《練習7》教學設計（通用14篇）
《練習7》教學設計 篇1
一、教學目標：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
2、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“名詞組合”式的構成。
3、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。
4、能抓住關鍵詞句讀懂短文。
二、教學安排：2課時
第1課時
教學內(nèi)容：
1、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“四字并列”的構詞法。
2、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。
教學過程：
一、字詞部分：
1 讀拼音，寫詞語。
�。�1）出示，自由拼讀，指名認讀。
（2）獨立完成，巡視，集體校對。
2、讀讀寫寫。
�。�1）自由認讀。指名讀。
（2）觀察詞語在構成上有什么特點。
可稍舉一例提示。
�。�3）在書本上抄寫一遍。
二、句子部分：
1、自由完成書本第4、5、6題。
2、縮寫句子：
�。�1）學生試說答案。
（2）教師歸納縮寫要點。
3、補充句子：
�。�1）回顧完整句子的構成。
�。�2）指名說說題中各題所缺的部分。并補充完整。
4、仿寫句子：
�。�1）說說“不但……而且……”句式填寫時的特點。
�。�2）校對。
第2課時
教學內(nèi)容：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。
教學過程：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
�。�1）完成第1題。
（2）記憶。在書本上再抄一遍。
2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。
（1）自學短文，回答問題。
說說你是用什么方法理解短文的意思的。
（2）回顧本單元的《學習提示》。
�。ㄕ页鲫P鍵句理解整段話的意思）
用本單元學過的方法再讀一遍短文。
�。�3）回答問題：
短文是圍繞哪一句話來寫的？
“擅長”是什么意思？哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇？
（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。
《練習7》教學設計 篇2
教學要求
1.語文與生活，關于讀書。
2.誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）
3.寫好鋼筆字。
4.口語交際，推薦一本書。
5.學寫毛筆字。
重難點、關鍵
語文與生活；口語交際。
課時劃分
三課時
教學設計
第一課時
教學目的
語文與生活，培養(yǎng)學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。
教具準備
視頻展示臺
教學過程
一、學習第一部分
1.指名讀題。
2.你能體會出老師這么講的意思嗎？
�。ㄗx書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）
3.劉讀老師的話，深入理解老師話中的`意思。
二、學習第二部分
1.指名讀題。
2.書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？
3.是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？
4.你覺得該怎么“煮書”呢？
三、學習第三部分
1.魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們來讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2.自由讀四則名言，交流從中的收獲。
（一、二兩則講的是要博覽群書，“采得百花成蜜后”，不能局限過分單一的讀書種類和內(nèi)容；三四兩則
《練習7》教學設計 篇3
教學目標 ：
1. 學會用音序查字法查字典。
2. 區(qū)別4組形近字。
3. 讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。
4. 熟記成語。
5. 讀背《臘梅花》。
6. 寫好上下結構的字。
7. 觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話表達自己的愿望，再練習寫一段話。
教學重難點：說話、寫話訓練。
教具學具準備：投影，小黑板。
主要板書安排：練習5。
作業(yè) 設計：
課內(nèi)：填表、組詞、寫字、說話、寫話、讀背。
課外：讀背。
教學時間：四課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 教學第一題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 出示“臉”，讓學生讀準字音。
�。�2） 教給學生音序查字法。
a.在“漢語拼音索引”里找到大寫字母L。
b.在L的下面找到音節(jié)lian，看清后面的頁碼。
c.按照頁碼，在字典的正文找到音節(jié)lian，再按聲調(diào)的排列順序，查找“臉”字，并把所在的頁碼填到表中
3. 練習。
�。�1） 按老師教的方法，分別查“�！焙汀巴�。
�。�2） 學生試填表格。
4. 反饋。
�。�1） 檢查學生查字典，填表情況。
�。�2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二.教學第二題
1. 審題。
2. 指導。
�。�1） 指名讀。出示：己——已。
a. 按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。
b. 說說它們異同。
c. 口頭組詞。
3. 同步驟學習其他幾組形近字。
4. 練習。
�。�1） 分組出示卡片，集體認讀。
�。�2） 口頭擴詞，選擇一個寫下來。
5. 反饋。
�。�1） 檢查學生組詞情況。
（2） 出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。
第二課時
一. 教學第三題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 出示小黑板。（第一句話）
�。�2） 讓學生說說這句話的意思。
（3） 讓學生試把句子換個說法，意思不變。
�。�4） 出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學生認讀。
�。�5） 指名讀這兩句話，比較有什么不同？
�。�6） 老師告訴學生：同一意思可以有不同的表達方式。
3. 反饋。
出示句子，讓學生換個說法，意思不變。
�。�1） 我家有電視機，有收錄機，還有冰箱。
�。�2） 果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。
二.教學第四題
1. 審題。
2. 指導。
�。�1） 認讀要寫的字：克、蒼、家。
（2） 引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
�。�3） 指導書寫。
3. 學生練寫，師巡視。
4. 反饋。
表揚寫字認真并寫姿好的學生。
第三課時
一. 教學第五題
1. 審題。
2. 指導。
�。�1） 學生自由讀成語。
�。�2） 指名試讀。
�。�3） 教師范讀。
�。�4） 教師結合插圖講解成語的意思。
3. 練習。
�。�1） 學生自由練讀。
�。�2） 同位練習背誦。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
�。�2） 指名背誦。
二.教學第六題
1.審題。
2.指導。
（1）學生自由讀兒歌。
�。�2）指名試讀。
教師范讀。
（3） 教師結合插圖講解這首詩的意思。
3.練習。
�。�1） 學生自由練讀。
（2） 指名讀。
�。�3） 練習背誦。
5. 反饋。
（1） 檢查背誦。
�。�2） 指名背誦。
第四課時
教學第七題
一. 審題
1. 揭示說話的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時該針對著什么話題說。
2. 學生借助拼音自讀圖下的兩個問題。
二.指導
1. 指導觀察。
�。�1） 啟發(fā)學生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？
（2） 指名回答。
2. 指導說話。
（1） 你長大了想當什么？
�。�2） 你為什么想干這個工作？
�。�3） 聯(lián)系自己，展開想象。
�。�4） 提供句式：我長大了想當，因為。
我長大了想當，因為。
三.練習
1. 指名練說。
2. 練習寫話。
3. 同桌之間相互交流，讀讀自己寫的內(nèi)容。
《練習7》教學設計 篇4
教學要求：
1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。
2、誦讀積累成語，學習傳統(tǒng)文化知識。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。5、寫好毛筆字。
課時安排：三課時
第一課時
教學要求：
1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。
2、誦讀積累成語，學習傳統(tǒng)文化知識。
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經(jīng)常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。
�。�2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）
�。�3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？
（4）學生根據(jù)自己的理解來回答。
�。�5）師生共同給出答案。
2、教學第二部分。
（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。
（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。
（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。
�。�4）指名學生回答。（說出大致意思即可）
（5）師生共同評議。
�。�6）教師小結。
3、教學第三部分。
�。�1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發(fā)？
（2）指名學生回答。
�。�3）師生評議。
（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
�。�1）出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
�。�3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。
（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）
（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。
�。�6）學生練習背誦。
2、積累反饋。
�。�1）指名讀。
�。�2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
（4）指名背。
教學后記：
第二時
教學要求：
1、寫好鋼筆字。
2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。
一、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
�。�1）指名讀題，進一不明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。
�。�3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。
�。�4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。
�。�3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。
二、教學第四題（口語交際）
1、課前準備
(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。
(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。
2、談話導人。
同學們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學生弄清本題訓練內(nèi)容及要求。
①何為"贈言"?贈言即分別時說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑�，可以是自己的�?nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。
�、诋厴I(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
�、郾敬位顒用總�人都要參與，看誰講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學生準備。
6、練習。
(1)自由說。
(2)指名說。
(教師要引導學生對同學的贈言作出適當?shù)脑u議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)
七、作業(yè)：學生練習書寫
第三課時
教學要求：
1、繼續(xù)訓練學生良好的寫字習慣。
2、寫字注意做到一氣呵成。
3、適當提高寫字的速度。
教學過程：
一、教師講解兩個漢字的書寫特點
趕題
“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡�！案伞�、“頁”本身要寫得緊湊一些。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學生自由練習書寫
四、教師巡回指導
五、師生交流、評價
六、教師進行課堂小結
《練習7》教學設計 篇5
教學要求：1、語文與生活，糾正錯別字。2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。4、口語交際，小小新聞發(fā)布會。教學時間：3課時教學重點難點：誦讀與背誦、口語交際。教學設計：第一課時課時目標：1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。2、讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。教學過程：一、語文與生活1、教學第一部分。（1）創(chuàng)設情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。（2）學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？（3）指名回答問題并說出道理。（4）教師介紹“蘭、籃、藍”的來源。2、教學第二部分。（1）學生讀四個句子，找找有無錯別字。（2）學生試著改句中的錯別字。（3）師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。（4）教師小結。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。3、教學第三部分。（1）學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。（2）學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。（3）指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)（4）教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。二、誦讀與積累1、熟記成語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。（3）同桌討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)（5）這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？（6）聽故事，想一想從每個故事中你能明白了什么？（7）學生練習背誦。2、反饋。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指名背。第二課時課時目標：1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。2、學寫毛筆字。教學過程：一、寫好鋼筆字1、指導。（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。2、練習。（1）學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育)（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練二、學寫毛筆字1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。2、學生對照自己的毛筆字談感受。3、審題。明確本次學寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）4.指導。（1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。（2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。（3）教師講解“射、船”的寫法，學生練寫。5、練習。（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。6、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進一步糾正。 第三課時課時目標：練習口語交際，小小新聞發(fā)布會，培養(yǎng)學生從小關心國內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習慣。教學過程：一、審題1、指名讀題目。2、幫助學生弄清本次口語交際的要求。3、指導。（1）創(chuàng)設情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學生參與，開“小小新聞發(fā)布會”。（2）分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價值，通順、流暢)（3）“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當場給予回答。（4）師生評議。二、反饋1、評議后，推選—名同學上臺作為“發(fā)言人”，全班同學提問題，“發(fā)言人”回答。2、評議小結。三、總結
《練習7》教學設計 篇6
第一課時
教學要求：
1、認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
2、誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。
教學重點：誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。
教學難點: 認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
�。�2）學生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答？
（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？
2、教學第二部分
�。�1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。
�。�2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？
�。�3）試著說出他們的意思。
3、教學第三部分
�。�1）教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。
�。�2）要求學生當堂回憶生活中的俗語。
（3）指名說一說。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語學生自由認讀。
�。�2）全班交流，教師示范讀，指導讀準子音。
�。�3）同位每條詞語的大概意思。
�。�4）學生練習說這些詞語的意思。
（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
（6）學生練習背誦。
2、積累反饋
�。�1）指名讀，集體練習讀
�。�2）集體一齊背誦，指名背。
第二課時
教學要求：
1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2、學習寫毛筆字。
教學重點：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
教學難點: 學習寫毛筆字。
教學過程：
一、教學第三題
1、指導。
（1）指名讀題目，教師進一步明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
�。�3）引導學生觀察書寫格式。
（4）讓學生說出哪些字與相連的字相差大
�。�5）教師重點指導
2、練習
（1）學生練習描紅，教師根據(jù)描紅情況及時小結。
�。�2）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
二、教學第五題。學習寫毛筆字
學寫毛筆字
1、審題
明確本次學寫的字
2、指導
�。�1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
�。�2）教師邊示范邊講解方法
�。�3）學生初練，教師及時指導。
3、練習
4、反饋
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里
（2）指出不足進一步糾正
第三課時
教學要求：
學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
教學重點：學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
教學難點: 解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。
教學過程：
說話：學會做解釋
1、師述：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你可以適當做解釋。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。碰到下面幾種情況，應該怎樣做解釋呢？
2、每個學生任選一條認真讀題，做好演練準備。
3、提示學生想清這樣幾個問題：
�。�1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。
（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。
�。�3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。
�。�4）解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。
4、想好后先低聲練說。
5、同桌互說。
6、當眾演練，師生評議。
《練習7》教學設計 篇7
一、 教材分析
本次練習共有6道題。1、2題是詞語的訓練，目的在于訓練學生通過把成語補充完整，理解成語的意思，從而積累成語；給兩個表示色彩的詞后面上三個表示事物名稱的詞組成詞組，從增加詞語的積累。3、4題是句的訓練，目的在于訓練學生通過填表格把感嘆句的意思補充得具體明白；在理解前后分名意義聯(lián)系的基礎上，選取有關關聯(lián)詞填空，畫龍點睛確地表情達意。第5、6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生按日出的過程給文分層，列背誦提綱，并在熟讀的基礎上，按提綱背誦，給短文分段、寫段意，概括全文內(nèi)容。
二、 教學目標
1. 會把指定的成語補充完整，并理解它的意思；會給“金燦燦”一表地色彩的詞后面填上合適的詞組成詞語。
2. 能把感嘆句意思補充具體明白，能選擇關聯(lián)詞語填空。
3. 能給短文列出提綱，在熟讀短文以后能根據(jù)提綱背誦。
4. 能給短文劃分段意，寫出段落大意，概括短文主要內(nèi)容。
三、 教學重點與難點
教學重點：能給短文列提綱，在熟讀短文后能根據(jù)提綱背誦。
教學難點：用段意歸并的方法，概括短文主要內(nèi)容。
四、 教學準備
小卡片、成語詞組
五、 教學時間：2課時
第1課時
（一） 教學目標
指導并完成第1-4題。
（二） 教學過程
1. 指導練習第1題。
�。�1） 讀題、審題。明確題目（答題步驟）：①填上合適的字，把成語補充完整；②解所填字的意思③說說整句成語的意思。
（2） 完成作業(yè)。這些成語來自課文，是學生比較熟悉的，難點在于解釋點字及整個成語的意思，學生有困難可查成語詞庫。
（3） 交流。幫助作業(yè)中有錯誤的學生改正錯誤，重點是所填字的意思，出示答案。瀾：大波浪鳥語：鳥的叫聲樂：愉快危：高千：形容數(shù)量多。
2. 指導練習第2題。
（1） 讀題、審題、明確題目已知條件是表示色彩的詞；要填的詞是表示事的名稱的詞語（什么）。
�。�2） 完成作業(yè)。先讓學生想想哪些事物是金燦燦的，紅彤彤然后做書面作業(yè)。
�。�3） 交流。小黑板出示答案：
金燦燦的谷子紅彤彤 晚霞
桔子 太陽
油菜花 爐火
3、 指導練習第3題。
�。�1） 說說要求。這道題是要把句子寫得具體。明確要求后，可讓學生讀讀《桂林山水》一文，想想如何寫得具體的方法。（有的補充“程度”有的補充打個比方）
�。�2） 獨立作業(yè)，糾正
4、 指導練習第4題。
（1） 讀題、審題。明確完成作業(yè)的關鍵前后兩個分句意義上的關系，然后選用相應的關聯(lián)詞語填入空格。
（2） 嘗試練習（1）題，讀題后辨明前后句意義上的關系：漓江的水很靜“因為你感覺不到它在流動，是果，應選“因為”“所以”。
�。�3） 完成作業(yè)，交流出示答題：（1）（因為）（所以）（2）（不是）（而是）（3）（雖然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才）
第2課時
�。ㄒ唬� 教學目標
指導并完成第5、6題。
（二） 教學過程
1、 指導練習第5題。
�。�1） 讀《日出》看看有幾句話。
（2） 想一想這四句話分幾層意思。
（三層：第1句/第2句、3句/第4句）
�。�3） 討論：為三層意思列提綱。（提出一個問題，幫助思考：太陽么樣了？）
�、� 太陽露出小半邊臉。
② 太陽使勁向上升，跳出海面。
�、� 太陽放出奪目的光彩。
（4） 進行背誦：學生試背。
2、 指導練習
�。�1） 細細地自由讀課文。同桌間可以輕聲議論。然后完成作業(yè)第1題。教師指導作業(yè)有困難的學生。
正確答案是：①b ②a ③a
�。�2） 再讀課文，完成練習（2）。教師巡視時，重點指導第三段大意的語言組織。有一次富爾去做什么？發(fā)生了什么情況？受到了什么詔發(fā)？
第2題答案：
第一段落（第1自然段）：富爾頓是美國工程師、發(fā)明家。
第二段落（第2自然段）：富爾頓小時只愛畫畫，不愛讀書。
第三段落（第3、4自然段）有一次富爾頓去釣魚，小船遇到大風，他從實踐中領悟到要學好科學知識。
第四段（第5自然段）：富樂爾頓奮發(fā)讀書，后來發(fā)明了世界上第一艘蒸汽機船廠。
第3題答案：富爾頓是美國的工程師、發(fā)明家。他小時候愛畫畫，不愛讀書。一次去釣魚，小船遇上大風，從實踐中領司到要學好科學知識，從此奮發(fā)讀書，后來發(fā)現(xiàn)世界上第一艘蒸汽機船。
�。�3）三讀課文，把各段大意歸并起來，完成練習（3），概括短文的主要內(nèi)容。把各段大意歸并成主要內(nèi)容時，既要做到表達的完整，又要注意文字的簡練。如段意中每段都要提富爾頓這個名字，在連接主要內(nèi)容時只要提一個，有時可用代詞“他”替代，有時可省略。
�。�4）交流反饋，糾正錯誤。
《練習7》教學設計 篇8
之一
佚名
教學目標 ：
1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應的詞語。
2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。
3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
4、能運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領先”和“品學兼優(yōu)”的意思。
教學課時：2課時
第一課時
一、第一題
1、復習音序查字法。
2、學生獨立查字典。
3、同桌交流、集體核對。
二、第二題（略）
三、第三題
1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。
2、看看“要求、學校、看法、主張”四個詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學校”一詞。
3、用同樣的方法完成題目。
四、第四題
1、嘗試練習。用自己認為意思相同的詞，代替句中帶點的詞。
2、讀一讀句子。看意思是否有所變化。
第二課時
教學過程 ：
一、復習。
二、第六題
1、分析兩句格言的異同。
2、前后兩部分的內(nèi)容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。
3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。
三、第七題
聯(lián)系上下文理解詞語的意思，獨立閱讀短文，完成文后的習題。
《練習7》教學設計 篇9
之一
佚名
教學目標 ：
1.復習鞏固字的筆順規(guī)則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。
2.復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。
3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。
4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力。
5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。
重點、難點：
教學重點：復習鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結構；看圖說話；復習10項行為規(guī)范要求并進行檢查評議。
教學難點 ：10項行為規(guī)范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ；
1.掌握學過的7種筆順規(guī)則；復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。
2.復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。
3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。
教學過程 ：
一、談話引人，明確學習任務。
1、看書交代學習任務。（第1至5題）
2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。
二、有機結合，綜合練習
1、復習筆順規(guī)則，練習第一題。
①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。
�、谥该�7個學生在黑板上按筆順規(guī)則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么？
�、鄯答仯篴.指名說一說：先寫什么，后寫什么？b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的？
④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。
2、復習筆畫名稱，練習第2題。
�、僮x題，想想題目要求我們做什么？
�、谑荆海�5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區(qū)別。
�、圩寣W生照例用直線把字與筆畫連起來。
④反饋小結：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。
3、復習間架結構，練習第2題。
�、儆傻�2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結構？（指名說）
�、谧x題目3，想想：題目要求我們做什么？
�、鄢鍪荆豪�、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。
�、芤浴斑@幾個字有幾種結構”開頭，用“有……有……還有……”句式進行說話練習。先自由說再指名說。
�、莞鶕�(jù)結構分類把這些字寫下來。
⑥反饋。是否能正確區(qū)分，可根據(jù)學生做的情況，每個結構補充說幾個。
�、咝〗Y：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。
4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。
5、復習詞句，練習第4、5題。
�、僮x第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？
A.讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）
B.說說“回家、新年”等詞語的意思。
�、谧x第5題，想想要我們做什么？怎么做？
A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。
B.練聽。老師說一句，學生復述一句。內(nèi)容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。
C.聽寫句子。（先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的）
�、鄢瓕懙�4題中的詞語，每個兩遍。
三、課堂總結。
第二課時
教學目標 ；
1.通過看圖及聯(lián)系生活實際，初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力，同時提高學生說完整話的能力。
2.通過對照自己的行為和老師。同學的評議，能對自己一學期來的思想行為表現(xiàn)做一次實事求是的評價，進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習慣的好學生。
教學過程 ：
一、談話導人，明確學習任務。
二、看圖練說話。
1、出示圖片，指導學生看圖。提示：圖上畫的是什么時候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？
2、出示句式，訓練學生說話。在觀察的基礎上，讓學生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。
�、僮杂删氄f，同桌互說。
�、谥该f，講評。
3、聯(lián)系實際，訓練學生說話。
①冬天里，你喜歡什么活動？
A.先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。
B.結合生活實際說。出示句式：，喜歡。
�、诜答佒v評。
4、小結：說話要完整清楚，有順序。
三、做到一條，涂紅一條。
1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。
A.同桌互說每幅圖的意思。
B.想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。
C.同桌交流。
D.指名說說做到哪幾條？
E.討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）
2、小結：可結合班級學生的實際情況做小結。做得好的同學要表揚、鼓勵，發(fā)給小紅花；有的學生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。
3、讀一讀：10條行為規(guī)范。
四、課堂總結。
五、布置作業(yè) 。
1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。
2、讀一讀10條行為規(guī)范。
《練習7》教學設計 篇10
教學要求： 1、學習讀書時做記號，養(yǎng)成讀書做記號的習慣，并體會讀書的重要意義，激發(fā)學生的讀書熱情。2、積累8個描寫山水景色的詞語。3、學習歇后語，擴大閱讀量與背誦量。4、繼續(xù)進行描紅、仿影和臨寫鋼筆字、毛筆字的訓練。5、口語交際：學會真誠地贊美他人，陶冶情操。教學重點難點： “處處留心“與”口語交際“。教學時間：3課時教學設計：第一課時課時目標：1、學習讀書時做記號，養(yǎng)成讀書做記號的習慣，激發(fā)學生讀書熱情。2、讀讀背背8個成語和5個歇后語。教學過程：一、處處留心 1、學習讀書時做記號的方法。（1）指名讀題，明確要求。（2）讀書時做記號有什么好處？應怎樣做記號（3）出示常用記號的作用與使用方法。重要的地方或生字新詞在下邊劃——關鍵詞語在下邊加·精彩的語句在下邊加。對某些內(nèi)容有疑問在后面加？需要重讀或摘抄的章節(jié)在前面加△ 2、預習15課《說勤奮》，并根據(jù)需要做記號。3、讀名人名言，明確讀書的意義。（1）指名讀題，明確要求。（2）指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過打比方告訴讀者的是什么？（3）交流。（4）小結：這兩則名言說的是讀書的意義和好處，劉向的名言告訴我們讀書可以使人明理，開啟智慧，從而克服愚昧無知；高爾基的名言則告訴我們精神食糧和物質(zhì)食糧一樣重要，不讀書，人的精神也會“饑餓”，所以我們讀書也需如饑似渴。（5）反復誦讀名有名言。（6）交流，你還收集了哪些關于讀書的名人名言。二、讀讀背背 成語：1、指名朗讀成語，正音。2、自由朗讀，試背。3、說說這些成語是屬于哪一類的？（寫景）請你用上幾個來說一段話。4、開火車讀后背誦。5、擴展。（1）你還知道哪些寫景的成語，組內(nèi)交流。（2）小組匯報，比一比哪組說得多，說得好。（3）將匯報的成語寫下來。歇后語：1、出示歇后語：竹籃打水—— 一場空。（1）指名朗讀。（2）學習歇后語的格式：同學們，這就是歇后語，它是一種流傳于人民群眾口頭上的用語，歇后語的結構比較特別，由前后兩部分組成，前句像謎面（表現(xiàn)象），后句像謎底（表結果），中間用破折號格開。通常只說前一部分，而本意在后一部分，常略去不說，讓別人通過意會去補上，所以叫歇后語。（3）指導朗讀：前句和后句之間稍作停頓。（4）齊讀。2、自由朗讀歇后語2、3、4、5，試背。3、指名朗讀，背誦。4、擴展。說說你還知道哪些歇后語。三、作業(yè)1、收集關于讀書的名人名言摘抄下來。2、收集歇后語。 第二課時課時目標：練習寫好鋼筆字和毛筆字。教學過程：一、寫好鋼筆字 1、審題。2、指導。（1）出示“官”“竄”“霞”，仔細觀察，這三個字有什么共同點？（2）在書寫時，有哪些地方需要注意？（3）指導寫“官”字a、仔細觀察課本，看看這個字有那幾種筆畫？b、找準每一筆的位置，在自己的本子上找到相應的位置。c、教師范寫，寫一筆學生跟一筆，并提示書寫的方法及注意點。d、教師完整書寫“官”字后學生自己寫。e、指名板演，師生評議。f、學生在課本上書寫。（4）小結學法，學生自由練寫“竄”、“霞”。（5）同桌互閱，取長補短。（6）指名板演，師生評議。3、在田字格本子上將三個字正確、規(guī)范地每個書寫兩行。二、練寫毛筆字 1、教學“日”字旁。（1）指名讀“時”字，分析字形。（2）師范寫“日”字旁，并講解要領。（3）生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。（4）教師完成“時”字后生完成。（5）生默讀“時”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。（6）指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。（7）對比找問題，然后在書上完成練習。（8）總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。2、自學“月”字旁的書寫（1）生按剛才的方法自學“勝”字的書寫。（2）生練習時，師放音樂，巡視輔導。（3）學生練習寫“時”、“勝”。生在大字本上練習時，老師提醒學生注意要把一個字完整地記在腦海中，不要寫一個筆看一筆，要一氣呵成。4、作品展示。選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。 第三課時課時目標：口語交際，學會贊美。教學過程：一、揭示目標。同學們，今天我們一起來學習口語交際《學會贊美》。出示：贊美贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。贊美，如同一首詩，優(yōu)美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田。贊美，是一種藝術，能營造出積極上進的氛圍；贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。二、創(chuàng)設情景，指導贊美。 1、出示情境（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：“ �！卑丫渥友a充。學生表演。組織評價。小結：剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。2、創(chuàng)設情景（二）：在我們平常的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。老師給每小組發(fā)了我們班上同學的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。學生討論、交流。老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。某同學，你聽了同學對你的贊美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同學大掃除的錄像�？赐旰笠x境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？小組討論，組織交流。小結：看到大家這么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。三、聯(lián)系實際，進行贊美在我們身邊，還有很多很多其他的人和事，值得我們?nèi)ベ澝�。看大屏幕，出示三組鏡頭，分別練說。在我們的校園生活中，每個同學都有自己的閃光點。我們班里就有很多小小畫家、小小歌唱家、小小作家、小小樂手……還有像勞動積極的、關心集體的、作業(yè)整潔的、成績優(yōu)秀的……真是數(shù)也數(shù)不清。你想贊美班里的哪位同學，你就真誠地去贊美他們吧。（全班自由組合，走下位置，說贊美同學的話。）四、全課總結，升華贊美同學們，及時恰當?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。所以通過這堂課的連練習，老師希望大家都能做個懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優(yōu)點，不斷地完善自己。
《練習7》教學設計 篇11
之一
佚名
教學目標
1、能給不同結構的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學過的近義詞，能正確搭配詞語。
3、能區(qū)別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學重點難點
教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學難點 ：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。
教具 投影片
教學過程
第1課時
一、教學第1題。
1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？
2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結構，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個學過的字。
二、教學第2題。
1、獨立練習。
2、交流討論：為什么劃出了“饞、暗堡、餓、財主”這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語，“饞”是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，“暗堡”是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動作的詞語，而“餓”是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業(yè)，“財主”不是一種職業(yè)。
三、教學第3題。
1、讀詞語，說說三個詞語的相同點和不同點。
�。ú煌c為語意輕重的程度不同，“請求”比“要求”要懇切，“乞求”比“請求”更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學第4題。
1、讓學生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學生詞語搭配要得當。
3、學生自填，
4、交流。
五、在《作業(yè) 本》上完成以上作業(yè) 。
第2課時
一、教學第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）
2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習。
4、交流。
這本書的內(nèi)容有趣。
這本書的內(nèi)容非常有趣。
這本書的內(nèi)容，別提多有趣了。
二、教學第6題。
1、復習學過的標點。
2、復習頓號和省略號的使用方法。
3、學生自點標點。
4、校對。（特別指導：“我的成績……是……幾秒？”表示說話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號。）
三、教學第7題。
1、復習自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
2、按照“概括－－歸并－－取舍”的步驟概括短文的段意。
�。�1）讀短文。
�。�2）寫出自然段段意。
�。�3）歸并自然段段意。
（4）判斷兩個自然段段意有沒有主次之分，進行取舍。
四、在《作業(yè) 本》上完成第5－7題。
《練習7》教學設計 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：125
【教學要求】
1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。
2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字，注意間架結構。
3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。
4、通過口語交際練習，學會商量。
5、學寫毛筆字。
【教學時間】：三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》vcd，喚起學生對歌曲的記憶。
2、出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查查字典。
3、交流朗讀，注意讀準字音。
4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質(zhì)疑、討論。
�。�1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解？
�。�2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？
�。�3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？
（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。
5、再次播放《在那桃花盛開的地方》vcd。
6、學生試著吟唱歌曲。
二、教學第二題：學寫鋼筆字
1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。
2、引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。
3、仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。
�。�1）筆順。
�。�2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。
�。�3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。
4、教師示范書寫，學生書空。
5、學生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導。
6、反饋。
�、僬埲煌瑢W在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。
�、谡故緦懙煤玫耐瑢W作業(yè)，進行評析、表揚。
�、壑赋龃嬖诘膯栴}，進行糾正性練習。
第二課時
一、教學第三題：讀讀背背
1、讀背成語。
（1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。
�。�2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。
�。�3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學習的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據(jù)自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風華正茂、出類拔萃”……
（4）再次朗讀，加深印象。
�。�5）練習背誦，同桌互相提醒。
（6）集體背誦。
（7）指名背。
2、讀背《時間》
�。�1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。
�。�2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。
�。�3）學生質(zhì)疑，討論交流。
�。�4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？
�。�5）同學們，你們想做什么樣的人？
�。�6）鼓勵學生說說有關“時間”的名人名言或詩歌。
第三課時
一、教學第四題：口語交際——學會商量
1、談話引入（談話要點）：
（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？
（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。
（3）怎樣和別人商量，大有學問！
2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。
3、學生交流圖意，引導展開想象。
4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？
5、教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下幾方面的指導：
（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇。
�。�2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。
（3）要把自己的想法跟別人說清楚。
�。�4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。
7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。
每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。
8、聯(lián)系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設幾個情境，讓學生討論。
再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。
9、教師總結：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關系才會變得更融洽。
二、教學第五題——學寫毛筆字
1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學生發(fā)表感想。
2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內(nèi)容。
3、引導學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。
4、指導學生按圖提示的運筆走勢書空。
5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。
6、學生在大字本上書寫。
《練習7》教學設計 篇13
【教學要求】
1、仔細看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。
2、熟背八條成語，了解它們的意思。
3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。
4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。
5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、審題。
�。�1）學生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
�。�3）教師講清題目要求。
2、指導。
�。�1）在學生明白題目內(nèi)容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。
�。�2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。
�。�3）全班討論、交流，老師指點、評議。
3、練習。
（1）指名講述。
（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。
（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。
4、反饋。
�。�1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。
�。�2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。
（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。
二、教學第二題：讀讀背背
1、審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀八條成語。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）
3、練習。
（1）學生自由朗讀。
�。�2）同座練習背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背，
（2）指名背。
三、教學第三題：學寫鋼筆字
1、審題。
師生談話，弄清要求。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。
（2）引導觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。
�。�3）指導書寫“料”。
�、俪鍪尽傲稀�，引導學生觀察其中“點”的寫法。
�、诮處煼秾�，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。
�、蹖W生練習描寫一個“料”字。
�、馨瓷厦娴牟襟E和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。
4、反饋。
展示寫得好的字，表揚，矯正。
第二課時
教學第四題：口語交際——說說廣告
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
�。�2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：
�、僬f說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。
�、谠囍鵀樽约合矚g的商品設計廣告。
2、指導。
�。�1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？
�。�2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？
（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。
�。�4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點��？
（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。
�。�6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？
3、討論。
�。�1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。
�。�2）每人在小組里說說。
（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。
4、練習。
（1）小組代表向全班同學作介紹。
�。�2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。
5、反饋。
�。�1）教師對學生的匯報進行點評。
�。�2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。
第三課時
教學第五題：學寫毛筆字
1、審題。
帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。
2、指導。
�。�1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。
�。�2）指導寫“為”。
①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。
�、诮處煼秾�，學生觀察教師的運筆方法。
�、蹖W生練寫“為”。
（3）指導寫“計”。
�、俪鍪尽坝嫛弊�，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。
�、诮處煼秾憽坝嫛�。學生觀察“橫折提”的寫法。
③學生練習寫“計”。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。
4、反饋。
《練習7》教學設計 篇14
教學要求
1.能按筆順書寫本單元所學漢字。
2.進行有關形聲字的字詞句訓練。
3.熟記成語與兒歌。
4.按從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒的字。
5.口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
第一課時
教學內(nèi)容：認清筆順。
一、審題
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1.出示所有生字。
2.小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
3.請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4.教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。
5.師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
三、鞏固練習
第二課時
教學內(nèi)容：學用字詞句。
一、審題
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1.同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2.請同學們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3.出示詞語：
4.指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5.知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。
三、拓展練習
1.師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2.提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？
3.自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時
教學內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1.審題。
2.指導。
�。�1） 學習成語歌。
�。�2） 學習兒歌。
二、教學第四題
1.審題。
2.指導。
�。�1） 復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
�。�2） 今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
�。�3） 出示：同
3.練習。
4.小結。
第四課時
教學內(nèi)容：口語交際。
一、審題
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1.（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2.（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3.（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4.（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5.分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓練
1.請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？
2.組織學生發(fā)言。
3.小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4.討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆
你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。