《練習2 》教學設計（精選12篇）

《練習2 》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

　　2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學習寫毛筆字。

　　4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

　　教學重點

　　通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。

　　教學難點：

　　學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發表自己的看法，恰當地表達自己感受。

　　教具準備：多媒體

　　課前先學：

　　觀看影視劇，了解劇情。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、 教學第一部分。

　　創設情景：

　　（1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

　　（2）學生幫小芳回答這個問題。

　　二、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。

　　（1）學生讀句子試填適當的風。

　　（2）給出恰當的答案，讓學生說出理由。

　　三、教學第三部分。

　　學生誦讀大風歌。

　　（1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

　　（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報。

　　四、教學第二題。（誦讀與欣賞）

　　1、誦讀

　　（1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答。

　　（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。

　　（3）指名讀，教師指導。

　　（4）學生練習有感情地朗讀

　　（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

　　2、 欣賞

　　（1）指名說小詩寫的是什么欣賞

　　（2）學生談談讀后的感想。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、指導

　　（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　（2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學

　　生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描紅臨寫。

　　二、教學第五題。學寫毛筆字

　　1、審題，明確本次學寫的字

　　2、指導

　　（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊示范邊講解方法。

　　（3）學生初練，教師及時指導。

　　3、練習，反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足進一步糾正。

　　第三課時

　　教學第四題（口語交際）

　　1、審題

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　（2）教師進一步明確要求：

　　a、你最喜歡的電視欄目是什么？

　　b、為什么喜歡？

　　c、這個欄目中你印象最深的是什么？

　　2、指導

　　（1）學生思考問題，準備說話內容。

　　（2）學生根據自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）

　　（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）

　　（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。

　　3、反饋

　　（1）指名上臺進行口語交際。

　　（2）評議小結。

　　板書設計：

　　練習5

　　口語交際：我最喜歡的電視欄目

　　最喜歡的電視欄目

　　原因

《練習2 》教學設計 篇2

　　一、 教材分析

　　本次練習共7道題目。第1、2題是字的訓練，目的在于訓練學生選擇易讀錯字的讀音，通過訓練，找出規律，讀準字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯的字。第3、4題是詞的訓練，目的于訓練學生正確搭配詞語，進行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓練，目的在于訓練學生能補充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示“轉折”和“推測”的詞語造句。第7題是閱讀訓練，目的在于訓練學生用段意歸并法概括短文的主要內容。

　　二、 教學目標

　　1能給容易讀錯字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯的字。

　　2能恰當地搭配詞語，劃出不同類的詞。

　　3能將不完整的句了補充完整，能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。

　　4能給短文寫出各段的段落大意，并根據段落大間概括短文的主要內容。

　　三、 教學重點與難點

　　教學重點難點與教學目標“4”同。

　　四、 教學準備：小黑板。

　　五、 教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標

　　學習第1-5題。

　　（二） 教學過程

　　1教學第1題

　　（1） 明題意，學生自填。（可查字典，在理解字義的基礎上完成。）

　　（2） 交流，找出規律：

　　圈juan:名詞，指養家畜等的柵欄。

　　quan: 指與環形有關的東西或動作。

　　酵應選jiao,xiao是浙江方言發音，不正確。

　　塞sai：表示填、堵人的動作或東西。

　　se：一些固定的詞，如閉塞、塞責等。

　　（3） 齊讀，強化記憶。

　　2教學第2題：

　　（1） 獨立找錯字并改正。

　　遣 措 刻 掌 未 須

　　（2） 比較異同：

　　遺 錯 克 撐 末 需

　　（3） 讀改正后的句子。

　　3教學第3題

　　（1） 讀題審題。

　　（2） 左邊一組要填什么？

　　右邊一組要填什么？

　　（3） 學生填定并交流。參考答案：

　　（寬敞明亮）的大廳 郁郁蔥蔥的（樹木）

　　（膘肥體壯）的戰馬 果實累累的（果樹）

　　（威武雄壯）的軍陣 川流不息的（人群）

　　4教學第4題。

　　（1） 獨立練習。

　　（2） 交流討論：為什么劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞？

　　第一組：均是表示動物的詞，“花”是植物。

　　第二組：均是表示樹的名稱的詞，“樹木”是樹的總稱。

　　第三組：均是表示文具的詞，“水”不屬于文具。

　　第四組：均是表示天氣的詞，“山”不屬于表示天氣的詞。

　　第五組：均是表示炊具的詞，“油”不是炊具。

　　5教學第5題。

　　（1） 讀題審題，明確這是一個改病句的練習。

　　（2） 改這類病句用什么方法？歸納為：

　　① 想想句了缺少什么，該補充什么。

　　② 補充句子，加上標點。

　　③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。

　　（3） 學生試做。

　　（4） 交流

　　6完成作業本1-5題。

　　第2課時

　　（一） 教學目標

　　學習第6、7題。

　　（二） 教學過程

　　1教學第6題：

　　（1） 讀題審題，明確這是一道造句練習。

　　（2） 讀第一道例題，給加點的詞換個詞語，句子的意思不變，可換什么詞？（可是，但是）

　　（3） 解釋“然而”。（表示轉折關系的詞。）

　　（4） 用“然而”造句。

　　（5） “似乎”“也許”的教法同上。（“似乎”可換成“好象”，是表示想像的詞；“也許”可換成“可能”。“也許”是一種猜測、估計。）

　　教學第7題：

　　(1) 讀課文后問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸并法概括主要內容.

　　(2) 指名分節讀短文, 給短文概括段落大意.

　　(3) 用段意歸并法概括主要內容.

　　(參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節. 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強的生命力. 主要內容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷，有頑強的生命力等特點。)

　　3.在作業本上完成第6、7兩題。

《練習2 》教學設計 篇3

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　　《練習2》教學設計

　　教學要求：

　　1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

　　2、誦讀和熟記12個詞匯。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

　　2、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、教學第一部分。

　　（1）創設情境。

　　（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

　　（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。

　　（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

　　2、教學第二部分。

　　（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

　　（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。

　　（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

　　3、教學第三部分。

　　（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。

　　（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。

　　（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

　　4、教學第四部分。

　　（1）學生讀八個成語。

　　（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。

　　（3） 師生共同討論得出答案。

　　二、教學第二題

　　1、誦讀詞語。

　　（1） 出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師，指導誰準字音。

　　（3） 同桌討論每條成語的大概意思。

　　（4） 學生練說這些成語的意思。

　　（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。

　　2、積累反饋。

　　第二課時

　　一、教學第三題。

　　1、指導。

　　（1） 指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。

　　（3）引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4） 讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5） 教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習

　　3、反饋。

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生根據課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。

　　（2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。

　　3、反饋。

　　三、教學第五題

　　1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字感受。

　　3、審題。

　　4、指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

　　（2） 學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　5、練習。

　　（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

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《練習2 》教學設計 篇4

　　教學要求：1、語文與生活，糾正錯別字。2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。4、口語交際，小小新聞發布會。教學時間：3課時教學重點難點：誦讀與背誦、口語交際。教學設計：第一課時課時目標：1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。2、讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。教學過程：一、語文與生活1、教學第一部分。（1）創設情境：小芳正在做作業，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。（2）學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？（3）指名回答問題并說出道理。（4）教師介紹“蘭、籃、藍”的來源。2、教學第二部分。（1）學生讀四個句子，找找有無錯別字。（2）學生試著改句中的錯別字。（3）師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。（4）教師小結。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。3、教學第三部分。（1）學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。（2）學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。（3）指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)（4）教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。二、誦讀與積累1、熟記成語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。（3）同桌討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)（5）這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？（6）聽故事，想一想從每個故事中你能明白了什么？（7）學生練習背誦。2、反饋。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指名背。第二課時課時目標：1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。2、學寫毛筆字。教學過程：一、寫好鋼筆字1、指導。（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。2、練習。（1）學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)（2）教師根據描紅情況及時小結。（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練二、學寫毛筆字1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。2、學生對照自己的毛筆字談感受。3、審題。明確本次學寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）4.指導。（1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。（3）教師講解“射、船”的寫法，學生練寫。5、練習。（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。6、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進一步糾正。 第三課時課時目標：練習口語交際，小小新聞發布會，培養學生從小關心國內外大事和周圍發生的事的良好習慣。教學過程：一、審題1、指名讀題目。2、幫助學生弄清本次口語交際的要求。3、指導。（1）創設情境：模擬“新聞發布會”的形式，讓全體學生參與，開“小小新聞發布會”。（2）分組推選“發言人”上臺發布新聞。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發言”的新聞有一定價值，通順、流暢)（3）“聽眾”現場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發言人”當場給予回答。（4）師生評議。二、反饋1、評議后，推選—名同學上臺作為“發言人”，全班同學提問題，“發言人”回答。2、評議小結。三、總結

《練習2 》教學設計 篇5

　　第一課時

　　教學目標：語文與生活：培養學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。

　　教學過程

　　一、學習第一部分

　　1、指名讀題。

　　2、你能體會出老師這么講的意思嗎？

　　讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

　　3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

　　二、學習第二部分

　　1、指名讀題

　　2、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？

　　3、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢

　　4、你覺得該怎么煮書呢？

　　三、學習第三部分

　　1、魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿q正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？

　　2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

　　3、齊讀四由名言。

　　4、抄寫四則名言。

　　四、作業

　　課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。 

　　第二課時

　　教學目標

　　1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經驗，陶冶學生的情操。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學過程：

　　一、誦讀與積累(使用江蘇省送教下鄉的光盤學習)

　　1、審題。

　　2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

　　3、交流對《今古賢文》的理解。

　　4、把你喜歡的名言制作成書簽送給你的朋友,你選哪句?為什么?

　　a同桌交流   b你準備怎樣制作書簽？c怎樣寫書簽的名言？

　　d假如你的朋友問你，這句話是什么意思你準備怎么說呢？

　　再交流。

　　5、練習誦讀，準備表演。

　　6、配樂表演。

　　二、寫好鋼筆字。

　　1、審題。

　　2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。

　　3、指導書寫。

　　（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。

　　（2）練習，書寫時注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。

　　（3）反饋。

　　4、小結。

　　三、作業。

　　1、讀背誦讀部分內容。

　　2、練習寫好鋼筆字。 

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、口語交際：推薦一本書。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、口語交際：推薦一本書。

　　1、激趣：

　　有人說：讀書的孩子最美，是啊，在巍峨的書山之中，知識的山巒會將我們引向高峰，書能讓我們成熟，讓我們走向希望，走向成功。今天就讓我們向別人推薦自己喜歡的書籍。

　　明確本次口語交際的要求：

　　推薦一本書，說清楚自己推薦的書名和原因，重點是把自己推薦的理由講得有條有理。

　　3、指導：

　　可以從一個方面說，如秘書讀書后的啟發；也可以是多個角度，如書的裝幀、作者、內容等。

　　4、練習：

　　自由交談，發表意見，聽眾可以提問，推薦者回答。

　　5、小結。

　　二、學寫毛筆字。

　　1、審題。

　　2、觀察范字：坐和器兩個字中，坐字整體取斜勢，中豎要正而挺，兩個橫畫一長一短，短橫略向上翹，長橫略向下弧，兩個人字呈左低右高之勢；器字的四個口略有參差，中宮收緊，犬字撇捺宜收縮。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　三、作業設計：

　　1、整理口語交際內容。

　　2、練習寫毛筆字。

《練習2 》教學設計 篇6

　　之一

　　作者： 百元老人

　　教學目標 ：

　　1、--了解秋天的景色。

　　2、--能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節；初步學會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

　　3、--能仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

　　4、--能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、--能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節。

　　2、--初步學會形容詞和名詞的搭配。

　　3、--能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

　　4、--能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。

　　教學過程 ：

　　一、--第1題。復習鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準詞語中，帶有這些韻母的音節。

　　1、--讀題，明確題目的要求。

　　2、--自由練讀。

　　3、--指名讀詞語，評議、正音。

　　二、--第2題。

　　1、--讀題后，告訴學生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。

　　2、--舉例：的田野，讓學生想一想學過的課文中是怎樣形容田野的。

　　3、--讓學生口頭回答。

　　4、--書面填寫。

　　5、--校對，改錯。

　　三、--第3題。

　　1、--讓學生練習整理詞語，連成句子。

　　2、--分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。

　　四、--第4題。

　　1、--讀題，明確要求。

　　2、--自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。

　　3、--指名朗讀，評議、正音。

　　4、--指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。

　　5、--練習有感情地朗讀。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--了解秋天的景色特征，仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

　　2、--能聯系實際回答問題。

　　教學過程 ：

　　一、--第5題。

　　1、--讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節的畫？讓學生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。

　　2、--根據圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學生一邊仔細看圖，一邊思考識別。

　　3、--劃錯的地方，讓學生講一講為什么說是錯的。

　　4、--說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準備畫什么。

　　二、--第六題。

　　1、--問：你的家鄉在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。

　　2、--指名回答：“你為什么愛自己的家鄉？”讓學生從家鄉的美麗景色和豐饒的物產來回答。

　　3、--寫下來。

　　4、--反饋、評議。

《練習2 》教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。

　　2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。

　　3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。

　　4給多義詞按不同的詞義分別造句。

　　5熟記12條成語。

　　6讀背古詩《早春》

　　7通過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。

　　教學時間： 三課時。

　　第一課時

　　一、明確學習任務：

　　這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。

　　二、教學第二題

　　1電腦顯示教學內容：

　　本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？

　　2朗讀詩句，注意每個字的字型。

　　3提出難寫的字。

　　4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。

　　5學生描紅，提出要求

　　6反饋交流：

　　（1）展示優秀作業 ，評點好在那里。

　　（2）指出不足，進行糾正強化練習。

　　三、教學第二題：

　　1復習學過的繁體字試讀

　　2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什么規律？

　　3小結

　　4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。

　　5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。

　　6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。

　　7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。

　　四、教學第三題

　　1復習學過的成語。

　　2審題

　　3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。

　　4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。

　　5指名板演。

　　6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。

　　五、作業 ：

　　1做練習3。

　　第二課時

　　一、復習

　　認讀上節課所學繁體字。

　　二、明確課時任務

　　完成第4——6題練習

　　三、教學第四題

　　1審題明確練習要求。

　　2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？

　　3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。

　　4教師點撥。

　　5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。

　　6口頭造句，小組交流，再指名說。

　　7學生書面造句，完成后作適當反饋。

　　四、教學第五題

　　1復習舊知背誦學過的成語歌。

　　2學習新知

　　（1）多種形式，準確認讀。

　　（2）多種渠道。，理解詞義。

　　哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。

　　借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　　你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。

　　（3）邊讀邊想，注意聯系。

　　同學們一邊讀一邊想時，還發現了什么？

　　（4）反復吟誦，感受意境。

　　（5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　五、教學第六題

　　1復習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。

　　2學習古詩《早春》

　　（1）簡要介紹

　　（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。

　　（3）讀懂詩意

　　（4）反復吟誦，想象畫面。

　　（5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1 審題

　　（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。

　　學生繪制布置房間的草圖。

　　把自己的設想有順序地說出來。

　　2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。

　　3練習

　　（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.

　　（2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.

　　（3）分組練說.

　　（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。

　　（5）教師對學生的評說進行平點。

　　（6）讓學生把所說的寫下來。

《練習2 》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、能按筆順書寫本單元所學漢字。

　　2、進行有關形聲字的字詞訓練。

　　3、熟記成語與兒歌。

　　4、按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。

　　5、口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。

　　教學時間：

　　四課時。

　　第一課時　

　　教學內容：

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）

　　二、指導

　　1、出示所有生字。

　　指名認讀，注意學生讀音是否正確。

　　2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

　　請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。

　　學生自己學習，解決學習中的困難。

　　3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

　　以同桌為單位合作學習，教師巡視、監督。

　　4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

　　5、師小結。

　　三、鞏固練習

　　1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

　　2、出示：數筆畫填空。

　　瓜：第四筆是

　　桃：第八筆是

　　爺：第三筆是

　　奶：第：四筆是

　　坐：第五筆是

　　指名學生填空，集體訂正。

　　3、出示：按筆順寫字。

　　指名學生按筆順寫字，集體評議。

　　4、小游戲：對口令。

　　游戲規則：（1）生甲：斗怎么寫？

　　生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

　　（2）由學生任意抽字。

　　第二課時

　　教學內容：學用字詞句。

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。

　　3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

　　4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

　　二、指導

　　1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

　　2、請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？誰會讀？

　　3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。

　　4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。

　　5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

　　學生自由讀兒歌。

　　檢查學生朗讀情況，要求讀正確。

　　6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。

　　指名回答。

　　7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。

　　討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

　　“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

　　“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

　　指名學生回答。

　　8、教師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規律的漢字，我們把它稱作形聲字。

　　三、拓展練習

　　1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

　　出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

　　肚皮披風疲勞山坡破壞

　　少年沙子吵鬧炒菜抄寫

　　小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

　　討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

　　2、提問：你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎？

　　3、自己用這個方法再認識一組字，交流。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學寫鉛筆字。

　　一、教學第三題

　　1、審題

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）讓學生說說題目有什么要求。

　　（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

　　2、指導。

　　（1）學習成語歌。

　　看圖：圖上的小朋友在干什么？

　　師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！

　　（2）出示：循序漸進由淺入深

　　借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　檢查讀正確情況。

　　（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的理解。教師補充。

　　（4）指導朗讀，讀出韻味。

　　師：你怎么看出他很認真？

　　師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。

　　3、出示：日積月累溫故知新

　　（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　（2）檢查讀正確情況。

　　（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的理解，教師補充。

　　（4）指導朗讀，讀出韻味。

　　練習：學生練讀，同桌練習背誦。

　　（5）檢查背誦情況。

　　4、學習兒歌。

　　（1）看圖，說說圖上畫了什么。

　　（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

　　指名朗讀，教師范讀。

　　學生自由朗讀，回答教師問題：

　　“花兒”指什么？

　　“風雨”指什么？

　　（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

　　（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？

　　（5）練習朗讀、背誦。

　　（6）檢查朗讀、背誦。

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）讓學生說說題目有什么要求。

　　2、指導。

　　（1）復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。

　　（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。

　　（3）出示：同

　　3、練習。

　　（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。

　　（2）教師巡視指導。

　　4、小結。

　　（1）表揚寫得好的同學，指出問題。

　　（2）進行糾正性練習。

　　其余兩個字教學方法相同。

　　第四課時

　　教學內容：口語交際。

　　一、審題

　　1、指名借助拼音讀題目。

　　2、讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

　　3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

　　4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

　　5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　匯報討論結果。

　　三、拓展訓練

　　1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　2、組織學生發言。

　　3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛

　　4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發言。

　　四、練筆

　　你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

　　教后記：

　　1、能按筆順書寫本單元所學漢字，書寫較美觀。

　　2、能夠熟記成語與兒歌。

　　3、嫩夠按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

　　4、通過口語交際訓練，使學生明白了良好的讀書習慣。但較難付之于行動。

《練習2 》教學設計 篇9

　　【教材分析】

　　拼音練習：背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓練：寫左右結構的字。口語交際訓練：學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。

　　【教學要求】

　　1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。

　　2、照樣子練習寫左右結構的字。

　　3、熟記4條成語和《三字經》摘句。

　　4、觀察秋天的變化，動手畫畫或寫句子交流。

　　5、學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題。

　　1、審題。

　　（1）指名借讀拼音讀題目。

　　（2）教師進一步講清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）引導學生各自試讀題目。

　　（2）引導學生分角色讀。

　　（3）引導學生將形狀部分像的字母連起來。

　　（4）根據對話整理出模樣差不多的大寫字母。

　　o--q u--v e--f

　　c--g m--n b--d

　　（5）整理不像的字母。

　　（6）其余的字母你如何記呢？

　　3、練習。

　　（1）在書上練習

　　（2）教師出示小黑板讓學生練習：

　　g w z m q s f d b n

　　w m g s f d b n z q

　　（2）指名對照認讀。

　　（3）出示填空題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

　　f( ) g( ) m( ) q( ) d( )

　　4、反饋

　　（1）分小組競賽

　　（2）大小寫字母配對子

　　二、教學第三題。

　　1、審題。

　　（1）讓學生清楚本題要求。

　　（2）復習寫字要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“動、散、都”3個字。

　　（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

　　（3）指導寫出“動”。

　　出示“動”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

　　（4）指導學生寫“散、都”。

　　3、練習。

　　讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　第二課時

　　一、教學第二題。

　　1、熟繼成語。

　　（1）、審題。

　　（2）、指導。

　　①、學生自由讀4條成語。

　　②、教師范讀。

　　③、學生自由讀。

　　④、理解4條成語的意思。

　　（3）、練習。

　　①學生自由練讀。

　　②同位練習背誦。

　　（4）、反饋。

　　2、學習《三字經》摘句。

　　（1）、審題。

　　①指名讀練習要求。

　　②說該項練習的要求是什么？

　　（2）、指導。

　　①、借助拼音自由讀。

　　②指名讀

　　③教師范讀

　　④講解意思

　　⑤教師、學生讀

　　（3）練習

　　①學生自由讀

　　②指名讀

　　③練習背誦，指名背誦

　　（4）反饋

　　①檢查朗讀

　　②指名背誦

　　二、教學第五題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）指導學生把課前觀察到的有關事物，用自己的話說說。

　　（2）出示題目：秋天到了，你發現大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）

　　（3）練習：畫秋天，邊說邊畫

　　第三課時

　　一、口語交際

　　1、借助拼音讀題目

　　2、當我們有事，要向別人提出請求時，我們應該怎樣想別說呢？

　　3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調小一點，他可能會對奶奶說什么呢？

　　4、小組討論試說

　　5、集體匯報交流

　　6、小組分角色表演

　　7、創設情景

　　在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？

《練習2 》教學設計 篇10

　　教學要求：

　　1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。

　　2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

　　4、口語交際，健康小顧問。

　　教學重點難點：

　　語文與生活，口語交際。

　　教學時間：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。

　　2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　教學過程：

　　一、語文與生活

　　1、第習第一部分：讀一讀，不認識的字查字典。

　　（1）指名讀題。

　　（2）自由讀短文，不認識的字查查字典。

　　（3）指名讀“哥哥”發表的那句話演說，思考：你對哥哥的這句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？

　　（4）小組內交流討論后集體交流。

　　（5）小結：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會說的未必是本領高的，有真才實學的人不一定是話說得最多的人；還可以理解為從說與做來看，做比說更重要，只說不做的人將一事無成。

　　2、教學第二部分。

　　（1）指名讀題，明確要求。

　　（2）學生仔細看圖和文字，將圖與名稱連線。

　　（3）交流后思考這些物體的共同特點。

　　（4）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個？談談你對它的了解。

　　（5）集體交流，看誰對飛行器了解得多，了解得詳細。

　　（6）小結：看來只有課外多學習，做學習的有心人，才能得到多方面的知識。

　　二、誦讀與感悟

　　1、審題，明確要求。

　　2、自由讀文，遇到不認識的字可以查字典或向老師請教。

　　3、范讀后學生討論：怎樣才能讀得有聲有色？

　　（一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化，就會讀出各不相同的語氣。）

　　4、自由練讀，一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。

　　礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如

　　浪花：始終是自信的、平和的、執著的

　　5、小組內分角色練習朗讀。

　　6、指名朗讀，集體朗讀。

　　7、練習背誦。

　　三、作業

　　1、選擇你感興趣的飛行器，向你的朋友、鄰居作個介紹。

　　2、練習朗讀背誦《浪花和礁石》。

　　第二課時

　　課時目標：

　　寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、寫好鋼筆字

　　1、指名讀這段話。

　　2、我們寫好鋼筆字同樣也需要持之以恒，請大家仔細觀察這段文字，看清行款布局及每個字的間架結構。

　　3、指導書寫：專  廢  滴

　　4、學生描紅、臨寫。

　　5、反饋評議。

　　二、學寫毛筆字

　　1、明確本次學寫的偏旁為“建”之底和“走”之底。

　　2、指導細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　3、教師范寫并講解書寫要點。

　　4、學生練習。

　　5、教師巡視個別指導。

　　第三課時

　　課時目標：

　　口語交際，學當健康小顧問。

　　教學過程：

　　一、導入，出示課題

　　1、健康，是人們普遍關注的話題。有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學由于缺乏健康知識，養成了許多不良的生活習慣。這時，你能為他做些什么呢？

　　2、今天，我們就來當一回健康小顧問，介紹有關健康的小常識。

　　3、板書課題，健康小顧問。

　　二、指導

　　1、在小組內交流各自搜集到的有關健康的小資料，并在組內推選一名代表當健康小顧問，將組內的資料進行整合。

　　2、分組推薦代表上臺做健康小顧問，介紹健康小常識。

　　3、引導學生對小顧問提問，小顧問做出回答。

　　4、評議小顧問的表現。

　　三、評選最佳小顧問

　　你覺得今天登臺的小顧問中誰最棒，為什么？

《練習2 》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.能給6個多音字組成詞語，能說出同一個字在不同語言環境中的不同意思，能選擇恰當的關聯詞語填在句子中。

　　2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標點符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。

　　教學時間：2教時

　　第一課時

　　一、習題1給下面的多音字組詞。

　　先讓學生給多音字獨立組詞，然后全班交流。

　　說說詞語的意思和這個詞語是在什么地方學到過的.，知道多音字的基本用法。

　　如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”

　　二、習題2把下面的詞語補充完整。

　　讀題后嘗試練習。

　　再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。

　　三、習題3說說同一個字在不同句子中意思有什么不同。

　　，聯系課文獨立練習，指名逐題回答，討論(答案見《教參》P27)

　　四、習題4選擇恰當的關聯詞語填寫在括號里。

　　嘗試練習，討論交流，說說填上什么及為什么要這樣填的理由。(統一后做在課本上)

　　五、習題5改正下面句子中前后矛盾的地方。

　　輕聲讀，思考：逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。(統一后做在課本上)

　　第二課時

　　一、習題6給下面一段話加上標點符號。

　　指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。

　　二、習題7默讀短文，簡要復述內容。

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、指名朗讀課文，并理解下列詞語：

　　蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜。

　　夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。

　　視力很弱，靠本身發出的超聲波來引導飛行：

　　干擾：擾亂。

　　不妨：表示可以這樣做，沒有什么妨礙。

　　3.各自準備簡要復述。

　　4.小組內輪流復述。

　　5.全班交流復述。

　　三、作業：

　　完成《練習本》

《練習2 》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1、體會音節中間有無介母“u”在讀音上的區別，注意讀準帶介母“u”音節的字音。

　　2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據詞定義的能力。

　　3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。

　　4、能按預定的三項要求讀懂短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業。

　　教學重點

　　教學重點：按預習的三項要求閱讀短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業。

　　教學難點：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關系的復句和反問句。

　　教具：投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、指導練習第1題。

　　1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區別。

　　2、自由拼讀兩行字，體會讀音的不同。

　　3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發音特點。沒有讀準的，指出原因，正音后讀準。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）

　　2、學生獨立查字典，字義寫在課本上帶點字的下方。

　　3、匯報，反饋。

　　馥：香　　　　應：應付　　　乖：聽話　　莫：不

　　微：細小　　　漫：沒有限制　信：相信　　舉：全

　　三、指導練習第3題。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、完成作業。

　　3、反饋，評議。

　　親愛的祖國　　　　　　　認真地思考

　　親密的戰友　　　　　　　刻苦地鍛煉

　　親切的教導　　　　　　　耐心地幫助

　　親熱的招呼　　　　　　　辛勤地耕耘

　　4、糾正錯誤后，按正確答案讀、記。

　　四、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、指名說說6個詞語各自的意思，再想一下4個句子中應各自填上哪一個詞語？

　　3、學生各自讀讀4個句子。

　　五、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個句子意思相同語氣不同的句子。

　　2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應的句子各自輕聲讀一讀。

　　六、獨立完成練習本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：

　　第4題：日新月異　　變幻莫測　　　信心百倍　　舉世矚目

　　第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？

　　（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？

　　出示正確答案后，指名讀一讀。

　　第2課時

　　一、指導練習第6題。

　　1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。

　　2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關系的句子。“難道”起加強反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會語感后會用“為了”、“難道”分別造表示目的關系與反問的句子。

　　3、用“為了”、“難道”口頭造句。

　　4、完成《作業本》第6題，再作反饋、講評。

　　二、指導練習第7題。

　　1、讀題目，按預習的要求閱讀短文,說說預習有哪三項要求。（聯系文后問題）

　　2、學生自學短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯系上下文的方法學懂6個詞語。

　　3、完成第7題(1)(2)

　　4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業。

　　5、評議后，以投影片顯示正確答案：

　　第（2）題　　　酷愛：非常喜愛。　　　　　　　　　愛不釋手：喜愛得舍不得放下。

　　博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。　　　道歉：認錯、表示歉意。

　　知識淵博：懂得的知識既深又廣。　　才智超群：才能和智慧超過一般人。

　　第（3）題　　毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養成了不動筆墨不讀書的良好習慣。