z、c、s（精選15篇）
z、c、s 篇1
教學(xué)內(nèi)容:《7、z c s》
教學(xué)目標：
1.掌握z c s的音、形和音節(jié)的拼讀。
2.學(xué)會zi ci si三個整體音節(jié)認讀，正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節(jié)。
教學(xué)重難點：
①z，c，s是平舌音，發(fā)音時注意輕又短。
②zi ci si音節(jié)的組成是不能分家的，名字叫整體認讀音節(jié)。讀時不需要拼讀，一口氣讀出來。聲母z c s的音，讀得長一些，響一些就是zi ci si的音。
教學(xué)準備：拼音掛圖、投影片、拼音卡片。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標：
1. 學(xué)會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2. 能夠正確認讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。
一：新課導(dǎo)入：
出示圖：情境導(dǎo)入
1. 揭題：今天我們再來認識三個新朋友！
二.學(xué)習(xí)聲母
（一）學(xué)習(xí)z
1。（出示投影片：2 z），這是幾？
我們今天認識的第一個新朋友和2很像，你們看（抽拉動片），這是z。
2.范讀，學(xué)生跟讀。
3.它的樣子像不像2？你能給它編個順口溜嗎？（像個2字zzz）
4.會讀了嗎？四人小組檢查。
5.匯報。
（二）學(xué)習(xí)c
1.（出示實物：仙人掌），你們知道這是什么？你們敢摸嗎？
2.請小朋友試試看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（上面有刺）
3.是的，今天我們要認識的第二個朋友就和c的發(fā)音很像，只要把刺的音讀短就行了，四人小組試試看。
2. 檢查發(fā)音。
（三）學(xué)習(xí)s
1。（出示投影片：絲瓜），這是什么？（有的發(fā)出s的音）
你是怎么讀出來的？（和“絲”的發(fā)音很像）
形狀像什么？
2.范讀，學(xué)生跟讀。
3.生自由讀。
3. 總結(jié)：這就是我們今天認識的三個新朋友，齊讀。
4. 你們是怎么發(fā)3個音的？（舌尖平伸發(fā)音）所以叫z，c，s是平舌音。
三.我的十分鐘
1.在前面的學(xué)習(xí)中，聲母交了許多朋友，今天這三個也想交朋友，你們快去幫他們找找吧。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組找音節(jié)朋友，老師巡視檢查。
3.匯報交流：把找到的音節(jié)拿到學(xué)生面前，練習(xí)朗讀。
4。出示：za zu ca cu sa su
你們真能干，自己學(xué)會了這么多音節(jié)。自己再讀一讀，是不是都會了。
5.指名讀。
6.跟老師讀。
四。課間操，游戲——木頭人
五.教學(xué)書寫
1. 看老師在四線三格里范寫。
2. 學(xué)生書空。
3. 指導(dǎo)描紅，老師巡視。
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1. 認讀整體音節(jié)zi ci si 及它們的四聲。
2. 正確認讀z c s的音節(jié)詞。
導(dǎo)學(xué)過程:
一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（一）復(fù)習(xí)z c s
1. 出示：z c s
2. 指名讀，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)zi ci si
1.出示；zi ci si ，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
它們的音節(jié)組成是不能分家的，我們把它們的名字叫整體認讀音節(jié)。讀時不需要拼讀，一口氣讀出來。聲母z c s的音，讀得長一些，響一些就是zi ci si的音。
（三）練讀
1.四人小組練讀。
2.指名讀，開火車讀，分組讀。
3. 齊讀。
（四）抽讀卡片，鞏固記憶。
二.學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1.(出示圖片1)，圖上畫的是什么？他們長得怎么樣？
2.出示：cū xì
c—ū→cū
x—ì→xì
3.指名讀，開火車讀。
4.齊讀。
5.[課外擴展]在我們的生活中有哪些是粗的，哪些是細的？（小組討論，匯報）
6.出示：zǔ fù
z—ǔ→zǔ
f—ù→fù
7.指名讀，開火車讀。
8.祖父是誰，你們知道嗎？
9.齊讀。
10.熟讀音節(jié)詞。
三.我的十分鐘
1.（出示投影片），圖上都有誰？他們在干什么？
（老師指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）
指名說。
2.（出示音節(jié)詞）：zā cā sǎ
四人小組拿出拼音卡片，練讀音節(jié)詞。
老師巡視檢查。
4. 匯報學(xué)習(xí)的成果。
他們在干什么？你能給圖標上正確的音節(jié)嗎？
上黑板演示。
復(fù)習(xí)鞏固
1. 練讀音節(jié)詞
（出示）tú zǔ cì sǎ zǐ xì
2. 掛出相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生詞與圖對照。
板書設(shè)計：
z c s
智慧瞬間:
z、c、s 篇2
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學(xué)的重點，z、c、s的發(fā)音是難點。
1學(xué)會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
3學(xué)會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4認識5個生字，會讀兒歌。
(一)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導(dǎo)讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 z，半圓c，半個8字就是s。”
(二)整體認讀音節(jié)教學(xué)
整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，只需告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生標調(diào)時要去掉i上面的點。
(三)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。重點練習(xí)zuo、cuo、suo三個三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
(四)書寫指導(dǎo)
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
(五)認讀字詞，讀兒歌
本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到，教學(xué)時要利用語言環(huán)境幫助學(xué)生認字。可按以下步驟進行。
1鞏固音節(jié)，拼讀zuò、cuò，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
2學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如，題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?
3師生共同釋疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化(不必講具體)，朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。
4教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了、樂”的音和義。
5引導(dǎo)學(xué)生找一找兒歌中學(xué)過的音節(jié)，比一比，誰找得準，誰拼讀得好。
6熟讀兒歌。
(六)擴展活動
1學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2讀一讀，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zɑci—cusi—se
3數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。
(七)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用3課時。
片斷：書寫指導(dǎo)
1跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么(都占中格)。
2在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。
3在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。
4鼓勵學(xué)生展示自己寫的字母。
5同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。
6老師巡視、觀察、聽同學(xué)們議論。
7請寫得好的學(xué)生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。
8美美地讀一讀漂亮的字母。
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
z、c、s都是舌尖平伸發(fā)音，因而也叫平舌音。
兒歌
紫色樹，紫色花，
紫花開了結(jié)紫瓜，
紫瓜柄上長小刺，
紫瓜里面裝芝麻。
z、c、s 篇3
z c s
一 教材分析
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。
二 預(yù)設(shè)目標：
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三 教學(xué)時間：
2課時
四 課前準備：
拼音卡片、課件
第一課時
教學(xué)要求
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
（一） 復(fù)習(xí)舊知
認讀韻母a o e i u 及其四聲。
（二） 學(xué)習(xí)新課
1 教學(xué)"zi"
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。
你會寫哪種字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。
去掉小帽子，誰會讀？（正音）
（4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會寫字，zì zì zì。
2 教學(xué)"ci"
（1） 出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
（2） 為什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3） 還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4） 刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"ci"，正音。
（5） 練讀四聲。
3 教學(xué)"si"
（1） 出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
（2） 誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
（3） 絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"si"，正音。
（4） 練讀四聲。
（三） 鞏固練習(xí)
快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。
（四） 比較認讀
出示zi--z ci--c si--s
1 師帶讀。
2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？
（明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認讀。
（五） 書寫練習(xí)
1 師范寫，生書空。
（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。
3 交流展覽。
第二課時
教學(xué)要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學(xué)過程
（一） 猜謎鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。
半個8字（打一聲母）。
半個圓圈（打一聲母）。
組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
（二）復(fù)習(xí)認讀
卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三） 拼讀練習(xí)
1 出示：za ze zu
（1） 學(xué)生試讀。
（2） 指名拼讀。
（3） 小老師領(lǐng)讀。
（4） 各種方式練讀。
2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。
3 比較認讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4 三拼音練習(xí)
出示"zuo cuo suo"。
（1） 回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
（2） 學(xué)生試讀。
（3） 小老師領(lǐng)讀。
（4） 各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習(xí)
1 出示圖：
（1）請學(xué)生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢谩?/p>
bà bà：（ tuō dì ）
mā mā：（cā bō li）
xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集體拼讀。
2 出示兒歌
（1） 自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
（2） 小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
（3） 共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。
（預(yù)設(shè)：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4） 小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
（5） 匯報表演。
（6） 齊讀兒歌。
（7） 出示生字：做 過 了 不 樂
（8） 回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
（生可能會提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
（9） 認讀生字。
z、c、s 篇4
教學(xué)要求：
1 學(xué)會z c s三個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2 學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲。
3 學(xué)會z c s與單韻母ɑ e u，復(fù)韻母ɑi、ɑo、ou、ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。
教學(xué)重點：
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。
教學(xué)難點：
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。
教學(xué)準備：
圖、拼音卡片。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會z c 兩個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。學(xué)會zi ci 兩個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲。并且學(xué)會z c 與單韻母ɑ u，復(fù)韻母ɑi、ou、ao組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。
教學(xué)重點：
z c 的發(fā)音及zi ci 的整體認讀。
教學(xué)難點：
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。
教學(xué)準備：
圖、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、 引入新課
1 復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母。指名認讀。
2 今天聲母家族又有幾個新成員要和同學(xué)們交朋友，它們是誰呢？讓我們一起來認識它們吧！
二、 學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)z
1 出示圖，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？
2 示范讀音，把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕、短一些就是聲母z的音。聽老師讀，注意看看老師的口形，聽聽老師的發(fā)音。
3 學(xué)生練讀。
4 檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，教師巡視、指導(dǎo)。
6 記憶字形：你怎么記住z呢？能自己編個順口溜嗎？（像個2字z z z）
7 拼讀音節(jié)
zú zǒu
（1）看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
（2）誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？
（3）誰能當小老師來教大家讀？學(xué)生教學(xué)生，練習(xí)拼讀。
（4）用音節(jié)組詞或說句子。
學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi
1 聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）
2 學(xué)生練讀：先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
3 檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，教師巡視、指導(dǎo)。
4 音節(jié)zi，我們叫它們整體認讀音節(jié)，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。
5 zī zí zǐ zì
（1）小組練讀四聲。
（2）學(xué)生教學(xué)生，練習(xí)讀zi的四聲。
（3）用四聲組詞或說句子。
6 認清形
（1）比較z和zi有什么相同與不同之處。
（2）學(xué)生書空。
（3）學(xué)生練寫zi
（二）學(xué)習(xí)c
1 出示圖，提問：圖上畫了什么小動物？
2 示范讀音：把刺猬的“刺”讀成一聲，讀得輕、短一些就是聲母c的音。聽老師讀，注意
看看老師的口形，聽聽老師的發(fā)音。
3 學(xué)生練讀。先跟著老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
4檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，教師巡視、指導(dǎo)。
6 記憶字形：你怎么記住c呢？能自己編個順口溜嗎？（半圓c）
7 拼讀音節(jié)
cā cái cāo
（1）學(xué)生練習(xí)拼讀。
（2）學(xué)生教學(xué)生練習(xí)拼讀。
（3）用音節(jié)組詞或說句子。
學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ci 方法同上zi
三、鞏固練習(xí)
1 抽卡片讀z c zi ci。
四、指導(dǎo)書寫
1 學(xué)生觀察z c 在四線格里的位置及書寫順序。
2 教師范寫
（1）寫z時，在第二線上寫一個橫不停筆向第三線左下方寫左斜不停筆在第三線上寫橫。
（2）寫c時，在第二線下一點起筆寫左半圓，注意占滿格。
3 學(xué)生練寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了z c 兩個聲母，還掌握了zi ci整體認讀音節(jié)，并進行了拼讀練習(xí)。
希望你多和拼音寶寶交朋友。
教學(xué)反思：課堂上學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣很高，但一部分學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時
教學(xué)要求：學(xué)會聲母s，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)si，能讀準它的四聲。學(xué)會s與單韻母a u，復(fù)韻母ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。
教學(xué)重點：
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。
教學(xué)難點：
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。
教學(xué)準備：
圖、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、 引入新課
1 復(fù)習(xí)聲母z c 及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀）
2 今天z c s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧。
二、 學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)s
1 出示圖，提問：圖上畫了什么？它在干什么？
2 示范讀音：把吐絲的“絲”，讀得輕、短一些就是聲母s的音。聽老師讀。
3 學(xué)生練讀，小組互讀。
4檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，教師巡視、指導(dǎo)。
5記憶字形：你怎么記住s呢？能自己編個順口溜嗎？（半個8）
6拼讀音節(jié)
sù sǎ suì
（1）學(xué)生自由、小組、指名拼讀音節(jié)。
（2）開火車讀音節(jié)。
（3）用音節(jié)組詞或說句子。
學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)si
1學(xué)生練讀：先試著讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會，指名讀。
2 檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，教師巡視、指導(dǎo)。
sī sí sǐ sì
（1）小組練讀四聲。
（2）學(xué)生教學(xué)生，練習(xí)讀zi ci si的四聲。
（3）用四聲組詞或說句子。
7 認清形，練習(xí)書寫
（1）比較s和 si有什么相同與不同之處。
（2）學(xué)生書空。
（3）學(xué)生練寫 s si。
三、鞏固練習(xí)
1 抽卡片讀聲母及整體認讀音節(jié)。
2 拼讀音節(jié)比賽。
四、學(xué)說兒歌
1 學(xué)生觀察途中都花了什么，用語言表述出來。
2 學(xué)生拼讀兒歌中紅聲母的音節(jié)：sǎn zài cài
2 教師帶讀，學(xué)生齊讀兒歌。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了 s和整體認讀音節(jié)si以及它的四聲，并且還掌握了s的音節(jié)，回家還要把這首兒歌背給家長聽。
［板書］ 9
z c s zi ci si
教學(xué)反思：學(xué)生對s的書寫感到有些難，拼讀音節(jié)的興趣很高，但一部分學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
z、c、s 篇5
一 教材分析
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。
二 預(yù)設(shè)目標：
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三 教學(xué)時間：
2課時
四 課前準備：
拼音卡片、課件
第一課時
教學(xué)要求
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
（一） 復(fù)習(xí)舊知
認讀韻母a o e i u 及其四聲。
（二） 學(xué)習(xí)新課
1 教學(xué)"zi"
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。
你會寫哪種字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。
去掉小帽子，誰會讀？（正音）
（4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會寫字，zì zì zì。
2 教學(xué)"ci"
（1） 出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
（2） 為什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3） 還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4） 刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"ci"，正音。
（5） 練讀四聲。
3 教學(xué)"si"
（1） 出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
（2） 誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
（3） 絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"si"，正音。
（4） 練讀四聲。
（三） 鞏固練習(xí)
快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。
（四） 比較認讀
出示zi--z ci--c si--s
1 師帶讀。
2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？
（明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認讀。
（五） 書寫練習(xí)
1 師范寫，生書空。
（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。
3 交流展覽。
第二課時
教學(xué)要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學(xué)過程
（一） 猜謎鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。
半個8字（打一聲母）。
半個圓圈（打一聲母）。
組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
（二）復(fù)習(xí)認讀
卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三） 拼讀練習(xí)
1 出示：za ze zu
（1） 學(xué)生試讀。
（2） 指名拼讀。
（3） 小老師領(lǐng)讀。
（4） 各種方式練讀。
2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。
3 比較認讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4 三拼音練習(xí)
出示"zuo cuo suo"。
（1） 回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
（2） 學(xué)生試讀。
（3） 小老師領(lǐng)讀。
（4） 各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習(xí)
1 出示圖：
（1）請學(xué)生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢谩?/p>
bà bà：（ tuō dì ）
mā mā：（cā bō li）
xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集體拼讀。
2 出示兒歌
（1） 自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
（2） 小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
（3） 共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。
（預(yù)設(shè)：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4） 小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
（5） 匯報表演。
（6） 齊讀兒歌。
（7） 出示生字：做 過 了 不 樂
（8） 回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
（生可能會提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
（9） 認讀生字。
z、c、s 篇6
教學(xué)內(nèi)容z c s zi ci si
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、 學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、 學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、 認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、 會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握z c s三個聲母，并且學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。
教學(xué)難點：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節(jié)。教學(xué)時間：2課時
教學(xué)媒體：圖片、投影 卡片
第 一 課 時
課時目標：
1、 學(xué)會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、 學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3、 能看圖說一句完整的話。
教教學(xué)重點難點：使學(xué)生掌握z c s三個聲母，并且學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)媒體：圖片、投影 卡片
學(xué)過程：
（一） 復(fù)習(xí)檢查。
1、 認讀已學(xué)過的聲母。
2、 卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）
（二） 提出教學(xué)目標。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
（三） 教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。
1、 教學(xué)聲母z。
（1） 看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2） 教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3） 順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。
2、 教學(xué)聲母c。
（1） 看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2） 教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3） 順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
3、 教學(xué)聲母s。
（1） 看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2） 教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
（3） 順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
（四） 課中操。冬冬，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì猬，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
（五） 教學(xué)zi ci si三個整體認讀音節(jié)。
1、 出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學(xué)生：zi cisi是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi cisi要讀得響亮些，長些。
2、 出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、 練習(xí)整體認讀音節(jié)的四聲。
4、 游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。
板書設(shè)計：z c s zi ci si
作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè) 拼音抄寫本
第 二 課 時
課時目標：
1、 鞏固聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si。
2、 學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、 認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、 會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀
教學(xué)重點難點：z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)內(nèi)容：能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學(xué)媒體：圖片、投影 卡片
教學(xué)過程：
（一） 復(fù)習(xí)檢查。
1、 卡片：zi ci si這三個叫什么？
2、 快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
4、 卡片認讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
（二） 教學(xué)z c s與單韻母的拼音。
1、 出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、 能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
（二） 課間操。
冬冬早早起，
扎好小辮上學(xué)去，
丁丁愛勞動，
認真擦黑板。
花花愛花木，
小心bǎ水sǎ。
（三） 看圖拼讀音節(jié)。
1、 看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、 拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、 出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（四） 拼讀兒歌。
1、 出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、 教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
5、 在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
6、 課后能夠背誦兒歌。
（六）認生字。
1、 卡片抽讀認過的生字。
2、 出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、 擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（七）鞏固練習(xí)。
1、 讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、 拼讀音節(jié)。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、 跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節(jié)。
板書設(shè)計： z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè) 拼音抄寫本
z、c、s 篇7
z c s
教學(xué)目的：
1.學(xué)會認讀z、c、s三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。
2.學(xué)會正確書寫z、c、s三個聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重難點：
1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會正確書寫“s”。
教具準備：
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、插圖等。
第一課時
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1.出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（4）教師范讀“z”。
（5）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1.出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1.出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2.記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個8字s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？
板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2.抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1.出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2.同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3.指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1.請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2.問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”
3.教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
4.教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5.學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。
6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7.教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。
8.學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9.用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1.師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2.師板書：“ci si ”。
3.能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？
4.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5.同桌互讀，互相糾正。
6.指名讀。
7.學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！
板書設(shè)計：
z、c、s 篇8
教學(xué)目標：
1.學(xué)會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2.學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3.能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀音節(jié)詞。
教學(xué)重點：
能讀準聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si
教學(xué)難點：
1.聲母z c s與整體認讀音節(jié)zi ci si 讀音的區(qū)別。
2.z 和s 的書寫。
教具準備：
字母卡片，音節(jié)卡片，四線格黑板，錄音。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)c s整體認讀音節(jié)zi ci si及他媽四聲。
課時目標：
1.學(xué)會三個聲母z c s。
2.學(xué)會整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲。
3.能夠讀準音和音節(jié)，認清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.用順口溜復(fù)習(xí)j q x
2.認讀前面所學(xué)的聲母。
二、指導(dǎo)學(xué)生看情境圖。
1.圖上畫了誰？他們在干什么？
(刺猬老師在教四只小刺猬認讀字母)
2.出示z c s師領(lǐng)讀，生跟讀。
三、教學(xué)聲母z c s及整體認讀音節(jié)zi ci si
（1）教學(xué)讀音。
出示圖2，圖上畫了誰？她拿著什么？2.字的“字”是第幾聲？讓學(xué)生把第四聲讀成第一聲，這個音讀得輕短些就是我們今天學(xué)的這個聲母的讀音，讓學(xué)生仔細觀察發(fā)音時師的口形，然后生模仿，不必過多強調(diào)口形，舌位等。
（2）記形。
開發(fā)學(xué)生的腦筋，讓生說自說順口溜來記，也可以讓生擺形來記。
（3）指導(dǎo)生書寫。
生找“z”的家，隨師書空。
（4）引出“z”
師語：z有個好朋友zi，i在zi中不說話，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)zi，我們把聲母z讀得響些，長些，就是整體認讀音節(jié)zi的讀音，師范讀，生跟讀，開火車讀。
（二）教c和ci
（1）教讀音
出示圖仙人掌，讓生說圖中是什么？（一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學(xué)生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今天學(xué)習(xí)的這個聲母的讀音，c的聲音動作和z相同，它要送氣，師領(lǐng)讀。
（2）記形
c 的形讓學(xué)生編順口溜記：
仙人掌長刺c c c
（3）指導(dǎo)書寫
師范寫，生觀，書空描紅，左半圓c c c
（4）教ci
c也有個朋友i，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)ci，聲母c讀得輕短些，整體認讀，音節(jié)讀的響長，誰會讀？指名讓生個別讀，齊讀。
（三）教s和si
方法同上。
引導(dǎo)生編順口溜記：
一根絲瓜s s s
三也有好朋友i，它們在一起不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)，聲母讀得輕短，整體認讀音節(jié)si要讀得怎么樣？響長，個人讀，齊讀。
四、鞏固練習(xí)。
1.請學(xué)生領(lǐng)讀z c s，讀z c s時，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學(xué)習(xí)語境歌。
四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.抽卡片讀z c s
3.做找朋友游戲（圖與聲母是一對好朋友）
4.聲母是z c s與整體認讀音節(jié)zi ci si區(qū)別讀音。
5.指導(dǎo)讀書。
板書設(shè)計：
z c s
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：看圖，指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)詞。
課時目標：
1.利用文中的插圖，教學(xué)生拼讀音節(jié)詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的拼讀方法來練讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀帶調(diào)的音：
2.出示z c s和zi ci si
區(qū)別聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si讀音的不同，師加以指導(dǎo)朗讀發(fā)音。
二、新授。
（一）教音節(jié)
zi za zu
ci ca cu
si sa su
讓學(xué)生豎著讀，橫著讀，指讀，采取多種形式練習(xí)讀。
（二）看圖教音節(jié)詞。
（1）圖上有兩根樹，一棵粗，一棵細
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
c－ū－cū x－ì －xì
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)詞：cū xì
（2）圖上畫的是誰？
一位老爺爺，如果是自己的爺爺，也可以叫他"祖父"，指導(dǎo)學(xué)生自己拼讀音節(jié)，并連綴成詞。
（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)，同位互相查一查，老師組織分小組說一說，教師檢查。
zā cā sǎ
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀卡片中的音節(jié)詞，zā cā sǎ
2.做找朋友游戲，（圖與音節(jié)詞是一對朋友）
z、c、s 篇9
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形。
2、能正確美觀地書寫zcs
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：1教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。2寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細心指導(dǎo)。
難點：掌握zcs的發(fā)音的發(fā)音要領(lǐng)，讀準平舌音。
對策：利用插圖，借助“字、刺、絲”來讀準。
教學(xué)準備：課文情境圖本課的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入
1今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游铮瑤熓緢D。
這些小刺猬在干什么呢？
2學(xué)生交流。
3師小結(jié)并學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
4這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，讓我們一起和小刺猬來比比看，看誰學(xué)得好？
二、認讀字母
（一）學(xué)習(xí)z。
1讀：
（1）出示“z”讓學(xué)生嘗試讀。
（2）教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生同桌自由練習(xí)。
（4）請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
2記：
（1）誰能編個順口溜來記住這個“z”？
（2）學(xué)生交流：（教師可以從讀音以及形狀上來引導(dǎo)）
形：像個2字zzz。
音：一個字母zzz。
（二）用類似的方法教學(xué) c s
c的順口溜：
形：左半圓c c c
音：一只刺猬c c c
s的順口溜：
形：半個8字 s s s
音：蠶吐絲s s s
（三）游戲鞏固：
1聽音找字母。
2摘果子游戲
三、指導(dǎo)書寫
1學(xué)生觀察，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫成。
2師范寫，學(xué)生書空。
3師生問答書寫。
4學(xué)生在書本上描紅。
5書寫《習(xí)字冊》
第二課時
教學(xué)目標：
1學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)。
2會讀zicisi的四聲。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：zicisi的發(fā)音。
對策：教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
難點：準確掌握zicisi的整體認讀。
對策：通過對比發(fā)音，體會zicisi與zcs發(fā)音的不同之處。
教學(xué)準備： zi ci si的卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲摘笑臉，當小老師領(lǐng)讀。
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
1、zcs它們有一個共同的朋友，出示zicisi讓學(xué)生找到這個共同的朋友。
2、zcs和i在一起我們不用把它拼出來，我們把他們叫做是整體認讀音節(jié)。
1、教師范讀zicisi，學(xué)生認真聽，與zcs有什么不同？
2、學(xué)生交流不同點。
3、師根據(jù)學(xué)生交流的情況小結(jié)：聲母zcs讀的時候是又輕又短，而整體認讀音節(jié)zicisi讀時是長些，響亮些。
4、對比讀：
z—zi,c—ci,s—si
7、學(xué)生同桌自由練習(xí)讀zicisi。
8、請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
9、小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
10、齊讀
三、學(xué)習(xí)zicisi的四聲。
1出示zicisi的四聲，讓學(xué)生自己試讀。
2指名讀，了解學(xué)生自讀情況。
3按聲調(diào)橫著讀。
4按聲調(diào)豎著讀。
5指名讀，并用四聲來說詞或說句。
四、游戲鞏固
小小擂臺賽。
五、總結(jié)
zicisi響又長，漢字注音它幫忙。
zcs是聲母，發(fā)音輕短要記住。
第三課時
教學(xué)目標： 能夠正確認讀聲母zcs與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音節(jié)詞。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：會拼讀音節(jié)。對策：運用所學(xué)方法自主拼讀。
難點：準確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
對策：利用情景圖以及具體的語言環(huán)境來正確拼讀。
教學(xué)準備： 音節(jié)卡片。課文插圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1游戲“火眼金睛”：找一找哪些是整體認讀音節(jié)？
出示：
z si s ci c zi讓學(xué)生找整體認讀音節(jié)。
2對比讀z—zi,c—ci,s—si。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1出示a o eiu u進行認讀。
2 zcs都很喜歡和a交朋友，它們交了朋友后讀什么呢？
3讓學(xué)生自己試拼。
4指名讀，了解學(xué)生自拼情況。
5請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
6、老師給它們帶上小帽子你們會讀嗎？
5、指名讀。
6、小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
10、齊讀
11用四聲來說詞或說句。
12用同樣的方法學(xué)習(xí)zcs和u組成的音節(jié)。
三、認讀拼音詞。
1出示圖1，圖上畫了什么？
(1)學(xué)生說話，教師相機出示： cūxì
(2)分別拼讀，再連起來讀音節(jié)詞并出示詞語粗細。
（3）說說你平時還看到哪些東西是粗的哪些是細的。
2出示圖2，畫上是誰？
我們把爺爺還可以叫做是什么？
師相機出示zǔ fù（祖父）
學(xué)生練習(xí)拼讀。
3出示圖3，說說圖上有哪些人，在干什么？
你會拼人物旁邊的音節(jié)嗎？（cā zā sǎ）
指名拼
你會表演哪些動作？一人演動作，其他同學(xué)根據(jù)動作來拼讀音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)
摘蘋果游戲：把寫有各種音節(jié)的卡片的蘋果放在一起，讓學(xué)生上臺摘取，讀對者把蘋果送給他，如果讀錯可以請別的小朋友幫忙。
z、c、s 篇10
z c s
教學(xué)目標：
1、學(xué)會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)z、c、s與韻母組成的音節(jié)及四聲，能熟練、準確地拼讀或直呼音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)重點、難點：
1、z、c、s的發(fā)音方法。
2、zi、ci、si的整體認讀。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、z、c、s 3個聲母的發(fā)音方法。
2、學(xué)會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀學(xué)過的聲母卡片，并按順序背誦。
b p m f d t n l g k h j q x
2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)認識3個新聲母朋友。
二、學(xué)習(xí)聲母z、c 、s的音、形，并能正確書寫。
1、學(xué)生觀察圖，說說、想象、記記。
2、匯報學(xué)習(xí)：課件出示三幅圖學(xué)生觀察。
（1）學(xué)習(xí)聲母z的音：
a、圖上畫的是誰，在做什么？（小朋友在黑板上寫字）師述：小朋友寫的字是聲母z（同時板書）。
b、教發(fā)音方法。
①教師范讀，學(xué)生模仿。
②講解發(fā)音要領(lǐng)：舌尖伸平，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然地由窄縫中擠出來。
③學(xué)生練讀，教師檢查訂正。
c、學(xué)習(xí)z的字母形：
提問：聲母z像什么？（像數(shù)字2）與2有什么不同？
(2) 學(xué)習(xí)聲母c、s的音、形：
a、學(xué)習(xí)音、形的方法與“z”相同。
b、發(fā)音要領(lǐng)提示：
（1）c發(fā)音方法與z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。
（2）s發(fā)音方法是：發(fā)音時舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
三、認識整體認讀音節(jié)：
1、板書：z c s
zi ci si
提問：第二排與第一排有什么不同？
2、zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，要整體認記，不是拼出來的音節(jié)。音節(jié)中韻母i不發(fā)音，只做標聲調(diào)用，標聲調(diào)時去掉點兒。
3、zi、ci、si的發(fā)音與z、c、s一樣，只是讀音重一些，長一些。
4、教師范讀，學(xué)生區(qū)分聲母與整體認讀在讀法上的區(qū)別。
5、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
6、練讀、變序，學(xué)生練習(xí)讀，注意糾正班中外地學(xué)生的讀音，注意把舌頭放平。
四、書寫指導(dǎo)：
1、學(xué)生看書：
①占中格。
②z一筆寫成，橫折橫。
2、師范寫，學(xué)生仿寫（1～2個，重點指導(dǎo)：s的書寫。）
五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？
教學(xué)反思：學(xué)生能夠在讀音的反復(fù)練習(xí)中區(qū)分聲母與整體認讀在讀法上的一些區(qū)別，但是z、c、s三個聲母單個出現(xiàn)時，部分學(xué)生還不能很熟練的區(qū)分。
第二課時
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)z、c、s與韻母組成的音節(jié)。
2、看圖拼讀音節(jié)，積累音節(jié)詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點、難點：看圖帶調(diào)讀音節(jié)、認識新的拼音圖形。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、讀聲母z、c、s及帶調(diào)單韻母。
2、讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲。
二、讀帶調(diào)音節(jié)。
1、學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
2、檢查學(xué)生拼讀情況。
三、拼讀音節(jié)練習(xí)：
1、練習(xí)拼讀：
z—e→ze z—u→zu c—e→ce
c—u→cu s—e→se s—u→su
四、積累音節(jié)，鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生練習(xí)，教師填寫。
學(xué)生可任選，把聲母x和單韻母x相拼，音節(jié)是。如：聲母c與單韻母u相拼，音節(jié)是cu。
2、填寫后按順序橫讀、豎讀、變序任意指讀。
五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
六、教學(xué)反思：通過本次的練習(xí)大部分的學(xué)生對于拼音節(jié)的掌握都比以前有了很大的提高，由于z、c、s屬于新知識，所以有的學(xué)生還不是能很熟練的區(qū)分，在這點上還要在拼音的讀音方法多下點功夫。
z、c、s 篇11
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
二、教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握zcs三個聲母，并且學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點：
使學(xué)生明確—i不是i，掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀已學(xué)過的聲母。
2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）
二、提出教學(xué)目標。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
三、教學(xué)聲母zcs的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。
2、教學(xué)聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
3、教學(xué)聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。
四、課中操。
冬冬，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì猬，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
五、教學(xué)zicisi三個整體認讀音節(jié)。
1、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學(xué)生：zicisi是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zic—cis—si，對比讀。
3、練習(xí)整體認讀音節(jié)的四聲。
4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。
六、鞏固練習(xí)。
z、c、s 篇12
學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多的聲母及拼讀了比較多的音節(jié)后，繼續(xù)走進聲母的王國。對于文本中圖片的運用，我覺得十分重要。學(xué)習(xí)z時，文本中的小女孩手中拿著一個數(shù)字2，既能表示聲母z的發(fā)音，也能提示學(xué)生z的形。學(xué)生看到圖片，能用自己的語言來描述畫面，也能通過數(shù)字的字來幫助發(fā)音z，同時也在頭腦中對z的印象也深刻。而對于整體認讀音節(jié)來說，學(xué)生會說數(shù)字的字，便很流暢地會發(fā)好zi的四聲。
在學(xué)習(xí)過程中，對于整體認讀音節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)該怎樣發(fā)音，不能純粹說不拼讀，告訴學(xué)生，音節(jié)中的i起到拖長音的作用。區(qū)別整體認讀音節(jié)可以用手勢形象地來說明，如：拼讀音節(jié)中聲母和單韻母是排排坐的，而整體認讀音節(jié)中兩者是互相勾結(jié)在一起，怎么也分不開的。
在復(fù)習(xí)鞏固區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)時，可以通過生生互動或是師生互動的形式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)的更有趣。如：這是聲母z（這是音節(jié)zi），說得對不對，對對對，這是聲母z（這是音節(jié)zi），zzz（zizizi）。
教學(xué)過程中教師關(guān)注每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時反饋，及時糾正。有個別學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)不主動，教師可以通過提示，提問等方式，及時發(fā)現(xiàn)她的閃光點，及時表揚，運用夸大她的優(yōu)點來激勵她的學(xué)習(xí)熱情，使他學(xué)的有自信，學(xué)的更主動，學(xué)的更好。
z、c、s 篇13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
3、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
重點：
學(xué)會z c s的音、形、書寫。
難點：
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游铩＿@些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學(xué)習(xí)，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學(xué)嗎？
學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。
三.教學(xué)聲母z c s。
1、教學(xué)聲母z。
出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個“2”字z z z。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c 。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
小結(jié)：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音
四、練讀、識記zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻�的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）
小朋友們學(xué)的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz
五、寫字
1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）
z、c、s 篇14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)，會讀其四聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，鞏固“i”上的標調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重點：
讀準z、c、s，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
教學(xué)難點：
聲母“ s”的讀音和寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（用時5分鐘）
1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國認識了很多字母寶寶，它們有單韻母家族，有聲母家族，還有整體認讀音節(jié)家族。現(xiàn)在請出單韻母寶寶。（用幻燈出示后齊讀）我們一起把聲母家族的兄弟請出來。（用幻燈出示后齊讀）我們還認識了三個整體認讀音節(jié)的兄弟。（用幻燈出示yi wu yu齊讀）
2、有幾個聲母寶寶長得很像，你能叫出他們的名字嗎？（認讀聲母，先齊讀再運用開火車的方式齊讀。）
3、小朋友們真棒，認識了這么多字母娃娃，今天，老師又請來了幾個字母寶寶，你們想知道是他們是誰嗎？在老師請出這幾個聲母寶寶前，請你們先看看老師這里的三幅畫。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（用時15分鐘）
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（領(lǐng)讀“zi”，先齊讀再指名讀）
2、它“zi”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。（師讀1遍，學(xué)生讀三遍）
3、音節(jié)與聲母對比讀。（對口令，師讀音節(jié)zi，學(xué)生讀zizizi，師讀生母z，zzz）
4、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?
（1）編順口溜(像個2字zzz)
（2）手型操
5、全班齊讀順口溜
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？
2、這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（領(lǐng)讀“ci”，老師找一個今天表現(xiàn)最好的小朋友來當小老師帶大家讀一讀。
3、“ci”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母c。
4、音節(jié)和聲母對比讀(音節(jié)ci，cicici，聲母c，ccc）
5、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。
（1）用順口溜（半個圓圈c c c）
（2）用手型操
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？
2、這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（師示范讀，跟讀，同桌互讀，請同桌小朋友聽聽讀得對不對。）
3.開火車讀，開兩排。
4.蠶寶寶吐絲的“絲”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)的第三個聲母S。
5.你要怎么記住這個聲母寶寶？
（1）用順口溜記（半個8字SSS，蠶寶寶吐絲SSS）
（2）用手型操記
6、對口令，我讀順口溜的上半句，學(xué)生讀zzz，ccc，sss
7、小朋友們太聰明啦，讀的真好，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？（打亂順序出示字母卡片，請學(xué)生認讀）
8、開火車讀聲母
9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。
三、拍手游戲（課件出示）
剛剛小朋友學(xué)的特別認真，現(xiàn)在我們一起來做拍手游戲。你拍z，我拍z，像個2字zzz，你拍c，我拍c，半個圓圈ccc，你拍s，我拍s，半個8字sss。
四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi,ci,si（10分鐘）
1.（聲母zcs和單韻母i一見面就永遠不分離，他們的名字叫——整體認讀音節(jié)注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。）
2、現(xiàn)在請會讀這三個整體認讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。
3、拼讀zi cisi的四聲
4、你們知道么，整體認讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？
5、出示zi cisi的四聲，齊讀，組詞讀。
Zī滋味的zī。
Zí
Zǐ，紫色的紫
Zì寫字的字cī
Cí詞語的詞
Cǐ因此的此
Cì刺猬的刺Sī思念的思
sí
sǐ死亡的死
sì一二三四的四。
6、做送信游戲：
教師當郵遞員分音節(jié)卡片，大家邊拍手念兒歌：
丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨來送信。什么信，拼音信，看清字母讀準音。拿到卡片的小朋友上臺讀“信”，讀對了，大家一起說，對對對，他是——讀錯了，大家一起說，錯錯錯，他是——
7、今天大家表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧
五、送聲母回家（10分鐘）
1、出示四線格，師讀字母，由學(xué)生來說字母寶寶住在第幾格。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、
Z：要寫在中格，橫要平平的寫在四線三格的第二線上，下面一橫寫在第三線。上下兩橫一樣長。
C：寫在中格，從第二線下方起筆，寫個半圓，在第三線上面收筆。
S：寫在中格，由兩個半圓組成，兩個半圓注意要寫的一樣大才好看。
4、請學(xué)生寫。（首先讀寫字歌，其次檢查學(xué)生的坐姿。然后指導(dǎo)書寫）
六、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？
z、c、s 篇15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學(xué)會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”
今天我們這節(jié)課再認識3個聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
（ 3）教師范讀“z”。
（ 4）學(xué)生練讀“z”。
（ 5）“看聲母Z像什么？”
學(xué)生自編順口溜記住字母。
“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ”
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
（1）問：圖上畫的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
（ 3）教師范讀“C”。
（ 4）學(xué)生練讀“C”。
（ 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。
（ 6）師板書C，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
（1）問：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
（ 3）教師范讀“S”。
（ 4）學(xué)生練讀“S”。
（ 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”
（設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的回答給予表揚）
二、zi 、cI、si
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
（2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
（3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？
（設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）
三、學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。
請三個小朋友當小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎勵）
領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現(xiàn)好。
四、指導(dǎo)書寫
大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認識了3個聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！