《我的家》課堂教學實錄（精選17篇）

《我的家》課堂教學實錄 篇1

　　師：同學們，前幾天我們學了很多生字，今天咱們來看一看誰能分清這些字的模樣。

　　教師出示生字卡片

　　師：誰愿意當小老師領著大家來讀?

　　指名領讀(小老師讀音正確發小紅花給予獎勵)

　　師：小火車呀開呀開!

　　生：請你開到這里來!

　　(開到哪一行， 哪一行的學生讀生字卡片)

　　師：同學們對老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們再來認識一些新朋友，看誰先記住這些 新朋友。

　　出示掛圖

　　師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎?

　　生：冬冬!

　　師：冬冬的一家人正在干什么?

　　生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。

　　師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂呀!你想聽聽她是怎么說的嗎 ?

　　生：想!

　　師：那么我們就來認真地聽一聽。

　　放錄音(這個環節的設計，使童音再現，通過童聲將學生帶入充滿快樂與漫馨的家中。)

　　師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?

　　生：想!

　　教師揭去掛圖，出示《我的家》。

　　師：那同學們就自己讀一讀，遇到不認識的字就問問同位或者老師。

　　學生自由讀兒歌。

　　(學生聽過錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學生的興趣讓學生自由讀，充分發揮自主性 ，更為重要的是學生在讀的過程中，遇到不會的字有意識的注意，加深印象，為下一步聽老 師讀。認識這個字埋下伏筆。)

　　師：看到同學們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你來看著兒歌聽 老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。

　　學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。

　　師：誰想讀給大家聽聽?

　　師：這么多同學想讀，那么想讀的同學起立，咱們一起來讀一讀。

　　學生起立讀

　　師：同學們讀書的熱情可真高啊!現在男女生來一個小小的競賽，好嗎?

　　生：好!

　　師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。

　　女生起立讀。

　　師：女生看著生字讀得可認真了，再來看看男生讀得怎么樣?

　　男生起立讀。

　　師：男生讀的時候也在認真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。

　　師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。

　　齊讀兒歌

　　師：現在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。

　　學生自主結合讀課文。

　　(此環節靈活性較大，能進一步激發學生讀書的興趣，而且穿插著訓練學生的口語交際能力 ，使學生充分展現自己。)

　　師：看到同學們這么喜歡讀書，老師真高興。現在請一組好朋友讀一讀。

　　生：我們是一起讀的，現在讀給大家聽。

　　生：我們是一個一個讀的。

　　學生一個讀，一個聽，再互換。

　　(運用多種方式讀書，有利地調動了學生讀書的積極性，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中 培養對家的愛，而且由于形式多樣，低年級的學生就不會感到枯燥，單調，引導學生由無意 注意到有意注意。)

　　師：剛才，同學們讀兒歌的熱情可真高，現在你來看這是什么?

　　教師出示貼有生字卡片的小黑板

　　師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學習的生字，教師知道同學們在生活中問爸爸媽 媽，或者在幼兒園的學習中認識這些生字。那么你認識哪個生字就從小黑板上摘下來，領著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個字，貼在兒歌中。

　　學生摘下“中”“大”領讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。

　　學生摘下“快”“樂”領讀，找出在兒歌中的位置，貼上。

　　師：這兩個字經常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀?

　　生：快樂!

　　師：看來同學們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續來學習生字。

　　學生摘下“媽”領讀，找出位置貼上。

　　生：還有“媽”!

　　師：在哪里?你上來指出來。

　　生：還有一個!

　　教師提前準備好這個字，讓學生貼在其指出的位置上。

　　師：還有誰認識哪個字?

　　同時找四個學生上前面來，摘字。

　　學生摘下“爸”領讀，指出在兒歌中的位置，貼上

　　另外三個“爸”請學生指出位置貼上。

　　師：兩個“爸”放在一起怎么讀?

　　生：爸爸!

　　師：同學們讀得真準確，再讀一遍。

　　生：爸爸!

　　師：兩個“媽”放在一起怎么讀?

　　生：媽媽!

　　師：同學們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽出你們是多么喜歡，多么愛自己的爸爸媽 媽啊!

　　(教師恰當給予評價，肯定學生的讀音，更進一步培養學生愛父母，愛家的美好情感，對學 生進行情感教育。)

　　師：那么你是怎樣愛自己的爸爸媽媽呢?課下同學們可以想一想，在學科活動中給同學們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來給大家看一看。

　　(學生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應該為父母做點什么，因此讓學生 充分發現，想一想，做一做，深化愛父母的情感，同時將知識由課內向課外拓展。)

　　學生摘下“愛” 和“家”兩個字領讀并貼上。

　　師：現在黑板上還有四個字，很多同學也認識，那么我們就來讀一讀。

　　生：有、的、也、長。

　　師：找四個同學上來摘字，你喜歡哪個就摘哪個，然后領著大家讀一讀，再貼在兒歌中。

　　四個學生摘字，領讀，找位置，貼字

　　師：同學們可真棒，認識這么多的生字，現在我們一起來讀讀這些生字。

　　教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。

　　開火車讀。

　　(識字教學從學生已有的識字水平入手，從學生的興趣點出發，調動學生多種感官來識字， 達到較好的學習效果。)

　　師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的?

　　教師拍手讀兒歌。

　　師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細?

　　生：老師遇到生字卡片就拍一下手。

　　師：你觀察得可真仔細!老師和同學們合作來拍好嗎?

　　生：好!

　　老師領著學生拍一遍。

　　師：你們自己來拍一遍，只要每個同學都注意看著兒歌，你們肯定行。

　　學生集體拍。

　　(拍手游戲的設計，使學生再一次與所學生字見面，起到鞏固的作用，同時訓練學生能集中 精力，培養良好的聽課習慣。)

　　師：剛才，同學們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛爸爸、媽媽，愛自己的家， 你想把這種感情讀出來嗎?

　　生：想!

　　師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的?

　　放錄音，學生聽。

　　師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。

　　學生自由練習。

　　師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。

　　指名讀兒歌 。

　　(一年級的學生有較強的表演欲望，因此充分讓學生表演，發揮，給學生自主學習的機會， 培養想象力，進一步激發學習的興趣。)

　　師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個小朋友都非常喜歡自己的家。同學們在 課下準備一下講講你幸福的家，在學科活動時介紹給大家，好嗎?

　　生：好!

　　(借助學生讀書時的激情，深化愛家的情感教育，同時將課堂與學科活動緊密結合，潛移默 化地引導學生將知識向縱深發展。)

　　師：同學們，咱們來做個游戲，好嗎?

　　生：好!

　　師：老師把同學們分成六個組，第一組是蘋果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話。貼在各組的標志上，再貼在黑板上，在貼的時候，同學們不要搶，有的 貼字，有的找位置，一起合作來完成。

　　學生分組貼字。

　　老師幫助學生將標志貼在黑板上。

　　師：請各組讀一讀你們組的一句話。

　　蘋果組：我有一個幸福的家。

　　桃子組：爸爸愛我。

　　心形組：我愛媽媽。

　　葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。

　　檸檬組：在溫暖的家中。

　　花兒組：我快樂地長大。

　　師：同學們貼得太好了，每一組同學積極合作，貼出了一句完整的話，老師尤其高興的是， 桃子組能自己運用學過的生字，貼出了另外一句話，老師為你們驕傲。

　　(這個游戲的設計，一方面使學生對生字再進一步鞏固，更重要的是有意識的培養學生合作 的學習方式，使學生從小樹立集體協作意識。發現學生能靈活運用生字，及時給予表揚、鼓 勵，培養學生的創新意識和求異思維。)

　　師：將今天學的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。

《我的家》課堂教學實錄 篇2

　　語文教案

　　一年級  第五周教案9.27—10.10     一、       周學習內容：《家》、《我的家》兩課。二、       周學習重難點：1.  生字：學習認識22個生字，學習“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱，會寫“人、八、個、口、天、土”七個生字。學習“先撇后捺”的筆順規則，繼續關注每位學生的寫字姿勢，督促其作到“三個一”。2.  積累：指導學生流利地朗讀《我的家》，背誦<<家>>。聽老師讀，〈〈給小鳥安家〉〉，激發學生愛家的樸實情感。加強口語交際的訓練。三、       周學科融合：童謠與小詩。四、       周學情分析：由教師引讀、學生跟讀、試讀，培養了學生的學習興趣，增強了學生的獨立學習的能力，搶答游戲，提高了學習氛圍。

　　《我的家》   課題      

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析這首小詩運用排比、比喻的修辭手法形象的告知學生，自己是祖國的一員，讓學生展開合理的想像，教育學生學會傾聽別人說話，鞏固在語言環境中識字的方法。可根據祖國的標志及祖國的名字進行愛國主義教育。學法教師導法問題導入、談話、領讀、指讀學生學法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學習目標1.理解目標： 結合祖國的標志，及祖國的名字對學生進行愛國主義教育。2.積累目標：鞏固聽讀和指讀練習，指導學生熟讀成誦，背誦小詩，引導學生體會句子的意思。3.生字目標：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；繼續復習“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：滲透愛家的教育。2.細讀感悟點：從滲透愛家的教育、愛父母的教育，到愛祖國、愛大自然的教育。3.能力訓練點：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；引導學生體會句子意思熟讀、背誦小詩。4.拓展延伸點：滲透愛國、愛大自然的教育。板書設計

　　家

　　藍天——白云

　　樹林——小鳥

　　小河——魚兒

　　泥土——種子

　　我們——祖國課后反思

　　《家》   課題      

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析“幸福、溫暖”的語意比較抽象，可以依托指導觀察插圖、詢問學生家庭生活，幫助學生形成一個整體的認識，無須逐步講解，只須指導學生充分的讀，啟發學生聯系生活實際介紹自己的家庭，激發學生愛家的情感。學法教師導法談話、討論、聽讀、指讀學生學法跟讀、領讀、開火車、討論學習目標1.理解目標：使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀11個生字，認識新筆畫撇和捺，學寫4個生字。3.生字目標：學習“撇、捺”兩個筆畫名稱，學寫“人、八、大、個”四個字，學習先撇后捺的筆順規則，繼續復習鞏固前一單元學習的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：激發學生愛家情感。2.細讀感悟點：整體認識家的幸福與溫暖。3.能力訓練點：激發學生愛家、愛父母的純真情感。認識11個漢字，學習兩個筆順名稱，學寫4個生字。進行完整說話練習。4.拓展延伸點：教學中滲透熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛小動物的教育。板書設計

　　我的家

　　爸〈-----〉愛〈-----〉媽

　　快樂

　　人  八  個  大課后反思

《我的家》課堂教學實錄 篇3

　　教學內容：小學語文北師大版第一冊第四單元第一篇主體課文

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識12個生字，會寫"人、個、大"三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是"幸福、溫暖"。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位好朋友，丁丁和冬冬，你們還記得嗎？今天老師帶你們去冬冬家看一看，想去嗎？（此時，我出示課文插圖，告訴學生這就是冬冬的家，）孩子們，冬冬還給我們做了介紹呢？想聽嗎？范讀課文）

　　2、這就是我們今天要學的課文——《我的家》

　　3、現在請同學們翻開課本，仔細看圖，看看冬冬的家是什么樣的有什么人，他們在做什么？

　　4、那你想向大家介紹冬冬的家嗎？要想做好介紹，首先要把課文讀好，孩子們開始吧。

　　[設計意圖：用結合孩子生活實際的提問可以激起兒童強烈的興趣和到冬冬家看一看的愿望，隨著課文插圖的出現和教師的范讀，讓學生從整體上感知課文，進而很自然的揭示課題。

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、誰會讀了？好，把你朗朗的讀書聲送給大家吧！還有誰想讀？他們讀的怎么樣？

　　2、孩子們，要想讀的更好，就要多練習，等會我們還要進行讀課文比賽，你們愿意參加嗎？現在就請請你們在小組里認真練一練。

　　3、小組比賽，老師當評委

　　4、個人比賽，學生當評委。

　　[設計意圖：這篇課文內容淺顯，貼近兒童生活實際，讓他們在比賽中完成朗讀任務，可以促使不會讀的同學向其他孩子請教，會讀的同學認真練習。在比賽中，先分小組比賽，老師當評委，可以給入學不久的孩子做示范，讓他們學會如何對別人的朗讀做評價，然后進行個人比賽，讓孩子當評委，培養孩子認真聽的習慣，也培養了孩子對別人的朗讀進行評價的能力。]

　　三、設計游戲，學習生字

　　1、孩子們，你能從課文中找出綠色通道里12個字寶寶嗎？誰最先找完，誰就是第一名。老師就送給他一個小禮物。

　　2、你們真棒！那你能把他們讀下來嗎？（采取小組比賽，個人比賽，開火車比賽，完成識字任務。）

　　3、做游戲“找朋友”，鞏固生字。

　　4、看，這兒還有三個小朋友想讓你帶回家去，和你的父母交朋友呢！出示“人、個、大”。請小朋友仔細觀察他們在田字格中的位置。

　　5、編歌謠記字。

　　6、在練習本上正確書寫。

　　[設計意圖：采取多種形式的比賽，編歌謠識字讓孩子積極快樂的參與，使他們不僅學的主動，而且可以享受學習的樂趣。]

　　四、品詞讀句，體會感情

　　孩子們， 你們真聰明，學的這么快！孩子們。你會讀這句話嗎？（出示“爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽”。）好溫馨的一家呀！我們的學校也是一個溫暖的家庭，老師愛我，同學愛我，我也愛。。。。。那在你的周圍還有那些親人愛你，你也愛他們？你能用——愛我，——愛我，我也愛——來說一句話嗎？

　　[設計意圖：讓學生發散思維，在思考中體會人與人之間的愛]

　　五、總結

　　同學們，冬冬有一個溫暖幸福的家，我們也有一個幸福溫暖的家，在溫馨的家里，我們茁壯成長，你們想把自己的家介紹給大家嗎？好，回家之后，畫一張全家像或者帶一張全家福照片，明天語文課上和大家一起交流，好嗎？

《我的家》課堂教學實錄 篇4

　　〖教學目的〗

　　1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。

　　2.學說普通話，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。

　　〖教具準備〗

　　多媒體展臺。

　　〖教學設計〗

　　(一)多媒體展示畫面

　　今天老師給大家帶來兩位小朋友：丁丁和冬冬，他們是一對好朋友。有一天，丁丁來到冬冬家做客。

　　(二)觀察圖畫，了解圖意

　　1.提出觀察要求：冬冬家有幾口人？他們在做什么？可能會說些什么？（全體同學邊觀察邊思考。）

　　2.分四人小組討論觀察結果。

　　3.以小組為單位進行反饋。

　　過渡：同學們想得對不對呢？請聽他們的對話。

　　(三)聽讀對話，總結揭題

　　(四)模仿介紹自己的家

　　老師很想了解你們的家，你們想不想把自己的家介紹給大家？（想）那么，應該怎樣介紹？

　　1.師生共同總結介紹的順序：先介紹家中有幾口人，再說說都有誰，然后介紹他們做什么工作，等等。 2.分四人小組互相介紹。

　　3.以小組為單位進行反饋，組內每個成員都要進行簡短的發言。

　　4.集體評議：發言的同學介紹得是否有順序，是否清楚明白。

　　(五)多媒體創設情境，繼續評議

　　1.多媒體展示情境：兩個人在介紹自己的家。

　　2.觀察畫面，進行思考。

　　3.同桌互相討論。

　　4.反饋評議結果，師生共同得出結論。提問者、被提問者與人交談時都要注意：態度自然大方，講述有順序，清楚明白，同時還要注意使用禮貌語言。

　　5.以四人小組為單位，組與組之間下座位互相提問、介紹。

　　(六)再次介紹自己的家，要求模仿中有所創新

　　提出介紹要求：選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家，除了像剛才那樣介紹外，還可以把你最想讓大家知道的情況做一介紹，如家人的愛好、性格，全家人在一起經常做什么，你們家最令你自豪的特點等。四人小組練習互問互答。

　　(七)演一演

　　1.多媒體展示幾個學生熟悉的生活場景：（1）到同學家去做客，接受同學家人的詢問。（2）單獨在家接待客人，向客人介紹自己的家。（3）準備邀請別人來家中做客，首先介紹自己的家。

　　2.仔細觀察三幅圖畫。

　　3.以四人小組為單位，選擇喜歡的場景進行表演練習。

　　4.分別請三個小組上臺表演。

　　5.集體評議。

　　(八)課后練習

　　回家后，向爸爸媽媽介紹自己的家，請他們評價。

　　〖案例點評〗

　　“口語交際”是一個新的課型。《語文課程標準》要求它“規范學生的口頭語言，培養良好的聽說態度和語言習慣”。所以教師們在追求形式上的千變萬化時不能離開這個宗旨。我們看到，曹老師正是圍繞著這一原則去安排課堂教學過程的，目標明確，層次清晰。

　　老師首先讓學生去觀察生活中的一個場景，由此感悟交際的方法；然后老師帶領大家總結要領，由感性上升到理性，接著馬上小組練習，全班匯報；在學生有所意會后，老師再次帶領學生觀看多媒體，使學生明白說話不僅要使用規范性的語言，還應注意說話的態度，使用禮貌語言。再安排練習，此時的練習提高了要求，不僅要模仿，還要進行創新，根據自己家庭的實際狀況介紹出自己家庭的特點。最后教師安排了三個不同的生活場景讓學生真實地演一演，再現生活中的情景，也為學生掌握口語交際的技巧打下一個良好的基礎。

　　應該說從整個教學的設計來看，這堂課應該是比較成功的。但是在實際的課堂中，教師一定要注意給學生創造一個真實的口語交際場景。只有這樣才能激發起學生的表達欲望，活躍他們的思維，鍛煉他們的口語交際能力，也只有這樣，學生們說出的話才是發自內心的、真實的、精彩的。

《我的家》課堂教學實錄 篇5

　　我的家

　　情感目標：

　　1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付出自己的愛。

　　2、滲透愛勞動的教育。

　　知識目標：

　　識字12個，背誦課文。

　　能力目標：

　　培養語言表達能力。

　　教學重難點：

　　重點：識字。

　　難點：能向同學介紹自己的家。

　　課前準備：多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子

　　教學過程 ：

　　一、入激趣，整體感知。

　　1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）

　　2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現課文）

　　3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學嗎？

　　（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎？（好）為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）

　　4、這么多小朋友都準備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據學生說的情況，有重點的肯定。）

　　師：還有誰能說得更好些？（抽優等生）這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。

　　二、讀背課文

　　1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

　　2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）

　　3、師：現在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當評委。（根據學生情況指出讀音不準的地方，并指導朗讀，讀得好的加紅花）

　　4、現在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導朗讀，評價誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。

　　5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。

　　6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會背誦這篇課文。剛才我們練習了讀課文，現在要練習背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰知道？

　　7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。

　　8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。

　　9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。

　　三、聽讀識字

　　1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛 也 家中 快樂 長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數一數。（學生數時，教師迅速地在黑板上出示帶音節的12個生字娃娃）

　　2、多少個？（一起說：12個。）現在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）

　　3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。

　　4、你們會認這些生字嗎？會認的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認識了這些生字的嗎？

　　5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。

　　6、你們會用這個方法來認識生字嗎？（會）我們一起來復習一下這個方法，比如這個字（手指有）我們不認識，就找到它在書上的哪一句話里，你們會讀這句話嗎？（會）我們讀一讀這句話，（手指有）這個字認什么？呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你愿意參加嗎？請你一定要作好準備呀！現在請小朋友練習認生字，可以同桌相互認，也可以小小組相互認。都會認了就舉手告訴我。

　　7、師：認生字比賽開始。

　　（1）第一項開火車比賽，看哪個小組學得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接著3~4組讀1個生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家  幸福的家  溫暖的家。“中”翹舌音。長翹舌音） 給讀得好的組加紅花。

　　(2) 第2項個人比賽：看誰認得好

　　我們每個小組各請一個小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認得最好？誰來說說誰讀得最好？老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。

　　（3）第3項認難字比賽

　　今天我們學了12個字，哪些字最難認呢?我們請兩個小朋友在你自己認為難認的字娃娃下邊畫一個小圓圈。如果都認為難就都在下邊畫一個小圓圈，  誰來當小老師來考考大家認這些難字，可以考全班同學，也可以考一個組，還可以考一個人。如果他認對了小朋友就說“對對對”。（畫紅花）  我們再一起來認認這些難認的字。好嗎？

　　8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大 中 爸 媽 的 5個字）誰來當郵遞員？老師請兩個小朋友當郵遞員，看誰最先把信件送完。  這個游戲做得很不錯。

　　四、擴展練習

　　1、小朋友，冬冬有個幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀       大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。

　　2、小朋友，學校也是一個溫暖的大家庭，學校也充滿了愛，學校里有老師同學，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學校這個新家（大屏幕：1 老師-----------------），可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎？（學生說完后出現老師同學）

　　3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。

　　4、大屏幕出示：2     愛我

　　愛我

　　我也愛

　　小朋友，你們是很幸福的，除了爸爸媽媽，老師同學愛你，在你的周圍還有很多親人愛你，你也愛他們。（老師讀第二題），你能給大家說一說嗎？

　　小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。

　　5、先抽優等生，再抽上等生和中等生。

　　五、介紹自己的家

　　1、冬冬有一個幸福溫暖的家，你們每個人也有一個幸福溫暖的家，請把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請大家舉起來看看。

　　2、請你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個小組的同學介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。

　　3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？

　　4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。

《我的家》課堂教學實錄 篇6

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？ 

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮◆ [2003年5月10日] 

《我的家》課堂教學實錄 篇7

　　師：同學們，前幾天我們學了很多生字，今天咱們來看一看誰能分清這些字的模樣。 

　　教師出示生字卡片 

　　師：誰愿意當小老師領著大家來讀? 

　　指名領讀(小老師讀音正確發小紅花給予獎勵) 

　　師：小火車呀開呀開! 

　　生：請你開到這里來! 

　　(開到哪一行， 哪一行的學生讀生字卡片) 

　　師：同學們對老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們再來認識一些新朋友，看誰先記住這些 新朋友。 

　　出示掛圖 

　　師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎? 

　　生：冬冬! 

　　師：冬冬的一家人正在干什么? 

　　生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。 

　　師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂呀!你想聽聽她是怎么說的嗎 ? 

　　生：想! 

　　師：那么我們就來認真地聽一聽。 

　　放錄音(這個環節的設計，使童音再現，通過童聲將學生帶入充滿快樂與漫馨的家中。) 

　　師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎? 

　　生：想! 

　　教師揭去掛圖，出示《我的家》。 

　　師：那同學們就自己讀一讀，遇到不認識的字就問問同位或者老師。 

　　學生自由讀兒歌。 

　　(學生聽過錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學生的興趣讓學生自由讀，充分發揮自主性 ，更為重要的是學生在讀的過程中，遇到不會的字有意識的注意，加深印象，為下一步聽老 師讀。認識這個字埋下伏筆。) 

　　師：看到同學們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你來看著兒歌聽 老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。 

　　學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。 

　　師：誰想讀給大家聽聽? 

　　師：這么多同學想讀，那么想讀的同學起立，咱們一起來讀一讀。 

　　學生起立讀 

　　師：同學們讀書的熱情可真高啊!現在男女生來一個小小的競賽，好嗎? 

　　生：好! 

　　師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。 

　　女生起立讀。 

　　師：女生看著生字讀得可認真了，再來看看男生讀得怎么樣? 

　　男生起立讀。 

　　師：男生讀的時候也在認真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。 

　　師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。 

　　齊讀兒歌 

　　師：現在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。 

　　學生自主結合讀課文。 

　　(此環節靈活性較大，能進一步激發學生讀書的興趣，而且穿插著訓練學生的口語交際能力 ，使學生充分展現自己。) 

　　師：看到同學們這么喜歡讀書，老師真高興。現在請一組好朋友讀一讀。 

　　生：我們是一起讀的，現在讀給大家聽。 

　　生：我們是一個一個讀的。 

　　學生一個讀，一個聽，再互換。 

　　(運用多種方式讀書，有利地調動了學生讀書的積極性，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中 培養對家的愛，而且由于形式多樣，低年級的學生就不會感到枯燥，單調，引導學生由無意 注意到有意注意。) 

　　師：剛才，同學們讀兒歌的熱情可真高，現在你來看這是什么? 

　　教師出示貼有生字卡片的小黑板 

　　師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學習的生字，教師知道同學們在生活中問爸爸媽 媽，或者在幼兒園的學習中認識這些生字。那么你認識哪個生字就從小黑板上摘下來，領著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個字，貼在兒歌中。 

　　學生摘下“中”“大”領讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。 

　　學生摘下“快”“樂”領讀，找出在兒歌中的位置，貼上。 

　　師：這兩個字經常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀? 

　　生：快樂! 

　　師：看來同學們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續來學習生字。 

　　學生摘下“媽”領讀，找出位置貼上。 

　　生：還有“媽”! 

　　師：在哪里?你上來指出來。 

　　生：還有一個! 

　　教師提前準備好這個字，讓學生貼在其指出的位置上。 

　　師：還有誰認識哪個字? 

　　同時找四個學生上前面來，摘字。 

　　學生摘下“爸”領讀，指出在兒歌中的位置，貼上 

　　另外三個“爸”請學生指出位置貼上。 

　　師：兩個“爸”放在一起怎么讀? 

　　生：爸爸! 

　　師：同學們讀得真準確，再讀一遍。 

　　生：爸爸! 

　　師：兩個“媽”放在一起怎么讀? 

　　生：媽媽! 

　　師：同學們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽出你們是多么喜歡，多么愛自己的爸爸媽 媽啊! 

　　(教師恰當給予評價，肯定學生的讀音，更進一步培養學生愛父母，愛家的美好情感，對學 生進行情感教育。) 

　　師：那么你是怎樣愛自己的爸爸媽媽呢?課下同學們可以想一想，在學科活動中給同學們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來給大家看一看。 

　　(學生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應該為父母做點什么，因此讓學生 充分發現，想一想，做一做，深化愛父母的情感，同時將知識由課內向課外拓展。) 

　　學生摘下“愛” 和“家”兩個字領讀并貼上。 

　　師：現在黑板上還有四個字，很多同學也認識，那么我們就來讀一讀。 

　　生：有、的、也、長。 

　　師：找四個同學上來摘字，你喜歡哪個就摘哪個，然后領著大家讀一讀，再貼在兒歌中。 

　　四個學生摘字，領讀，找位置，貼字 

　　師：同學們可真棒，認識這么多的生字，現在我們一起來讀讀這些生字。 

　　教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。 

　　開火車讀。 

　　(識字教學從學生已有的識字水平入手，從學生的興趣點出發，調動學生多種感官來識字， 達到較好的學習效果。) 

　　師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的? 

　　教師拍手讀兒歌。 

　　師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細? 

　　生：老師遇到生字卡片就拍一下手。 

　　師：你觀察得可真仔細!老師和同學們合作來拍好嗎? 

　　生：好! 

　　老師領著學生拍一遍。 

　　師：你們自己來拍一遍，只要每個同學都注意看著兒歌，你們肯定行。 

　　學生集體拍。 

　　(拍手游戲的設計，使學生再一次與所學生字見面，起到鞏固的作用，同時訓練學生能集中 精力，培養良好的聽課習慣。) 

　　師：剛才，同學們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛爸爸、媽媽，愛自己的家， 你想把這種感情讀出來嗎? 

　　生：想! 

　　師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的? 

　　放錄音，學生聽。 

　　師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。 

　　學生自由練習。 

　　師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。 

　　指名讀兒歌 。 

　　(一年級的學生有較強的表演欲望，因此充分讓學生表演，發揮，給學生自主學習的機會， 培養想象力，進一步激發學習的興趣。) 

　　師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個小朋友都非常喜歡自己的家。同學們在 課下準備一下講講你幸福的家，在學科活動時介紹給大家，好嗎? 

　　生：好! 

　　(借助學生讀書時的激情，深化愛家的情感教育，同時將課堂與學科活動緊密結合，潛移默 化地引導學生將知識向縱深發展。) 

　　師：同學們，咱們來做個游戲，好嗎? 

　　生：好! 

　　師：老師把同學們分成六個組，第一組是蘋果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話。貼在各組的標志上，再貼在黑板上，在貼的時候，同學們不要搶，有的 貼字，有的找位置，一起合作來完成。 

　　學生分組貼字。 

　　老師幫助學生將標志貼在黑板上。 

　　師：請各組讀一讀你們組的一句話。 

　　蘋果組：我有一個幸福的家。 

　　桃子組：爸爸愛我。 

　　心形組：我愛媽媽。 

　　葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。 

　　檸檬組：在溫暖的家中。 

　　花兒組：我快樂地長大。 

　　師：同學們貼得太好了，每一組同學積極合作，貼出了一句完整的話，老師尤其高興的是， 桃子組能自己運用學過的生字，貼出了另外一句話，老師為你們驕傲。 

　　(這個游戲的設計，一方面使學生對生字再進一步鞏固，更重要的是有意識的培養學生合作 的學習方式，使學生從小樹立集體協作意識。發現學生能靈活運用生字，及時給予表揚、鼓 勵，培養學生的創新意識和求異思維。) 

　　師：將今天學的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。 

　　評析：這堂課，吳老師以興趣為先導，突出了師生互動過程，很好地完成了識字、認字的教學任務 ，是一堂成功的語文課，其教學設計立足點有三個： 

　　一、充分調動學生學習的興趣 

　　課程改革標準中指出：讓學生自主學習，有識字的愿望。因此，這節課緊緊圍繞如何激發學 生的興趣來設計教學環節。比如自由讀，男女生讀，齊讀，找好朋友讀，拍手讀，聽錄音讀 等多種形式的運用，始終給學生營造一種寬松，多樣的學習氛圍，有利的激發了學習的興趣 。在識字中，通過摘字、貼字游戲，放手讓學生來領著學，改變了過去教師教，學生學的方 式，學生的自主性得以充分發揮。 

　　二、培養合作的學習方式 

　　由于學生的年齡小，因此并不會合作，教師就要針對孩子的實際，將合作的意識，合作的學 習方式，在游戲中進行，在愉快的課堂氛圍中，培養學生的合作意識，為學生的終身發展打 下基礎。 

　　三、運用恰當的鼓勵，培養學生良好的情感 

　　在課堂中，教師的評價對學生的影響非常重要。因此時時注意對學生進行鼓勵性的評價，進 一步激發學生學習的興趣。在師生互動的課堂學習中，教師要注意培養學生良好的情感。例 如：在這節課中，指導學生讀“爸爸媽媽”教師抓住時機，培養學生愛父母、愛家庭的美好 情感，對學生情感、態度、價值觀的培養起到了潛移默化的作用。 

　　四、注重課內向課外延伸 

　　學生對知識的吸收并不僅僅局限在課堂，課外的獲取量也是很大的，只有將課內與課外緊密 結合，學生對所學知識才能融會貫通。在這節課上，老師能將課堂教學與學科活動有機結合 。例如：讓學生準備說說“我的家”、“我怎樣愛父母”，在講故事學科活動中展示，這樣 學生課外活動有目的性，可行性，使課內知識自然地向課外拓展。 

《我的家》課堂教學實錄 篇8

　　之二

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

　　2、能根據要點，清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

　　教學重點

　　教學重點：要認真聽別人的介紹（包括錄音介紹）在介紹自己時著重介紹自己家的可愛之處。

　　教學難點 ：選擇哪些具體事例說明我們家的可愛之處，如何突出“家可愛在哪里”這個重點。

　　教具：投影片 課文錄音

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　1、回顧第七冊學過的“自我介紹”及第八冊學習的“介紹我們的學校”。

　　2、出示題目。這次聽說訓練是學習怎樣介紹自己的家。

　　二、明確訓練要求和內容

　　1、自學課文第一、二部分。思考：這次訓練的要求是什么？

　　2、討論歸納。要求：

　　（1）在介紹自己家時，要體現“聽說內容”中提出的3個要點；

　　（2）在語言表達上，要把事情說清楚，語句要完整，前后意思要連貫，家庭地址說明確。

　　三、聽錄音學方法

　　1、聽錄音，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家的。

　　2、討論：那些地方介紹得好？

　　3、學習介紹方法。指導學習“聽說提示”。明確“你的家可愛在哪里”是介紹的重點。

　　四、指導訓練

　　1、準備介紹提綱。

　　（1）家庭住址；（2）家庭成員及工作單位；（3）家庭的可愛之處（舉幾個例子，其中一個重點介紹）。

　　2、根據提綱，自由練說。

　　3、指名介紹，討論評議。

　　評議標準：

　　（1）三方面內容是否介紹完整；

　　（2）家的可愛是否作為重點介紹；

　　（3）條理是否清楚，語句是否完整通順，前后句的意思是否連貫。

　　4、四人小組介紹，互相評議。

　　5、各組代表上講臺介紹，集體評議。

　　五、總結

　　再次明確要求，提示方法。

　　六、課外作業 ：

　　1、回家把聽到的同學介紹選幾件介紹給家長聽。

　　2、學有余力的同學可以把介紹的一段話寫下來。

《我的家》課堂教學實錄 篇9

　　教學目標

　　★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。

　　★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。

　　★詞、語、句——練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。

　　★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。

　　★口語連接——照文章特例介紹自己的家。

　　★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法;每天培養閱讀的好習慣。

　　教學重點

　　1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

　　2、用耳聽、嘴讀法去識字。

　　教學難點

　　用聽讀法去認字。

　　教學方法手段：講述、討論、演示、復述、創造性作業等。

　　教具準備

　　生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件

　　課時安排兩課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢?(引導學生運用句式說話：我家有 ，有 ，還有 。)

　　剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎?這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。

　　二、授新課。

　　1、播放課文錄音。

　　2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。

　　3、男生女生比賽讀。

　　4、齊讀。

　　5、老師讀前，學生讀后。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。

　　6、齊背。

　　師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看(出示掛圖)。

　　7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?

　　8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。

　　9、你們的爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(給自己做飯，輔導作業，接送上學等;給父母倒杯水，好好學習，關心父母)

　　10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長(齊讀第三句)

　　11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們?我們現在說說身邊的愛。

　　老師愛我。 爺爺愛我。

　　同學愛我 。 愛我。

　　我也愛 。 我也愛 。

　　三、學習字詞

　　1、同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎?

　　2、出示生字卡，學生認讀，

　　3、開火車讀。

　　四、作業

　　1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。

　　2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

　　五、板書設計。

　　《我的家》

　　爸爸 　　媽媽 　　我

　　幸福 　　溫暖

《我的家》課堂教學實錄 篇10

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮

《我的家》課堂教學實錄 篇11

　　復習，課前熱身運動。

　　師：同學們，上周我們認識的字寶寶今天也來到了我們中間，看看，你們還認識他們嗎？注意，每個生字讀兩遍。

　　生：齊讀生字卡。

　　師：同學們學得不錯。特別是--------，---------，聲音很洪亮。請你們倆上講臺做小老師，舉字卡，同學們發音兩遍，你們組一個詞。明白嗎？好，開始！

　　聽音樂，引入新課。

　　師：不錯，臺上臺下都很棒。我獎勵小朋友們聽一首歌，不過有個小小的要求：安安靜靜聽，認認真真記。

　　師放《讓愛常住我的家》第一段。生專心聽。

　　師：你記住了哪句歌詞？

　　生：------------------------------------

　　師：家，一個多么溫馨的字呀！（板書家）今天，我們就一起來學習第四單元（板書四）的第一課，板書（我的家）誰會讀？

　　師：請你來。請全班一起讀。

　　介紹自己的家，學習詞條。

　　師：每一個人都有自己的家。周末，老師收到了小朋友們發來的全家福，現在，我也把他們帶到了教室。請小朋友看看，這是誰的一家？誰的照片，就請那個小朋友站起來，大聲地講一講。

　　師：付玉--------是呀，被爸爸媽媽摟抱的女兒多么幸福！（幸福）

　　緊緊貼著竟飛的就是給我們生命的媽媽（媽媽）

　　旅行中背負重物就是爸爸。（爸爸）

　　乖巧的樹謠緊貼爸爸媽媽，她多愛爸爸媽媽呀！

　　滿臉笑容的齊齊溫暖極了！（溫暖）

　　看看今天的田田，個長高了，知識懂的多了，在幸福的家里，田田長大了，我們每個小朋友都長大了。（長大）

　　生自由講，老師進行梳理。粘貼詞卡。

　　師小結：（放課件二 音樂）就這樣，在爸爸媽媽的呵護下，在溫暖的家中，我們，天使一樣的孩子們，幸福的生活著，快樂地成長著。（快樂）

　　學習兒歌。

　　師：東東和我們一樣，也有一個家。請打開書16頁，看看圖，他們一家人都在干什么呢？

　　生：媽媽在洗衣，爸爸在澆花，東東在幫媽媽晾曬衣服。

　　師：是呀，每一個家庭成員都在為家辛勤的付出，幸福的東東寫下了一首兒歌。請小朋友小聲的讀一遍兒歌，在不認識的字下面劃上橫線。

　　生：自由讀書。（老師完成兒歌的板書）

　　師：聽老師讀一遍，記住不認識字的讀音。請小朋友再讀一遍兒歌，遇到還不認識的字再劃一根橫線。

　　師：還有不認識的字嗎？好，我可要考考大家。請看黑板。這首兒歌有幾句話？你怎么知道的？

　　生：三句，三個句號。（學生不知老師講）

　　師：誰來讀第一句？第二句？第三句？

　　生讀。

　　師：小朋友最喜歡哪句？把你最喜歡的句子美美的讀給大家聽。

　　生讀。

　　師：我們一齊讀。

　　課中操，繼續聽音樂。

　　游戲 復習

　　師：哪個小朋友能甜甜的讀讀兒歌？請丁唯一小朋友。其他同學，聽別人讀書，（他讀哪個字我指哪個字），好，開始。

　　生讀。

　　師：小朋友讀的好聽的也好。請把書關上。

　　詞語寶寶可高興了，他最喜歡和會學習的孩子交朋友呢！他說：“誰認識我，我就做他的朋友”

　　生：讀詞（詞條獎給認字的同學。）

　　師：詞語寶寶跑出來和朋友玩，媽媽有點著急了，怎么辦？（送回家）好，我們一起來送詞語寶寶回家吧。

　　生：游戲（家，家，快回去，別讓媽媽把心操）

　　師：你們玩得這樣開心，我也要來玩一玩。聽，誰有意見了？哦，字寶寶來了。同桌的小朋友小聲的說說，哪些字寶寶來了？（老師貼，學生說）我們也來和字寶寶作游戲吧！

　　師：你猜我猜（大家猜）

　　師：只會讀沒意思，會讀會寫才能干，哪個字寶寶又有意見了？打開書，看誰最先找到？

　　生：人個大

　　師：你怎么猜到是這三個字？

　　生：田字格

　　師：字寶寶要考大家了，橫豎在一起，先橫后豎，撇捺在一起呢？那我們一起描紅吧。

　　師：這三個字怎樣寫才漂亮？讀帖。

　　師：同學們小聲的說一說。誰上來寫？（三個人）寫的怎樣？描一遍

　　作業

　　抄寫生字。

《我的家》課堂教學實錄 篇12

　　之一

　　佚名

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？8

　　可以播放錄象：

　　丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。

　　這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……媽媽是……響亮

《我的家》課堂教學實錄 篇13

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮

　　◆ [200

《我的家》課堂教學實錄 篇14

　　活動目標：

　　1、對圖畫書感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。

　　2、學習讀圖，通過人物的外形特征，拿著的道具和所處的環境分辨人物的身份。

　　3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。

　　活動準備：

　　幼兒經驗準備：1、知道自己一家都有誰 2、知道閱讀時要一頁一頁輕輕地翻閱

　　教師物質準備：1、故事ppt及背景音樂。

　　2、圖畫書《我的家》人手一本。

　　活動過程：

　　一、以談話引入，讓幼兒有興趣自己閱讀

　　1、師：你們的家里都有些什么人？（請個別幼兒向大家介紹自己的家人。）

　　小結：每個小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快樂樂地住在一起，就形成了一個家，這些人就是你的家人。

　　2、出示圖畫書《我的家》并播放ppt，引起幼兒閱讀的興趣。

　　今天，老師帶來了一本書，書里也有個小朋友要向你們介紹他的家人，想不想看？

　　師：你在這本書的封面上看見了什么？（引導幼兒觀察封面，認識封面人物小寶。）

　　小結:封面上有個小朋友坐在沙發上看書。這個小朋友有個好聽的名字叫小寶。（引導幼兒跟小寶問好）小朋友猜猜小寶的家里有些什么人？

　　二、繼續播放ppt《我的家》，引導幼兒跟老師一起閱讀，了解書中內容，鞏固對家人的認識。

　　（一）用過提問，引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。

　　1、師：這是誰？你從哪里看出他是爺爺（奶奶）的？老人家手里拿著什么？（引導幼兒學學拿著拐杖的老年人走路的樣子。）

　　小結：這是小寶的爺爺，爺爺可愛看報紙了，他一手拿著報紙，一手拄著拐杖，慢悠悠地走到沙發這里做什么？爺爺在找什么？爺爺正準備看報紙，可是發現眼鏡不見了，正在到處找，原來在小寶手上。

　　2、師：小寶家有爺爺，還有誰？你怎么看出是奶奶的？奶奶在做什么啊？（引導幼兒學學奶奶炒菜的動作。）奶奶到底在煮什么好吃的東西呢？

　　小結：奶奶煮的水餃可香了。你們看，小寶正大口大口地吃著呢。小寶最愛吃奶奶做的水餃了。

　　3、師：我們認識了小寶的爺爺、奶奶，猜猜他們家還有誰？爸爸在干什么？他手里拿著什么？（認識啞鈴，知道要很有力氣的人才能舉起啞鈴。）你們看，小寶和誰玩的這么開心？

　　小結：小寶的爸爸可有力氣了，像大力士一樣，每天下班回到家，都要把小寶抱得高高的，飛一圈，就像玩蕩秋千一樣。小寶可開心了。

　　4、師：你們猜猜小寶家還有誰？這是哪里？你們知道寶寶為什么這么開心嗎？媽媽拿書要做什么？

　　小結：每天晚上睡覺前，媽媽都會拿著書給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽了，小寶聽著聽著就睡著了。

　　5、師：小寶家有愛看報紙的爺爺，有會煮香噴噴飯菜的奶奶，有像大力士一樣的爸爸，還有會講故事的媽媽，你們猜猜，小寶家還有誰？小寶和小狗在干嘛？

　　小結：小狗是小寶的好朋友，他每天陪著小寶一起玩，和小寶一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小寶的小尾巴，天天跟著他。

　　（二）引導幼兒觀察課本中的內容。

　　師：你們看，小寶笑瞇瞇的，張開雙臂要跑去哪里啊？

　　小結：小寶笑瞇瞇的張開雙臂是要跑到愛他的家人那里，他要跑去擁抱她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家里的每一個人都很愛小寶，小寶也愛家里的每一個人。

　　（三）回到封面，引導幼兒認識圖畫書的名稱。

　　師：封面上除了有小主人小寶，上面還有三個字，這是這本書的名字叫《我的家》。（幼兒跟讀書名。）

　　三、圍繞閱讀重點開展活動

　　1.、教師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫書內容，要求幼兒認真傾聽。

　　2、讓幼兒說說自己的家人在家里都做些什么

　　3、家里人是怎樣愛自己的？自己要怎樣愛他們？

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。我們要愛自己的家人，一家人都要相親相愛。

　　四、歸納閱讀內容

　　我們知道了小寶家有爺爺，奶奶，爸爸，媽媽。爺爺愛看報紙，奶奶做飯香香，爸爸力氣很大，媽媽講故事好聽。他們都很愛小寶。小寶家還有一個愛和他玩耍的小狗，小狗也很喜歡他。他們一家人相親相愛。

　　教師總結 ：我們小朋友也有幸福的一家人爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。我們要愛自己的家人，一家人都要相親相愛

《我的家》課堂教學實錄 篇15

　　《九年義務教育語文課程標準》指出：語文教學過程是學生積極主動參與建構和探究的過程；要重視情感、態度、價值觀的正確導向；讓語文課程開放而有活力。我最近設計并執教了《義務教育課程標準實驗教科書》（北京師范大學出版社）一年級（上冊）第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現上述理念。

　　本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環境中識字，并開展一些語文活動。”因此我對此課作了如下設計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話；接著在學生熟讀課文的基礎上認讀文中的詞語及句子，在此基礎上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間；然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練；接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文；最后進行寫字的訓練。

　　上述設計在凸現課改理念方面有如下幾個特點：

　　一、讓學生在教學過程中自主、合作、探究地學習

　　學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學中力求體現民主性，平等性，創設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。在教學過程中，教師有意識地培養學生自主學習的能力和習慣，如自己練讀課文，在對老師同學朗讀的聽讀中學會自己不會的字，在自己的語言實踐中發現規律，體驗感悟；當小老師領讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。

　　對剛入學的一年級的孩子來說，這樣的學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學生在經過一段時間的適應，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。

　　二、讓語文課程開放而有活力

　　本課在完成聽（接觸漢字）和讀（學習漢字）這兩個環節后，進行認（鞏固漢字）的活動時，充分利用了學生原有的基礎和生活的環境。教師啟發：小朋友平時還在哪里見過這些字？（或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里），由于學生耳濡目染地生活在漢語的環境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風車”等詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的：“兒童利用他周圍的一切塑造了自己。”

　　語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學生熟悉的游戲 “摘果子”的基礎上，增加了“做拼盤”這一內容，要求學生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法？”學生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句子，當學生在教師的啟發下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規律，打下了扎實的語文基礎，其樂融融。

　　三、重視情感、態度、價值觀的正確導向

　　本課情感、態度、價值觀的教學目標定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發展和生活經驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎上與同學老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎上感情朗讀。這樣，學生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識。本課還利用學生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發了學生的學習興趣，使學生樂于接受，較好的培植了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。

《我的家》課堂教學實錄 篇16

　　教學目標 (情感、知識、技能)

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程

　　(一)、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家(聽說訓練)

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　(二)、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　(小朋友，你們好!我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。)

　　2、丁丁向我們介紹了什么?根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒?家里有那幾個人?

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　(1)、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里?引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　(屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。)

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　(2)、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人?要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。(在小黑板的問題前加一個“你”)

　　(1)、指導學生回答第一個問題。

　　(說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。)

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒?

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　(2)、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　(3)、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　(四)、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的?小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的?

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在*口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見!”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的?

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里?家里有哪幾個人?早晨他們做些什么?

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　(五)、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的?

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里?家里有哪幾個人?爸爸、媽媽是做什么工作的?

　　(六)、師生共同小結。這節課我們學會了什么?我們還懂了什么?

　　(做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。)

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮

《我的家》課堂教學實錄 篇17

　　之二

　　佚名

　　教學目標 

　　1.能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

　　2.能根據要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

　　教學時間 1教時

　　教學重點 能根據要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

　　教學難點  同教學重點。

　　課前準備

　　按本次訓練的內容與要求，課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛在哪里”這個重點作好準備。

　　教學過程 

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　我們每位同學都有一個家，而且對家里的情況都十分了解，我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書：我的家

　　二、明確訓練內容和要求。

　　1.介紹自己的家，要求做到什么?

　　① 在介紹內容上，要體現“聽說內容”中所提出的3個要點；

　　② 盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前后意思連貫，家庭地址要說明確；

　　③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優點，改進自己介紹的不足。)

　　三、學習介紹方法。

　　1.你是按怎樣的順序介紹?

　　2.指導學生學習課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪里?

　　(如環境優美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結和睦等.)

　　四、聽錄音或聽老師講述，然后評議。

　　1.要求同學認真聽，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽后評議，這位同學哪些地方介紹得好?

　　(引導學生從兩方面進行評議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛在哪里。

　　②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)

　　五、列介紹提綱。

　　六、練習說話。

　　自由說.指生說

　　七、評議。

　　1.條理是否清楚?

　　2.是否抓住要點說?

　　3.家的可愛有否說清楚，說明確?

　　4.說話是否清楚、完整、意思是否連貫?

　　八、再次練習說話。

　　同桌互說、互評，教師巡回指導。

　　(說話舉例見(教參))