扶梯 光滑 爭先恐后

　　3. 讀句子：

　　(1) 媽媽，我是麗麗。我來到了日本橫濱。朋友們送給我一束雪白的櫻花。

　　(2) 媽媽，我是明明。我來到了法國巴黎。一群黃頭發(fā)的娃娃，爭著和我一起照相。

　　(3) 媽媽，我是林林。我來到了美國紐約。小朋友們看我表演滑滑梯，都笑個(gè)不停。

　　4. 你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎?

　　5. 想像一下，熊貓媽媽的孩子還會(huì)在哪里給媽媽打電話?和同桌合作玩打電話的游戲。

　　五、 指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

　　1. 指導(dǎo)書寫：請、講、演、滑。

　　2. 詞語：雪白 照相 表演 滑梯 友情。

19熊貓媽媽聽電話 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，結(jié)合課文的語言環(huán)境認(rèn)識(shí)本課生字：響、請、講、束、爭、再、次、完、她。會(huì)使用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫“再”

　　2、能正確朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容讀出熊貓媽媽和孩子互通電話時(shí)的語氣。能根據(jù)課文展開想象，根據(jù)課文的句式說話。

　　3、通過閱讀知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，結(jié)合課文的語言環(huán)境認(rèn)識(shí)本課生字：響、請、講、束、爭、再、次、完、她。會(huì)使用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫“再”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容讀出熊貓媽媽和孩子互通電話時(shí)的語氣。能根據(jù)課文展開想象，根據(jù)課文的句式說話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片，頭飾，識(shí)字卡片、課件

　　板書設(shè)計(jì)：

　　熊貓媽媽聽電話 誰 哪兒

　　麗麗 日本橫濱

　　明明 法國巴黎

　　林林 美國紐約

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師請來一位小客人和我們一起上課。他是誰呀?

　　板書：熊貓。(貓是一個(gè)反犬旁的字，我們一起來寫一些。) 大家看，我們的熊貓多可愛啊。胖乎乎的身子，毛茸茸的耳朵，它是世界上稀有的動(dòng)物，因?yàn)橹挥形覀儑�家才有熊貓，所以它被稱為我們的國寶。熊貓?jiān)�被作為珍貴的禮物送給世界上其他的國家傳遞友誼。你們瞧，熊貓媽媽在干什么呢?齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

　　1、老師這兒有一句話，誰來讀一讀?每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，真了不起。 同學(xué)們，這句話中有個(gè)生字寶寶，(完)，誰來跟它打聲招呼? 指名讀。師：完是一個(gè)前鼻音的字，我們一起讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎? 我們把生字寶寶送回家，你能讀好這句話嗎? 高興這兩個(gè)字你讀得很響亮，老師聽出來了，熊貓媽媽很高興，讓我們一起高高興興地讀一讀這句話。

　　2、同學(xué)們，讀完這句話你有什么問題想要問一問嗎? 評價(jià)：你問的是原因。你問的是課文中的人物。

　　同學(xué)們，你們真了不起，提出了很多有價(jià)值的問題。如果你們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，自己解決了這些問題就更了不起了。大家能做到嗎?老師相信你們。 同學(xué)們，熊貓媽媽為什么高興極了?我們一起去聽聽熊貓媽媽是怎么說的。聽的時(shí)候，大家要——(生)仔細(xì)聽，用心記(聽的習(xí)慣培養(yǎng))�？茨膫�(gè)小朋友能一字不差地重復(fù)一遍。(聽課文錄音。) 聽清楚了嗎?誰來重復(fù)一遍。你聽得真仔細(xì)，熊貓媽媽就是這樣說的。(點(diǎn)擊PPT)。我們來夸一夸。同學(xué)們，這里的“她”指的是„„?因?yàn)樾茇垕寢屖桥�的，所以這里用„„。齊讀熊貓媽媽的話。 知道熊貓媽媽為什么高興極了嗎?誰能用上這句話來說一說?指名說。說得真好。

　　三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)。

　　1、同學(xué)們，熊貓媽媽聽到了誰從哪里打來的電話?出示句式：( )從( )給熊貓媽媽打來電話。讓我們一起看課文動(dòng)畫。找找答案吧!

　　2、知道答案了嗎?誰來說一說?你聽得真仔細(xì)。 板書： 麗麗 日本橫濱 明明 法國巴黎 林林 美國紐約

　　3、我們以來讀一讀這三個(gè)城市的名字。老師帶同學(xué)們?nèi)ミ@三個(gè)城市逛一逛，(配樂圖片)橫濱是日本的海港城市，那兒的櫻花非常有名，橫濱有“櫻花之都”的美稱。巴黎是法國的首都，那里有世界聞名的埃菲爾鐵塔、凱旋門等建筑。紐約是美國的重要城市，紐約港和自由女神像是紐約市的標(biāo)志。

　　4、(指著板書問學(xué)生)同學(xué)們，你們看熊貓媽媽聽了幾次電話? 你還從課文的哪些地方知道熊貓媽媽聽了三次電話?(指著PPT的學(xué)習(xí)要求說)請同學(xué)們輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，找到有關(guān)的句子。 誰來讀一讀你找到了哪些句子?

　　(1)三次“丁零零，電話鈴響了。”(你讀書讀得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)電話鈴響了三次) 學(xué)習(xí)生字“響”：響是一個(gè)后鼻音的字，請同學(xué)們一起讀，聲音真響亮。我們把生字寶寶送回家，比一比誰讀的更響亮。 指名讀這句子。(丁零零，電話鈴響了。

　　評價(jià)：你讀正確了，但是聲音有點(diǎn)輕，誰能讀的更響亮? 你讀得既正確，又響亮。

　　(2)除了這句話，你還從哪兒知道熊貓媽媽聽了三次電話? (熊貓媽媽已經(jīng)不是第一次去聽電話了，你還能找到其他兩次嗎?) 說得真好，請同學(xué)們這三句話有什么地方不一樣嗎? “又”表示第二次，“再一次”表示第三次。從這個(gè)地方我們也能看出來熊貓媽媽聽了三次電話。 同學(xué)們老師這里有 4個(gè)生字想和大家交朋友呢，誰來跟他們打聲招呼? 一起出示：請、講、再、次 找4個(gè)學(xué)生讀。讀對了，放鞭炮。

　　師：同學(xué)們，請和講是兩個(gè)后鼻音的字，再和次是兩個(gè)平舌音的字，請同學(xué)們一起讀。

　　A、請講：這個(gè)詞誰來讀一讀?這兩個(gè)生字寶寶有一個(gè)地方長得一樣，發(fā)現(xiàn)了嗎?(都有“言字旁”)。

　　師：言字旁的字都和語言說話有關(guān)。

　　B、再一次：這個(gè)詞我們開小火車讀一讀，小火車„„。 “再”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要注意它的筆順。小小手指伸出來，„„。下面注意了，要先寫豎，再寫兩道橫。請同學(xué)們在書上描一描。(小朋友們寫字啦!生：„„)師：剛才我們知道了“再一次”表示„„ 你能區(qū)分開這兩個(gè)“再、在”嗎?

　　C、同學(xué)們，我們把生字寶寶送回家，你還會(huì)讀嗎? 12組、34組、56組。

　　四、學(xué)習(xí)2、4、6小節(jié)

　　第2節(jié)(教) 指著板書問，

　　師：同學(xué)們，第一個(gè)給媽媽打來電話的是?

　　生：麗麗。

　　(1) 誰來讀一讀麗麗的話?

　　(2) 請同學(xué)們數(shù)一數(shù)麗麗說了幾句話? 我請三位小朋友來讀，每人讀一句

　　第一句：指名讀 師：給別人打電話要先告訴對方自己是誰。(出示：我是誰?)

　　第二句：指名讀 再告訴對方來到了什么地方。

　　第三句：指名讀 最后說說大家是怎樣喜歡我的。(出示：大家是怎樣喜歡我的?) 同學(xué)們，你們看，很多花捆在一起就是„„。這個(gè)音節(jié)誰來讀一下? 指名讀，

　　評價(jià)：翹舌音讀得很準(zhǔn)。 同學(xué)們，束的中間是一個(gè)口字，就像捆這束花用的„„。師：用繩子把木柴捆住，束就是捆的意思，大家看，我們中國的漢字多有趣呀。

　　2、朗讀指導(dǎo)： 同學(xué)們，日本小朋友送給麗麗的櫻花漂亮嗎?你從哪個(gè)詞讀出來的? 同學(xué)們抓住了雪白這個(gè)詞，真會(huì)讀書。 大家看，櫻花是日本的國花，她櫻花潔白如雪，像片片雪花從天而降，美麗極了。誰來讀一讀。指名讀。男生讀，女生讀。 同學(xué)們，日本小朋友把這么美麗的國花送給麗麗，是表示對麗麗的——喜愛。你們看麗麗笑得多開心啊。請同學(xué)們把自己當(dāng)成麗麗，比一比誰讀得好。(挑戰(zhàn)讀)

　　評價(jià)： 你讀得多高興啊，嘴角都翹起來了。誰還想來讀一讀? 瞧你樂得眼睛都瞇起來了。想超過他可不容易，誰再來挑戰(zhàn)?老師聽出來，有更多的小朋友來歡迎你了，你笑得更開心了。 老師也想來讀一讀。

　　師生合作讀：

　　1、老師和一名學(xué)生。

　　2、老師和全班學(xué)生。

　　第4節(jié)(扶)

　　1、同學(xué)們，明明來到法國巴黎是不是也受到大家的熱烈歡迎呢?。 請同學(xué)們自己讀一讀這兩小節(jié)。

　　師： “爭”是一個(gè)翹舌音的字，請大家一起讀。

　　師：同學(xué)們，一群黃頭發(fā)的娃娃，爭著和明明一起照相。明明多高興多自豪啊，能把自己當(dāng)成明明，讀好這句話嗎? 這群黃頭發(fā)的娃娃太熱情啦。 你的聲音充滿了驕傲和自豪。就請你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊?你們都爭著舉手，老師找誰好呢?這樣吧，如果你能看著提示把明明的話說出來，老師就請你上來拍照。 (去掉明明的話，只留提示語) (我是誰?) (大家是怎樣喜歡我的?)(我來到了什么地方?) 老師請2個(gè)人。 同學(xué)們還想玩打電話的游戲嗎?趕快找你的小伙伴演一演吧。2個(gè)人一小組。

　　3、演一演：1組展示。 誰還想演一演?

　　男生：明明。女生：熊貓媽媽。

　　第6節(jié)(放)

　　同學(xué)們，林林去了哪里? 出示：出示第5、6節(jié) 誰來讀一讀林林的話。

　　評價(jià)：每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了。 小朋友，你們想看林林表演滑滑梯嗎?如果你們在沒有任何提示的情況下，把林林的三句話說出來，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們看林林表演雜技。 播放雜技視頻。 你為什么笑得那么開心呢?是呀，林林多可愛啊，大家都喜歡他。

19熊貓媽媽聽電話 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 使學(xué)生懂得中國人民把珍貴的國寶熊貓送到世界各地，就是把中國人民的友好情誼帶給世界人民。

　　2、 學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　3、 背誦課文中熊貓打電話的內(nèi)容。

　　4、 拓展說話。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)國寶熊貓把中國人民的友好情誼帶給世界人民。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、玩具電話、電腦軟件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　昨天，我們學(xué)了第26課，一起讀課題。

　　1、這些生字記住了嗎?復(fù)習(xí)生字：開火車讀生字，一起讀。

　　2、請你們用學(xué)過的生字說說課文內(nèi)容。這些生字可以自由選擇。

　　(1)學(xué)生準(zhǔn)備

　　(2)個(gè)別說

　　3、(電腦出示：世界地圖)教師撳“北京”。我們知道熊貓媽媽在北京聽了孩子們從世界各地打回來的電話。她聽了幾次電話?誰從哪里打來的?一個(gè)一個(gè)說。教師撳“日本”、“英國”、“美國”。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二節(jié)

　　第一個(gè)打電話給熊貓媽媽的是誰?(教師在黑板上貼圖)請大家打開書。

　　(1)麗麗是怎樣和熊貓媽媽打電話的?先聽老師讀。

　　(2)想不想和老師一起讀?師生一起讀

　　(3)麗麗收到了日本朋友送給他的櫻花高興嗎?板書：送我櫻花

　　(4)自己試讀、指名讀、師生一起齊讀

　　(5)日本的朋友們把自己國家的國花櫻花送給麗麗，麗麗多高興啊!(6)麗麗和媽媽打電話的內(nèi)容能背出來嗎?看圖同桌問答。

　　(7)指名背誦

　　(8)齊背

　　2、小組合作學(xué)習(xí)3——6節(jié)

　　麗麗在日本受到了朋友們的熱烈歡迎，那明明和林林呢?教師貼圖：明明、林林)

　　(1)同桌兩個(gè)小朋友用問答的形式相互學(xué)習(xí)。

　　(2)交流，指名同桌朗讀(問答)

　　(3)點(diǎn)評：他們的對話讀得怎么樣?

　　(4)理解：“爭著照相”、“笑個(gè)不停”。

　　(5)板書：一起照相、看我表演

　　(6)有感情地朗讀3——6節(jié)

　　(7)找你的好朋友再讀讀明明、林林和熊貓媽媽的對話。聽清要求：可以看書讀，也可以看圖背誦，可以背一幅圖的內(nèi)容，也可以背兩幅圖的內(nèi)容�，F(xiàn)在，去和好朋友一起讀背。

　　(8)交流，老師給你們接通電話(教師撳電話鈴聲)

　　3、表演

　　請各小組合作表演麗麗、明明、林林和熊貓媽媽打電話的情景。

　　(1)組長分工，教師各小組放一只玩具電話，老師給你們接通電話。(教師撳電話鈴聲)各組表演

　　(2)請一組上臺(tái)表演

　　(3)師生表演背誦

　　三、拓展說話

　　熊貓媽媽的孩子在日本、英國、美國都受到了熱烈歡迎。如果你們也是熊貓媽媽的孩子，你們會(huì)對熊貓媽媽說什么?

　　1、 閱覽課大家都收集了資料，你知道世界各國哪些地方?教師根據(jù)學(xué)生的介紹電腦顯示：“法國”、“澳大利亞”、“埃及”、“荷蘭”。這些地方的人民都是很喜歡熊貓的。

　　大家選一幅自己說說我和熊貓媽媽打電話的內(nèi)容。你也可以說圖片以外的。

　　3、 給學(xué)生兩句句式，自己準(zhǔn)備

　　我是(　 )。媽媽，我來到了(　 )。朋友們(　　　　 )。

　　媽媽，我是(　 )。我來到了(　 )。我看到了(　 )。朋友們(　　　　　 )。

　　4、 交流。

　　5、 大家都想說。就請你們和好朋友說說，也可以說給聽課的老師聽。

　　四、總結(jié)課文

　　1、熊貓媽媽的孩子們受到了世界各地人民的歡迎，他們交了那么多朋友，熊貓媽媽多高興啊!它是怎么說的?

　　(1)一起讀最后一節(jié)

　　(2)熊貓媽媽說這句話時(shí)的語氣是怎樣的?

　　(3)我們再來讀一遍

　　2、 今天這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

　　3、 課后，我們把這篇有趣的課文背給爸爸、媽媽聽，感興趣的小朋友也可以把你和熊貓媽媽通話的內(nèi)容寫下來。

19熊貓媽媽聽電話 篇6

　　一年級下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，因此在教學(xué)中，我放開手讓他們發(fā)揮小組力量，自己學(xué)習(xí)。反饋時(shí)，我比較尊重學(xué)生自己“獨(dú)特”的學(xué)習(xí)方法，三言兩語簡單點(diǎn)撥，幫助他們積累識(shí)記的方法，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

　　一堂課的生字教學(xué)有十個(gè)，量比較多。所以我注重教學(xué)上的音、形、義各有側(cè)重。筆畫多的指導(dǎo)書寫、形聲字用“找朋友”的方法換部首幫助復(fù)習(xí)、記憶，有的詞則通過近義詞、反義詞理解字義。這樣，生字教學(xué)的效率有效得到了提高。

19熊貓媽媽聽電話 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 使學(xué)生懂得中國人民把珍貴的國寶熊貓送到世界各地，就是把中國人民的友好情誼帶給世界人民。

　　2、 學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　3、 背誦課文中熊貓打電話的內(nèi)容。

　　4、 拓展說話。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)國寶熊貓把中國人民的友好情誼帶給世界人民。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、玩具電話、電腦軟件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　昨天，我們學(xué)了第26課，一起讀課題。

　　1、這些生字記住了嗎？復(fù)習(xí)生字：開火車讀生字，一起讀。

　　2、請你們用學(xué)過的生字說說課文內(nèi)容。這些生字可以自由選擇。

　�。�1）學(xué)生準(zhǔn)備

　　（2）個(gè)別說

　　3、（電腦出示：世界地圖）教師撳“北京”。我們知道熊貓媽媽在北京聽了孩子們從世界各地打回來的電話。她聽了幾次電話？誰從哪里打來的？一個(gè)一個(gè)說。教師撳“日本”、“英國”、“美國”。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二節(jié)

　　第一個(gè)打電話給熊貓媽媽的是誰？（教師在黑板上貼圖）請大家打開書。

　�。�1）麗麗是怎樣和熊貓媽媽打電話的？先聽老師讀。

　�。�2）想不想和老師一起讀？師生一起讀

　�。�3）麗麗收到了日本朋友送給他的櫻花高興嗎？板書：送我櫻花

　　（4）自己試讀、指名讀、師生一起齊讀

　�。�5）日本的朋友們把自己國家的國花櫻花送給麗麗，麗麗多高興�。。�6）麗麗和媽媽打電話的內(nèi)容能背出來嗎？看圖同桌問答。

　　（7）指名背誦

　�。�8）齊背

　　2、小組合作學(xué)習(xí)3——6節(jié)

　　麗麗在日本受到了朋友們的熱烈歡迎，那明明和林林呢？教師貼圖：明明、林林）

　　（1）同桌兩個(gè)小朋友用問答的形式相互學(xué)習(xí)。

　　（2）交流，指名同桌朗讀（問答）

　　（3）點(diǎn)評：他們的對話讀得怎么樣？

　　（4）理解：“爭著照相”、“笑個(gè)不�！�。

　�。�5）板書：一起照相、看我表演

　　（6）有感情地朗讀3——6節(jié)

　　（7）找你的好朋友再讀讀明明、林林和熊貓媽媽的對話。聽清要求：可以看書讀，也可以看圖背誦，可以背一幅圖的內(nèi)容，也可以背兩幅圖的內(nèi)容�，F(xiàn)在，去和好朋友一起讀背。

　�。�8）交流，老師給你們接通電話（教師撳電話鈴聲）

　　3、表演

　　請各小組合作表演麗麗、明明、林林和熊貓媽媽打電話的情景。

　�。�1）組長分工，教師各小組放一只玩具電話，老師給你們接通電話。（教師撳電話鈴聲）各組表演

　　（2）請一組上臺(tái)表演

　�。�3）師生表演背誦

　　三、拓展說話

　　熊貓媽媽的孩子在日本、英國、美國都受到了熱烈歡迎。如果你們也是熊貓媽媽的孩子，你們會(huì)對熊貓媽媽說什么？

　　1、 閱覽課大家都收集了資料，你知道世界各國哪些地方？教師根據(jù)學(xué)生的介紹電腦顯示：“法國”、“澳大利亞”、“埃及”、“荷蘭”。這些地方的人民都是很喜歡熊貓的。

　　大家選一幅自己說說我和熊貓媽媽打電話的內(nèi)容。你也可以說圖片以外的。

　　3、 給學(xué)生兩句句式，自己準(zhǔn)備

　　我是（　 ）。媽媽，我來到了（　 ）。朋友們（　　　　 ）。

　　媽媽，我是（　 ）。我來到了（　 ）。我看到了（　 ）。朋友們（　　　　　 ）。

　　4、 交流。

　　5、 大家都想說。就請你們和好朋友說說，也可以說給聽課的老師聽。

　　四、總結(jié)課文

　　1、熊貓媽媽的孩子們受到了世界各地人民的歡迎，他們交了那么多朋友，熊貓媽媽多高興啊！它是怎么說的？

　�。�1）一起讀最后一節(jié)

　�。�2）熊貓媽媽說這句話時(shí)的語氣是怎樣的？

　�。�3）我們再來讀一遍

　　2、 今天這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

　　3、 課后，我們把這篇有趣的課文背給爸爸、媽媽聽，感興趣的小朋友也可以把你和熊貓媽媽通話的內(nèi)容寫下來。

19熊貓媽媽聽電話 篇8

　　一年級下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，因此在教學(xué)中，我放開手讓他們發(fā)揮小組力量，自己學(xué)習(xí)。反饋時(shí)，我比較尊重學(xué)生自己“獨(dú)特”的學(xué)習(xí)方法，三言兩語簡單點(diǎn)撥，幫助他們積累識(shí)記的方法，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

　　一堂課的生字教學(xué)有十個(gè)，量比較多。所以我注重教學(xué)上的音、形、義各有側(cè)重。筆畫多的指導(dǎo)書寫、形聲字用“找朋友”的方法換部首幫助復(fù)習(xí)、記憶，有的詞則通過近義詞、反義詞理解字義。這樣，生字教學(xué)的效率有效得到了提高。