13胖乎乎的小手（精選16篇）

13胖乎乎的小手 篇1

　　教學目標

　　1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　教學重難點：認識生字，會寫6個生字。激發學生幫助長輩的愿望和行為。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、談話導課

　　我們都有一個溫暖的家，“家愛我，我愛家”，生活真幸福。讓我們再去另一個家庭看看吧。

　　二、板書課題確定學習目標

　　1、指名讀課題。

　　2、理解“胖乎乎”，指名亮出自己的小手，幫助學生理解。

　　3、語言積累，我們還學過哪些這樣的詞語？

　　如：黃澄澄/金燦燦/綠油油/亮晶晶/紅彤彤……

　　4、體會“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同？

　　生：課題一看是寫孩子的手的。

　　生：用胖乎乎顯得小手很可愛，很討人喜歡

　　5、再讀課題，提出自己的小問號。

　　如：家人喜歡蘭蘭的小手嗎？為什么呢？

　　生：這雙胖乎乎的小手是誰的呀？

　　生：這雙胖乎乎的小手能為家人做些什么？

　　生：這雙小手為什么令人喜愛呢？

　　……

　　三、自讀課文識認生字

　　1、按照老師指導的方法讀書，識字，讀準字音。

　　2、交流，提個醒。

　　3、匯報相機指導識字

　　如：我給大家提個醒“情”讀后鼻音……

　　四、理解課文，指導有感情朗讀課文讀中感知

　　1、指名分節讀課文

　　生讀了第一小節后，組織學生提個醒

　　形式：

　　生：讀的不連貫

　　生：輕聲沒有讀好

　　生：把“都”“全”讀重一些可以體現家人非常喜愛蘭蘭的手。

　　生：我來示范一下

　　師：我們一起來試試讀一讀。

　　全家人/都喜歡/蘭蘭畫的這幅畫。

　　讀第二小節

　　讀后評價 提個醒

　　生：“拿”沒有讀好

　　沒有感情。

　　師：那怎樣才能讀出感情來呢。指導理解課文。

　　爸爸喜歡蘭蘭的畫嗎？從哪些地方可以看出來呢？

　　生：喜歡。

　　圈畫出“ 剛  看了又看  貼”指導讀重一些 就可以把爸爸的心情讀出來了。

　　生：蘭蘭為什么不明白？

　　生：只是   自己的  那么多 只  這

　　生試讀，指名示范讀。

　　請大家說說蘭蘭是個什么樣的孩子？

　　生：善解人意/尊長輩從“您”看出/愛思考/天真活潑

　　師：誰來試試做蘭蘭？

　　生體會角色讀出蘭拉的天真可愛和懂禮貌，讀出不解疑惑的語氣。

　　小結：現在我們懂得了要把課文讀得有感情有什么秘訣？

　　生：讀好輕聲/會停頓/讀好重音/體會人物的心情……

　　讀第三小節

　　看圖，體會爸爸的心情，引導學生體會爸爸的慈愛和對蘭蘭的夸贊。

　　對比讀“這雙手幫我拿過拖鞋。”和“這雙胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”

　　通過提個醒，試一試，讀一讀來理解課文，體會文本的情感

　　讀第四小節

　　抓住“給”和“替” “呀”和“啊”體會語言的豐富性。結合圖，理解人物的心情。

　　讀第五小節

　　指名讀，評議，讀好。

　　理解“紅潤潤”，體驗角色，感情朗讀。

　　正音“撓癢癢”

　　拓展：現在同學們來說說你對蘭蘭的了解吧。

　　生：勤勞

　　生：關愛家人

　　……

　　師：你們見過蘭蘭嗎？

　　生：沒有。

　　師：那你們怎么對蘭蘭這么了解呢。

　　生自豪的：我們通過認真讀課文，讀懂的。

　　師：蘭蘭為什么要幫家人做事呢？

　　生：姥姥關心她，為她準備可口的飯菜

　　生：媽媽關心她……

　　生：爸爸關心她……

　　師：在家人的關愛下，蘭蘭也學會了關愛。

　　確實是“家愛我，我愛家”呀。

　　讀第六小節

　　蘭蘭現在明白了嗎？ 讀懂蘭蘭的話。抓住“會”“更多”“！”來體會蘭蘭的決心。

　　發散：蘭蘭的手長大后可以做什么呢？

　　生：洗碗筷/抹桌子/……比較膚淺的小事。

　　師：除了這些家務事還能做什么呢？還記得平平嗎？生受了啟發。

　　生：可以做老師/作工程師，設計很多的圖紙/……師：不僅給家人做很多事情還為大家做更多更多的事情呢！

　　五、激情導行：大家喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手嗎？再讀課題，激發感情。家人到底喜歡蘭蘭什么呀？（美好的心靈）

　　那你們愿不愿意也用自己的小手為家人為大家做些事情呀？請記錄下來吧。

　　六、指導寫字

　　6 胖乎乎的小手

　　作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　3、學習蘭蘭，為家人做事，并寫一寫。啟發如：可以為爸爸或媽媽洗次腳，再寫下來。

　　反 思 ：

　　初步教給學生品詞析句的方法，指導學生從重點詞句中去體會人物的感情，感悟文本的內涵；充分發揮學生的自主性和能動性，互相提個醒，幫一幫，來共同提高。學會從重讀輕讀，停頓中讀好課文。對于文本蘊含的內涵也落實于對文本的解讀中，在讀好的基礎上自然能深入理解文本的內涵。對于有困難的地方適當的安排一些實踐討論環節，調動學生的生活經驗幫助他們理解和感知。

13胖乎乎的小手 篇2

　　一. 教材簡說：

　　是人教版小學語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和作用。

　　二. 教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　三. 重點、難點：

　　認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。

　　四. 設計理念：

　　本課教學設計以工具性和人文性的統一為追求，并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學生提供自主、合作、探究的學習條件，讓學生在實踐中學習，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對生活的認識。

　　五. 課前準備：

　　多媒體課件

　　六. 課時安排：

　　兩課時

　　七. 教學流程：

　　（一）樂一樂——誘發學習動機

　　1、猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。

　　2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫。

　　3、夸小手：說話：我有一雙的小手。

　　4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖

　　（二）賽一賽——自主探究識字

　　1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。

　　2、出示生字詞卡，請一學生做“小小播音員”領讀。去掉音節認讀、開火車讀、齊讀。

　　3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

　　4、匯報識記方法。

　　a、 換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛

　　b、 區別比較：看—著笑—筆興—學畫—魚會—云

　　c、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。

　　d、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日

　　5、擴詞熟記生字。

　　看著畫笑興會

　　6、指導寫字：

　　a、 復習第5課學習的上下結構的書寫知識

　　b、 仔細觀察田字格里的范字

　　c、 學生描紅后臨寫

　　d、 師重點指導范寫“畫”字

　　e、 學生在田字格中每個字寫一遍

　　（三）讀一讀——合作交流感悟

　　1、師讀課文，學生評議。

　　2、小組合作讀課文，思考討論：

　　蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關句子。

　　3、交流反饋，出示三個句子：

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

　　姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

　　a、 自由朗讀，配樂《我有一雙勤勞的手》

　　b、 指讀評議

　　c、 教師引讀

　　d、 同桌分讀，添加動作

　　e、 配樂，分角色讀

　　4、小組合作，討論填空：

　　a、蘭蘭是個的孩子。

　　b、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為。

　　c、因為，所以。（先用三個分句說，再合成一句話說。）

　　5、同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：

　　老師喜歡我的手是因為。

　　（四）演一演——想象拓展思維

　　（課件出示家庭環境）

　　1、同學們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優秀。現在請大家小組合作，分角色進行創造性的表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？

　　2、拓展表演：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　（五）練一練——提升綜合素質

　　1、說說做做：

　　我替爸爸—————————。

　　我給媽媽—————————。

　　我幫老師—————————。

　　我為大家—————————。

　　2、制作寫話：

　　用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話。

　　3、課后延伸：

　　回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。

13胖乎乎的小手 篇3

　　一、教材簡析

　　課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　二、學習目標

　　1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　2、難點：認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　謎語激趣，引入課文

　　1、謎語激趣。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2、引入課文。

　　人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

　　這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

　　初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　a、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

　　b、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。  

　　c、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節的生字)

　　2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　　a、檢查讀長句子。

　　◆出示四個句子。

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!    ·

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1

　　◆指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。  

　　讀了這四句話，你發現了什么?  

　　完成p26“說說做做”。  

　　過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

　　出示“說說做做”的題目，學生自由發言。    ÷

　　3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

　　自主識字，指導寫字

　　1、自主識字

　　過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?

　　a、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?  

　　b、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)2、2、寫字指導。

　　a、“放大鏡”。

　　◆同桌比較“著”、“看”的異同。

　　◆全班交流。

　　◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

　　b、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)

　　c、學生描紅，練寫。  

　　第二課時

　　游戲鞏固識字

　　小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。  

　　感悟積累

　　過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

　　1、指導看圖。

　　圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)  

　　2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。  

　　3、全班交流。  

　　a、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)   

　　b、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。  

　　◆引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

　　◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

　　蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。  

　　◆學生表演讀。  

　　4、競技場。  

　　a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?

　　◆在學習小組內交流自己的想法。◆小組派代表匯報，其他小組可補充。 

　　b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

　　看一看，記一記，寫字指導    、

　　1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。  

　　2、老師范寫：“畫”和“笑”。

　　3、學生書空，描寫、練寫。  

　　4、寫得好的作品展示。

　　注：本站備有本課flash課件。

13胖乎乎的小手 篇4

　　教學目標:

　　1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

　　教學重點：認識生字，會寫6個生字

　　教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、看圖激趣揭題

　　看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

　　二、初讀課文

　　1、師范讀

　　認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

　　2、初讀課文

　　（1）自讀課文讀準字音

　　（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

　　出示帶拼音的生字檢查正音

　　（3）找一找、標一標有幾個自然段

　　（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

　　（5）師生正音

　　三、生字教學

　　1、合作學習生字

　　2、交流學習方法

　　3、用詞語鞏固識字

　　四、寫字教學

　　看著

　　1、師范寫

　　2、生描紅交流

　　3、聲練寫

　　五、第一二自然段教學

　　（一）第一自然段教學

　　1、指導長句的朗讀。

　　2、用喜歡說一句話。

　　3、讀出喜歡的語氣。

　　（二）第二自然段教學

　　1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

　　2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

　　加手勢朗讀課文。

　　3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

　　問句的指導。不明白的語氣指導。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字

　　二、第3——6自然段的教學

　　自讀全文。指名讀一、二自然段。

　　（一）第3——5自然段教學

　　1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

　　板書：爸爸拿拖鞋

　　媽媽洗手絹

　　姥姥撓癢癢

　　2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

　　（二）讀最后自然段

　　1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

　　2、指導朗讀明白了的語氣。

　　3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

　　4、那你會幫家了做什么事情呢？

　　我替爸爸________________________________________

　　我給媽媽________________________________________

　　我幫老師________________________________________

　　我為大家_________________________________________

　　三、寫字教學

　　畫　笑　興　會

　　1、師示范

　　2、生描紅交流

　　3、生練寫

　　四、全文朗讀

　　五，拓展教學

13胖乎乎的小手 篇5

　　⊙教學目標

　　1�蓖ㄟ^學習課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.會認12個字，會寫4個字。掌握新筆畫：。自主積累詞語。

　　4.說說你的一雙小手能做什么事。

　　⊙教學重點

　　1.認識12個字，會寫4個字。

　　2.指導學生有感情地朗讀課文。

　　⊙教學難點

　　背誦課文。理解云云小手的能干與勤快。

　　⊙教學準備

　　多媒體課件（或小胖手的圖畫）、朗讀課文的錄音帶、生字卡、詞語卡、禮物盒裝小獎品若干。

　　⊙教學時數

　　2課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

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　　（一）看圖激趣，質疑導入

　　1.（出示小胖手圖片）小朋友，看看圖上畫了什么？

　　2.觀察自己的小手，看看有什么特點。同桌互相說一說。

　　3.　拿自己的小手和圖片上的小手比較，說說圖上的小手有什么特點。

　　（教師根據學生的回答，歸納板書：13　胖乎乎的小手）

　　4.這是云云畫的一張畫兒，畫的是云云胖乎乎的小手。她的爸爸、媽媽和姥姥看了她畫的小胖手，你們猜他們說了些什么？

　　5.大家猜得對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆金光閃閃的星星（出示），想不想得到？這可不容易。只有把字讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆金星。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.爭奪第一顆星，開始！

　　（1）學生一邊看課文，一邊聽課文的錄音。

　　（2）請小朋友自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

　　（3）出示詞語卡。

　　pàng　shǒu　　huà　le　　ná　qǐ　　shuō　　bāng　wǒ

　　胖　　　手　　　　畫　　了　　　拿　起　　　　說　　　　　幫　　我

　　bào　zhǐ　　yǎn　jing　　yì　zhāng　huà　er　　shǒu　juàn

　　報　　紙　　　眼　　睛　　　　一　　張　　　畫　　兒　　　手　　　絹

　　這些字是我們讀書的攔路虎，要想得到第一顆金星，就要先把它們清除。

　　①指名讀字詞，同學互相正音。注意“眼”是前鼻音，“胖、幫、睛”是后鼻音，三拼音節有“畫、說”，翹舌音有“說、紙”。

　　②去掉拼音讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。

　　③齊讀生字詞。

　　④練習用“眼睛”“手絹”說話。

　　（4）小結：小朋友們多不簡單哪！只一會兒工夫，就順利地得到了第一顆星星，夸夸自己吧！

　　2.現在我們要乘勝去爭取第二顆星。

　　（1）請小朋友再來自由輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就把這句話多讀幾遍，讀通順后再接著往下讀。

　　（2）指名匯報讀的結果。直到把課文中難讀的句子讀通為止。

　　（3）大家真不簡單，這么多的長句子都讀通順了。你瞧，第二顆星也來表揚我們了！（貼在黑板上）

　　3.一鼓作氣爭取第三顆星。

　　（1）請小朋友再來自由輕聲讀課文，要把它讀流利。

　　（2）通過小組賽讀、同學互相挑戰等不同形式把課文讀流利。

　　（3）小朋友們多了不起，通過努力擁有了三顆金燦燦的星星，真是學習的小主人。

　　（三）中間休息

　　歌舞表演：《我有一雙巧巧手》。

　　（四）指導朗讀，感悟課文

　　過渡：媽媽、爸爸和姥姥喜歡云云的小胖手嗎？讓我們到課文中來找答案吧！

　　1.精讀第二段。

　　（1）云云幫媽媽做過什么事？你是怎么知道的？

　　（2）你能讀讀媽媽的話嗎？你認為媽媽說這些話時是怎樣的心情？

　　（3）誰能把媽媽的心情讀出來？（適時評價：“我聽出了媽媽對云云的感激。”“媽媽為勤快的云云高興呢。”）

　　2.你還喜歡課文的哪一段？為什么？你能大聲地有感情地讀一讀嗎？（適時評價：“聽了你的朗讀，我仿佛看到了爸爸正在夸贊云云呢。”“在奶奶的心里，云云是多懂事的孩子啊！謝謝你的朗讀，讓我感悟到了奶奶對云云的疼愛。”）

　　3.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

　　4.你喜歡云云的小胖手嗎？你最想對云云說什么？

　　5.全體學生配樂有感情地朗讀全文。

　　6.指導上臺分角色表演朗讀。

　　第二課時

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　　（一）復習：我會認

　　1.開火車認讀生字卡、詞語卡。

　　2.游戲：摘果子（板畫大樹，上面貼上幾個寫著詞語和生字的大蘋果）。　先自由地讀一讀，再指名上臺來摘生字果子。讀對了，其他小朋友說：“對對對，跟你讀。”帶讀三遍后，獲得小獎品。如果錯了，小朋友說：“錯錯錯，不能摘。”換一名同學進行。

　　（二）朗讀：我會讀

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.分角色再讀課文。

　　（三）寫字：我會寫

　　1.復習字音，指名認讀：小手、爸爸、報紙、一雙。

　　2.識記字形，指導書寫。

　　（1）交流識字小竅門。

　　（2）觀察“手、爸、報、雙”在田字格中位置。交流觀察結果。

　　3.觀看老師范寫。

　　寫正確。

　　不要錯筆畫：“雙”字中“又”做偏旁，捺變成點。

　　寫美觀。

　　觀察結構特點：“爸”上下結構。書寫時“父”字要蓋住下邊的“巴”。　“報、雙”是左右結構，“報”字左窄右寬，“雙”字左右同寬。

　　4.學生先臨寫一個，再在田字格中練習兩個。

　　5.實物投影展示優秀作品，師生評議。

　　（四）開心樂園：我會說、我會畫

　　1.說一說。

　　云云的小手幫媽媽（　　）；幫爸爸（　　）；幫姥姥（　　）。云云真（　　）。

　　2.在白紙上畫自己的小手，可以根據自己的想象，加上自己的創意，看誰畫得最漂亮。

　　3.把自己的畫拿上臺展示，并說說你的一雙小手能做什么事。

　　板書設計：

　　13胖乎乎的小手

　　媽媽洗手絹

　　云云的小手　幫　　爸爸拿報紙

　　姥姥撓癢癢

13胖乎乎的小手 篇6

　　教學目標 :1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

　　2、 正確、流利朗讀課文。

　　3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

　　教學重點：認識生字，會寫 6個生字

　　教學難點 ：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、看圖激趣 揭題

　　看看這是一雙怎樣的小手 ？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文

　　二、初讀課文

　　1、師范讀

　　認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

　　2、初讀課文

　　（1）自讀課文讀準字音

　　（2）找出課文中的生字，多讀幾遍 

　　出示帶拼音的生字檢查正音

　　（3）找一找、標一標有幾個自然段

　　（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

　　（5）師生正音 

　　三、生字教學

　　1、合作學習生字

　　2、交流學習方法

　　3、用詞語鞏固識字

　　四、寫字教學

　　看 著

　　1、師范寫

　　2、生描紅 交流

　　3、聲練寫

　　五、第一二自然段教學

　　（一）第一自然段教學

　　1、指導長句的朗讀。

　　2、用喜歡說一句話。

　　3、讀出喜歡的語氣。

　　（二）第二自然段教學

　　1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

　　2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

　　加手勢朗讀課文。

　　3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

　　問句的指導。不明白的語氣指導。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固生字

　　二、第3——6自然段的教學

　　自讀全文。指名讀一、二自然段。

　　（一）第3——5自然段教學

　　1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

　　板書： 爸爸 拿拖鞋

　　媽媽 洗手絹

　　姥姥 撓癢癢

　　2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

　　（二）讀最后自然段

　　1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

　　2、指導朗讀明白了的語氣。

　　3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

　　4、那你會幫家了做什么事情呢？

　　我替爸爸________________________________________

　　我給媽媽________________________________________

　　我幫老師________________________________________

　　我為大家_________________________________________

　　三、寫字教學

　　畫 笑 興 會

　　1、師示范

　　2、生描紅 交流

　　3、生練寫

　　四、全文朗讀

　　五，拓展教學

13胖乎乎的小手 篇7

　　教學目標 :

　　1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

　　教學重點：認識生字，會寫6個生字

　　教學難點 ：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、看圖激趣揭題

　　看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請讀課文

　　二、初讀課文

　　1、師范讀

　　認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

　　2、初讀課文

　　（1）自讀課文讀準字音

　　（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

　　出示帶拼音的生字檢查正音

　　（3）找一找、標一標有幾個自然段

　　（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

　　（5）師生正音

　　三、生字教學

　　1、合作學習生字

　　2、交流學習方法

　　3、用詞語鞏固識字

　　四、寫字教學

　　看   著

　　1、師范寫

　　2、生描紅交流

　　3、聲練寫

　　五、第一二自然段教學

　　（一）第一自然段教學

　　1、指導長句的朗讀。

　　2、用喜歡說一句話。

　　3、讀出喜歡的語氣。

　　（二）第二自然段教學

　　1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

　　2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

　　加手勢朗讀課文。

　　3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

　　問句的指導。不明白的語氣指導。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　二、第3——6自然段的教學

　　自讀全文。指名讀一、二自然段。

　　（一）第3——5自然段教學

　　1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

　　板書：爸爸拿拖鞋

　　媽媽洗手絹

　　姥姥撓癢癢

　　2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

　　（二）讀最后自然段

　　1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

　　2、指導朗讀明白了的語氣。

　　3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

　　4、那你會幫家了做什么事情呢？

　　我替爸爸________________________________________

　　我給媽媽________________________________________

　　我幫老師________________________________________

　　我為大家_________________________________________

　　三、寫字教學

　　畫 笑 興 會

　　1、師示范

　　2、生描紅交流

　　3、生練寫

　　四、全文朗讀

　　五，拓展教學

13胖乎乎的小手 篇8

　　《胖乎乎的小手》教材簡說

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　《胖乎乎的小手》學習目標

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行為。

　　《胖乎乎的小手》教學建議

　　一、識字寫字

　　本課要求會認的字，后鼻音很多，如：

　　“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。

　　教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。

　　建議按以下教學步驟進行教學：

　　1、在學生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。

　　2、去掉音節認讀：

　　可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。

　　3、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

　　4、組詞練習：

　　本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量，理解字的意思。

　　5、認記練習：

　　“精──情”、“站──貼”、“蛙──鞋”（換一換）。

　　“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。

　　有條件的學校可以用課件幫助學生認記。

　　本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上一課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

　　二、朗讀感悟

　　本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材。

　　可以這樣導入：

　　1、請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。

　　2、提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

　　3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學生簡單說說后，教師可以先范讀或領讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。

　　本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。

　　課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練：

　　1、請學生用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　2、再用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

　　在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：

　　蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？

　　三、實踐活動

　　1、先把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

　　2、回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進行交流。

　　3、有條件的班級，可以分組自編自演課本劇。

　　《胖乎乎的小手》閱讀提示

　　蘭蘭有一雙小手能畫畫，會寫字，能給爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。

　　《胖乎乎的小手》重點難點

　　認字和朗讀課文。

13胖乎乎的小手 篇9

　　【學習內容】：爸媽的雙手會工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。

　　【學情分析】：課文小中見大，通過一張畫巧妙的夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　【學習目標】：

　　1、知識能力目標：

　　（1）認識“胖、喜”等13個生字。

　　（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（3）重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。

　　2、過程與方法目標：

　　充分調動學生的積極性，采取各種各樣的方法，自己認讀。放手讓學生自學，引導他們互助學習，要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。既要及時鼓勵同學好的地方，又要對同學錯誤的地方及時糾正幫助。

　　3、情感價值態度觀目標：

　　養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【學習準備】：

　　vcd《我有一雙萬能的手》  識字課件   拓展課件  小手圖畫  蘭蘭圖片

　　【學習過程】：

　　組織教學：

　　1.播放音樂《我有一雙萬能的手》

　　請小朋友跟著我邊唱邊做動作，讓大家一起動起來！

　　2.你知道這首歌里唱的是什么嗎？——小手

　　伸出你的小手看一看，它都會干什么呢？（找一兩個學生回答）

　　3.再仔細看一看，誰的小手是胖乎乎的？（把胖乎乎的小手伸給大家看）

　　誰能記住第一個字 “胖”

　　——  一個月亮一個半（月亮出來一半就胖了）

　　——相應板書“胖”

　　今天我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》——齊讀課題

　　一、初讀課文

　　1、初讀課文

　　（1）自讀課文讀準字音

　　（2）找一找、標一標有幾個自然段

　　（3）找出課文中的生字，多讀幾遍   

　　出示帶拼音的生字檢查正音（出示生字課件）

　　（4）師生正音

　　2、大家和生字寶寶這么熟了呀，那么課文是不是也很熟呢？

　　（1）能把第一段讀的正確流利的站起來讀

　　學生都站起來大聲讀

　　（2）第2段能讀的站起來

　　學生站起來齊讀

　　（3）3、4、5、段合起來讀，覺得不行的趕快坐下

　　部分學生坐下又連忙站起來

　　（4）最后一段請一個同學起來讀。

　　二、下一個節目擂臺大比武，全班同學和我打擂臺

　　我做一個動作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來

　　表演第2段第一句（爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。）生站起來，拿起書，讀這一句。

　　你們勝利了。我甘拜下風

　　1、這張畫誰畫的，這紅潤潤、胖乎乎的手是誰的？——蘭蘭

　　爸爸為什么要把這張畫貼在墻上？——喜歡蘭蘭

　　讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

　　加手勢朗讀課文。感嘆句的指導。

　　板書：   替     爸爸     拿拖鞋

　　評選最佳爸爸

　　2、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，你若是蘭蘭，會怎么問？

　　問句的指導。不明白的語氣指導。

　　把自己當成蘭蘭，再來讀一讀第二自然段

　　評選可愛的蘭蘭

　　3、媽媽下班后有是怎樣的呢？把媽媽請上來 

　　板書：給        媽媽           洗手絹

　　練習一下媽媽的語氣，評選好媽媽

　　4、姥姥又怎么說？把姥姥請上來

　　板書： 幫         姥姥           撓癢癢

　　模仿在家姥姥的語氣，評選慈祥的姥姥

　　5、四人小組分角色朗讀

　　三、你們想和蘭蘭說什么話？

　　原來你們也喜歡蘭蘭，讀一讀最后一個自然段。

　　1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

　　2、指導朗讀明白了的語氣。

　　快下課了，你們累嗎？——不累

　　哎呀，我累了，講了一節課啊，站累了。我想請你們幫我做一件事——

　　（一個聰明的學生連忙拿個凳子給老師坐）

　　誰能說一說她幫老師做了一件什么事？——她幫老師搬板凳

　　哎呀，老師口渴了——（生：我給老師倒杯水。）

　　你們真是尊敬長輩得好孩子！

　　3、那你會幫家人做什么事情呢？（課件）

　　我替爸爸________________________________________

　　我給媽媽________________________________________

　　4、咱們心中不光有爸爸媽媽老師，還有同學、大家……你考慮幫大家做什么事？     我為大家_________________________________________

　　四、作業

　　請大家回去畫一畫自己的小手，在小手的旁邊寫一寫自己都會干些什么，好嗎？

　　五、課后小結

　　整堂課，學生融入到學習的氛圍當中。在情景教學中感悟自己的一雙小小手可以有那么多的作用，真是“一雙萬能的手”。而這雙手還能為長輩及大家服務呢，這樣無形中就教導了學生要愛勞動、尊敬長輩，與同學要團結友愛的好品德。

13胖乎乎的小手 篇10

　　第一課時

　　一、教學目標 ：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點： 認字

　　三、教學過程 ：

　　㈠、謎語激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

　　引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長句子。

　　出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　②、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

　　③、讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　　㈢、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字。

　　說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　　⑤、學生描紅練習

　　第二課時

　　一、教學目標 ：

　　有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。

　　激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　二、教學重點、難點：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　三、教學過程 ：

　　㈠、游戲鞏固識字

　　以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　　㈡、朗讀指導，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

　　引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學生表演讀

　　4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

　　㈢、看看，記記，寫字指導

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

　　3、學生書空，描紅，練寫。

13胖乎乎的小手 篇11

　　1.教學設計學科名稱：  人教版課標小學語文

　　2.所在班級情況，學生特點分析：   我班有學生33人，其中男18人，女15人。大部分是農村孩子，他們學習的積極性很強，活潑可愛，熱愛學習，部分學生思維靈活，充滿求知欲望。故上課富有情趣。

　　3.教學內容分析：人教版課標小學語文一年級一年級下冊第二組胖乎乎的小手

　　4.教學目標：

　　1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"看、著"等6個字；學習新偏旁"刂"。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　5.教學重點、難點分析：

　　1.認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。　　　

　　2.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　四、教學設計：

　　本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

　　明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

　　五、教學方法：

　　1、猜謎語。

　　2、角色表演。

　　3、板書示范。

　　六、課前準備：

　　1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

　　2、每生手持教師所編的小短文一篇。

　　3、制作配套課件。

　　6.教學課時：2課時

　　7.教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用"喜歡"說話。

　　3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　一、猜謎導入：同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）

　　二、揭題：

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

　　2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1、黑板上的這雙小手是，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

　　2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用“喜歡”說話。學習生字“喜”、“張”。）

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　4、，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

　　四、生字識記：

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

　　3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

　　4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

　　五、欣賞古詩。

　　同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

　　六、朗讀感悟。

　　1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

　　2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

　　3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　　4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

　　5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學生……）

　　六、說話練習。

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）

　　七、書寫指導。

　　1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

　　學生書寫，教師指導。

　　七、課堂小結：

　　1、（表揚寫得好的）、小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實踐活動：

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

　　2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

　　3、用“因為……所以……”說話。

　　4、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

　　一、復習導入：

　　上節課我們學習了第六課——（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

　　同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。）

　　二、學習生字：

　　1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

　　2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

　　三、感情朗讀。

　　1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）

　　2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

　　四、說話訓練。

　　全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）

　　1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）

　　2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）

　　8.課堂練習。

　　1、上節課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

　　2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

　　3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

　　4、學生練習書寫，教師巡回指導。

　　9.作業安排：

　　1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）

　　2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）

　　10.附錄：（每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格；每生手持教師所編的小短文一篇；制作配套課件。）

　　11.自我問答：

　　1.從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

　　2.在這節課的開始我先復習上節課中的生字，讓學生對生字有了進一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創作畫的過程中，我讓學生寫上想說的話，很多學生并沒有理解意思，結果并沒有達到我預期的效果，我覺得在拓展性訓練上還有待加強。

　　板書設計：

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關心 }

13胖乎乎的小手 篇12

　　教學目標：

　　1、復習學過的生字詞語，學生能正確讀出“喜歡  事情   那么”等詞。

　　2、指導學生重點學習3——6自然段，抓住文中的詞句來理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養學生積累、運用語言的能力。

　　3、培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的詞句來理解課文。

　　教學準備：課件

　　教學設計：

　　一、引入課題

　　1、猜字游戲：生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你能猜出是什么字嗎？  （要求：下面的孩子當小裁判，認真聽，如果他讀對了，我們跟著他讀三遍，如果他讀錯了，我們就舉手幫助他。）

　　2、復習詞語：詞語寶寶和我們見面了，我們和它們打打招呼吧！

　　注意“喜歡、事情、那么”后面的字讀輕聲。

　　二、出示小手畫面，引出課題。

　　今天，我們繼續學習《胖乎乎的小手》，你瞧，老師把蘭蘭畫的小手給帶來了，孩子們能說說這是一雙怎樣的小手嗎？上節課，我們和蘭蘭一樣，有一個問題不明白（課件打出蘭蘭的問題。）誰來讀一讀（指導學生讀好問句。

　　三、學習課文：

　　1、學生自由朗讀課文，思考：全家人為什么會喜歡這張畫？

　　2、匯報交流，隨機交流。

　　a.據學生的回答理解課文，朗讀感悟。

　　（1）根據學生匯報貼出“爸爸”的圖片。

　　（2）課件打出爸爸的話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　（為什么會幫爸爸拿拖鞋呢？）

　　（3）朗讀句子。

　　（4）這里除了可以用“替”字，還可以用什么字換一換呢？

　　（5）把“給、幫”代進句子中去讀一讀。（在這句話中，這三個詞的意思相同，我們可以叫它們近義詞。）

　　（6）請男同學學著爸爸的樣子再讀一讀這個句子。

　　b.有誰也喜歡呢？ 隨學生回答貼出媽媽的圖片。

　　（1）指名學生讀媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

　　（2）指名感情朗讀，朗讀時，你為什么臉上帶著笑容？學生找出提示語“笑著”，指導朗讀。

　　（3）媽媽為什么會笑？

　　（4）女生讀媽媽的話。

　　c.還有呢？隨學生回答貼出姥姥的圖片。

　　（1）指名朗讀姥姥的話。

　　（2）理解“撓”的意思。（撓：輕輕的抓）

　　（3）體會“撓癢癢”時的舒服感覺。

　　①孩子們，平時你們什么時候最需要別人給你撓癢癢呢？撓癢癢后你又是什么感覺呢？

　　（4）學著姥姥的樣子朗讀課文。

　　d.現在大家能告訴我全家人為什么喜歡蘭蘭這幅畫嗎？

　　（小組討論交流，用因為……所以……這個句式說一說。）

　　e.讀課文。

　　（1）學生四人小組合作。

　　（2）抽生分角色朗讀。

　　（3）學生評議。

　　（4）全班分角色朗讀。

　　小結：蘭蘭的這雙手不僅胖乎乎，紅潤潤的，而且她還能替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，你覺的蘭蘭是個怎樣的孩子？（愛勞動，愛家人）

　　3、學習第六自然段

　　蘭蘭真是一個懂事，乖巧的孩子，聽了家人對自己的表揚她非常高興，難怪她會自信的說

　　（出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！）

　　（1）指名讀，理解“它”指什么？

　　（2）理解句子，朗讀句子。

　　4.蘭蘭長大以后，會幫我們做哪些事呢？ (尊重學生的情感)

　　5.蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會做什么呢？

　　（出示句式練說：先說后寫）

　　我幫老師_______________________________________

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　教師總結：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤潤的小手！這雙勤快的小手！

　　四、課后作業

　　中飯后，請用水彩筆把你的小手畫在紙上面，寫上一兩句話，送給你最喜歡的人或者貼到教室后面的展示臺上。

　　板書設計：

　　拿拖鞋

　　胖乎乎的小手  洗手絹      愛家人  愛勞動

　　撓癢癢

　　精一民族小學：秦毅

13胖乎乎的小手 篇13

　　課題

　　6胖乎乎的小手

　　教學目標

　　1、認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言,感受閱讀的樂趣。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點

　　識字、寫字

　　教學難點

　　有感情的朗讀課文

　　德育目標

　　培養尊老愛幼的美德

　　美育目標

　　教具準備

　　生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　隨堂筆記

　　一、活動激趣、揭題引文

　　二、初讀課文、了解大意；

　　1、自由讀課文,把字音讀準；后鼻音的讀法。

　　2、小伙伴結對子朗讀課文，做到正確、流利；

　　3、把生字劃下來多讀幾遍；

　　4、指名讀生字；

　　5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？

　　三、逐段細讀，感悟積累。

　　1、指名讀文，指導讀好長句子；

　　（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　（2）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀

　　（3）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊

　　（4）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊

　　2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？

　　3、你的小手為誰做過什么事呢？用上我替-------，我給------，我幫------，我為-------，來說話；

　　四、指導朗讀

　　指導讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學生用表情表演讀；

　　1、師范讀；

　　2、生評價，生自由讀；

　　3、齊讀；

　　1、看手

　　2、畫手

　　6、夸手

　　1、借助拼音自瀆課文，標出自然段的序號；

　　2、文中勾畫生字；

　　3、互相介紹用什么方法記住這些字的？

　　4、說說讀懂了什么？

　　1、  大聲朗讀課文，讀好長句子；

　　2、  全班齊讀課文；

　　3、  討論交流：蘭蘭有那么多畫，為什么全家人只貼這一張呢？

　　激趣引題

　　培養合作學習能力

　　培養理解說話能力

　　以讀促講

　　讀中感悟

　　4、  用句式練習說話；

　　5、  齊讀蘭蘭的話；

　　6、  交流：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事呢？

　　1、體會長輩的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌；

　　2、表演讀

　　拓展思維

　　有感情朗讀課文

　　加深對課文的理解

　　練習設計

　　1、識字，有感請的朗讀課文；

　　2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。

　　教學過程

　　第二課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　隨堂筆記

　　一、復習

　　出示字卡、詞卡

　　二、分角色朗讀感悟；

　　1、領讀

　　2、指導讀好疑問句和感嘆句。

　　3指導進入角色讀

　　三、書寫生字

　　1、上下結構字的寫法：

　　笑：下面不是“天”，第一筆是撇

　　會：要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；

　　興：注意三個點的方向，橫為長橫；

　　2、重點指導“畫”

　　的寫法。

　　畫：半包圍結構，寫好外面的框

　　3、比較“看”、“著”

　　注意兩個字上半部分的不同

　　四、發散思維、擴展想象

　　1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？

　　2、你長大后，會為家人做哪些事情？

　　1、指名讀

　　2、開火車、做游戲

　　1、自由讀

　　2、同桌互讀，相互指正

　　3、指名讀，小組讀

　　4、師生共同評價

　　5、分角色讀

　　鞏固知識

　　培養朗讀能力

　　1、觀察字在田字格里的位置；

　　2、說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫；

　　3、看老師范寫；

　　4、生描紅書寫；

　　5、評議，修改；

　　6、展示寫的好的作業。

　　各抒己見

　　培養寫字能力

　　培養說話能力及想象力

　　練習設計

　　1、書寫生字；

　　2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；

　　3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

13胖乎乎的小手 篇14

　　一、教材依據

　　義務教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊

　　二、設計思想

　　這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當的難度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的：

　　1、以猜謎的形式，調動學生的積累，激發學生的興趣，將學生引入情境后，揭示課題，為后面的教學做好鋪墊。

　　2、采用多媒體教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的動畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。

　　3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學生在具體語言環境中借助拼音學習生字后，再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字，有利于鞏固識字效果。

　　4、設計延伸拓展環節的目的，是為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　三、教學目標

　　知識與能力：

　　1、能認識本課的十三個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。

　　情感、態度與價值觀：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　四、教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　五、教學準備

　　cai課件、人物貼圖、手指娃娃

　　六、教學過程

　　一、兒歌猜謎，激情導入

　　（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

　　多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

　　1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

　　2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、動畫欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據課文制作的動畫。

　　2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

　　3、這些人物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

　　4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

　　三、指導朗讀，感悟文意

　　1、學生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

　　2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

　　（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

　　a、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　b、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

　　c、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

　　（2）引導學生聯系自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

　　a、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

　　b、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

　　c、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

　　四、配音朗讀，深化體驗

　　1、學生在學習小組內，和學習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

　　2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。

　　3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。

　　五、鞏固識字

　　1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

　　2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

　　3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

　　4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

　　六、拓展延伸

　　1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。

　　2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

　　4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

　　七、教學反思

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學習理解并不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質。現在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質正是他們所缺少的。所以，在本課教學中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環節。教學中，以“猜手”導入課題，引導學生去發現蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有讀有演，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學中，我并沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學生，而是讓學生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

13胖乎乎的小手 篇15

　　一、學習目標：

　　1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　三、課時目標：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用"喜歡"說話。

　　3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入：

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）

　　二、揭題：

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。　

　　2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學習“胖”

　　三、初讀課文

　　1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們聽老師讀課文并思考。

　　2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考　　全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答后教師用“喜歡”說話。　

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　4、（學生匯報三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　四、生字識記：

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

　　3、朗讀感悟。

　　（1）、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

　　（2）、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

　　（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　　（4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

　　5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸說——學生……）

　　五、說話練習。

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同學們畫手并同桌互相說說。（同桌互相說）

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺請若干名學生發言）

　　六、書寫指導。

　　1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

　　學生書寫，教師指導。

　　七、課堂小結：

　　1、（表揚寫得好的）、小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實踐活動：

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

13胖乎乎的小手 篇16

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。下面是第一范文網小編為你帶來《胖乎乎的小手》教案及反思，供你參考。

《胖乎乎的小手》教案

　　一、探究課題

　　課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題)，讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所體現。

　　二、感知整體

　　可以結合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

　　1、學生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?

　　請上來板書。

　　2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?”學生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。

　　三、重點讀悟

　　這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一發而動全身。在初讀的基礎上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋后，投影出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

　　“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

　　讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?

　　在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢?讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生。

　　在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設計以下練習(投影出示)：

　　我會說：

　　我替爸爸(　　　　)

　　我給媽媽(　　　　)

　　我幫老師(　　　　)

　　我為大家(　　　　)

　　(　　　　　　　)

　　最后一句為彈性設計，讓學生自己想想說說。

　　四、延伸拓展

　　讓學生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：

　　這雙(　　)的小手替(　　)。

　　這雙(　　)的小手給(　　)。

　　這雙(　　)的小手幫(　　)。

　　這雙(　　)的小手為(　　)。

　　這雙(　　)的小手能(　　)。

　　這雙(　　)的小手會(　　)。

　　說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

《胖乎乎的小手》反思1

　　人們都說“興趣是學生學習最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此，激發學生的學習興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調動學生的積極性，讓學生不感到枯燥。

　　在教學的導入環節我依據學生好動、樂動的心理特點，進行了這樣的設計：“同學們，我們學的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來背一背。”于是，學生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學生：“這首兒歌說的是什么?”孩子們異口同聲：“手”。“那好，請伸出你們的手讓老師看一看。”孩子們把小手舉得高高的，這時我走到一位學生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說：“快觀察一下，這雙小手有什么特點?”“老師，他的手胖乎乎的。”我的話音剛落，一個孩子搶著回答。伴隨著學生的發言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》。”便引入了課文的學習。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個環節學生都參與其中，大大激發了學生學習課文的興趣。

　　通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的愿望。“同學們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎?”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑;讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎?”“沒問題。”游戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

　　學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經了解了課文內容，根據課文內容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?”有的同學這樣寫到：“我為老師收發作業。”“我幫媽媽打掃房間。”可有一個同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

　　總之，這節課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》反思2

　　《胖乎乎的小手》這篇課文的內容很簡單，很形象，寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子，這篇課文學生理解并不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的。

　　因此在本課教學中，我從以下幾個方面嘗試教學：

　　一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，激發了學生的興趣，再引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手?明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

　　二、以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環節。新《小學語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。”我在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶。

　　當然，這節課有很多不足之處：

　　首先是課堂容量太大，課前對教學的設計還缺乏更多的思考，雖注重了朗讀，但朗讀花的時間太多，其他環節落實欠缺。

　　其次，課堂節奏快了，該再緩一點。以至于為了完成教學任務，各個教學環節明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠從容。

　　在今后的教學中，我將向有經驗的老師請教學習，努力優化教學設計及教學方法，進一步提高課堂效率。