漢語拼音 j q x（精選8篇）

漢語拼音 j q x 篇1

　　一、教學目標

　　1、學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、 初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　二、 教學重點

　　重點是學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。學會j q x與ü相拼兩點省略規則。

　　三、 教學難點

　　難點是j q x與ü相拼時，ü上兩點省。

　　四、 教學準備

　　1、  配合學習j q x的多媒體課件、j q x的字母卡片等。

　　2、  本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排：  2課時

　　六、【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、師：小朋友們，今天有很多老師來到我們一年（4）班，想跟小朋友一起去逛一逛拼音王國，歡迎嗎？（歡迎）好多，那么，先讓我們一起玩一個“我出你讀”的游戲吧。準備好了嗎?開始：

　　生（齊）：單韻母 a o e i u ü

　　看來，這簡單的難不住大家，來點難的，有信心嗎？

　　聲母b p   m n   f t   l d g k h

　　師：小朋友們真了不起！把他們的名字都記住了，今天又有三位聲母朋友，吵著鬧著非要跟大家見面不可，瞧，他們排著隊來了。（板貼 j q x）歡迎他們吧！(生鼓掌歡迎)

　　我來介紹一下：這個小機靈是 小j，這個小淘氣是小 q，這位最討人喜歡的是小x。

　　1、學習 j：

　　⑴　學讀音：

　　師：他們三位真客氣，都給大家帶來了見面禮。小 j 帶來了他的好朋友。（貼公雞圖）認識嗎？

　　生（齊）：大公雞。

　　師：（板書：雞）他們倆名字可像了，不信你仔細聽：雞——j，誰聽明白了？

　　生1：前面的音又重又長，后面的音又輕又短。

　　師：你能領大家讀一讀嗎？

　　生1領讀、分男女讀。

　　師：我們看著圖編一句兒歌記住它的名字好嗎？：公雞的雞，輕一點，短一點，就是 j。

　　生學說兒歌。

　　⑵　學字形：

　　師（指雞圖和 j）：仔細觀察這對好朋友樣子象不象。

　　生2：（伸出手指邊比劃邊說）：大公雞的身子和彎彎的尾巴像j 的豎左彎，頭上的雞冠像 j 的點。

　　師：我們還可以這樣記：“jjj真有趣，尾巴左彎冠子高”，或者根據j在四線格中的位置可編成“j j j 真特殊，三層樓他都住”，、雞捉蟲子jjj。好聽嗎？同位互相說一說好嗎？

　　同學們真能干，一下子就學會了聲母j，接下來讓我們認識認識小q吧！

　　2、學習 q：

　　⑴　學字音：

　　師：小q知道國慶節快到了，帶來一把漂亮的氣球，快數數共幾個。（貼氣球圖）

　　生3：七個。

　　師：你能把話說得完整些嗎？

　　生3第二次：七個氣球。

　　師：我覺得你可以說得更完整。

　　生3第三次：一共有七個氣球。

　　師：（板書：七）小 q 跟這七個氣球有聯系嗎？（豎起耳朵，聽老師讀）

　　生4：七個的七，輕一點，短一點，就是 q。

　　師：你真了不起還會編兒歌誰當小老師領大家讀？

　　一生領讀、男女分讀。

　　師：你能試著編句兒歌記住 q 的音嗎？

　　生5：七個的七輕一點短一點就是 q。

　　生6：氣球的氣輕一點短一點就是 q。

　　⑵　學字形：

　　師：你能想個辦法記住他的樣子嗎？

　　生7：q 的樣子很象9。

　　生8：把p 倒過來就是 q。

　　師：是反過來，不是倒過來。你能從圖中找到 q 嗎？

　　生3：氣球象q 的半圓，線象 q 的那一豎。

　　師：你的小眼睛真亮，表達的也很準確。來，伸出小手比劃一下，左上半圓qqq。

　　3、學習 x：

　　⑴　學字音：

　　師：小x帶來了什么？（師貼西瓜圖）

　　生9：大西瓜。（板書：西）

　　師：這個聲母跟西瓜的西有聯系嗎？你知道該怎么讀嗎？讀給同學聽聽好嗎？

　　生10：西瓜的西，輕一點短一點，就是x。

　　恩，真機靈，會舉一反三了，學習就是這樣的。

　　⑵　學字形：

　　師：小x就藏在圖中，找一找。怎樣記住它的樣子？（提示用手勢。）

　　生11：有的做兩手交叉狀，有的做兩個手指交叉狀。

　　課間輕松。（幸福拍手歌）

　　4、練習：

　　師：現在我們認識了jqx三位聲母朋友，接下來陳老師就來和大家做個游戲，老師說兒歌你來猜，猜到了把這個聲母大聲的念三遍。聽清楚了嗎？準備好了就開始了。

　　⑴　七個氣球——

　　⑵　切開西瓜——　

　　⑶　公雞捉蟲—

　　⑷　左上半圓——

　　⑸　左一刀右一刀——

　　⑹　先寫豎左彎頭上再加點——

　　小朋友們表現的太棒了，給自己鼓鼓掌。

　　接下來老師要試試誰的小耳朵靈。用心聽：雞——j　七——q　西——x

　　誰來告訴陳老師，老師剛才前面念的是誰，后面一個念的是誰？

　　生12：前面是公雞的雞，后面是聲母 j。

　　前面是七個的七，后面是聲母 q。

　　前面是西瓜的西，后面是聲母 x。

　　僅是會讀，還不算真正認識他們，會讀會寫，那才叫真正認識，來，讓我們看看電腦老師是怎么教你們寫的。(課件示范)

　　請同學拿起筆，在書上描一個寫一個！

　　三、j q x 和韻母相拼

　　1、j q x 可喜歡和韻母交朋友了。第一個跑來的是小 i

　　⑴　ji

　　它們倆站一起，就拼成了 j—i—ji,老師拼一聲的 j，公雞的雞。誰來拼二、三、四聲的j，說說你拼的是什么 ji?

　　生13：我拼的是 j，幾個的幾。

　　生5：我拼的是 j，一年級的級。

　　生14：我拼的事j，系鞋帶的系鞋

　　師：好極了，我們全班用四個聲調讀好嗎？

　　學生齊讀。

　　⑵　qi

　　師：大家都拼一個你喜歡的聲調，說說你拼的是幾聲，是什么qi?

　　生16：q 起床的起。

　　生17：q，汽車的汽。

　　生18：q，星期天的期。

　　生19：q，紅旗的旗。

　　師：咱們請一個小組領讀四種聲調。哪個小組來。

　　師：第二小組來。

　　師：這是個團結的小組，表揚他們。。

　　⑶　xi

　　師：這會兒，老師要考考大家了，xi，老師拼的是幾聲？對，是喜歡的喜，老師非常喜歡你們。

　　接下來請小朋友選自己喜歡聲調拼一拼，并說說你拼的是什么。

　　2、j q x 和 ü 相拼

　　⑴　ju

　　師：小 i 和 j q x 拼在一起多帶勁哪，這時又跑來一位韻母朋友 ü， 他也喜歡和j q x交朋友，瞧

　　課件出示音節：j———ü———ju

　　q———ü———qu

　　x———ü———xu

　　引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。交流各自的意見。

　　（ü上兩點不見了）

　　師：小朋友觀察得真仔細，那小ü的帽子不見了，那讀音變了嗎？（沒有，還讀ü）

　　3、揭示規則

　　1、j q x不u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u

　　四、小朋友很聰明誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü

　　j q x 真淘氣，從不和 u 在一起，小ü 見了 j q x 去掉兩點還念ü。

　　五、小結：，

　　這節課又學習了三個新聲母，同學們學得多起勁啊！其實啊，j q x還有很多韻母朋友呢，韻母ü和i就是他們的好朋友之一，那么當j q x碰到小i小ü時，又會有怎樣的故事發生呢？讓我們下節課再來學習

　　課后反思：

　　本節課是漢語拼音6的第一課時，重在學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。學會j q x與ü相拼兩點省略規則。在教學過程中，我利用童趣的言語吸引孩子的注意，在教學讀和認方面，我用編兒歌的形式進行，以這種形式提高孩子學習的興趣，在編兒歌方面，感覺有所欠缺，覺得還可以編的更好些。在教學x的筆順時候，出現了失誤，這說明自己的業務水平還不夠成熟，還需以后不斷的學習和改進，同時也要多向有經驗的教師多多學習，積累寶貴的經驗，提高自己的專業水平和業務知識，讓自己每天多點進步。相信自己會做到更好。

漢語拼音 j q x 篇2

　　第一部分  教學提示

　　本課課型：

　　本課是九年義務教育實驗教科書蘇教版語文一年級上冊漢語拼音第6課。

　　教學目標：

　　1. 學會聲母j  q  x，讀準音，認清形。

　　2. 準確拼讀聲母j  q  x與單韻母i ü 組成的音節,知道j  q  x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　3. 分清b p d q這四個形近易混淆聲母。

　　4. 學會正確書寫j  q  x 。

　　第二部分  教學流程

　　教學準備：

　　1.本課課件

　　2.b p d q 的剪貼模板，學生也準備好相關學具。

　　教學過程：

　　教學板塊一 —— 讀準認清

　　一、情境圖引出聲母

　　小朋友們，星期天休息在家的時候，你會幫媽媽做家務嗎？有一個叫小紅的小女孩呀，也和你們一樣懂事。（課件出示情境圖）瞧，又是一個星期日，這一天還是七號（點擊出示聲母q），媽媽在忙什么呢？哦，媽媽在用洗衣機洗衣服（點擊出示聲母j）小紅看見了，趕緊也端來一盆水，洗自己的小手帕呢！（點擊出示聲母 x），多懂事的孩子呀！

　　二、學習聲母，讀準認清

　　1.這就是我們今天要學的三個新聲母。（課件出示）我們先來學習j，請看老師讀：j ，發音跟洗衣機的機相同，再輕些短些。請聽老師讀：j j j。誰來讀準它？（插入動畫：請自己讀一讀）怎么記住聲母j呢？看看表音表形圖。小朋友在搭積木，積木的形狀像j。對，玩積木j j j，請一起讀。還有其他方法來記這個聲母嗎？你看，可以是韻母i，i字加彎j j j，從發音來看，可以是小雞小雞j j j，還可以是洗衣機j j j 。呵，方法可真多。

　　2.聲母q怎么讀？請聽我讀：q q q，發音很像氣球的q，不過要輕些短些哦！怎么記住？可以是打氣筒q q q，可以是像個9字q q q，還可以是左上半圓q q q這個聲母q還跟我們學過的哪個聲母特別像啊！對，p向后轉也就是q。（出示b p d q 的剪貼圖，示范）

　　3.看，圖上的人在干什么？哦，原來他在唱京戲呢！京戲，可是我們國家的國粹。把“戲”讀輕讀短了就是聲母x，請跟我讀：x x x 。怎么記？可以是唱京戲x x x，可以是西瓜西瓜x x x，還可以是劍交叉x x x。小朋友只要用心，自己也可以想出很多辦法來記住這些聲母。

　　4.猜聲母游戲

　　這三個聲母很快就被你們學會了，我們來做個游戲輕松一下。這個游戲叫“聽音做動作”。老師讀到j，你們就把小手放到嘴邊，做小雞的動作；老師讀到q，你們就用手在空中寫個數字7；老師讀到x，你們就可以用兩只手，表示交叉。（老師邊說邊做示范）聽明白了嗎？游戲開始。（插入動畫：請開始做游戲）

　　教學板塊二 —— 練習拼讀

　　三、與ü相拼，掌握規則

　　1.小紅見你們學得這么好，請老師把她自己寫的一首兒歌送給大家呢！請聽我讀：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。請大家跟我讀一遍。（師再次示范）會了嗎？我們自己來讀一讀，也和小紅一樣，做個懂事的好孩子。（插入動畫：請自己讀一讀）

　　2.老師還要獎勵你們聽一個故事呢！請坐好，認真聽。有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉念一想：不行，戴著墨鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊愚愚連忙摘下墨鏡和他們一一握手。這個小熊愚愚呀，和你們、和小紅一樣，都是好孩子。今天，老師還把小熊愚愚請來了，她要給我們表演一下剛才的故事呢！（插播學生表演）多好看的表演啊！我們記住了，小ü見了j q x，摘下墨鏡再握手。請跟我讀一遍。（插入動畫：注意嘍！小ü見了j q x，摘下墨鏡再握手。）

　　3.現在，小ü來找j q x 玩了，誰能把它們拼出來？（課件出示j—ü—ju  q—ü— x—ü—xu）聽聽老師是怎么拼的？小朋友們自己讀一讀。（插入動畫：請自己讀一讀）

　　4.（課件單獨出現ju qu xu）那么，j q x后面是什么字母啊？為什么不是u啊？看起來一樣的呀！哦，剛才我們已經看過表演了，知道小ü見了j q x，摘下墨鏡還讀ü。請跟我讀一遍。（插入動畫：注意嘍！小ü見了j q x，摘下眼鏡還讀ü）j q x 可從來不會和u在一起哦！

　　5.（課件出示hú xū這個雙音節詞）這里有兩個和u長得一樣的字母，但它們的讀音可不相同啊！h后面是ú，x后面是應該是ü呢！因為，j q x是從不跟u在一起的。現在，誰會拼讀這個雙音節詞了？請自己拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）聽老師連起來讀一遍，你拼得跟老師一樣嗎？

　　6.音節游戲：你會填嗎？

　　（課件出示：l-( )-lu   h-u-( )  j-( )-ju   q-ü-( )）老師這兒啊，還有幾道題，想請小朋友動動腦筋。到底該填什么？（插入動畫：想一想，填一填）看看，跟老師填得一樣嗎？（課件出示正確答案）

　　教學板塊三 —— 比較拼讀

　　四、游戲活動，辨別聲母

　　1.看清讀準

　　這兒有幾組形狀近似的聲母，我們一起來讀一讀，認一認，要看清讀準哦！

　　（課件出示：b —d  p —q d —q  p —b  f — t  m —n  m — h  q —g ）我們一起讀吧！（老師一邊動鼠標一邊讀）

　　2.我說你讀

　　我們還學過了四個長得特別像的聲母，它們是（老師翻動卡片，師生齊讀）現在老師不給你們看卡片了，只說關于它們的兒歌，請你讀出這個聲母來。右下半圓（b b b ），右上半圓（p p p ），左上半圓（p p p），左下半圓（d d d）。

　　3.手勢分清

　　要想分清這四個特別特別像的聲母，還有一個絕招呢！請看老師的手。（師一邊做手勢一邊說，正6b ，反6d，正9q，反9p）有意思嗎？請跟著我來一遍。

　　2.我說你拼

　　現在，每個小朋友手里都有一豎和半圓，老師說到哪個聲母，看誰能很快拼出來。準備好了嗎？開始了。（插入動畫：我說你拼，游戲開始）

　　這幾個聲母啊，特別容易混淆。當你們遇到它們時，可一定要睜大眼睛，看清楚了再讀哦！實在想不出來的時候，可以想想老師支給你們的絕招。

　　教學板塊四 —— 書寫練習

　　五、書寫練習

　　1.j q x三個聲母啊，老師就請小朋友們自己觀察位置，自己看清筆順，然后閉上眼睛，想一想，這些字母的位置和筆順有沒有跑到你的腦子里去？（插入動畫：觀察位置，看清筆順）

　　2.我們已經學了寫字操第一節，今天要來學第二節。請大家跟著做，先復習第一節，再學習第二節。（課件播放寫字操兩節）

　　3.（播放課件音樂《春江花月夜》）音樂響起來了，讓我們靜下心來，開始描紅吧！（插入動畫：請認真寫一寫）

　　第三部分  教學備注

　　重點難點

　　1.j q x與ü相拼的規則

　　2.分清b p d q四個易混淆的聲母。

　　使用注意：

　　1.當“請跟我讀”教學環節出現時，使用教師可以暫停錄像，用個別抽讀、開火車讀、集體讀等多種形式來檢查學生的學習情況。

　　2.j q x 與ü相拼是教學難點，此處要肯花時間，除了聽故事，看電視表演以外，還可以讓學生自己表演表演，切身感受一下。

　　3.課前請學生仿照課文24頁準備學具。

漢語拼音 j q x 篇3

　　一、教學要求：

　　1、學會聲母j  q  x  ,能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握 ü  上兩點省寫規律。

　　二、教學重點：

　　1、掌握j  q  x  的音、形，會正確書寫。

　　2、學習 ü 上兩點省略的規則。

　　三、教學難點：

　　j  q  x  與 ü  相拼時，省寫 ü 上的兩點。

　　四、教具準備：寫有j  q  x 的卡片及配圖小黑板。

　　五、教學時間：2課時

　　六、教學過程：

　　(一)復習鞏固：

　　以前呀，我們認識了許多聲母小朋友，你能快速說出它們嗎？（出示卡片，打亂順序，一個念一遍）。

　　b   d   t   p   f   n   m   l   y   w   g   k   h

　　(二)過渡：

　　真不錯！今天，我們又帶來了幾個聲母小朋友，愿意認識它們的舉手。 噢！這么多，它們也愿意認識你們，那小朋友就努力吧，看誰最先和它們成為好朋友。

　　（三）教學j  q  x 的音、形。

　　1、出示卡片，將雞上面的“ j ”蓋住，問學生：

　　⑴你們看，這是誰？它在做什么？（學生答）把公雞的雞讀得再短再輕些，就是我們今天認識的第一位小朋友，自己讀一讀，教師領讀，學生范讀，開火車讀。

　　⑵你們看，我們怎么記住這位聲母朋友呢？

　　①編順口溜：一只母雞j  j  j,

　　②看圖理解：一只雞逗著蝴蝶玩。

　　⑶還有其他記的方法嗎？（鼓勵學生說出不同的方法來）

　　2、⑴同樣出示 q 的圖片，請學生觀察，這是什么？（學生說是氣球）那么，數一數一共有幾只氣球？（七只），把7只氣球的“7”念短些，我們就又認識了一個聲母朋友，快試一試，自己念念，教師范讀，領讀，學生讀。其他學生認真聽，看誰讀得準，讀得認真。

　　⑵你怎么記住這位朋友呢？（ 象氣球栓根線）

　　⑶仔細看看，它和我們得哪個聲母朋友特別象？（p）

　　⑷你怎么區分它們呢？（順口溜：左上半圓q  q  q  ，右上半圓 p  p  p ）

　　⑸能不能做個手勢？

　　3、⑴出示“西瓜”卡片，你們看這是什么？（半個西瓜）對，我們得第三個聲母朋友已經跳出來了，誰來讀它得音？讀短些，教師讀，學生讀。

　　4、我們今天得聲母朋友，大家都認識了，那你能響亮地叫出它們地名字嗎？同桌互相念一念，相互檢查，一會兒我要檢查，并請念得又準又響亮得小朋友來領著大家念。

　　檢查得方法是：給會念得同桌舉手。

　　5、指導書寫。

　　①教師板演，學生先數空，注意用嘴說出它得筆順。

　　j先寫豎左彎，再寫點。

　　q先寫半圓，再寫豎。

　　x先寫左斜，再寫右斜（象切西瓜，左切，再右切）

　　教師寫完一個，就問學生：它怎么占格？

　　②翻開書18頁，下面的拼音格，拿出鉛筆“一描二寫三做好”注意書寫姿勢“三個一”：一拳一尺一寸。

　　（四）j  q  x 與 i 相拼時。

　　今天，我們的聲母朋友j  q  x 膽子非常小，出門的時候總是讓小 i來陪，你們會它們嗎？（自己念）

　　課件出示：

　　j  j i   jī  jí   jǐ  jì

　　q iq i  qī  qí  qǐ  qì

　　x  x i  xī  xí  xǐ  xì

　　請學生當小老師上來領著大家念，念兩遍。這個練習沒考住大家。（五）過渡

　　1、大家學了這么長時間了，感覺累了嗎？下面，我給小朋友講個故事好嗎？認真聽，看誰是神耳朵： j  q  x  帶著小i 出去玩，小 ü也想去，急得哭了，j  q  x 說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去。”小 ü  連忙擦掉眼淚，拉著j  q  x  的手出去玩了。聽完故事你會拼了嗎？

　　課件出示：

　　j  ju    jū   jú   jǔ   jù

　　qü qu    qū   qú   qǔ   qù

　　x  xu    xū   xú   xǔ   xù

　　學生念，教師范讀，說順口溜：“小ü 碰見j  q  x ，去掉兩點還讀 ü 。”

　　2、下面，我們做個游戲，考考大家，除了j  q  x 和 ü 能相拼外，還有好幾個聲母朋友經常和 ü 出去玩，它們也能相拼，你能拼出它們，并且告訴我們相拼時，ü 頭上的兩點去掉嗎？我們用手勢來告訴大家好嗎？準備好

　　n    l    y    j    q    x

　　nü   lü   yu   ju   qu   xu

　　3、大家太聰明了，這個游戲沒有考住大家，那我再給你們出個難題：跳讀會不會？教師指，大家讀，小組讀，男生讀，女生讀，指名讀。

　　（六）這節課，我們又結識了三個好朋友，一定要記住它們噢！以后，它們會經常來找小朋友們出去玩得，如果你忘了它們，那多不好意思呀！

　　回家后，把我們今天學得講給爸爸媽媽聽，讓他們夸夸你。

漢語拼音 j q x 篇4

　　教學目標：

　　1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

　　2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

　　3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

　　教學重點：

　　1、學會z c s的音、形、書寫；

　　2、zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點：

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學準備：

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

　　教學時間：二課時

　　養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習、導入

　　1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

　　二、學習新課

　　1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示卡片1，板書z

　　問：1、根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

　　學讀z的音。

　　2、怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

　　3、誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

　　教兒歌：像個2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么？（同時出示音節zi、聲母Z），聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　學生學讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　練習四聲

　　（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）

　　師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）

　　二、看圖學習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出卡片2，板書c

　　問：1、根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

　　講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學讀c的音

　　2、怎樣來記c的形呢？

　　（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈ccc

　　（二）教師板書ci

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的'右邊加一個“i”就組成了一個什么？（音節），音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節？

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

　　學讀四聲

　　（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

　　課中休息：（自定）

　　三、看卡片學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學生學讀：s

　　問：1、根據卡片圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2、s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字sss

　　（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1、讀準音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。）

　　2、讀準四聲：

　　五、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。

　　聲母關p d z c s

　　二拼關gu xu qi he ha

　　整體認讀zi ci si

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

　　二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

　　1、板書：（1）z—i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

　　三、直呼不帶調音節za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、書寫練習

　　1、抄寫聲母。

　　2、抄寫整體認讀音節。

　　教學反思：

　　今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。

漢語拼音 j q x 篇5

　　學習目標：

　　1.在情境中學會聲母j、q 、x，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.通過故事、游戲等形式，積極主動地學會拼讀j、q、x與韻母組成的音節，掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則。

　　教學重點：

　　j 、q、 x的發音，字形及音節的拼讀。

　　教學難點：

　　與j 、q 、x相拼時ü上兩點省略的規則。

　　教學準備：

　　課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　師：今天，拼音寶寶想去拼音樂園玩。看，拼音樂園的小火車在等著它們呢。不過，有個要求，要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。

　　（課件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

　　師：最后兩個是三拼音節，三拼音節應該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。

　　師：大家都順利地登上了小火車，我們一起向著拼音樂園出發。

　　二、學習新課

　　1.師：咦，小火車怎么停下了？原來到了一個小站，你看到了什么？（課件出示圖畫，學生觀察。）

　　生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。

　　師：它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個新的聲母j。（板書j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點j、j、j。

　　生2：我看到大樹下又一些大西瓜，桌子上還有切開了的西瓜。

　　師：西瓜是怎么切開的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個“x”。這又是一個聲母“x”。（板書x）跟老師讀x、x、x，像個叉子x、x、x。

　　生3：我看到一個小朋友拿著一把氣球。

　　師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個聲母“q”。（板書q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。

　　2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢？它是韻母i。它們在一起，誰會拼？

　　（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

　　師：加上聲調還會讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ

　　3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節。三拼音節的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽一聽。

　　（指名拼讀，全班拼讀。）

　　（加上聲調拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

　　師：朋友們在一起玩得可開心了。嗚，小火車快要開了，大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車吧。（課件出示，開火車讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

　　3.師：大家都上了小火車，火車正準備開走，忽然聽到一個聲音：等等我，等等我！是誰呀？（課件出示韻母ü）。

　　韻母ü摘下兩點帽子，敬了個禮，說：“jqx,我想和你們做朋友。”jqx說：“歡迎歡迎。”于是，jqx和ü在一起變成了新的音節。請大家觀察一下，ü和jqx在一起發生了什么變化。（課件出示）

　　生：ü的兩點沒有了。

　　師：是的，ü是個有禮貌的韻母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見到jqx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調讀。

　　師：我們也把這些拼音叫上小火車吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。

　　師：嗚，小火車開動了，拼音寶寶們在一起唱啊，跳啊，快樂極了。大家玩累了，小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

　　4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家里在什么位置？（課件出示）。

　　學生說，老師小結。然后描紅，書寫。

　　三、課堂小結

　　今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂園游玩，認識了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點。小ü見到jqx，去掉兩點還讀ü。

漢語拼音 j q x 篇6

　　教學目標：

　　1.學會、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音。

　　2.學會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　3.指導、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　4.會在四線格里抄寫聲母、q、x。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母、q、x。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　復習聲母ɡ、h、d、t、n、l，單韻母u，音節ɡuā、huā。

　　二、教學聲母。

　　1.看圖說話引出。

　　圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是。

　　2.教學的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。

　　（2）記憶字形。可啟發學生看圖形象記憶：像一只伸著脖子的雞，上面的就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲、。”

　　3.指導書寫。兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。寫在四線格的中、下格。

　　三、教學聲母q。

　　1.看圖說話引出q。

　　2.教學q的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音方法和相同，不同的是要向外送氣。可將—q對比著讀。

　　（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q。”

　　3.指導書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。

　　四、教學聲母x。

　　1.看圖說話引出x。

　　2.教學x的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌面靠近上腭，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像個叉叉x、x、x。”

　　3.指導書寫。x兩筆寫成。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　2.指導、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　教學過程：

　　一、復習檢查,認讀卡片。

　　二、教學聲母、q、x和單韻母i的拼音。

　　1.教學與i的拼音。

　　（1）出示—i→i，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）—i對比讀。i是音節，可讀得響亮些、長些。

　　（3）i帶調讀：ī（雞） í（級） ǐ（擠） ì（系）

　　2.教學q與i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。

　　（3）qi帶調讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）

　　3.教學x與i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。

　　（3）xi帶調讀：xī（西） xí（習） xǐ（洗） xì（戲）

　　三、教學、q、x和ü的拼音。

　　1.引導學生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü

　　2.讓學生自由拼讀：

　　—ü→u q—ü→qu x—ü→xu

　　看看ü有什么變化。告訴學生，、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。

　　用兒歌記憶ü上兩點省略規則：“小ü見了、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

　　四、看圖拼讀音節。

　　看看圖，拼拼讀讀：ú huā（菊花）、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。

漢語拼音 j q x 篇7

　　一、談話激趣

　　1、請出字母 j q x，請它們住進新蓋的樓房，由學生說說記住它們的順口溜。

　　2、再請小ü住進房，看看它們四個之間會發生什么事呢？

　　二、教學 j q x 與 ü 組成的音節

　　1、j q x 與 ü 相拼的規則：

　　（師講童話故事，配上音樂）

　　有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

　　師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？

　　生：好！（學生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學音節）

　　（師指導拼讀，學生讀好音節）

　　師：請大家看看 ju qu xu 這三個音節，你發現這里面有什么變化嗎？

　　生1：小 ü 和 j q x 結合后，ü 的兩點沒有了，變成了小“u”。

　　生2：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。

　　生3：ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”，不是小“u”。

　　師：（小結）對，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點要省略，但是我們應該清楚，ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

　　生：（朗讀兒歌）

　　師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學們你們可要向小ü學習呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

　　2、復習鞏固：

　　⑴ 過獨木橋：（請你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。

　　生1：我選“u”，因為 lu 中的“u”就是 u。

　　生2：我選“ü”，因為 ju 后的“u”是 ü，只是它們結合后，ü 的兩點省略了。

　　生3：我選“u”，因為 h 可以與 u 相拼。

　　生4：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點要去掉。

　　師：你們真行，都選對了，已經順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

　　⑵ 我是“小小裁判長”：

　　出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

　　j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

　　師：看看這四組音節，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。

　　（學生同桌討論交流）

　　師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？

　　（學生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學生均說得很好。）

　　【評析】

　　案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節時，ü 上兩點省寫規則的這一難點。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結合起來，激起學生學習的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進入角色，邊演邊學習。學習相拼省寫的規則時，通過讓學生自己觀察發現規律，培養學生發現問題的能力。教師用兒歌幫助學生記憶，同時進行情感的培養，教育學生有禮貌，做個好孩子。復習鞏固階段，教師通過學生最喜歡的游戲形式，幫助學生牢記省寫的規則。學生的主動性再一次被調動，他們積極開動腦筋，善于靈活運用。最后，教師還是把學習的主動權交給學生，他們讓學生當一回“裁判長”，到黑板前對音節相拼的情況作出判斷，并說出理由，學生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規則也就深深地印在了學生的腦海中。整個教學過程流暢自然，根據學生的學習實情，巧妙的為學生引路，很好地體現了“教”是為“學”服務的教學理念。

漢語拼音 j q x 篇8

　　教學資源

　　1.j、q、x的發音方法。

　　發j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發q的阻礙部位和發音方式與j相同，只是在發q時，沖出的氣流比發j時要強許多。在發x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。可見，x的發音部位和j、q相同，但它的發音方式沒有塞的成分，是純粹的擦音。

　　2.情境圖故事。夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，

　　仰起頭忙著數數，“1，2，3……”一直數到了7。地上的小方桌上，一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個大西瓜。這時，奶奶養的母雞從遠處跑來，追逐著空中的蝴蝶，發出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。

　　3.音節詞。

　　hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

　　4.字母手指操。

　　教學設計舉例

　　j、q、x和ü相拼教學片段

　　教學目標：

　　復習整體認讀音節yu的拼寫規則并觀察插圖，掌握j、q、x和ü相拼組成音節ü要去點的拼讀規則。

　　教學準備：字母卡片、音節卡片、掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習整體認讀音節yu。

　　1.出示整體認讀音節yu，請學生認讀。復習舊知，為學

　　2.設問引導學生回顧ü和y在一起要去點的規則：大y后習新的拼寫規則作面帶的小朋友是誰？鋪墊。

　　學生回答后追問：ü上的兩點去哪兒了？

　　3.引導學生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？

　　“小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”

　　二、音節拼讀，掌握j、q、x和ü相拼要去點的規則

　　1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節。教師：聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友，組成一個個的兩拼音節。

　　j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

　　引導學生觀察音節，自主發現規則。教師：仔細看看上面的3個音節，你有什么發現？

　　學生回答后出示拼讀規則：“小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”

　　2.練習拼讀：你能自己拼讀上面的3個音節嗎？學生練習拼讀——個別矯正——開火車讀。

　　3.聯系生活鞏固拼讀：請你給這3個音節找找朋友，大家一起讀讀吧。

　　jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要

　　4.出示j、q、x和ü組成音節的四聲練習拼讀。

　　5.練習鞏固，拼一拼下面的音節詞。

　　hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā