《漢語拼音６ j q x》教學設計（精選17篇）

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇1

　　【教學內容】

　　1、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。 

　　2、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重點難點】 

　　讀準 j q x 的音，認清 j q x 的形。教學難點是拼讀音節 。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、復習

　　開火車讀 b p d g i。

　　二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

　　1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

　　2、小結圖意，出示相關音節。

　　3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

　　4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

　　三、教學聲母j q x的讀音

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？ 

　　板書 j q x 

　　2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、相機指導發音。

　　4、開火車讀，正音。

　　四、教學聲母 j q x 的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

　　2、引導編順口溜：

　　j i 字加彎 j j j。

　　q 與 p 比較 q 與 p 正好相反，用順口溜區別像個 9字 q q q，反寫 p 字 q q q。

　　q 與 d 比較兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別左上半圓 q q q，左下半圓 d d d。q 與 g 比較：

　　q 下面沒有彎，g 下面有個彎，用順口溜區別：g 下無尾 q q q。

　　x 一個大* 。

　　3、指導書寫：

　　⑴　三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　　⑵　復習兒歌有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　⑶　說說 j q x 分別住在四線三格的哪幾層。

　　⑷　指導：

　　j 它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j 有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q 由幾筆構成？先寫什么？

　　x 注意筆順，先右斜，后左斜。

　　⑸　教師范寫。

　　⑹　學生描紅，教師巡回指導。

　　五、作業設計

　　1、跟著錄音磁帶復習 j q x。

　　2、抄寫 j q x。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、拼讀 lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu 

　　2、認讀字母 j q x。

　　二、教學 j q x 與 ü 相拼的書寫規則

　　1、出示卡片演示過程出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與 j q x 拉手。

　　教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友 j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書 j-ü—ju、q-ü—qu、 x-ü—xu）

　　2、指名說說 ju qu xu 后面是什么字母。

　　3、小結小 ü 小 ü 有禮貌，見到 j q x 眼鏡就摘掉。

　　4、學生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞

　　1、出示 j-i—ji：

　　⑴　指名拼讀。

　　⑵　指名連起來讀詞。

　　⑶　看圖理解詞義。

　　⑷　指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　　⑸　引導學生看圖練讀音節詞 hú xū。

　　⑹　看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、游戲找朋友。

　　五、作業設計

　　1、抄寫音節 ju qu xu。

　　2、練讀課文。

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、學會 j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握 ü 上兩點省寫規則。

　　3、學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　【重點和難點】

　　重點：j、q、x 的讀音，j、q、x 與單韻母及帶調拼讀音節。

　　難點：j、q、x 與ü相拼。

　　【教學課時】

　　三課時。

　　【課前準備】

　　字母卡片、掛圖、四線格。

　　【分課時教學目標】

　　1、第一課時：

　　⑴　學會 j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⑵　學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　2、第二課時：

　　初步掌握 ü 上兩點省寫規則。

　　3、第三課時：

　　認識5個字，會讀兒歌。

　　【分課時教學過程】 第一課時

　　一、復習

　　1、g、k、h 與韻母相拼的兩拼音節，三拼音節。

　　2、復習三拼音的拼讀方法。

　　二、學習 j

　　1、出示圖：圖上畫著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）

　　讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋

　　在讀詞的過程中反復出現“雞”的音，為發“j”的音打好基礎。

　　2、范讀講解發音領讀。

　　3、同桌互讀，感受發音部位。

　　4、開火車讀，師正音。

　　5、記憶字形。

　　6、拼讀音節及四聲：

　　j—i—ji 學生自己拼，指名拼讀

　　j—i—a 四人小組一起互相幫助，糾正讀音。

　　檢查學習效果：請同學拼讀，鼓勵學生用音節的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記住）提醒學生注意：j 是介母。

　　三、學習 q、x（方法 同j）

　　四、指導書寫 j、q、x

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　j、q、x 的認讀及拼音。

　　二、學習 j、q、x 與 ü

　　1、創設情境：

　　有一天 j、q、x 三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。

　　j—ü—ju　q—ü—qu　x—ü—xu

　　ü 和 j、q、x 做了朋友后，發生了什么變化？（兩點不見了）

　　2、怎么辦呢？

　　現在 ü 是念 ü 還是 u 呢？（在普通話里，j、q、x 是不和 u 在一起的，即使 ü 上兩點去掉了，也不會與 u 相混）

　　3、編順口溜：

　　小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j、q、x 就脫帽。

　　4、學生練習拼讀四聲。

　　三、擴展活動

　　1、做游戲“找朋友”，五名同學分別戴 j、q、x、u、ü 的頭飾，讓 j、q、x 分別找 ü 做朋友，組成音節并去掉兩點，全班拼讀。

　　2、拼讀音節。

　　第三課時

　　一、復習鞏固

　　1、卡片認讀字母 j、q、x。

　　2、j、q、x 與 i、ü 的四聲拼讀。

　　二、認讀字詞，讀兒歌

　　1、看圖：

　　圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節后回答。

　　2、拼讀音節：

　　復習整體認讀音節 yi，輕聲 fu。

　　3、讓學生說出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學生到兒歌里去找這個字，認讀出來。

　　4、用五個生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。

　　5、說說在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。

　　6、讀兒歌。

　　三、擴展活動

　　1、連一連，讀一讀：

　　xǐ　 yī　 dì 　yī

　　地　衣　洗　雞

　　2、摘蘋果：

　　把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。

　　【設計意圖】

　　1、創設情境激發學生的學習積極性。

　　2、教師引導學生學習拼讀音節。

　　3、做“找朋友”游戲，激發學生的學習興趣，使認字母變得更有生機。

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇3

　　【教學要求】

　　1、指導學生學會聲母 j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、輔導學生學習拼讀 j q x 與韻母 i 相拼的音節。

　　3、學習 j q x 與 ü 相拼時去點的規則，正確拼讀 ju　qu　xu。

　　4、繼續練習讀帶 i 的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。

　　5、練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。

　　【教學重點】

　　1、掌握 j q x 的讀音、字形和書寫。

　　2、了解 j q x 與 ü 相拼時去點的規則。

　　3、認讀“西、瓜、下、木”四個字。

　　【教學重點】

　　1、q 與 p 在字形上的區分。

　　2、j q x 與 ü 相拼時去點的規則的掌握。

　　【教學準備】

　　1、學過聲母及韻母的認讀卡片。

　　2、“西、瓜、下、木”四個字的生字卡片。

　　3、課件、計算機、實物投影儀。

　　4、j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　指導學生學會聲母 j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導學生學習拼讀 j q x 與韻母 i 相拼的音節。

　　一、復習

　　1、談話激趣同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

　　2、復習已學字母。出示字母卡片 m g h i a u ü。自由讀。

　　3、導入新課你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧！

　　二、學習新課

　　1、看圖進入情景，練習說話，引出并學習 j q x 三個聲母：

　　⑴　課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發說話的情景，練習說話你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發言。

　　此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，不給學生過多的限制，在學生發言中，教師和其他學生應進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發學生的說話興趣，提高學生的語言表達能力及評價能力。

　　⑵　引出帶有新字母的詞語：

　　這個地方真美，真有意思。（師生呼應說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環境中爺爺和孫子在干什么？

　　運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出現并閃爍。

　　⑶　試拼詞語，引出新字母：

　　你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“mǔ jī”“xī guā”“xià qí”。

　　學生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設計意在體現以學生為主體。使學生能運用已有知識自主學習，初步嘗試并感受到學習漢語拼音的樂趣。

　　⑷　明確學習任務，引發學生思考學習方法。

　　隨著學生試拼音節，課件出示 j—ī、x—ī、q—í 三組拼讀示音，再通過課件使 j q x 閃爍放大跳出。啟發同學這就是我們今天要學習的新字母。根據我們以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？

　　2、學習 j q x 的讀音、字行和書寫。

　　⑴　學生自學。（提示怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

　　⑵　小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

　　此設計意在培養學生學習的主動性，并開發他們的學習潛力。打破單純的老師教學生學的教學模式。真正做到以學生為主體。教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導。使教學更具有針對性。

　　在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。

　　j 讀音與雞的發音相似，短些，輕些。

　　字形與母雞的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　q 讀音與棋的發音相似，短些，輕些。

　　字行與氣球的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　x 讀音與西的發音相似，短些，輕些。

　　字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　3、突破難點“q”與“p”的區分。

　　⑴　學生質疑在學習 j q x 過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應該是“q”與“p”的區分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決“q”與“p”的區分。）

　　此處設計是為了鼓勵學生質疑，學會發現問題，為下面的解決問題做準備。

　　⑵　引導結合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。

　　如順口溜左下半圓 d，右下半圓 b，右上半圓 p，使學生自己編出“左上半圓 q”。

　　再如收音機 b b b，兔子潑水 p p p，

　　馬蹄聲聲 d d d，引導學生說出“氣球飄飄 q q q”。

　　⑶　手勢演示的字母形狀 b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

　　⑷　重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。

　　此環節的設計意圖是充分相信學生，讓他們根據自己的認知水平和能力來進行創造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。使學生在活動中學習。

　　4、學習拼讀 j q x 與 i 相拼的音節。

　　⑴　課件出示三組音節，學生試拼。

　　⑵　指名帶姓。

　　⑶　抽讀帶調音節卡片，直呼搶拼。

　　5、繼續練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。

　　⑴　情景圖閃爍“guā”的音節，讓學生分析這是什么拼音節？

　　⑵　回憶并練習帶有介音的音節的讀法前后音念分明，兩音急讀就拼成。

　　此處對學生的拼讀方法不強求一致，學生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既"聲輕介短韻母響，三音連讀要順當"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。

　　⑶　練習 xià 教學過程情景圖閃爍該音節，學生練習。

　　⑷　課件出示 ji—a—jia、qi—a—qia、xi—a—xia 三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。

　　⑸　練習書寫 j q x 三個聲母。

　　①　老師帶著寫。

　　②　自己試著寫寫。

　　③　實物投影分析后再練。

　　④　小組評議修改。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　學習 j q x 與 ü 相拼時去點的規則。正確拼 ju qu xu。練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。

　　一、復習

　　1、抽讀 j q x 的字母卡片。

　　2、拼讀 jī jí jǐ jì qī qí q ǐqì xī xí xǐ xì 等音節。

　　3、拼讀 jia、qia、xia 三個音節。

　　二、學習 j q x 與 ü 相拼時去點的規則

　　1、課件出示情景圖，引入新課：

　　出示“下棋”一圖，閃爍“hú xū”音節。引導學生思考發現什么問題了嗎？（“xū”中的 ü 沒有點。）

　　引入這是怎么回事呢？

　　2、課件演示課文中的 j—ü—ju　　q—ü—qu　　x—ü—xu

　　讓學生想像為什么小猴子要把 ü 上兩點拉走呢？

　　此處設計意在于啟發學生的想像力，發展學生語言，引發學生分析思考問題，進行探究式學習。

　　3、小組討論，交流。

　　4、小組匯報討論結果。

　　5、教師總結評議：

　　⑴　充分肯定學生的想像力和創造力。

　　⑵　講明 j q x 與 ü 相拼時去點的原因。（j q x 不與 u 相拼。去掉兩點也不會混淆。）

　　⑶　推薦學習方法：

　　可以看成整體認讀音節，直接認讀。

　　可以用兒歌的形式記“小 ü 見了 j q x，去了兩點還念ü。”“小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j q x，立刻就脫帽。”“j q x，太小氣，從不和 ü 在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。”

　　6、實踐練習運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出“車”；問學生“你們知道這個字念什么嗎？”音節怎樣組成？怎樣寫？

　　請學生實物投影所寫音節，學生評議。

　　三、練習看圖拼讀詞句，認讀“西、瓜、下、木”四個字

　　1、使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節分別問“圖上畫的是什么？”“誰能拼讀？”

　　2、問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點規則。）

　　3、使用課件先后出示“佳佳霞霞騎木馬”的圖畫、語句和音節，分別問

　　“你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？”

　　“看著音節試著讀讀書上的這句話。”

　　4、小結同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。

　　5、今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學生認讀。

　　四、語文實踐活動

　　1、猜聲母引導學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節中帶有 j q x 這幾個聲母，然后說一句話讓同學猜聲母。猜出的同學，舉起手中響應的聲母卡片，如七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習。

　　2、表演分組排練 j q x 與 ü 相拼時的情景。

　　3、這個字對我說通過角色轉換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的。可以提醒學習時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯想到的句子和詞語及字的構成方法，學習這個字的好方法，等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。

　　4、寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設置一些音節的拼音練習，請同學們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續前進，最后奪得勝利，如填寫音節

　　j—ī （　　）　　x—ī （　　）　　q—í （　　）

　　j—ü （　　）　　q—ü （　　）　　x—ü （　　）

　　g—u—ā （　　）　　　　x—i—à （　　）

　　五、讀書

　　老師帶讀，學生指讀，互相檢查。

　　此處設計意在體現從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓練，使學生養成良好的讀書習慣。

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇4

　　【教學要求】

　　1、學會3個聲母 j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀 j q x 與 i ü 組成的音節，并知道 j q x 與 ü 組成音節時 ü 上兩點省寫的規則。

　　3、會看圖讀拼音詞。

　　【教學重點】

　　1、學會 j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、會看圖讀拼音詞。

　　【教學難點】

　　j q x 與 ü 相拼時，ü 上兩點省寫的規則。

　　【教學方法】

　　利用教材圖文并茂的特點，挖掘其中有助發揮學生主體作用的因素，讓學生在學中玩，玩中學，使之成為課堂的主人，以生動形象的兒歌表演突破難點。

　　【教具準備】

　　字母卡片、四線格小黑板。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【教學內容】

　　學習聲母 j q x 的音形和書寫。

　　【教學目標】

　　學會聲母 j q x，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學過程】

　　一、引導看情境圖，聽語境歌，揭示新授內容

　　1、看情境圖：

　　圖上畫的是什么時間，什么地方？誰和誰在干什么？

　　學生觀察后，指名回答。教師相機板書 ji qi xi。

　　2、聽語境歌：

　　星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

　　3、談話：

　　今天我們要學的三個聲母就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。

　　二、教學聲母 j q x

　　1、學習 j q x 的讀音：

　　⑴　教師范讀 j q x，學生邊聽邊體會。

　　⑵　講述發音方法：

　　j 舌面前部抬起頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　q 的發音方法和 j 基本相似，不同的是 j 沖出的氣流較弱，q 沖出的氣流強。

　　讀 x 時，舌位、口形與讀 j q 相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，氣流從窄縫中擦出。

　　⑶　領讀、自由練讀、指名讀、相機正音。

　　2、教學 j q x 的字形：

　　⑴　誰來說說 j q x 分別象什么？

　　⑵　引導自編順口溜：

　　玩積木 j j j　　　  　　　i 字加彎 j j j

　　氣筒打氣 q q q　　　　　象個9字 q q q

　　雙劍交* x x x　　　　　一個大* x x x

　　⑶　將 q 與 p d g 比較 ：

　　q—p 比較：q 與 p 正好相反，用順口溜區別象個 9字 q q q，反寫9字ppp。

　　q—d：比較兩個字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別左上半圓 q q q，右上半圓 d d d。

　　q—g：比較 q 下面沒有彎，g下面有彎。

　　3、指導書寫：

　　⑴　教師邊范寫，邊指導書寫要領。

　　j 占上中下三格，豎彎的豎要直，彎要圓。

　　q 占中下個格，豎要直。

　　x 占中格，要把中格占滿。

　　⑵　學生按筆畫在書中描紅。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀聲母卡片，說說順口溜。

　　2、聽音拿卡片。

　　3、指名書空 j q x 的筆順。

　　五、作業

　　抄寫 j q x 各四個。

　　【板書設計】

　　6、j q x

　　教學掛圖（圖）

　　j j q q x x

　　第二課時

　　【教學內容】

　　ü 上兩點的省寫規則及拼音詞。

　　【教學目標】

　　1、能準確拼讀 j q x 與 i ü 組成的音節，并知道 j q x 與 ü 組成音節時 ü 上兩點省寫的規則。

　　2、會看圖讀拼音詞。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片 j q x 。

　　2、在四線格中正確書寫 j q x 。

　　二、教學 j q x 與 ü 相拼的書寫規則

　　1、出示幻燈片：

　　（幻燈片設計小熊戴著墨鏡，穿著背心，背心上寫有ü，三個小朋友戴有jqx的頭飾。）

　　幻燈演示過程:出示小熊；出示jqx ；小熊摘下眼鏡；小熊與jqx拉手 。

　　2、教師邊抽拉幻燈片邊講故事。

　　有一天，小熊愚愚（ü）見到了好朋友 j q x，高興極了，連忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是，小熊趕忙摘下眼鏡，先和 j 拉拉手（板書 j—ü→jü），再和 q 拉拉手（板書 q—ü→qü），最后和x拉拉手（板書 x—ü→xü）

　　3、指名說說 ju qu xu 后面是什么字母。

　　4、學習另一種方法，讓學生自由選擇自己所喜歡的記憶方法。

　　順口溜 j q x，小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　5、學生自由拼讀。

　　6、指名拼讀。

　　三、教學帶調拼音 j x a 詞

　　1、出示 j—ī→jī：

　　⑴　指名拼讀，指名連起來讀詞。

　　⑵　看圖理解詞義。

　　2、出示 x—ǖ→xū：

　　⑴　指名說說 xu 后面的第二個字母該讀什么音。

　　⑵　引導學生看圖練讀音節詞 hú xū。

　　⑶　看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀音節卡片。

　　2、照樣子，抄寫音節。

　　b—a→（ba）

　　d—u→（ ） q—ü→（ ）

　　h—e→（ ） x—ü→（ ）

　　五、作業

　　練讀課文。

　　【板書設計】

　　6、j q x

　　j—ü→（ju）

　　q—ü→（qu）

　　x—ü→（xu）

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、學會 j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握 ü 上兩點省寫規則。

　　3、學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　1、學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2、學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　【教學難點】“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

　　（一）學習“j”的音形：

　　1、出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　⑴　教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

　　⑵　學生練習讀。

　　2.學生“j”的形：

　　⑴　你有什么好辦法記住“j”的形？

　　⑵　編小兒歌：豎彎加點 j、j、j。

　　3.書寫字母“j”

　　⑴　怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　　⑵　學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　⑶　學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。　

　　（二）學習字母“q”：

　　1、出示“q”圖：

　　⑴　問：這是什么呀！

　　⑵　自己試著讀讀這個字母？

　　⑶　教師范讀，發現問題及時糾正。

　　⑷　開火車讀字母“q”。

　　2、學習“q”的形：

　　⑴　同桌同學說說怎么記住“q”的形？

　　⑵　小兒歌：左上半圓 q、q、q 或9字 q。

　　⑶　區別“b p d q”的音形。

　　3、書寫字母“q”：

　　⑴　看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　　⑵　教師在四線三格中寫范字：

　　⑶　自己試著在本上練習寫1～2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　（三）學習“x”的音形：

　　1、出示“x”的圖：

　　⑴　你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　⑵　指名讀。

　　⑶　開火車讀。

　　2、學習“x”的形：

　　⑴　你們看看圖中哪兒像 x 的形呀！

　　⑵　讀記憶小兒歌：一個*子 x、x、x

　　3、書寫字母“x”

　　⑴　認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　⑵　左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　⑶　教師強調先寫右斜，再寫左斜。

　　⑷　教師范寫：　

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　⑸　學生在本上練習寫1～2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結

　　今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　〖板書〗

　　第二課時

　　一、復習

　　1.讀字母卡片：“jj、q、x”。

　　2.背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則

　　1、請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2、教兒歌：小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j、q、x 就摘帽，摘了帽子不是 u，還是 ü ü ü。

　　板書：

　　j — ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3、請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j — ü → ju

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4、自己讀音節

　　5、同桌互讀音節。

　　6、指名讀。

　　三、學習三拼音節

　　1、背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2、自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3、指名拼讀，教師糾正。

　　4、同桌同學互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節

　　1、看圖：圖上畫了什么？

　　2、讀圖下音節：

　　⑴　自己試拼。

　　⑵　同桌互相拼。

　　⑶　指名拼。

　　五、讀兒歌

　　1、出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　2、找出你們學過的音節讀一讀：jī qī

　　3、結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　4、學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

　　六、小結

　　今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇6

　　【教學要求】

　　1、學會 j、q、x 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節。

　　【教學重點難點】

　　j、q、x 的發音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點省寫規則是難點。

　　【教學準備】

　　可以翻動兩點的ü的卡片，j、q、x 的卡片，母雞戲蝶圖，氣球圖，西瓜圖。

　　【教學過程】

　　一、學習字母

　　1、教學聲母 j：

　　⑴　觀察圖：

　　今天教室里來了許多老師，有一位客人也來到我們教室，它是誰呢？讓我們來看圖，（出示母雞戲蝶圖）圖上畫的是什么？

　　⑵　訓練說話小朋友想想，母雞在跟蝴蝶說什么？

　　⑶　教讀 j：

　　教讀今天我們要學習一個新的聲母，讓我們來看看它是誰？出示 j，教師示范 j 的發音，學生觀察模仿，練習發音，開火車練讀。

　　2、教學聲母 q：

　　⑴　觀察圖：（出示氣球圖）

　　剛才雞媽媽說孩子們學得很認真，它要獎勵你們一件禮物。讓我們來看看它是什么？

　　⑵　訓練說話：

　　圖上有幾個氣球？（七個）七個氣球中你最喜歡哪一種顏色的氣球？

　　⑶　教讀 q：（師戴有 q 的頭飾，裝扮成 q 出場）

　　q、q、q，是誰在叫我呀？你們認識我嗎？我叫什么？你們不能把我讀得又長又重，因為我是聲母，我喜歡你們把我讀得又輕又短。教師示范的發音 q 的發音，學生觀察模仿，練習發音，開火車練讀。

　　⑷　課中操：

　　“q”覺得你們很能干，想請你們跳舞。我們一起邊讀邊跳 b 的肚子朝右邊，d 的肚子朝左邊，p 的腦袋朝右邊，q 的腦袋朝左邊 。

　　3、教學聲母 x：

　　⑴　猜謎語綠袍子，紅瓤子，里面撒著黑瓜子。（出示西瓜圖）觀察圖

　　⑵　教讀 x：

　　復習學法，據圖認識音形，生觀察，圖上畫的是什么，想一想旁邊的聲母怎樣讀？匯報，練讀。

　　4、鞏固：

　　做游戲“說出我的悄悄話”。

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發 j、q、x 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

　　三、學習 j、q、x 與 ü 相拼的規律

　　一、講故事

　　小ü是個愛好旅游的孩子，他曾經去過鼻音 n 的家里，鼻音 n 住在女兒國，在那里小 ü 了解了許多奇異的風俗，他還去過邊音 l 的家里，在邊音 l 的家里，小 ü 第一次騎上了小毛驢，旅游給小 ü 帶來了許多樂趣，前幾天小 ü 戴上旅游帽（頭上的兩個小點）又去旅游了。飛機把小 ü 帶到了禮貌城，禮貌誠里，小 ü 見到了三個最有禮貌的孩子，他們是誰呢？（出示 j、q、x 圖）小 ü 見到他們是怎么做的？（出示小ü脫帽圖），生回答，教兒歌“小ü、小ü有禮貌，見到 j、q、x馬上就脫帽。” “小 ü 碰見 j、q、x，去掉兩點還讀ü。”

　　二、學習 j 與 ü 相拼

　　1、j 與 ü 成了好朋友，它們組成音節怎么讀？指名讀，小組賽讀。

　　2、師寫出 jü 的音節，讓生把音節中的 ü 與單獨出現的 ü 比較，進一步理解j、q、x 與 ü 相拼的規律。

　　三、學習 q 與 ü 相拼

　　q 與 ü 相拼怎么讀？指名讀，男女生輪讀。師寫音節（故意不去掉兩點）讓生判斷正誤。

　　四、學習 x 與 ü 相拼

　　x 與 ü 相拼怎么讀？指名讀，同桌互讀。抽生寫音節。

　　五、鞏固

　　找朋友，5名同學分別戴著 j、q、x、u、ü 的頭飾，讓 j、q、x 分別找 ü 做朋友，組成音節，并去掉 ü 上兩點，全班同學一齊拼讀。

　　一、生自由拼 j、q、x 與 ü 的音節，匯報

　　　　　⑴　出示 q、x 與 ü 相拼的卡片，生試拼，觀察 ü 的變化。講故事，說兒歌 “j、q、x，真淘氣，從不和 u 在一起，它們和 ü 來相拼，見了帽子就摘去。”

　　⑵　學習 j 與 ü 相拼，出示卡片，生試拼。先試拼一聲，生匯報，組詞，讀得好，表現好的教讀。用此法學習其他聲調。

　　⑶　選學 q、x 與 ü 相拼的四聲調音節。確定選項，小組長當聲母，其余的當韻母，分配聲母、韻母的卡片后，講學習方法（師示范）組長依次跟組員相拼，拼出一、二聲，組詞后，組長教讀，一號組員讀其余兩聲，并組詞，教讀。

　　⑷　匯報：組員依次匯報，匯報語我給大家──與──相拼的一聲音節，教讀組詞，（也可不同小組的同號組員一齊匯報。

　　二、鞏固

　　1、聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　2、做游戲“找朋友”。

　　第三課時

　　一、復習

　　拼音兒歌、j、q、x 兒歌，三拼音音節，音節名稱。

　　二、教學三拼連讀法

　　1、學習 j 與 iā 的三拼��

　　⑴　看圖，生試拼。先試拼一聲，生匯報，組詞，讀得好，表現好的教讀。用此法學習其他聲調。強調調號。

　　⑵　生試拼 q、x 與 iā 相拼的音節。拼會某音節的學生集體匯報，師范讀，教讀帶調音節。

　　三、擴展活動

　　拼讀音節，看誰讀得又快又準

　　qì xǐ jī qù jú xū jiā qià xiá

　　四、教讀兒歌

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇7

　　【教學內容】

　　本課教學內容為舌面聲母 j q x，教材包括如下四個部分：

　　1、j q x 的讀音和形體。

　　2、j q x 的書寫規則，它們同 ü 拼合時 ü 上兩點的省略規則。

　　3、由聲母 j q x 分別同單韻母 i ü 的拼合的拼讀練習。

　　4、含聲母 j q x 的帶調音節充當或組成的拼音詞。

　　【教學要求】

　　1、學會3個聲母 j q x，能夠讀準音，認清形、正確書寫。

　　2、了解 j q x 與 ü 相拼，ü 上兩點省寫的規律。

　　3、會看圖讀拼音詞。

　　【教學準備】

　　字母卡片、錄音機。

　　【教學重、難點】

　　ü 上兩點省寫的規律。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示情境圖

　　1、圖上畫的是什么地方？什么時候？誰和誰在干什么？

　　2、小結圖意，練習說話：

　　一個星期天的早晨，媽媽用洗衣機洗衣服，小紅也端盆水來自己洗手帕，媽媽說：“ 小紅做得對，自己的事情自己做，真是媽媽的好孩子。”

　　3、聽語境歌：

　　星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

　　二、教學聲母 j q x

　　1、教學聲母 q：

　　⑴　教學 j 的讀音：

　　①　出示搭積木圖。

　　②　圖上畫了誰？他正在干什么？

　　③　出示聲母j，告訴學生j 和積木的“積”差不多。

　　④　教師范讀，學生邊聽邊體會，并講述發音方法。（舌面前部抬起頂住上面前部，然后稍稍放松，形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來。）

　　領讀、齊讀，指名讀。

　　⑵　教學 j 的形狀和書寫：

　　①　誰來說說j字像什么？

　　②　順口溜：玩積木 j  j  j：

　　③　看老師在四線格中寫 j，看它由幾筆組成的？先寫什么？后寫什么？喜歡呆在哪樓？

　　④　師范寫，學生書空。

　　⑤　描紅。

　　2、教學聲母 q：

　　⑴　教學 q 的讀音：

　　①　出示氣筒圖：圖上畫的是什么？知道它是用來干什么？

　　②　出示 q，告訴學生：氣筒的“氣”讀成第一聲，就有點像 q 的音。

　　③　范讀，領讀。

　　注意：q 的發音方法和j基本相同，不同的是 j 沖出的氣流弱，q 沖出的氣流強。

　　④　開火車讀。

　　3、教學聲母 x：

　　⑴　教學 x 的讀音：

　　①　出示表演圖，指名說說圖意。

　　②　出示聲母 x，它的讀音有點像“游戲”的“戲”。

　　③　老師范讀，講述發音方法。（與 j q 相同）

　　④　范讀、領讀、指名讀，開火車讀。

　　⑵　教學x的字形及書寫方法：

　　①　指名說說x像什么？自編順口溜：雙劍交* x x x

　　②　指導書寫筆順，先寫哪一筆，后寫哪一筆？

　　③　書空、描紅。

　　三、鞏固練習

　　1、找一找兒歌中含 j q x 的聲母的字

　　2、分辨 q p d b，教師拿著“豎”和“半圓”拼成聲母。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片：j q x ü

　　2、辨認相似聲母：q p d b f t

　　二、教學 j q x 與 ü 相拼的書寫規律

　　1、出示幻燈片講故事：有一天，小熊愚見到了好朋友 j q x ，高興極了，趕忙伸出手，可轉念一想，我戴者眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊連忙摘下眼鏡，先和j拉手（j-ü ju）再和q拉手（q-ü qu），最后和x拉手（x-ü xu）

　　2、指名說說 ju qu xu 聲母后面是哪個韻母。

　　3、自由讀。

　　4、指名拼讀。

　　三、教學帶調節詞

　　1、出示 j-ī jī

　　⑴　指名拼讀，指名連起來讀。

　　⑵　看圖理解詞義。

　　2、出示 x-ǖ xu

　　⑴　第二個聲母讀什么音。

　　⑵　讀 hú xū。

　　⑶　詞義理解。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀音節卡片。

　　2、照樣子，抄寫音節：

　　d-u（　　）　q-ü（ 　　）　h-e（　　）　x-ü（ 　　）

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會3個聲母 j q x，能準準音，認清形，正確書寫。

　　2、j q x 與ü相拼，ü 上的兩點省寫的規則。

　　3、會看圖讀拼音詞。

　　【教學重點】

　　學會3個聲母；掌握 j q x 與 ü 相拼，ü 上的兩點省寫的規則。

　　【教學難點】

　　j q x 與 ü 相拼，ü 上的兩點省寫的規則 。

　　【教學時間】　

　　2課時。

　　【教學準備】

　　拼音卡、教學cd。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　【教學要求】

　　學會3個聲母 j q x，認清形，讀準音。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　三、教學聲母 j q x

　　1、讀音與洗衣機的機相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　2、字形及書寫看它的字形，編順口溜幫助記憶豎彎加點 j j j。

　　3、看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。

　　4、教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　5、q x 的教學步驟與方法同上：

　　q 的順口溜像個9字 q q q。

　　x的順口溜一個大* x x x，注意 x 的筆順，先右斜，再左斜。

　　6、q 和 d p 相比較 q—d,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。

　　q—p　q像個9字，p 像個反9。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀字母卡片。

　　2、做找朋友游戲。

　　第二課時

　　【教學要求】

　　學習 j q x 與 ü 相拼，ü 上的兩點省寫的規則，學習看圖讀拼音詞。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片 j q x ü 。

　　2、在四線格內正確書寫 j q x。

　　二、教學 j q x 與 ü 相拼的書寫規則

　　1、出示幻燈片。演示過程出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與 j q x 拉手。

　　2、教師邊放cd，邊講故事。有一天，小熊愚遇見到了好朋友 j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和 j 拉手，再和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。

　　（相機板書 j—ü—ju、 q—ü—qu、 x—ü—xu）

　　3、指名說說 ju qu xu 后面是什么字母。

　　4、學生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞

　　1、出示 j—ī—jī

　　⑴　指名拼讀，指名連起來讀。

　　⑵　看圖理解詞義。

　　2、出示 x—ǖ—xū

　　⑴　指名說說 x ū 中的第二個字母該讀什么音。

　　⑵　引導學生看圖練讀音節詞 hú xū。

　　⑶　看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、讀書上的音節詞。

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會 j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握 ü 上兩點省寫規則。

　　3、學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。

　　【教學重點】

　　掌握 j、q、x 和 ü 相拼的省略規則，并且明確 j、q、x 與 u 不能相拼。

　　【教學難點】

　　掌握 j、q、x 和 ü 相拼的省略規則，使學生能夠區分 p—q 的字形。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會 j、q、x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習 j、q、x 與單韻母 i 的拼音。

　　3、學習 j、q、x 與ü的拼音，知道 j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點省寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習引入

　　1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母 b—d、p—g 順口溜念。

　　2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？

　　二、引出新課，提出要求

　　我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　　三、教學聲母 j、q、x

　　1、教學聲母 j：

　　⑴　說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j。

　　⑵　聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　　⑶　讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　　⑷　記：看看 j 像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲 j j j，豎彎加點 j j j。（邊念順口溜，邊書空 j 的筆順。）

　　2、教學聲母 q：

　　⑴　看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　⑵　聽老師讀 j 和 q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q 對比讀。

　　⑶　q 像什么？教順口溜：氣球拖線 q q q，左上半圓 q q q，像個9字 q q q。

　　3、教學聲母 x：

　　⑴　看圖說話：圖上畫著什么？

　　⑵　教師領讀，學生模仿。

　　⑶　你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜 x x x，像個 x x x）

　　四、教學聲母 j q x 與 i 的拼音

　　1、出示 j q x 與 i 的拼音，學生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什么不同？（j q x 是聲母，讀得輕又短，ji qi xi 是音節，讀得響而長些。）

　　五、教學jqx和ü的拼音

　　1、自由拼讀：n—ü→nü、j—ü→ju、l—ü→lü、q—ü→qu、x—ü→xu。

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l 和 ü 相拼時 ü 不變，j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x 是非常調皮的三兄弟，u 弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小 ü 知道了，想去勸勸它們，可 j、q、x 三兄弟見了小 ü 就調皮地把小 ü 的兩只眼睛蒙上，要小 ü 和它們一起捉迷藏。從此，小 ü 見了 j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu，問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小 ü 見了 j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3、ju、qu、xu 帶調認讀。

　　六、鞏固練習

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、鞏固聲母 j q x 和音節 ju、qu、xu，復習 ü 上兩點省略的規則。

　　2、學習 j q x 與介母 i 的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。

　　〖教學過程〗

　　一、復習鞏固

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2、讀音節，口頭組詞。

　　二、學習 j、q、x 與介母的 i 三拼音

　　1、出示：guā、kuā、huā 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的 u 叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節：guo、kuo、huo。

　　2、j q x 只和單韻母 i ü 做朋友，但它們也很想和 a 交朋友，可不認識，怎么辦呢？i 弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j、q、x—i—a→，這個 i 在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3、拼讀三拼音。

　　三、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）

　　四、看圖拼讀音節，認生字

　　1、練讀學過的帶調音節。

　　2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀。）

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　五、鞏固練習

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　六、小結

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀 j、q、x 和單韻母 i、ü 的拼音，還知道小 ü 見了 j、q、x，兩點去掉還念 ü。

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇10

　　課標指出“學生是學習和發展的主體。”因此要“愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”《j q x》是人教版小學語文第一冊的一課拼音教材。為了讓學生掌握 j q x 三個聲母的音、形，突破“三拼音節的拼讀和與u相拼的省寫規則”這兩個難點，本課設計充分發掘語文教學資源，注重學科整合，聯系學生的生活實踐，調動已有的知識經驗參與文本知識的學習，“建設開放而有活力的語文課程。”在學生“互助共進”的過程中，把枯燥無味的拼音字母學得活潑、生動、輕松、有趣。

　　【教學目標】

　　知識目標掌握 j q x 三個聲母的音和形，會寫三個聲母 ，學會三拼音節的拼讀。

　　能力目標能聯系生活實踐已有知識幫助識記 j q x 的音、形，通過觀察發現“與 ü 相拼的省寫規則”。

　　情感目標培養學生學習拼音的興趣和學會取長補短，合作探究，互助共進學習品質。

　　【課前準備】

　　字母卡片、掛圖、毛線、橡皮泥、錄音機等。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一 設境導入

　　師今天，教室里來了一位朋友，瞧，它是誰？（課件出現可愛的字母公公）

　　母公公小朋友們好！我今天帶來了三個字母娃娃，如果大家準確地叫出它們的名字，并記住它們的樣子，我就把字母娃娃留在教室里和小朋友們玩。大家看，三個字母娃娃排著隊來了，大家歡迎！（生熱烈鼓掌）

　　談話創設情境，激發強烈的學習興趣，把學生的注意力一下子集中起來，高效地進入新知的學習之中。課前提出要求，為學生自主學習、主動探索指明了方向。

　　二 說圖移讀音

　　1、看圖說話（出示三幅圖）：

　　字母娃娃帶來了三幅圖，你能說說圖上畫了些什么？（如1圖 a 一只蝴蝶在母雞頭上飛。蝴蝶逗著母雞玩。2圖幾個氣球飄浮在空中。五顏六色的氣球真美麗。3圖盤子上放著一塊西瓜。夏天到了，西瓜成熟了。）

　　2、遷移讀音：

　　⑴　你們知道三個字母娃娃下面為什么畫著母雞、氣球和西瓜嗎？它們的發音與母雞、氣球、西瓜有什么聯系呢？

　　⑵　教師指導示范發音“雞”讀得輕、短就是“j”的發音，j j j “氣”讀得輕、短就是“q”的發音，q q q ，“西”讀得輕、短就是“x” 發音，x x x。

　　⑶　學生嘗試發音，同桌互讀互聽，糾正發音錯誤。

　　⑷　小組長卡片抽背。（如組長 我是誰？組員你是 j j j）

　　⑸　全班開火車讀。

　　⑹　唱讀兒歌，鞏固發音。

　　學生在日常生活中經常聽到或親口實踐這些讀音，儲備了豐富的口語經驗，在教學中只需教師引導學生去探究發現，巧妙遷移。這個教學過程中，由圖及字，由字導音，由熟悉的“母雞、氣球、西瓜”直接遷移出“j q x”的讀音，輕輕松松解決發音難點。再把 j q x 和插圖內容編成兒歌讀讀、唱唱，愉快地牢記了它們的讀音。

　　三、直觀速記形

　　1、動手操作識記：

　　⑴　組合作，利用準備好的橡皮泥 、毛線 、 剪好的紙片捏一捏，擺一擺 j q x 的樣子。

　　⑵　把作品展示給全班同學看，說說你擺或捏的是什么聲母？是怎么擺或怎么捏的？（如我用毛線擺 q，先擺一個左上半圓，再擺一豎。）

　　⑶　比一比，誰創作的最好看。

　　2、聯系實際識記：

　　⑴　小組交流你能想出好的辦法記住 j q x 樣子嗎？

　　⑵　班上交流。（如 j 母雞的身子像的豎彎，蝴蝶是 j 上的點，單韻母 i 翹上腳就是 j。把 p 轉個身就是 q。q 跟數字9很像，q 的半圓是氣球，豎是系氣球的線。我可以用左手食指擺左上半圓，右手食指擺豎。x 切西瓜的痕跡就是x。作業做錯了，老師打的x像x，用兩根小棍可以擺個x，兩個食指交*也是x。）

　　3、巧編兒歌識記：

　　⑴　同桌討論編兒歌。

　　⑵　全班欣賞兒歌（j 母雞頭上蝴蝶飛 j j j，i 字翹腳 j j j。 q 氣球旅行 q q q，左上半圓 q q q，p 字轉身 q q q。x 西瓜西瓜 ，一個*兒 。）

　　⑶　給兒歌取名字如陳一帆編的兒歌就叫《一帆兒歌》。并抄錄在兒歌集錦本上，以滿足學生的成就感。

　　教師充分發掘教學資源，引導學生在動手操作、動腦想像、動口編兒歌的過程中，團結協作，主動聯系生活經驗想辦法識記字母的形，教師教得輕松，學生學得快樂。他們在感受學習快樂，體驗成功喜悅的同時。已在不知不覺中學會學習。而教師適時的引導，及時的關注與鼓勵，更使學生的創造思維異常活躍。

　　四、循循善誘導書寫

　　1、激趣。（字母娃娃累了，小朋友們趕快把它們送進房子里──四線三格休息吧!）

　　2、觀察。（小組合作觀察 j q x 各寫在四線三格中的什么位置？）

　　3、說筆順，書寫

　　4、描紅。（要做到認真）

　　5、小老師上臺板寫，其它同學評價。

　　6、全班學生練寫。

　　良好的習慣是成功和保證，應該從小養成。放手讓學生參與學習活動，在細心觀察，認真書寫的過程中摸索寫字的要領和書寫規則。堅持訓練，相信不久的一天學生便能練就一手好字。

　　第二課時

　　一、復習巧導課

　　1、唱字母歌。

　　2、開火車讀聲母。

　　3、導入新課：今天，六個韻母都爭著要跟聲母 j q x 交朋友，可是 j q x 卻只喜歡其中的三個，還有三個不喜歡，到底是哪三個呢 ？小朋友們趕快找找吧!

　　二、故事誘拼讀

　　1、做游戲，找問題。在找朋友的音樂中，讓學生幫助 j q x 從 a o e i u u 六個單韻母中找到自己的朋友，學生嘗試用 j q x 與六個單韻母逐個拼讀。）

　　⑴　學生討論后說說發現了什么？（j q x 只能與 a i u三個單韻母相拼，與 o e u 是拼不出來的。）

　　⑵　教師引導：j 和 a 相拼在一起有些別扭，因為中間缺少一座橋，這座橋就是單韻母母 i，順利引出 jia 三拼音節的拼讀。

　　⑶　學生自主嘗試 qia 和 xia 的拼讀。

　　2、聽故事，找規則。（j q x 與小 u 在一起發生了個故事。一天，天氣很好。j q x 三個朋友結伴去公園玩。走著走著，碰到了愛哭鼻子的小 u，小 u 吵著也要去，j q x 不答應，小 u 又哭了，臉上掛著兩滴淚珠。j q x 說 ：要跟我們去也可以，趕快把兩滴淚珠擦。小u一聽，急忙擦去臉上的淚水。j q x 這才帶著小 u 一去。從此 j q x 后面跟的小 u，臉上總沒有淚水，可大家都認得它。）

　　⑴　要求：認真聽故事，你能聽懂什么？

　　⑵　聽了故事，你知道了什么？

　　⑶　編兒歌總結拼讀規則。（小 u 見到 j q x，去掉眼淚笑嘻嘻。小 u 見到，j q x 去掉兩點還讀 u。小 u 小 u 有禮貌，見到 j q x 就脫帽。）

　　⑷　自由拼讀，同桌互讀。

　　⑸　找朋友，練習拼讀。（學生分別手拿聲母與韻母卡片，一生說：我是 j j j， 另一生站在他旁邊說：我是 i i i ，全班同學一起拼 ji ji ）

　　以學生喜聞樂見的游戲，動畫 故事把學生帶入了新知識的學習之中。學生在有趣的游戲 生動的故事中發現了拼讀規律和省寫規則。知識和能力在這一過程中得以形成與發展。

　　三、 取長補短識漢字

　　1、你說我聽，我說你聽。圖上畫著什么時候，誰在干什么？（要求看圖要有順序，或從遠到近，或從近到遠，也可以從左到右，或從右到左。如上圖：星期天，爸爸和叔叔在下棋，媽媽在洗衣服，我在搭積木，妹妹在樹下喂小雞。下圖：一天，小黃雞和小黑雞一塊兒到草地上玩。他們一會兒刨土，一會兒捉蟲，一會兒做游戲，玩得真高興，把蝴蝶也吸引來了。）

　　2、爭先恐后上臺講，互相補充正讀音。（各小組派代表上臺講，其他同學補充，把句子說通順，把音讀誰。）

　　3、自由拼讀，共同背誦。（同桌先一起拼讀生字，指正拼讀中出現的錯誤，再讀詞語，背誦兒歌。）

　　4、組長抽查，共同進步。（組長舉著去掉拼音的生字卡片隨意抽查組員。讀錯了，小組同學互相指正再多讀幾遍，讀對就問：你是怎么記住這個字的？如“下”是一橫加卜。“洗”要有水才能洗，所以左邊是三點水。）

　　5、學中玩，玩中記：

　　⑴　找卡片。如小老師說：“雞”在哪里？眾學生找到雞的卡片高高舉起“雞雞雞我在這里。”

　　⑵　對對眼。如一些學生手拿音節卡片，一些學生手拿漢字卡片。大家一邊唱著《找朋友》，一邊找對應的漢字或音節。找對了，站在一起，全班學生大聲祝賀 ：“對對對，洗洗洗”。

　　⑶　開火車。教師點擊課件，屏幕上出現一列長長的火車，車廂上有本課的生字，全班學生開火車讀生字。

　　6、組詞說話，訓練表達。（先用生字組詞，再用自己喜歡的詞語練習說一句話。）

　　課標提倡“合作、自主、探究”的方式。由于學生識字經驗和識字能力存在差異，教學中，教師要承認差異，留給學生充分的學習時間，努力營造自主自由的學習氛圍，采用小組合作，同桌互補的方式，讓學生在合作中主動探究生字的音形相互取長補短，巧識字，快識字，會識字。

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇11

　　【教學要求】

　　1、學會 j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　重點是學會 j、q、x 三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會 j、q、x 與 ü 相拼兩點省略的規則。

　　【教學難點】

　　難點是 j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點省略。

　　【教學準備】

　　1、配合學習 j、q、x 發音的錄音帶；j、q、x 的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　【教學內容】

　　學會 j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入

　　1、師小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備──出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母 g p h l k （自由讀──指名讀）

　　3、師小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母 f t n m d p b。（同桌互讀──指名讀）

　　4、師太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母 j q x

　　1、學習“j q x”的發音：

　　⑴　學習拼音“j”：

　　師小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀──學生跟讀）

　　師小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀──開小火車讀──齊讀）

　　⑵　學習拼音“q”：

　　師繼續講述故事小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀──指名試讀）

　　師聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀──開火車讀──齊讀）

　　⑶　學習拼音“x”：

　　師述故事又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片 x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀──齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記 j、q、x 的形：

　　師小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

　　課中操。

　　3、書寫 j q x：

　　師小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習 j、q、x 的寫法。

　　交流 j、q、x 的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫 j、q、x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩耍”圖。

　　師誰能說說圖上畫的是什么？

　　師咱們一起來數一數共有幾只小雞？

　　師小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌

　　jī   jī    jī 　  jī    jī   jī 

　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

　　yī   èr  sān sì  wǔ   liù  qī

　　一 二　三 四 五　六 七，

　　qī   zhī  xiǎo   jī   xī  xī  xī

　　七　只　小　雞 嘻 嘻 嘻，

　　qī    liù  wǔ sì  sān  èr  yī

　　七　六 五 四　三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生共同讀一讀。

　　師就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和 j q x 做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到 j q x 了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

　　師老師先來告訴你一個秘密，j q x 就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　第二課時

　　【教學內容】

　　1、初步掌握 ü 上兩點省寫規則。

　　2、學會 j q x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友──小魚娃也要跟我們一起去（課件出示ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

　　拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母 g p h l k j q x（自由讀──指名讀）

　　師小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示 ü 戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導發現

　　1、師小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友 j q x，小魚娃忙說“j q x 三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x 說“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和 j q x 玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著 j q x 的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

　　2、課件出示音節 j —ü—j u

　　q —ü—q u 

　　x —ü—x u

　　3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規則

　　1、j q x 不和 u 相拼。

　　2、j q x 與 ü 相拼時 ü 上兩點要省略。

　　3、j q x 與 ü 相拼時 ü 上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成 u。

　　四、學兒歌鞏固

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把 j q x 與 ü 相拼的規律記住呢？

　　兒歌小ü見了 j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰見 j q x，去掉兩點還讀 ü。

　　j q x，真淘氣，從不和 u 在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

　　五、拼音練習

　　小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

　　出示：j—i—a—jia

　　q—i—a—qia

　　x—i—a—xia

　　學生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固

　　1、找朋友。五名學生分別戴著 j q x u ü 的頭飾，讓 j q x 分別找 ü 做朋友，組成音節，并去掉 ü 上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準：

　　qì　 xǐ 　jī 　qú　 jú　 xū　 jiā　 qià 　xiá

　　第三課時

　　【教學內容】

　　復習 j q x，認識5個字，會讀兒歌。

　　【教學過程】

　　一、情境引入

　　師今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

　　不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

　　1、第一關“看誰接得又快又準”：

　　出示畫面　　一把椅子學生接

　　9字帶鉤學生接

　　水草蝌蚪學生接

　　刀切西瓜學生接

　　像個9字學生接

　　小雞帶帽學生接

　　2、第二關“猜猜我是誰”：

　　出示音節 qì　 xǐ　 jī　 qú　 jú　 xū 　jiā 　qià　 xiá

　　學生自由認讀→指名讀→齊讀。

　　二、學習新知

　　1、看圖識字：

　　⑴　看懂圖意：

　　師小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

　　師小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

　　生自由說圖意。

　　師歸納。

　　⑵　認識下、洗、衣、服、雞：

　　指導學生拼讀音節

　　xià　 qí　 xǐ　 yī 　fú　 dā　 jī 　mù

　　下   棋  洗  衣  服  搭  積  木

　　先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

　　⑶　擴詞訓練出示卡片，做找朋友游戲：

　　再次齊讀音節。

　　2、學念兒歌：

　　⑴　嘗試念兒歌：

　　請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

　　指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）

　　在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？

　　教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

　　⑵　范讀兒歌。

　　⑶　跟錄音學讀兒歌。

　　⑷　連起來讀兒歌。

　　⑸　配動作記兒歌。

　　三、小結

　　今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友──生答。

　　認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會聲母 j q x 能夠讀準音、認清形、并能正確書寫。

　　2、能準確拼讀 j q x 與 i u 組成的音節 ，并知道 j q x 與 u 組成音節時 u 上兩點省寫的規則 。

　　3、會看圖讀拼音詞。

　　【教學重難點】

　　j q x 能夠讀準音，認清形；知道 j q x 與 u 組成音節時 u 上兩點省寫的規則 。

　　【教學具準備及輔助活動】

　　拼音卡片、相關圖片、小黑板。

　　【主要板書計劃】

　　在四線格中書寫 j q x

　　j－u－ju

　　q—u－qu

　　x－u－xu

　　【作業設計，安排】

　　課內抄寫 j q x

　　課外熟讀 j q x 及其 i u 組成的音節 。

　　【教育過程】

　　第一課時

　　一、復習

　　指讀卡片g k h 指名讀，齊讀。

　　二、導看情境圖，聽語境歌，揭示新授內容

　　1、圖上畫的是什么時候，什么地方，誰和誰在干什么？

　　學生觀察后指名回答。

　　2、小結圖意，出示相關音節：

　　一個星期天的早晨，媽媽用洗衣機洗衣服，小女孩也端盆水來自己洗手帕，媽媽夸她是個好孩子。

　　3、聽語境歌：

　　星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

　　教師領讀。

　　三、借助表音表形圖，學習字母音和形

　　1、學習 j：

　　學生跟讀。

　　⑴　教師出示“小朋友搭積木”圖。

　　⑵　教師出示卡片j，學生觀察。

　　講這個字母很象積木的積 ，把積讀的輕些短些就可以了，誰會念？

　　引導學生聯系情景圖，自己嘗試發音。

　　⑶　教師示范。

　　學生做小老師，帶同學念一念。

　　⑷　找找看圖中有沒有 j。

　　（j 象積木的組合圖形）

　　⑸　教學順口溜積木積木 j j j。

　　教師領讀學生注意看口型，模仿發音，開火車讀學生齊讀。

　　學生仔細觀察圖片，并回答。

　　2、學習 q：

　　⑴　出示氣筒圖。

　　圖上畫的的是什么？

　　誰能說說關于氣筒的作用？

　　⑵　出示 q 學生試讀：

　　教師糾正氣筒的氣讀成第一聲就有點象 q 的音齊讀，小組讀。

　　⑶　告訴學生 q 的發音方法和j基本相同，不同的是 j 沖出的氣流弱，q 沖出的氣流強 。

　　⑷　導學生自己體會并聯系發音學生練讀。

　　⑸　看圖說說 q 象什么？

　　（q 的半圓象橡膠管彎曲的形狀，一豎象氣筒的身子）學生觀察圖片回答。

　　⑹　教學順口溜；氣筒打氣 q q q。

　　教師領讀。

　　自編順口溜象個9字 q q q 學生齊讀

　　3、學習 x：

　　出示表演圖

　　圖上畫了什么？

　　（一個演員正在演戲，她揮舞著兩支寶劍，多神氣啊）

　　⑴　出示聲母 x：

　　告訴學生 x 的讀音就有點象演戲的戲。

　　教師范讀。

　　⑵　指名說說 x 象什么？

　　（x 象交*的寶劍，x 象一個）

　　引導自編順口溜雙劍交* x x x，一個大* x x x 學生齊讀，指名讀，領讀。

　　四、教學 j q x 的書寫方法

　　1、觀察j的筆順示意圖：

　　j有兩筆，先寫豎彎后寫點，占上中下三格學生齊讀。

　　說說j占哪兩格，先寫什么再寫什么。

　　2、教師范寫：

　　觀察 q 的筆順示意圖。

　　（q 有兩筆組成，先寫左半圓，再寫豎，在四線格中占中下兩格）學生書寫描紅。

　　3、將 q 與 b p d 比較自學書寫方法，上黑板寫q，其他學生評價，學生描紅 ：

　　板書。

　　四個聲母 b d p q，學生先橫看，看上下兩行字母，比一比，b d 和 p q的區別。

　　總結 b d 的圓圈在下面，而 p q 的圓圈在上方 。

　　比比 b p 和 d q 的區別 。

　　總結 b p 的圓圈在右方，d q 的圓圈在左方 。

　　4、觀察 x 的筆順示意圖：

　　（x 占中格，先寫右斜再寫左斜學生自學，上黑板書寫，其他學生糾正，學生描紅。

　　五、鞏固學習

　　1、指名讀聲母卡片 j q x。

　　2、聽音拿卡片 j i q p d b。

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、學會 j q x3個聲母，讀準音、認清形、正確書寫。

　　2、初步掌握 ǖ 上兩點省寫規則。

　　3、學會 j q x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節、準確拼讀三拼音節。

　　4、認識5個字、會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　j q x 的發音及與韻母的拼讀、認字。

　　【教學難點】

　　j q x 與 ǖ 相拼時 ǖ 上兩點省寫規則 。

　　【教具準備】

　　powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。

　　【課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　導語同學們早上好，在拼音的王國里我們認識了許多好朋友，我們一起來跟它打個招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）

　　認讀聲母 b－d－p－g

　　做口型辨別單韻母 i u ü

　　二、學習新課

　　1、學生說話介紹圖畫里的情景：（師相機引導學生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）

　　導入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看

　　這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？

　　（萬里無云的天空上飄著幾個可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個切開了紅通通的大西瓜。）

　　（出示課件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？

　　2、學習 j q x 的發音：

　　（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。

　　你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。

　　指導發音它們三個聲母都是舌面音。

　　發 j 時舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。

　　發 q 時，發音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

　　發 x 時氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。

　　學生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。

　　3、初步認識 j q x 的形：

　　你們能在圖上找到它們嗎？

　　⑴　母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構成的形狀是j的形）

　　⑵　七個氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。

　　⑶　一個切開的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

　　4、編順口溜記住 j q x 的形狀。

　　母雞捉蝶 j j j　豎彎加點 j j j

　　七個氣球 q q q　像個9字 q q q　p 字反寫 q q q

　　切開西瓜 x x x　一個西瓜 x x x　一個交* x x x

　　……

　　三、指導書寫 j q x

　　1、請拿出橡皮泥，四人小組合作學習，根據課本提示的筆順，自學 j q x

　　的書寫筆順。看誰拼的圖畫最美麗！

　　2、學生說、教師在拼音格小黑板書寫：

　　j  在上中下格，先寫豎左彎、再寫點，兩筆寫完。

　　q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。

　　x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。

　　（中格要寫滿，上下線不要碰。）

　　3、非常好！全班書空（出示課件）

　　4、打開拼音1號本起字頭，練寫。提醒學生書寫過程中要注意正確的姿勢。

　　四、學習 j q x 與 i ü 相拼的規則

　　1、導入同學們這么聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）

　　小 鴨 小 雞

　　yā　    jī 　           yī   qǐ        yā  gā gā gā         jī    jī   jī    jī

　　小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，

　　gā gā gā   jī    jī    jī    gā gā gā   jī   jī    jī     yí           gē    yí            xì

　　呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。

　　⑴　哪些是我們今天新學的音節？

　　“雞、起、嘰、戲”。

　　⑵　聲母 j q x 有一個好朋友就是單韻母 i──

　　j—i— ji　　　q— i— qi　　　x—i— xi

　　⑶　用 ji qi xi 組詞，你會用哪一個音節組詞？（茶幾、飛機、奇數、激動、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽……）

　　2、j q x 還有一個好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──

　　j—ü— ju　　　　　q—ü—qu　　　x—ü— xu

　　⑴　j q x 與 ü 相拼時 ü上 兩點省寫規則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出。”

　　⑵　想問你們一個問題，挖了魚眼的 ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu

　　⑶　用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）

　　⑷　在我們學過的聲母里，還有一個喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。

　　3、在這里老師還想告訴你們一個秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個 ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。

　　j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去。”

　　4、再看看這里的音節的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發現什么？

　　j —ü—ju　　　q —ü— qu　　x—ü— xu

　　n—ü— nü　　　l—ü—  lü

　　（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

　　你們聽小 ǖ  又在唱好聽的歌了“ü 要見到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻。”

　　五、小結

　　在我們生活當中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學唱我們喜歡的歌，去讀書認字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認識更多的好朋友，好嗎？

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、學會 j q x 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握 ü 上兩點省寫規則。

　　3、學會 j q x 語單韻母拼讀音節以及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　j q x 有關的拼音。

　　【教學難點】

　　三拼音的拼讀。

　　【學前準備】

　　字母卡片；生字卡片；教學掛圖。

　　【教學時間

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，引入新課

　　1、開火車認讀聲母卡片。

　　2、讀音節 ga gua kua kuo hu huo 

　　二、學習聲母發音，掌握書寫規則

　　1、學習聲母 j：

　　⑴　教師用簡筆畫出示圖1，學生通過觀察，識記 j，并交流各自的方法。

　　⑵　指導發音，引導學生自由編兒歌記住發音。

　　⑶　匯報交流并說說自己為什么要這么編。

　　2、學習聲母 q x：

　　⑴　學生分小組進行學習，學習這兩個聲母的發音和形狀。

　　⑵　匯報自己小組的學習成果，教師及時進行引導和指正，并充分肯定學生的學習成果和方法。

　　3、指導書寫。

　　教師范寫后指導學生在四線格里進行描紅，并完成拼音本上的書寫。

　　三、課堂小結

　　1、 學生反思這節課，我學到了什么？

　　2、 教師總結學生的基本情況和學習內容。

　　四、拓展練習

　　學生自由拼讀有關音節，在同桌進行交流。

　　第二課時

　　一、創設情境，引入新課

　　出示母雞、氣球、西瓜圖，學生用聲母卡片找朋友。

　　二、讀拼音，學規則

　　1、拼讀 j q x 做聲母的兩拼音：

　　⑴　與 i 相拼學生自由拼讀后教師進行抽查。

　　⑵　與 ü 相拼復習 y 與 ü 相拼的規則后，教師用故事形式講解 j q x 與 ü 相拼的規則 ：小 ü 見了 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節，學生進行自由拼讀，最后進行全班交流。

　　2、 拼讀三拼音：

　　⑴　出示音節 jia qia xia。

　　⑵　學生分組拼讀后匯報交流。

　　⑶　開火車認讀音節。

　　三、課堂小結

　　學生反思自己的所學。

　　四、拓展練習

　　自編兒歌，記憶j q x與ü相拼，ü上兩點省寫的規則。

　　第三課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　做 j q x 與 ü 找朋友的游戲，鞏固兩點省寫的規則。

　　二、練習說話，學習詞語

　　1、指導觀察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？

　　2、學生讀音節，思考后回答。

　　3、教師指導學生讀詞語，注意讀準音及調。

　　4、教師引導學生仿照“洗衣服，搭積木”，說出“喂小雞”

　　三、讀兒歌，學習拼音

　　1、學生自由拼讀紅色音節。

　　2、學生自由讀兒歌。

　　3、同桌互相朗讀，相互交流。

　　4、集體朗讀，匯報交流。

　　四、師生互動，認識生字

　　1、教師出示生字卡片，學生在兒歌中找到相應的生字。

　　2、學生嘗試朗讀后進行匯報交流，集體識記生字。

　　3、教師提示“服”的讀音。

　　五、拓展練習

　　學生用自己的話說說學詞部分兩幅圖的內容。

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇15

　　【學習目標】 

　　1、學會 j q x3個聲母能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。 

　　2、學會3個聲母與單韻母i和復韻母 i u 拼音，掌握拼音方法。 

　　3、使學生懂得 j q x 與 ü 相拼時，省寫兩點。 

　　【教學重點、難點】 

　　重點掌握 j q x 的音形，辯析 q 和 p。

　　難點懂得 j q x 與 ü 相拼時，兩點要省略。 

　　【教學過程】

　　一、復習 

　　1、出示聲母卡片，指名讀。 

　　2、指名在黑板上聽寫聲母。 

　　二、教學新課 

　　1、教學 j ：

　　⑴　看圖：

　　問圖上畫了一只什么？ 

　　追問母雞的上方飛來了什么？ 

　　⑵　指導讀音： 

　　想j怎樣讀？ 

　　師對，把“雞”讀得輕短些就是 j 的音。 

　　范讀──指名讀──齊讀。

　　板書 j—i—ji 

　　注意聲母 j 是舌面音，發音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。 

　　⑶　記憶字形：

　　問圖的整個畫面和 j 的字形有什么關系？ 

　　指名說──課議。

　　2、教學 q：

　　⑴　看圖 

　　圖上畫了什么？q 怎樣讀，圖形與 q 之間的關系？ 

　　（兩人一組開始討論） 

　　⑵　檢查自學效果，（讀音和字形） 

　　指名說──評議──指名讀──范讀──齊讀 

　　板書　q—i—qi 

　　(注意 q 也是舌面音，發音時，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時要送氣。) 

　　⑶　記憶字形借助圖形幫助記憶，左上半圓 q q q。

　　3、教學 x：

　　⑴　看圖：

　　問圖上畫了什么？圖形與x有什么關系？x 怎樣讀？ 

　　（自學聲母 x） 

　　⑵　檢查自學效果：

　　指名說圖意──評議。

　　師對，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。 

　　指名讀──分組讀──齊讀。

　　（注意 x 也是舌面音，發音時，舌面高抬，*近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來） 

　　⑶　記憶字形，借助圖形幫助記憶。 

　　4、四聲練習：

　　⑴　板書四聲音節：

　　jī　 jí　 jǐ　 jì　　qī　 qi　 qǐ　 qì　　 xī　 xí　 xǐ　 xì 

　　指名讀──搶讀──齊聲讀。

　　⑵　抽讀四聲音節卡片（打亂順序，反復練習） 

　　5、j q x 和韻母 i i 相拼。 

　　⑴　板書：

　　j—ü―ju（居） 

　　q―ü―qu（區） 

　　x―ü―xu（需） 

　　觀察你發現了什么？ü 有什么情況？ 

　　師：對，說得很好，j q x 在普通里不能與u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼時，省略兩點后，還念 ü。 

　　⑵　學習順口溜：

　　小 ü 有禮貌，見到 j q x 就脫帽。 

　　j q x 三兄弟，ü 在后面把點去，去掉點，還念 ü。 

　　反復練讀──抽讀檢查。 

　　6、ju qx xu 四聲練習：

　　⑴　板書 jū 　jú　 jǔ　 jù ；qū　 qú　 qǔ　 qù；xū 　xú　 xǔ　 xù 

　　自由練習──小組讀──指名讀──齊讀 

　　（看重檢查，有沒有同學把 ü 或者 ù） 

　　7、直呼音節練習：

　　板書 jí　 mù　　　　　　　　　 qì　 qiù 

　　(積　 木)　　　　　　　　（氣　 球） 

　　自由練讀──指名讀──集體讀。

　　8、練讀不帶調音節：

　　板書 jiu　　 qiu　　 xiu 

　　（不帶調的音節要讀輕一些） 

　　9、讀課文：

　　自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。

　　10、指導書寫：

　　j: 占上中下格　　 j—j　　 j 

　　q: 占中下格　　　q—c　　 q 

　　x：占中格　　　　 x––x 

　　11、課堂小結今天通過學習，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼時，要把點去掉還念 ü。 

　　12、作業

　　熟讀課文，完成語訓。

　　【板書設計】　　 j　 q　 x 

　　圖1　j　　　　　　　圖2　q　　　　 圖 3　x 

　　j––i　　　　　　　　 q––i　　　　　　 x––i 

　　j––i––ji　　　　　　 q––i–––qi　　　　 x–––i–––xi 

　　jī jí jǐ jì　　           　 qī qí qǐ qì　　      　 xī xí xǐ xì 

　　j––ü––ju　　　 jū　 jú　 jǔ　 jù 

　　q––ü––qu　　   qū   qú　 qǔ   qù 

　　x––ü––xu　　   xū　xú　 xǔ   xù 

　　jī　 mù　　　 qì　 qiú         jiu　 qiu　 xiu

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇16

　　【教學目的】

　　1、學習聲母 j q x，要求讀準音，認清形。

　　2、繼續練習拼音，鞏固三拼音的拼讀方法。

　　3、學習上兩點的略寫規則。

　　4、培養觀察能力，學習通過比較區別事物的方法。

　　5、感受到學習拼音的快樂。

　　【教學重難點】

　　1、學習三個聲母。

　　2、掌握上兩點的省略規則。

　　【教學準備】

　　多媒體，卡片，頭飾。

　　【課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　今天，丁丁要帶我們去一個神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽到音樂再睜開。

　　（出課件）瞧，丁丁來到了我們向往已久的拼音王國，藍藍的天，綠綠的草，鮮花盛開，蝴蝶舞蹈。小天使帶著三個拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽的兒歌：j q x,j q x，我們一起來游戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。

　　二、讀音

　　1、你認識這三個拼音娃娃嗎？自己試著讀一讀。

　　2、指名讀，老師正音。

　　3、全班齊讀。

　　三、記形

　　1、你怎么記住他們的樣子呢？有什么好辦法？指名答。

　　2、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點子。你能編嗎？（學生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。

　　3、j q x 住在什么位置，請大家仔細觀察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。

　　4、突然，拼音王國的草地上又來了三個字母，他們鬧著要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）

　　瞧，他們四兄弟長得多象啊，他們團聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動活動。（跟老師做課間操）

　　左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。

　　四、拼讀音節

　　1、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。

　　2、把他們的音節打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應位置，再教大家讀一讀。

　　3、拼讀游戲：

　　師問：j—i—a—jia j i a 在哪里？

　　學生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia

　　（其余音節同上）

　　四、探究j q x與ü相拼的規律

　　g—u—gu 　　 h—u—hu 　　k—u—ku

　　j—ü—ju　　　 q—ü—qu 　　x—ü—xu

　　同桌一起拼讀，說說你發現了什么。

　　指名拼讀，齊讀。

　　交流你的發現。

　　（出動畫）告訴你一個小秘密，小可是個有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會脫掉帽子向老師問好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見到 j q x 就脫帽，去掉兩點不念，還是念做 u u u。

　　開火車讀。

　　j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒嗎？拼音王國里有兩座房子，紅房子住著單韻母家族，你認識他們嗎？讀一讀。綠房子住著聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？

　　【反思】

　　俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學本課時運用了多媒體，以丁丁游拼音王國的動畫形式引入，激起了學生興趣，開課收到較好效果。教學過程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調動了學生的積極性和主動性，符合一年級小學生特點，讓學生在快樂的情景中讀準了音，認清了形。但感覺在讀字母音時浪費了時間，導致后面拼讀音節及找尋j q x與相拼的規律時顯得倉促，老師急于說出答案，等待不夠。

《漢語拼音６ j q x》教學設計 篇17

　　一、導入新課

　　師：我們已經學習過單韻母和一些聲母，還記得它們嗎？再來喊出它們的名字好嗎？師出示卡片。生（齊）：單韻母 a o e i u ü

　　聲母 b p m f d t n l g k h

　　師：今天又有三位聲母朋友，吵著鬧著非要跟大家見面不可，瞧，他們排著隊來了。（板貼圖文 j q x）歡迎他們吧！(生鼓掌歡迎)

　　我來介紹一下：這個小機靈是小 j，這個小淘氣是小 q，這位最討人喜歡的是小x。

　　二、學習 j q x

　　1、學習 j：

　　⑴　學讀音：

　　師：他們三位真客氣，都給大家帶來了見面禮。小 j 帶來了他的好朋友。（貼公雞圖）認識嗎？

　　生（齊）：大母雞。

　　師：（板書：雞）他們倆名字可像了，不信你仔細聽：雞──j，誰聽明白了？

　　生：前面的音又重又長，后面的音又輕又短。

　　師：你能領大家讀一讀嗎？

　　生領讀、分男女讀。

　　師：我們看著圖編一句兒歌記住它的名字好嗎？：母雞的雞，輕一點，短一點，就是 j。母雞母雞 j j j。

　　生學說兒歌。

　　⑵　學字形：

　　師（指雞圖和 j）：仔細觀察這對好朋友樣子象不象。

　　生：（伸出手指邊比劃邊說）：大公雞的身子和彎彎的尾巴像 j 的豎左彎，頭上的雞冠像 j 的點。

　　師：我們還可以這樣記：“jjj真有趣，尾巴左彎冠子高”，或者根據j在四線格中的位置可編成“j j j 真特殊，一二三樓他都住”，好聽嗎？同位互相說一說好嗎？

　　2、學習 q：

　　⑴　學字音：

　　師：小q知道國慶節快到了，帶來一把漂亮的氣球，快數數共幾個。（貼氣球圖）

　　生：七個。

　　師：你能把話說得完整些嗎？

　　生：七個氣球。

　　師：我覺得你可以說得更完整。

　　生：一共有七個氣球。

　　師：（板書：七）小 q 跟這七個氣球有聯系嗎？

　　生：七個的七，輕一點，短一點，就是 q。

　　師：你真了不起還會編兒歌誰當小老師領大家讀？

　　一生領讀、男女分讀。

　　師：你能試著編句兒歌記住 q 的音嗎？

　　生：七個的七輕一點短一點就是 q。

　　生：七個氣球qq q。

　　⑵　學字形：

　　師：你能想個辦法記住他的樣子嗎？

　　生：q 的樣子很象9。

　　生：把 p 倒過來就是 q。

　　師：是反過來，不是倒過來。你能從圖中找到 q 嗎？

　　生：氣球象 q 的半圓，線象 q 的那一豎。

　　師：你的小眼睛真亮，表達的也很準確。來，伸出小手比劃一下，左上半圓qqq。

　　師：老師這里有這樣一些學具，你能用它們擺出不同的字母嗎？

　　學生用學具擺出 b p d 和 q，并說說有什么不同。

　　3、學習 x：

　　⑴　學字音：

　　師：小x帶來了什么？（師貼西瓜圖）

　　生：大西瓜。（板書：西）

　　師：這個聲母跟西瓜的西有聯系嗎？你知道該怎么讀嗎？讀給同學聽聽好嗎？

　　生：西瓜的西，輕一點短一點，就是 x。

　　⑵　學字形：

　　師：小x就藏在圖中，找一找。怎樣記住它的樣子？（提示用手勢。）

　　生：有的做兩手交叉狀，有的做兩個手指交叉狀。有的編了兒歌：左一刀右一刀，兩刀來把西瓜切。刀切西瓜.

　　4、練習：

　　師：老師說兒歌你來猜，猜到了把這個聲母念三遍。如果你都猜對了，就在書上獎勵自己一個氣球。

　　⑴　七個氣球──

　　⑵　切開西瓜──　

　　⑶　公雞捉蟲──

　　⑷　左上半圓──

　　⑸　左一刀右一刀──

　　⑹　先寫豎左彎頭上再加點──

　　老師試試誰的小耳朵靈。用心聽：雞──j　七──q　西──x

　　生：前面是公雞的雞，后面是聲母 j。

　　前面是七個的七，后面是聲母 q。

　　前面是西瓜的西，后面是聲母 x。

　　課間輕松。

　　三、j q x 和韻母相拼

　　1、j q x 可喜歡和韻母交朋友了。第一個跑來的是小 i

　　⑴　ji

　　它們倆站一起，就拼成了 j─i─ji,老師拼一聲的 j，公雞的雞。誰來拼二、三、四聲，說說你拼的是什么 ji?

　　生：我拼的是 j，幾個的幾。

　　生：我拼的是 j，一年級的級。

　　生：我拼的是 j，趕集的集。

　　師：趕集的集是二聲，趕集，跟老師讀。四聲該是個什么 j。

　　生：系紅領巾的系。

　　師：好極了，我們全班用四個聲調讀好嗎？

　　學生齊讀。

　　⑵　qi

　　師：大家都拼一個你喜歡的聲調，說說你拼的是幾聲，是什么qi?

　　生：q 起床的起。

　　師：你早上幾點起床？

　　生：六點。

　　師：你是個早起的好孩子。

　　生：q，汽車的汽。

　　生：q，星期天的期。

　　生：q，紅旗的旗。

　　師：咱們請一個小組領讀四種聲調。哪個小組來。

　　師：第二小組來。

　　師：這是個團結的小組，獎勵你們每人一個氣球。

　　⑶　xi

　　師：x，老師拼的是幾聲？對，是喜歡的喜，老師非常喜歡你們。

　　在小組里拼你喜歡的聲調。并說說你拼的是什么。誰拼的正確，說的好，小組長獎他一個氣球。

　　2、j q x 和 ü 相拼

　　⑴　ju

　　師：小 i 和 j q x 拼在一起多帶勁哪，這時又跑來一位韻母朋友 ü，他有一個好習慣，見了 j q x 趕緊摘帽子。我們請幾位同學表演一下。

　　師：小 j 小 j 在哪里？

　　生：小 j 小j在這里，小 ü 小 ü 在哪里？

　　生：小 ü 小 ü 在這里。（ü去掉頭上兩點）

　　生：我們倆拼成 j j j j（全班跟讀，每排一個聲調比賽讀。）

　　⑵　qu xu 方法同上。

　　⑶　師生共同編兒歌：j q x 真淘氣，從不和 u 在一起，小 ü 見了 j q x 去掉兩點還念ü。

　　四、游戲──猜音節

　　師：游戲之前大家先把黑板上的音節記下來。一個指一個猜，記得好猜得快有獎。看哪兩個同位配合得最棒。

　　生：是 j—i—ji 嗎？

　　生全體：不是 ji。

　　生：是 xi 嗎？

　　生全體：是 xi。

　　師：你們倆配合的真好，每人可以獎一個氣球。

　　（照此形式共展示4組）

　　五、小結：

　　這節課又學習了三個新聲母，還學習了它們和韻母 i ü 相拼組成的音節。同學們學習勁頭很大，課后比一比誰的氣球多。j q x 的韻母朋友還有很多，我們下節課再接著學習。