部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案（通用12篇）
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇1
【教材分析】
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
【學情分析】
由于大部分學生沒有去過北京，在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。
【教學理念】
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的.學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
【預設教學目標】
1、復習生字，會寫“廣、升”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。
【預設教學過程】
一、復習
這節課我們繼續學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。
1、復習生字：
課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。
出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。
2、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗
指名讀、帶讀──齊讀。
二、學習一、二兩句
1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。
2、你讀懂了什么？
3、根據學生回答隨機出示句子：
遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據學生回答：
⑴ 理解“遙遠”
誰知道這個詞的意思？
是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。
出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。
⑵ 山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。
出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？
⑶ 理解“壯觀”
出示詞語，讀詞語。
北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！
播放錄象：升旗儀式
你看到了什么？聽到了什么？
是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？
每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？
出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來讀一讀。
三、學習第三句
過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！
1、指名多生說，你想去看看嗎？
2、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？
4、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。
課件逐一出示圖片，配以教師的講解：
天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺
5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴ 先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。
⑵ 指名讀
⑶ 想讀的站起來讀
⑷ 我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。
四、配樂誦讀全文
多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。
五、總結
過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？
1、出示句式：北京，我想對你說。
自由說──指名說。
2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。
出示句子：
北京是我國的首都。
五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。
我們愛五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
3、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數千萬國內外的游客。 20__年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：
出示課題，讀題：
⑴ 讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看
⑵ 女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看
⑶ 我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。
六、寫字
指導書寫“廣、升”。
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇2
本節課是《我多想去看看》的第一課時，在整節課中，主要體現了以下特點：
1、體現了以學生為發展中心的特點。
從整個教學活動來看，學生不是被動的、消極的學習，而是主動的，充滿熱情和好奇地學習。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內容，提出不懂的問題，到學生對不同問題的相爭，辯論，發表不同見解，都可以看出，學生們是在主動地學習、探究、并有了一定的學習能力和好的學習習慣，體現了以學生為發展中心的特點。
2、激發了學生的學習興趣，開闊了視野。
興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本節課中，教師采用多種教學手段來激發學生的學習興趣。如現代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，美麗的故宮，頤和園，北海公園，雄偉的萬里長城，看后使學生產生了身臨其境之感。再如富有挑戰性的朗讀，識字等比賽形式，都調動了學生的參與學習的熱情，使整個教學充滿了情趣。
3、增強了學生的合作學習意識和探究能力的發展。
加強培養學生的合作學習意識，提高學生的探究能力是新課標對學生提出的新要求，課堂教學中，學生在學習中，能主動地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動地探究，這說明教者在平時是十分注意這方面的培養。例如，有一組小學生對“我多想去看看，我多想去看看。”他認為，這兩句話是一樣的，為什么要重復，而且中間用了一個句號。他百思不解，經過討論，反復朗讀，大家明白是這個山里的孩子太希望到北京去看一看，這是在表達“他”強烈的愿望。問題弄明白了，個個學生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動地探究式的學習，要比教師的灌輸的效果不知要強多少倍。
總之，這是一節比較符合新課標的一節課，由于受學生年齡限制，有些地方體現還不夠到位，但我堅信，堅持用新理念培養訓練，不久將來一定會有明顯效果。
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇3
【學習目標】
1、引導學生運用多種方法自主識記13個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“心”。
2、通過正確流利地朗讀課文，激發學生熱愛首都北京，熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
北京的風景圖，升旗儀式錄象片。
【教學時間】
二教時。 第一教時
【重點】
圖文結合，初步感知課文內容，識記生字。
【教學設計】
一、借助圖片，激發感情
1、（出示“天安門”圖片）這是什么地方？（隨機出示“北京天安門”，認讀詞語）誰去過 北京，能給大家介紹一下嗎？
2、（出示“故宮，長城”等圖片）北京還有很多的名勝古跡，有雄偉壯觀的故宮，氣勢磅礴的長城，你們想去嗎？誰能把非常想去的心情通過朗讀表達出來？感情朗讀課題：《我多想去看看》
二、觀察圖畫，訓練語言
1、有個山里的孩子，也和我們一樣非常向往北京。出示插圖：誰來說說圖畫上的內容？
三、初讀課文，識記生字
1、師范讀，初步感知課文。
2、生借助拼音朗讀課文，圈出生字新詞，讀準字音。
3、四人小組討論交流自主識字方法。
4、重點交流識記：
熟字去偏旁：驚──京
熟字比較：北──比 走──足 升──開
部首聯想意思：想 訴
猜謎語：告（一口咬掉牛尾巴）
5、開火車認讀生字。
6、試讀課文。
第二教時
【重點】
感情朗讀，讀中悟情，寫字指導。
【教學設計】
一、復習鞏固生字
1、認讀生字。
2、指名讀課文。
二、再讀課文，讀中悟情
1、仔細地讀課文，詩歌中媽媽告訴我什么，我又說了些什么?請用不同的線劃出來。
2、讀媽媽的話，你讀懂了什么?指導讀好“遙遠”、“彎彎”，讀好長句子“廣場上/升旗儀式/非常壯觀。”的停頓。
3、觀看升旗錄象，感受壯觀場面。
4、感情朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀。”
5、看了如此壯觀的景象，你最想說的一句話是什么？指導朗讀“我多想去看看，我多想去看看！
6、感情朗讀全文（自由練讀──指名讀──分角色朗讀──同桌互讀──練習背誦）
三、寫字指導
1、觀察“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
第一筆所在的位置。
撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。
2、觀察“足、走”在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
3、教師范寫，學生描紅，試寫。
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇4
計之一
佚名
教學目的：
思想教育要求：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。
知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。
教學難點 ：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
教具準備：生字卡片
板書設計 ： 11 我多想去看看
山村 遙遠 天安門廣場
看升旗
教學目的：
思想教育要求：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。
知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學重點及突出方法：認識13個字，熟練的朗讀課文。
結合課文識生字。
教學難點 及突破方法：結合課文內容，培養學生，愛北京、愛祖國的思想感情。
教具準備：生字卡片
教學過程 ：
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 讀課題
誰多想去看看？齊讀問題引入
新授自由讀全文。
指名匯報讀。借拼音讀準拼音。
指名讀、評讀。小組交流
這個孩子是那里的孩子，他想去看什么？
讀讀看。
他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？山區的孩子想去看升國旗。
遙遠、沒去過。抓詞體會。
看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？
我們來讀讀這句話。國旗美麗！
我愛祖國，我愛北京。
學生自由讀。結合生活講一講。
學習生字練讀詞語。
猜字謎：
一口咬掉牛尾巴。
保蓋頭下一個女。
你有什么好辦法記住這些字？開火車讀。
同學挑戰讀。
告
安
學習方子旁、心字底。
討論交流。
讀兒歌小組讀一讀，看誰讀得好。四人讀、開火車讀。
指導書寫觀察“廣、升”
觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區別。描紅、書空。
巡視學生自己照田格里的范字寫字。從同學出現的實際問題中發現自己寫字中的優點或問題。好的方面得到強化，不足之處得以改進。
分層作業 1、熟讀課文。
2、正確書寫。
◆[2004
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇5
教材分析
本課要求學生認識13個生字，在正確流利地朗讀課文中激發熱愛北京熱愛祖國的思想感情。
教學目標
1、初步認識13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點及難點認識13個生字 能初步理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學資源（包括器材、教具、課件等）北京的風景圖，課件。
教學過程
一、看圖導入
1、今天有好多老師要來看一（4）班小朋友上課，你們應該如何表現自己呀？（小眼睛仔細看、小耳朵認真聽、小嘴巴大聲說、小手積極舉……）
2、瞧，我們班小朋友說得多棒呀！今天，張老師就帶小朋友去北京看看吧！出示“北京”讀一讀。
3、課件出示美麗的北京風光圖：故宮、長城、中央電視臺、水立方、鳥巢、天安門、天安門廣場、升旗儀式，問：看了北京美麗的景色后，你們想去看看嗎？(想)那該如何讀好課題呢?(識記“想”)
二、初讀課文，學習生字。
1、文中的小朋友也和你們一樣，也很想到北京城去看看，看看那里的升旗儀式呢！請小朋友們把書翻到61頁，自由讀課文，碰到生字寶寶要借助拼音多讀幾遍。
2、學習生字
(1)課件出示帶拼音的生字(自由讀—指名讀—齊讀—引導多種方式記生字—齊讀)
如:加一加:訴 旗 安 城 路 減一減:能 比一比:升-開 走—足 組詞:廣
猜字謎:一口咬掉牛尾巴 寶蓋頭下一女子
(2)課件出示無拼音的生字(自由讀-小徒弟讀)
(3)課件出示詞語(小老師帶讀—齊讀)
三、再讀課文
1、誰能用“告訴”說一句話。那么課文中的媽媽告訴我什么？請小朋友翻開書本找一找。揭示“媽媽的話”，齊讀。
2、問：你知道書上的這位小朋友生活在哪里的？（是山里的孩子。）你是從文中哪句話看出來的？請找出來，完整地讀出來。
揭示：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”這個山里的孩子要走很遠的路才能走出大山。（齊讀 指導讀好‘彎彎的’）
3、小朋友們，我們學校每個星期一都要舉行升旗儀式，在升旗時我們應該怎么做？在我們首都北京的天安門廣場上，每天都要舉行升旗儀式，場面非常壯觀，你們想看看嗎？播放錄象。
是呀，每天早晨，當天安門廣場上的五星紅旗和太陽一同升起的時候，人們都會注視著國旗，向國旗致敬，廣場上的人那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！請小朋友們用朗讀把你們此時此刻的心情表達出來吧！出示句子“遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。（指名讀—齊讀）
4、從你們的朗讀中老師聽出來了，小朋友和這位山里的孩子一樣是多么想去看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式呀。
揭示句子：我多想去看看，我多想去看看。
讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——
女孩子們甜甜地對北京說——
我們懷著對北京無限的熱愛一起說——
四、誦讀全文
多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文再深情地讀一讀吧。
五、板書：
11 我多想去看看
山里
北京
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇6
【教學過程】
一、創設情景，激情
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，用談話的方式，了解他們對升旗的感受，用錄像讓他們感受這種氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情
1、初讀課文：
⑴ 學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
⑵ 全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
⑶ 分句讀課文。
（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
⑴ 學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
⑵ 交流：
理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀
理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
⑶ 對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示北京風景圖片，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）
中華人民共和國國歌歌詞
田漢作詞 聶耳作曲
“起來！
不愿做奴隸的人們！
把我們的血肉，筑成我們新的長城！
中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲。
起來！
起來！
起來！
我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進！
冒著敵人的炮火前進！
前進！
前進！
進！”
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇7
《我多想去看看》這篇課文的教學，我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：
一、多媒體的展現，激發學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗也有不同。初讀時，讓學生合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、拓展延伸，延續學生的情感。
在課后，讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇8
一、說教材
《我多想去看看》是小學語文第一冊第五單元的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。通過本課的教學激發學生對首都北京和祖國的熱愛之情。
依據《新課程標椎》要求，結合新教材重點，遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養合作意識，注重調動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。教學目標定為以下三點：
教學目標：
1、識13個生字，8個詞語及1個偏旁“心”，能端正地寫“走”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點：識字、寫字和朗讀練習。
難點：讀好詩中的長句子。
二、說教法、學法：
采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達到對課文內容的理解。通過看升旗儀式、讀句子等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養想去識字、主動識字的意識。
三、說教學流程：
（一）、創設情境，激發情感：
文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創設情境，帶學生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，設計了這樣的環節：首先出示北京天安門及其他風景的圖片。講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發出學生的情感,激起了他們的好奇情緒，學生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。
（二）檢查預習，學習生字新詞
先逐句分析讀.接著隨課文識字。
1、檢測詞語：告訴、遙遠、路、能、廣場、壯觀、升旗。（帶拼音）請小老師領讀，其他學生跟讀，正音。
2、再次出示詞語,讓學生認讀,（去掉拼音）進行鞏固復習。
最后,讀課文，做到到字不離詞,詞不離句。
（三）抓壯觀,激發情感：
“語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，”這是《語文課程標準》所指出的。教學時，教師和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀,難怪山里的孩子對媽媽說: “我多想去看看，我多想去看看。”
（四）延伸拓展，升華情感
一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，教師始終安排了一個環節：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。出示:萬里長城、泰山、北京大學、鳥巢.一次又一次地激情誦讀，在學生的情感和課文情感多次發生共鳴之后，學生已經完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
（五）寫字
低段書寫是重點，本課在原有識字的基礎上循序漸進地鞏固生字,學生認認真真地在田字格中寫“走”。
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇9
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會寫“足、走”兩個生字。
3、感知課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【學習重點】
1、會寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
【學習難點】 讀好詩中的長句子。
【課前準備】課件、詞語卡片、生字卡片
【教學過程】
一、復習詞語、句子（爬山）
1、導語。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發吧！（課件出現一個小孩在走山路，邊走路邊會出現一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）
3、讀句子
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰？（敢）出發！（分小組讀句子）
北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。 我們愛五星紅旗。
二、學習課文。
1、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節課，我們學習了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續來學習課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？
2、生自由讀
3、生交流
（1）理解“遙遠”。
a 解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）
b 造句
c 讀句子
（2）理解“壯觀”
a 觀看升旗儀式。
b 說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？
c 讀句子
（3）展示資料，練習說話。
（4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）
4、學習最后一句話。
（1）學生讀。
（2）比較句子
（3）看圖
（4）自由朗讀
（5）學生展示朗讀
（6）全班朗讀
5、總結全文，指導背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦
四、指導寫字。
導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？
1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說說這兩字應怎么寫才漂亮）
3、老師范寫
4、學生書寫
5、展示——評價
五、唱歌《我愛北京天安門》
教學反思：
1、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權還給了學生。
2、在熱熱鬧鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現年級教學的特點。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。
3、小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養。從如何拿書、如何發言，如何寫字都進行嚴格的規范。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。
4、學生要發展，應起始于教師教色的轉變。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現了學生主體性的確立和可發展的態勢。
外一篇
《我多想去看看》是冀教版小學語文第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，寫了山村的小男孩想去北京，看天安門廣場的升旗儀式；北京的小姑娘想去天山看潔白的雪蓮。語言樸實，感情真摯。因此，在教學時，我緊扣“自主──探究──實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發出創新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。
一、初讀課文，自主學習
識字，是低年級語文教學的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注意培養學生主動識字的愿望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。根據這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啟發學生自己想辦法記字形，自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。
二、研讀課文，合作探究
《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。根據這一理念，我是這樣來開展教學的：首先采用四人小組合作，研讀：我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解“壯觀”“遙遠”等詞，然后，探究為什么要去看看？練習有感情地朗讀課文，采用多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、背誦課文，進行實踐
1、有感情地來背一背課文。
2、自由實踐：布置學生收集有關北京和天山風光的圖片；請去過北京的學生當小導游，講授北京美麗的風光；也可用我“我想去________”說或寫上幾句話。
語文教學提倡“做、說、寫”相結合，這是大教育家陶行知的理念。
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇10
教學內容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、復習
沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）
指名讀。
小朋友，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學文
1、自由讀文，你讀懂了什么？
a、“誰想去什么地方？”
指導朗讀。
b、理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”？
舉例來說。
課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）
c、“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）
你看到了什么？感覺到了什么？
文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
補充材料：
（1）、國旗班的戰士懷著對祖國的`崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導朗讀全文
北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）
讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什么？）（現在如果請你去，你想去看什么？）
三、課外拓展
1、說一說，看一看
請有去過北京的同學說一說。
北京是我國的首都，我們都想去看看。
2、你們會讀嗎？（課件）
會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）
在歌聲中布置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇11
八百坰八小 崔淑清
我認為一小的王亞麗老師的這節課是非常成功的，體現了新課改理念，主要成功之處有以下幾個方面：
1、體現了新課改的理念，倡導自主、合作、探究的學習方式。如：學生喜歡讀哪句話就讀哪句，分小組合作，收集資料，小組互讀以及質疑、解疑等。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生個性化行為，王老師讓學生充分進行閱讀實踐，并在積極的思維和情感活動中加以理解和體驗。課中王老師多次在范讀長句子、課文；設計在場所有的人起立觀看天安門廣場上的升旗儀式；讓學生收集北京名勝古跡的圖片以及讓學生談一談對北京的印象等環節。
3、注重了情感、態度價值觀的正確導向，王老師在課堂上讓學生展示自己、同學收集的圖片，并讓學生把自己到過北京的名勝古跡的地方，說給大家聽。
幾點建議：
1、教師應給學生創設充分自學、合作學習的時間及空間。
2、教師應針對不同的教學環節，不同的學生采取的不同評價方式。
◆[2004
部編版小學語文一年級《我多想去看看》教案 篇12
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
教具準備：
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
課時安排：
2課時
第一課時
素質教育目標：
1、初讀課文，了解課文主要內容；
2、學習生字、新詞
教學過程：
一、欣賞導入。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
二、初步朗讀整體感知。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內容給大家講講。
2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
三、識字。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。
3、說說難記的字。
4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
四、理解課文、有感情的朗讀課文。
1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？
五、齊讀課文，延伸感情。
帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
六、小結，升華感情。
1、這節課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現在天安門、五星紅旗就出現在了大家的眼前，把你現在最想說的話對他們說出來。
2、一起自豪地讀句子。