拼音《ao ou iu》教案（通用16篇）

拼音《ao ou iu》教案 篇1

　　拼音《ao ou iu》教案

　　第 一 課 時

　　(一)復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui,說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?

　　3、對比讀:a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發音時口形不變。ai是復韻母,發音使口形從a向i滑動,a重i輕。)

　　(二)引出新課,提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母,知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母,看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調讀。

　　(三)教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　(1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀:“奧運會”,復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。

　　(2)ao怎么讀呢?先發a音,緊接著向o音滑動,a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領讀、齊讀、指名讀)

　　(3)練讀四聲,標調在a上:āo(凹進凸出) áo(熬藥) ǎo(棉襖) ào(驕傲)

　　3、教學復韻母ou。

　　(1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。

　　(2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發o音,很快地向u滑動,o重u輕。)

　　(3)教師領讀、指名讀、齊讀。

　　(4)ou的聲調標在o上,誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗) óu(óu,真奇怪) ǒu(鮮藕) òu(慪氣)

　　4、教學復韻母iu。

　　(1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示:iu。

　　(2)iu:i在前,u在后,讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?

　　誰能說說怎么發iu這個音?(先發i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。

　　(3)告訴學生iu的聲調標在u上,指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習:iū,努力學習要得優。 iú,我替媽媽去買油。

　　iǔ,他是我的好朋友。 iù,我們要尊老愛幼。

　　(四)鞏固練習。

　　1、看卡片,認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　(五)指導書寫。

　　第二 課 時

　　(一)復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu,說說你是怎么發音的?

　　2、對比讀:a——ao o——ou i——iu,說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　(二)拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

　　3、四聲組詞,由教師領讀。

　　(三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i) 用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)

　　(四)游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場,誰來做顧客買東西?

　　教師把寫有音節的紙片發給學生,請一位學生做售貨員,發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說:“我要買手表。”如果讀對了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說:“對了,對了,這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示:藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個詞語的音節,月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節,老師就把星星獎給他,誰最能干,能讀出這個句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。

拼音《ao ou iu》教案 篇2

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

拼音《ao ou iu》教案 篇3

　　一、教學要求

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

　　第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。

　　第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ao、ou、iu發音的錄音帶；字母卡片；帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。

　　2、本課的生字卡片和掛圖。

　　(二)字母教學

　　教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。

　　提醒學生注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調

　　標在u上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

　　(三)拼音教學

　　聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

　　讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

　　(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

　　生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

　　兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。

　　(五)擴展活動

　　1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。

　　2、讀一讀，再用音節口頭組詞。

　　bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

　　jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

　　3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

　　小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。

　　愛吃魚。和愛吃。

　　4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

　　(六)課時安排

　　教學本課可用2課時。

拼音《ao ou iu》教案 篇4

　　一、教學目標:

　　1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

　　2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。

　　三、教學準備:教學課件;字母卡片

　　四、教學過程:

　　(一)激情導入

　　1.師:老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

　　2.師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

　　3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?

　　請學生上臺拼卡片并指導說話:a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

　　(二)初步認形。

　　1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

　　2.指名說,師板書:ao ou iu

　　(三)讀準音。

　　1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

　　2.不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)

　　像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　4.讀讀四聲。

　　(1)自由讀→同桌指讀。

　　(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。

　　(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　5.做手勢齊讀板書,抽讀。

　　6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

　　(四)課間操。

　　iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;

　　iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

　　iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

　　(五)音節練習。

　　1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

　　課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao

　　(六)語境識字。

　　1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。

　　2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。

　　3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

　　4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

　　(七)擴展練習。(出示課件)

　　1.比一比,拼一拼。

　　suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼,找朋友。

　　3.連一連

　　4.總結:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?

拼音《ao ou iu》教案 篇5

　　《ao ou iu》教學設計三

　　第一課時

　　作者：蘭冬英

　　★課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　★教學過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　（一）游戲導入

　　1、出示卡片a o i u，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在這里，在這里。）

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、課中操

　　3、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　4、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）游戲闖關

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

拼音《ao ou iu》教案 篇6

　　第二課時

　　教學目標：1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節，讓學生在生活中拼讀音節，激發學生的拼讀興趣。3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“個、小、你、好”4個生字，并能在一定的語境中使用教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形【設計理念】：以故事游戲為主，創設情景，采取多種學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動腦、動手的實踐參與中學好拼音。教學過程：一、創設情境，復習導入。師：小朋友，藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來了6個神秘的氣球，你們想看看氣球背后藏著什么嗎？（引出：a o e i u ü）1、他們有一個相同的名字，都叫什么？2、他們6個單韻母寶寶想邀請我們小朋友一起做口腔操，你們愿意嗎？（師生配樂齊做口腔操）藍貓看小朋友就讀得這樣標準，做得也很棒。想給大家一個驚喜-----帶大家一起去游樂園玩一玩，小朋友，你們想去嗎？復習ao ou   iu話。二、游玩拼音樂園，學會拼讀音節。（一）游智慧宮師引：小朋友都很能干，在這么短的時間里認識了三個新朋友，連他們的四個兄弟姐妹也認識了。 1.老師：“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。2.老師：“它們還可以和誰交朋友呀？現在請藍貓帶我們一起去游智慧宮吧！(教師出示圖：分為五層，從兩拼音節到三拼音節)

　　5.q-i-a—qiao   j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1. z—ao---zao sao shao

　　（二）“你做我猜”游戲    我們闖智慧宮已經成功了！智慧宮主人發話了：“老師，以前都是你來考學學生，現在讓學生也考考你。”(游戲的使用，能夠吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。)    規則：請學生上臺拿出一張音節卡，下面學生用動作、表情來比畫，讓老師來猜。（you    shou   xiao    niu ）（三） 游拼音樂園，  1、看圖說話學拼音 師：藍貓一路逛去，咦，它看見了什么？看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。3、拼讀兒歌

　　[1]、出示兒歌《跳繩歌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ [2]、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。 [3]、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） [4]、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）[5 ]、能夠背誦兒歌。[6 ]、出示要認的字：這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法把它們記住？（四）逛超市購物。    師：玩了那么久，藍貓的肚子餓了，瞧，它想帶大家去哪呢？（摘蘋果游戲）   （niú ròu    ào tè màn    zú qiú   bā bǎo zhōu   yóu yú sī qiǎo kè lì   hǒo lìyǒu）三、告別藍貓1、玩了一天，藍貓要回家了，你想跟藍貓說什么？2、藍貓又會跟大家說什么呢？他什么也沒說，托老師給大家帶來了一張獎狀，看看上面寫著什么？（出示獎狀：yōu xiù）

拼音《ao ou iu》教案 篇7

　　教學目的

　　1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

　　2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。

　　3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。

　　4.正確書寫三個音節。

　　教學重點

　　學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。

　　教學難點 

　　ao ou iu三個字形易混

　　教學準備

　　本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）

　　教學課時 3課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲

　　（一）、看圖學習復韻母ao

　　問：1.圖上畫的什么？（棉襖）

　　板書：ao

　　2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

　　講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。

　　教師范讀：ao。

　　學生學讀：ao。

　　板書ao的四聲：āo áo ǎo ào

　　學生練習四聲要讀準音調。

　　（二）看圖學習復韻母ou

　　問：圖上畫的什么？（海鷗）

　　板書：ou

　　講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

　　教師范讀：ou。

　　學生學讀：ou。

　　板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu

　　學生練習四聲注意讀準音調。

　　（三）看圖學習復韻母iu

　　問：1.圖上畫的什么？（郵票）

　　板書：iu

　　2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。

　　教師范讀：iu。

　　學生學讀：iu。

　　板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu

　　（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。

　　課中休息：（復習學過的兒歌）

　　二、鞏固三個復韻母的讀音

　　1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。

　　2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

　　三、學習三個復韻母的形指導書寫

　　（一）比較一下三個字母的形

　　1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。

　　2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

　　（二）指導書寫

　　1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。

　　2.寫調號時注意標調的方法。

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音

　　板書：

　　方法：1.集體進行直呼

　　2.個人進行直呼

　　二、進行拼讀音節的綜合練習

　　板書：

　　y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo

　　y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo

　　注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。

　　2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。

　　要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。

　　三、讀音節詞語的練習

　　方法：1.每個學生看書自由練習讀

　　2.按書上順序讀出詞語（直呼）

　　3.做找卡片的游戲

　　把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。

　　n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

　　qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

　　第三課時

　　一、看圖讀拼音兒歌

　　（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語

　　hǒu zi chī táo

　　（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。

　　（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。

　　二、直呼音節練習（見本課）

　　1.出示本課的直呼音節，學生自讀。

　　2.用卡片檢查自讀情況。

　　3.教師讀音學生拿出相應卡片。

　　4.做摘蘋果游戲

　　（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）

　　（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。

　　板書設計 ：（見教材p24圖）◆

拼音《ao ou iu》教案 篇8

　　從年齡特點來看，一年級的學生對游戲最感興趣，所以“標準”明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為住。”遵循這個原則，結合教學內容，我設計了游戲，如開火車游戲、找朋友游戲（組詞）、念兒歌、魔門后猜字母等。在游戲活動中，學生保持著一種激qing，有著新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲與活動中變得輕松而愉快。

　　一節課學生主體參與的程度，自主性活動的多少，直接決定了學習的質量。特別是一年級的學生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉移注意力，自己玩自己的了。我在教學ao ou iu時遇到這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時，發現部分學生早已認識，正確的發音、不正確的發音充斥耳邊。于是我讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，并讓讀得最好的同學教讀，糾正不正確的發音。同時，我也發現低年級的學生誰都想當小老師，所以對學習就特別投入，有的學生甚至頭一天就開始了預習，所以，教學ao ou iu的時候能讓學生去教的就讓學生去教。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己編兒歌，進一步體驗發音方法。在學生看圖編兒歌之前，先給他們做示范。如學ao ou iu時先給他們編了兒歌:左a右o ao ao ao,并告訴學生這句兒歌是根據韻母ao的組成編的，我們還可以根據它的發音來編各種各樣的兒歌，然后我讓學生通過看圖觀察，體驗發音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了兒歌：一件棉襖ao ao ao;一根蓮藕ou ou ou等。這樣的探究體驗不僅激發了學生自主學習的興趣和創新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們創造性思維。　

　　在本節課，讓學生以小組為單位的合作學習的環節比較少，主要是擔心孩子不會，怕控制不了場面。其實，課后想想孩子有著很大的潛能。只要你引導得法，多給他們機會，他們會因為自己能幫助別人感到自豪，也會因此喜歡合作學習，以后自己在這方面要加強指導和培養。

拼音《ao ou iu》教案 篇9

　　《ao ou iu》教學設計二

　　第一課時

　　課時目標

　　情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

　　教學過程

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　一、復習檢查

　　1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來神秘的禮物，誰愿意上來摸出其中的禮物？

　　2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。

　　3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

　　學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。

　　有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

　　4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

　　二、學習三個復韻母ao ou iu

　　1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發音的？

　　2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。

　　（1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？

　　（2）學生練習讀。

　　（3）說說ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。

　　3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領大家讀。

　　（1）學生練習讀復韻母的音。

　　（2）練習讀它的四聲。

　　4、練習讀iu的音。

　　（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。

　　（2）iu的聲調該怎么標？

　　（3）練習讀四聲。

　　5、書寫ao ou iu

　　（1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？

　　（2）請學生先上臺書寫，再評價。

　　（3）描紅。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片ao ou iu。

　　2、聽音找朋友。

　　3、給下面的復韻母標聲調。

　　ei ou ao iu ui ao

　　張家港市萬紅小學

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

拼音《ao ou iu》教案 篇10

　　設計理念：《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao,  ou  iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。

　　4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。

　　教學重點：復韻母ao ou iu的發音及其四聲。

　　教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。

　　教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發求知

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

　　二、創設情境，學習新知

　　（一）故事導入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　　a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（或者是奧運五環標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

　　b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

　　c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）

　　2、學習ou

　　a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？

　　同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。

　　b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。

　　c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。

　　3、學習iu

　　a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。

　　b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。

　　4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。

　　5、四聲練習

　　a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。

　　b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲

　　師：āo, āo, 什么āo?    生：凹，凹，凹下去的凹。

　　áo,áo,什么áo？         熬，熬，熬夜的熬。

　　ǎo,ǎo,什么ǎo？         襖，襖，棉襖的襖。

　　ào,ào,什么ào？         奧，奧，奧運會的奧。

　　c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。

　　ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，

　　ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。

　　d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。

　　e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。

　　f、拿出iu的四聲卡片做游戲

　　iū iū iū優美的優在哪里

　　iú iú iú加油的油在哪里        要求生找出卡片，并讀出句子

　　iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里

　　iù iù iù右邊的右在哪里

　　師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？

　　《白龍馬，腿朝西……》

　　三、觀察，探索新知

　　師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！

　　孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃。

　　出示卡片：

　　（1）wei   you的四聲

　　（2）老  頭  九  毛  包   口   六  要  草   跳  鳥及其音節。

　　（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。

　　（4）匯報學習成果

　　師強調：you與iu  wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。

　　有的沒吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao  ou  iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。

　　四、開闊視野，延伸課外

　　在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao  ou  iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。

　　如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

　　五、總結評價

　　你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什么？

拼音《ao ou iu》教案 篇11

　　教學目的

　　1.學習復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。

　　2.正確拼讀由這幾個復韻母組成的音節。

　　3.正確書寫三個復韻母。

　　教學重點　　ao ou iu的發音及其四聲

　　教學難點　　拼讀聲母和ao ou iu組成的音節

　　教法與學法：情境創設法、交流法

　　教學過程：

　　一、激趣復習

　　（出示孫悟空的圖片）

　　師：同學們，孫悟空要護送唐僧西天取經，出發前，很多小猴子來給他送行，還讓他帶上幾個花果山的桃子，讓他在路上吃。咱們來看一看

　　（出示：ɑ o e i u ü ai ei ui）

　　師：大家想不想和孫悟空一起去呀？（生：想！）可是孫悟空有個條件，說是要帶課堂上最認真的同學去……真棒，那我們出發吧！

　　二、創設情境

　　師：他們走啊走，走啊走，來到了火焰山。這里的火非常非常大，一定要鐵扇公主的芭蕉扇才能把火熄滅。于是老孫趕緊去向鐵扇公主借扇子了。可這鐵扇公主故意刁難他，說是要孫悟空連過她的設下的三關才借。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　三、學習新知

　　第一關

　　（出示貓的圖片）

　　師：大家來到了第一關，守門的是誰？大家叫一叫它的名字。——貓

　　1、 第一關的內容就藏在貓的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“貓”字，“貓”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和o。組成的復韻母。(師板書)

　　2、練習讀ao 發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向o。

　　3、 師讀，生跟讀，學生開火車讀

　　師：讀的不錯，貓啊又要求大家給ao 帶上四聲帽子，大家還記得那首戴帽歌嗎？

　　(復習標調兒歌：有a在，把帽戴；a要不在，o、e戴；要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。)

　　板書：āo áo ǎo ào

　　4、抽讀、開火車讀

　　第二關

　　（出示狗的圖片）

　　師：咱們一4班的同學真厲害，這么快就把第一關闖過去了。現在我們一起來到了第二關的門前。又碰到了這里的護衛。大家叫一叫它的名字——狗。

　　1、 第二關的內容就藏在狗的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“狗”字，“狗”以及拼音就放大，韻母ou顯示紅色)看，它就是由o和u組成的復韻母。(師板書)

　　2、練習讀ou發這個音的時候，聲音由o音快速地滑向u。

　　3、練習四聲，板書：ōu  óu  ǒu  òu

　　4、師讀，生跟讀，學生開火車讀

　　第三關

　　（出示牛的圖片）

　　師：哇，真是厲害，又過了一關了。現在我們來到了最后一關。在這里我們碰到護衛——牛。

　　1、 第三關的內容就藏在牛的名字里。(師演示課件：教師點擊課題中的“牛”字，“牛”以及拼音就放大，韻母iu顯示紅色)看，它就是由i和u組成的復韻母。(師板書)

　　2、練習讀iu發這個音的時候，聲音由i音快速地滑向u。

　　3、練習四聲，板書：iū  iú  iǔ  iù

　　4、師讀，生跟讀，學生開火車讀

　　師：孫悟空一行人在同學們的幫助下，勇闖三關，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們還一邊走，一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。

　　四、拓展延伸

　　師：經過千辛萬苦，唐僧師徒終于取得了真經。孫悟空非常感謝大家的幫忙，給大家帶來了花果山的桃子。咱們來看一看誰能把桃子帶回家——

　　出示音節（寫在事先備好的桃子卡片上。）

　　zao  sao  shao  zou  lou  jiu  niu  liu

　　五、總結運用

　　師：今天我們幫孫悟空他們順利借到了芭蕉扇，還認識了ao ou iu這三個復韻母，瞧，孫悟空都要夸我們真聰明呢。他說下次還要再過來玩。

　　他在回去之前讓林老師轉告大家，希望同學們能寫一寫這三個復韻母，等他下次過來玩的時候給他瞧一瞧！

　　要求，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。

　　(生寫字)

拼音《ao ou iu》教案 篇12

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

拼音《ao ou iu》教案 篇13

　　教學要求

　　1.學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結合的學習方法。

　　2.能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。

　　教學準備

　　教學掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關音節的一大束氣球。

　　教學過程

　　【課堂實錄】

　　第一課時

　　一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音

　　師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?

　　生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。

　　生二：我會!天熱的時候去游。

　　師：看，圖上畫的什么季節?你們從哪里看出來的?

　　生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。

　　生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。

　　師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。

　　生四：棉襖。

　　生：(全班)棉襖。

　　師：湖里有小朋友在干什么?

　　生四：湖里有小朋友在游泳。

　　生三：他們在冬泳。

　　師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形

　　師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀?

　　生：(“開火車”讀。)

　　師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?

　　生一：a和o。

　　師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)

　　師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)

　　師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。

　　生：(討論交流。練習讀。)

　　(用同樣方法學習iu。)

　　三、自主描仿,識寫結合

　　師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)

　　師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。

　　【點評】由于復韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫字指導不必太細。關鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。

拼音《ao ou iu》教案 篇14

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

拼音《ao ou iu》教案 篇15

　　一、案例背景

　　1.設計思想

　　蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子如果從未品嘗過學習的快樂，從未體驗克服困難的驕傲，這是他的不幸。因此在課堂中，我充分把握時機，讓盡可能多的孩子能得到成功的體驗，使他們在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望。美國學者波絲納（posner，1989）提出個體成長的公式為：經驗+反思=成長。沒有經驗的知識是狹隘的經驗，之多只能形成膚淺的認識。因此，在本次教學中，我讓學生通過用鐵絲擺一擺復韻母aoouiu，通過拿著做的鐵絲韻母找朋友等活動讓課堂活起來，讓學生動起來。

　　2.教材分析

　　新教材采取了拼音、識字“雙線并進”的編排方法。在新的課程標準要求下，拼音的教學不僅在教字母，而且把認識事物、積累語言，形成良好的情感態度價值觀融為一體。

　　本課的復韻母aoouiu在這個拼音的學習中尤為重要，在學習了前面一課的aieiui之后，學生對復韻母的拼讀掌握的還不太好，這是進一步的強化學習。課文中新出現的知識點“三拼音節”也是一個難點，需要在這一課去突破。以及標聲調的問題，aiei的聲調標在a和e

　　上，而ui標在u的頭上，要去區分掌握。

　　3.學情分析

　　1、學生已經學習了6個單韻母以及所有的聲母，對字母的學習也有了一定的經驗和積累。

　　2、部分學生在以前接受過一定的學前教育，對于個別的讀音會形成一些固有的但是不標準的發音口型，復韻母的發音嘴形要求有一個過渡的變化。

　　3、一年級學生幾乎還沒有形成一定的自己學習策略，他們需要教師去引導，抓住他們“學習未動，興趣先行”特點，我在教學中安排了學生感興趣的“戴帽子”活動給復韻母標調。

　　4.教學目標

　　1、知識與技能目標

　　認識復韻母aoouiu及其四聲，學會拼讀它們與聲母的拼讀，學會用拼音去拼讀生活中的事物，并想起生活中包含這些復韻母的字詞。

　　2、過程與方法目標

　　讓學生通過擺一擺復韻母的方法，在體驗中認識復韻母，形成思考、動手的習慣。在學習中養成有問題請教同學的習慣。

　　3、情感與態度目標

　　讓學生體驗到用學到的拼音去認識生字的快樂，感受到學習字母不會如想象中那么枯燥，反而是一種樂趣。

　　5.本課的重點、難點

　　學會復韻母與聲母的拼讀，并用到學習生字中去是重點，三拼音的拼讀是本課的難點。

　　二、案例描述

　　1、熱身導入

　　播放《北京歡迎你》歌曲高潮部分

　　（這時，學生一個個喜形于色，并跟著一起情不自禁跟著熟悉的旋律地唱了起來）

　　師：哈哈，誰來談談這首歌曲啊？

　　生1：這是2008年奧運會時的歌，我很喜歡唱哦，老師。

　　生2：我以前每天在電視上有聽到的，有很多明星一起唱的。

　　生3：·····

　　師：（做了“中國加油！奧運加油！”的動作，嘴巴不發出聲音）

　　生：中國加油！奧運加油！

　　（學生馬上明白了這個是奧運口號，連忙興致勃勃，異口同聲地合著動作齊聲說了幾次）

　　師：誒？同學們，奧運的“奧”讀成第一聲怎么讀？

　　生：āo

　　師：哇，你們讀的真棒，請大家注意嘴形，ao是由2個復韻母組成的，看老師的嘴巴，先發a的音，要發的長而響亮，然后口形收攏、變圓，發出近似u的音。現在請同學發下音。

　　生：ao（一組同學）

　　師：現在拿出老師昨天叫你們準備的細鐵絲，和同桌一起用鐵絲折出a和o的字母吧。

　　（這時學生一個個活動開了，用不了多久，成品就誕生在他們的小手中了）

　　師：現在，拿著a的同學可以舉手選個有o的同學說：你好，我是a，我要和你交朋友。兩個人可以握個手。然后一起告訴大家，現在我們的名字叫···好，你來。

　　生1：o，你好，我是a，我愿意和你交朋友。

　　生12：現在我們的名字叫ao。

　　（設計意圖：手中拿著自己用鐵絲做的字母，并找到了新的朋友，組成新的家，有了新的名字，在動動手的過程中，學生不會感到枯燥乏味，反而很新鮮，培養了學習字母的興趣，加深對復韻母的識記，減少識記時帶來的困難）

　　師：現在請四桌的同學把你和同桌一起做的復韻母朋友貼到黑板上吧。

　　師：現在請一位同學上來給這ao們戴上帽子，好嗎？

　　師：讓我們讀讀他的四聲。

　　生：āoáoǎoào

　　（ouiu在教學時也需要給他們標調，所以先找個黑板旁邊的位置貼這些鐵絲韻母，用于比較iu在標調時和aoou的區別）

　　師：聲母朋友看到韻母ao這么開心，他們也很想和它交個朋友，現在請大家把你以前折好的zssh鐵絲聲母拿出來，我們看看他們組合成一家人，又該怎么叫它們呢？

　　生：z-ao、s-ao、sh-ao

　　師：你們讀的真是太棒了。現在，聰明的你們可以為老師解決下疑問嗎？用zao的四聲來組詞可以嗎？

　　生1：zāo(糟糕)

　　生2：záo（早上）

　　師：早上的早，它是第三聲，zǎo,沒關系，你也很不錯！給第三聲提前組詞了。誰來說說第二聲的？

　　（這時，沒人舉手，有幾個在嘴里嘀咕的也都是第三聲的，也許第二聲的zao的字本身就不多，學生還沒有涉及到，這時，我自己給它組了個詞，開鑿，對于這個詞學生可能不理解，就稍微講解一下，做課外知識）

　　生3：zǎo(洗澡、紅棗、跳蚤)

　　生4：zào（肥皂、爐灶）

　　師：老師真為你們驕傲啊，我們班的同學知道的真多。（板書jqx–i–ao）

　　你們看，這又來了個新的家伙，我們來看看，它的模樣吧，誰觀察出來了？

　　生：它是由聲母jqx，還有單韻母i,還有復韻母ao組成的，一共三個人。

　　師：哈哈，你真幽默，“三個人”一起就是一家人了吧。你們先來讀讀看，叫叫他們的名字。

　　（學生拼讀，老師下去指導）

　　師：現在你們跟老師來玩玩吧，玩什么呢？請聽好，我們來讀讀這三個三拼音節，根據老師的手勢，變化你們的音量，ok?

　　生：ok

　　(當我的手舉的很低時，學生的音量達到最低，我的手慢慢抬高時，學生讀音節時要提高他們的聲音，速度可以慢慢變快。這種操練的方式增加了學生的興趣，不會像傳統的操練形式那么單一、乏味,讓學生在不知不覺中熟悉音節的讀法，豐富了課堂，活躍了氣氛)

　　師：大家開動小腦筋，思考一下，生活中，哪些字、詞里面有我們的新朋友ao呢？

　　生：貓、橋、跑、書包、卷筆刀、蛋糕、老師好、小草、很吵·······

　　師：你們真不錯，那好，我們借拼音來讀讀幾個生字，認識一下他們。

　　（先出示生字，學生表現的很無奈，都不認識呢。后出示音節如下，他們馬上就拼讀起來（xiǎoniǎotáopǎotiàogāoxiǎomāoshāokǎo）

　　小鳥逃跑跳高小貓燒烤

　　師：現在誰來說說字母有什么好處呀？

　　生1：它幫助我們認識生字。

　　生2：我看故事書時都是看拼音的。

　　師：就是啊，像這2為同學說的那樣，我們的學習離不開字母朋友的幫忙，讓我們跟它們說一聲：謝謝你們哦。

　　生：謝謝你們，哈哈哈哈

　　（這是教學的一個片段，ouiu的教學采用類似的方法）

　　三、案例分析

　　一年級的教室，每天都能讓我感覺到一股勃勃生機，他們是一個個天真活潑的學生，他們是蘊涵著智慧，洋溢著情感，活生生的人。他們具有很強的可塑性和求知欲，富有情感，充滿活力與主動性。一入學就要學習抽象的漢語拼音，對于他們顯然是有困難的。枯燥的機械式教法不僅不能讓他們很有效地掌握拼音，反而成為進一步學習的阻礙。每一次新授課之前的備課都是需要老師去細心地思考，這堂課我改如何去教，學生改如何去學的問題。

　　1、在本節課導入部分，一首耳熟能詳的“北京歡迎你”以及奧運會的口號和動作“中國加油，奧運加油”讓學生產生了親切熟悉的感受，因此產生了愉悅的情緒，也就是主動投入叫教學過程的“力”。通過歌曲聯想到奧運會的“奧”第一聲音似要學的復韻母ao。

　　2、在本節課“折鐵絲成字母”環節，我通過經驗學習的方式，讓學生有一種看的見、摸得著的真實感受，了解復韻母是由2個單韻母組合在一起的，并同過交朋友鞏固aoouiu的發音。目的是使得學生在經驗和思考中得到成長。在學習中學會表達，交朋友。

　　3、動動手標聲調是學生很感興趣的，我通過讓學生給鐵絲韻母“戴帽子”讓學生學會aoou聲調在a、o上，iu的聲調標在u上。口頭組詞意在讓他們將新學的知識聯系實際，并拓寬他們的知識面。

　　4、變調讀音節是學生喜歡的形式，感到新鮮有趣，又不知不覺地操練了三拼音節的發音方法。借助拼音學會不認識的生字為的是讓學生感受到拼音的用處大，激勵他們更自覺一點地去學習。

　　5、課堂的輕松、平等氛圍的創設需要依靠教師的言語去貫通、去引導。及時用和藹的語言去鼓勵學生的表現，例如：你真的很不錯；不吝嗇自己感情的流露，高興時，隨著這群不諳世事的小孩開懷的笑，都會給課堂添加意想不到的快樂。在平凡的課堂也能收獲到快樂。

拼音《ao ou iu》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。

　　教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。

　　教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：　　11、ɑo ou iu

　　m d t n

　　d ɑo t i ɑo h ou l iu

　　g n z q

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀ɑ o e i u ü。

　　2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。

　　3、指名說說復韻母的一般發音方法。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、看情境圖，說說圖的內容。

　　2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。

　　三、教學復韻母ɑo ou iu

　　1、教學復韻母ɑo

　　（1）學習ɑo的讀音。

　　①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

　　“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

　　②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

　　③教師范讀，學生自由練讀。

　　④指名讀，注意糾正讀錯的音。

　　⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

　　（2）學習ɑo的四聲。

　　①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

　　②出示：āo áo āo ào

　　自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

　　③引導用ɑo的四聲組詞。

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）學習ou的讀音。

　　①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

　　②教師范讀，學生練讀。

　　③比較ɑo和ou的發音不同點。

　　（2）學習ou的四聲。

　　①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

　　②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）學習iu的讀音。

　　①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

　　②出示復韻母iu，學生自由練讀。

　　③比較iu和ui。

　　（2）學習iu的四聲。

　　①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）

　　②練讀iu的四聲。

　　③練習用iu的四聲組詞。

　　4、學習ɑo ou iu的書寫。

　　（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

　　（2）練習描紅。

　　5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、做游戲，找朋友。

　　教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

　　毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

　　開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

　　烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

　　帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

　　黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

　　小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

　　2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n

　　二、教學ɑo與聲母的拼音

　　1、學習ɑo與聲母的拼讀。

　　m mɑo

　　（1）出示：d ɑo dɑo

　　g gɑo

　　①指名說說這些音節的韻母都是什么。

　　②引導分析音節。

　　③自由練讀音節。

　　（2）出示：d diɑo

　　t i ɑo tiɑo

　　n niɑo

　　①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。

　　②獨立分析音節。

　　③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

　　④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

　　⑤指名讀三拼音節。

　　2、看圖練讀拼音詞。

　　（1）拼讀dà dāo。

　　①圖上畫了什么？（一把大刀）

　　②出示音節詞：dà dāo

　　指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

　　③指名連讀拼音詞。

　　（2）拼讀xiāo qiáo。

　　教法同上。

　　三、鞏固練習

　　1、指導書寫。

　　2、做游戲

　　四、作業

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指讀音節：niāo xiào gào

　　2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

　　二、學習ou iu與聲母的拼音

　　1、學習ou iu與聲母的拼讀。

　　t tou

　　（1）出示：h ou hou

　　z zou

　　（2）學生自由練習拼讀。

　　（3）指名拼讀。

　　n niu

　　（4）出示：l iu liu

　　q qiu

　　方法同上。

　　2、看圖讀拼音詞。

　　（1）出示：g─ou→gou

　　指名分析聲韻母，練習拼讀。

　　（2）說說圖上畫的是什么狗。

　　出示：hua gou

　　hua是幾拼音？

　　指名連讀拼音詞。

　　（3）出示：q─iu→qiu

　　自由練讀，指名拼讀。

　　（4）說說圖上畫的是什么。

　　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令

　　（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

　　（2）出示繞口令

　　（3）引導自由拼讀。

　　（4）討論難讀的音節。

　　（5）指名讀。

　　三、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比。

　　ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

　　2、分解音節。

　　mao →( )—( ) diu→( )—( )

　　gou→( )—( ) rou→( )—( )

　　tiao→( )—( ) —( )

　　qiao→( )—( ) —( )

　　四、作業