北師大版一年級語文1冊第9單元字與拼音教案（通用3篇）
北師大版一年級語文1冊第9單元字與拼音教案 篇1
教材分析：
本單元教材編排了兩部分內(nèi)容：1、學習六個單韻母a o e i u ü 和四聲。文中配了六幅圖，幫助引導韻母的發(fā)音。2、閱讀駱賓王的一首古詩《詠鵝》和《小書架》。這兩篇課文易讀易背，老師可利用插圖幫助學生理解。
教材安排了識字20個，筆畫3個，寫字8個：白、向、毛、上、中、下、用、書。
教學目標
1、通過學拼音，鞏固學過的字，感知漢語拼音和識字的關系。
2、認識六個單韻母，學習四聲。
3、認識本課生字，會寫田字格里的生字，運用學過的筆畫寫字,養(yǎng)成良好的書寫習慣。引導學生采用拼讀、聽讀法識字，用字組詞。
4、背誦古詩《詠鵝》，閱讀《小書架》。
5、繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的好習慣。
教學建議
1、可以朗讀《詠鵝》導入詩中出現(xiàn)的幾個單韻母，使學生感知漢語拼音和漢字的關系，再完成拼音的學習任務，并在學習《小書架》時鞏固，最后寫字。
2、利用六幅小圖學習六個單韻母的發(fā)音，下面的漢字，幫助貢固，運用新學的韻母，對于六個漢字音節(jié)中的聲母可不做處理。
3、對于《詠鵝》，不少學生學前已經(jīng)會這首詩了，可以進行生生互教互學。結合圖畫體會詩意，嚴格地說“綠水”和“清波”有點矛盾，插圖表現(xiàn)了“清波”，卻沒有表現(xiàn)“綠水”。如果學生提出來，可放開讓他們自己議一議，不必作為重點講。
4、《小書架》這首兒歌內(nèi)容易讀易背，生字都是常用字。可以通過串讀上下文猜出它們的讀音，老師可提示“架、擺、層、間”的讀音，可以利用插圖教學生認識“上、中、下”的位置。
建議教學用4課時。
拓展習題
一、把單韻母填寫完整
a o u
二、給下列音節(jié)標聲調(diào)
例：ā á ǎ à
ba ba ba ba
mi mi mi mi
fu fu fu fu
三、將下列字和音節(jié)連起來
七yǘ
我qī
土wǒ
五tǔ
魚wǔ
四、口頭組詞
上、中、下、白、書
相關資料
1、字母歌
張大嘴巴 a a a
公雞打鳴 o o o
白鵝唱歌 e e e
2、駱賓王（約公元638年-公元684年）
婺州義烏（今淅江義烏縣附近）人。唐朝著名詩人，為“唐初四杰”之一。“詠鵝”的“詠”字是用詩詞來敘寫事物的意思。相傳作者七歲時在水邊玩耍，看到一群鵝在水中一邊游一邊叫，覺得非常可愛，隨口詠此詩。全詩18個字，勾畫出一幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，有聲有色，極具情趣。
精品教案： （一）
第一課時
教學準備：投影、生字卡
教學過程：
一、導入新課
1、我們在前面的學習中認識了許多漢字，這些字都可以用拼音讀出來，從今天開始，我們就來學習漢語拼音。
2、學兒歌：拼音字母用處大，看書識字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
二、學習發(fā)音
1、學習單韻母a
（1）、出示生字卡：馬，還認識這個字嗎？（讀出來）拉長聲音再讀一讀。
（2）、出示a，這就是這節(jié)課我們要學的第一個字母，它就念a,讀a時嘴巴張大，讀的聲音長一些。
（3）、示圖：圖上畫的是什么？（一個男孩張大嘴巴）
（4）、老師領讀a，學生嘴讀a.
2、學習單韻母o
（1）、出示：伯，讀出來，拼音中最后一個字母就是”o”.
（2）、示圖：圖上畫的是什么？（公雞在喔喔叫）我們學的第二個字母和“喔喔叫”的“喔”讀音很像。
（3）、出示o的卡片：先聽老師讀，o發(fā)音時，嘴唇要攏圓，跟老師讀：o o o ,指名讀。
3、學習單韻母e
（1）、出示：禾 指名讀，禾字中的第二個字母就是e
（2）、示圖：圖上畫著什么？（圖上畫的是一只鵝，范讀，指名讀）
三、學習四聲調(diào)
1、丁丁踩著滑板來了，他說漢字的字音是有四個聲調(diào)的，今天他帶來了，讓我們一起看看。
2、貼出四聲調(diào)，先觀察其形狀。
3、伸出手，跟老師讀（教今四聲謠：一聲平，二聲揚，三聲彎，四聲降。）
4、小組內(nèi)互讀。
5、a頭上加上了聲調(diào)以后，是怎么讀的呢？有誰能當小老師？（反復讓學生練讀、齊讀，打亂順序讀）。
6、o和e也有四聲調(diào)，加上后是怎么讀的呢？請同桌互相讀一讀，議一議。
四、鞏固訓練
1、這三個漂亮的小房子里分別住著a o e 老師手上有一些大家學過的字詞，在這些里如果發(fā)現(xiàn)它們就把它們送回家（a的房子里有：八個、媽媽、大家；o的房子里有：我們、中國；e的房子里有：小河、上課）
2、你能說說為什么這樣送嗎？
五、觀察占格
1、會讀會認a o e 了，它們是怎么寫的呢？（出示四線格，它們要寫在四線格上。上面一格叫上格，中間一格叫中格，下面一格叫下格，邊指導邊說）
2、小朋友們，你們觀察書上的a o e 他們應寫在哪一格？
第二課時
教學準備：投影、生字和拼音卡
教學過程：
一、復習導課
出示a o e 指讀，齊讀。
二、學習發(fā)音
1、學習單韻母i.
（1）、出示：地 指名讀，“地”的第二個字母就是i.
（2）、示圖，圖上畫著什么？（一件衣服），i和衣服的“衣”發(fā)音一樣，指導讀，指名讀。
2、學習單韻母u
（1）、出示：出，指名讀。“出”的第三個字母就是u.
（2）、示圖：圖上畫的是什么？（一只烏鴉）u和烏鴉的“烏”發(fā)音一樣。指名讀。
3、學習單韻母 ü
（1）、出示：女，誰認識這個字？（領讀）“女”的第二個字母就是ü。
（2）、示圖，圖上畫的是什么？（一條小魚）把魚的音淡成一聲就是ü的發(fā)音，范讀，指名讀，齊讀。
三、學習四聲
1、請學生給i u ü 標上四聲（注意i變化）
2、指讀、齊讀。
四、觀察占格：
1、觀察書上i u ü占格，比較u和ü。
第三課時
教學準備：掛圖，生字卡
教學過程：
一、導入新課
1、出示掛圖：認真觀察圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么？
（生：白白的羽毛，脖子長長的、彎彎的、腳掌紅紅的，很漂亮）
（生：大白鵝在游戲、在說話、在唱歌）
2、出示古詩：找出你認識的字來讀一讀。
二、朗讀古詩
1、不少學生已經(jīng)會背這首詩了，可以學生之間互教互學。
2、學習生字
（1）、這首詩里有一些生字，現(xiàn)在我們來和它們交朋友。
（2）、同桌拿出字卡，互相讀一讀，聽一聽。
（3）、個別檢查，糾正字音。
3、指讀古詩
三、學習古詩
1、讀古詩，說說這首詩一共有幾句，有幾行。
2、讀第一行，一連說了三個“鵝”是什么意思？（對鵝的喜愛）
3、讀第二行，“曲”是彎曲的意思，“項”是脖子的意思。“向”是什么意思？
4、讀第三行，對照圖畫理解“綠水”。
5、讀第四行，對照圖畫理解“清波”。
6、讀全詩，會背的可以試著背一背。
四、學寫生字
1、認識筆畫“ア”和“コ”。
2、出示“白、向、毛”。這三個字就是我們要學會寫的字，你會記哪個字？
3、指導在田字格中書寫。
4、學生練字，師作巡視指導。
五、練習
今天回家請小朋友把這首詩背給你的爸爸媽媽聽。
第四課時
教學準備：掛圖、生字卡。
教學過程：
一、談話導課
1、小朋友們，你們喜歡看書嗎？在家里，我們把書放在哪兒？丁丁家里有一個漂亮的小收架，我們一起去看看。
2、板書課題，齊讀。
二、讀文感知
1、師范讀課文（請小朋友認真聽，可用手指著）。
2、請小朋友自己指讀，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。
三、認讀生字
1、出示生字，先讓學生自己借助拼音認讀。
2、指導老師帶讀，開火車讀字。
3、“摘蘋果”認讀生字，并組詞。
四、現(xiàn)解內(nèi)容
1、指生讀文（看書，認真聽，聽后評議）
2、示圖，讓生把三類書連線。（認識上、中、下的位置）
3、指生上臺介紹小書架。
4、拓展練習：在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹東西的位置嗎？
五、學寫生字。
1、認識筆畫“、”
2、出示生字。你會怎么樣記？怎樣寫好它？
3、師在田格中范寫，注意筆順。
4、生在田字格本練寫，師作指導。
六、實踐作業(yè)
1、回家和爸爸媽媽一起整理自己的小書架。
2、用小畫筆畫出自己心目中的小書架，讓大家來欣賞。
（臨沂第三實驗小學 姚宗宣）
精品教案 （二）
教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，每個單韻母配有一幅圖畫。第一幅圖是醫(yī)生給小女孩檢查喉嚨，小女孩張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。第二幅圖是一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。第三幅圖是一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
第三部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
三、教學建議
（一）教學準備
配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
（二）字母教學
教學a、o、e，要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”“喔”“鵝”讀準a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。要告訴學生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。
利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
聲調(diào)教學，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。可以借助圖畫學習a、o、e的四聲：“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”教師示范讀聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先順序讀，再變序讀，還可以聯(lián)系日常生活用語，采用組詞的形式，借助漢字的讀音幫助學生讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音。還可以把二、三聲對比練讀，從而比較、區(qū)別它們。
課文中的兒歌，全文漢字注音，在音節(jié)中第一個出現(xiàn)的a、o、e用紅色突出。安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固本課學習的單韻母a、o、e，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。因此，只要引導學生熟讀就行，教師不需要講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。
（三）書寫指導
先要教學生認識四線格，觀察a、o、e在四線格中所占的位置，再指導書寫。
a占中格，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎，兩筆寫成。
o占中格，從左上起筆，一筆寫成。
e占中格，從里面起筆，一筆寫成。
這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（四） 擴展活動
1跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a。
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o。
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。
2跟著老師讀一讀，說一說。
ā阿姨好！〖〗ō噢，我懂了。〖〗é飛蛾額頭á啊！你說什么？〖〗ó哦，是這樣嗎？〖〗ě惡心ǎ啊？這是怎么回事？〖〗ò哦！我明白了。〖〗è餓了兇惡à啊，偉大的祖國！
3回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
（五）課時安排
教學本課可用2-3課時。
精品教案：
第一課時 a o e
1明確學習目的，激發(fā)學習興趣。
讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它；幫助學好普通話，我們決心學好它。
2學習單韻母a。
（1）看圖引出單韻母a，板書“a”。
（2）教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
（3）再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
（4）學生反復練習發(fā)a的音。
3學習單韻母o。（方法同上）
4學習單韻母e。（略）
5指導書寫。
（1）認識四線格。
（2）教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
6學習聲調(diào)。
（1）認識聲調(diào)符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習。
“ ˉ ”一聲平，“ ＇ ”二聲揚，“ ˇ ”三聲拐彎，“ ｀ ”四聲降。
（2）練習讀a、o、e的四聲。
①順序讀，變序讀。
②二、三聲對比讀。
áǎ óǒ éě
③聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a、o、e組詞。
7指導讀兒歌。
（1）讀一讀套紅的單韻母a、ě、ǒ。
（2）結合圖畫，教師示范讀兒歌。
（3）領讀，自由讀。
第二課時
漢語拼音 i u ü
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學習字母
（一）出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
（三）指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學習字母u
（一）出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
（齊讀，個人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
（三）指導書寫
講：u的筆順是先寫“ ”，再寫“ ”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
（一）出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
（三）指導書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個單韻母穿插練習）
3.練習寫字母
板書設計：
第三課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yú）下雨的“雨”（yǔ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
板書設計：
漢語拼音（i u ü）
《詠鵝》
教學準備：課件、實物投影、寫字本、彩筆及填空圖。
教學過程
一、古詩導入
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩
（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫"詠鵝"（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是--
（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）
（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）
（4）顯紅"綠水、紅掌"清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、"再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。
（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）
（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）
（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
( 8 )小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）
四、理解詩意
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解"曲項"的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）
（2）"向天歌"它可能會唱些什么呢？
3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）
4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝----------
五、寫字指導
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導書寫"向、毛"。
（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。
六、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
《小書架》
教學準備：課件、生字卡片
教學策略：游戲法、談話法、愉快教學法
教學過程：
一、啟發(fā)談話，提示課題
師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家 人在干什么？
生：丁丁的一家人在看書。
師：猜一猜，他們讀完書后，會放在哪里？
生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。
師：這節(jié)課，我們就來學習《小書架》 板書
二、初讀課文，用多種方法識字
出示《小書架》圖，丁丁家有一個小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？
生：想知道。
師：請同學們把課本翻到25頁，聽老師讀課文，同
學生用手指著讀。
師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？
生：喜歡。
師：請同學們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你
喜歡的符號，畫出不認識的字。
生：朗讀課文，畫出生字。
師：看誰做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認識的
字？
生1：我認識，上、下；生2：我認識，在、我、面。
生3：這些字我都認識，
師：你真是愛學習的好孩子。
師：同學們還有一些不認識的字，你會怎么辦呢？
生1：我會問同學；生2：我會問老師；生3：我會
看拼音。生4：我會查字典。
師：同學生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學一學吧？（老師把準備好的生字卡片發(fā)給每一個學生）
師：同學生學的可真起勁，你們都學會了嗎？那就請各組的小組長考一考你的本組成員，你打算采用什么方法考生字？
小組長1：我一個一個地考；小組長2：兩個兩個地考；
小組長3：讓他們互相考，我檢查。
師：小組長的方法都想好了，那就趕快行動吧。
這時候，同學之間考生字，老師巡視。
師：看到同學們的學習氣氛真熱烈，老師也想來參加
你們的活動可以嗎？
生：可以。
師：咱們來開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學生
一個接著一個讀，）同學們讀的真好。
師：咱們再來一次搶答比賽。會的同學可以起立，回
答生字的讀音。看誰搶答的多，老師把10個生字
卡片出示一遍。
同學們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，
你們可真棒。
師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來，你們還認識
他們嗎？
生：認識。（老師 把生字卡片貼到黑板上。）
師：你喜歡哪些字，能帶領同學生們讀一讀嗎？
生1：領同學生讀，上、下、我、給、面，
師：你是怎樣記住“給”的這個生字。
生：我問同學學會的。
師：誰想再領同學們讀一讀，你喜歡的字。
生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。
師：你認識“每”這個字，你能用他組詞嗎？
生1：每天；生2：每個；生3：每年；生4：每次……
師：誰想用“每天”說一句話？
生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學。生3：我
每天能看到老師。（同學生表現(xiàn)得真棒，你們真
是愛動腦筋的好孩子。）
師：誰還喜歡“放”字，你想給他組個詞嗎？
生1：放學；生2：解放軍；生3：放水……
師：你能用“放學”說一句話嗎？
生1：每天放學，我都要回家。生2：每天放學，我都
要先寫作業(yè)。（同學們說的非常好）
師：大家學習真有方法，能學會這么多的字，咱們來輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語，大家用動作、舞蹈、學習用品來告訴前面的同學，但是不能說出詞語，聽明白了嗎？誰想先來猜詞。
老師，依次出示上面、下面、中間、放學、我的書（用課件出示詞語，同時配有音樂）
師：丁丁給我們帶來的快樂，愿意再來讀讀課文嗎？
生：愿意。
三、指導朗讀，理解課文
師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂師生共讀課文）
師：誰想伴著音樂讀一遍？（指名讀）
師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）
師：說說他讀的怎么樣？
生1：讀的有感情；生2：字音讀的準；生3：讀的流利。
師：丁丁家的小書架真漂亮，你想不想知道丁丁的小書架是怎樣用的？那么以四個人為一組的形式，再來讀讀課文吧？小組長，你打算用什么方式讀課文？
小組長1：領著讀課文；小組長2：一個一個地讀課文；小組長3：男、女生分著讀；小組長4：齊讀。
師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？
師：小組長選出一名同學，比一比誰讀的最好。（指名讀，找3名同學讀課文）同學們朗讀的真好，你來說一說小書架是怎么用的？
生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。
師：小小的書架，作用可真大，你喜歡這個小書架嗎？那就用你喜歡的語言夸一夸它，好嗎？
生1：小書架很美麗：生2：小書架很適用；生3：小書架安排東西很合理。
你們的詞匯可真豐富，能想出這么多優(yōu)美的詞語，來表揚小書架，小書架聽到可真高興，你是不是更加喜歡小書架了？
師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學生自由讀給自己喜歡的小朋友）
師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來表達喜愛之情？
生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。
師：大家有這么多的方式，請同學們回家來完成。同時觀察自己家的小書架是什么樣的？說給大家聽一聽。
四、總結
這節(jié)課你知道了什么？祝賀小朋友學會這么多的知識，希望下節(jié)課有更加出色的表現(xiàn)。
注：單元自測和第六單元在一起
北師大版一年級語文1冊第9單元字與拼音教案 篇2
單元教材分析 ：本單元將進行拼音部分的復習，主要包括聲母韻母表、整體認讀音節(jié)、拼讀w、y打頭的音節(jié)、還要學習一課《看拼音識字》。除此以外，還有拼讀練習、看連環(huán)畫講故事、開始培養(yǎng)自檢的習慣及方法，練習拼讀音節(jié)，復習學過的漢字等練習。另外還有一首詩歌《一朵云》。
字與拼音
教材分析：在這一課里，我們將對前面學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行全面復習。在這里，我們要進行各種形式的比賽，看看誰能準確地記住聲母和韻母，又快又準地直呼整體認讀音節(jié)。在這一部分里，我們還要認識13個生字，會寫“左、右、男、女、多、少”6個生字，認識“ㄑ”這一個新筆畫。
教學目標：
1、深化看拼音識字方法，會認“東、西、南、北、前、后、左、右、
男、 女、多、少共13個字。
2、體驗漢語拼音的工具性，增加運用拼音知識的體驗。
3、會寫“左、右、男、女、多、少”六個漢字，體驗漢字書寫規(guī)則。
4、培養(yǎng)學生動口、動腦以及相互合作的能力。
5、通過學習，滲透思想品德教育。
教學建議：
一、聲母韻母表和整體認讀音節(jié)表可根據(jù)實際情況或集中復習，或分散在整個拼音教學全過程中完成。其余部分教師按照課堂需要設計教學環(huán)節(jié)。
1.聲母表和韻母表對學過的聲母和韻母進行了歸總，熟讀可以起到鞏固的作用。要做到指任意一個聲母或韻母時能即刻讀出。
2.按照教科書分行的間隔唱讀，如bpmf，dtnl
3.這個表應盡早掛在教室中，隨學隨記，在這里進行總復習。
4.教學時可以組織游戲、比賽，增加趣味性。
二、復習整體認讀音節(jié)
1.熟讀16個整體認讀音節(jié)。
2.教學的重點不是記憶，而是見到這些音節(jié)能直呼。
3.打亂順序，要求學生快速讀出。
4.把它們夾在其他音節(jié)中，要求學生首先直呼出這些音節(jié)。
三、練習拼讀w、y打頭的音節(jié)
1. w, y打頭的音節(jié)本來拼讀就較難，這個練習都是雙音節(jié)詞語，難度就更大了。教學時，可先讓學生一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，拼對后，再連成詞語。
2.可復習一下學過的w、y打頭的整體認讀音節(jié)。
四、學習看拼音識字
1.請學生先看拼音，讀準每個字的聲母、韻母，準確地拼讀音節(jié)。給足時間落實好要求。
2.看拼音識字，樹立學拼音是為了識字的意識。
注意：“少”是多音字。
教師不要為了省事直接帶讀。
3.可以利用插圖教學生認識前后左右的位置，記“上北下南左西右東”的口訣辨方向。
4.學習筆畫“久”撇點，請小朋友注意“女”的筆），匝。“女”字不容易寫好看，可提醒學生，撇不要豎起來，橫要長一點。也可請學生互相比較，研究一下怎么寫好。
5.學寫字b個，請學生先描紅再練習寫。
五、拼讀練習
1.本題有圖配合，涉及的內(nèi)容學生特別感興趣，音節(jié)中難點較少，可
讓學生獨立完成，盡量不先看圖。
2.可以擴大拼讀量。
3.如時間允許，還可以組織學生進一步交流：你還認識哪些動物？你喜歡哪些動物？描述一下你喜歡的動物。
六、拼讀練習，看連環(huán)畫講故事
1.要給學生自己看圖畫和文字的時間。
2.讀圖旁的文字，圈出不認識的字，通過拼讀認字。
這幾句話中，只有“蕩、秋”完全沒學過，要盡量讓學生讀漢字，不會的再看拼音，不要養(yǎng)成上來就看拼音的習慣。這一點與以往“注音識字”的教學方法不一樣，請?zhí)貏e注意。
3.通過第一張圖，明確誰是“媽媽”，誰是“我”。
4.在能夠認字和讀句子后，再練習講故事。最好以小組為單位進行，使大部分學生有表達的機會。
5.小組選出代表上臺講故事，教師要指導如何邊看圖邊聽故事，聽完提出自己的意見，引導學生發(fā)現(xiàn)別人講得好的地方。如果學生要說說這個故事說明了什么道理，可以；不說，也不必刻意挖掘。
6.可以啟發(fā)學生續(xù)編：后來呢？
七、開始培養(yǎng)自檢的習慣及方法，練習拼讀音節(jié)，復習學過的漢字。
1.自檢旨在使學生通過回顧檢查自己的學習狀況，逐步形成自知、自省、自控的評價能力。
對一年級學生而言，自檢尚不能做到客觀，也無法自我調(diào)控，主要還是養(yǎng)成習慣；自檢的內(nèi)容也主要是肯定成績和進步。
2.教學重點一是做拼讀音節(jié)的練習，二是樹立自檢意識，三是培養(yǎng)活 動能力。不要糾纏在認字、寫字上。
3.因為兒童記記力強，不看拼音，不認字也能把《寫字很有用》和《給小鳥安家》背下來。所以，一般的認讀課文無法反映出拼讀生字的情況，可以從其中提出生字，如“洞、咬、懂、很、彎、屋、吹”等，讓學生看拼音認讀。
4.這個練習也可以延伸至前面課文和“語文天地”中那些沒列入后面“認字表”中的字。
5.這兩個蘋果一課獎勵一個，涂紅。基礎好的學生，可以用一個蘋果獎勵拼音，一個蘋果評價認字的情況。
拓寬習題：
一、在正確的讀音后面“√”。
péng( ) liǎng( ) yiě( ) shēn( ) shǒu( )
pén ( ) niǎng( ) yě( ) shēng( ) shuǒ( )
二、 比一比，再組個詞語。
左（ ）去（ ）日（ ） 中（ ）
右（ ）云（ ） 目（ ） 種（ ）
精品教案：
（一）
教具準備：多媒體課件、頭飾、拼音卡片
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課
1、復習聲、韻母
師：小朋友們，在前面我們認識了許多拼音朋友，今天，我把它們中的一部分也請到了我們的課堂上，你們想見見它們嗎？生：想！
師：那就請你們大聲叫出它們的名字，比比誰的讀音準確、聲音響亮。（出示課件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐個回答。）
2、游戲：小小郵遞員
師：大家掌握得真不錯！今天有這么多的拼音朋友跟我們一起上課，你們一定很高興對嗎？
生：對！
師：那我們邀請他們一起做個游戲，好嗎？生（高興）：好！好！
師：還做我們常做的“小小郵遞員”的游戲，可以嗎？生：可以！
師：我這兒有四封信，分別要送給niu shu ma xiong四個動物，誰愿意當我的郵遞員？（生積極參與，師挑選四名）
師：誰來收信呢？（師再挑選四名學生）
師：其他的小朋友，你們?yōu)樗麄兗佑停脝幔可汉茫。ㄓ螒颍?/p>
二、講授新課
1、拼讀音節(jié)、識圖
師：大家表現(xiàn)得真棒！接下來，我想再為你們介紹幾位動物朋友，你們想認識嗎？生：想！
師：不過，他給你們提了個小小的要求，只有你們拼讀出他的名字，它才與你們見面、做朋友，可以嗎？生：可以！（課件：先出示拼音，指名拼讀，拼讀正確后，出示此種動物的圖像。）
2,游戲：找朋友
師：認識了這么多動物朋友，我提議，咱們一起來做個“找朋友”的游戲，怎么樣？生：好！
師：我這里有許多動物卡片，當我舉起哪一種動物的卡片，就請你從自己的音節(jié)卡片中找出相應的音節(jié)詞，看誰找得又準又快，找得快的小朋友，可以當一次小老師，領著大家讀兩遍，好嗎？生：好！（游戲）舉例女口下：師舉袋鼠圖片：它的朋友在哪里？生找出相應音節(jié)詞：在這里，在這里，它的朋友在這里！
師挑出找得最快的學生：你最快，快快來，領著大家讀兩遍！（學生走上臺領讀兩遍）
師：誰喜歡袋鼠？喜歡它什么？生：袋鼠有育兒袋，小寶寶可以在育兒袋里玩，很暖和！
師：說得真好！
三、介紹除課本外的動物
1、寫出喜歡的動物名字
師：剛才大家不僅認準了音節(jié)，找對了朋友，而且還知道這么多有關動物的知識，真了不起！除了黑板上已有的動物外，你還喜歡哪些小動物？生：•我喜歡小狗！•我喜歡小貓！
師：大家都有自己喜歡的動物，現(xiàn)在就請你把它的名字寫在四線三格里，1分鐘內(nèi)看誰寫得又快又好。早寫完的小朋友，如果會寫漢字，還可以把漢字寫在田字格里。現(xiàn)在開始吧！（播放音樂，學生在歡快的樂曲中書寫小動物的名字。）
2,指名介紹自己喜歡的小動物
師：誰愿意拿著你的卡片上來，讓大家拼一拼你喜歡的動物是什么？（學生爭先恐后，師指名上臺）
師：如果小朋友們拼對了，請你領著他下門讀兩遍，并說說你為什么喜歡它，好嗎？生：好！
（指名上臺，學生拼讀音節(jié)）
四、韻律：《找朋友》
五、介紹同學中的好朋友
師：認識了那么多動物朋友后，我還想知道，在我們班的同學中有你的好朋友嗎？生：•有！•沒有。我的好朋友是我在幼兒園時的x 。
師：有的話，請你用拼音把好朋友的名字寫在拼音格里；如果沒有的話，你想和誰交朋友，請教一下對方，也把他的名字寫下來，好嗎？生：好！
師：現(xiàn)在大家開始行動吧！（播放音樂《找朋友》，學生在歡樂的音樂中與好朋友交流！）
師：誰愿意拿著你寫好的卡片上來，讓大家拼一拼你的好朋友是誰？（指名上臺，舉起自己寫的卡片，大家拼讀。）
師問他的好朋友：你愿意和他做朋友嗎？好朋友：愿意！
師：那你們一起給大家表演個節(jié)目，可以嗎？生：可以！（兩人商量后，表演了一首兒歌《我的家》。）
師：多讓人羨慕的一對好朋友呀！還有誰愿意把你的好朋友介紹給大家？……
六、總結
師：這節(jié)課，大家認識了許多朋友。既然是好朋友就應該互相關以互相幫助。希望你們今后和你的朋友能友好相處，一起學習，一起快樂地成長，好嗎？生：好！
師：下課！
教學后記：本節(jié)課以游戲“找朋友”貫穿始終，讓學生在玩的過程中練習拼讀音節(jié)，同時認識了更多的新音節(jié)，培養(yǎng)了*14門的學習興趣以及動手、動腦、相互合作的能力。由此，還使學生明白了“同學之間應該互相關心，互相幫助”的道理。
（二）
教具準備：師用生字卡片、字母卡片、電腦、小黑板、學生用的生字卡片。
教學過程：
一、游戲?qū)耄瑥土暸f知，激發(fā)學生學習興趣
開始以“例門還認識這些聲母、韻母和字嗎？”的談話，集中學生的注意，以學生喜歡的“開火車”游戲一一說著“我是火車小司機，小小火車開起來”并做動作，激發(fā)學生的學習興趣，復習了聲母、韻母和本課出現(xiàn)的舊知識“老、大、小”。
二、看圖說話，激發(fā)學生識字欲望
電腦出示圖畫，談上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想認識這些字？”由于是學生自己從圖中發(fā)現(xiàn)的字，學生非常愿意學。
三、聯(lián)系實際，師生互動，趣味識字
師：怎么認識這些字？我了門就用看拼音識字的方法，來自己認識43頁圖下的字，有困難的可以請老師或身旁的同學幫忙。
這樣一來，識字的主動權交給了學生，師巡視指導有困難的學生。給了學生足夠的時間后，進行檢查。出示“東”字，指名認，組詞，讀得準確的學生當小老師帶讀。抓住學生說出了“東面”一詞的時機，問：“你們知道哪面是東嗎？”學生紛紛伸出手指，指出了不同的方向，此時，老師發(fā)表了自己的見解：“我同意這面。”手指黑板一面，再齊說“東面”。“我于門把它貼在東面好嗎？”“好。”這一環(huán)節(jié)的設計力求體現(xiàn)學生學習潛能的發(fā)揮，自己組詞，帶讀，師生互動，聯(lián)系實際識字，增加識字的趣味性和實用性。
接下來的“西、南、北”以同樣的方法學習，由于有了“東”字的學習，學生的興致非常高，方法也很熟練。之后，師生起立面向黑板，即東面，認識東、西、南、北，要求手指貼上的字，轉動身體。這樣學生不僅認識了四個字，而且在教室里能辨別方向，為辨認方位與順序打下了基礎，體現(xiàn)了大語文觀。
“前、后、左、右”的處理基本相同，但在指方向時，要求學生身體不轉，只是用手才旨向不同位置，防止學生認識上發(fā)生偏差。然后，綜合練習這八個字，提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生練習說話：“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”
這八個字的處理，充分體現(xiàn)了讓學生主動參與學習過程的新理念。學生不但學到了知識，而且體驗到了參與的快樂。
對“男、女、多、少”四個字的處理，抓住“少”字為重點。
師：什么時候讀shoo?什么時候讀shoo?你們愿意試試嗎？
出示由已認識的字組成的三個句子：
1、我們班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本書？
使學生在語言清境中體驗兩種讀音，學生很愿意接受挑戰(zhàn)，積極發(fā)言，當小老師，體驗到了成 功的喜悅。
為整體檢驗學生識字清況，安排了小組競賽游戲：舉卡片。小組內(nèi)可以互相幫助，但必須在規(guī) 定的時間內(nèi)完成，全部舉對的小組獲得一面小紅旗。對沒能取得成功的小組多加鼓勵，爭取下次機 會，增強學生的團體意識。
四、互相交流中認識書寫規(guī)則
對寫字的處理，鼓勵學生教學生書空，發(fā)現(xiàn)問題后，指導解決，小劇幣帶領其他學生先看字書空，然后全體齊說：“向后轉！”背向所寫字書空，加深學生對生字的認識，在自我實踐中體驗漢字書寫規(guī)則。
一朵云
教材分析 ：
《一朵云》是一首詩歌，全詩用形象、生動的語言描繪了自然界中云化成雨的現(xiàn)象，詩歌語言優(yōu)美，節(jié)奏很強，適于朗讀、背誦。 識記本課生字、有感情地朗讀課文，是本詩的教學重難點 。
教學目標 ：
1.有感情地朗讀課文，感覺詩歌音韻美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
2.利用聽讀、拼音等多種途徑，認識生字10個，正確書寫生字6個。
3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。
教學建議：一、學習《一朵云》
1.牢固樹立看拼音認字的意識。
2.第一遍讀不要求有感情，主要是認字。
注意學生認讀的習慣：一定要出聲音，邊指字邊讀，遇到不認識的字看拼音拼讀音節(jié)，多讀幾遍這個字后再接回原句繼續(xù)讀。
3.教學這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不適合講解分析。
4.練拼音時，可突出以下重點：
①yu、w打頭的音節(jié)。
②u、u的發(fā)音，如：
duo yun qudn luo sui
ju6n 0hua yuan qun
二、寫字
“云”的第三筆稱為“撇折”，“撇提”也不算錯。
“雨”的筆順比較復雜，可先讓學生討論清楚再寫。
啟發(fā)學生想一想，怎么記住“云、雨、田、點”的字形？
觀察“點”下面的四個點怎么寫才好看。
拓寬習題：
一、照樣子，寫反義詞。
下—（ 上） 后—（ ） 火—（ ） 關—（ ）
來—（ ） 有—（ ） 小—（ ） 左—（ ）
二、各寫出兩個偏旁相同的字。
艸: ____、____ 亻：____、____
口：____、____ 禾：____、____
相關資料：
漢字的構成：
云[象形][會意]上面的“二”代表天，下面勾畫出云氣回轉、下散上斂之形。
雨[象形][指事]有各種解釋。比較容易理解的是：一橫代表天，豎、橫折勾表示云， 直線和四點表示雨。從天空云際落下之水滴為雨。這種解釋與課文的意思一致。
點[會意][形聲]會意字從火從占四點底表示火，古代占卜要把龜甲用火灼一下，灼出 很小的黑痕，是為點。形聲字從火占聲。
學生不必按照字本義記憶，可以自己通過聯(lián)想，找出記憶“點”的辦法來。
精品教案：
（一）
教學過程
（一）說云、初步感受云
師：小朋友們，你們留心觀察過天空嗎？天空中有些什么？
生：太陽、月亮、星星、白云……
師：你們見到的云是怎么樣的呢？
生：像獅子、怪獸、棉花……
師：你們見到的云都有些什么顏色？
生：白云、烏云、彩云……
師：愿意把你們見到的云畫下來嗎？老師也想和你們一起畫。
（二）畫云，進一步感受云
1.師生作畫（師版畫）。
2.（投影）展示部分學生作品。
3.能把你的畫講給大家聽嗎？
4.學生講述自己的作品。
（三）讀云，有感情地贊美云
1.今天，我們要認識一朵非常可愛的云（出示課文插圖），她有一個美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎？對了，她呀，想到地上來玩，想聽山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個辦法嗎？（學生思考片刻紛紛舉手）
2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來玩呢？你們讀了課文就知道了。
3.學生自讀課文（教師提示：不認識的字看拼音或問同學，也可根據(jù)上下文猜測） 。
4.聽課文朗讀錄音（學生指讀） 。
5.學生小聲地跟著錄音讀（指讀）。
6.哪位小朋友會像錄音機里的阿姨那樣讀呢？指名讀，全班評議。
7.男、女生朗讀比賽。
8.全班齊讀。
（四）演云，深入感悟云
師：現(xiàn)在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來玩的嗎？
生：云請風兒幫忙，變成千萬雨點。
師：雨點落在哪些地方呢？那些地方有哪些變化？
生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山（多媒體演示此情景）。
1.你們喜歡這朵云嗎？為什么？（學生答）
2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情來表演一下這朵云呢？
（1）小組排練 。
（2）指名上臺表演讀、全班評議。
（3）全班齊讀、齊演 。
（五）小組合作學習生字
1.現(xiàn)在又到了我們小組合作學習生字的時間了，你們想怎么學呢？（各組派代表說）
2.各小組按自己喜歡的方式學習生字。
3.反饋學習效果，你剛才學會了什么字？怎么學會的？
4.歸納識字法，識字有哪些辦法呢？(學生：讀拼音、問同學、聽讀、看圖識字……)
5.（出示字卡）誰有辦法幫大家記住這些字？（學生熱烈發(fā)言）
（六）進行識字游戲
1.現(xiàn)在我們來做識字游戲
（1）開火車識字（比比哪列火車開得好）。
（2）小組自主游戲（翻牌、擺字卡，找朋友等）。
2.認識了這些生字，你們現(xiàn)在讀課文一定能讀得更棒（齊讀課文）。
（七）指導書寫：云、聽、雨、點、萬、田
單元形成性檢測
雙基加油站
一、抄寫聲母、韻母和音節(jié)。
u yi m ai ye y ao w wu an q
ying ang g ri iu r zhi in n yun
二、讀拼音寫漢字，看誰寫得工整、正確。
diǎn tóu kàn jiàn huà bǐ
wén míng huā guǒ xiāng
三、照樣子，給字加上偏旁，組成一個新字。
門—（們） 十—（ ）口—（ ） 子—（ ）巴—（ ） 木—（ ）
四、選詞填空
一頭 一只 一匹
水中有（ ）牛，山上有（ ）馬和（ ）羊。
五、把下面的詞語連成句子寫下來。（6分）
1、他 畫畫 正在 毛筆 用
________________________________________
2、朋友 的 我 是 小明
________________________________________
3、天邊(biān) 飛來 鳥兒 從 了
________________________________________
讀寫訓練場：
月姑娘，坐窗臺。
開窗子，請進來。
帶著涼風來，
帶著花香來，
帶著一個好故事，
陪我睡得真痛快。
月姑娘帶來了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
實踐小天地：
制作拼音和生字卡片，和小朋友一起玩拼音識字游戲。
北師大版一年級語文1冊第9單元字與拼音教案 篇3
教材分析：
本單元學習9個鼻韻母和4個整體認讀音節(jié)。學習古詩《登鸛雀樓》。9個鼻韻母是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong，每一個鼻韻母都配了一幅相關的圖畫，可以幫助學生掌握這些鼻韻母的發(fā)音。
本單元安排了三道練習題，第一題通過比較，讓學生區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。第二題涂色是為了發(fā)揮學生愛畫的天性，增加學習的興趣。第三題中“安、今、工、解”是生字，都不難學，能學多少學多少，不統(tǒng)一要求，重點在拼讀音節(jié)上。
可按照教科書安排的先后順序教學。
建議教學用4課時。
教學目標：
1.培養(yǎng)克服困難的精神；感受《登鸛雀樓》的曠遠意境和雄渾氣勢。
2.認識生字。學會新筆畫：豎折；學習鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
3.學習在恰當?shù)臅r候利用拼音認字。
教學建議：
a.學習前鼻韻母an,en,in,un和vn
1.學習鼻韻母要整體教，整體讀，學習方法與學習復韻母是不同的。
2.要利用學生聽讀能力、模仿能力強的特點，借助插圖幫助學生反復聽，反復讀。
3.能夠準確認讀后，再用熟字帶學生拼讀音節(jié)。同時學習生字“村”和“軍”。
4.練習中，“看”、“暖”、“信”可以先拼讀，再認字，“本”、“文”兩字可以從字練拼音。
b.學習后鼻韻母ang,eng,ing和ong
1.這四個鼻韻母都是帶舌根鼻音的，發(fā)音較難，又易與前鼻韻母混淆，本頁彩圖及所舉漢字遠遠不能使學生掌握其發(fā)音，建議補充大量練習。在帶讀這幾個韻母后，比較前鼻韻母和后鼻韻母。
2.練習用這幾個韻母拼音節(jié)時，學習生字“長”、“蟲”，“長”這里學第二讀音，可以通過組詞以區(qū)別zhǎng。“蟲”在第一單元里見過。
3.“山”，“心”等字的音節(jié)主要目的在于練習拼讀音節(jié)，應讓學生在掌握了這幾個鼻韻母的發(fā)音后自己拼讀。
還可以補充一些練習，如guāng míng yīng xióng。
c.學習《登鸛雀樓》
1.首先引導學生看拼音，認讀“山、盡、黃、窮、千、更、層”，鞏固新學的鼻韻母。再要求學生看拼音認字，把全詩讀下來（可以一個字一個字地讀，不要求詞語連續(xù)）。
2.老師帶讀（或者聽錄音讀），讀出這首古詩的節(jié)奏和韻味。
3.啟發(fā)學生看圖理解詩的大致意思。猜一猜詩人站在那里，詩里寫的什么時候的景色。
4.只要求背誦，不要求講解、翻譯。
5.以“山”為例，學習筆畫---豎折。
6.以“日”為例學習新的筆順。“先里頭后封口”，也可以形象地說成“先進入后關門”。學習討論“目”字的筆順，自己寫。
7.如果學生有興趣，可以簡介王之渙。（見參考資料）
拓展習題：
一、讀一讀，比一比
an---ang en---eng in---ing wen---weng
二、拼拼讀讀下面的兒歌
shòng kè līng er dīng dāng xiǎng，
wǒ men kuài kuai jìn kè tóng，
kè běn wén jù zhǔn bèi hǎo，
děng zhe lǎo shī bǎ kè shàng。
三、填空
登鸛雀樓
白（ ）依（ ）盡，
黃河（ ）海流。
欲窮（ ）里，
更一層樓。
相關資料：
王之渙（688-742）：唐朝著名詩人。《全唐詩》僅存他的六首，但《登鸛雀樓》和《涼州詞》堪稱盛唐佳作。
鸛雀樓在今山西永濟縣蒲州城的西南。據(jù)《夢溪筆談》記載，鸛雀樓有三層，面對中條山。因“時有鸛雀棲其上，遂名”。后被河水沖沒。
精品教案：
（一）
第一課時
an en in un un
教學準備：
配樂電腦課件
教學過程：
一、復習學過的拼音
1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、故事導入，激發(fā)興趣。
1.師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴。”這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路。”這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負責解決最后一個大問（un）題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀
1、學習“an”的發(fā)音。
（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負責干什么呢？（貼出小“a”的畫片）
（2）學生答：“安門”，師板書：an
（3）師：因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。
（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2、學習“en”的發(fā)音。
（1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）
（2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領讀。
（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。
（7）拼音r-en-rén（人）
3、學習“un”的發(fā)音。
（1）師：最后一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書：un
（3）學生齊讀找感覺。
（4）認為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn
4、學習“in”“ün”發(fā)音。
（1）師：小“ü”和小“i”負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小“ü”和小“i”的畫片）
（2）（指名）到前面領讀“ün”和“in”
（3）認為他們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！
（4）相機拼讀l-in-lín（林）、j-ün-jün（軍）什么軍？（啟發(fā)擴詞）
5、認識整體讀音節(jié)yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀“音”和“云”。
四、趣味練習，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。（1）師：小朋友們學拼音學的真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2、介紹好朋友。（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。（2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認讀音節(jié)都與本節(jié)所學的有關）（5）臺上同學領拼。（6）介紹好朋友的特點，如：王某某皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。（7）逐個介紹：張某某馬某某 李某某 邊某某
3、小組合作拼讀、擺字、組句。（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。（2）師發(fā)給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼卡片上帶有音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。（4）學生小組合作練習。（5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。a當學生擺出“媽媽關心我”時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如“我關心媽媽”。b我的爸爸是軍人。c一群小鳥飛來了。d寫字很有用。e小蟲慢慢爬。f藍藍的天上有白云。
4、韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業(yè)，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡小動物玩具聽。
an en in教案（二）
教學準備：多媒體課件、拼音卡片
教學過程：
一、復習。
（1）韻母， ai ei ui ao ou iu ie üe er
(2 ) 23個聲母。
二、授新課。
（1）出示an的圖。師問： 圖上畫的是什么地方？
（2）指導讀音。把天an門的“安”讀的輕短，就是an的音。先是張大嘴發(fā)a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開始，以發(fā)前鼻音–––n為結束，an就讀準了。
范讀–––––領讀–––––指名讀
（3）記憶字形：a和n組成an.
（4）拼讀四聲。ān án ăn àn
2、學習en。
（1）出示en的圖。圖上的小子該在干什么？
（2）指導讀音。將摁門鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。
范讀–––––––領讀––––––指名讀
（3）記憶字母形。
e和n組成en.
(4)練讀四聲。ēn é n ěn èn
3、學習in和圖。
（1） 出地in的圖。圖上畫的是什么？
(2) 指導讀音。錄音機的“音”讀的輕短，就是in的音，
范讀––––領讀––––指名讀
（3）記憶字母形。i和n組成in.
（4）練讀in 的四聲。īn ín ĭin iìn (加聲去i的點)
（5）教in的整體認讀。in是復韻母，當in獨立成音節(jié)時，前邊必須加聲母y.板書：yinyin也是整體認讀音節(jié)，不用拼，直接讀。
領讀––––指名讀––––––齊讀
練習四聲。 yīnyíin yĭnyìn
(6)教讀“yuan” 的音。
問：老師在an的前面加yu，誰認識？
板書：yuan
指名讀―――齊讀
練習四聲。yuān yuán yuănyuàn
4 、指導書寫
仔細看老師寫，看請生個字母占格的位置。
5、 練習拼讀與直呼直線和射線的拼音。
y–––––an––––yan
w––––an––––wan
w––––en––––wen
指名拼讀，能直呼就直接讀音節(jié)。
6、學習介母是ü 的三拼音節(jié)。
板書：
j–––– ü––––an––––juan
q–––– ü––––an––––quan
x–––– ü––––an––––xuan
觀察：
（1） 這是幾拼音節(jié)？
（2）介母是什么？
（3）組成音節(jié)后， ü上為什么說沒點？
（4）練讀：
學習介母點u的三拼音節(jié)。
zh–––u–––an––––zhuan
ch–––u–––an–––chuan
sh–––u–––an–––shuan
r–––u––––an–––ruan
①先自己拼讀。
②互相檢查。
③齊讀。
④看圖讀句子。
7、看圖讀句子。
（1）光看說圖意。
（2）再讀拼音。
tiananmen
指名讀。 天 安門 ,使學生懂得漢語拼音與識字的關系。
ang eng ing ong（一）
教學準備：電腦課件
教學過程：
（一）導入
同學們，你們可真了不起，歌唱得太棒了。瞧，美妙的歌聲不僅吸引住了現(xiàn)場的聽眾，而且還引來了我們的老朋友。（課件展示老朋友：丁丁、冬冬、an en in）
師：同學們齊聲叫出老朋友的名字。（讀an en in 的音）
同學們，你們真重感情，能牢記朋友的名字和樣子，相信很多人都喜歡和你們交朋友。看，來了四位想大家交朋友的字母，大家歡迎他們嗎？（師邊說邊播放課件，顯示出ang eng ing ong）那，大家總該表示表示吧！（鼓掌歡迎“新朋友”）
（二）新授
同學們，我們要與新朋友認識，總該知道他們的名字吧。來，讓我們分別和每位朋友談談。
1.第一位朋友，很客氣，還為我們帶來了禮物。請看。（師出示一塊面包）想吃嗎？那就咬一口吧。大家就坐在座位上，不過，要讓老師聽到你咬的聲音。（生會發(fā)出“ang”的讀音）瞧，同學們已經(jīng)把第一位朋友叫出來了。（課件出示ang ）原來第一位朋友的名字就叫“ang”（師發(fā)音。師板書。師讀，生仿讀。齊讀。）
2.同學們，原來靠我們自己就可以認識朋友了。那剩下的三位朋友我們也能自己認識嗎？（能）再說一次。（能）看，大家多有本事，又叫來了第二位朋友。（課件出示eng）但它不讀neng，讀后面的音eng。（師邊說邊板書eng。師讀，生仿讀。齊讀。指生讀。）
3.咦，丁丁哪去了？（課件中丁丁沒有了）讓我們一起喊它的名字。（生喊）回來了，還帶來了第三位朋友。（課件展示丁丁和ing）這是怎么回事？原來丁丁的名字中藏著第三位朋友的名字。（師板書ing，指生讀，師糾正，生仿讀，齊讀。）
4.呀！丁丁回來了，冬冬又跑了。來，還是讓我們一起喊她吧（生喊）回來了，回來了，還帶來了第四位朋友。（課件展示丁丁和ong）真有意思，原來冬冬的名字中藏著第四位朋友的名字。（師板書ong，指生讀，師糾正，齊讀，生仿讀，指生讀。）
同學們，再讓我們來熟悉一下四位朋友的名字。（師指學生讀，順著讀，打亂順序讀。）
（三）練習
1.四位朋友的家人也來了，讓我們以小組為單位去認識它們家人的名字吧！（小組自學四聲，師用卡片抽查）
2.看來同學們的確熟悉了新朋友和它們家人的名字。那讓我們一起去記住它們的名字樣子吧。同學們，大家以前都用過哪些好方法呢？今天，老師又個建議，建議大家找老朋友來幫忙，大家說好嗎？（課件展示an en in ang eng ing）大家想怎樣靠老朋友呢？（生交流，老師給以評價。）
3.同學們，新朋友、老朋友我們都認識了，他們長得這么像，大家能分清了嗎？（能）別急，試試就知道了。看，它們湊在一起了。（課件出示：shǎn pén jīn shǎng péng jīng）
4.看來，我們同學的確熟悉它們的樣子了。不過，新朋友特別愛打扮，戴上了發(fā)卡，混到了其他字母朋友中，大家能認出它們的新組合嗎？
課件出示：zhǎng fēng xìng chóng (指生拼讀，師糾正。集體讀。指生讀。zhǎng 組詞，說一句話，背首故事：xìng組詞，說一句話。)
5.同學們對新朋友的認識，讓它們很滿意，因此，它們決定帶我們同學一起去動物園玩玩。大家看：（課件展示：“蜜蜂、熊貓、老鷹、恐龍、猿猴、大象”的圖片、生字、拼音）（指生拼拼音。挑出整體認讀音節(jié)：ying yuan）
6.同學們，動物園之行，老師發(fā)現(xiàn)大家特別聰明，那么老師想用同學們的聰明和巧手，幫老師創(chuàng)出美麗的拼圖，大家愿意幫忙嗎？（小組完成拼盤）（拼盤要求：選擇可以與給定字母相拼的聲母，貼到相應的位置。并且加上自己喜歡的聲調(diào)拼讀。）小組交流。
7.同學們，為鼓勵大家做出了這么美麗的拼盤，老師送給大家一首兒歌。大家可以借助新朋友幫忙，自己來讀。（生自己試讀，指生讀。齊讀。問生是否用到了新朋友。）
8.大家兒歌讀得這樣好，不過，老師還是想聽大家唱歌，大家還想不想唱了呢？這次大家可以看著歌詞唱，你會有新的發(fā)現(xiàn)！（課件出示《勞動最光榮》歌詞，注上了拼音。ang eng ing ong 用紅顏色寫出來。）歌唱得可真好聽，唱的過程中，你又遇到了誰？
（四）小結
看來，我們的四位新朋友還真神奇，大家一定要記住它們啊！（課件出示ang eng ing ong ）它們藏在許多地方，大家課后認真觀察，你的名字中、生活中是不是也有它們呢？好，這節(jié)課就上到這，來，和我們的四位新朋友再見！
（五）板書設計 ang eng ing ong
附：兒歌：
丁丁和冬冬，總愛互幫忙，
燈下同學習，興趣卻不同，
丁丁喜歡鷹，冬冬喜歡龍。
ang eng ing ong（二）
教學準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
前邊的鼻韻母同學們學得很好，這節(jié)課我們學習17課中的4個后鼻韻母，相信同學們也一定能學好。
二、利用插圖或投影出示圖1
1.回答問題，圖上畫的是什么？
2.出示音節(jié)卡片sh1n y2ng，這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。
3.教師范讀，同時板書ang，學生仿讀，互相練習。
“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。）
學生反復練習反復讀。
4.提問：ang是哪幾個字母組成的？說說自己是怎樣記住這個字母的。
5.ang的四聲練習，進行定調(diào)練習。
6.指導書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。
三、出示圖2
學習鼻韻母eng，學習方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。
四、復習已學過的前兩個后鼻韻母
1.認讀練習，領讀、指讀、輪讀等方式。
2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。
3.檢查學習效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。
五、出示圖3。學習后鼻韻母ing
先提問：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節(jié)卡片l3o y9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學的后鼻韻母ing。教師范讀，學生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。
在前面兩個字母的學習基礎上，讓學生總結出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。
“ing”的四聲定調(diào)練習，指導抄寫字母。
六、出示圖4。學習后鼻韻母“ong”
學習方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)o的口型擺對，將o音發(fā)準后，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。
七、鞏固練習
1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。還可以用學具進行反饋練習。
2.用磁板進行字母組成練習。
3.用投影片練習拼音。
聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么？
gāng dēng dòngdīng
fēngnòng gong qíng
第二課時
一、導入新課
1.復習四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
①進行四聲的定調(diào)練習。
②比較字形，找出特點，加深記憶。
2.出示圖3。圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節(jié)課學習了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字母前再加一個聲母y，就是這節(jié)課要學的一個整體認讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。
1.教師范讀，學生仿讀。人人練讀。
2.練習ying的四聲。（打亂順序的定調(diào)練習）
3.用ying的四個聲調(diào)進行組詞訓練。
4.指導書寫，抄字頭。
二、讓學生回憶三拼連讀的發(fā)音要領
聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。
1.出示拼讀卡片。（投影）
j—i—ong→jiong g—u—ang→guang
q—i—ong→qiong k—u—ang→kuang
x—i—ong→xiong h—u—ang→huang
2.學生自己練讀，同桌互相練習，單人讀，齊讀。
過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢？（放風箏。）請同學們看一幅圖畫。
三、出示圖5（投影或用書上的插圖）
1.回答問題：圖上畫的是什么？（小男孩放風箏。）
2.出示拼音句子。
3.學生讀。單人讀，領讀，齊讀。
4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學生仿照進行抄寫。
四、指導讀課文
五、作業(yè)：從漢語拼音學具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying，并進行四聲練習。
（北京市崇文區(qū)光明小學 周樹珍）
第三課時
教學準備：拼音卡片，幻燈，小黑板
教學過程：
（一）激趣導入
在前面的學習中我們認識了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看看誰最棒。
（二）進入練習
1.讀一讀。
（出示拼音卡片）wēn wén wěn wèn，練習直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準。
2.拼一拼，讀一讀。
（出示拼音卡片）
（1）自己拼讀，對照插圖檢查。
（2）有困難的同學可先看圖后拼讀。
指名檢查，對讀得又快又準得同學給予表揚。
重點指導：fān chuán huáng guā（三拼）
qǘn zi（讀中體會）
3.比一比，記一記
（出示拼音卡片）
an—ang en---eng in---ing un---ün
學生以小組為單位討論。
辨形：an en in 分別加上g變成ang eng ing，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。
辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。
（指名讀，齊讀）
4.連一連，再涂色。
（出示小黑板）
ab
mào zi hóng
kà zihēi
shōu tào lǜ
máo yī lán
wéi jīn huáng
xié zihóng
（1）先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。
（2）程度較高的同學增加難度，可以再加上第二項任務：涂上規(guī)定的顏色。
（3）展示畫。（看誰拼得快，畫得好）
（4）鞏固音節(jié)詞。（指名讀，齊讀）
（三）拼一拼，讀一讀
1.（出示生字卡片）注音。
tiān ān ménshū běn jīn tiān míng tiān
天an門 書本 今天 明天
gōng rén jiě fang jǘn kàn jiàn shān cǘn
工人 解放軍 看見 山村
2 練習拼讀
（2）自由拼讀，要準確，可練直呼。
（3）小組同學互拼，糾正錯誤。
（4）（指名拼讀，齊讀）
3.學習生字
安 本 今 工 解 軍
（指名讀字、讀詞）
（四）小結
漢語拼音很重要，學習識字離不了，
專心學習不能忘，爭做學習好苗苗。
《登鸛雀樓》教案（一）
教學準備：生字卡片
教學過程：
（一）圖畫導入，了解詩意。
以簡筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“雀樓、高山、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，初步理解這首古詩詞包含的道理：站得高，看得遠。圖畫導入既符合學生年齡特點，又發(fā)展了思維，使學生自然進入到古詩的學習中。
（二）師生競賽，朗讀古詩
（課前經(jīng)過了解得知，大部分學生已經(jīng)能夠背誦這首古詩，難點在于有節(jié)奏有韻味地背誦。基于此，朗讀古詩這一環(huán)節(jié)我設計了如下兩步：）
1.讓會背詩的學生當小老師領讀，給優(yōu)生表現(xiàn)的機會，讓快生吃飽，慢生吃好。
2.師生背詩競賽。（新課標提倡：“愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式。”一年級小學生對古詩的朗誦節(jié)奏從未接觸，需要教師的教。但如果教師只是機械地范讀，不利于培養(yǎng)學生探究學習的能力，也不易調(diào)動學生的主動意識和進取精神。因此我設計了一個師生背誦比賽的活動。）
（1）教師朗讀，學生評分，找出老師背誦的優(yōu)點。（學生通過自主探究，在評價中學習了朗誦古詩的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。）
（2）學生練習朗讀，準備和老師進行比賽。
（3）學生配樂朗誦，與老師比賽，調(diào)動學生積極性，達到背誦的目的。
（三）多種形式，學習生字
1.定位聯(lián)想，認識生字。（學生閉上眼，在優(yōu)美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中的哪個位置，長什么樣子？然后睜開眼睛，對照板書檢驗自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識字法給學生充分的思考、記憶的時間，強調(diào)了學生的自主學習。）
2.學生合作，學習新詞。（1）男生領女生讀，女生領男生讀。（2）讀給同桌聽，文中還有哪些字認識也告訴同桌。（3）“開火車”游戲給生字組詞。
3.識字游戲：登鸛雀樓。黑板上的簡筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個生字，如果全班同學都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。
4.登高望遠，想象說話。當全班同學都登上鸛雀樓之后，想象一下你看到了什么美景？
（四）課間休息。表演唱《我愛黃河，我愛祖國》
（五）背詩比賽，拓展延伸。
把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。休息過后，進行一次背詩比賽，除了這首詩，你還會背哪些詩？比賽給學生一個展示本領的機會，學生興趣盎然，高潮又起。
（六）課堂小結，鼓勵積累。
這些大詩人寫出了這么多好詩，人們會永遠記住他們。古語說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”如果你會背的詩多了，你也會寫詩了，說不定將來也會成為一位大詩人。以后有機會，我們還要經(jīng)常舉行背詩比賽。看誰能成為背詩大王！
《登鸛雀樓》教案（二）
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2.（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3.指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1.自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2.小組討論、交流上述問題。
3.質(zhì)疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4.說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。
四、指導朗讀、背誦。
1.聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
2.指名讀，集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導書寫。
1.學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2.重點指導：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3.指導學生在田字格里書寫。
單元形成性檢測
（一）你認識下面的拼音嗎？如果認識，認真讀讀吧。
an eng ing un in ong
ìn yìng yun yuan
cún lín chóng fēng
shān xīn shàng qǐng
（二）按順序填空
an （ ） （ ） un （ ）
eng ong
（三）讀音節(jié)，連線。
shānmùrùrì qiān
目 入日千山
（四）照樣子寫字（田字格）
目 千 入 山
（五）讀整體認讀音節(jié)。
ye yue yin yun