《月亮的心愿》練習(xí)題（精選14篇）
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇1
一、詞語
女兒 女生 女士 子女 女子 太陽 太太 太高 太大 力氣 空氣 氣球 氣味 氣體 生氣 早上 早晨 清早 早飯 去年 來去 回去 下去 月亮 亮光 明亮 亮晶晶
二、形近字組詞
去（ ） 高（ ） 早（ ） 大（ ）
走（ ） 亮（ ） 草（ ） 太（ ）
三、詞語練習(xí)
商量 商量商量 討論 討論討論
打掃 打掃打掃 整理 整理整理
四、反義詞
晚---早 來----去 明 ----暗 收---放
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)流程
一、口語訓(xùn)練，導(dǎo)入新課
1、板書“愿”，然后為“愿”組詞。
2、板書“心愿”齊讀，并說說你的心愿是什么？
（拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。）
3、同學(xué)們有這么多美好的心愿，你知道嗎？月亮也有美好的心愿。
4、板書課題
（1）、書寫“亮”時，生齊說拼音，強(qiáng)調(diào)這是三拼音節(jié)。教師范寫“亮”學(xué)生跟著書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)“亮”在田字格中的位置。學(xué)生練寫三個。
（生字的書寫，隨文進(jìn)行，分散難點(diǎn)，深化記憶字形。）
（2）、板書“月亮的心愿”。齊讀課題。
引讀：月亮的（ ）。（ ）的心愿。
（滲透讀的訓(xùn)練，潛意識中明白強(qiáng)調(diào)的詞語不同，重音也不相同。）
5、讀了課題，你想知道什么呢？
（質(zhì)疑能力的訓(xùn)練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試著進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，會逐步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。）
6、導(dǎo)入
讓我們一起走進(jìn)這個故事去尋找答案吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、學(xué)生自由讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌輪讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教師用生字大卡，開火車認(rèn)讀生字。
5、出示帶有生字的詞語，指名認(rèn)讀
窗簾 女孩 背包 照顧
生病 醫(yī)生 離開 窗戶
月亮 商量 自言自語
注意：
背包中的“背”是四聲。
月亮的“亮”是輕聲。
商量的“量”是輕聲。
6、指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（由生字到文章，在具體語言環(huán)境中鞏固生字的認(rèn)知。）
三、整體感知，了解大意。
1、范讀課文，說說你知道了什么？
2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。
3、同桌互相說一說。
四、觀察插圖，細(xì)讀文本。
1、觀察第一幅圖，說說圖上有誰？在干什么？
生：圖上有一個小女孩睡在床上。
師：小女孩的表情怎么樣？她夢到了什么呢？
生：小女孩很高興，她夢到了自己去郊游。
師：月亮的心情怎么樣？你怎么知道？
生：月亮很高興。它微笑著。
（課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：借助讀物中的圖畫閱讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從插圖入手，了解課文內(nèi)容，感受文章蘊(yùn)含的感情。）
師：讓我們帶著高興的心情，來讀讀課文第一自然段。
學(xué)生自由練讀。指名讀。
師：月亮看到這些，它怎么想呢？
生：月亮自言自語地說……..
師：自言自語就是自己和自己說話。讓我們來試著讀讀月亮的話吧
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心愿
師：月亮為什么會有這樣的心愿呢？
生自由匯報(bào)。
2、觀察第二幅插圖，說說月亮看到了什么？它的心情怎么樣？
生：月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉?biāo)瑡寢屘稍诖采稀Ｔ铝梁軅模桓吲d。
（圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生深入理解課文。）
師：讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發(fā)生了什么事情呢？
指名讀3到7自然段，找找媽媽說的話，小女孩說的話。
分角色朗讀課文。
媽媽的話應(yīng)該是溫柔的關(guān)愛的。
小女孩的話是清脆的，關(guān)心媽媽的。
師：讀了這段對話，你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢？
生：孝敬媽媽，懂事的孩子。
師：看到小女孩這么懂事，關(guān)心媽媽。月亮怎么想呢？讀讀第八自然段。
引導(dǎo)讀出“悄悄地”
生讀文并匯報(bào)。
師板書：
讓明天有個好天氣
月亮的心愿
明天還是下雨吧？
引導(dǎo)朗讀。
師：為什么月亮改變了心愿呢？同桌互相說說吧。
生匯報(bào)。
3、月亮的心愿達(dá)到了嗎？讓我們一起讀讀最后一個自然段。
生齊讀最后一個自然段，說說你從哪里知道月亮的心愿達(dá)到了？
“一個都不少”指導(dǎo)朗讀。帶著高興的語氣。
五、書寫生字
“女、太、氣、早、去”的教學(xué)
（1）、指名認(rèn)讀并組詞。
（2）、觀察該字在田字格中的位置。
（3）、師范寫并強(qiáng)調(diào)筆畫“撇點(diǎn)”及占格。
（4）、學(xué)生書空并掌握筆順。
（5）、學(xué)生描紅、練寫。
（有目的地讓學(xué)生觀察字有利于提高學(xué)生寫好字的能力。）
六、總結(jié)全文，課后拓展
1、總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說你喜歡課文中的誰？為什么？規(guī)整課文的思想感情。
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心愿 懂事，孝順，關(guān)心他人
明天還是下雨吧
2、當(dāng)父母生病時，你會為他們做什么呢？
3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。
（讓學(xué)生說自己做的事情，能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際，能讓學(xué)生有更直接的感受與理解。）
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇3
這是一年級下冊《月亮的心愿》一課的部分實(shí)錄。
師：讀課文，你有什么感受？
生：珍珍很孝敬媽媽。
師：從哪些地方感到珍珍很孝敬媽媽？關(guān)心媽媽？找到有關(guān)的句子讀一讀。
生：她不去春游了。 師：她為什么不去春游了？她想干什么？
還有一些老師的問題：此時窗外的月亮?xí)趺聪肽兀棵魈煜掠暌馕吨裁茨兀磕隳芾斫庠铝恋男脑竼幔俊?/p>
這不像是一年級的課，像中高年級的課文分析。一年級的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。孩子剛剛認(rèn)了十幾個生字，讀一遍就要談出自己的感受，多難為孩子啊。執(zhí)教老師說：“但是學(xué)生說得出來。”是的，有個別學(xué)生說得出來，大多數(shù)孩子呢？他們能把課文讀通就不錯了，過高的要求只會令他們望而卻步。想想我們，如果一篇文章有十幾個生字，內(nèi)容比較深，能讀一遍就有感受嗎？何況小孩子呢？不要用那些無用的分析磨滅孩子愛讀書的天性了。
那位老師不解地問：“那不提問，怎么讀呢？”不提問就不知道怎么指導(dǎo)讀書了，確實(shí)是一部分老師中存在的問題。另外還有一部分年輕的老師沒有以前分析的老框框，但是怎么讀，卻很模糊，課文都是泛泛讀讀，這樣又走了另一個極端。
“最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀通順──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。”崔老師的這段話對我們實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該很有啟發(fā)。下面我想以實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊《假如你在野外迷了路》一課為例來談?wù)勗诮虒W(xué)中以讀書為主線的閱讀過程怎樣進(jìn)行。
一讀，讀正確:
首先教師創(chuàng)設(shè)了一個故事情境，“小熊維尼迷路了，它家就在北方。小朋友，你們愿意幫助它嗎？”熟悉的動畫片中的主角和幫助別人的快樂激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生饒有興致地自由讀課文，碰到不認(rèn)識的字請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后在四人小組里互相讀課文，正音。這個環(huán)節(jié)的讀書主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)，不掉字，不添字。
二讀，讀通順:
教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生讀的：“課文中編輯叔叔阿姨給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢？默讀課文，思考。然后最喜歡哪個好朋友就找到相關(guān)的段落多讀幾遍，再讀給小組同學(xué)聽。這一次讀，學(xué)生對課文有了一個整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文讀通順，流暢。
三讀，讀懂:
就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解，雖然是低年級，這一步必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)。這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。
看這位老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的：“課文讀順了，現(xiàn)在能幫維尼找著回家的路嗎？”老師這里有一幅圖，中午的太陽當(dāng)空照，誰來找一找維尼的家在哪個方向？語言文字化作生動的圖畫幫助學(xué)生理解了課文。
“老師現(xiàn)在就是維尼熊，誰告訴我怎么回家呀？”學(xué)生興致勃勃，爭著告訴維尼熊怎樣根據(jù)太陽和樹影找到北方。課文的語言在這樣的交際運(yùn)用中內(nèi)化成了學(xué)生自己的語言，學(xué)生真正讀懂了課文。
四讀，讀出感情:
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出感情，學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐活動中獲得了情感體驗(yàn)，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。這位老師是這樣推波助瀾，把學(xué)生的感情推向高潮的：“我們的維尼終于到家了，它給我們的太陽公公寫了贊歌，我們來拍手唱一唱：太陽公公住半空，東西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西東，要是迷路別害怕，看看太陽老公公。再讀課文，學(xué)生的情感體驗(yàn)應(yīng)該又有提升。讀出感情就是發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)了。
（選自作者《走進(jìn)課堂 傾聽教師與學(xué)生的聲音──實(shí)驗(yàn)教材（雙冊）聽課札記》）
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇4
一.說教材
教學(xué)內(nèi)容：本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)： 識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，感悟文中的美好親情。
二.說教法
1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2.識字量大，對一年級的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識字。
三.說學(xué)法
結(jié)合低年級特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
四.說教學(xué)過程
1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。
補(bǔ)齊課題板書
2.初讀課文認(rèn)讀生字
a。自讀課文，不會的拼拼音，問問同學(xué)。
b。同桌互讀。
c。師范讀。
3.出示詞語、認(rèn)記。
4.認(rèn)讀生字，詞語。
說說怎么記字形。
5.讀文感悟。
（1）.觀圖一說說圖的內(nèi)容。
觀察月光的表情怎樣？他為什么笑？月亮的心愿是什么？
討論：理解“自言自語”。
練習(xí)讀，讀出月亮高興的心情。
（2）.觀圖二
月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣？
為什么愁眉苦臉？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？
分角色朗讀課文。
（3）。說說珍珍是個怎樣的孩子？
誰來用一句話來夸夸珍珍？
（4）。那么事情的結(jié)果怎樣？同學(xué)們都郊游了嗎？
自讀最后一節(jié)。 （5）.理解“艷陽天”一詞。
6.練習(xí)，鞏固字詞。
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)字寫字。
2、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
查詢?yōu)貘f在它們的父母老了以后是怎樣做的故事。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話揭題
板書課題，揭示課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
借助拼音自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。
一邊讀一邊畫出生字新廠詞。
老師領(lǐng)讀生字新詞。
指名分自然段讀課文：
讀后大家評一評。
同桌互相讀課文：
讀后評一評。
老師范讀，學(xué)生閉上眼邊聽邊想：
月亮的心愿是什么？
三、研讀課文
研讀第一、二自然段。
研讀第三至八自然段。
齊讀最后一自然段。
四、積累
選自己喜歡的詞語背一背。
〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗
一（ ）女孩 一（ ）水果 一（ ）點(diǎn)心
一（ ）醫(yī)生 一（ ）窗戶 一（ ）艷陽天
第二課時
一、指導(dǎo)識記生字
1、指導(dǎo)識記生字：
請小老師領(lǐng)讀文中的生字、詞語。
2、自讀文中生字、詞語。
3、自讀課文后“我會認(rèn)”中的生字。
4、教師檢察生字認(rèn)讀情況：
⑴ 出示生字：
指名讀。
分組讀。
齊讀。
⑵ 老師板書生字：
請學(xué)生給生字注上拼音。
⑶ 同桌互查：
全部正確的伸出大拇指告訴老師你通過自己的努力學(xué)會了。
5、互相交流記生字的方法。
二、寫字指導(dǎo)
出示生字：
女、太、氣、早、去、亮。
老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字：
女：
與女字旁比較。
太：
第二筆是豎撇，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎寫成撇。
氣：
最后一筆的彎要寫得像一張弓，鉤出要有力。
學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生在書上練寫。
學(xué)生在書上練寫，互相評價。
三、朗讀課文
〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗
1、讀拼音寫詞語。
2、我會讀，還會把音節(jié)補(bǔ)沖完整：
去掉偏旁后是什么字，認(rèn)一認(rèn)，寫下來。
比一比，再組詞。
【板書設(shè)計(jì)】
8、月亮的心愿
看到 想
一個女孩做好準(zhǔn)備 讓明天有個好天氣
珍珍照顧生病的媽媽 讓明天下雨
孝敬、體貼長輩 孩子們都去郊游
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇6
背景：眾所周知，傳統(tǒng)模式下的閱讀教學(xué)一般遵循這樣一個流程：教師先來閱讀課文——即鉆研教材，然后將自己的閱讀所得寫成教案，上課時再將自己對課文的解讀原原本本地灌輸給學(xué)生。教師津津樂道于句子分析，串講課文，完整的一篇課文被肢解得支離破碎，面目全非，失去了應(yīng)有的完整性和美感。學(xué)生接受的是老師對課文的解讀，而不是自己對課文的理解與感悟。在此情況下，學(xué)生哪里是真正意義上的“讀者”呢？
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這就明確告訴我們，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動。換句話說，就是要還學(xué)生以真正意義上的“讀者”地位。怎樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，尤其是在低年級閱讀教學(xué)中使學(xué)生成為真正意義上的“讀者”呢？在教學(xué)青島版下冊《月亮的心愿》時，除了掃除生字障礙、指導(dǎo)寫字外，我把大量時間交給了學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主讀書、自主探究、感悟內(nèi)化。
案例描述及分析：
一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生自主讀書。
我首先在黑板上寫下了“心愿”一詞，問學(xué)生：你有哪些心愿？學(xué)生頓時活躍起來，爭先恐后地舉起了小手：
“老師，我希望我能快快長大。”
“老師，我希望爸爸媽媽身體健康。”
“我希望小妹妹長得越來越漂亮。”……
“知道嗎？月亮也有個小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在課文中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)。”我說。
這么一來，就在每個學(xué)生的腦海里懸起了一個大大的問號，把學(xué)生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書，聚精會神地讀了起來。
我覺得初讀課文這個環(huán)節(jié)非常重要，因此拿出了比較充裕的時間讓學(xué)生自讀課文，也在以往的閱讀教學(xué)中多次滲透讀書的方法：讀書要仔仔細(xì)細(xì)，用心思考，一次不明白的句子還可以想一想再讀。在學(xué)生差不多讀了兩三遍之后，我又請了幾位同學(xué)分段讀，學(xué)生讀錯的地方，我再相機(jī)予以點(diǎn)撥。
二、激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)讀中感悟。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”盡管面對的是一年級的孩子，其實(shí)他們的小腦袋里藏著千奇百怪的問題，一旦有了寬松的氛圍、適合的土壤，就會激發(fā)他們無窮的創(chuàng)造力而生根發(fā)芽。怎樣激勵學(xué)生敢提問題、會提問題呢？我這樣對孩子們說：“學(xué)習(xí)最可貴的是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題就會有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問題就會有大進(jìn)步，比一比誰能發(fā)現(xiàn)問題，在你有問題的地方做上記號。”同時也教給了他們發(fā)現(xiàn)問題的方法。
有個孩子問：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”孩子們太了不起了！可千萬不能小看了這群“小不點(diǎn)”！我不得不驚嘆于他們活躍的思維！這個問題是全文的重點(diǎn)，理解了它，就會順理成章而理解全文。于是我對這個孩子大加贊賞。在我的鼓勵下，孩子們又提出了好多問題：
同學(xué)們要去哪兒郊游？
媽媽生了什么病？
月亮的心愿到底是什么？
為什么月亮有這么大的本領(lǐng)，可以讓太陽公公和雷公公聽她的話呢？……
盡管有的問題與理解課文聯(lián)系不大，這就需要在平時的課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力。對于學(xué)生提出的問題我沒有和盤托出、徑直解答，而是引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自己去尋求答案。在解決“月亮的心愿到底是什么？”這個問題時，我想讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)表自己的意見，以達(dá)到交流思想的目的，希望他們在彼此觀點(diǎn)的碰撞中迸發(fā)出精彩的思維火花。
有的說：“月亮希望同學(xué)們郊游時有個好天氣。”
有的說：“月亮希望下雨，因?yàn)檫@樣珍珍就可以在家里照顧媽媽了。”
馬上有個孩子反駁道：“可是這樣同學(xué)們就都不能去郊游了。珍珍一個人影響了大家多不好呀！”好家伙！不能因?yàn)橐粋�人影響了大家是我平時教育他們遵守紀(jì)律時常說的話，這倒派上用場了！他的話似乎也引起了其他孩子的共鳴，教室里一陣沉默。
“要是媽媽的病快點(diǎn)好起來，那就好了。”受他的啟發(fā)，另一個孩子補(bǔ)充道。
“我知道了，月亮是希望媽媽的病快好，這樣珍珍就可以和大家一起去了。”
于是，我組織孩子分組討論，達(dá)成共識，大家都點(diǎn)頭同意前面孩子的看法。這時，出乎意料，仍有一只小手高舉不放，“老師，我知道媽媽的病為什么會好得這么快，說不定月亮去和病魔王商量了一下，讓討厭的病魔王快點(diǎn)走了，媽媽就好了。”教室里一陣哄笑。我?guī)ь^為這個孩子鼓起了掌，為他豐富的想象，為他大膽的表達(dá)，更為他可貴的愛心。
三、引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來朗讀課文
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我是這樣進(jìn)行的：（投影）
媽媽說：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了。”
“明天還是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”
同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔恚寣W(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來解讀文本，朗讀課文。我通過讓學(xué)生看圖片，引起他們感情上的共鳴，產(chǎn)生心理感應(yīng)，物化全身——這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出語氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時學(xué)生所學(xué)的技巧，實(shí)際上就是一種無形的語感。
四、鼓勵各抒己見，教師適時引導(dǎo)
一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特。盡管這是一組以親情為主題的單元，本文也是借珍珍為照顧生病的媽媽而放棄郊游的事，贊揚(yáng)了她關(guān)心媽媽、體貼長輩的好品質(zhì)。但在學(xué)生的閱讀過程中一定會有不同的理解，于是在課即將結(jié)束，我問學(xué)生：你喜歡課文中的誰？為什么？
“我喜歡珍珍，因?yàn)樗莻�關(guān)心媽媽的好孩子。”這也是大多數(shù)孩子的意見。
“我更喜歡月亮，因?yàn)槲矣X得她很善良，可以讓珍珍和大家一起去郊游。”
“我喜歡雷公公，我覺得他也很善良，也很講信用，答應(yīng)月亮的事就一定做到。”
“我喜歡媽媽，因?yàn)樗×耍�勸珍珍和大家一起去郊游。”
句句在理，也閃爍著孩子的真知灼見。但細(xì)觀課改下的課堂，我也發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：課改的新理念不僅已深入每位教師之心，同時也確實(shí)改變了我們的孩子。有的孩子在課堂上的回答總想標(biāo)新立異，甚至挖空心思地與眾不同，以展示自己的獨(dú)特。崔巒先生曾說過：“既要尊重學(xué)生，也要發(fā)揮教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。對學(xué)生理解不到，體會不深，甚至理解錯誤的地方，要訂正甚至做必要的講解，不能視而不見，放任自流……”因此我認(rèn)為如果學(xué)生在把握了課文主旨的前提下，再有些求新求異的想法也未嘗不可，但不可走入極端，因此教師不能盲目鼓勵。必要時，也要發(fā)揮老師的“特權(quán)”。于是，我首先肯定了后面的幾種想法，然后再從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，使他們明白：我們應(yīng)該象珍珍一樣孝敬媽媽。
反思：
怎樣讓學(xué)生成為真正的“讀者”呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：
一、讓學(xué)生直接面對文本。
在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生自始至終是閱讀的主體，因而也是創(chuàng)造的主體。要實(shí)現(xiàn)真正的自主閱讀，第一步就是要讓學(xué)生直接面對文本，從文中感悟，從文中入情。在課堂上，教師要讓學(xué)生主動地憑著自己的閱讀敏感去認(rèn)知，自主地帶著自己的思想去探索。教學(xué)本課時，我充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留出充分的讀書時間，讓學(xué)生在閱讀的過程中，去理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個性化行為。同時我也注意盡量減少齊讀的次數(shù)，因?yàn)檫@樣不僅容易造成唱讀的毛病，也不利于學(xué)生閱讀過程中的進(jìn)行自我體驗(yàn)與感悟。
二、教師要擺正自己的位置。
教者在教學(xué)中應(yīng)處在一個什么地位呢？教者不應(yīng)該是將他對文本的理解原封不動地傳授給學(xué)生，而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任。教師不是傳授知識的權(quán)威，而是學(xué)生閱讀活動的伙伴和指導(dǎo)者。簡單地說，是“以讀為主，以將助讀”。教師的職責(zé)是“助讀”，而不是“代讀”。因此，我創(chuàng)造一切條件，讓形式直接面對文本，給學(xué)生提供展示的平臺，我則相機(jī)予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給自己，把閱讀、理解、感悟、領(lǐng)會、品味、感悟留給學(xué)生。
三、寬容多元的閱讀理解。
過去奉行的是文本第一，教師的職責(zé)就是“教文本”，而不是“用文本來教”。一切以文本為最高標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的要求是同樣的理解和體會，語文教學(xué)走入了“標(biāo)準(zhǔn)化”的誤區(qū)。事實(shí)上，閱讀不是學(xué)生機(jī)械接受的過程，我們應(yīng)幫助學(xué)生使閱讀過程充滿發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究；鼓勵學(xué)生的個性化閱讀，使學(xué)生成為真正的“讀者”。
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇7
郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備；但是，她知道，病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加危Ｍ柟屆魈斓奶鞖夂闷饋恚唤又鴮懺铝翞榱俗屨湔湔疹櫜≈械膵寢專纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中的每一個人的主題。
教學(xué)本課，我緊扣一個"愛"字，突出一個"讀"字，強(qiáng)化一個"悟"字，實(shí)踐一個"學(xué)"字,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。三讀課文，各有側(cè)重。先整體感知、后部分研讀，先感悟內(nèi)容、后積累語言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)、后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，讓學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正達(dá)到了"潤物細(xì)無"的效果。
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 生字卡片
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
師在黑板班上畫好一顆心
師：請孩子們看黑板，老師在黑板上畫了一顆什么?(心)
誰能到前面寫出這個字？（找學(xué)生寫）
誰能用心子組詞？生1：開心
生2：心愿
師：誰愿意說說你的心愿是什么？
生1：我的心愿是努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)。
師評價
生2：我的心愿是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大有個好工作。
生3：我的心愿是每個人的身體都健康。
師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價
師：我們每個人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我們就一起走進(jìn)《月亮的心愿》。請同學(xué)們伸出你的右手，跟老師一起寫課題。
師邊寫邊讀，寫到“亮”時強(qiáng)調(diào)：“亮”這個字單個讀的時候讀四聲，和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀（強(qiáng)調(diào)讀）這個字也是今天我們需要會寫的字，觀察這個字是什么結(jié)構(gòu)的字？
生：上中下結(jié)構(gòu)的字。
師：這個字和我們學(xué)過的那個字相近？
生：高
師：這兩個字什么地方相同？
師重點(diǎn)講解下半部分
師：誰能用“亮”字組詞？
生：月亮 漂亮 亮光
師：一起讀課題，讀完課題你想知道什么？
生1：月亮的心愿是什么？
生2：月亮有幾個心愿？
師：我們打開書30頁，找同學(xué)一段一段的讀給大家聽，老師找?guī)讉�學(xué)生來讀呢？
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
師：學(xué)生讀的時候其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽她什么地方讀的和你讀的不一樣，用筆在邊上畫個“？”。
（一段一段的讀，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨時叫到不聽講的學(xué)生讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣）
師：課前老師讓孩子們?nèi)Τ錾趾驮~，現(xiàn)在自己先讀一讀，然后讀給你的同桌聽一聽。
師：現(xiàn)在老師把生字寶寶請到前面來了，誰愿意讀一讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，她什么地方讀的和你讀的不一樣？（培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣）
師：誰來說說他什么地方讀的和你讀的不一樣？
生：背包，他讀一聲了，應(yīng)該讀四聲
師進(jìn)行評價：你真是個會聽講的好學(xué)生，這個字是個多音字，師板書，并讓學(xué)生組詞，再讀。
師：你是怎樣記住這個字的？
生：我用猜謎的形式認(rèn)識的：月亮的上邊是北京。
師評價：你真是個會思考的好學(xué)生。
（再找學(xué)生讀，一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么字不會讀，教師相繼解決）
師：這個字你認(rèn)識嗎？（病）你知道病字框嗎？師板書病字框。病字框與有病有關(guān)系。跟老師讀病字框。（多讀，因?yàn)椴∽挚蚴沁@節(jié)課新認(rèn)識的偏旁部首）
生：顧讀錯。
師：打開書看第二附圖，圖中是誰照顧誰？
生：珍珍照顧媽媽
師：你還遇到過誰照顧誰的事嗎？
生1：媽媽照顧小弟弟。
生2：我照顧生病的爺爺。
你真是個孝順的孫女呀！
師：誰會用“照顧”說一句話？
生：悄悄地
師：課文中誰悄悄地干什么？
生：月亮悄悄的離開窗戶。
師：誰會給大家做個動作：悄悄地走到前面來
師：“女”字我們都認(rèn)識，這個字怎么寫呢？跟老師一起寫。（注意第一筆是撇點(diǎn)，第二筆是撇，第三筆是橫）。（“氣”字的最后一筆是橫斜勾，多寫幾遍）
師：這些詞我們會認(rèn)了，如果去掉熟悉的字你還認(rèn)識嗎？出示單字學(xué)生強(qiáng)讀，隨時叫到不讀的學(xué)生，叫學(xué)生讀。
師：老師想考考大家這些字是否真的會了，打亂生字的順序來讀
師：如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會更好，自己讀一讀，然后把這個童話故事將給你的同桌聽一聽。
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識14個生字。會寫6個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導(dǎo)自己的行為。
⑷ 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
2、過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，放手讓學(xué)生自學(xué)、合作、探究、運(yùn)用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學(xué)會體貼、照顧父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)字寫字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教時】兩課時。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、認(rèn)識14個生字，會寫其中的3個。
2、初讀課文，了解大意。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
出示詞語“心愿”（讀準(zhǔn)字音）
我們每個人都有自己的心愿，能說說你的心愿是什么嗎？
補(bǔ)充課題“月亮的心愿”（哪個生字讀輕聲？讀準(zhǔn)字音）
質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文： 我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎？
（要讀正確）
2、課文里有很多生字，我們先跟它們見見面，認(rèn)識認(rèn)識：
⑴ 學(xué)生自由拼讀生字。
⑵ 生生互相提醒難讀字音
⑶ 去掉拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？請讀給同桌的同學(xué)聽。
⑷ 老師把生字詞藏在句子里，你能找出來讀好嗎？
① 月亮透過窗簾，看見小女孩睡在床上。
② 背包里面裝著水果和點(diǎn)心。
⑺ 珍珍正在照顧生病的媽媽：
理解“照顧”。
⑻ 月亮悄悄地離開了窗戶：
理解“悄悄地”。
3、你已經(jīng)記住了哪些字，是怎樣記住的？
跟同桌同學(xué)說說。難記的生字，互相想想方法，如：
加一加：
背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 裝（壯＋衣）
減一減：
耍──女 護(hù)──戶 汽──氣
換一換：
梢──悄 紫──累 柄──病
猜一猜：
掛在洞口的大毛巾。
4、指導(dǎo)書寫生字。
三、指名分段讀課文
要求：
讀正確流利。
四、再讀感知，形成表象
1、自由讀課文：
找一找，劃一劃月亮的心愿是什么。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子：
“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ柟塘可塘浚屆魈煊袀�好天氣”。
“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”！
五、問題延伸
為什么月亮開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮卻想讓明天下雨？下節(jié)課我們再去讀文探究。
【教材簡析】
《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。
【教學(xué)對象分析】
經(jīng)過一學(xué)期多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的識字能力，他們學(xué)會了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認(rèn)識生字，同學(xué)間能互相交流、合作，運(yùn)用方法自主識字。但對于那些字形復(fù)雜、不規(guī)則的字，學(xué)生就容易出現(xiàn)困難，需要老師加以指導(dǎo)。學(xué)生基本能借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導(dǎo)。
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。
2、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
2、學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、月亮圖片。
【教學(xué)課時】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、感悟“心愿”一詞：
小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個什么愿呢？
（學(xué)生許愿。）
剛才你許的愿就是你的心愿。
（板書：心愿）
2、出示月亮圖片，問：
你們看，這是什么？
（帖月亮圖）
月亮也有它的心愿，今天我們學(xué)習(xí)第8課，看看月亮的心愿究竟是什么呢？
二、課件出示圖畫，看圖了解圖意
1、認(rèn)真觀察每幅圖，說話：
指導(dǎo)孩子細(xì)心、認(rèn)真觀察。
課件出示語言訓(xùn)練點(diǎn)：
月亮來到（ ），看見（ ），心里想：（ ）。
2、說話。
三、圖文對照，初讀課文
1、課文是怎么寫的？找出相應(yīng)的段落。
2、小聲讀課文，要求：
⑴ 初讀課文并找出要學(xué)的生字，用“ ”畫出，讀準(zhǔn)音。
⑵ 正確連貫的朗讀課文。
3、同桌檢查讀：
⑴ 檢查讀生字：
“我是小醫(yī)生”，幫你來治病。
⑵ 檢查讀課文。
4、檢查反饋（主要抓學(xué)困生）：
老師也有一個小小的心愿，希望能盡快實(shí)現(xiàn)，那就是希望（點(diǎn)差生名字）小朋友能勇敢站起來，大聲響亮地讀給大家聽。
⑴ 出示生字卡片，指名讀。
（讀得不夠好，鼓勵孩子們來幫助。）
⑵ 開火車讀。
四、學(xué)文
1、再讀課文，思考：
你讀懂了什么？哪里還沒弄明白？
2、小組學(xué)習(xí)。
3、反饋：
課件出示。
⑴ 讀懂：
① 月亮來到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因?yàn)檫@樣（ ）。
（板書：出太陽）
② 月亮來到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因?yàn)檫@樣（ ）。
（板書：下雨）
⑵ 教師裝不懂：
為什么月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰能告訴老師呢？
（指名說。）
小結(jié)過渡：
原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開心。
（板書：所有的孩子都快樂）
多好的月亮婆婆呀！
4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關(guān)懷呢？
（交流、回答。）
5、指導(dǎo)朗讀：
要讀得輕、慢、恬靜。
寫珍珍的段落指導(dǎo)讀好人物對話。
月亮的兩次話，指導(dǎo)用好表情。
把對話多讀幾遍后分角色讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮婆婆還會來到誰的窗前？她會看見什么？她又會有怎樣的心愿？
六、小結(jié)
那天晚上，月亮婆婆也來到了老師的窗前，她告訴老師她到過所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠(yuǎn)快樂、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
出太陽
月亮的心愿 每個孩子都快樂
下雨
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識14個生字，會寫6個字。
2、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【課前準(zhǔn)備】多媒體配樂課件、生字卡片、字謎卡片。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話揭題，導(dǎo)入課題
1、板書：
心愿。
理解心愿。
說說你有什么心愿？
2、你知道月亮有什么心愿嗎？
（板書：月亮的）
學(xué)習(xí)“亮”：
注意音、形。
師范寫，學(xué)生動筆寫一個。
齊讀課題。
二、感知課文，學(xué)習(xí)字、詞
1、自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)讀課后生字新詞。
3、檢查生字：
⑴ 拼讀生字：
強(qiáng)調(diào)：
“簾”是三拼音、前鼻音。
“裝”是翹舌音、三拼音、后鼻音。
“另、病”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音讀生字：
說說你是用什么好辦法記住這些字的。
⑶ 鞏固生字：
（多媒體出示）
小貓釣魚的游戲。
4、分小節(jié)指生讀課文：
教師及時糾正。
三、書寫指導(dǎo)
出示生字“女、太、氣”：
學(xué)生認(rèn)讀。
觀察田字格里這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
教師指導(dǎo)，范寫。
學(xué)生動筆練習(xí)：
一看二寫三對照。
展示學(xué)生書寫的生字，點(diǎn)評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、猜字謎：
一點(diǎn)一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（ ）
壯士穿甲衣。（ ）
豎心旁，小月亮。（ ）
穴下掛布巾。（ ）
小小絞絲頂塊田。（ ）
一撇兩橫本想飛，缺了兩點(diǎn)自身沒，化入天空看不見，呼吸便知它是誰。（ ）
甲乙丙丁丙住院，廣字醫(yī)院把身安，兩點(diǎn)偷著來探望，擋在外面防傳染。（ ）
2、開火車認(rèn)讀生字。
二、賞析全文
1、感知課文：
⑴ 這節(jié)課我們接下去學(xué)習(xí)（生讀題），月亮到底有什么心愿呢？
板書。
我們來看看圖，聽聽錄音。
（多媒體出示）
⑵ 小朋友，你們聽明白了嗎？
說說你聽明白了什么？
⑶ 教師小結(jié)：
我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：
明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？
2、品析兩個畫面，感受心愿：
⑴ （圖一）圖上畫了什么？
指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？
指生讀句子。
指導(dǎo)朗讀。
指生讀──齊讀。
⑵ 課文還有哪些句子是寫這幅圖的？
學(xué)生讀第二小節(jié)。
⑶ 理解“自言自語”：
你能用自言自語說話嗎？出示：
蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“____________。”
看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“______________。”
_________________，自言自語地說：“______________________。”
⑷ 月亮想早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的心愿，就迫不及待地?fù)芡颂柟业碾娫挘F(xiàn)在老師當(dāng)太陽公公，小朋友當(dāng)月亮，我們來個電話商量好嗎？
師生模擬通電話。
3、月亮來到另一家的窗前，你看到了什么呢？
（出示圖二）
⑴ 學(xué)生看圖說話。
⑵ 你能從書上找出句子嗎？
學(xué)生讀找到了句子。
這些句子你感受到了什么？
⑶ 分角色讀3～7節(jié)：
指導(dǎo)朗讀。
同桌互相練習(xí)對話。
指生分角色朗讀。
評價。
⑷ 引讀：
小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心，月亮悄悄地……，心里想……。
⑸ 心動馬上有了行動，月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？
請同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話。
學(xué)生同桌通電話，教師來回指導(dǎo)。
指一桌學(xué)生上臺表演通話，評議。
⑹ 月亮小朋友，你的心愿是什么？
（板書：下雨）
真是位時時為別人著想的好月亮啊。
4、感受全文：
小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，她把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應(yīng)了她的要求，兩天后的一個……
⑴ 齊讀第9節(jié)。
⑵ 這兒有什么不懂的詞嗎？
理解“艷陽天”。
對，陽光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
⑶ 好事是藏不住的，這件事讓臺州電視臺的記者也知道了，他馬上拿著話筒來到了隊(duì)伍中間，采訪一位叫珍珍的小朋友。
（老師扮記者采訪“珍珍”。）
太令人感動了，小小年紀(jì)，你竟如此孝敬父母，珍珍小朋友，你讓我想起了我兒子背給我聽的一句話：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。我還想起了新三字經(jīng)的幾句：“羊跪乳，鴉反哺；人之情，孝父母；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承（學(xué)生齊背）。
5、教師小結(jié)：
正因?yàn)橛辛嗽S許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住──月亮的心愿（學(xué)生齊讀題）。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字“早、去”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察田字格里這兩個字：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、老師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
好天氣
月亮的心愿 明天
下雨
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇12
《月亮的心愿》課堂實(shí)錄
一、課前交流、激發(fā)情趣：
師：我早就聽說我們班的小朋友個個能說會唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！
師生齊唱《我的好媽媽》
師：小朋友真能干個個都會唱，相信待會上課會表現(xiàn)得更出色！
二、引趣激qing、揭題疑題：
（課件出示一個活潑可愛的月亮姐姐，向同學(xué)們“走”來）
師：你們瞧！誰來了？
生：很感興趣的齊聲說：月亮姐姐
師：（故作神秘的樣子）
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文，月亮的心愿，跟著老師把課題讀讀！
生：小朋友趣味盎然的讀課題。
師：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
生：（七嘴八舌、地回答）
我想知道月亮的心愿是什么？
老師月亮怎么會有心愿呢？
月亮的心愿最后達(dá)成了嗎？
……
三、初讀課文，檢查正音：
師：你們想知道答案嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識或難讀的生字多讀幾遍！
生：自由讀課文
師：小朋友剛剛讀得可認(rèn)真了！這課生字挺難讀，誰愿意當(dāng)小老師提醒提醒大家！
生：a、我覺得“生病”這個詞都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意讀成前鼻音！
b、“窗戶”是輕聲，不要讀成第一聲！
c、小朋友，“女駭”這個詞“女”聲母是n不要讀成l 。
……
師：小老師當(dāng)?shù)谜姘簦±蠋熢賮頇z查小朋友是否認(rèn)識了今天新的生字朋友！（教師出示詞語卡片，開火車、開花、指名讀詞卡，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。）
四、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1、小組讀文，合作探究：
師：生字讀好了，課文一定讀得更好！
月亮的心愿到底是什么？小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！
學(xué)生小組里再讀課文，合作探究。
指明回答，教師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示文字：（課文第2、第8 自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）
師：誰愿意當(dāng)月亮姐姐，讀讀月亮說的話？（教師順勢出示月亮頭飾），我要評出最佳月亮姐姐！
學(xué)生練讀，指名讀。
師：你覺得她讀的怎么樣？頭飾戴在她頭上同意嗎？
生：我覺得月亮“自言自語的說”，是月亮姐姐自己對自己說，所以讀這段話的時候，要小聲的說！
我覺得我能讀的比他更好，因?yàn)樵铝列睦锵氲脑捖曇粼摳⌒ 扒那摹睉?yīng)該輕輕地讀。
……
師：呀！你們真會動腦筋，能從課文提示語中學(xué)會朗讀，我要為你們帶上月亮姐姐頭飾，同意嗎？還有誰想挑戰(zhàn)他們！
男女比賽讀，相機(jī)評議，分發(fā)頭飾。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主釋疑：
師：看到月亮這兩個心愿，你們有什么疑問嗎？
生：咦？月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來為什么又想讓明天下雨呢？
師：你可真會提問題！你們能不能自主解決剛剛自己提出的問題？小腦袋湊在一塊，商量商量吧！
學(xué)生小組討論、自主釋疑。
指明回答、相機(jī)出示課文相應(yīng)插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。
生：……
師：是呀，月亮姐姐也希望他們明天玩的開心！
生：可是，當(dāng)月亮姐姐來到珍珍家窗前，看見珍珍為了照顧生病的媽媽，明天放棄郊游了！月亮姐姐看了發(fā)愁了，為了讓珍珍明天照顧好她媽媽，又能去郊游，所以它決定讓明天下雨。
師：請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！
指名讀，比賽讀！學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語氣。
師：你們喜歡珍珍嗎？想不想用一句話夸夸珍珍！
生：珍珍真懂事呀！
珍珍真是關(guān)心媽媽的好孩子！
珍珍你真關(guān)心父母，尊敬長輩！
師：不光珍珍愛自己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？
課件休息：播放〈小烏鴉愛媽媽動畫影片〉
師：看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？
生：媽媽下班回到家，我?guī)蛬寢尪吮瑁?/p>
我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃！
我給爺爺、奶奶捶捶背，他們樂呵呵，夸我懂事了！
師：說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！
師：誒！那后來月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？
你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個自然段。
生1：老師我有個問題：那珍珍媽媽的病好了嗎？
生2：我知道！珍珍媽媽病好了。課文最后一段不是說，月亮姐姐讓孩子們一個都不少的踏上了郊游的路嗎！一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了，所以兩天后有個艷陽天，好讓孩子們高高興興去郊游！
師：是呀，月亮姐姐讓孩子們一個都不少的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？
小朋友異口同聲的說：“高興！”
五、運(yùn)用游戲，自主識字：
師：大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！
學(xué)生猜字謎、
媽—馬=？云+ 1= ？
師：猜得可真準(zhǔn)呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！
怎么寫好這幾個字呢？誰有好的建議？
生：……
教師范寫，學(xué)生學(xué)寫
評比展示，評選“小小書法家。”
六、拓展延伸，滲透教育：
師：課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料你們帶來了嗎？
生：我會唱一首尊敬長輩的歌〈接?jì)寢尅?/p>
我會念一首〈小板凳〉的兒歌。
讓我為大家講一個明明照顧奶奶的故事吧！
……
8、《月亮的心愿》課后反思
人教版《月亮的心愿》，是新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)教材、第二冊下學(xué)期新選入的一篇課文。針對本文教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，設(shè)計(jì)教學(xué)。
一、引趣激qing、揭題疑題：
當(dāng)前，在語文教學(xué)中要把學(xué)生從繁瑣、枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練中解放出來、釋放他們潛在能量，寓教與樂。
使學(xué)生學(xué)得有趣，首先教師要教得有趣。開課伊始，屏幕上出現(xiàn)一個活潑可愛的月亮，學(xué)生一下子來了興趣，這時教師順勢揭題，并就課題質(zhì)疑，學(xué)生開動腦筋，紛紛說出自己的看法，學(xué)生的頭腦就像亟待被點(diǎn)燃的火把！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了火把的助燃劑，變成了激活學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的及時雨！
二、緊扣主線，引導(dǎo)質(zhì)疑：
長期以來，學(xué)生常常被置于從屬的地位，處于被動狀態(tài)，當(dāng)前語文教學(xué)中特別要呼喚學(xué)生的主體精神，張揚(yáng)學(xué)生的個性特征，激發(fā)學(xué)生的生命力，發(fā)揮創(chuàng)造才能。文章緊扣月亮先后不同心愿展開敘述，教學(xué)時，緊扣主線，讓學(xué)生就月亮的兩個不同心愿、質(zhì)疑：“為什么月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可后來又想讓明天下雨呢？”學(xué)生產(chǎn)生疑問的同時，讓小朋友自主學(xué)習(xí)、合作探究，在教師的引導(dǎo)下，自主解決問題。課上，教師成了學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，真正落實(shí) “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”不僅教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個性和探究知識的好奇心。
三、“手舞足蹈”，動靜相宜：
一年級學(xué)生的注意力持續(xù)時間教短，如果一直讓學(xué)生聽、說、讀、寫，學(xué)生就會越來越注意力不集中，影響教學(xué)效果。課前教師從多角度、多層次、多方面的挖掘教材，激活學(xué)生的心靈、傳遞情感，將游戲、舞蹈、歌曲等活動與“語文”有機(jī)融為一體，使學(xué)生在活動過程中自覺的學(xué)語文，用語文，既熟練掌握語文技能，又發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“簾、女”等生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】 生字卡片、音樂。
【學(xué)情分析策略】
部分學(xué)生朗讀課文能力較差，導(dǎo)致不愛讀課文，本課可以采取分角色朗讀的方法。
【教學(xué)流程】
一、師生問好
二、讀題導(dǎo)入
1、板書課題：
學(xué)生齊讀課題。
2、讀了課題：
你最想知道什么？
3、學(xué)生自由提問：
教師相機(jī)板書學(xué)生提問。
三、自讀課文，認(rèn)識生字
簾、女等生字
1、學(xué)生自由讀課文：
畫出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀：
互查生字認(rèn)知情況。
3、教師出示生字卡片：
先請生齊讀。
再開火車認(rèn)讀。
最后指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
四、朗讀感悟
1、師配樂范讀課文：
生邊聽邊思考：
月亮有幾個心愿？
心愿是什么？
2、指名回答月亮的兩個心愿。
3、請生回答：
月亮為什么會有這兩個心愿？
討論交流。
4、指導(dǎo)朗讀對話：
⑴ 分清每句分別是誰說的。
⑵ 同桌分角色朗讀。
⑶ 指名分角色朗讀。
⑷ 男女生對讀。
⑸ 分角色表演媽媽、珍珍。
5、請生回答：
月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
你是怎么知道的？
女生朗讀課文最后一個自然段。
五、拓展活動
1、你想對月亮和珍珍說什么？
生思考后回答。
2、你們學(xué)習(xí)月亮、珍珍，應(yīng)該怎么做？
生思考后回答。
3、師總結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
8、月亮的心愿
1、月亮的心愿是什么？
2、月亮為什么會有心愿？
3、月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
《月亮的心愿》練習(xí)題 篇14
課 題
8、月亮的心愿
課 型
新授
課 時
2課時
教學(xué)目的、要求：
1、 認(rèn)識“簾”、“女”等十四個生字，會寫“女”、“太”等6個字。
2、 正確流利，有感情地朗讀課文。
3、 通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識記生字并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、板書“心愿”，生齊讀。
2、同學(xué)們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂樂的成長。你們有什么心愿嗎？誰來說說？
二、齊讀課題，質(zhì)疑。
1、出示課題
老師希望你們每一位同學(xué)的心愿都能夠?qū)崿F(xiàn)，就在此時此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)第八課。（出示課題）
2、齊讀課題
3、讀了課題，你們有什么要問的嗎？
三、初讀課文，自主識字。
過渡：看小朋友的問題真不少，咱們就一起讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎？
1請同學(xué)們自己讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
讀完的同學(xué)可以快速地勾畫出本文的自然段。
2、大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。
3、剛才同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現(xiàn)在我把本課生字寶寶領(lǐng)到了大家的面前，誰來叫出他們的名字？
① 指名讀
4、這里的生字寶寶哪個是你以前就認(rèn)識的呢？怎么記住的？
5、同學(xué)們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰來給大家提個醒？（小老師領(lǐng)讀）
6、這些字我想很快地記住它們，誰有好辦法？小組同學(xué)可以互相商量商量，說一說記一記。重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”，區(qū)別“女”與女子旁；“氣”擴(kuò)詞。
7、做游戲，鞏固識字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認(rèn)識它嗎？
咱們做一個“我說你找”的游戲好嗎？聽老師說游戲規(guī)則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個字，然后老師說一個字的讀音你也相應(yīng)的找到這個字并舉起來，說出它的讀音。看一看誰找的快，說的準(zhǔn)？
8、詞語練習(xí)。（出示課件）深藍(lán)色的天空中有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰想登上這小小的船？別著急，月亮旁邊有許多可愛的星星，每個星星的背后都有一個詞，只要你答對了小星星就會帶著你飛進(jìn)這小小的船。
（指名搶讀、同桌搶讀）
四、指導(dǎo)有感情的朗讀
過渡：許多同學(xué)飛進(jìn)了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？
（一） 指導(dǎo)朗讀第一段
1、（出示圖）你們看到了什么？
2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導(dǎo)：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰有好建議？你能試著讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？
提問：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點(diǎn)心？
（二）指導(dǎo)第二段朗讀
此時此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經(jīng)做好了出游的準(zhǔn)備，它是怎么說的？文中用了一個詞來表達(dá)？什么是“自言自語”呢？
① 同學(xué)們就自言自語的讀讀第二自然段吧。
② 指名讀。
（三）指導(dǎo)第三段朗讀
1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）
① 生說圖
② 擴(kuò)展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過你嗎？
小結(jié)：媽媽照顧我們，我們也關(guān)心媽媽，母愛是世界上最偉大的愛，媽媽對我們的恩情我們是報(bào)答不了的，但我相信在坐的同學(xué)們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關(guān)心，愛護(hù)它的。
3、下面同學(xué)們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭取讀出感情。
展示：杜老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？
老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現(xiàn)在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來表達(dá)這種感情吧。
4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。
① 小組展示、評價，教師是時機(jī)的指導(dǎo)朗讀。
（四）指導(dǎo)讀第八自然段
同學(xué)們說得都挺好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀
提問：月亮姐姐到底有幾個心愿？為什么？
（五）齊讀第九自然段
最終月亮姐姐是怎么做的呢？
五、課外擴(kuò)展
同學(xué)們你們喜歡課文中的誰呢？
六、欣賞課文
下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧？
設(shè)計(jì)意圖：
啟發(fā)學(xué)生說話，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力
有目的的引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提高自讀效率。
講女子旁與女字的區(qū)別，滲透寫法。
既能讓學(xué)生很快的掌握生字，又能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中記。
圖片沖擊學(xué)生的視野，讓學(xué)生有話可說。
在體會詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。
聯(lián)系生活實(shí)際談，以此韻育情感，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
啟發(fā)學(xué)生對所讀對話的確定，教師適時范讀，指導(dǎo)語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
由學(xué)生評價，在評價的基礎(chǔ)上鞏固朗讀。
體會月亮姐姐的美好心愿。
★ 板書設(shè)計(jì)：
心愿
月亮（貼圖） 自言自語（貼圖）
心里想（貼圖）