《看菊花》第二課時教學設計（精選13篇）
《看菊花》第二課時教學設計 篇1
揚州市維揚實驗小學
一、復習鞏固
1、今天我們繼續去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧！這張門標上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導朗讀
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，抓好門票，趕快坐上汽車出發吧！嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個詞說——（相機出示：五彩繽紛、五顏六色）
3、你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……
4、么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽�。ǔ鍪荆狐S的、白的、淡綠的、紫紅的）范讀。你喜歡什么顏色的菊花？能讀出來嗎？
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來數一數。
a （出示“朵”字）用“朵”來數。呀！一朵朵的菊花數也數不清。
b 怎么辦呢？( 出示“叢”字)送你這個“叢"字，誰愿意上來數？
c 一叢一叢也數不過來，那我們只能用"片"字來數了(出示“片”字)。誰上來數？
d 是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高）,數都數不過來呢！我們一齊來數。
6、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！）練讀。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機出示：“公園里的菊花好看極了�！�
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它，人們——……
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
11、指導背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧�。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了�！�
�。ǘ⿲W習三、四自然段
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺得——
�。ㄈ┙榻B相關詩不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：
秋菊
陳毅
秋菊能傲霜，
風霜重重惡。
本性能耐寒，
風霜其奈何。
領讀。
三、指導書寫
過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經來到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來了三個字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢？它們有什么共同點？（左右結構）
2、我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學生描紅。
3、再來看“聽”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。范寫。學生描紅。
四、作業 設計
1、搜集有關菊花的詩。
2、抄寫生字。
《看菊花》第二課時教學設計 篇2
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。
教學重點、難點：感受菊花的美，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學過程：
一、導入新課
1.上一節課，我們學習了一篇新課文，題目是《看菊花》，現在我們先來復習一下本課的詞語。出示詞語，指名小老師進行領讀。
看菊花 爸爸 媽媽 紫紅 開放 舍不得 不怕冷 離去
許多 一點兒 爸爸的話
2.你能選擇其中的一兩個詞語說一句與課文有關的話嗎？
爸爸、媽媽：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
紫紅：公園里的菊花顏色真多，有黃的、白的、淡綠的、紫紅的。
開放：菊花正迎著深秋的寒風開放呢。
許多：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。
3.今天，我們繼續學習這篇課文，請小朋友自己趕快讀讀第一自然段。
4.指名讀讀第一自然段，指名說說讀了第一自然段你知道了什么？
師：如果是你，你的爸爸媽媽在一個星期天的早晨，帶你去公園看菊花，你會覺得怎樣？（我會覺得很開心，很高興。）
指導朗讀第一自然段：要讀出爸爸媽媽帶我去看菊花的高興。指名讀讀，齊讀。
3.過渡：要到公園去看菊花，“我”的心里甭提有多高興，讓我們趕快讀讀第二自然段，去欣賞一下菊花吧。
二、精讀第二自然段
1.學生自由讀讀第二自然段。
2.請小朋友數一數，第二自然段共有幾句話？（第二自然段共有三句話。）
3.指名讀讀第一句，說說讀了這一句你知道了什么？
師：這里有個詞語：“好看”是什么意思？誰來幫它找個近義詞。（美麗、漂亮）
追問：那么“好看極了”是什么意思呢？（非常好看，特別好看，十分好看等等。）
指導朗讀第一句：讀出菊花好看極了的這種感覺。
師述：課文說“公園里的菊花好看極了”，那么課文中哪些句子在寫菊花好看極了呢？請小朋友自己找一找，找到后讀一讀。
請小朋友找找書上的句子自己讀一讀。
4.第二句
�。�1）指名讀讀第二句話。
（2）誰來說說讀了這一句話你知道了什么？
�、偕何抑懒司栈ǖ念伾芏唷鲜窃趺凑f的呢？誰來讀讀書上的句子。
請學生欣賞一下黃的，白的，淡綠的，紫紅的菊花。
師：請小朋友想象一下，公園里還可能會有什么顏色的菊花，指名說說。
師：是啊，菊花的顏色那么多，誰來用一個詞形容一下菊花顏色的多？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）看到這五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕的菊花，誰想來贊美一下菊花？（菊花你真漂亮；菊花你真美。）相機進行板書：美。
指導朗讀：菊花的顏色真多真美，有黃的，白的，淡綠的，紫紅的，公園里的菊花好看極了，讓我們一起來美美地讀一讀這些表示顏色的詞語。
過渡：讀了這一句話你還知道了什么？
②生：我還知道了菊花的數量也很多。書上是怎么說的？誰來讀讀書上的句子。
請學生看圖片：
理解“一朵朵，一叢叢，一片片”：
a：一朵朵
讓學生看圖：一朵菊花，接著讓學生想象一下一朵朵菊花是什么樣子的？再讓學生看一朵朵菊花的圖片，以此讓學生明白“一朵朵”指的是一朵又一朵的菊花，是在說菊花的多。
指導讀好：一朵和一朵朵。
過渡：當一朵又一朵的菊花長在一起的時候，我們可以用“叢”來表示。
b：一叢叢
讓學生能看圖：一叢菊花，接著讓學生想象一下一叢叢菊花是什么樣子的？再讓學生看一叢叢菊花的圖片，以此讓學生明白“一叢叢”指的是一叢又一叢的菊花，是在說菊花的多，多得數也數不清。
指導讀好：一叢和一叢叢。
過渡：當一叢又一叢的菊花長在一起時，我們可以用“片”來表示。
c：一片片
讓學生看圖：一片菊花，接著讓學生想象一下一片片菊花是什么樣子的？再讓學生看一片片菊花的圖片，以此讓學生明白“一片片“指的是一片又一片的菊花，還是在說菊花的多，多得怎么數也數不過來，怎么數也數不清。
指導讀好：一片和一片片。
d：師：一朵朵，一叢叢，一片片是在說菊花數量的多，多得怎么數也數不清，多得怎么數也數不過來，菊花這么多，你覺得美嗎？（很美）
師：公園里的菊花這么多，這么美，這里就像是花的世界，花的海洋，聽老師來讀讀這三個詞，要讀出菊花很多很多的感覺。（讀得時候聲音漸漸升高。）
指名學生讀讀，全班一起讀讀。
③師述：現在已經是深秋季節了，天氣是一天比一天冷，很多樹的樹葉都落光了，只剩下光禿禿的樹枝，百花凋零，一片蕭條的景象，可菊花一點兒也不怕冷，正迎著深秋的寒風怒放呢。我們一起來讀讀這后半句話——它們正迎著深秋的寒風開放呢。
師：小朋友，這里有幾個詞語：深秋：指的就是在秋季的末期，即將進入冬季了，這時候天氣已經很冷了；迎著，“迎著”就是指面對著；寒風：“寒”指的就是寒冷，“寒風”是在說這風很——冷。我們再來讀讀這半句話。
師：讀到這里你感覺到了什么？
師：是啊，菊花不怕冷，不退縮，反而迎著深秋的寒風開放。我們一起來讀讀，要讀出菊花不怕冷，迎著寒風怒放的感覺。
④我們一起來讀讀第二句話，要讀出菊花顏色的多，數量的多，要讀出菊花不怕冷。
過渡：看到這么美，這么不怕冷的菊花，人們怎么舍得離去呢？誰來讀讀第三句話。
5.第三句
（1）指名讀讀第三句話。
�。�2）師：人們一邊看一邊走，一邊走一邊看，看到這么多，這么美的花，看到迎著寒風怒放的菊花，想象一下，人們可能會想些什么？
生：公園里的菊花真是好看極了。
生：這里的菊花顏色真多，真美。
生：這里的菊花真是太多了，多得數也數不清。
�。�3）師：從“舍不得”這個詞語你感覺到了什么？人們為什么舍不得離去呢？
�。�4）指導朗讀：公園里的菊花好看極了，怪不得人們都舍不得離去了，誰來讀讀第三句話，讀出人們看菊花，舍不得離去的這種感覺。
6.過渡：公園里的菊花五顏六色，形狀各不相同，我也真想留在這里把菊花看個夠，現在我們一起來有感情地讀讀第二自然段，好嗎？（好）
7.齊讀第二自然段。
過渡：我也跟他們一樣，舍不得離去，正在這時候，爸爸說了什么呢？請小朋友自己讀讀第三自然段。
三、精讀第三自然段
1.學生自由讀讀第三自然段。
2.誰來讀讀爸爸說的話。
3.師：從爸爸的話中你知道了什么？（天冷了，許多花謝了。）
師：小朋友，想象一下，哪些花都謝了？指名說說。
師：深秋了，許多花謝了，“可”表示意思恰恰相反，可菊花是怎樣的表現呢？誰來讀讀書上的句子？（可菊花一點兒也不怕冷）
追問：“一點兒”是在說什么？就像前面說的：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
繼續追問：學到這里，你感覺到了什么？（菊花很堅強，很勇敢。）
4.師述：菊花很堅強，很勇敢，迎著深秋的寒風開放，大家都很喜愛它，在這里，大家僅僅是喜愛它的美嗎？（不是）你覺得大家還喜愛它的什么？（不怕冷，堅強，勇敢）
5.指導朗讀：我們來讀好爸爸說的話，要讀出爸爸對菊花的贊美之情。
過渡：聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。我們一起來讀讀最后一個自然段。
四、精讀第四自然段
1.齊讀第四自然。
2.師：“更好看”是什么意思？“更”字透著另外一層意思，剛開始，我覺得菊花很美很好看，而現在我除了覺得菊花美，我更佩服菊花的什么？（堅強，勇敢，不怕冷）所以——我覺得菊花更好看了。
3.齊讀第四自然段，讀出我覺得菊花“更好看”的感覺。
五、總結全文
1.課文到這里我們已經全部學完了，現在我們來回顧一下板書，師述：菊花美，所以人們喜愛它；菊花又不怕冷，所以人們更加喜愛它�，F在我們來做一個填空題，好嗎？
填空：菊花，人們喜愛它；菊花，人們更喜愛它。
2.師述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。
3.讓我們一起再來把全文美美地讀一讀。齊讀全文。
《看菊花》第二課時教學設計 篇3
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二個自然段。
2、理解課文內容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。
3、學會寫“點”、“也”、“聽”三個生字，能理解并運用第二自然段中的一些詞語。
二、教學重點：理解課文，知道菊花不僅好看，而且不怕冷，并在理解的基礎上指導背誦第二段。
三、教學難點：從“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這句話體會“菊花一點兒也不怕冷”。
四、教學準備：《看菊花》多媒體教學課件
五、教學過程：
(一)、激趣導入
1、板書課題“看菊花”
小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目，想一想：怎樣記住這個“看”字？
（教師做手勢幫助理解）
2、出示課文第一幅插圖，指名學生說說：圖上畫了誰在干什么？
根據學生回答出示第一節，指名讀，齊讀。
3、公園里的菊花是什么樣的，讓我們一起跟著爸爸媽媽去看看吧。
4、播放多媒體視頻，菊花欣賞。教師輕聲配說介紹。
（二）、精讀第二自然段
1、公園里的菊花好看嗎？誰來說一說。
2、老師把你們說的用一句話來總結——“公園里的菊花好看極了�！保ǔ鍪�，指名讀）
3、什么叫“好看極了”？（特別好看，非常好看）你能把這種贊美的語氣讀出來嗎？（練讀后指名讀）
4、菊花怎樣好看呢？課文里是怎么描寫的？自讀第二自然段，找出寫得美的句子。
5、指名讀，根據朗讀在圖中相應位置出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的……”這些都是菊花的——顏色。
師：菊花的顏色可真多，即便是黃色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黃、深黃、金黃、橘黃……多漂亮��！我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（深紅、粉紅、橘紅、紫紅……）這么多的顏色，可以用一個詞來概括——五顏六色、五彩繽紛等。
教師小結：這滿園菊花真像一幅多彩的圖畫。誰來夸夸它們？（板書：美）
6、菊花還好看在哪？（開得多）
我們來數一數。一朵、兩朵、三朵……一朵一朵數得太慢了，我們換個詞兒來數。一叢、兩叢、三叢……它們開了那么多，連成了一片又一片，公園里成了花的海洋。菊花開得真多啊！（板書：多）
我們再來數一次。出示：一朵朵 一叢叢 一片片（指名讀，開火車讀）
7、談話：咦，這兒怎么只有菊花，別的花到哪兒去啦？原來它們都怕冷！那菊花怕不怕？從哪里看出來的？（它們正迎著深秋的寒風開放呢。）
出示句子，指名讀，理解“深秋”“迎著”“寒風”。
8、這樣的菊花，人們喜歡它嗎？從哪看出來？引讀“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”
9、齊讀第二段內容，指導背誦。
�。�1）結合插圖和關鍵詞引背。
�。�2）指名試背，表揚背得好的。
（3）齊背。
�。ㄈ⒕x三、四自然段
看完了菊花，我們來聽聽爸爸是怎么說的。
1、指名讀爸爸的話。
2、聽了爸爸的話，你有什么感想？
出示：菊花好看極了。
菊花更好看了。
理解“更”的意思。為什么覺得菊花更好看了呢？
根據學生回答板書：不怕冷。
小結：聽了爸爸的話，“我”知道菊花不但好看，而且一點兒也不怕冷，所以“我”覺得菊花更好看了。
�。ㄋ模⒄n堂練習
三項梯度練習：
1、學寫生字：點 也 聽
2、找樣子說詞語：一朵朵 一叢叢 一片片 一（ ） 一（ ） 一（ ）
3、句子練習。
附：板書設計
8、看菊花
美
多 喜愛
不怕冷
《看菊花》第二課時教學設計 篇4
課例：《看菊花》第 2 自然段
一、 學習第一句
▲映示畫面，整體感知。
1. 小朋友，屏幕映示的是課文第 3 幅插圖�？戳水嬅婺阌X得公園里的菊花怎么樣？
板書：好看極了
2. “好看極了”什么意思？哪個字突出表現了菊花好看得不得了？（在“極”字下圈點）
3. 指導朗讀，“極”字要重讀，突出菊花的好看達到了“最高”程度。
【評析：第 2 自然段主要講菊花好看極了。故首先要讓學生從整體上感知課文的要點，從何切入呢？就從插圖入手。鮮艷的畫面最能吸引學生的注意，激發學習興趣。通過映示，從色彩、形態數量，直觀感知景物之美，為下文的學習與喜愛菊花作一鋪墊。】
二、 學習第二句
▲分屏定格，精讀理解。
過渡：公園里的菊花好看極了，那具體是怎樣的好看呢？聽老師讀第二句。
小朋友，第二句很長，它有三方面的內容，下面我們分步學習。
1. 學習第一方面內容。
（ 1 ） “黃的，白的，淡綠的，紫紅的”這是講菊花什么的？
講菊花的顏色。（板書：色）下面我們來認識一下菊花的幾種顏色。
�。� 2 ） 演示。
① 在映示的整體畫面中，依次點擊，分屏定格，并在屏幕下方同步疊印相應的詞語，指導學生逐一認識各種顏色。（特別引導學生仔細觀察深綠底色與淡綠的對比，以正確認知“淡綠”這一色彩）
② 演示后，使畫面回復成整體，在整體畫面中再依次分辨認讀四種色彩，以強化識別，鞏固認知與熟練詞語。
�。� 3 ） 小朋友看，公園里盛開著這么多五顏六色的菊花漂亮嗎？漂亮！所以說公園里的菊花——好看極了！
2. 學習第二方面內容。
（ 1 ） 再看畫面，公園里的菊花開得多不多啊？（多，很多很多！）那怎么個多呢？書上是怎么寫菊花開得很多很多的呢？
�。� 2 ） 演示。
在映示的整體畫面中，依次點擊，分屏定格，逐一對比并在屏幕下方同步疊印相應的文字，以指導學生認知與理解“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞語。
�、� 小朋友們請看，這是幾朵菊花？（一朵菊花）這又是幾朵菊花？（好幾朵菊花）哪個多？（好幾朵菊花多），那么“一朵”變多數，看看書上是怎么表示的？（齊讀疊印文字：一朵朵）
�、� 小朋友們再看，這里的一朵朵菊花都聚集著簇擁著長在一起，我們又可稱它們為“一叢”，（點擊映示：白色的一叢，淡綠的一叢，紫紅的一叢）看看有多少個“一叢”？（有好幾個“一叢”）那“一叢”變多數，書上是怎么表示的？
（齊讀疊印文字：一叢叢）
③ 小朋友，這里的一叢叢菊花多不多�。窟@么多的一叢叢菊花我們又可把它們看成為“一片”。（點擊使畫面回復成整體）看，這下面是一片，右面是一片，上面又是一片，有那么多的一片，想想，“一片”變多數怎么表示？
（齊讀疊印文字：一片片）
�、� 啊，公園里的菊花——一朵朵，一叢叢，一片片，多不多？（很多很多�。┌鍟憾�。
�、� 看畫面：菊花開得那么鮮艷，開得滿園都是，美不美？美！所以公園里的菊花——好看極了！
過渡：小朋友，上面從顏色、數量講了公園里的菊花好看極了，真美！那么書上還從哪方面講菊花的美呢？
3. 學習第三方面內容。
�。� 1 ） 請跟老師讀：“它們正迎著深秋的寒風開放呢�！�
�。� 2 ） 這里的“它們”指什么？
（指菊花。因為第一句已告訴我們，所以這里用“它們”代替了）
�。� 3 ） 映示整體畫面。
小朋友，圖文對照再讀句子，這句子主要講菊花什么的？（主要講菊花正開放呢）
演示：隨問題的逐一點擊，在屏幕下方同步疊印相應的文字：
① 它們正迎著深秋的寒風開放呢！
�、� 菊花在什么季節開放的？
秋天。但現在已是秋末，所以現在的秋天叫——深秋。
疊印文字：它們正……深秋……開放呢。
③ 因為是深秋，所以深秋的風你感覺如何？書上哪個詞表示深秋的風是很冷的？（寒風）
疊印文字：它們正……深秋的寒風開放呢。
④ 那菊花在深秋的寒風中怎樣開放的呢。
教師演示：
小朋友，現在老師當菊花，正對著深秋的寒風開放。（張開雙臂，面對著教室門外的寒風作開放狀）讀讀句子，對著寒風開放用了一個什么詞語？
疊印文字成句：它們正迎著深秋的寒風開放呢。板書：迎著……開放
⑤ 深秋的寒風那么冷，但菊花卻迎著寒風開放，說明菊花怎么樣？板書：不怕冷。
�。� 4 ） 天冷了，許多花在秋天都凋謝了，可菊花在寒風中開放，它們是那么堅強勇敢不怕冷，這就是一種“美”。所以說公園里的菊花——好看極了！讓我們用讀把菊花不怕冷的“美”表達出來！
�。� 4 ） 小結并有感情地朗讀第二句，熟讀第二句。
【評析：第 2 自然段是課文的重點。第一句是總起，第二句則分三個層次具體講“好看極了”。該句不僅句子長，且詞匯豐富內容多，學生不易理解，構成了重點中的難點，如何突破呢？
利用計算機能將圖像分解組合、分屏定格，并能同步疊印文字的功能，教學生識別認知各種色彩、數量多少與范圍大小的詞語。利用計算機具有將字詞句逐一擴展組合的功能，為句子的講讀理解降低難度。其一，依次讀懂句子中的詞語；其二，使句子的組合結構清晰易記，便于內化與背誦；其三，深化了理解菊花的“不怕冷”乃是好看極了“內在美”的深層體現�！�
三、 學習第三句
▲觀賞錄像，身臨其境。
過渡：小朋友，學了第二句后你們覺得公園里的菊花怎么樣？想不想也去公園觀賞一下？那好，現在你們就跟著觀賞的人群一起去公園看菊花。
1. 切換畫面，播放錄像。
2. 小朋友，看菊花的人很多，你們跟隨著人群怎么看菊花的？（邊看邊走，邊走邊看）
3. 你們邊看邊走，邊走邊看，看到了什么呀？
�。ㄒ龑⑹荆哼\用第一二句作答：色彩美，數量多，并迎著寒風開放不怕冷。）
4. 你們看后怎么個心情？愿不愿意馬上離開？
板書：舍不得離去。
5. 為什么舍不得離去呢？
（引導啟示：再次熟練第一二句作答以內化語言。）
6. 小朋友，錄像使我們好像真的在公園里看到了那么多挺立在寒風中爭相斗艷的菊花——好看極了！所以邊看邊走，邊走邊看舍不得離去。讓我們懷著這樣的心情朗讀第三句。
【評析：人們觀賞后舍不得離去的心情怎樣使學生與文本產生共鳴呢？利用計算機具有切換畫面、播放錄像的功能，創設情景，讓學生進入到課文所描述的情境中去。身臨其境，入境悟情，共鳴的心聲使學生喜愛菊花而舍不得離去的心情也就油然而生�！�
最終，在上述精讀理解的基礎上，再展示畫面，配上音樂，讓學生邊看畫面欣賞著，邊結合板書提示誦讀著，此時，愉悅的心情，語言的內化也就使背誦水到渠成了。
附：板書設計
《看菊花》第二課時教學設計 篇5
《看菊花》教學設計三
《看菊花》第二課時教學設計
桂林市樂群小學劉霞
教學內容： 9 看菊花 課型：新知課
教學目的及要求:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背
誦課文二、三兩段。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞
語。
3.理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不
僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒
冷的精神。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。 教具: 圖片、生字卡片
教學課時：兩課時
教學手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法
一、導入
星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！
二、講讀第二段
1.出示菊花圖片：
你覺得公園里的菊花怎么樣？
2.菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！
自由讀：說說你讀懂了什么？
3.師相機出示句子
第一句：
1）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）
2）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？
過渡：菊花不公顏色美，品種多，數量也不少呢！
第二句：
1）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）
2）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？
3）小朋友，當寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？
是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！
4）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）
5）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
6）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學習，讓我們一起來讀好這句話。
第三句：
1）人們喜歡菊花的美麗和勇敢，看著看著都舍不得走了，你們喜歡嗎？如果你再看菊花你會怎么做？
2）你能讀出喜愛的語氣嗎？
三、回顧抒情表達
1.今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀
公園里的菊花 。顏色有 ，數量也很多 ，在百花凋謝之時它們卻 。人們 。
2.菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！
3.游客太多了，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。誰愿意來應聘？（生自由練習）
4.指名應聘
四、學習生字
過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風來了，你們認識嗎？
1.出示：開 放 點
2.指導識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？
3.指導認識新偏旁：反文旁： 四點底：
4.指導書寫
5.生練習描紅
五、小結
1.通過這節課的學習，你有什么收獲？
2.小結：人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花又不怕冷的精神，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。
板書設計：
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
顏色美
看菊花｛ 勇敢
數量多
點評：
《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中一篇語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。其中二、三段是本課的重、難點，根據大綱要求，我是這樣設計的教學過程的：
1.利用圖片再現課文第二段內容讓學生邊看邊感受菊花的多姿多彩，學生置身于菊花的海洋，情感被調動了，思維被激活了。他們忍不住要把看到的、想到的表達出來。我借機組織、點播、啟發、股東，讓學生暢所欲言，反復誦讀。這樣既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。
2.在教學第二段中，我還讓學生認識了表示顏色的詞語，起到了積累的作用。又為下面當小導游服務做了鋪墊。在開展當小導游活動時，我先讓學生背誦第二段，讓學生自由的背誦，再讓學生運用上課外的詞語向游客們介紹，以鼓勵學生創造性的介紹，給學生語言的發展留下空間。
3.識字教學中，我運用字理識字教學法，讓學生自由識記，說說些那個字要注意什么？讓他們自己發現難點，提醒全班注意，這樣既教給了識字的方法，又培養了學生的識字能力。
《看菊花》第二課時教學設計 篇6
課時目標
1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。
2、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。
3、學習生字“開、不、也”，指導書寫。
教學過程
組織教學：投影有關花的知識。
一、復習回憶，揭示新課
1、這節課我們繼續來學習第八課，一起來把課題讀一讀。
2、（出示插圖）昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？
3、學生交流（板書：好看極了）。
4、是��！公園里的菊花真是好看極了。
�。�1）投影句子：公園里的菊花好看極了。
�。�2）指讀，評議，齊讀。
5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學生自學）
二、學習第二段
1、公園里的菊花好看在哪兒？
2、學生回答，評議。
�。�1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，
�。�2）指讀，評議。
�。�3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。
3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？
�。�1）學生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
�。�3）能把這幾個詞語讀好嗎？
�。�4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？
（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）
�。�6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）
�。�7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）
（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）
�。�9）指圖描述。
4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？
（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。
5、你們知道菊花是什么時候開放的？
（1）出示詞語：深秋（指讀）
�。�2）深秋的時候，天氣轉冷了。聽（放錄音）：寒冷的北風呼呼地刮了起來，寒風吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？
�。�3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
（4）菊花怎么迎著深秋的寒風開放呢。誰來扮演一朵迎風開放的菊花？
6、現在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）
7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數量、姿態寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。
8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？
�。�1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
�。�2）“舍不得離去”換一種說法就是指什么？
�。�3）能把這個詞讀好嗎？
�。�4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）
三、學習第三段
1、人們為什么這么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。
2、放課文錄音，投影句子。
3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？
4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。
（1）齊讀。
�。�2）（范讀）你們覺得老師讀的好嗎？
�。�3）誰給老師來示范一下。（指讀）
四、學習第四段
1、聽了爸爸的話，我覺得菊花——
2、板書：更好看了
3、我為什么會覺得菊花更好看呢？
4、指板小結：
五、背誦練習
1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看著圖畫自己在下面練習背誦。
2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。
3、小結背誦情況。
六、學習生字
1、出示：也開不
2、學生交流識記方法。
3、指導書寫。
4、學生描紅，臨寫。
《看菊花》第二課時教學設計 篇7
《看菊花》教案（第二課時）
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導朗讀理解第二自然段。
教學難點： “一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習鞏固
1、今天我們繼續去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，咱們得把門票準備好了，瞧！這兒有一句話（出示第一自然段）
二、感悟課文，指導朗讀
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
公園到了！你看——
(一大片的菊花圖片)
1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名學生讀,齊讀。
2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧�。ǔ鍪荆浩渌伾木栈ê臀宀世_紛這個詞。）
3、看了這么多五顏六色的詞，你想夸夸這些美麗的菊花嗎？課文中是怎樣夸這些菊花的呢？（出示：公園里的菊花美麗極了�。┲该x，齊讀。（板書：美）
4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數一數吧！
a （近鏡頭“七八朵菊花”及“朵”字）咱們用“朵”來數：一朵，兩朵，三朵，……
b （稍遠“四五叢菊花”及“叢”字）��！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，咱們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……
c （遠“一片片菊花”及“片”字）��！還有那么多��！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板書：多）
d 是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高.前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲）數都數不過來呢！我們一齊來數。（再次評價：哇！菊花可真多呀�。�
5、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們現在都穿上了厚厚的衣裳，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！）練讀。（板書：菊花真勇敢）
6、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀？
7、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機出示：“公園里的菊花好看極了。”
8、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）送詞：流連忘返
9、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧�。R讀第二段）（師：請你們用最美的聲音加上最美的感情來讀課文中最美的一段）
�。ǘ⿲W習三、四自然段
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺得——（菊花更好看了），為什么說菊花更好看了呢？（用“因為……所以……”看板書說）
三、總結課文，課外延伸。
小結：小朋友，今天，我們去公園細細欣賞了菊花看得出來。大家很喜歡它，其實不光是我們喜歡，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！今天老師要把陳毅爺爺寫的一首《秋菊》的詩送給小朋友——
秋菊 （陳毅）
秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何。
板書：
美 （五彩繽紛）
8.看菊花 多 （數不勝數） 好看（流連忘返）
不怕冷
《看菊花》教后記
《看菊花》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經過，向人們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景象，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。把文中一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質，是我本課教學的重點。
課前，我根據一年級學生的年齡特點來設計教學，總體遵循以下兩個原則：
1.情境性原則。
教學流程從獲得門票——進園賞菊——交流感受——走進課文語言文字細讀品味，領悟課文主旨——課后延伸（贈詩），這其中始終著力為學生營造感興趣的學習情境，強調讓學生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學生領略到課文的美。
2.體驗性原則。
在學生有所感悟的基礎上，設計了多種形式的朗讀，讓學生在讀中體驗，深化自己的感悟。
課中，我這樣安排教學：
1、利用多媒體輔助教學，屏幕展示菊展畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，繼而進行句式訓練，培養學生的語言表達能力。然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫面，讓學生在數菊花的過程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，讓學生深切地體會到菊花的多；并創設情境，讓學生當回迎著寒風開放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質，使學生對課文的理解上升到一個新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺得菊花更好看了”。
3、在學生對美的感受不斷深入的過程中，我采用多種不同的讀書方式，組織學生對課文進行反復誦讀；在反復誦讀中又進一步感悟，體會課文內涵：人們喜歡這深秋的菊花，不僅是因為它的五顏六色，姿態動人，更因為它的勇敢。
4、本課結束之際我安排了課外延伸——詩的拓展，來豐富我的教學內容，拓寬學生的閱讀的視野，培養課外閱讀的習慣。
我的教后反思：
1、課中基本能夠按預設的教學流程進行教學，當然也出現了教學遺憾：“它們正迎著深秋的寒風開放呢�！边@句話沒能讀出層次來，在讓學生找出最能體現菊花不怕冷的字時，引導上欠妥，所以學生說不出來，自然也就沒能讀好。
2、課堂上盡管我努力地鼓勵學生表演，讓菊花迎著寒風開放，但他們的表演只局限于做朵小花的模樣，與我預設的有一定差距，沒能充分展現“迎”字。
3、板書設計上考慮不夠周密，拓展的小詩沒能及時注上拼音。
《看菊花》第二課時教學設計 篇8
教學過程
一.復習導入
1.出示“黃的白的淡綠的紫紅的”
指名讀。
指導讀好輕聲。
再讀詞語。出示逗號，說明，詞語和詞語之間要有停頓。指名讀。
2.出示“一朵朵，一叢叢，一片片”
請小朋友們，按照剛才的方法讀一讀這個詞串。
3.“邊看邊走，邊走邊看”
小朋友們讀得真棒，那你能讀好這一個詞串么？
4.指導讀長句
小朋友們把詞語讀的非常好，那試試看，你們能不能讀好這一句長句呢？
出示“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。”
指名讀。注意長句需要停頓的位置。
二，精讀課文
出示圖片。公園里的菊花好看極了。這么好看的菊花把王老師迷住了，不知道有沒有迷住小朋友呢，讓我們一起來賞菊吧！
這些菊花色彩斑斕，姿態萬千，一朵有一朵的姿態。小朋友們，看看這些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（顏色多，數量多）
自讀課文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各種姿態。
1.出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”學生讀，說說這句話是講菊花的什么？（顏色多）
指導讀句。a,,讀出菊花顏色多。b，讀出菊花的美。c.讀出喜愛之情
2.出示“一朵朵，一叢叢，一片片”
指導：看著這么美麗的菊花，我忍不住數了起來，一朵兩朵，三朵四朵，數都數不清了，這個時候我們用一個詞語形容“一朵朵”
放眼望去，這些菊花聚集在一起，變成一簇一簇的。這個時候我們就可以說是“一叢叢”
再放眼望去，這些菊花成片成片，一眼望不到邊，我們可以說“一片片”
指導朗讀“一朵朵，一叢叢，一片片”
指名讀，范讀，指名讀。一組讀一朵朵，兩組讀一叢叢，全班讀一片片。
學生扮演姿態萬千的菊花。
邊表演邊讀讀下面的句子
3.出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”
理解“深秋”。深秋是一年之中的什么時候呢？
那深秋的天氣又是如何的呢？教師渲染“冷冷的寒風吹在臉上有點刺痛的感覺，小朋友們都已經穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出來了�？墒俏覀兊木栈ㄟ�毅然的開放呢。
請你再來讀一讀這句話。
4.過渡：看著這么多迎著寒風開放的好看的菊花，人們流連忘返。
出示“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”
學生讀。范讀，再指名讀
二.學習第三自然段
1.菊花不但美，還有一個好的品質，讓人們更喜愛它，是什么呢？請同學們自己讀一讀第三自然段。找一找菊花這個好的品質。
學生自讀。（不怕冷）
2.在寒風中，其他的花都怎樣了？可是菊花卻？
與別的花相比，菊花一點兒也不怕冷，這么勇敢
指導朗讀“許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。”
學生找出菊花不怕冷的句子。
出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”
追問：那什么叫做迎著呢？
�。êL吹得越厲害，菊花就開得越艷）。
想想看，這些菊花是這么迎著寒風的呢？提示：其他的花兒怎樣呢？（凋謝了）評價：是的，其他的花兒的頭都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬著它的頭，腰板挺得直直的）
請你學學這一朵菊花，再來讀一讀這句話。
4.指導背誦。
這么勇敢的菊花，人們邊看邊走，邊走邊看。忍不住說：“這里的菊花好看極了。
菊花的顏色真多呀。______的，_______的，________的，_________的
菊花的數量真多呀。一________，一________，一__________。
菊花多么勇敢呀。它們正_______________________________。
看來第二自然段給小朋友們留下了深刻的印象，那你能嘗試著背一背么？
三，學習第四自然段
那我聽了爸爸的話，又是怎么覺得的呢？
出示第四自然段。學生讀，思考：為什么更好看？
�。ú慌吕洌俏恼轮心且痪湓捯矊懥司栈ǖ牟慌吕�？
出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”
學生齊讀。
四，總結全文
菊花不但美麗，還很勇敢。讓我們再來重新回過頭去望一望這些菊花吧。
齊讀課文
五：寫字
開 放 許
1，開 與“升”比較。出示“開”的卡片，看看與我們學過的哪一個字很像。板書“升”，有什么不同？
讓老師把它搬進田字格，請自己看好它在田字格的位置吧。邊寫邊說“一筆段橫，二筆長橫，壓橫中線，三筆撇，先豎后撇，不能有折角，四筆豎，懸針豎。
2，學生看“放”“許”
看看有什么相同？（左右結構）
講解：放，左右相同。許，左窄右寬
教學放：新的偏旁，反文旁
教學許：整體感知，左右結構，新的部首言字旁跟說話有關
新的筆畫“橫折提”
在田字格位置。
教學目標：
1.正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.體會感受菊花不怕冷的品質。
3.學會“開、放、許”的正確書寫。學會新的筆畫“橫折提”。
教學重難點：正確流利有感情的朗讀課文。
教前準備：ppt 生字卡片
《看菊花》第二課時教學設計 篇9
教學要求：
1、感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
2、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。
教學過程：
一、啟程。
1、星期天，老師讓大家去看菊花，去了嗎？讀題。
2、能說說當時的心情嗎？
〖回憶生活情境,回味生活體驗,使學生帶著愉悅的心情走近文本,觸摸文本。激起強烈的與文本對話的欲望。〗
3、出示每一自然段。
能把你的心情讀出來嗎？（表情朗讀第一段。）
二、看菊花。
1、能說說你看菊花的感受嗎？你覺得公園里的菊花怎么樣？（板書：“好看”）
2、出示第一句：一起夸一夸：“公園里的菊花好看極了。”
3、換個方式看菊花。
平常我們在公園，草坪，路邊，在我們的身邊，用自己的小眼睛來看菊花。今天我建議大家能否換個方式來看菊花。不過這個方法很有挑戰性，對我們這些剛上學三個月的一年級小朋友來說很有難度，不知你們有沒有這個信心。
那我們就從書里去看，從課文中去看，從語言文字中去看，用我們的眼睛，用我們的小腦筋去看菊花，行嗎？
〖“換一種方式看菊花”，迎合學生好勝的心理特征,激起強烈的與文本對話的欲望〗
4、快速讀課文，看看課文哪一段中有菊花？找出來。
三、賞菊花。
1、下面就請小朋友走入第二段，好好讀讀，看看這里的菊花吧！
2、誰來說說你看到的菊花。
出示相關句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢�！�
（1）我喜歡這種黃的菊花，我看到的黃菊花是淡黃色的，上面還有小水珠呢！你呢？你看到的黃菊花是什么樣的？（或，還有有哪些黃菊花在跟它比美？）
�。�2）我看到的黃菊花開得很旺，有碗口那么大。你呢？
（3）我看到了許多黃色的菊花，有的像金色的星星，有的像大饅頭，有的像媽媽的卷發，它們正在比美呢�。ㄊ緢D）
〖“愛我所愛”，讓學生在自我陶醉中,展開想像的翅膀自由馳騁�！�
3、孩子們，菊花的顏色可多了，除了黃的，還有白的，淡綠的，紫紅的。你最喜歡什么顏色的菊花呢？它們是什么樣的呢？小組之間說說吧。
4、交流。你喜歡什么顏色的菊花，給大家說說吧。（相機示圖）
白的：雪白雪白，白里透紅。
淡綠的：像什么？
紫紅的：紫紅色是紅色的一種，還會有什么紅呢？
5、那么多色彩，就是一種顏色也有許多的變化，這就是大自然的魅力。你能把這神奇的色彩讀出來嗎？
�。�1）讀出自己喜歡的顏色。
（2）讀出興奮，開心，驚奇的心情。
6、看著看著。我覺得自己也仿佛變成了一朵菊花，你們呢？
7、賞花。
看看、演演、讀讀。（體會“一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒
風開放呢�！保�
�。�1）出示句子，自讀。
（2）誰讀懂了，來演一演，或讀一讀。
a、“一朵朵”，請幾朵小菊花上臺表演。評價。指導演出“迎著”“開放”。朗讀。
b、“一叢叢”，同樣請幾朵小菊花上臺，演給大家看，怎樣才是“一叢叢”。朗讀。
c、“一片片”全班小菊花。
�。�3）朗讀。
〖孩子讀書最大的愿望就是希望自己能成為書中的人物形象,做自己喜歡做的
事,說自己要說的話。本環節的設置給學生創設了一個有形有境的空間,看著看
著“自己也成了一朵朵，一叢叢，一片片的菊花”。入情入境，有助于學生走
進文本,與作者產生共鳴。〗
8、體會看花心情。
�。�1）指名幾位學生來看菊花。朗讀前兩句話。
�。�2）采訪看花心情。指導朗讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。”
�。�3）再一次贊美菊花：“公園里的菊花好看極了�！�
三、贊菊花。
1、播放爸爸的話。（錄音）
2、出示相關句子：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜
愛它�！�
3、聽了爸爸的話，你想說什么？（相機板書：不怕冷）
（1）、“可”“都”的體會。
（2）、結合課文最后一段，再一次贊美它�！奥犃税职值脑�，我覺得菊花更好看了�！保ㄊ緢D）
4、贊美。（兩次贊美比較體會）
是啊，菊花不光長得漂亮，更可貴的是它不怕困難的精神，所以才更美，所
以大家都喜愛它。
四、獻菊花。
1、欣賞相關作品。（大家都很喜愛它。所以詩人叔叔就把它們寫成了詩，讓大家
都能欣賞到它；畫家叔叔用美麗的色彩留下它的美妙身姿；歌唱家用美妙的歌喉把它獻給大家；作家叔叔用美好的語言把它寫成文章，獻給了你們……
2你們喜歡菊花嗎？想怎么做呢？（自己給自己布置作業，選擇完成。
《看菊花》第二課時教學設計 篇10
教學目標：
1.能夠正確認讀本課的8個生字。
2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文�！ �
3.通過了解看菊花的內容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的品質。
教具準備：電腦課件、四線生字格�！ �
教學過程：
一、交流導課
1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花�！ �
3.板書：菊花（帶拼音）
識字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。
4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節，老師今天就帶著大家去“看菊花”�！ �
板書：看�！ �
方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。
5.小結：做動作、數筆畫都是認識生字的好辦法�！ �
6.讀課題
�。�1） 誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準確。）
�。�2） 能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發言。）
�。�3） 我們全班齊讀課題。
二、初讀課文圈劃生字
1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。
2.你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認真聽�！ �
3.老師范讀課文�！ �
三、認字識字
生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？
1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個出示）認識它，就大聲的讀出來�！ �
指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀�！ �
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？
誰當小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)
4. 有一個特別調皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？
5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？
（請同學養成認真傾聽的好習慣）
四、理解課文
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
（指名2人）
過渡：看你們都美滋滋的，我們快進入公園看看吧。
2.看菊花錄像（激qing）
3.菊花開得怎樣呢？
�。ê每�、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看
第一層：美
�。�1）指導朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）
�。�2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片�！ �
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？
�。�3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
�。�4）誰來美美地讀一讀？指名讀 ——齊讀�！ �
第二層：多
�。�1）菊花被你們夸得真開心，�！ �
我們一起來數一數菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……
��！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……
啊！遠處還有那么多��！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？
（板書：多）
�。�2）過渡：老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！
（3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數一數（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
（4）同位一起來數一數——指名同位合作——哪一組同學愿意來數一數——愿意數的一起來數一數�！ �
第三層：不怕冷
�。�1）引讀：它們正迎著深秋的寒風開放�！ �
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？
（3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了�！ �
�。�4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風開放呢�！ �
你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。
�。�5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】
�。�6）小結：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得
（1）時間過的好快呀，可是你舍得離開菊花嗎？我也不舍得，大家都不舍得離開，引讀：人們……
�。�3）這么美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧�！R讀。
3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？
爸爸怎么說呢……
4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了�！景鍟俊 �
五、指導書寫
1.菊花仙子聽到同學們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧�！ �
2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）
3.用寫的方法記得更牢。
4.認真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。
5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？
6.老師示范——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字。
7.展示評價�！ �
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他�！ �
六、布置作業
同學們，相信學完了課文，顏色美、開得多又不怕冷的菊花一定盛開在你的心中，回家后，把菊花介紹給你的爸爸媽媽和好朋友，好嗎？
七、板書
看菊花
色 多好看極了
不怕冷更好看了
《看菊花》第二課時教學設計 篇11
課時目標： 精讀課文，拓展知識，激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高尚品質。
教學重點：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 指導朗讀背誦第二自然段。
教學難點： 理解爸爸第三自然段里所說的話，也就是明白人們為什么喜愛菊花的原因?
課前準備： 小黑板（第一、二自然段）；詞語看片；課文配套錄音磁帶；菊花圖片。
教學過程：
一、復習鞏固
1、今天我們繼續去公園《看菊花》，齊讀課題。
2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧！這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了。誰就可以得到這張門票。（板書：好看）
二、感悟課文，指導朗讀
1、學習第二自然段。
過渡：你們真了不起，都得到了門票，現在我們一起去公園里看菊花吧！
請同學們齊讀第二自然段。
（1）師：公園里的菊花好看嗎？
生：好看！
師：你是從哪句話看出來的？
生：公園里的菊花好看極了。
師：誰能把菊花讀得更好看。出示（公園里的菊花好看極了。）
�。�2） 師：菊花有哪些顏色？
生：黃的。
師：還有呢?
生：白的、淡綠的、紫紅的。
師：是呀！公園里的菊花好看極了，有黃的、白的、淡綠的、紫紅的，真漂亮呀！誰愿意試著來讀讀看。
�。�3）擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
聽了這么多的顏色，現在老師就來送兩個成語給大家：五顏六色、五彩繽紛。
�。�4）指名讀，齊讀。
（5）導入下一句：公園里的菊花可真多�。∽屛覀儊頂狄粩蛋桑。ǔ鍪荆阂欢涠�，一叢叢，一片片）
是啊，菊花這么多，來，你來讀一朵朵;你們這組來讀一叢叢，全班一起來讀一片片。一起來讀讀這句話！師評價：從同學們的讀中，我感覺到眼前都是菊花。
�。�6）前段時間，天氣忽然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺?小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話?（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢�。┚氉x。
�。�7）過渡下一句：公園里的菊花好看極了，五顏六色、五彩繽紛，它們正在干什么？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢�。�
師：菊花怕冷嗎？
生：不怕！
指名讀，齊讀。
在這么冷的天里，菊花迎著深秋的寒風開放，說明了寒風怎么樣？師引導：勇敢。
�。�8）看到這么美的菊花，這么勇敢的菊花，人們舍得離去嗎？（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）
讀到這里老師又想送大家一個成語了：依依不舍。
我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭來看一看這美麗的菊花。
自由讀第二自然段，指導背誦。
2、學習第三、四自然段。
看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
聽了爸爸的話，你有什么想法？想一想人們為什么喜歡菊花？（板書：不怕冷）
菊花一點兒也不怕冷
讀到這里，老師又想送大家一個成語：不畏嚴寒。
那么聽了爸爸的話，文中的我是怎么覺的？（板書：更好看）
3、過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，現在讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩（出示小黑板）
秋 菊
陳 毅
秋菊能傲霜，
風霜重重惡。
本性能耐寒，
風霜其耐何。
�。◣燁I讀、指名讀、齊讀）
三、作業設計
1、搜集有關描寫菊花的詩。
2、讀、背誦課文。
板書設計
8 看菊花
好看——不怕冷——更好看
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教學反思：《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。對于這種總分結構的構段方式，因為是低年級閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解。教學時，我始終圍繞我們低年級語文教學的研究主題，抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數量多、不怕冷的特點以及人們對菊花的依戀。幫助學生找重點詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對學生進行語感培養。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。在此基礎上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優美的范文進行內化。同時在教學中我也特別重視學生詞語的積累，在教學“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學生用成語進行概括，學生很快說出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學內容。在教學接近尾聲的時候帶領學生學習陳毅寫的《秋菊》一詩，拓寬了學生課外閱讀的視野，將菊花的品質用詩來表達，也滲透了對學生語文學習詩意化的培養。
《看菊花》第二課時教學設計 篇12
《看菊花》教學設計一
太倉實驗小學 尤群益
教學目的要求:
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
2 復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。
教學重難點：理解課文 學習生字
教學準備：生字卡片 、光盤
教學時間：兩課時
教學過程：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
第一課時
目的要求：初讀課文，學習部分生字。
一、導入新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：看菊花。齊讀。
二、初讀指導
1、范讀課文。
2、學生練讀課文。
（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
（2）畫出不認識，不理解的字詞。
（3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
3、檢查自學效果。
�。�1）出示詞語。
（2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）
�。�4）齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。
6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。
三、指導書寫
公 開 放 不 許 點 也 聽
1、認識新筆畫：héng zhé tí 。
2、分析字形，指導書寫。
3、學生描紅。
四 作業
1 完成描紅本。
2 朗讀課文。
第二課時
目的要求：理解課文，朗讀課文，學習部分生字。
一、復習
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓練
1、分段讀第一自然段。
�。�1）點名讀。
（2）這段告訴我們是什么時候？有誰？
（3）指導讀。
2、學習第二自然段。
（1）自讀。
�。�2）“公園里的菊花好看極了�！边@句話講了什么？齊讀。
�。�3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？
�。�4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。
分析練習朗讀。
3、學習第三自然段。
�。�1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。
�。�2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？
�。�3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來背誦，不記得的可以看書。
配樂，指名背。
5、學習第三自然段。
（1）點名讀。
�。�2）“更好看”是什么意思？
�。�3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？
6 總結課文
課文寫我們去公園看菊花，看到菊花盛開的美景，聽到爸爸的話，知道了人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花有不怕冷的精神。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。
三 作業
1 背誦課文。
2 默寫詞語。
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《看菊花》第二課時教學設計 篇13
《 看菊花》教學后記
大綱明確指出閱讀教學要培養學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎上，讀懂、讀出感情呢?根據一年級學生的心理特點和認知規律，在這一課時，我特別重視培養和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。并充分運用了形象、直觀的幻燈片，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現出一幅幅語言文字所表現的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，我通過播放幻燈片和老師的簡述，幫助學生感受公園里的菊花數量之多，讓學生在看圖中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生感受到看到的菊花越來越多的這種變化。借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。
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