蝸牛學(xué)藝（精選8篇）

蝸牛學(xué)藝 篇1

　　23  蝸牛學(xué)藝

　　教學(xué)目標(biāo) 1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。

　　2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。嘗試讀出對話的語氣。

　　3.說說還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，或者學(xué)編一個蝸牛學(xué)藝的故事。

　　4.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

　　教學(xué)重點和難點 1. 能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。

　　2.根據(jù)提示語，讀出不同人物的對話語氣。

　　教學(xué)媒體 多媒體、生字卡片

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備 熟讀課文，圈出生字

　　教學(xué)流程 （一）談話引入。

　　1.師：今天，老師給大家?guī)�來了一位新朋友。（出示蝸牛圖片及拼音wo niú）

　　2.師：蝸牛覺得自己本領(lǐng)不大，想找?guī)煾祵W(xué)藝。讓我們一起來看看他是怎么學(xué)的吧？

　　出示課題：25 蝸牛學(xué)藝（齊讀課題）

　　（二）整體感知。

　　1.自己輕聲讀讀課文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）邊讀邊想：誰想教蝸牛本領(lǐng)？蝸牛學(xué)會了嗎？

　　2.交流問題，完成填空：

　　（    ）、（    ）、（    ）主動來教蝸牛本領(lǐng)，可是蝸牛認(rèn)為他們（      ），所以它（       ），結(jié)果它（      ）。

　　學(xué)習(xí)生字：教

　　（三）朗讀課文，理解感悟。

　　1.師：小動物們真熱情啊！他們不要蝸牛請，都自己來了。他們是怎么說的呢？自讀課文，找找有關(guān)的句子。

　　2.交流，出示句子；

　　兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣？

　　蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣？

　　鴨子向它打招呼：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。

　　（1）學(xué)生字：教、跟（書空）、招

　　（2）你能把這些句子讀好嗎？生自讀。

　　（3）指名讀，點評，齊讀。

　　3.聽了小動物的話，蝸牛卻不同意，它為什么不同意呢？再讀課文，找找有關(guān)句子。

　　4.交流，出示句子：

　　你并不是全才呀，我得找個全才師傅。（齊讀）理解：全才

　　出示句子：原來，蝸牛想找一個全才師傅啊。所以，它頭搖得像撥浪鼓似的，不理睬他們。

　　學(xué)習(xí)生字：搖（書空）、似（做動作理解“它頭搖得像撥浪鼓似的”）、理、鼓、似、原

　　5.小小組分角色朗讀課文。學(xué)生交流表演。

　　6.讀最后一節(jié)

　　7.你能把句子說完整嗎？

　　因為兔子只會（      ）不會（      ），蝴蝶只會（     ）

　　不會（     ），鴨子只會（     ）不會（      ），不是全才師傅，所以蝸牛（                          ）。

　　（四） 說話練習(xí)。

　　1.想一想，還有哪些小動物來教蝸牛本領(lǐng)？小組合作演一演。

　　2.如果你見到蝸牛，你會對它說什么？

　　（五） 復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫：

　　1.詞語速讀。

　　2.寫字練習(xí)。

　　教學(xué)效果反饋 

蝸牛學(xué)藝 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識本課生字12個。 2、積累詞語11個、句子2句。 3、能正確、熟練地朗讀課文，能背誦課文。 4、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。 5、能在田字格中正確地書寫“泳”。 教學(xué)過程 ： 一、猜謎語，引課題 1、小朋友，今天老師給大家來猜個謎語，好嗎？ 說它是條牛，不能下田走，  講它力氣小，背著屋子走。 2、師：對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)29課，（師板書） 邊述：看老師寫課題，注意每個字的筆順，“蝸”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是—蟲，右上是—口，右下是—內(nèi)。藝是上下結(jié)構(gòu)，上面是—草字頭，下面是—乙。請你在桌子上邊讀邊寫這兩個字，注意每個字的筆順。        生齊讀：蝸 藝。 3、齊讀課題。師：就是蝸牛學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本事。 4、師：讀了課題，你想知道什么呢？生質(zhì)疑。 二、聽錄音，整體感知 1、                 師：大家的想法都很好，現(xiàn)在就讓我們邊看畫面邊聽錄音，想一想：蝸牛向誰學(xué)藝？（多媒體畫面  錄音）  師：誰來說？指名回答。 2、                 出示句式：蝸牛向——、——和——學(xué)藝。 你能照這個句式連起來說說嗎？ 三、分步學(xué)短文，學(xué)生字   過渡：那么，兔子會對蝸牛說些什么呢？聽老師讀1—4節(jié)，仔細(xì)聽，說說你聽到了什么？ 1、師范讀1~4小節(jié)（學(xué)生交流），你聽到了什么？ 2、（出示課文1、4節(jié)）老師把這些句子寫了下來，自己試試把它讀通。    指名讀  比賽讀。 3、師：現(xiàn)在句子回到課文了，請你也來輕聲讀讀1、4節(jié)，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。 自由讀 4、師：這段課文里，還有幾個生字寶寶要和大家見面呢？       學(xué)生字：主、并、傅、睬 5、師：現(xiàn)在生字寶寶回家了，我們來做個閃電記字的游戲。    學(xué)生游戲 6、現(xiàn)在，生字寶寶已經(jīng)到家了，請你們同桌兩人分小節(jié)讀讀這段話。    指名分小節(jié)讀  男女生分節(jié)讀。 7、（出示圖）讓我們看圖來說說。  過渡：蝸牛認(rèn)為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)藝了。這時蝴蝶、鴨子來了 它們會說些什么呢？請你學(xué)著1~4節(jié)的樣子，來當(dāng)一回小作家也來編一編。 （前后兩位小朋友交流，指名說）板書：兔子不是全才師傅。蝴蝶不是全才師傅。 鴨子不是全才師傅。 過渡：大家的故事都編的很好，那書上又是怎么寫的呢？打開書讀讀5—12節(jié)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 8、自由讀課文  賽讀5~8、9~12節(jié)（分組） 9、師：課文讀的這么好，里面的生字你肯定認(rèn)識了  學(xué)生字：泳、浪、似、罷 四、寫字 過渡：小朋友識字的本領(lǐng)可真大，下面來看看寫字的本領(lǐng)怎么樣？ （出示田字格，寫“泳”。） 師： 我們要把字寫的漂亮，就要按田字格的位置一筆一劃的寫。 五、拓展說話 過渡：看到大家都這么認(rèn)真地寫字，小蝸牛也要看看啦，—你看它爬過坡，越過嶺，來到我們中間啦！ 1、學(xué)生字：越、嶺    教新詞：翻山越嶺 2、師：你看，小蝸牛爬呀爬，翻山越嶺，去找全才師傅，它找到了嗎？為什么？ 3、師：對呀，會飛、會跑、會跳、會游泳的全才師傅是沒有的。你覺得這只蝸牛怎么樣？把你的想法說給周圍的小朋友聽。  自由交流  指名交流 4、（出示畫面）師：這時又來了一些小動物，蝸牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它告訴聽課的老師，也可以告訴好朋友或我。 5、學(xué)生交流。 六、總結(jié)鞏固 過渡：小蝸牛要是像現(xiàn)在這樣學(xué)本領(lǐng)，我想它一定會學(xué)到許多本領(lǐng)的。那么，這節(jié)課上大家的本領(lǐng)學(xué)得怎么樣？ 1、  讀詞。 師總結(jié)：像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越多，本領(lǐng)就會越大。      教學(xué)設(shè)計說明： 二期課改提倡：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成、積累和建構(gòu)，從而改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，生活實際情況進(jìn)行教學(xué)。本單元是“讀短文識字”訓(xùn)練重點為生字學(xué)習(xí)和詞語積累，正確、熟練地朗讀課文，結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力、想象能力，加深對課文的感悟。使學(xué)生從故事中增長知識，陶冶情操，明白事理。同時根據(jù)寫字課題的要求，我對于本堂課作了如下一些設(shè)計： （一） 根據(jù)本課內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)雷同的特點。因此，教學(xué)時不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一點，以此類推，逐個解決的方法，把教學(xué)的一部分時間放在1—4節(jié)的教學(xué)上，采用不同的方法和手段，讓學(xué)生牢固掌握。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行后兩部分自行編課文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的模仿能力是十分強(qiáng)的，他們編的課文內(nèi)容也頗為生動、有趣。 （二） 根據(jù)一年級下學(xué)期的寫字要求，我選用了寫左右結(jié)構(gòu)的字。而沒有寫?yīng)汅w字。另外從學(xué)生實際出發(fā)，先通過比較、改正的途徑來認(rèn)識字的間架結(jié)構(gòu)，再通過分步進(jìn)行寫字指導(dǎo)。這樣一來，寫字的問題也就迎刃而解了。最后用評價的方法來反饋學(xué)生的寫字水平，這樣更加激發(fā)了學(xué)生喜歡寫字的興趣。 （三） 一年級的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是無限的。在學(xué)完全文之后，我又引入其它內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)展思維，進(jìn)行想象說話。學(xué)生從不同的角度和個人不同的體悟出發(fā)，暢所欲言。產(chǎn)生不同的課堂效果，反映出這一設(shè)計也是有效的。 當(dāng)然，在整堂中，我沒有忘記把握好實驗教材的主旨，生字教學(xué)的重點貫穿全課教學(xué)中。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能用各種方法進(jìn)行生字的認(rèn)知和識記，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也就更加融洽了。  

蝸牛學(xué)藝 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識本課生字12個。 2、積累詞語11個、句子2句。 3、能正確、熟練地朗讀課文，能背誦課文。 4、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。 5、能在田字格中正確地書寫“泳”。 教學(xué)過程 ： 一、猜謎語，引課題 1、小朋友，今天老師給大家來猜個謎語，好嗎？ 說它是條牛，不能下田走，  講它力氣小，背著屋子走。 2、師：對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)29課，（師板書） 邊述：看老師寫課題，注意每個字的筆順，“蝸”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是—蟲，右上是—口，右下是—內(nèi)。藝是上下結(jié)構(gòu)，上面是—草字頭，下面是—乙。請你在桌子上邊讀邊寫這兩個字，注意每個字的筆順。        生齊讀：蝸 藝。 3、齊讀課題。師：就是蝸牛學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本事。 4、師：讀了課題，你想知道什么呢？生質(zhì)疑。 二、聽錄音，整體感知 1、                 師：大家的想法都很好，現(xiàn)在就讓我們邊看畫面邊聽錄音，想一想：蝸牛向誰學(xué)藝？（多媒體畫面  錄音）  師：誰來說？指名回答。 2、                 出示句式：蝸牛向——、——和——學(xué)藝。 你能照這個句式連起來說說嗎？ 三、分步學(xué)短文，學(xué)生字   過渡：那么，兔子會對蝸牛說些什么呢？聽老師讀1—4節(jié)，仔細(xì)聽，說說你聽到了什么？ 1、師范讀1~4小節(jié)（學(xué)生交流），你聽到了什么？ 2、（出示課文1、4節(jié)）老師把這些句子寫了下來，自己試試把它讀通。    指名讀  比賽讀。 3、師：現(xiàn)在句子回到課文了，請你也來輕聲讀讀1、4節(jié)，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。 自由讀 4、師：這段課文里，還有幾個生字寶寶要和大家見面呢？       學(xué)生字：主、并、傅、睬 5、師：現(xiàn)在生字寶寶回家了，我們來做個閃電記字的游戲。    學(xué)生游戲 6、現(xiàn)在，生字寶寶已經(jīng)到家了，請你們同桌兩人分小節(jié)讀讀這段話。    指名分小節(jié)讀  男女生分節(jié)讀。 7、（出示圖）讓我們看圖來說說。  過渡：蝸牛認(rèn)為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)藝了。這時蝴蝶、鴨子來了 它們會說些什么呢？請你學(xué)著1~4節(jié)的樣子，來當(dāng)一回小作家也來編一編。 （前后兩位小朋友交流，指名說）板書：兔子不是全才師傅。蝴蝶不是全才師傅。 鴨子不是全才師傅。 過渡：大家的故事都編的很好，那書上又是怎么寫的呢？打開書讀讀5—12節(jié)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 8、自由讀課文  賽讀5~8、9~12節(jié)（分組） 9、師：課文讀的這么好，里面的生字你肯定認(rèn)識了  學(xué)生字：泳、浪、似、罷 四、寫字 過渡：小朋友識字的本領(lǐng)可真大，下面來看看寫字的本領(lǐng)怎么樣？ （出示田字格，寫“泳”。） 師： 我們要把字寫的漂亮，就要按田字格的位置一筆一劃的寫。 五、拓展說話 過渡：看到大家都這么認(rèn)真地寫字，小蝸牛也要看看啦，—你看它爬過坡，越過嶺，來到我們中間啦！ 1、學(xué)生字：越、嶺    教新詞：翻山越嶺 2、師：你看，小蝸牛爬呀爬，翻山越嶺，去找全才師傅，它找到了嗎？為什么？ 3、師：對呀，會飛、會跑、會跳、會游泳的全才師傅是沒有的。你覺得這只蝸牛怎么樣？把你的想法說給周圍的小朋友聽。  自由交流  指名交流 4、（出示畫面）師：這時又來了一些小動物，蝸牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它告訴聽課的老師，也可以告訴好朋友或我。 5、學(xué)生交流。 六、總結(jié)鞏固 過渡：小蝸牛要是像現(xiàn)在這樣學(xué)本領(lǐng)，我想它一定會學(xué)到許多本領(lǐng)的。那么，這節(jié)課上大家的本領(lǐng)學(xué)得怎么樣？ 1、  讀詞。 師總結(jié)：像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越多，本領(lǐng)就會越大。      教學(xué)設(shè)計說明： 二期課改提倡：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成、積累和建構(gòu)，從而改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，生活實際情況進(jìn)行教學(xué)。本單元是“讀短文識字”訓(xùn)練重點為生字學(xué)習(xí)和詞語積累，正確、熟練地朗讀課文，結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力、想象能力，加深對課文的感悟。使學(xué)生從故事中增長知識，陶冶情操，明白事理。同時根據(jù)寫字課題的要求，我對于本堂課作了如下一些設(shè)計： （一） 根據(jù)本課內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)雷同的特點。因此，教學(xué)時不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一點，以此類推，逐個解決的方法，把教學(xué)的一部分時間放在1—4節(jié)的教學(xué)上，采用不同的方法和手段，讓學(xué)生牢固掌握。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行后兩部分自行編課文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的模仿能力是十分強(qiáng)的，他們編的課文內(nèi)容也頗為生動、有趣。 （二） 根據(jù)一年級下學(xué)期的寫字要求，我選用了寫左右結(jié)構(gòu)的字。而沒有寫?yīng)汅w字。另外從學(xué)生實際出發(fā)，先通過比較、改正的途徑來認(rèn)識字的間架結(jié)構(gòu)，再通過分步進(jìn)行寫字指導(dǎo)。這樣一來，寫字的問題也就迎刃而解了。最后用評價的方法來反饋學(xué)生的寫字水平，這樣更加激發(fā)了學(xué)生喜歡寫字的興趣。 （三） 一年級的學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是無限的。在學(xué)完全文之后，我又引入其它內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)展思維，進(jìn)行想象說話。學(xué)生從不同的角度和個人不同的體悟出發(fā)，暢所欲言。產(chǎn)生不同的課堂效果，反映出這一設(shè)計也是有效的。 當(dāng)然，在整堂中，我沒有忘記把握好實驗教材的主旨，生字教學(xué)的重點貫穿全課教學(xué)中。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能用各種方法進(jìn)行生字的認(rèn)知和識記，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也就更加融洽了。  

蝸牛學(xué)藝 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨體字“原”。

　　2. 能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。

　　3. 懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。

　　教學(xué)重點：

　　能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨體字“原”。

　　教學(xué)難點：

　　能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1.出示蝸牛圖片，問：你認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？

　　2、蝸牛覺得自己沒什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝。揭示課題。

　　3、齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、這篇課文有幾個小節(jié)？

　　2、分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊想； 哪些小動物想教蝸牛學(xué)藝？學(xué)習(xí)生字：教（“教”是多音字）

　　2、學(xué)習(xí)1、5、9小節(jié) 這些小動物真熱情，看他們都來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)了。他們都是怎么說的呢？輕聲讀讀課文，找一找。 出示：1、5、9小節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)生字“跟、招、搖”

　　⑴學(xué)習(xí)部首“足字旁”，足字旁，腳有關(guān)，積累帶有足字旁的字。足字旁的最后一筆。

　　⑵學(xué)習(xí)“招”。今天課文中也有一個提手旁的字，找一找。出示：“搖”。

　　2、把句子讀通順。

　　3、分角色演一演這三句話。

　　四、鞏固小結(jié)

　　這節(jié)課我們初步知道了蝸牛想學(xué)本領(lǐng)，但結(jié)果怎么樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、蝸牛的師傅有哪一些？師傅教它的本領(lǐng)它學(xué)會了嗎？

　　二、研讀課文

　　學(xué)習(xí)4、8、12小節(jié)

　　這些小動物都想把自己的本領(lǐng)教給蝸牛，可是蝸牛卻不愿意學(xué)，那是為什么呢？ 出示4、8、12小節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)生字“理、爬、鼓、似、原”

　　⑴字音：似：似乎（sì）、„„似的（shì） ⑵字形：爬：爪的“捺”延長。

　　⑶擴(kuò)詞：理、原

　　2、讀通句子。

　　3、抓住“不理睬、頭搖得像撥浪鼓似的”指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)朗讀12小節(jié)。

　　理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　師：為什么蝸牛不愿意向這些小動物學(xué)本領(lǐng)呢？讀讀課文，完成填空： 因為兔子只會（ ），不會（ ）；（ ）（誰）只會（ ），不會（ ）；（ ）（誰）只會（ ），不會（ ）；他們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿意向他們學(xué)習(xí)。

　　1、師生合作表演讀1—4小節(jié)。

　　2、同桌合作表演5—8小節(jié)或9—12小節(jié)。

　　3、師生串讀1—12小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)最后一節(jié)

　　1、蝸牛爬呀爬，它找到全才師傅了嗎？

　　2、指名讀最后一節(jié)。

　　3、齊讀。

　　4、讀到這兒你想對蝸牛說些什么？

　　5、小結(jié)：是呀，樣樣都會的全才師傅是沒有的，我想蝸牛聽了你們說的話它知道該怎么做了。

　　三、說話訓(xùn)練

　　1. 還會有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？和同學(xué)合作，先說說，再演演。

　　2. 新編“蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、猜字游戲。

　　2、搶讀智慧果中的詞語。

　　3、復(fù)習(xí)句子

　　（1）學(xué)生自由輕讀。

　　（2）想讀的學(xué)生站起來一起讀，注意不拖音。

　　五、總結(jié)

　　這篇寓言故事主要寫了蝸牛想找一個擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng)，但最終也沒能找到。告訴我們學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué)，不能一味求全的道理。

　　六、作業(yè)布置

　　1、抄寫本課生字加拼音各一行，并組一個詞語。

　　2、抄寫課后詞語每個三遍，再聽寫一遍。

　　3、上海作業(yè)23課。

　　4、熟讀23課，預(yù)習(xí)24（聽錄音，跟讀課文，圈生字詞語，標(biāo)小節(jié)）。

　　板書設(shè)計：

　　蝸牛學(xué)藝

　　兔子　　　　學(xué)跑　　　　學(xué)跳

　　蝴蝶　　　　要教蝸牛　　　　學(xué)飛

　　鴨子　　　　學(xué)游泳

蝸牛學(xué)藝 篇5

　　識記：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識“教、搖、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。

　　2、積累詞語7個。

　　運用：

　　1、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。

　　理解：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

　　教學(xué)重點：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。

　　2、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

　　教學(xué)難點：

　　1、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　找與課文有關(guān)的資料、多媒體課件、小動物圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、說話引趣，揭示課題

　　1、出示蝸牛圖片 今天我給大家?guī)�來一個新朋友，這個頭上長著兩對觸角、專吃植物葉子的小家伙就是蝸牛(板書：蝸牛)

　　2、它呀，爬得很慢很慢，覺得自己沒有什么本領(lǐng)，準(zhǔn)備從今天開始學(xué)藝 板書：學(xué)藝(yì)——跟教師板書(讀準(zhǔn)“藝”) 理解“學(xué)藝”：學(xué)本領(lǐng)

　　3、接著，我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的童話故事 齊讀課題

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽課文錄音，說話練習(xí)

　　(1)仔細(xì)聽課文故事，聽完以后還得告訴大家誰教蝸牛學(xué)本領(lǐng)?

　　(2)根據(jù)交流，出示：兔子，蝴蝶，鴨子

　　(3)這些小動物可真熱情，他們不用蝸牛請，就自己來了，可以說是—— (出示：主動)教蝸牛學(xué)藝。

　　(4)嘗試說課文主要內(nèi)容(兔子，蝴蝶和鴨子主動教蝸牛學(xué)藝。)

　　(5)同桌練習(xí)

　　2、課文中又是怎么具體介紹的呢?請你自己讀讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)上小節(jié)號。

　　3、小組中開火車讀課文，注意互相檢查，同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。

　　三、讀悟課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

　　讀了課文以后，我們知道了聽說蝸牛要學(xué)藝，第一個找上門來的是(兔子)， 這是課文的1——4小節(jié)告訴我們的 。

　　板書：1——4

　　出示1——4小節(jié)，指名讀

　　分角色讀蝸牛和兔子的對話

　　指導(dǎo)讀兔子的話(讀出熱情的語氣)

　　師生表演讀

　　小結(jié)：看來蝸牛挺瞧不起兔子的，甚至連稱呼都由“您”變成了“你”

　　生生表演讀

　　學(xué)生字：教、搖、理、爬——讀字組詞 重點：教(注意多音字)

　　小結(jié)后板書： 通過學(xué)習(xí)1—4小節(jié)，我們知道了兔子主動教蝸牛學(xué)——(出示：跑，跳)，5—8小節(jié)講的是——(出示：飛)，9—12小節(jié)講的是——(出示：游泳)

　　2、學(xué)習(xí)5——12小節(jié)

　　小組學(xué)習(xí)5—12小節(jié)(在組內(nèi)把課文讀通，讀好對話)

　　情境表演，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況  蝴蝶 小朋友，快來看，花叢中飛來一只蝴蝶(貼蝴蝶)，我來到了蝸牛身邊：“蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?”蝸牛問——(搖搖頭)“不會。”蝸牛說—— 說完又向前爬去

　　鴨子 快瞧!快瞧!河邊游來了一群鴨子，誰來做鴨子?小鴨子們，快游到我這里來，我們快去和蝸牛打招呼，教它學(xué)藝。

　　理解“頭搖得像撥浪鼓似的”

　　學(xué)習(xí)生字：跟、招、鼓、似、原 重點：似(多音字) 學(xué)習(xí)：“足字旁”積累：跟，踢，跑，蹬„„

　　3、小結(jié)(出示填空) 因為兔子只會 ，不會 ;蝴蝶只會 ，不會 ;鴨子只會 ，不會 ，它們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿向它們學(xué)本領(lǐng)。

　　4、學(xué)習(xí)第13節(jié) 引讀——結(jié)果，爬過坡，越過嶺(板畫：嶺)，理解“翻山越嶺”：一座座山連在一起就是“嶺”。

　　5、課文內(nèi)容仿說：蝸牛要找一個什么都會的全才師傅，它繼續(xù)出發(fā)了。又會有誰想教蝸牛本領(lǐng) 呢?我們展開想像，學(xué)著課文的樣子來續(xù)編故事。  多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲 師：選一幅你喜歡的畫面仿照課文說一說。 (學(xué)生自由說、指名說、加動作說) 除了這兩只動物想教蝸牛學(xué)本領(lǐng)外，請你想一想，還會有誰來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)。 (學(xué)生準(zhǔn)備、指名說、加動作說)

　　6、最后，蝸牛學(xué)到本領(lǐng)了嗎?齊讀第13節(jié)

　　7、小結(jié)： 看來，蝸牛一定要吸取教訓(xùn)，學(xué)本領(lǐng)要一樣一樣來，一步一步學(xué)，不能一味求全。相信他虛心學(xué)習(xí)后，一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，寫字指導(dǎo)

　　1、游戲復(fù)習(xí)生字： 小朋友學(xué)習(xí)生字的方法真多，老師獎勵你們，帶你們做個小游戲。

　　2、復(fù)習(xí)詞語： 多媒體出示詞語：蝸牛、學(xué)藝、主動、全才、師傅、理睬、打招呼、游泳、 撥浪鼓、翻山越嶺(認(rèn)讀)

　　3、寫字指導(dǎo)：重點幫助學(xué)生認(rèn)識左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬的字

　　4、總結(jié)： 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蝸牛學(xué)藝》這一課，學(xué)會了9個生字，會朗 讀課文、背誦課文了，還根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編了故事，懂得了學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能像蝸牛那樣一味求全，否則將一事無成。

　　附總板書：

　　蝸牛學(xué)藝

　　兔子(圖)　　　　跑、跳　　不會飛

　　蝴蝶(圖)　　　　飛　　不會跑

　　鴨子(圖)　　　　游泳　　不會跳

蝸牛學(xué)藝 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、 認(rèn)識本課生字10 個。

　　2、 能正確熟練地朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

　　3、 能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有那些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。

　　4、 描寫4 個字。

　　5、 懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

　　教學(xué)過程:

　　一、談話引入

　　1、 出示拼音：wo niu

　　2、 蝸牛覺得自己沒有什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝，讓我們來卡看她是怎么學(xué)的？

　　3、 揭示課題。

　　4、 學(xué)習(xí)“藝”。 拼讀 齊讀 交流 孩子對蝸牛并不熟悉，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　二、整體感知

　　1、 輕聲讀課文，思考：聽說蝸牛要學(xué)藝，哪些小動物主動來找它，它有沒有學(xué)到本領(lǐng)呢？

　　2、 再度課文，完成填空：因為兔子只會（ ）不會（ ），蝴蝶只會（ ）不會（ ），鴨子只會（ ）不會（ ），不是全才師傅，所以蝸牛什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。 兔子、蝴蝶、鴨子想教蝸牛本領(lǐng)。 自己讀 整體感知課文

　　三、讀課文，學(xué)生字

　　1、 出示課文1——4 節(jié)：輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、 小組學(xué)習(xí)生字“主、并、傅、睬”

　　3、 分角色朗讀。

　　4、 蝴蝶、鴨子也來教蝸牛本領(lǐng)，蝸牛怎么說的？自學(xué) 5——12 節(jié)，找你得好朋友讀讀課文。

　　5、 交流生字“泳、浪、似”。

　　6、 讀最后一節(jié)，學(xué)生字“越、嶺”。 同桌讀 交流 齊讀 這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

　　四、說話練習(xí)

　　1、 還有哪些小動物來教蝸牛本領(lǐng)？

　　2、 學(xué)了課文，你想對蝸牛說什么？ 小組合作演 讓學(xué)生演一演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演、朗讀中體驗感悟，并通過說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納。

　　五、課外拓展

　　1、 詞語速讀。

　　2、 讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動教蝸牛本領(lǐng)，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒有找到全才師傅。 搶讀 互讀、指名讀 齊讀 《蝸牛學(xué)藝》

蝸牛學(xué)藝 篇7

　　識記：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識“教、搖、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。

　　2、積累詞語7個。

　　運用：

　　1、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。

　　理解：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

　　教學(xué)重點：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨體字“原”。

　　2、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

　　教學(xué)難點：

　　1、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　找與課文有關(guān)的資料、多媒體課件、小動物圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、說話引趣，揭示課題

　　1、出示蝸牛圖片 今天我給大家?guī)�來一個新朋友，這個頭上長著兩對觸角、專吃植物葉子的小家伙就是蝸牛（板書：蝸牛）

　　2、它呀，爬得很慢很慢，覺得自己沒有什么本領(lǐng)，準(zhǔn)備從今天開始學(xué)藝 板書：學(xué)藝（yì）——跟教師板書（讀準(zhǔn)“藝”） 理解“學(xué)藝”：學(xué)本領(lǐng)

　　3、接著，我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的童話故事 齊讀課題

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽課文錄音，說話練習(xí)

　　（1）仔細(xì)聽課文故事，聽完以后還得告訴大家誰教蝸牛學(xué)本領(lǐng)？

　　（2）根據(jù)交流，出示：兔子，蝴蝶，鴨子

　　（3）這些小動物可真熱情，他們不用蝸牛請，就自己來了，可以說是—— （出示：主動）教蝸牛學(xué)藝。

　　（4）嘗試說課文主要內(nèi)容（兔子，蝴蝶和鴨子主動教蝸牛學(xué)藝。）

　　（5）同桌練習(xí)

　　2、課文中又是怎么具體介紹的呢？請你自己讀讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)上小節(jié)號。

　　3、小組中開火車讀課文，注意互相檢查，同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。

　　三、讀悟課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

　　讀了課文以后，我們知道了聽說蝸牛要學(xué)藝，第一個找上門來的是（兔子）， 這是課文的1——4小節(jié)告訴我們的 。

　　板書：1——4

　　出示1——4小節(jié)，指名讀

　　分角色讀蝸牛和兔子的對話

　　指導(dǎo)讀兔子的話（讀出熱情的語氣）

　　師生表演讀

　　小結(jié)：看來蝸牛挺瞧不起兔子的，甚至連稱呼都由“您”變成了“你”

　　生生表演讀

　　學(xué)生字：教、搖、理、爬——讀字組詞 重點：教（注意多音字）

　　小結(jié)后板書： 通過學(xué)習(xí)1—4小節(jié)，我們知道了兔子主動教蝸牛學(xué)——（出示：跑，跳），5—8小節(jié)講的是——（出示：飛），9—12小節(jié)講的是——（出示：游泳）

　　2、學(xué)習(xí)5——12小節(jié)

　　小組學(xué)習(xí)5—12小節(jié)（在組內(nèi)把課文讀通，讀好對話）

　　情境表演，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況  蝴蝶 小朋友，快來看，花叢中飛來一只蝴蝶（貼蝴蝶），我來到了蝸牛身邊：“蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣？”蝸牛問——（搖搖頭）“不會。”蝸牛說—— 說完又向前爬去

　　鴨子 快瞧！快瞧！河邊游來了一群鴨子，誰來做鴨子？小鴨子們，快游到我這里來，我們快去和蝸牛打招呼，教它學(xué)藝。

　　理解“頭搖得像撥浪鼓似的”

　　學(xué)習(xí)生字：跟、招、鼓、似、原 重點：似（多音字） 學(xué)習(xí)：“足字旁”積累：跟，踢，跑，蹬„„

　　3、小結(jié)（出示填空） 因為兔子只會 ，不會 ；蝴蝶只會 ，不會 ；鴨子只會 ，不會 ，它們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿向它們學(xué)本領(lǐng)。

　　4、學(xué)習(xí)第13節(jié) 引讀——結(jié)果，爬過坡，越過嶺（板畫：嶺），理解“翻山越嶺”：一座座山連在一起就是“嶺”。

　　5、課文內(nèi)容仿說：蝸牛要找一個什么都會的全才師傅，它繼續(xù)出發(fā)了。又會有誰想教蝸牛本領(lǐng) 呢？我們展開想像，學(xué)著課文的樣子來續(xù)編故事。  多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲 師：選一幅你喜歡的畫面仿照課文說一說。 （學(xué)生自由說、指名說、加動作說） 除了這兩只動物想教蝸牛學(xué)本領(lǐng)外，請你想一想，還會有誰來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)。 （學(xué)生準(zhǔn)備、指名說、加動作說）

　　6、最后，蝸牛學(xué)到本領(lǐng)了嗎？齊讀第13節(jié)

　　7、小結(jié)： 看來，蝸牛一定要吸取教訓(xùn)，學(xué)本領(lǐng)要一樣一樣來，一步一步學(xué)，不能一味求全。相信他虛心學(xué)習(xí)后，一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，寫字指導(dǎo)

　　1、游戲復(fù)習(xí)生字： 小朋友學(xué)習(xí)生字的方法真多，老師獎勵你們，帶你們做個小游戲。

　　2、復(fù)習(xí)詞語： 多媒體出示詞語：蝸牛、學(xué)藝、主動、全才、師傅、理睬、打招呼、游泳、 撥浪鼓、翻山越嶺（認(rèn)讀）

　　3、寫字指導(dǎo)：重點幫助學(xué)生認(rèn)識左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬的字

　　4、總結(jié)： 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蝸牛學(xué)藝》這一課，學(xué)會了9個生字，會朗 讀課文、背誦課文了，還根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編了故事，懂得了學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能像蝸牛那樣一味求全，否則將一事無成。

　　附總板書：

　　蝸牛學(xué)藝

　　兔子（圖）　　　　跑、跳　　不會飛

　　蝴蝶（圖）　　　　飛　　不會跑

　　鴨子（圖）　　　　游泳　　不會跳

蝸牛學(xué)藝 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨體字“原”。

　　2. 能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。

　　3. 懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。

　　教學(xué)重點：

　　能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨體字“原”。

　　教學(xué)難點：

　　能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1.出示蝸牛圖片，問：你認(rèn)識它嗎?它叫什么名字?

　　2、蝸牛覺得自己沒什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝。揭示課題。

　　3、齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、這篇課文有幾個小節(jié)?

　　2、分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊想; 哪些小動物想教蝸牛學(xué)藝?學(xué)習(xí)生字：教(“教”是多音字)

　　2、學(xué)習(xí)1、5、9小節(jié) 這些小動物真熱情，看他們都來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)了。他們都是怎么說的呢?輕聲讀讀課文，找一找。 出示：1、5、9小節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)生字“跟、招、搖”

　　⑴學(xué)習(xí)部首“足字旁”，足字旁，腳有關(guān)，積累帶有足字旁的字。足字旁的最后一筆。

　　⑵學(xué)習(xí)“招”。今天課文中也有一個提手旁的字，找一找。出示：“搖”。

　　2、把句子讀通順。

　　3、分角色演一演這三句話。

　　四、鞏固小結(jié)

　　這節(jié)課我們初步知道了蝸牛想學(xué)本領(lǐng)，但結(jié)果怎么樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、蝸牛的師傅有哪一些?師傅教它的本領(lǐng)它學(xué)會了嗎?

　　二、研讀課文

　　學(xué)習(xí)4、8、12小節(jié)

　　這些小動物都想把自己的本領(lǐng)教給蝸牛，可是蝸牛卻不愿意學(xué)，那是為什么呢? 出示4、8、12小節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)生字“理、爬、鼓、似、原”

　　⑴字音：似：似乎(sì)、„„似的(shì) ⑵字形：爬：爪的“捺”延長。

　　⑶擴(kuò)詞：理、原

　　2、讀通句子。

　　3、抓住“不理睬、頭搖得像撥浪鼓似的”指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)朗讀12小節(jié)。

　　理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　師：為什么蝸牛不愿意向這些小動物學(xué)本領(lǐng)呢?讀讀課文，完成填空： 因為兔子只會( )，不會( );( )(誰)只會( )，不會( );( )(誰)只會( )，不會( );他們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿意向他們學(xué)習(xí)。

　　1、師生合作表演讀1—4小節(jié)。

　　2、同桌合作表演5—8小節(jié)或9—12小節(jié)。

　　3、師生串讀1—12小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)最后一節(jié)

　　1、蝸牛爬呀爬，它找到全才師傅了嗎?

　　2、指名讀最后一節(jié)。

　　3、齊讀。

　　4、讀到這兒你想對蝸牛說些什么?

　　5、小結(jié)：是呀，樣樣都會的全才師傅是沒有的，我想蝸牛聽了你們說的話它知道該怎么做了。

　　三、說話訓(xùn)練

　　1. 還會有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣?和同學(xué)合作，先說說，再演演。

　　2. 新編“蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、猜字游戲。

　　2、搶讀智慧果中的詞語。

　　3、復(fù)習(xí)句子

　　(1)學(xué)生自由輕讀。

　　(2)想讀的學(xué)生站起來一起讀，注意不拖音。

　　五、總結(jié)

　　這篇寓言故事主要寫了蝸牛想找一個擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng)，但最終也沒能找到。告訴我們學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué)，不能一味求全的道理。

　　六、作業(yè)布置

　　1、抄寫本課生字加拼音各一行，并組一個詞語。

　　2、抄寫課后詞語每個三遍，再聽寫一遍。

　　3、上海作業(yè)23課。

　　4、熟讀23課，預(yù)習(xí)24(聽錄音，跟讀課文，圈生字詞語，標(biāo)小節(jié))。

　　板書設(shè)計：

　　蝸牛學(xué)藝

　　兔子　　　　學(xué)跑　　　　學(xué)跳

　　蝴蝶　　　　要教蝸牛　　　　學(xué)飛

　　鴨子　　　　學(xué)游泳