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《月亮的心愿》第二課時

發布時間:2023-01-10

《月亮的心愿》第二課時(精選17篇)

《月亮的心愿》第二課時 篇1

  【教材分析】

  《月亮的心愿》以月亮的內心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

  【教學理念】

  語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

  【教學目標】

  1、寫好“亮”字。  

  2、有感情地朗讀課文。   

  3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

  【教學重點】

  認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

  【教學過程】

  一、教學生字“亮”

  師:小朋友們,今天這節課我們繼續學習月亮的心愿。

  板書:liang

  月□的心愿

  師:請小朋友們注意這個“亮”字,他是一個調皮的孩子,在平時呀,他是讀第四聲的,可是在這里啊,他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”(生齊讀)。我們在寫這個字的時候也要注意,“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的,上下結構要寫得緊湊些,這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手,跟教師一起寫。

  老師在田字格里范寫,學生書空。

  指名小朋友讀題(注意“亮”字輕聲),再齊讀課題。

  二、檢查字詞

  師:在浩瀚的夜空中,月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛,看著我們呢!小朋友們喜歡月亮姐姐嗎?

  生:喜歡

  師:瞧,她帶來了許多詞語,你們還記得嗎?

  (多媒體出示)

  月亮 太陽 好天氣

  商量 照顧 早點兒

  窗簾 背包 去郊游

  師:哪位小朋友能把它們讀正確?

  (指名讀)

  師:你讀的很響亮,可是背包的背讀第四聲,你能再把這個詞讀一讀嗎?

  生再讀,讀正確了。

  師:還有誰也想讀一讀的?

  (指名讀)

  師:你讀得真好,你愿意當一回小老師,領著大家讀嗎?

  (生領讀)

  師:小朋友們讀得很響亮,月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。

  (齊讀)

  師:看到小朋友們讀得這么好,月亮姐姐可開心了。

  三、創設情境,朗讀感悟

  師:夜深了,月亮姐姐打算到處走走,她來到了一個小女孩的窗前,(出示多媒體)透過窗簾,你瞧見了________________________。

  (讓學生觀察圖后說一說)

  生:小女孩睡得很香甜。

  師:是啊,小女孩明天就要去郊游,她早早地睡了。你還看到了____________。

  生:我看到了一個大背包。

  師:小朋友們猜一猜,小女孩的大背包里都準備了什么呀?

  生:水果和點心。

  生:飲料。

  生:漢堡。

  ……

  師:小女孩準備了這么多好吃的,她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀?

  (出示第一自然段,指名讀)

  生讀。

  師:小女孩睡得可香了,你也愿意吵醒她呀,所以你讀的時候輕輕的,你可真懂事。誰也想讀一讀的?

  (指名讀)

  生讀。

  師:教師聽出來了,你也是個有禮貌的孩子。

  師:剛才兩位小朋友都讀得很棒,讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎?

  生齊讀。

  師:月亮姐姐在外面靜靜看著,她自己對著自己說……

  出示卡片:自言自語(生齊讀兩遍) 

  師:誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說?

  (出示第二段)

  指名生讀。

  師:這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢,是在自言自語。誰也來讀一讀?

  指名生讀。

  師:這位月亮姐姐一定想著明天的事,所以開心地自言自語呢!

  師:小朋友們看,(老師戴太陽公公頭飾)現在我是太陽公公,哪個月亮姐姐愿意跟我商量商量?先想一想,要商量什么?自己練一練,想好了再跟我商量

  生相互商量。

  指名讀。

  生:太陽公公,你能讓明天有個好天氣嗎?

  師:為什么呀?

  生:因為明天孩子們去郊游,天氣好了,他們會玩得很開心的。

  師:善良的月亮姐姐,我一定會滿足你的心愿的!

  師:太陽公公滿足了月亮姐姐的心愿,月亮姐姐可高興了,讓我們一起高興地讀一讀。

  生齊讀第二段。

  師:月亮姐姐離開了小女孩的窗前,她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉,心里開心極了。她走啊走,又來到了另一家的窗前,這時,她又看到了……(出示第三段)請小朋友們自己讀一讀這段文字。

  師:月亮姐姐看到了_________________。

  生:月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。

  師:月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢,你們想聽嗎?

  生:想。

  (出示圖)

  師:現在小朋友們當珍珍,老師當媽媽,我們試著讀好這幾句話好嗎?

  (點擊出示“泡泡”對話)

  師生對話。

  師:聽了她們的悄悄話呀,月亮姐姐什么話也沒說,悄悄地走了。她的心里在想什么呢?小朋友們在課文中找一找吧。

  生:月亮姐姐心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧。

  師:月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了,現在又跟雷公公說讓明天下雨,這是怎么回事呢?

  生:因為珍珍的媽媽病了,珍珍不能去郊游了。

  生:因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊游。

  生:如果明天下雨,就可以等媽媽的病好了再去郊游了。

  師:是啊,媽媽生病了,珍珍不想去郊游了,她要照顧媽媽,小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子啊?

  生:我覺得珍珍很勤勞。

  生:我覺得珍珍是個懂事的孩子。

  生:我覺得珍珍很孝順。

  師:嗯,珍珍是個很有孝心的孩子,月亮姐姐被她感動了,我們也被她感動了,我們同桌小朋友一個當媽媽,一個當珍珍,練一練,說好這段對話。

  同桌練說。

  師:哪兩個小朋友試一試。

  指名上臺。

  師:老師聽得出來,這是一位非常孝順的好孩子。

  指名上臺。

  師:教師聽出來了,這是一位非常疼愛孩子的母親。

  指名上臺。

  師:真是母女情深啊。為她們鼓掌。

  師:多么令人感動啊!讓我們一起來讀好這里的話,一二小組讀媽媽的話,三四小組讀珍珍的話。

  (生讀對話)

  師:是啊,在生活中,我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人,照顧家人。

  師:月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游,她最后做出了怎樣的決定呢?同桌小朋友可以小聲的商量商量。

  指名說。

  生:月亮姐姐最后決定讓天氣好的。

  生:月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。

  出示最后一段。

  師:請小朋友們一起讀一讀。

  (生讀)

  師:月亮姐姐做出了怎樣的決定呢?

  生:月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨,又找太陽公公有個好天氣。

  生:月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊游。

  師:是啊,一個也不少,這就是月亮姐姐的心愿。

  (師指課題)

  生齊讀:月亮的心愿。

  師:善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了,小朋友們出發的那天,天氣可真好呀!你們看,風和日麗,陽光燦爛,真是一個艷陽天(卡片出示)啊!讓我們和珍珍一起去郊游吧!

  (多媒體放兒童歌曲《郊游》)

  小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。

《月亮的心愿》第二課時 篇2

  教學理念:

  對于低年級的學生,讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學會自讀自悟,找到閱讀的樂趣,并學會從中感悟課文蘊涵的思想感情。

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。。

  2、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字

  3、在父母生病或有困難時,知道體貼、照顧父母。學會關心別人。

  教學重點:

  認字、寫字

  教學課時:兩課時    

  第一課時

  教學目標:

  1、認識“簾、女”等14個生字。

  2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

  教學過程:

  一、談話激趣,導入課題

  1. 師板書“心愿”,誰來說說什么叫 “心愿”,說說你們都有什么心愿?

  2. 你知道月亮有什么心愿嗎?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)

  二、感知性閱讀,學習生字詞

  1. 請同學們借助拼音自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。并用圓圈圈出生字。

  2. 用自己喜歡的方式識記生字。(讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等)

  3. 檢查生字詞掌握情況

  (1)課件出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

  (2)去掉拼音,請學生當小老師領讀。

  (3)同學交流:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

  4. 同桌齊讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

  三、讀后悟,讀后思

  1.學習第一部分。

  (1)月亮看到了什么?找出文中相應的句子讀一讀。(第一段)

  (2)月亮看了,怎么說的呢?誰來讀讀月亮的話?(讀月亮的話時,要覺得自己就是月亮,讀出自言自語的語氣,聲音不能太大)   

  2.學習第二部分。

  (1)月亮又來到誰的家,看到了什么?指名讀    

  (2)全班分角色齊讀,輪到哪一角色讀就站起來讀(讀時要有角色意識)

  (4)談談,你覺得珍珍是個什么樣的孩子?

  月亮為什么又想明天下雨呢?

  3.學習第三部分(最后一段)

  2(孩子們去郊游的情景,其中有珍珍)看看圖上人物的表情,讀出愉快的心情。1. 指名讀自己喜歡的自然段。

  四、課后拓展。

  把自己的愿望告訴爸爸媽媽。

  第二課時

  教學目標:

  1、鞏固本課認識的14個生字。

  2、會寫“女、太”等6個生字。

  教學過程

  一、復習導入。

  (一)出示生字詞(電腦課件)

  窗簾 女背包 裝著 天氣 另一家 照顧

  生病 太累 醫生 悄悄地 離開 窗戶 早  走去

  1.學生先自由認讀這些生字詞。  

  2.同桌互讀互查。

  3指名讀

  4開火車讀。

  5.集體認讀:

  二、寫字

  1示范講解

  女:(1)范寫,學生認真看,每一筆在田字格的什么位置。

  (2)講解要點:第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上,橫要寫長,字才穩。

  太:范寫,學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。

  氣:提示最后一筆的橫折彎鉤。

  早去:都是上下結構的字,注意上下兩部分要寫得寬而扁,最重要的是中間的一橫要長。

  2學生描紅,師巡視指導。

  3展示優秀作品。

《月亮的心愿》第二課時 篇3

  【教材簡析】

  《月亮的心愿》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

  【教學目標】

  1、知識目標:

  ⑴ 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

  ⑵ 借助漢語拼音,正確流利地朗讀課文。

  2、能力目標:

  培養學生良好的寫字習慣。

  3、情感目標:

  理解課文內容,在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

  【教學重點】

  引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

  【教學難點】

  培養學生良好的寫字習慣并會寫“早、太、去”等6個生字。

  【設計理念】

  1、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

  2、抓重點字詞訓練:

  教學中我非常重視雙基訓練,低年級的字詞句的訓練本著少而精的原則,促進學生語文綜合素養的提高。

  3、以讀為主:

  每一小節的教學我都是以讀為本,有讀讀想想,讀讀說說,初讀感知,品讀賞析,精讀回味,充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。

  【課時劃分】  兩課時。

  教學過程】

  第二課時

  一、復習導入,整體感知

  1、同學們上節課我們學習了第八課《月亮的心愿》,現在老師來考考大家,看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。

  (小黑板出示生字詞)

  ⑴ 生自讀生字。

  ⑵ 小老師帶讀。

  2、同學們們真棒!看來你們已經和生字寶寶成為了好朋友。通過上節課的學習大家都知道了月亮有兩個心愿。

  ⑴ 生自讀生字。

  ⑵ 請小老師帶讀,生齊讀。

  由舊知導入新知,讓學生的學習順利進行。

  二、品讀賞析,理解課文

  1、了解月亮的第一個心愿:

  ⑴ 老師范讀課文,學生思考:

  月亮有哪兩個心愿?

  ⑵ 再讀課文1~2自然段思考:

  你從哪知道月亮的心愿是晴天的?

  生答:因為月亮看見小女孩的背包里裝著水果和點心。

  生答:月亮自言自語地說:“明天孩子們去郊游,得去和太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣。”

  ⑶ 月亮為什么要去找太陽公公,希望明天是個好天氣?

  ⑷ 當月亮看到這些,它說了什么?

  師解釋“自言自語”及“商量”:

  自言自語:自己和自己說話。

  商量:是輕聲詞。

  ⑸ 朗讀:

  指名讀。

  挑戰讀。

  齊讀。

  ⑹ 拓展訓練:

  如果你是月亮,來到太陽公公家,你會怎么說?

  2、了解月亮的第二個心愿:

  ⑴ 月亮和小朋友們想的一樣,正趕著去太陽公公家呢!路上又經過了另一家窗前,她看見什么?聽見什么?

  (生自讀課文后回答)     生答:我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水,拿毛巾。

  生答:我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。

  生答:不是,月亮的心愿變成了下雨。   ⑵ 出示掛圖:

  ① 引導學生看圖,讓學生說說在圖上看到什么?

  ② 引導學生體會珍珍對媽媽的愛。

  ⑶ 在理解的基礎上生自讀對話。

  ⑷ 分小組朗讀對話。

  ⑸ 月亮聽見了你們的對話,她的心愿還是天晴?

  ⑹ 拓展練習:

  月亮見到雷公公又會怎么說?

  ⑺ 那第二天到底有沒有下雨呢?你是怎么知道的?

  (小黑板出示最后一段)

  ① 自讀最后一段。

  ② 從哪個詞語可以看出第二天下雨了?

  師解釋“艷陽天”:

  艷陽天:天氣特別好。

  ③ 月亮的最終心愿是什么?

  (板書:一個都不少)

  ④ 齊讀。

  3、小結:

  ⑴ 一個都不少就是月亮的最終心愿。那同學們你又有什么樣的心愿呢?

  晴天和下雨。

  ⑵ 月亮自言自語的說要去找太陽公公商量,讓明天有個好天氣。是為什么?      

  學生自由回答。

  學生踴躍發言說說自己的心愿。用挑戰的形式激發學生讀書的欲望。讓學生理解詞語含義可以幫助學生更好的朗讀課文,減少唱讀、頓讀的現象。低年級的閱讀教學,應充分發揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現自我的特點,進行語言能力的培養。

  語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

  教師注意引導學生對詞語的推敲和品味,通過理解后讓學生反復讀,真正做到在讀中感悟,以悟促讀。

  三、指導寫字

  1、出示要學的生字:    太、早、去 。

  2、教師范寫:

  學生觀察每個字在田字格的位置。  3、指導抓關鍵筆畫寫字。

  4、生描紅,臨寫,教師巡視:

  太:

  學過的“大”字相符,引導學生熟字記憶。

  早:

  上下結構,“十”的第一筆為長橫,“豎”為懸針豎。

  去:

  引導用“云”記憶書寫。

  〖板書設計〗

  8 月亮的心愿

  晴天 下雨

  一個都不少

  本文以月亮的內心變化為線索,從開始的心愿晴天變成了下雨的心愿,其最終的心愿就是讓每個孩子都去郊游,讓每個孩子都快樂。

《月亮的心愿》第二課時 篇4

  【情景說明】

  《月亮的心愿》是人教版一年級下冊第二單元中的最后一篇課文,這一組教材都是圍繞“家庭生活”的主題,本文側重教育學生關愛他人。這篇童話故事以月亮的內心變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又極富人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。

  【教學目標】

  1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得從小就要心中有他人,學會關心別人,為別人著想。

  【教學時間】 2課時。

  【教學重點】  識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導。

  【教學準備】  多媒體課件。

  【教學過程】

  第一課時

  〖教學內容〗

  一、揭示課題

  課件出示“心愿”兩個字:

  老師有很多心愿,例如:我希望咱們一⑹班的同學健康快樂,結交很多好朋友。你們愿意說出自己的心愿嗎?

  學生說自己的心愿。

  設計說明:“心愿”一詞,用生硬的方法解釋,學生不易接受。教師通過談自己的心愿再引導學生談心愿,這樣聯系生活來解釋詞語符合低年級學生的特點,從感性上理解了詞語的意思。

  聽著大家說心愿,我們的一個朋友也急了,她也要把心愿告訴大家。看──她來了!

  課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》:

  齊讀,強調“亮”的讀音。

  月亮有什么心愿呢?讓我們來讀課文吧!

  二、感知性閱讀,自主學習生字

  1、教師范讀課文。

  2、學生自由朗讀課文:

  要求碰到有生字的句子多讀幾遍,比較長的句子讀慢一點。

  3、課件出示帶拼音的生字,學生自主識字:

  自己認讀。

  和學習小伙伴一起認讀。

  你覺得哪些字很難認向小伙伴請教。

  4、檢查生字詞掌握情況:

  ⑴ 課件演示“數星星”,檢查生字的認讀情況:

  簾 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫 女 太 戶

  ⑵ 哪些字你有好辦法記住它?

  設計說明:鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,并提供同學之間的交流機會,體現同伴互助。

  ⑶ 這些生字還帶來了它們的朋友,你會讀嗎?    指名認讀詞語:

  窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩 

  醫生 悄悄地 離開 窗戶 裝著 太累

  教師相機指導學生讀好輕聲的詞:

  悄悄地 窗戶 裝著 

  強調:背包的“背”的讀音。

  ⑷ 生字寶寶藏到課文里去了,你還認識他們嗎?

  請同學們把課文小聲地讀一遍,讀完后,找一找,課文寫了月亮的幾個心愿?找到了,用筆劃下來,讀幾遍。

  設計說明:在語境中鞏固識字。

  三、指導朗讀,理解感悟課文內容

  1、指名回答:

  相機出示有關句子:

  “明天孩子們去郊游,得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣。”

  “我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!”

  你找得很準確,說明你剛才讀書時動了腦筋,我們也來讀讀這兩句話。

  指導學生把這兩句話讀正確。

  2、用自己的話說出月亮的心愿:

  板書:好天氣下雨

  讀了這兩句話你有什么問題嗎?

  預設:為什么月亮的心愿發生了變化?為什么月亮先想讓明天有好天氣,后來又希望下雨?月亮的心愿到底是什么?

  設計說明:即使是一年級的學生也應在課堂學習中得到充分的尊重,按學生的需要來組織教學,就要給他們應有的自主權。

  3、歸納問題:

  為什么月亮想讓明天有好天氣?

  為什么月亮又改變主意,希望明天下雨?

  月亮的心愿到底是什么?

  讓我們帶著這些問題再讀讀課文,想一想,然后和你的學習小伙伴討論一下。

  設計說明:啟發學生勤動腦,更深入地讀課文,使學生養成質疑問難的習慣,激活思維。

  4、解決第一個問題,出示第一幅插圖:

  理解句子意思。

  指導朗讀。

  進行口語訓練。

  月亮自言自語地說:“明天孩子們去郊游,得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣。”

  指名有感情地讀這句話。

  月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣,會怎么商量呢?如果你是月亮,你打算怎么和太陽公公商量?自己練習一下。

  老師扮演太陽公公,學生扮演月亮進行口語訓練。

  引導學生說出月亮希望明天有個好天氣是因為孩子們已經做好了去郊游的準備,為了滿足孩子們,使他們快樂地游玩。另外,讓學生體會到“商量”的意思。

  設計說明:利用口語交際的形式入情入境地理解“商量商量”的意思,在對話中解答第一個問題。

  5、解決第二個問題,出示插圖:

  ⑴ 月亮為什么希望明天下雨呢?

  (月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽才希望明天下雨,因為下雨了郊游活動就會推遲。等媽媽的病好了,天氣好了珍珍就可以和同學們一起去郊游。)

  讓我們來認識珍珍:

  珍珍是怎樣照顧生病的媽媽?

  看插圖──端水給媽媽洗臉、喂藥……

  ⑵ 拓展:

  你照顧過別人嗎?

  聯系自己的生活舉例談談。

  設計說明:向課外延伸,豐富課程資源。

  這些同學和珍珍一樣很會照顧別人,你覺得他們是什么樣的孩子?

  (關心家人、愛媽媽、孝順的孩子……)

  設計說明:由直觀的圖入手,結合自己生活中的經歷理解“照顧”的意思,同時對學生進行了關愛他人的教育。

  我們不僅能從插圖中看出珍珍關心媽媽,還能從她和媽媽的對話中知道珍珍很愛媽媽。讓我們來讀對話吧!

  出示珍珍和媽媽的對話:

  練習讀→指名分角色讀→學生評價。

  通過對朗讀的評價讓學生體會到珍珍對媽媽的關心,媽媽對珍珍的愛。

  ⑶ 教師小結:

  珍珍不能去郊游,多遺憾呀!月亮看到這一切,深受感動,決定明天下雨,推遲郊游的時間,讓珍珍照顧媽媽,等媽媽的病好了,再和同學們一起去郊游。

  四、總結本課

  月亮的心愿到底是什么呢?

  讓所有的孩子都能快樂地去郊游。

  她的心愿實現了嗎?

  齊讀最后一段話。

  五、指導寫字

  1、觀察:

  “女”字,借助板書中“好”的女字旁進行指導,讓學生了解“女”字和女字旁在書寫上的區別。

  2、師范寫。

  3、學生書寫:

  教師巡視,個別指導。

  〖自主識字片段〗

  師:哪些字你有好辦法記住它?

  生:我有好辦法記“簾”字。上面好像是穴字頭,下面是毛巾的“巾”,我覺得窗簾像掛著的大毛巾,寶蓋頭下面的兩點像夾子,把布夾住,寶蓋頭像窗簾上面的東西。(他一邊說一邊指著教室窗簾上面的盒子說。)

  (不少學生臉上露出喜悅之色,有的直點頭,還有的小聲說,是的,像大毛巾。)

  師:(高興地)“簾”就是“穴字頭”,你真行!孩子們都看看教室的窗簾吧!還真像大毛巾。

  生:“裝”下面是衣字,衣服就是服裝,我穿衣服就會想起服裝。

  師:你很會聯想。

  生:我這樣記“病”字。廣字加兩點,中間“兩”字去掉一人。

  師:廣字加兩點,叫“病字頭”。(板書病字頭)你很會動腦筋。

  生:我來記“背”,北+月。

  師:你用的是拆字法。謝謝你告訴我們這個辦法。

  〖口語訓練片段〗

  教師扮演太陽公公、一名學生扮演月亮。

  生:太陽公公。

  師:誰找我呀?

  生:我是月亮。

  師:哦,是你呀!你找我有什么事嗎?

  生:我希望明天有個好天氣。你能答應嗎?

  師:為什么你希望明天有個好天氣呢?

  生:因為孩子們明天要去郊游,下雨就不好玩了,我想他們玩得高興。

  師:原來是這樣呀!你這么有禮貌,還為孩子們著想。行,我答應你。

  生:謝謝您!太陽公公再見。

  師:再見。

  〖學生評價分角色讀書的片段〗

  生(劉逸舟):我覺得單小樂(讀媽媽的話)沒有把媽媽生病的那個味讀出來。

  師:(愣了一下)你覺得怎么讀才夠味呢?

  生(劉逸舟):我覺得媽媽生病了,說話的聲音應低一點,就像這樣讀……(壓低聲音把媽媽的話讀了一遍。)

  師:(高興地)劉逸舟講得很有道理,他讀得也很好。

  生(曾奕):老師,我不同意劉逸舟的意見。我覺得單小樂的聲音很大很好聽,她讀得很好。

  師:(始料不及)可是她讀的是媽媽的話,媽媽這時生病了,生病的人能用這么大的聲音說話嗎?(極力想說服曾奕)

  生(曾奕):(很不服氣的樣子)當然可以,媽媽是故意大聲說話,想讓珍珍放心地去玩,不擔心她的病。

  師:(很吃驚曾奕同學合情合理的解釋)聽你這么一說,我覺得很有道理。

  【教學反思

  1、我在備課時著力體現學生自主識字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,體驗識字的快樂。從教學實際來看,達到了預期的目的,這與平時的訓練是分不開的。同時我又一次為孩子們豐富的想象而驚奇,盡管課前我也絞盡腦汁想識字的方法,但遠遠不及孩子們。如“簾”的識記方法我怎么都沒想那么細,寶蓋頭下面的兩點多么像夾布的夾子。因為“穴字頭”大多數學生不認識,他們分開來記字形也在情理之中。看來任何時候不要低估了孩子們、忽視了他們的潛能。

  2、朗讀指導是這一課的教學重點,我準備花大力氣來進行教學──指導讀媽媽和珍珍的對話。沒想到的是指導讀媽媽的話時,曾奕同學逆著我的意思來。當時我心里很急,因為有很多老師聽課,生怕節外生枝,收不了場。也許是考慮到聽課老師在場,我不好生硬地打斷曾奕同學的發言,只好硬著頭皮、耐著性子聽他解釋。現在想起來,幸虧聽了他的解釋,差點讓我們失去一次聆聽最美妙聲音的機會。如果是平時的課堂呢?真不敢往下想……“傾聽才能真正地和孩子們交流”。這句話又一次撞擊著我的教學思想,撞擊著一不留神出現的“教師高高在上”的思想。在新舊觀念的撞擊中孩子們成長,我也成長著。

  3、寫字的指導,要求不僅把字寫對,還要寫好看,培養良好的寫字習慣,寫字姿勢。因為考慮到公開課的原因,我想給聽課老師比較完整的印象,所以第一課時安排的內容很滿,留給學生寫字的時間很少。教學時寫字的環節在倉促中結束了,這是很不足的地方,沒有達到預期的效果,感覺走了一個過場而已。

  4、另外我在教學中注意引導學生運用多種形式理解詞語,注重積累語言,提高運用的能力。同時重視學生個人的閱讀感受,給學生提供質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。利用多媒體輔助教學,課堂氣氛很好。重點突出,孩子們的學習興趣很濃,我感覺孩子們在愉悅中享受了學習語文的快樂。

  在本課的教學中我嘗試著讓學生提問,孩子們的問題基本沒有脫離我的預設。但用這種方法在別的班上時,就出現了有的問題游離于文本之外,或離開了文本的重點和難點內容的學習,所以對于一年級的學生要慎用此法,還要考慮到文本的內容。

《月亮的心愿》第二課時 篇5

  【教學目標】

  1、培養學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。

  2、認識14個生字,會寫6個生字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學重點、難點】

  1、圖文結合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?

  2、學會本課的生字詞。

  【教學準備】課件、月亮圖片。

  【教學課時】兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激發興趣,導入新課

  1、感悟“心愿”一詞:

  小朋友們,如果今天是你的生日,你想許個什么愿呢?

  (學生許愿。)

  剛才你許的愿就是你的心愿。

  (板書:心愿)

  2、出示月亮圖片,問:

  你們看,這是什么?

  (帖月亮圖)

  月亮也有它的心愿,今天我們學習第8課,看看月亮的心愿究竟是什么呢?

  二、課件出示圖畫,看圖了解圖意

  1、認真觀察每幅圖,說話:

  指導孩子細心、認真觀察。

  課件出示語言訓練點:

  月亮來到(   ),看見(   ),心里想:(   )。

  2、說話。

  三、圖文對照,初讀課文

  1、課文是怎么寫的?找出相應的段落。

  2、小聲讀課文,要求:

  ⑴ 初讀課文并找出要學的生字,用“  ”畫出,讀準音。

  ⑵ 正確連貫的朗讀課文。

  3、同桌檢查讀:

  ⑴ 檢查讀生字:

  “我是小醫生”,幫你來治病。

  ⑵ 檢查讀課文。

  4、檢查反饋(主要抓學困生):

  老師也有一個小小的心愿,希望能盡快實現,那就是希望(點差生名字)小朋友能勇敢站起來,大聲響亮地讀給大家聽。

  ⑴ 出示生字卡片,指名讀。

  (讀得不夠好,鼓勵孩子們來幫助。)

  ⑵ 開火車讀。

  四、學文

  1、再讀課文,思考:

  你讀懂了什么?哪里還沒弄明白?

  2、小組學習。

  3、反饋:

  課件出示。

  ⑴ 讀懂:

  ① 月亮來到小女孩的床前,它的心愿是(   ),因為這樣(   )。

  (板書:出太陽)

  ② 月亮來到珍珍的窗前,她的心愿是(  ),因為這樣(   )。

  (板書:下雨)

  ⑵ 教師裝不懂:

  為什么月亮婆婆又要明天出太陽,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。誰能告訴老師呢?

  (指名說。)

  小結過渡:

  原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都開心。

  (板書:所有的孩子都快樂)

  多好的月亮婆婆呀!

  4、孩子們為什么能得到月亮婆婆這么多的關懷呢?

  (交流、回答。)

  5、指導朗讀:

  要讀得輕、慢、恬靜。

  寫珍珍的段落指導讀好人物對話。

  月亮的兩次話,指導用好表情。

  把對話多讀幾遍后分角色讀。

  五、課外延伸

  孩子們,月亮婆婆還會來到誰的窗前?她會看見什么?她又會有怎樣的心愿?

  六、小結

  那天晚上,月亮婆婆也來到了老師的窗前,她告訴老師她到過所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永遠快樂、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能實現。

  〖板書設計〗

  出太陽

  月亮的心愿 每個孩子都快樂

  下雨

《月亮的心愿》第二課時 篇6

  〖自主識字片段〗

  師:哪些字你有好辦法記住它?

  生:我有好辦法記“簾”字。上面好像是穴字頭,下面是毛巾的“巾”,我覺得窗簾像掛著的大毛巾,寶蓋頭下面的兩點像夾子,把布夾住,寶蓋頭像窗簾上面的東西。(他一邊說一邊指著教室窗簾上面的盒子說。)

  (不少學生臉上露出喜悅之色,有的直點頭,還有的小聲說,是的,像大毛巾。)

  師:(高興地)“簾”就是“穴字頭”,你真行!孩子們都看看教室的窗簾吧!還真像大毛巾。

  生:“裝”下面是衣字,衣服就是服裝,我穿衣服就會想起服裝。

  師:你很會聯想。

  生:我這樣記“病”字。廣字加兩點,中間“兩”字去掉一人。

  師:廣字加兩點,叫“病字頭”。(板書病字頭)你很會動腦筋。

  生:我來記“背”,北+月。

  師:你用的是拆字法。謝謝你告訴我們這個辦法。

  〖口語訓練片段〗

  教師扮演太陽公公、一名學生扮演月亮。

  生:太陽公公。

  師:誰找我呀?

  生:我是月亮。

  師:哦,是你呀!你找我有什么事嗎?

  生:我希望明天有個好天氣。你能答應嗎?

  師:為什么你希望明天有個好天氣呢?

  生:因為孩子們明天要去郊游,下雨就不好玩了,我想他們玩得高興。

  師:原來是這樣呀!你這么有禮貌,還為孩子們著想。行,我答應你。

  生:謝謝您!太陽公公再見。

  師:再見。

  〖學生評價分角色讀書的片段〗

  生(劉逸舟):我覺得單小樂(讀媽媽的話)沒有把媽媽生病的那個味讀出來。

  師:(愣了一下)你覺得怎么讀才夠味呢?

  生(劉逸舟):我覺得媽媽生病了,說話的聲音應低一點,就像這樣讀……(壓低聲音把媽媽的話讀了一遍。)

  師:(高興地)劉逸舟講得很有道理,他讀得也很好。

  生(曾奕):老師,我不同意劉逸舟的意見。我覺得單小樂的聲音很大很好聽,她讀得很好。

  師:(始料不及)可是她讀的是媽媽的話,媽媽這時生病了,生病的人能用這么大的聲音說話嗎?(極力想說服曾奕)

  生(曾奕):(很不服氣的樣子)當然可以,媽媽是故意大聲說話,想讓珍珍放心地去玩,不擔心她的病。

  師:(很吃驚曾奕同學合情合理的解釋)聽你這么一說,我覺得很有道理。

  【教學反思】

  1、我在備課時著力體現學生自主識字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,體驗識字的快樂。從教學實際來看,達到了預期的目的,這與平時的訓練是分不開的。同時我又一次為孩子們豐富的想象而驚奇,盡管課前我也絞盡腦汁想識字的方法,但遠遠不及孩子們。如“簾”的識記方法我怎么都沒想那么細,寶蓋頭下面的兩點多么像夾布的夾子。因為“穴字頭”大多數學生不認識,他們分開來記字形也在情理之中。看來任何時候不要低估了孩子們、忽視了他們的潛能。

  2、朗讀指導是這一課的教學重點,我準備花大力氣來進行教學──指導讀媽媽和珍珍的對話。沒想到的是指導讀媽媽的話時,曾奕同學逆著我的意思來。當時我心里很急,因為有很多老師聽課,生怕節外生枝,收不了場。也許是考慮到聽課老師在場,我不好生硬地打斷曾奕同學的發言,只好硬著頭皮、耐著性子聽他解釋。現在想起來,幸虧聽了他的解釋,差點讓我們失去一次聆聽最美妙聲音的機會。如果是平時的課堂呢?真不敢往下想……“傾聽才能真正地和孩子們交流”。這句話又一次撞擊著我的教學思想,撞擊著一不留神出現的“教師高高在上”的思想。在新舊觀念的撞擊中孩子們成長,我也成長著。

  3、寫字的指導,要求不僅把字寫對,還要寫好看,培養良好的寫字習慣,寫字姿勢。因為考慮到公開課的原因,我想給聽課老師比較完整的印象,所以第一課時安排的內容很滿,留給學生寫字的時間很少。教學時寫字的環節在倉促中結束了,這是很不足的地方,沒有達到預期的效果,感覺走了一個過場而已。

  4、另外我在教學中注意引導學生運用多種形式理解詞語,注重積累語言,提高運用的能力。同時重視學生個人的閱讀感受,給學生提供質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。利用多媒體輔助教學,課堂氣氛很好。重點突出,孩子們的學習興趣很濃,我感覺孩子們在愉悅中享受了學習語文的快樂。

  在本課的教學中我嘗試著讓學生提問,孩子們的問題基本沒有脫離我的預設。但用這種方法在別的班上時,就出現了有的問題游離于文本之外,或離開了文本的重點和難點內容的學習,所以對于一年級的學生要慎用此法

《月亮的心愿》第二課時 篇7

  【課業設計】

  一、月亮上的字,你都認識了嗎?把認識的字涂成你喜歡的顏色

   

  二、寫一寫,評一評

  【思維拓展】

  一、你知道怎么填嗎?

  因為

  月亮想讓孩子們高興地去郊游,所以

  她要跟太陽商量,讓明天有個好天氣。月亮她要跟雷公公說說。珍珍她不能去郊游。

  二、你會讀嗎?

  聽月亮姐姐講故事:

  天空上,被染黑了。

  黑布中,鉆出了月亮姐姐。

  柔和的眼睛,看著大家,

  星星們眨著眼睛,和我們一起,

  聽月亮姐姐講故事……

  【挑戰奧賽】

  小手拉大手,我為家人做點事。

  ______月______日,媽媽感冒了,我______________________________

  ______月______日,爸爸_______________________________________

  ______月______日,___________________________________________

《月亮的心愿》第二課時 篇8

  學習目標:

  1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

  2. 正確、流利地朗讀課文。

  3. 理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

  學習準備:兩幅掛圖、小黑板

  學習時間:2課時

  學習過程:

  第一課時

  一、談話激趣,導入課題

  1、小朋友們,每個人都有自己的心愿,老師小時候的心愿呀,是當一名人民教師,現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢?(學生自由發言)

  2.你想知道月亮有什么心愿嗎?(出示圖一、二)說說圖上分別畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)

  今天我們學習第8課。板書:月亮的心愿(注意輕聲)齊讀課題

  二、初讀課文,自學生字

  1.自由讀文,把不認識的字或不熟的字圈出來,用“──”畫出生詞。

  2.用自己喜歡的方式認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字認讀,并試著組詞。

  3.檢查生字詞掌握情況。

  (1)開火車讀──讀字、組詞。(師指導)

  (2)去拼音,學生當老師讀。

  (3)哪些字以前認識?怎么認識的?你有什么好辦法記住哪個字?

  4.師說字謎,生猜。(簾──洞穴下面掛毛巾;背──月亮上面是北京)

  5.生說字謎大家猜。

  三、再讀課文,賞析全文

  (一)初略感知,形成表象。

  師范讀后:你有信心和老師比一比嗎?

  學生自由讀文。

  點名讀全文。

  第二課時

  一、復習字詞,引入新課

  1.利用卡片復習生字詞。

  2.導入:月亮去了兩個小女孩的家,他們在干什么?(師板書,出示圖一、二)

  二、品析全文,感受心愿。

  1、出示圖1。看圖說話:你看到了什么?學生自由找讀。

  (1)月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

  (2)用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?(學生自由發言)

  師:你們真善解人意,月亮又來到另一個小女孩的窗前。

  2.出示第圖2。 指讀跟第二幅圖有關的自然段。第3-8自然段。(同桌讀對話)

  (1)用“悄悄地”說話。

  (2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

  師生分角色讀第二個小朋友的片段。

  (這個步驟分兩塊進行:第一課時初讀感知,知道課文說了些什么,第二課時引導學生深入理解。)

  三、擴展小結 體會深意

  師:月亮開始是什么心愿?──好天氣

  后來?──下雨

  1.為什么改變心愿呢?出示最后一段。

  2.理解“艷陽天”:今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?

  3.月亮的心愿到底是什么?(自由發言) 小結:月亮開始是什么心愿?──好天氣

  后來呢?──下雨

  最后呢?──一起郊游

  練習說話:這是一個────的月亮?

  4.你喜歡文中的誰?說一說。(引導學生能像小女孩一樣關愛父母,像月亮一樣為他人著想)

  5.講故事《烏鴉反哺》。

  四、觀察字形,指導書寫

  1.出示生字,書寫時應注意什么?(強調女字、太字的豎撇、氣字的最后一筆的寫法及亮與高做比較,上中下三部分要緊湊些)

  2.師范寫──生描紅──練寫。

  3.比一比,評一評。(生生評價)

  五、讀文思考,布置作業

  1.抄寫生字

  2.讀了課文,你讀懂了什么?(寫篇日記

  3.讀自己喜歡的自然段給爸爸媽媽聽。(讀通順,流利)

  附:板書設計

  月亮的心愿

  天晴 下雨

  一個也不少

《月亮的心愿》第二課時 篇9

  新課程實施以來,低年級的教材都是以專題組織單元,以整合的方式組織教材內

  容。這些專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。孩子們都表現出極大的興趣。他們樂意上語文課,樂意寫字,樂意積累好詞好句,用喜歡的字來組詞說話。但他們同時也怕認識二會字,因為每一課的二會字太多了,基本上都是十幾個。特別是暫時落后的孩子,他們的生字回生率非常的高,孩子們心里壓力大了,學習的主動性也容易降低。而且這種情況在各校是普遍存在的,教師們也都在困惑著。

  從99年開始到現在,我參加過三次課改實驗。在這些年中,我在不斷的摸索,每年都有不同的方法去識字。終于小有收效,積累了一些經驗,并進行嘗試,效果令人滿意。

  一、認真指導課堂的識字教學

  請看我在三月份上的實驗課例:

  月亮的心愿

  〖教學目標〗

  1、認識14個生字,寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

  〖教學準備〗兩幅掛圖、小黑板。

  〖教學時間〗2課時。

  〖教學過程〗

  第一課時

  一、導入新課

  1、板書“心愿”:

  誰認識?

  2、你的聲音真響亮,你們有什么樣的心愿?能說給大家聽聽嗎?

  3、老師祝你的心愿也能夠實現。好了,今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文,請看老師寫課題。

  (師板書“月亮的”)

  4、誰想讀課題?

  5、師:下面,老師要給你們介紹一位調皮的新朋友,它就是“亮”(師用手指“亮”,生齊讀“亮”)。這個漢字可調皮了,平常的時候他讀第四聲,在這里他讀“liang”有什么變化嗎?

  6、你觀察的真仔細。

  跟老師讀“月亮”“月亮”。

  下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

  指導書寫“亮”。

  7、生齊讀“月亮的心愿”。

  8、讀了課題你有什么問題想問嗎?

  二、初讀課文,學習生字

  1、過渡:看來小朋友的問題還真不少,咱們一起去讀讀課文,問問課文里的月

  亮姐姐好嗎?請把書翻到第30頁。下面,小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍之后,站起來接著讀。

  2、教師巡視指導。送貼紙給讀得好的學生。

  3、小朋友剛才讀得真棒!下面我們和字寶寶交交朋友,看你交上幾個朋友。

  (示生字卡片)

  4、學生自由讀生字。匯報。(指名讀、自由讀、齊讀)

  5、去調讀生字:

  同桌合作讀。

  開火車讀。

  齊讀。

  6、記憶生字:

  ⑴ 找出最難記憶的生字。

  ⑵ 在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。

  ⑶ 匯報。

  教師指導。

  ⑷ 用多種方法在四人小組里說說其他的生字。

  ⑸ 讓學生出謎語猜字。

  7、同學們讀得真好啊!字寶寶心里可高興了,就想和同學們玩玩捉迷藏,它們藏在了句子姐姐家里,能認出他它們嗎?

  8、出示句子:

  自由讀。

  指名讀。

  齊讀。

  9、下面,我們像平常一樣,給字寶寶找個伙伴,讓我們在以后都能用它們來說話吧!

  (畫詞語)

  齊讀。

  三、再讀課文,初步理解課文

  1、究竟月亮的心愿是什么呢?請你再讀課文找找答案,等會告訴老師吧!

  2、學生自由讀課文。

  3、指名學生匯報。

  4、多美好的心愿啊!下節課我們詳細去了解它。

  在以上課例中,我注意了兩處地方的教學。“亮”是四會字,是本課六個要求書

  寫的生字當中字形結構最難寫的地方。在課的一開始就抓住要點,讓學生讀準音,接著分析字形,然后馬上練習書寫,那么就把寫字重點解決了;另一處地方的教學就是二會字。在那么多的生字中,如果平均使力,把生字逐個擊破,學生容易產生乏味之感,而且這樣做,也浪費時間。于是,我想到:對于簡單的生字,其實學生在日常生活中也和它們見過面,學生也可以用加一加、減一減、換一換的方法把它記住,只要我對這些字稍微提醒一下就行了。于是我的主要目標就放在難記的生字上,基本上每課難記的生字只有四五個。

  這時我設計的教學策略就是:

  1、讓學生先選出難記的生字,把它自由讀讀。

  2、在四人小組里說說那四五個生字用什么方法記住它?

  3、進行匯報 :

  對于說的好的學生給予表揚與獎勵,有創意的方法就紀錄在一年⑶班識字成長袋里,學期末印刷成冊。

  4、容易記憶的生字,給兩分鐘時間動腦筋出謎題,再進行游戲對答。

  5、給生字找出伙伴,用詞語深刻記憶。

  6、教師進行小結識字情況。

  在二三月份里,我都是用了這種方法,孩子們學習得非常愉快,老是搶著向大家介紹他的識字方法呢!

  二、多渠道鞏固、練習生字

  1、作業方面:

  ⑴ 二會字:二會字的記憶,可以通過給它組組詞、說說話,還可以結合課外閱讀讀物,加深記憶。

  ⑵ 四會字:專門設立一個本子,每學完兩課后,讓學生在那當中選擇喜歡的三個字,用來組詞、寫句。老師批改后在請寫得好的學生在班里讀出。這樣學生增強了自信心,對學習更有沖勁了!

  2、檢測方面:

  ⑴ 二會字:平時每學完一課后,我都會給二會字在課文里用熒光筆畫上詞語,讓學生多讀讀。每學完兩個單元后,制定口試試卷,讓學生在老師面前進行小測,及時幫助后進的學生。

  ⑵ 四會字:堅持每天聽寫,反復記憶以前學習的生字。對于聽寫能堅持五次拿到100分的學生,向家長通告,進行大力表揚。而后進的學生,請優秀學生在課后幫忙指導朗讀,老師加以指導記憶。

  以上就是我在識字教學中的一點心得。時代在變,方法也要不斷變化,否則學生就會生厭。今后,我將不斷探究,再尋求有效的新方法,讓課堂充滿活力!

《月亮的心愿》第二課時 篇10

  教學目標:

  1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學重點:指導學生用多種方法認字,掌握生字的寫法。

  教學難點:識記14個生字,會寫6個字。

  教學準備:生字卡片,教學課件。

  教學過程:

  一、創設情境,激趣導入:

  1、出示圖片,問:圖中的小女孩在干什么?(板書“心愿”)

  2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老師祝愿你的心愿能實現!)

  同學們有許多美好的心愿,月亮姐姐也有一個特別的心愿,想不想知道?今天,我們到她家做客,采訪一下她的心愿是什么。

  3、板書:月亮的心愿,生讀,正音:亮輕聲。(這個亮字是個調皮的孩子,平時單個字的時候,讀第四聲。這里要讀輕聲)

  二、師示范讀課文:

  瞧!這就是月亮姐姐的家,門前有一篇課文,請認真聽老師讀,把不懂的字、詞劃出來。

  三、生自由讀課文:剛才老師讀課文的時候,許多同學聽得特別認真,還忍不住跟著讀了起來,想不想自己也讀讀課文?讀的時候,要注意讀準字音,讀通順句子。

  四、個別反饋:看到大家讀得這么起勁,月亮姐姐忍不住想聽聽了!誰愿意讀一段呢?

  五、自由拼讀詞語:月亮姐姐說,你們讀得真棒!所以想請大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你認識他們嗎?快跟他們打聲招呼吧!請你自己拼讀一下。

  六、學生小老師帶讀:

  月亮姐姐為大家準備了見面禮,凡是認識了她家的朋友的,可以得到小月亮哦!

  同學們這么快就認識了月亮的朋友了,我們開火車和詞語一起出去玩吧!

  七:匯報認字方法: 月亮姐姐感到驚奇,同學們這么快就認識了這些生字,肯定有很多記字的小竅門吧!能告訴她用的是什么方法記住的嗎?

  八:鞏固字詞:同學們真了不起!能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請大家和她一起玩游戲。

  九:寫字指導:今天在月亮姐姐家玩得真開心,瞧,有兩個小淘氣包跑了出來了!我們趕快送他們回家吧!

  1、觀察結構:看一看,這三個字都是什么結構?獨體字。

  2、怎樣才能寫好他們呢?請同學們把右手舉起來,跟陳老師一起寫一寫這個字。

  3、看到這個“女”字,你想提醒大家寫的時候要注意什么?

  4、請你描紅,再練習寫字。

  5、展示作品。

  十、小結:

  同學們,今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了,認識了這么多生字朋友,還學會寫三個生字,收獲可真大呀!

  那現在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎?請大家回家后多讀讀課文幾遍,就會明白月亮姐姐的心愿的了。

《月亮的心愿》第二課時 篇11

  教學目標:

  1.認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.在父母生病或有困難時,體貼、照顧父母的愿望和舉動。

  教學重點:認記生字

  教學難點:理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習朗讀。

  課前準備:掛圖、生字卡片

  課時:   3課時

  第一課時

  課時目標:

  1.初步感知課文“簾、女”等14個生字。

  2.正確朗讀課文,了解課文內容。

  教學過程:

  (一)激趣導入,引出課題。

  師:小朋友你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一個發生在夏天夜晚的童話故事!(夏夜圖課件)。誰愿意來描述一下夏天的夜晚景色?揭題《月亮的心愿》,大家讀了課題,你想知道什么?噓!月亮姐姐叫大家別出聲,她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的心愿嗎?

  (二)初讀課文,了解課文內容。

  ⑴   、請同學們和老師一起走進童話故事中,讀準字音。畫出生字新詞,可以找同桌同學幫助解決。

  ⑵、用“----------------”畫出你覺得最有愛心的句子。

  ⑶、下面我們來聽課文中的故事。誰愿意用幾句話把故事講給同學們聽?

  (三) 初步感知,學習生字。

  1.同桌 互讀,互查。

  2.教師檢查讀生字

  (1) 按序抽讀生字:

  lián   nǚbèizhuāngqìlìnggù

  簾 女 背 裝 氣 另顧  

  bìngtàilèi yī qiāo lí hù

  病太 累醫 悄 離 戶

  領讀、齊讀、分組讀、開火車讀。

  (2)按序將生字貼在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

  (3)打亂生字后指名讀。

  3.教師檢查記生字

  (1) 你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的

  (2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發下進行識記。

  (2) 教師小結識字方法(加一加、減一減、換一換)

  (四)鞏固生字

  教師課前準備好課件:將結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學生快速讀,拍手讀、比賽讀。

  (五)臨結束前討論:月亮姐姐的心愿是什么呢?

  第二課時

  師:同學們,上節課我們初讀了課文你覺得這個故事美嗎?老師也想讀讀課文大家認真聽,看老師讀得好嗎?

  (一)朗讀感悟

  1.教師范讀課文,學生聽后評價,激起讀書興趣。

  2.學生讀課文。

  (1)個人自由讀課文,自己評價。

  (2)同位互相讀課文,并互相評價。

  (3)指名分段讀,其他同學聽后評價。

  (4)教師總結

  (二)細讀討論

  1.同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么?

  2.小組合作學習。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”

  3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?

  4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?左邊的同學對右邊的同學說一說月亮笑什么呢?

  5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?右邊的同學把你知道的告訴左邊的同學。

  下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?小組討論:珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么?

  (五)朗讀課文

  朗讀全文。說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

  全班有感情齊讀課文。

  (六) 書寫生字

  1.教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。學習:   早  去   亮  注意字在田字格中的位置。

  2.提醒學生寫字姿勢。

  3.評一評。

  師:珍珍懂事,孝心讓這夏夜更美,!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人為樂的好事,讓月亮笑起來,讓星星高興在眨著眼睛,這樣夜色會更美更美。

  第三課時

  課時目標:

  1.鞏固本課生字

  2.能正確書寫“女、太、氣”三個生字。

  3.在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

  教學過程:

  (一)鞏固讀生字

  1.按序讀卡片

  2.打亂順序讀卡片

  3.學生讀自制卡片

  4.游戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語

  (二)書寫生字

  1.教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

  (1)“女”字和女字旁在書寫上的區別。

  (2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。

  (3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。

  2.學生書空。

  3.學生在書上練寫,教師評價。

  (三)疑讀課文

  讀課文, 你喜歡課文中的誰?為什么?在父母生病或有困難時你是怎么做的?

  (四)聽故事或交流課外閱讀情況,談談感受。

  1.烏鴉反哺

  《本草綱目·禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

  2.聽故事,念童謠。

  故事:《烏鴉愛媽媽》

  經過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大,它長得又高又壯,飛翔的速度很快,現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動,整天只能坐在窩里。

  大烏鴉捕蟲的技術非常好,它每次出去找食,總會想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

  有一天,森林發生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來,大烏鴉非常緊張,繞著大樹飛來飛去。

  “孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走,它用力鼓動翅膀,企圖將大火扇滅。

  火勢還是很猛烈,大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄,深受感動,紛紛飛到它的身邊,一起鼓動翅膀,希望能將大火熄滅。

  忽然間,刮起一陣大風,吹來濃濃的烏云,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。

  又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊抱著它:“你真是我的好孩子!”

  童謠:《大烏鴉》

  大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。

《月亮的心愿》第二課時 篇12

  教材簡析:

  《月亮的心愿》是一篇童話故事,故事以月亮的內心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,有極富人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。

  教學目標:

  1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、在父母生病或有困難的時候,有體貼,照顧父母的愿望和行動。

  教學重點:

  認字識字

  教學難點:

  引導學生有感情的朗讀課文,感悟課文蘊含的思想感情。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、談話導入新課

  師板書“心愿”,提問:“同學們有什么心愿?”

  學生自由說自己的心愿。

  師:“老師今天帶來一位朋友,她也有自己的心愿,同學們想不想知道這位朋友是誰?”

  師板書

  月亮的心愿

  學生齊讀課題三遍

  教師啟發質疑,學生自由說自己的疑問。

  教師激勵學生讀書,到課文中找答案。

  二、自讀課文,了解內容

  1、提出自讀要求

  ⑴把課文讀通順,注意生字詞,讀準字音。

  ⑵了解課文主要內容,有哪些人物。

  2、學生按要求自讀課文,教師巡視指導。

  三、檢查自學情況

  1、檢查生字詞

  ⑴課文中的生字以詞的形式出現,用指名檢查,同桌互相檢查,擂臺賽等形式來檢查、激勵學生主動識字。

  (課件呈現生字詞)

  ⑵加大難度,去掉詞,以單個生字的形式出現檢查。

  (利用動畫效果,去掉詞)

  ⑶學生齊讀生字。

  2、解疑、質疑

  處理學生開始的疑問,月亮的心愿是什么?

  教師相機板書歸納,以簡筆畫的形式出現。進而產生疑問“為什么,月亮的心愿前后矛盾”?教師鼓勵學生深入的讀課文來解決問題。

  四、朗讀感悟

  1、學習第一部分

  ⑴課件呈現課文插

  指導學生觀察圖畫,聯系自己的體驗,說說圖中的小女孩在想些什么?月亮又在想些什么?

  圖文對照,學生試著把自己的體驗讀出來。老師與同學們共同評價,在評價中深入認識,理解人物的思想感情。

  ⑵學習第二部分

  ①課件呈現課文插

  指導學生觀察圖畫,有哪些人物?注意他們的表情,想想他們會說些什么?想些什么?

  ②圖文對照,學生試著把自己的體驗讀出來。

  老師與同學們共同評價,在評價中深入認識,理解人物的思想感情。

  ③指導朗讀過程中,注意利用不同的形式朗讀并不斷加大朗讀難度,激勵學生。

  ④聯系自己,說說如果是文章中的“珍珍”你會如何做?如果你是月亮,你會如何做?進而明確月亮的心愿為什么前后矛盾,是被“珍珍”關心父母,體貼長輩的好品質所感動。進而明確課文主題。

  ⑶學習第三部分

  課件呈現“珍珍”與同學們一起郊游時的情景,共同分享珍珍的快樂,有感情朗讀最后一部分。

  五、實踐活動

  搜集有關孝敬父母的故事,或自己的經歷,舉辦一次主題故事會。

《月亮的心愿》第二課時 篇13

  【學習目標】

  1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個生字。

  2、正確流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過朗讀感悟到月亮的心愿。教育孩子從小有體貼、照顧父母的愿望和行動。

  【教學準備】生字卡片、插圖、自制生字卡片、錄音機。

  【教學課時】 兩課時。

  【學習過程】

  第一課時

  一、放錄音,談話導入

  1、放歌《祝你生日快樂》。

  2、談話:

  小朋友,你爸爸媽媽過生日,你想送禮物嗎?

  你送過禮物嗎?(如送過什么禮物呢?)

  教師根據學生的回答相機引導理解心愿的含義。

  3、導入新課:

  每個人都有自己的愿望,天上的月亮也有自己的心愿,你們想知道月亮的心愿是什么嗎?

  (生答)這就是我們今天要學習的內容:

  板書課題《月亮的心愿》。

  二、初讀課文,整體感悟

  1、教師范讀課文。

  2、自讀課文:

  標出自然段,并勾畫生字。

  3、學習小組一起組詞,共同解決疑難生字的讀音。

  4、全班一起讀:

  師生共同正讀音。

  強調輕音字詞語的讀音。

  三、圖文對照,理解課文內容

  1、(出示圖一):生觀察圖,師提問:

  ⑴ 圖上畫了什么?你能把你從圖上看到的內容用語言講出來嗎?

  (生回答:笑著的月亮……)

  學生回答后齊讀第一自然段。

  ⑵ 看圖,能猜猜嗎?月亮為什么笑?她心里是怎么想的?

  ① 學生自由言論,師根據學生的各種猜測,相機引導。

  (猜的較準給予鼓勵)

  ② 學生齊讀第二自然段:

  讀出高興的語氣。

  要求學生在讀第二自然段時,體會并感悟月亮自言自語的心理,通過朗讀來理解“自言自語”這個詞語的意思。

  2、(出示圖二)學生觀察,學習小組討論以下問題:

  ⑴ 圖中有哪些人物,他們在干什么?

  ⑵ 圖二中月亮的表情與圖一有什么不同?為什么?

  ① 學習小組之后,小組代表匯報討論結果。

  ② 教師根據學生的回答,相機引導學生學習課文內容。

  3、學生有感情的朗讀3~7自然段:

  ⑴ 學習小組朗讀。

  ⑵ 分角色朗讀。

  4、學生朗讀課文后思考并回答:

  珍珍想去郊游嗎?

  珍珍的心愿是什么?

  5、再次讓學生觀察圖:

  通過讀課文結合自己的理解用語言說說兩幅插圖的內容。

  (師讓注意兩幅圖中月亮的心理想法。)

  ⑴ 學習小組一起說說。

  ⑵ 每組代表說說:

  比比賽賽,看哪一組說得好。

  (說得好發給小紅花或五角星)

  ⑶ 根據學生代表的發言,師相機夸夸文中的珍珍,并教育學生向珍珍學習。

  第二課時

  一、學生有感情的朗讀全文

  二、學習8~9自然段

  1、抽生朗讀課文。

  2、師提問:

  月亮聽了媽媽和珍珍的對話后,心里是怎么想的?

  (生讀課文并勾畫出答案)

  生齊讀答案。

  3、學生朗讀最后一自然段:

  ⑴ 朗讀后討論:

  通過學習這篇課文,月亮的心愿到底是什么?

  ⑵ 學生討論后抽答并相機引導、教育學生從小要有一顆善良的心,從小學會關心別人、幫助別人。

  三、識記生字

  1、出示帶拼音的字,生自己讀。

  2、去掉拼音讀:

  ⑴ 學生自己讀。

  ⑵ 男生讀,女生讀(男女賽讀)。

  ⑶ 分小組賽讀。

  3、說說自己認識了哪些字詞,是怎么認識的?

  ⑴ 學習小組一起討論。

  ⑵ 抽學生說說。

  4、讀生字組詞。

  四、有感情的朗讀課文

  1、齊讀全文。

  2、分角色朗讀3~7自然段。

  五、書寫生字

  1、學生觀察生字的占格、結構。

  2、生自己說說怎樣寫好這些字。

  3、學生書寫生字,師相機引導:

  讓學生了解“女”和“女字旁”的區別。  4、展示作業,互相評價。

  六、游戲活動,鞏固生字

  1、摘果子,看看誰摘得多。

  2、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得長,例如:

  女(孩)(子)(  )(  ) 早(上)(  )(  )(  )

  七、實踐活動

  回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

《月亮的心愿》第二課時 篇14

  必做題:

  讀一讀,背一背。

  (閱讀方法:1、借助拼音讀準每個字 2、圈圈自己新認識的字。)

  想變成……

  金波

  想變成一棵樹

  擁有無數葉子

  微風里沙沙作響

  講述著綠色的故事

  想變成一朵花

  去到山野里安家

  拉起小草的手

  送給大地一幅畫

  想變成一陣風

  開始快樂的飛翔

  無論到什么地方

  都送去鳥語花香

  選做題:

  小朋友,在你們的心里一定也有許多美好的心愿吧!你能像金波爺爺像那樣寫下來嗎?你可以寫一節,也可以寫兩節。

  練習題設計:

  一、我會寫。認真寫,月亮姐姐會為你喝彩的。

  qù nián   shēng qí   nǚ er

  (     )   (    )  (    )

  zǎo shàng   tài        liàng

  (     )   (  )陽   明(   )

  二、   我會組詞

  大(  ) 高(  ) 放(   ) 早(   )

  太(  ) 亮(  ) 收(   ) 草(   )

  8  月亮的心愿

  一、填上合適的詞語。

  悄悄地(   )   愉快地(    )

  高興地(   )   輕輕地(    )

  二、連一連。

  明亮的   孩子    透過   病人

  晴朗的   月光    商量   事情

  可愛的   天氣    照顧   窗簾

  三、寫出下列字的筆順和筆畫。

  女:(        ),  共(  )畫。

  早:(        ),共(  )畫。

  去:(        ),共(  )畫。

《月亮的心愿》第二課時 篇15

  一、詞語

  女兒  女生  女士   子女   女子   太陽  太太  太高  太大   力氣  空氣  氣球   氣味  氣體  生氣   早上  早晨  清早  早飯  去年  來去  回去   下去   月亮  亮光  明亮   亮晶晶

  二、形近字組詞

  去(     )    高(      )     早(     )       大(     )

  走(      )  亮(     )      草(     )       太(    )

  三、詞語練習

  商量   商量商量            討論    討論討論

  打掃   打掃打掃             整理    整理整理

  四、反義詞

  晚---早       來----去     明 ----暗      收---放

《月亮的心愿》第二課時 篇16

  教學目標:

  1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

  教學重點:

  1、通過朗讀感悟,明白月亮的心愿是什么。

  2、識字寫字。

  3、引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊含的思想感情。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、導入新新,解題激趣、引導質疑。

  板書:心愿

  指名讀,說說你有什么心愿?

  (課件出示美的星空,一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)

  你們看,老師給你們帶來一位月亮姐姐,她也有心愿,(出示課題:月亮的心愿)

  看了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,檢查正音:

  ※你想知道月亮的心愿是什么嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

  學生自由讀課文,小組合作檢查字音。

  指名當小老師讀字詞,提醒大家讀好難讀的字音。

  教師出示詞語卡,開火車、開花、指名讀詞卡,給生字寶寶摘帽子,去拼音讀生字,檢查認讀情況。

  三、朗讀感悟,引導質疑

  1、小組讀文,合作探究

  ※生字讀好了,課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢,小朋友趕緊在小組里再讀讀課文,討論討論吧!

  學生小組合作再讀課文,共同探究

  指名回答,教師根據學生回答相機出示文字:(課文第2、第8自然段,即:月亮先后的兩個心愿。)

  ※誰愿意當月亮姐姐,讀讀月亮的話?(教師順勢出示月亮的頭飾),咱們來評評誰是最佳月亮姐姐!

  學生練讀,指名讀

  男女比賽讀,相機評議,分發頭飾。

  2、引導質疑、自主解疑

  ※看到月亮的這兩個心愿,你有什么疑問嗎?

  學生可能會說,為什么月亮開始想和太陽公公商量,讓明天有個好天氣,可后來又說讓明天下雨呢?

  學生小組討論,自主、釋疑。

  指名回答、相機出示課文相插圖,引導學生看著插圖回答。

  ※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話,同桌小朋友分好角色,練讀她們的對話,老師要為讀得最棒的那桌配上樂!

  指名讀,比賽讀!學生做裁判,選出讀得最棒的那桌配上樂!注意引導學生讀出關愛的語氣。

  ※你們喜歡珍珍嗎?想一想用一句話夸夸珍珍!

  ※不光珍珍愛自己的媽媽,小動物也很愛自己的媽媽,老師就知道有一只可愛的小烏鴉,它非常非常喜愛自己的媽媽,一起去瞧瞧怎么樣?

  課件播放(小烏鴉愛媽媽動畫影片)

  ※看到珍珍,小烏鴉都這么愛媽媽,你們想說些什么?

  ※說得真好,你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子!

  ※唉!那后來月亮的心愿達成了嗎?到底是天晴了,還是下雨了?

  你們從哪知道的,找到書上的話讀讀。

  齊讀最后一個自然段。

  ※月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路,她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了,你們高興嗎?

  五、運用游戲,自主識字:

  ※大家這么高興,我們一起做幾個游戲吧!

  學生猜字謎

  媽-馬=?云+1=?

  ※猜得可真準呀!這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字!

  怎樣寫好這幾個字呢?誰有好的建議?

  教師范寫,學生學寫

  評比展示,評選“小小書法家”。

  六、拓展延伸,滲透教育:

  ※課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩,子女孝敬父母的資料,你們帶來了嗎

《月亮的心愿》第二課時 篇17

  一、激發情趣,初識課題

  師:小鳥有一個心愿,那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一個心愿,那就是每天都是晴朗的日子,它的果實就能快快成熟。小朋友,說說你有什么心愿?(學生自由表達。)

  師:(課件出示:美麗的星空,活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)你們看,美麗的星空,活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。她的心愿是什么呢?(板書:月亮的心愿)

  指名讀課題,指導“亮”的輕聲讀法。教師范寫“亮”,學生觀察并交流寫“亮”字時要注意禿寶蓋兒應托住上部分,蓋住下部分,而且寫在田字格橫中線上。

  二、初讀課文,學生字詞

  1.學生自由朗讀課文,要求:認真朗讀,遇到不認識或難讀的字請拼音幫忙。

  2.指名朗讀課文,注意正音。

  3.畫出本課要認的生字和難讀的詞語。

  4.學習生字新詞。課件出示:窗簾 女 背包 裝著 天氣 另一家 照顧 生病 太累 醫生 悄悄地 離開 窗戶 早 走 去

  (1)先獨立認讀,然后小組成員互讀正音。

  (2)去掉其他字,只留生字,玩猜字游戲。一名學生讀出生字字音,另一名學生指出課件中相應的生字。

  (3)交流識字方法。

  (重點引導學生認識“穴字頭”和“病字框”,在學習“病”字時相機拓展和“病字框”有關的字。例如:“疾”、“療”、“癢”、“痛”、“疼”等字。)

  (4)選擇生字新詞填入短文,在語境中鞏固識字。

  出示:月亮姐姐來到另一家,透過窗簾看到珍珍正在照顧生病的媽媽。她悄悄地離開窗戶,月亮姐姐真擔心珍珍太累了,真想幫珍珍找一位好醫生。

  ①自主練習;②指名朗讀(多人);③齊讀。

  三、創設情境,感悟“心愿”

  1.自由朗讀課文。要求:讀得更流利,同時仔細觀察文中的插圖。

  2.感悟月亮的第一次心愿。

  (1)指導學生觀察文中第一幅插圖。

  師:月亮看到了什么?找出文中相應的句子讀一讀。(第1自然段)

  (2)指導感情朗讀第1自然段。思考:月亮說了什么,是怎么說的?(用表演的方式來理解“自言自語”。)誰來讀讀月亮的話?(指導學生讀月亮的話時,要讀出自言自語的語氣,聲音不能太大。)月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣,它們會怎么商量呢?如果你是月亮,你打算怎么和太陽公公商量?同桌相互說一說。

  (3)表演。教師扮演太陽公公,學生扮演月亮,進行口語交際訓練。(引導學生說出月亮希望明天有個好天氣是因為孩子們已經做好了去郊游的準備,為了滿足孩子們,使他們快樂地游玩。提醒學生用“商量”語氣說話。)

  3.感悟月亮的第二次心愿,體會珍珍的品質。

  (1)指導學生邊看第二幅插圖,邊讀與圖上內容有關的句子。

  (2)引導學生通過珍珍的行動感悟她的品質。

  師:誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書:照顧)

  (3)聯系生活,拓展交流。

  師:如果你的媽媽生病了,你會怎么照顧她呢?

  (4)指導有感情地朗讀課文。

  師:你能把自己的感受通過朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀出人物的語氣。)

  (5)表演與朗讀。

  ①小組內表演。4人一組,三名學生分別扮演媽媽、珍珍、月亮,另一人讀旁白。

  ②推薦兩個組上講臺表演。

  ③分角色朗讀課文。

  ④交流感受:你覺得珍珍是個什么樣的孩子?

  四、擴展小結,升華情感

  1.學生質疑。(還有哪些地方沒有讀懂?)

  2.梳理學生還不明白的主要問題:月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

  3.學習文章最后一個自然段,進一步解題。

  師:兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上。你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

  4.學生自由表達各自的感受。

  5.教師梳理并小結:

  月亮最初的心愿是什么?——好天氣

  后來呢?——下雨

  最后呢?——一起郊游

  6.進行語句訓練,感悟全文蘊涵的思想感情。

  月亮的心愿是,她是一個( )的月亮。

  7.情感升華。

  師:你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛,對著月亮許個心愿吧!

  五、指導書寫,“訓”“練”結合

  1.指導寫“女”字。

  (1)范寫,學生認真觀察每一筆在田字格中的位置。

  (2)講解要點:“女”字第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上,橫要寫長,字才顯得穩。

  (3)學生仿影一遍。

  2.指導書寫“太”、“氣”兩個字。

  太:關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。最后別忘記寫點。

  氣:著重指導寫最后一筆的橫折彎鉤。

  3.指導書寫“早”、“去”兩個字。都是上下結構的字,注意上下兩部分要寫得寬而扁,最重要的是中間的一橫要長。

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    這是一年級下冊《月亮的心愿》一課的部分實錄。師:讀課文,你有什么感受?生:珍珍很孝敬媽媽。師:從哪些地方感到珍珍很孝敬媽媽?關心媽媽?找到有關的句子讀一讀。生:她不去春游了。...

  • 月亮的心愿教學設計(精選14篇)

    教學目標:1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文,感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的愿望和行動。...

  • 讓學生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學案例(精選13篇)

    背景:眾所周知,傳統模式下的閱讀教學一般遵循這樣一個流程:教師先來閱讀課文——即鉆研教材,然后將自己的閱讀所得寫成教案,上課時再將自己對課文的解讀原原本本地灌輸給學生。...

  • 月亮的心愿 教學設計(通用14篇)

    一、激發興趣,引入新課。1、老師在黑板上畫一顆(心),看到它你想到什么?2、說幾個含有心字的詞語:心情。愛心、耐心、關心、心愿。3、談談自己有什么心愿,老師也一個心愿,大家想聽嗎?老師希望同學生這節課表現更精彩。...

  • 《月亮的心愿》課堂實錄片斷及點評(精選17篇)

    【片斷一】師:看了題目“月亮的心愿”,你想知道什么?生:我想知道月亮的心愿是什么?生:我想知道月球到底有多大?師:這位同學提的問題很好,但是,我們在這一節課內無法解決這個問題,那么,咱們一起去查找資料,來解決這個問題吧!...

  • 月亮的心愿的教師教案(通用2篇)

    一、復習字詞,導入新課1.出示詞卡,讀準字音。背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字,應強調)離開生病太累醫生悄悄地2.集體抽讀,鞏固記憶。3.導入:月亮讓明天有個好天氣的愿望實現了嗎?這節課我們繼續學習第8課。...

  • 《月亮的心愿》說課稿(精選5篇)

    一.說教材教學內容:本課是九年義務教育小學課程標準實驗教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》。《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為...

  • 月亮的心愿優秀教案(精選14篇)

    教學目標:1、認識簾、女等14個生字,會寫女、太等6個字。2、有感情地朗讀課文。3、有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。...

  • 《月亮的心愿》練習題(通用16篇)

    一、詞語女兒 女生 女士 子女 女子 太陽 太太 太高 太大 力氣 空氣 氣球 氣味 氣體 生氣 早上 早晨 清早 早飯 去年 來去 回去 下去 月亮 亮光 明亮 亮晶晶二、形近字組詞去( ) 高( ) 早( ) 大( )走( ) 亮( ) 草( ) 太( )...

  • 新課程下低年級識字教學新方法初探──《月亮的心愿》識字教學案例(精選16篇)

    新課程實施以來,低年級的教材都是以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。這些專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。孩子們都表現出極大的興趣。...

  • 小學一年級語文教案
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