zcs（精選13篇）
zcs 篇1
教學內容:《7、z c s》
教學目標：
1.掌握z c s的音、形和音節的拼讀。
2.學會zi ci si三個整體音節認讀，正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節。
教學重難點：
①z，c，s是平舌音，發音時注意輕又短。
②zi ci si音節的組成是不能分家的，名字叫整體認讀音節。讀時不需要拼讀，一口氣讀出來。聲母z c s的音，讀得長一些，響一些就是zi ci si的音。
教學準備：拼音掛圖、投影片、拼音卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1. 學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2. 能夠正確認讀z c s與單韻母組成的音節。
一：新課導入：
出示圖：情境導入
1. 揭題：今天我們再來認識三個新朋友！
二.學習聲母
（一）學習z
1。（出示投影片：2 z），這是幾？
我們今天認識的第一個新朋友和2很像，你們看（抽拉動片），這是z。
2.范讀，學生跟讀。
3.它的樣子像不像2？你能給它編個順口溜嗎？（像個2字zzz）
4.會讀了嗎？四人小組檢查。
5.匯報。
（二）學習c
1.（出示實物：仙人掌），你們知道這是什么？你們敢摸嗎？
2.請小朋友試試看，你發現了什么？（上面有刺）
3.是的，今天我們要認識的第二個朋友就和c的發音很像，只要把刺的音讀短就行了，四人小組試試看。
2. 檢查發音。
（三）學習s
1。（出示投影片：絲瓜），這是什么？（有的發出s的音）
你是怎么讀出來的？（和“絲”的發音很像）
形狀像什么？
2.范讀，學生跟讀。
3.生自由讀。
3. 總結：這就是我們今天認識的三個新朋友，齊讀。
4. 你們是怎么發3個音的？（舌尖平伸發音）所以叫z，c，s是平舌音。
三.我的十分鐘
1.在前面的學習中，聲母交了許多朋友，今天這三個也想交朋友，你們快去幫他們找找吧。
2.小組學習：四人小組找音節朋友，老師巡視檢查。
3.匯報交流：把找到的音節拿到學生面前，練習朗讀。
4。出示：za zu ca cu sa su
你們真能干，自己學會了這么多音節。自己再讀一讀，是不是都會了。
5.指名讀。
6.跟老師讀。
四。課間操，游戲——木頭人
五.教學書寫
1. 看老師在四線三格里范寫。
2. 學生書空。
3. 指導描紅，老師巡視。
第二課時
學習目標：
1. 認讀整體音節zi ci si 及它們的四聲。
2. 正確認讀z c s的音節詞。
導學過程:
一。復習導入：
（一）復習z c s
1. 出示：z c s
2. 指名讀，齊讀。
（二）復習zi ci si
1.出示；zi ci si ，你們發現了什么？
它們的音節組成是不能分家的，我們把它們的名字叫整體認讀音節。讀時不需要拼讀，一口氣讀出來。聲母z c s的音，讀得長一些，響一些就是zi ci si的音。
（三）練讀
1.四人小組練讀。
2.指名讀，開火車讀，分組讀。
3. 齊讀。
（四）抽讀卡片，鞏固記憶。
二.學習音節詞
1.(出示圖片1)，圖上畫的是什么？他們長得怎么樣？
2.出示：cū xì
c—ū→cū
x—ì→xì
3.指名讀，開火車讀。
4.齊讀。
5.[課外擴展]在我們的生活中有哪些是粗的，哪些是細的？（小組討論，匯報）
6.出示：zǔ fù
z—ǔ→zǔ
f—ù→fù
7.指名讀，開火車讀。
8.祖父是誰，你們知道嗎？
9.齊讀。
10.熟讀音節詞。
三.我的十分鐘
1.（出示投影片），圖上都有誰？他們在干什么？
（老師指導學生說一句完整的話）
指名說。
2.（出示音節詞）：zā cā sǎ
四人小組拿出拼音卡片，練讀音節詞。
老師巡視檢查。
4. 匯報學習的成果。
他們在干什么？你能給圖標上正確的音節嗎？
上黑板演示。
復習鞏固
1. 練讀音節詞
（出示）tú zǔ cì sǎ zǐ xì
2. 掛出相應的圖片，讓學生詞與圖對照。
板書設計：
z c s
智慧瞬間:
zcs 篇2
教學目標：
1.學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2.學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3.能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節，會讀音節詞。
教學重點：
能讀準聲母z c s和整體認讀音節zi ci si
教學難點：
1.聲母z c s與整體認讀音節zi ci si 讀音的區別。
2.z 和s 的書寫。
教具準備：
字母卡片，音節卡片，四線格黑板，錄音。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：
學習c s整體認讀音節zi ci si及他媽四聲。
課時目標：
1.學會三個聲母z c s。
2.學會整體認讀音節zi ci si及它們的四聲。
3.能夠讀準音和音節，認清形，正確書寫。
教學過程：
一、檢查復習。
1.用順口溜復習j q x
2.認讀前面所學的聲母。
二、指導學生看情境圖。
1.圖上畫了誰？他們在干什么？
(刺猬老師在教四只小刺猬認讀字母)
2.出示z c s師領讀，生跟讀。
三、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si
（1）教學讀音。
出示圖2，圖上畫了誰？她拿著什么？2.字的“字”是第幾聲？讓學生把第四聲讀成第一聲，這個音讀得輕短些就是我們今天學的這個聲母的讀音，讓學生仔細觀察發音時師的口形，然后生模仿，不必過多強調口形，舌位等。
（2）記形。
開發學生的腦筋，讓生說自說順口溜來記，也可以讓生擺形來記。
（3）指導生書寫。
生找“z”的家，隨師書空。
（4）引出“z”
師語：z有個好朋友zi，i在zi中不說話，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節zi，我們把聲母z讀得響些，長些，就是整體認讀音節zi的讀音，師范讀，生跟讀，開火車讀。
（二）教c和ci
（1）教讀音
出示圖仙人掌，讓生說圖中是什么？（一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今天學習的這個聲母的讀音，c的聲音動作和z相同，它要送氣，師領讀。
（2）記形
c 的形讓學生編順口溜記：
仙人掌長刺c c c
（3）指導書寫
師范寫，生觀，書空描紅，左半圓c c c
（4）教ci
c也有個朋友i，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節ci，聲母c讀得輕短些，整體認讀，音節讀的響長，誰會讀？指名讓生個別讀，齊讀。
（三）教s和si
方法同上。
引導生編順口溜記：
一根絲瓜s s s
三也有好朋友i，它們在一起不能拆開了，成了整體認讀音節，聲母讀得輕短，整體認讀音節si要讀得怎么樣？響長，個人讀，齊讀。
四、鞏固練習。
1.請學生領讀z c s，讀z c s時，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學習語境歌。
四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
2.抽卡片讀z c s
3.做找朋友游戲（圖與聲母是一對好朋友）
4.聲母是z c s與整體認讀音節zi ci si區別讀音。
5.指導讀書。
板書設計：
z c s
第二課時
教學內容：看圖，指導學生拼讀音節詞。
課時目標：
1.利用文中的插圖，教學生拼讀音節詞。
2.引導學生利用自己掌握的拼讀方法來練讀，培養學生自主學習的能力。
教學過程：
一、復習檢查
1.抽讀帶調的音：
2.出示z c s和zi ci si
區別聲母z c s和整體認讀音節zi ci si讀音的不同，師加以指導朗讀發音。
二、新授。
（一）教音節
zi za zu
ci ca cu
si sa su
讓學生豎著讀，橫著讀，指讀，采取多種形式練習讀。
（二）看圖教音節詞。
（1）圖上有兩根樹，一棵粗，一棵細
指導學生拼讀音節：
c－ū－cū x－ì －xì
指導學生拼讀音節詞：cū xì
（2）圖上畫的是誰？
一位老爺爺，如果是自己的爺爺，也可以叫他"祖父"，指導學生自己拼讀音節，并連綴成詞。
（3）指導學生看圖。
指導學生讀音節，同位互相查一查，老師組織分小組說一說，教師檢查。
zā cā sǎ
三、鞏固練習
1.抽讀卡片中的音節詞，zā cā sǎ
2.做找朋友游戲，（圖與音節詞是一對朋友）
zcs 篇3
一 教材分析
本課包括4部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。
二 預設目標：
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三 教學時間：
2課時
四 課前準備：
拼音卡片、課件
第一課時
教學要求
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學過程
（一） 復習舊知
認讀韻母a o e i u 及其四聲。
（二） 學習新課
1 教學"zi"
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。
你會寫哪種字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。
去掉小帽子，誰會讀？（正音）
（4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會寫字，zì zì zì。
2 教學"ci"
（1） 出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
（2） 為什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3） 還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4） 刺的拼音就是"cì"，引導記形。去聲調認讀"ci"，正音。
（5） 練讀四聲。
3 教學"si"
（1） 出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
（2） 誰還能給絲組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
（3） 絲的拼音就是"sī"，引導記形。去聲調認讀"si"，正音。
（4） 練讀四聲。
（三） 鞏固練習
快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。
（四） 比較認讀
出示zi--z ci--c si--s
1 師帶讀。
2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？
（明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認讀。
（五） 書寫練習
1 師范寫，生書空。
（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
3 交流展覽。
第二課時
教學要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學過程
（一） 猜謎鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。
半個8字（打一聲母）。
半個圓圈（打一聲母）。
組內（舉拼音卡片）比賽
（二）復習認讀
卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三） 拼讀練習
1 出示：za ze zu
（1） 學生試讀。
（2） 指名拼讀。
（3） 小老師領讀。
（4） 各種方式練讀。
2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。
3 比較認讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4 三拼音練習
出示"zuo cuo suo"。
（1） 回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
（2） 學生試讀。
（3） 小老師領讀。
（4） 各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習
1 出示圖：
（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。
bà bà：（ tuō dì ）
mā mā：（cā bō li）
xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集體拼讀。
2 出示兒歌
（1） 自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
（2） 小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
（3） 共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。
（預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4） 小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
（5） 匯報表演。
（6） 齊讀兒歌。
（7） 出示生字：做 過 了 不 樂
（8） 回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
（生可能會提出："了"和"一"有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
（9） 認讀生字。
zcs 篇4
第一課時
教學目標：
1、學會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形。
2、能正確美觀地書寫zcs
教學重點、難點及對策：
重點：zcs的發音以及書寫。
對策：1教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學生反復練習。2寫字指導要確保時間，教師細心指導。
難點：掌握zcs的發音的發音要領，讀準平舌音。
對策：利用插圖，借助“字、刺、絲”來讀準。
教學準備：課文情境圖本課的生字卡片。
教學過程：
一、激qing導入
1今天老師給大家帶來了幾只可愛的小動物，師示圖。
這些小刺猬在干什么呢？
2學生交流。
3師小結并學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
4這些小刺猬要學習的內容也就是我們今天要學習的，讓我們一起和小刺猬來比比看，看誰學得好？
二、認讀字母
（一）學習z。
1讀：
（1）出示“z”讓學生嘗試讀。
（2）教師指導：把字母的“字”讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。
（3）學生同桌自由練習。
（4）請學生當小老師領讀。
2記：
（1）誰能編個順口溜來記住這個“z”？
（2）學生交流：（教師可以從讀音以及形狀上來引導）
形：像個2字zzz。
音：一個字母zzz。
（二）用類似的方法教學 c s
c的順口溜：
形：左半圓c c c
音：一只刺猬c c c
s的順口溜：
形：半個8字 s s s
音：蠶吐絲s s s
（三）游戲鞏固：
1聽音找字母。
2摘果子游戲
三、指導書寫
1學生觀察，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫成。
2師范寫，學生書空。
3師生問答書寫。
4學生在書本上描紅。
5書寫《習字冊》
第二課時
教學目標：
1學會zicisi三個整體認讀音節。
2會讀zicisi的四聲。
教學重點、難點及對策：
重點：zicisi的發音。
對策：教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學生反復練習。
難點：準確掌握zicisi的整體認讀。
對策：通過對比發音，體會zicisi與zcs發音的不同之處。
教學準備： zi ci si的卡片。
教學過程：
一、復習導入
游戲摘笑臉，當小老師領讀。
二、學習整體認讀音節。
1、zcs它們有一個共同的朋友，出示zicisi讓學生找到這個共同的朋友。
2、zcs和i在一起我們不用把它拼出來，我們把他們叫做是整體認讀音節。
1、教師范讀zicisi，學生認真聽，與zcs有什么不同？
2、學生交流不同點。
3、師根據學生交流的情況小結：聲母zcs讀的時候是又輕又短，而整體認讀音節zicisi讀時是長些，響亮些。
4、對比讀：
z—zi,c—ci,s—si
7、學生同桌自由練習讀zicisi。
8、請學生當小老師領讀。
9、小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
10、齊讀
三、學習zicisi的四聲。
1出示zicisi的四聲，讓學生自己試讀。
2指名讀，了解學生自讀情況。
3按聲調橫著讀。
4按聲調豎著讀。
5指名讀，并用四聲來說詞或說句。
四、游戲鞏固
小小擂臺賽。
五、總結
zicisi響又長，漢字注音它幫忙。
zcs是聲母，發音輕短要記住。
第三課時
教學目標： 能夠正確認讀聲母zcs與單韻母組成的音節，會讀拼音節詞。
教學重點、難點及對策：
重點：會拼讀音節。對策：運用所學方法自主拼讀。
難點：準確拼讀帶調音節。
對策：利用情景圖以及具體的語言環境來正確拼讀。
教學準備： 音節卡片。課文插圖。
教學過程：
一、復習導入
1游戲“火眼金睛”：找一找哪些是整體認讀音節？
出示：
z si s ci c zi讓學生找整體認讀音節。
2對比讀z—zi,c—ci,s—si。
二、學習拼讀音節。
1出示a o eiu u進行認讀。
2 zcs都很喜歡和a交朋友，它們交了朋友后讀什么呢？
3讓學生自己試拼。
4指名讀，了解學生自拼情況。
5請學生當小老師領讀。
6、老師給它們帶上小帽子你們會讀嗎？
5、指名讀。
6、小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
10、齊讀
11用四聲來說詞或說句。
12用同樣的方法學習zcs和u組成的音節。
三、認讀拼音詞。
1出示圖1，圖上畫了什么？
(1)學生說話，教師相機出示： cūxì
(2)分別拼讀，再連起來讀音節詞并出示詞語粗細。
（3）說說你平時還看到哪些東西是粗的哪些是細的。
2出示圖2，畫上是誰？
我們把爺爺還可以叫做是什么？
師相機出示zǔ fù（祖父）
學生練習拼讀。
3出示圖3，說說圖上有哪些人，在干什么？
你會拼人物旁邊的音節嗎？（cā zā sǎ）
指名拼
你會表演哪些動作？一人演動作，其他同學根據動作來拼讀音節。
四、鞏固練習
摘蘋果游戲：把寫有各種音節的卡片的蘋果放在一起，讓學生上臺摘取，讀對者把蘋果送給他，如果讀錯可以請別的小朋友幫忙。
zcs 篇5
z c s
教學目標：
1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習z、c、s與韻母組成的音節及四聲，能熟練、準確地拼讀或直呼音節。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學重點、難點：
1、z、c、s的發音方法。
2、zi、ci、si的整體認讀。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、培養學生認真書寫的習慣。
教學重點、難點：
1、z、c、s 3個聲母的發音方法。
2、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節。
教學過程：
一、復習導入：
1、讀學過的聲母卡片，并按順序背誦。
b p m f d t n l g k h j q x
2、今天這節課我們繼續認識3個新聲母朋友。
二、學習聲母z、c 、s的音、形，并能正確書寫。
1、學生觀察圖，說說、想象、記記。
2、匯報學習：課件出示三幅圖學生觀察。
（1）學習聲母z的音：
a、圖上畫的是誰，在做什么？（小朋友在黑板上寫字）師述：小朋友寫的字是聲母z（同時板書）。
b、教發音方法。
①教師范讀，學生模仿。
②講解發音要領：舌尖伸平，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然地由窄縫中擠出來。
③學生練讀，教師檢查訂正。
c、學習z的字母形：
提問：聲母z像什么？（像數字2）與2有什么不同？
(2) 學習聲母c、s的音、形：
a、學習音、形的方法與“z”相同。
b、發音要領提示：
（1）c發音方法與z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。
（2）s發音方法是：發音時舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
三、認識整體認讀音節：
1、板書：z c s
zi ci si
提問：第二排與第一排有什么不同？
2、zi、ci、si是整體認讀音節，要整體認記，不是拼出來的音節。音節中韻母i不發音，只做標聲調用，標聲調時去掉點兒。
3、zi、ci、si的發音與z、c、s一樣，只是讀音重一些，長一些。
4、教師范讀，學生區分聲母與整體認讀在讀法上的區別。
5、學習整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
6、練讀、變序，學生練習讀，注意糾正班中外地學生的讀音，注意把舌頭放平。
四、書寫指導：
1、學生看書：
①占中格。
②z一筆寫成，橫折橫。
2、師范寫，學生仿寫（1～2個，重點指導：s的書寫。）
五、課堂小結：說說你學會了什么？
教學反思：學生能夠在讀音的反復練習中區分聲母與整體認讀在讀法上的一些區別，但是z、c、s三個聲母單個出現時，部分學生還不能很熟練的區分。
第二課時
教學目標
1、學習z、c、s與韻母組成的音節。
2、看圖拼讀音節，積累音節詞。
3、培養學生學習語文的興趣。
教學重點、難點：看圖帶調讀音節、認識新的拼音圖形。
教學過程：
一、檢查復習。
1、讀聲母z、c、s及帶調單韻母。
2、讀整體認讀音節zi、ci、si及四聲。
二、讀帶調音節。
1、學生自己練習拼讀。
2、檢查學生拼讀情況。
三、拼讀音節練習：
1、練習拼讀：
z—e→ze z—u→zu c—e→ce
c—u→cu s—e→se s—u→su
四、積累音節，鞏固練習。
1、學生練習，教師填寫。
學生可任選，把聲母x和單韻母x相拼，音節是。如：聲母c與單韻母u相拼，音節是cu。
2、填寫后按順序橫讀、豎讀、變序任意指讀。
五、課堂小結：通過這節課的學習你學到了什么？
六、教學反思：通過本次的練習大部分的學生對于拼音節的掌握都比以前有了很大的提高，由于z、c、s屬于新知識，所以有的學生還不是能很熟練的區分，在這點上還要在拼音的讀音方法多下點功夫。
zcs 篇6
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的重點，z、c、s的發音是難點。
1學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
3學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4認識5個生字，會讀兒歌。
(一)字母教學
學生發z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 z，半圓c，半個8字就是s。”
(二)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點。
(三)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。
(四)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
(五)認讀字詞，讀兒歌
本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到，教學時要利用語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1鞏固音節，拼讀zuò、cuò，在老師指導下讀通兒歌。
2學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如，題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?
3師生共同釋疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化(不必講具體)，朗讀時要按所標的聲調讀。
4教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了、樂”的音和義。
5引導學生找一找兒歌中學過的音節，比一比，誰找得準，誰拼讀得好。
6熟讀兒歌。
(六)擴展活動
1學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2讀一讀，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zɑci—cusi—se
3數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。
(七)教學時間
教學本課可用3課時。
片斷：書寫指導
1跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發現了什么(都占中格)。
2在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。
3在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。
4鼓勵學生展示自己寫的字母。
5同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。
6老師巡視、觀察、聽同學們議論。
7請寫得好的學生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。
8美美地讀一讀漂亮的字母。
z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
z、c、s都是舌尖平伸發音，因而也叫平舌音。
兒歌
紫色樹，紫色花，
紫花開了結紫瓜，
紫瓜柄上長小刺，
紫瓜里面裝芝麻。
zcs 篇7
教學內容z c s zi ci si
教學目標：
1、 學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、 學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、 學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、 認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、 會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。
教學難點：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。教學時間：2課時
教學媒體：圖片、投影 卡片
第 一 課 時
課時目標：
1、 學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、 學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、 能看圖說一句完整的話。
教教學重點難點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。
教學內容：學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學媒體：圖片、投影 卡片
學過程：
（一） 復習檢查。
1、 認讀已學過的聲母。
2、 卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
（二） 提出教學目標。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？
（三） 教學聲母z c s的讀音和字形。
1、 教學聲母z。
（1） 看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2） 教學z的發音。
示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3） 順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。
2、 教學聲母c。
（1） 看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2） 教學c的發音。
示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3） 順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
3、 教學聲母s。
（1） 看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2） 教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）
（3） 順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
（四） 課中操。冬冬，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì猬，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
（五） 教學zi ci si三個整體認讀音節。
1、 出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi cisi是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi cisi要讀得響亮些，長些。
2、 出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、 練習整體認讀音節的四聲。
4、 游戲：“比誰反應快”，教師任意點。
板書設計：z c s zi ci si
作業設計：課堂作業 拼音抄寫本
第 二 課 時
課時目標：
1、 鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。
2、 學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、 認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、 會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀
教學重點難點：z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學內容：能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
教學媒體：圖片、投影 卡片
教學過程：
（一） 復習檢查。
1、 卡片：zi ci si這三個叫什么？
2、 快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
4、 卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
（二） 教學z c s與單韻母的拼音。
1、 出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、 能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
（二） 課間操。
冬冬早早起，
扎好小辮上學去，
丁丁愛勞動，
認真擦黑板。
花花愛花木，
小心bǎ水sǎ。
（三） 看圖拼讀音節。
1、 看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、 拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、 出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（四） 拼讀兒歌。
1、 出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、 你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、 教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
5、 在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
6、 課后能夠背誦兒歌。
（六）認生字。
1、 卡片抽讀認過的生字。
2、 出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、 擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（七）鞏固練習。
1、 讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、 拼讀音節。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、 跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。
板書設計： z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
作業設計：課堂作業 拼音抄寫本
zcs 篇8
z c s
教學目的：
1.學會認讀z、c、s三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。
2.學會正確書寫z、c、s三個聲母。
3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
教學重難點：
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學會正確書寫“s”。
教具準備：
聲母及音節卡片、小黑板、插圖等。
第一課時
一、激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
1.出示“z”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（4）教師范讀“z”。
（5）學生練讀“z”，體會發音要領。
2.記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。
（二）學習聲母“c”的音形
1.出示“c”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
（3）教師范讀“c”。
（4）學生練讀，體會發音要領。
2.記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1.出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師范讀“s”。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2.記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。
（3）學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：
這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
板書設計：
第二課時
一、復習
1.抽讀學過的聲母卡片。
2.抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。
1.出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。
2.同桌同學互拼，相互糾正。
3.指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創設活動情景學習整體認讀音節
（一）學習音節“zi”
1.請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。
比如：z z同學在滋水。
2.問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”
3.教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？
4.教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5.學生練習讀，體會它們的區別。
6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？
7.教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。
8.學生練習讀“zi”的四聲。
9.用“zi”的四聲調組詞或說句子。
（二）學習音節“ci si ”
1.師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2.師板書：“ci si ”。
3.能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？
4.學生練習讀，教師糾正。
5.同桌互讀，互相糾正。
6.指名讀。
7.學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。
四、小結
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！
板書設計：
zcs 篇9
z c s
一 教材分析
本課包括4部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。
二 預設目標：
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三 教學時間：
2課時
四 課前準備：
拼音卡片、課件
第一課時
教學要求
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學過程
（一） 復習舊知
認讀韻母a o e i u 及其四聲。
（二） 學習新課
1 教學"zi"
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。
你會寫哪種字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。
去掉小帽子，誰會讀？（正音）
（4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會寫字，zì zì zì。
2 教學"ci"
（1） 出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
（2） 為什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3） 還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4） 刺的拼音就是"cì"，引導記形。去聲調認讀"ci"，正音。
（5） 練讀四聲。
3 教學"si"
（1） 出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
（2） 誰還能給絲組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
（3） 絲的拼音就是"sī"，引導記形。去聲調認讀"si"，正音。
（4） 練讀四聲。
（三） 鞏固練習
快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。
（四） 比較認讀
出示zi--z ci--c si--s
1 師帶讀。
2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？
（明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認讀。
（五） 書寫練習
1 師范寫，生書空。
（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
3 交流展覽。
第二課時
教學要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學過程
（一） 猜謎鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。
半個8字（打一聲母）。
半個圓圈（打一聲母）。
組內（舉拼音卡片）比賽
（二）復習認讀
卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三） 拼讀練習
1 出示：za ze zu
（1） 學生試讀。
（2） 指名拼讀。
（3） 小老師領讀。
（4） 各種方式練讀。
2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。
3 比較認讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4 三拼音練習
出示"zuo cuo suo"。
（1） 回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
（2） 學生試讀。
（3） 小老師領讀。
（4） 各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習
1 出示圖：
（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。
bà bà：（ tuō dì ）
mā mā：（cā bō li）
xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集體拼讀。
2 出示兒歌
（1） 自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
（2） 小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
（3） 共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。
（預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4） 小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
（5） 匯報表演。
（6） 齊讀兒歌。
（7） 出示生字：做 過 了 不 樂
（8） 回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
（生可能會提出："了"和"一"有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
（9） 認讀生字。
zcs 篇10
教學要求：
1 學會z c s三個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2 學會zi ci si三個整體認讀音節，能讀準它們的四聲。
3 學會z c s與單韻母ɑ e u，復韻母ɑi、ɑo、ou、ui組成的音節，掌握拼讀方法。
教學重點：
z c s的發音及zi ci si的整體認讀。
教學難點：
z c s的發音及zi ci si的整體認讀。
教學準備：
圖、拼音卡片。
教學時間：
2課時
第一課時
教學要求：學會z c 兩個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。學會zi ci 兩個整體認讀音節，能讀準它們的四聲。并且學會z c 與單韻母ɑ u，復韻母ɑi、ou、ao組成的音節，掌握拼讀方法。
教學重點：
z c 的發音及zi ci 的整體認讀。
教學難點：
z c s的發音及zi ci si的整體認讀。
教學準備：
圖、拼音卡片。
教學過程：
一、 引入新課
1 復習學過的聲母。指名認讀。
2 今天聲母家族又有幾個新成員要和同學們交朋友，它們是誰呢？讓我們一起來認識它們吧！
二、 學習新課
（一）學習z
1 出示圖，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？
2 示范讀音，把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕、短一些就是聲母z的音。聽老師讀，注意看看老師的口形，聽聽老師的發音。
3 學生練讀。
4 檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，教師巡視、指導。
6 記憶字形：你怎么記住z呢？能自己編個順口溜嗎？（像個2字z z z）
7 拼讀音節
zú zǒu
（1）看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
（2）誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？
（3）誰能當小老師來教大家讀？學生教學生，練習拼讀。
（4）用音節組詞或說句子。
學習整體認讀音節zi
1 聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些。）
2 學生練讀：先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。
3 檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，教師巡視、指導。
4 音節zi，我們叫它們整體認讀音節，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。
5 zī zí zǐ zì
（1）小組練讀四聲。
（2）學生教學生，練習讀zi的四聲。
（3）用四聲組詞或說句子。
6 認清形
（1）比較z和zi有什么相同與不同之處。
（2）學生書空。
（3）學生練寫zi
（二）學習c
1 出示圖，提問：圖上畫了什么小動物？
2 示范讀音：把刺猬的“刺”讀成一聲，讀得輕、短一些就是聲母c的音。聽老師讀，注意
看看老師的口形，聽聽老師的發音。
3 學生練讀。先跟著老師讀，然后在小組中交流發音的體會。
4檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，教師巡視、指導。
6 記憶字形：你怎么記住c呢？能自己編個順口溜嗎？（半圓c）
7 拼讀音節
cā cái cāo
（1）學生練習拼讀。
（2）學生教學生練習拼讀。
（3）用音節組詞或說句子。
學習整體認讀音節ci 方法同上zi
三、鞏固練習
1 抽卡片讀z c zi ci。
四、指導書寫
1 學生觀察z c 在四線格里的位置及書寫順序。
2 教師范寫
（1）寫z時，在第二線上寫一個橫不停筆向第三線左下方寫左斜不停筆在第三線上寫橫。
（2）寫c時，在第二線下一點起筆寫左半圓，注意占滿格。
3 學生練寫。
五、總結
這節課我們學會了z c 兩個聲母，還掌握了zi ci整體認讀音節，并進行了拼讀練習。
希望你多和拼音寶寶交朋友。
教學反思：課堂上學生拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
第二課時
教學要求：學會聲母s，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。學會整體認讀音節si，能讀準它的四聲。學會s與單韻母a u，復韻母ui組成的音節，掌握拼讀方法。
教學重點：
z c s的發音及zi ci si的整體認讀。
教學難點：
z c s的發音及zi ci si的整體認讀。
教學準備：
圖、拼音卡片。
教學過程：
一、 引入新課
1 復習聲母z c 及相關音節。（指名讀、開火車讀）
2 今天z c s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧。
二、 學習新課
（一）學習s
1 出示圖，提問：圖上畫了什么？它在干什么？
2 示范讀音：把吐絲的“絲”，讀得輕、短一些就是聲母s的音。聽老師讀。
3 學生練讀，小組互讀。
4檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，教師巡視、指導。
5記憶字形：你怎么記住s呢？能自己編個順口溜嗎？（半個8）
6拼讀音節
sù sǎ suì
（1）學生自由、小組、指名拼讀音節。
（2）開火車讀音節。
（3）用音節組詞或說句子。
學習整體認讀音節si
1學生練讀：先試著讀，然后在學習小組中交流發音的體會，指名讀。
2 檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，教師巡視、指導。
sī sí sǐ sì
（1）小組練讀四聲。
（2）學生教學生，練習讀zi ci si的四聲。
（3）用四聲組詞或說句子。
7 認清形，練習書寫
（1）比較s和 si有什么相同與不同之處。
（2）學生書空。
（3）學生練寫 s si。
三、鞏固練習
1 抽卡片讀聲母及整體認讀音節。
2 拼讀音節比賽。
四、學說兒歌
1 學生觀察途中都花了什么，用語言表述出來。
2 學生拼讀兒歌中紅聲母的音節：sǎn zài cài
2 教師帶讀，學生齊讀兒歌。
五、總結
這節課我們學會了 s和整體認讀音節si以及它的四聲，并且還掌握了s的音節，回家還要把這首兒歌背給家長聽。
［板書］ 9
z c s zi ci si
教學反思：學生對s的書寫感到有些難，拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
zcs 篇11
《zcs》教學反思
領著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母們“拼音朋友”，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。
今天學習的是聲母zcs, 在這堂課中，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮
課始，課件出示了小刺猬，我對孩子說我們讓小刺猬帶我們去野外去玩，好嗎，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學習的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經認識了zcs，但發音都不夠準確，我省去了教學的發音要領，我想對于一年級的小朋友來講，讓他們模仿或許更好一點，還有幾個小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導。為了記住記形，我引導孩子編順口溜，幫助記憶。學生會編“像個2字z、z、z，刺猬刺猬c、c、c，寶寶吐絲 s s s……”通過兒歌，孩子可以較快的記住zcs的字形。
當然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。特別是對于比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。漢語拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節時我設置了游戲，喚起他們學習拼音的興趣，引導他們在語言實踐中輕松愉快地學拼音。這節課中，我對孩子說，小刺猬種的果子成熟了，他想邀請我們去吃果子，你讀對了，才能摘下來。小孩子很積極，都想嘗試去摘。在拼讀zuo cuosuo的時候出現錯誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時候卻會出現這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節卻是翹舌音了，還需要多多的強化。
當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。課堂上拼讀這一重點的訓練，孩子總是積極性不高，可能與學過有關。如果讓他們讀的少，總擔心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。不過我也想到了一個方法，我把他們分成各個學習小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀，其他組員認真聽，找出缺點。當然這更要注重孩子傾聽的習慣的培養，我在教學中將加強這方面的訓練。
zcs 篇12
編寫者
第 教時
教 學內 容
《z c s》
設 計
理 念在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。
課 時
教 學
目 標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學難點
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
教學
資源
3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
修改意見
教
學
過
程
教
學
過
程 第一課時 一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容 1、看情境圖 你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。 2、聽語境歌。 學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。 二、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si 1、教學聲母z，音節zi （1）教學z的讀音 出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。 （2）教學z的字形及書寫。 指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z 。學生書空描紅。 （3）教學音節zi及其四聲。 教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。 2、教學聲母c，音節ci （1）教學c的讀音。 出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。 （2）教學c的字形及書寫方法。 說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。 （3）教學整體認讀音節ci及其四聲。 出示ci。學生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。 3、教學聲母s 及整體認讀音節si （1）教學s的讀音。 出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。 （2）教學s的字形及書寫方法。 引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。 （3）教學整體認讀音節si及其四聲。 方法同上。練習用si的四聲組詞。 三、鞏固練習 1、抽讀字母卡片z c s。 2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。 第二課時 一、復習檢查 二、教授新課新課標第一網 1、教學z c s與a的拼音。 （1）練習自由拼讀。 （2）指名拼讀音節。 2、帶調拼讀單音節詞。 （1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。 （2）指名說說圖上的意思。 3、帶調拼讀雙音節詞。 （1）出示拼音詞。 （2）指名分析每個音節并拼讀。 （3）兩個音節連起來是什么詞？ （4）指名連詞讀。 四、鞏固練習 練讀書上的拼音詞。 課后小結： 學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。
板書設計
課后記錄
zcs 篇13
一、教學目標
（一）知識目標：
1、學會 z c s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、準確拼讀 z c s和單韻母組成的音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
（二）能力目標
認識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。
（三）情感目標：激發學習漢語拼音興趣，培養良好的寫字習慣。
二、教學重點：z c s的發音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。
三、教學難點：z c s的發音。
四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
五、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，我們已經學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生說），今天我們繼續聲母。
二、學習聲母 z c s的認讀
（一）學習聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z
2、板書 z
3、學習z的發音，讀準音，認清形。
（1）讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。發z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
（2）認清形， z長什么樣？Z象數字2。
（3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形
寫字zzz，小2 就像zzz
4、學生朗讀：
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
（二）學習聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c
2、板書c
3、學習c的發音，讀準音，認清形。
（1）讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。c的發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。
（2）認清形，c長什么樣？一個左半圓。
（3）教兒歌，記憶 c的音和形。
刺猬ccc，一個半圓ccc。
4、學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
（三）學習聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書s
3、學習s的發音，讀準音，認清形。
（1）讀準音：老師范讀s，發s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
（2）認清形，s長什么樣？半個8字就是s
（3）教兒歌，記憶 s的音和形。
蠶絲sss,半個8字就是s
4、學生朗讀：
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
5、指導看書讀。
指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（四）聲母zcs鞏固朗讀
開火車游戲：第一個學生讀ɡ，第二個讀k依次讀下去。
三、z c s和單韻母組成的音節練習
老師和學生一起說標調規則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。
1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節。
2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zuò
3、老師讓學生試讀：一邊讀，遇到三拼音節，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
4、學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
5、指導看書讀。
指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀
6、摘果子游戲，老師把音節卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
四、書寫聲母zcs
（一）書寫指導聲母z
1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。
3、學生書寫練習，邊寫邊讀。
4、描寫z
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（二）書寫指導聲母c
1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓
2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。
3、學生書寫練習，邊寫邊讀。
4、描寫c
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（三）書寫指導聲母s
1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。
3、學生書寫練習，邊寫邊讀。
4、描寫s
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
五、小結：
這節課，我們學習了以下內容
1、通過看圖， 學習聲母zcs認讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
3、z c s和單韻母組成的音節
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。
二、教學整體認讀音節zi ci si
zi ci si的讀音，只需把字母zcs的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。
（一）學習整體認讀音節zi
1、讀準音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀zi 的音了
2、板書zi
3、認清字形：z——zi，聲母z，整體認讀音節zi
4、學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
（二）學習整體認讀音節ci
1、讀準音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀ci 的音了
2、板書ci
3、認清字形：c——ci,聲母c，整體認讀音節ci
4、學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
（三）學習整體認讀音節si
1、讀準音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀si 的音了
2、板書si
3、認清字形：s——si,聲母s，整體認讀音節si
4、學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
（四）比較鞏固zi ci si
整體認讀音節zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母
三、教學整體認讀音節zi ci si四聲
（一）學習整體認讀音節zi 四聲
1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。
2、老師指導讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固zi 的四聲。標調i去掉點。
（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
（5）指導看書讀。