《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（通用16篇）
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：:
1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確。
2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.正確書(shū)寫(xiě)j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。
課前談話(huà)：怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽(tīng)仔細(xì)，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽(tīng)指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明。看看今天的課上誰(shuí)是聰明的小學(xué)生！
一,復(fù)習(xí)
1、小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國(guó)的門(mén)口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼！
（1）、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
（2）、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。（開(kāi)火車(chē)讀）
二：讀準(zhǔn)j.q,x的音，識(shí)記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)?lái)了，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)一些聲母，我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫(huà)中有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了。
4、學(xué)習(xí)聲母j
（1）、第一個(gè)是聲母j，（板書(shū)j。）小魚(yú)怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來(lái)找一找，j藏在誰(shuí)的身后？
（2）、（母雞的樣子很像j。）點(diǎn)擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個(gè)音。
（3）、師發(fā)音，生跟讀。
（4）、跟著老師發(fā)j音的時(shí)候，你的嘴巴有什么感覺(jué)？
（5）、生回答，師隨機(jī)糾正。
（6）、認(rèn)識(shí)了新朋友，小魚(yú)可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說(shuō)說(shuō)看。
過(guò)渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。
5、學(xué)習(xí)聲母q
（1）、第二個(gè)新朋友q（板書(shū)）也藏在圖畫(huà)中，小魚(yú)兒說(shuō)：“噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里？
（2）學(xué)生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)氣球？
（3）、點(diǎn)擊出示q，這就是q，聽(tīng)老師發(fā)這個(gè)音，觀察怎樣把這個(gè)音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)j的時(shí)候差不多，只是氣流稍稍強(qiáng)了一些。
（4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺(jué)一下，小手有什么感覺(jué)？師發(fā)音，生跟讀。
（5）、q是拼音王國(guó)里的郵遞員，你們聽(tīng)，她騎著車(chē)來(lái)了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來(lái)送信，送給誰(shuí)——送給我，送給最認(rèn)真的小朋友，——。
（6）、q，她長(zhǎng)得特別像氣球，我編了個(gè)順口溜：像個(gè)氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時(shí)看到的什么？
過(guò)渡：有這么多的順口溜啊，小魚(yú)高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會(huì)唱嗎？唱著唱著，小魚(yú)從人群中拉出今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母。
6、學(xué)習(xí)聲母x
（1）、最后一個(gè)聲母是x（板書(shū)）小。點(diǎn)擊出現(xiàn)x，誰(shuí)來(lái)跟西打個(gè)招呼？
（2）、剛才x從哪里被拉來(lái)的？
（3）、誰(shuí)能用手?jǐn)[一個(gè)x的樣子？問(wèn)：你是誰(shuí)？我是x。對(duì)對(duì)對(duì)，你就是x，。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說(shuō)想到小朋友家做客去。
8、小魚(yú)提醒大家：起準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會(huì)兒聲母新朋友帶著禮物來(lái)的。
三：拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊耍麄冏≡谄匆敉鯂?guó)的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調(diào)皮的小魚(yú)到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚(yú)走進(jìn)禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見(jiàn)到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小于有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx脫帽行個(gè)禮；
3、小魚(yú)見(jiàn)到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚(yú)嗎？誰(shuí)能用順口溜的方法說(shuō)說(shuō)？（男孩子、女孩子分別說(shuō)）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)；”
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、小魚(yú)兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細(xì)觀察，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線(xiàn)三格中的位置）
2、學(xué)生觀察后舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經(jīng)練過(guò)的，伸出小手，我們?cè)賮?lái)試一試）
3、我們來(lái)看看電腦寶寶是怎樣寫(xiě)的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫(xiě)。
4、看電腦書(shū)寫(xiě)。再看一遍，書(shū)空。
5、學(xué)生在本子上寫(xiě)q、x各描紅一排。
6、評(píng)議
五、小結(jié)
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《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇2
新課標(biāo)中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本課重學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)，讓學(xué)生做拼音學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)多種情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)拼音的`鑰匙，再充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，采用“先扶后放”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。我是這樣來(lái)實(shí)施漢語(yǔ)拼音教學(xué)的。
教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此外還通過(guò)個(gè)人的思考，小組的討論，大組交流等層層的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)兩類(lèi)活動(dòng)間、學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體與群體間的多向交流，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)地自動(dòng)的活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者，團(tuán)結(jié)合作，運(yùn)用已有的方法，嘗試解決新的問(wèn)題，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，提高能力。
在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法，然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì) j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
2.學(xué)會(huì) j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀 j、q、x 開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
3.通過(guò)看圖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，懂得生活的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是學(xué)會(huì) j、q、x 三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì) j、q、x 與 ü 相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是 j、q、x 與 ü 相拼時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省略。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示已學(xué)過(guò)的聲母。（學(xué)生自由讀，教師抽讀。）
二、教學(xué)聲母 j q x
1、學(xué)習(xí)聲母“j ”。
（1）圖上小孩在干什么？把母雞的雞讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母j的讀音。
（2）教師示范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
（3）學(xué)生試讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
（4）看一看，j像什么？
教順口溜：雞吃小蟲(chóng)j j j,豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書(shū)寫(xiě)j的筆順。）
2、學(xué)習(xí)聲母“q”。
（1）圖上小孩在干什么？氣球的“氣”讀成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q的讀音。
（2）讀j和q，有什么不同？教師領(lǐng)讀、抽讀，j和q對(duì)比讀。
（3）q像什么？
教順口溜：氣球拖線(xiàn)q q q,左上半圓q q q。（邊念順口溜，邊書(shū)寫(xiě)q的筆順。）
3、學(xué)習(xí)聲母“x”。
（1）圖中桌子上有什么？
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿讀。
（3）想一想，你用什么方法記住它？
教順口溜：好大的西瓜x(chóng) x x,像個(gè)叉子x x x。（邊念順口溜，邊書(shū)寫(xiě)x的筆順。）
4、與易混字母比較，鞏固字形。
（1）這三個(gè)字母和已學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像？
j--i q--b--d--p x--y
（2）你能用筆描一描，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
三、拼音教學(xué)
1.教學(xué)聲母j q x和i的拼音。
（1）出示j q x和i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
（2）教師抽讀，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
（3）對(duì)比j--ji、q--qi、x--xi,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
2.教學(xué)聲母j q x和ü的拼音。
（1）自由拼讀：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
（2）抽學(xué)生拼讀，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ü有什么不同？
（3）用兒歌幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
（4）帶調(diào)認(rèn)讀ju qu xu。
四、朗讀鞏固
課件出示兒歌，教師范讀，學(xué)生跟讀。
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇4
此教學(xué)內(nèi)容選取北京師范大學(xué)出版社，拼音教學(xué)（二）。
該教學(xué)內(nèi)容的主要教學(xué)要求是：
1、學(xué)會(huì)j q x 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、看圖讀兒歌，能找出本課所學(xué)的單韻母j q x。
3、能正確地拼出生字的音節(jié)。
4、掌握j q x與ü相拼的規(guī)則。
重點(diǎn)：j q x的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)、掌握j q x與ü相拼規(guī)則。
難點(diǎn)：掌握j q x與ü相拼規(guī)則
以下是我在教學(xué)j q x 與ü相拼規(guī)則中的一小片段：
師：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的時(shí)候，知道小ü 不能單獨(dú)上街，他哭得很傷心，后來(lái)是大y說(shuō)：‘好吧，你把眼淚擦干凈，我?guī)闵辖帧！瘜?duì)不對(duì)？
生：對(duì)
師：“今天，小ü又想上街玩，可是大y不在，j、q、x剛好走來(lái)。小朋友猜，j、q、x會(huì)怎么說(shuō)？“
生：叫小ü把眼淚擦干凈。
師：這位小朋友真聰明，（板書(shū)ju、qu、xu）（學(xué)生認(rèn)讀）
生：“如果小u也想上街，怎么辦？”
師：多會(huì)動(dòng)腦筋的孩子呀! j、q、x只帶小ü上街，不帶小u上街，所以小u和小ü不會(huì)爭(zhēng)吵的。
生：“是不是小ü跟誰(shuí)上街都要擦眼淚？
”師：不是的，有的時(shí)候他就不用擦。比如l帶小ü上街，就說(shuō)：“好吧，我?guī)闳?板)。”如果把小ü眼淚擦去，就變成了lu，‘驢’就變成了‘廬’。學(xué)生聽(tīng)了，笑了。
分析：
本節(jié)課主要是以串編故事為主，用一些富有童趣的語(yǔ)言及結(jié)合學(xué)生在生活當(dāng)中常遇到的實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，相對(duì)而言，教學(xué)比較有吸引力。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，故事真是教學(xué)的對(duì)癥良方。教師豐富的面部表情、體態(tài)語(yǔ)，教師所創(chuàng)設(shè)的情境，可能對(duì)孩子而言更有人情味，也更有人文氣息，學(xué)起枯燥的拼音，因此也能饒有趣味，效果較好。
在本節(jié)課中如果純粹把j q x與ü相拼的規(guī)則教給學(xué)生，可能會(huì)無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，而低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事是極其感興趣，因此，我通過(guò)了講故事來(lái)滲透教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿(mǎn)無(wú)比的興趣，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課后，我常自我反思，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好拼音，在幾次的反思當(dāng)中，我總結(jié)出：
拼音教學(xué)，要孩子們學(xué)好，沒(méi)有趣味性是萬(wàn)萬(wàn)不行的。但，一年級(jí)的孩子注意力太難集中了！講故事吧，那真是實(shí)踐證明最最實(shí)用、最最古老的好辦法！
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇5
一、說(shuō)教材
《jqx》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的拼音教學(xué)的第一課。
1、教材簡(jiǎn)析
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母jqx，每個(gè)聲母配有一副圖畫(huà)。第一副圖畫(huà)是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二副圖畫(huà)是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三副圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音練習(xí)括jqx與i的拼音。第三部分是jqx的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國(guó)旅行，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。（出示課件拼音王國(guó)），在去的路上碰到誰(shuí)可要大膽的叫出它的名字哦。出示gkhnl(指名讀，齊讀)
2.師，小朋友們真了不起，記性真是不錯(cuò)，但老師這里還有幾個(gè)長(zhǎng)的很像的拼音寶寶們，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
出示：f-tn-mb-d-p
(自由讀，指名讀)
二、學(xué)習(xí)聲母jqx
師，拼音王國(guó)到了，瞧，迎接我們的是誰(shuí)啊
出示jqx
（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母j
1、a、出示母雞的圖片，問(wèn)，圖上畫(huà)著什么，你能根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎？
b、j的讀音和母雞的雞字相似，只要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)
c、教師泛讀、生跟讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音
2、學(xué)習(xí)j的形
a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來(lái)記住j的形狀
b、引導(dǎo)學(xué)生遍不同的順口溜或小兒歌，發(fā)散學(xué)生思維
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母a、看看屏幕上的拼音格，j住在哪幾格
b、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
c、生在書(shū)本上仿寫(xiě)
（二）學(xué)習(xí)聲母q
1、a、出示氣球圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上畫(huà)著7只氣球，引出q的發(fā)音，7字讀的短一點(diǎn)輕一點(diǎn)就是q的發(fā)音
b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機(jī)糾正發(fā)音）
2、記形
a、編順口溜記憶
b、出示bpdq比較四個(gè)拼音寶寶有什么相同之處和不同之處
利用手勢(shì)來(lái)幫助記憶
（左手b，右手d，b字倒寫(xiě)變成p，d字倒寫(xiě)變成q）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母q
a、說(shuō)說(shuō)它在四線(xiàn)格中的位置。注意筆順，先寫(xiě)腦袋再寫(xiě)豎
b、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
（三）學(xué)習(xí)聲母x
1、a、師，有個(gè)拼音寶寶特別調(diào)皮，躲進(jìn)一幅圖畫(huà)中去了，你能把它找出來(lái)嗎？出示刀切西瓜圖
b、生獨(dú)立學(xué)習(xí)x，根據(jù)西瓜的西字讀準(zhǔn)音
c、再根據(jù)圖畫(huà)來(lái)記憶它的形，并創(chuàng)編兒歌
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a、指導(dǎo)新筆畫(huà)“﹨”“∕”
b、強(qiáng)調(diào)筆順，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜
c、師范寫(xiě)，生書(shū)空練習(xí)
三、教學(xué)聲母與i的拼音
1、師，小朋友交了三個(gè)新朋友，我們有個(gè)拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來(lái)看看是誰(shuí)啊，出示：
j-i→ji
q-i→qi
x-i→xi
2、學(xué)生自由拼讀，指名讀，齊讀。
3、帶調(diào)讀，并組詞
4、對(duì)比讀，出示：
j—ji
q—qi
x—xi
說(shuō)說(shuō)他們有什么不同（jqx是聲母，應(yīng)該讀的又輕又短，而jiqixi是音節(jié)，應(yīng)該讀的又響又長(zhǎng)）
5、自由讀，指名讀
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)星期，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)60%的學(xué)生接受過(guò)良好的學(xué)前教育。拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)有了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，30%的學(xué)生對(duì)拼音也有初步的了解，只有10%的學(xué)生對(duì)拼音從未接觸。因此，這次拼音教學(xué)我們充分利用學(xué)生潛在的課程資源，讓學(xué)生當(dāng)老師，以同桌、四人小組合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在互幫互助中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人的樂(lè)趣。再次，新課標(biāo)提出了三維目標(biāo)。其中能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，是絕對(duì)不可能通過(guò)講授來(lái)達(dá)到的。雖然是一年級(jí)的學(xué)生，我們老師依然要提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，因此整節(jié)課，主要采取探究，理解，親身實(shí)踐，分享與合作為特征的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)探究，無(wú)論是心理上的自我激勵(lì)，自信心的增強(qiáng)，還是遇到問(wèn)題想辦法去克服，都會(huì)得到體驗(yàn)，這樣的長(zhǎng)久訓(xùn)練、積累，可使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1.昨天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶，誰(shuí)還記得呢？（板書(shū)j，q，x）
2.我們還學(xué)過(guò)和i相拼的音節(jié)：（板書(shū)ji，qi，xi，生讀）
3.老師這里還有幾個(gè)帶調(diào)的音節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀，出示：，，，，，（開(kāi)火車(chē)讀）。
二、學(xué)習(xí)新知
1.師：小朋友們學(xué)得真棒，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)音節(jié)，看看這些音節(jié)和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同？（板）
生：多了一個(gè)韻母。
師：對(duì)，這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)，中間的i叫介母。
［這個(gè)環(huán)節(jié)的安排培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，通過(guò)觀察后明白什么樣子的音節(jié)是三拼音節(jié)，而且記得較牢固］
2.師：誰(shuí)會(huì)讀這樣的音節(jié)？（教師課前已了解到部分學(xué)生會(huì)讀）生讀兩遍。
師：請(qǐng)你再讀慢一些，其他的小朋友用心聽(tīng)：哪個(gè)字母最響，哪個(gè)字母輕，哪個(gè)字母讀得快？生聽(tīng)后師問(wèn)：哪個(gè)字母最響？生：最響。師：哪個(gè)字母讀得輕？生：聲母j。師：哪個(gè)字母讀得快？生：i讀得快。
師：對(duì)，像這樣用聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)?shù)姆椒ㄗx就能讀好三拼音節(jié)，小朋友們學(xué)著他的樣子試一試，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
生練讀，指名讀，生當(dāng)老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。
［教師沒(méi)有直接將三拼音節(jié)如何讀告訴學(xué)生，而是通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)讀，琢磨，體會(huì)如何讀，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。］
3.師：讀得真棒，咱們還用聲輕介快韻母響這個(gè)辦法來(lái)學(xué)習(xí)下面這兩個(gè)音節(jié)。（板書(shū) ）
生練讀，指名讀，生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。
［學(xué)過(guò)的方法關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，并且培養(yǎng)了學(xué)生初步的自學(xué)能力。］
4.師：我們?cè)賮?lái)練習(xí)讀這三個(gè)音節(jié)，這次我們采取小組學(xué)習(xí)的方式，會(huì)讀的同學(xué)教一下不會(huì)的同學(xué)，大家共同進(jìn)步，好嗎？一會(huì)兒，咱們比一比哪個(gè)小組的同學(xué)全都會(huì)讀了，老師就發(fā)給他們合作學(xué)習(xí)花。
小組讀，全部會(huì)讀的發(fā)給合作學(xué)習(xí)花。
［通過(guò)學(xué)生互幫互學(xué)，面對(duì)面的交流，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)花的頒發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)。］
5.師：小朋友，你們不但會(huì)學(xué)習(xí)，還能幫助不會(huì)的同學(xué)學(xué)習(xí)，真不錯(cuò)，現(xiàn)在咱們給 帶上聲調(diào)，你們還會(huì)讀嗎？（出示小黑板）自讀，指名讀。
6.師：小朋友，你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過(guò)這樣的音節(jié)嗎？選你喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。
生：媽媽帶我去看晚霞。晚霞的。
生：我們家有一個(gè)夾子，夾子的就是這個(gè)音
生：，國(guó)家的。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)。
［以往的拼音教學(xué)，讓學(xué)生用音節(jié)組詞，說(shuō)句，困難較大，學(xué)生有畏難情緒，而老師通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用熟悉的語(yǔ)言去鞏固不熟悉的音節(jié)，充分開(kāi)發(fā)了母語(yǔ)的潛在資料。這是因?yàn)樵谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］
7.師：下面請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)小品。今天，韻母要到j(luò)，q，x三個(gè)聲母家做客，小很有禮貌，大家仔細(xì)看，小見(jiàn)到聲母是怎樣做的。
［由兩個(gè)小朋友帶頭飾表演見(jiàn)到j(luò)就有禮貌地摘頭飾（畫(huà)有兩點(diǎn)）的動(dòng)作，引出見(jiàn)到j(luò)就去掉兩點(diǎn)。］（板書(shū)：ju）
自讀，指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
［j，q，x與相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)小品直觀形象地將這一難點(diǎn)展示給小朋友，利于記憶。］
8.師：和聲母q，x在一起時(shí)也要摘掉帽子，這兩個(gè)音節(jié)你會(huì)讀嗎？（板書(shū)：qu xu）
自讀，生領(lǐng)讀
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌讀這三個(gè)音節(jié)，要互相幫助，一會(huì)兒看看哪些同桌都會(huì)讀。
生讀，獎(jiǎng)勵(lì)同桌。
9.老師指著“ju、qu、xu”中的問(wèn)：小朋友認(rèn)真看，這兒的韻母是還是u，回答中還有學(xué)生誤讀成“u”
師問(wèn)：小朋友，你有辦法記住不讀錯(cuò)嗎？
生：小碰見(jiàn)j，q，x，去掉兩點(diǎn)還念
師：小小有禮貌，見(jiàn)了j，q，x就脫帽，脫掉帽子還讀。
（生或師教學(xué)生說(shuō)兒歌。）
［讓學(xué)生把自己編的兒歌教給大家，學(xué)生會(huì)有成就感，學(xué)生也愿意學(xué)。老師教給大家兒歌，是讓學(xué)生選擇自己喜歡的兒歌記憶，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。］
師：剛才小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，并且會(huì)互相幫助，老師真為你們驕傲，這會(huì)兒，咱們跟著音樂(lè)來(lái)輕松一下。
（休息，唱拍手歌。）
三、學(xué)習(xí)字詞、兒歌
1.師：小朋友們打開(kāi)書(shū)，翻到19頁(yè)，看看圖上都有誰(shuí)，他們都在干什么？要用心看，動(dòng)腦筋想。
2.請(qǐng)你把看到的告訴大家好嗎？
生：媽媽在洗衣服。
生：弟弟在搭積木。
生：爸爸和爺爺在下棋。
其中一位小姑娘看到喂小雞的小姑娘沒(méi)有寫(xiě)詞寶寶，就準(zhǔn)備添上一個(gè)，結(jié)果說(shuō)了一句話(huà)：小姑娘喂小雞。（這說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞的概念還很模糊）
3.師：再看看這些字寶寶，認(rèn)一認(rèn)，記住它。（老師出示字卡，學(xué)生讀。）
師：衣服的服單獨(dú)念時(shí)念fú。（指導(dǎo)學(xué)生讀）
4.師：現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉，看你們是否認(rèn)識(shí)？出示字卡，學(xué)生讀。
5.師：剛才小朋友們通過(guò)看圖自己認(rèn)識(shí)了這些字，你們真了不起，現(xiàn)在和老師共同做一個(gè)找朋友的游戲，你們說(shuō)好嗎？
師出示音節(jié)說(shuō)：，，我的朋友在哪里？
生找字卡“衣”，說(shuō)：衣衣，你的朋友在這里。
6.師：書(shū)上19頁(yè)還有一個(gè)好聽(tīng)的兒歌，試試看能不能讀下來(lái)。（自由讀，指名讀，領(lǐng)讀。）
師：請(qǐng)小朋友再把這首兒歌讀一讀，注意書(shū)上的紅色音節(jié)多讀幾遍。
（生練習(xí)，自讀，最后生拍手齊讀。）
四、鞏固練習(xí)
師：小黃雞和小黑雞在做游戲，現(xiàn)在我們也來(lái)做游戲“摘蘋(píng)果”。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，睜開(kāi)。
生：（看到蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了蘋(píng)果音節(jié)卡和字卡，以及美麗的畫(huà)，發(fā)出了“啊”！的驚嘆。）
師及時(shí)說(shuō)：秋天到了，果子豐收啦，小朋友誰(shuí)能把蘋(píng)果上的音節(jié)或漢字讀正確，蘋(píng)果就送給你，愿意嗎？
［適宜的活動(dòng)、游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但由于準(zhǔn)備的音節(jié)、生字蘋(píng)果不夠每個(gè)小朋友一個(gè)，所以有些小朋友的注意力更多地關(guān)注樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果，而不會(huì)注意別的小朋友摘下的蘋(píng)果上的音節(jié)或漢字讀什么。］
五、總結(jié)
師：小朋友，你們這節(jié)課學(xué)得真棒，不但會(huì)自己學(xué)習(xí)，還會(huì)幫助別的小朋友一塊兒學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師相信，只要能堅(jiān)持下去，我們都會(huì)成為很出色的學(xué)生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇7
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，賈老師今天給大家?guī)?lái)一份禮物（出示吹起的氣球）大家想不想得到它呢？（想）好，只要你們好好表現(xiàn)一定會(huì)得到這份禮物的。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”
1.學(xué)習(xí)“q”
看黑板，賈老師還給大家?guī)?lái)了什么？（畫(huà)在紙上的氣球）有幾個(gè)？七個(gè)。“七”就是“q”的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些、短一些，誰(shuí)來(lái)試著讀一下。（指名讀）編兒歌：“一個(gè)氣球qqq”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)
2.多種方式練讀：指名小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)法：誰(shuí)愿意把氣球帶回家呢？生先觀察書(shū)上“q”的寫(xiě)法，然后交流。師最后小結(jié)，“q”要寫(xiě)在中下格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎。
4.鞏固練習(xí)：生邊讀變空寫(xiě)。
5.比較記憶：“q”同相近字母“b”“d”“g”“p”進(jìn)行比較，通過(guò)兒歌形式記憶（象個(gè)9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq
6.同法學(xué)習(xí)“jx”
方法同“q”編兒歌“一個(gè)小雞jjj，一把叉子”。生進(jìn)行多種方式練讀。（方法同上）
7.記字形
你們?cè)鯓佑涀∪齻�(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉，象個(gè)9字qqq在書(shū)上描一描字形。
三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
1、出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。
2、讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
3、練習(xí)拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiāxià
師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽(tīng)音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在這·j在這·ā在這。·我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）
2、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來(lái)編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著j、q、x，脫帽就行禮。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右?jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？（愿意）我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！
3、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫(xiě)的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、小結(jié)回味
師：今天小朋友們又認(rèn)識(shí)了新的拼音娃娃，你們還記得他們嗎？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！我想我們下節(jié)課還會(huì)認(rèn)識(shí)更多更有趣的拼音娃娃。
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇8
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片）。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形和正確書(shū)寫(xiě)
（一）學(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
（2）學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生“j”的形
（1）你有什么好方法記住“j”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書(shū)寫(xiě)字母“j”
（1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占
什么格？
（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。
（3）學(xué)生謄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖
（1）問(wèn)：這是什么呀！
（2）自身試著讀讀這個(gè)字母？
（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和時(shí)糾正。
（4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
（1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記“q”的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區(qū)別“b p d q”的音形。
3.書(shū)寫(xiě)字母“q”
（1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的
（2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字
（3）自身試著在本上練習(xí)寫(xiě)1-2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
（三）學(xué)習(xí)“x”的音形
1.出示“x”的圖
（1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（2）指名讀
（3）開(kāi)火車(chē)讀
2.學(xué)習(xí)“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3.書(shū)寫(xiě)字母“x”
（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
（4）教師范寫(xiě)
先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。
（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1-2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。褒揚(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！
和：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片：“j、q、x”
2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的小朋友，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自身的帽子摘下來(lái)，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書(shū)：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：
j - ü →ju
q - ü →qu
x - ü →xu
4.自身讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2.自身練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。
3.指名拼讀，教師糾正。
4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖：圖上畫(huà)了什么？
2.讀圖下音節(jié)
（1）自身試拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1.出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：jī qī
3.結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀自由讀，同桌互讀。
六、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不只掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確。
2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.正確書(shū)寫(xiě)j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。
課前談話(huà)：
怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽(tīng)仔細(xì)，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽(tīng)指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明。看看今天的課上誰(shuí)是聰明的小學(xué)生!
一,復(fù)習(xí)
1、小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?
2、大家看，在拼音王國(guó)的門(mén)口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開(kāi)火車(chē)讀)
二：讀準(zhǔn)j.q,x的音，識(shí)記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)?lái)了，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)一些聲母，我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫(huà)中有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了。
4、學(xué)習(xí)聲母j
(1)、第一個(gè)是聲母j，(板書(shū)j。)小魚(yú)怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來(lái)找一找，j藏在誰(shuí)的身后?
(2)、(母雞的樣子很像j。)點(diǎn)擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個(gè)音。
(3)、師發(fā)音，生跟讀。
(4)、跟著老師發(fā)j音的時(shí)候，你的嘴巴有什么感覺(jué)?
(5)、生回答，師隨機(jī)糾正。
(6)、認(rèn)識(shí)了新朋友，小魚(yú)可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說(shuō)說(shuō)看。
過(guò)渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。
5、學(xué)習(xí)聲母q
(1)、第二個(gè)新朋友q(板書(shū))也藏在圖畫(huà)中，小魚(yú)兒說(shuō)：噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里?
(2)學(xué)生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)氣球?
(3)、點(diǎn)擊出示q，這就是q，聽(tīng)老師發(fā)這個(gè)音，觀察怎樣把這個(gè)音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)j的時(shí)候差不多，只是氣流稍稍強(qiáng)了一些。
(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺(jué)一下，小手有什么感覺(jué)?師發(fā)音，生跟讀。
(5)、q是拼音王國(guó)里的郵遞員，你們聽(tīng)，她騎著車(chē)來(lái)了：丁零零，丁零零
郵遞員阿姨來(lái)送信，送給誰(shuí)送給我，送給最認(rèn)真的小朋友，。
(6)、q，她長(zhǎng)得特別像氣球，我編了個(gè)順口溜：像個(gè)氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時(shí)看到的什么?
過(guò)渡：有這么多的順口溜啊，小魚(yú)高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會(huì)唱嗎?唱著唱著，小魚(yú)從人群中拉出今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母。
6、學(xué)習(xí)聲母x
(1)、最后一個(gè)聲母是x(板書(shū))小。點(diǎn)擊出現(xiàn)x，誰(shuí)來(lái)跟西打個(gè)招呼?
(2)、剛才x從哪里被拉來(lái)的?
(3)、誰(shuí)能用手?jǐn)[一個(gè)x的樣子?問(wèn)：你是誰(shuí)?我是x。對(duì)對(duì)對(duì)，你就是x，。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說(shuō)想到小朋友家做客去。
8、小魚(yú)提醒大家：起準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會(huì)兒聲母新朋友帶著禮物來(lái)的。
三：拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊耍麄冏≡谄匆敉鯂?guó)的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調(diào)皮的小魚(yú)到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚(yú)走進(jìn)禮貌樓怎么做了?
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見(jiàn)到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx脫帽行個(gè)禮;
3、小魚(yú)見(jiàn)到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚(yú)嗎?誰(shuí)能用順口溜的方法說(shuō)說(shuō)?(男孩子、女孩子分別說(shuō))
4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn);
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、小魚(yú)兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細(xì)觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線(xiàn)三格中的位置)
2、學(xué)生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過(guò)的，伸出小手，我們?cè)賮?lái)試一試)
3、我們來(lái)看看電腦寶寶是怎樣寫(xiě)的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫(xiě)。
4、看電腦書(shū)寫(xiě)。再看一遍，書(shū)空。
5、學(xué)生在本子上寫(xiě)q、x各描紅一排。
6、評(píng)議
五、小結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)下、洗、衣、服、雞5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
讓學(xué)生試著拼一拼，問(wèn)：這些是什么音節(jié)?(三拼音)
中間的u叫什么?(介母)
讀的時(shí)候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?i弟弟說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
出示：j q xia→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。單獨(dú)、同桌、集體讀。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀。
問(wèn)：你讀懂了什么?(讓學(xué)生隨意講)
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
(四)看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。
1、練讀學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫(huà)著什么?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
(五)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：j、q、x的字母卡片；圖畫(huà)卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）
2、師：拼音樂(lè)園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：同學(xué)們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，老師說(shuō)順口溜，同學(xué)們猜一猜。（老師說(shuō)，學(xué)生拍手回答）
4、師：太棒了！看到同學(xué)們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚(yú)……你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚(yú)娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。
小魚(yú)娃正玩得高興，突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在和他們的雞爸爸開(kāi)心地玩耍呢！
師：小朋友們看這就是雞爸爸！
師貼圖，講述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音“j”）
師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
師：小魚(yú)娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀）
師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）
（2）學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚(yú)娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！
原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）
師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）
（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思，可是它那個(gè)氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì)讀了。
師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）
二、拼讀音節(jié)
小魚(yú)娃可愛(ài)玩了，它認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來(lái)的拼音老朋友玩，你們猜它們會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看。
1、小組活動(dòng)：拼讀p29頁(yè)的音節(jié)。
2、匯報(bào)檢查(讀到家、下時(shí)提醒是三個(gè)好朋友拉拉手，一定要把三個(gè)好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點(diǎn))
小組代表讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀
三、探究j q x與ü相拼的規(guī)律
1、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：(1)齊拼音節(jié)解決問(wèn)題(1)；(2)解決問(wèn)題(2)，通過(guò)拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？jq x后面的韻母雖然寫(xiě)的是“u”，但是卻發(fā)“ü”的音。
3、你們知道為什么j q x后面的“u”為什么讀“ü”嗎？是不是書(shū)上印錯(cuò)了？為什么j q x與“ü”相拼可以去掉兩點(diǎn)呢？生試拼“u”，拼不出來(lái)，你們知道為什么嗎？
故事：：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見(jiàn)了小ü的帽子什么漂亮，就調(diào)皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，就把帽子摘下來(lái)和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問(wèn)：摘下帽子的是誰(shuí)呀？
教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
四、書(shū)寫(xiě)j q x
師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本29頁(yè)，看一看，分成小組討論每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
小組討論、交流j q x的寫(xiě)法。
師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)j q x，指名上臺(tái)板，教師巡回指導(dǎo)。
師集體糾正。
五、小結(jié)回味
師：今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開(kāi)心嗎？在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚(yú)娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧。
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇11
【教材分析】
1.教材地位和作用
拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活。本節(jié)課內(nèi)容位于漢語(yǔ)拼音教學(xué)第六課，單韻母教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。j q x與ü相拼的教學(xué)是拼寫(xiě)音節(jié)時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。假如本節(jié)課同學(xué)接受的好，對(duì)于將來(lái)學(xué)習(xí)拼寫(xiě)“jue que xue”就會(huì)水到渠成。
2.教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)聲母j q x ,會(huì)正確發(fā)音，并且能夠拼讀有關(guān)的音節(jié)。（不包括三拼音節(jié)）
（2）了解“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)拼讀音節(jié)ju qu xu 。
（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中給同學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探索欲望，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是掌握j q x的音、形，正確拼讀j q x與i ü相拼的音節(jié)。
難點(diǎn)是記住“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)正確拼讀音節(jié)ju qu xu 。
【同學(xué)分析】
同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)完了6個(gè)單韻母，聲母也學(xué)習(xí)了11個(gè)，初步學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀方法，所以，在本節(jié)課同學(xué)拼讀音節(jié)可能不會(huì)成為困難，難點(diǎn)應(yīng)該是了解“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的拼寫(xiě)規(guī)則，正確拼讀有關(guān)音節(jié)。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅善于記憶形象、具體的資料。因此，在引導(dǎo)同學(xué)接受這局部?jī)?nèi)容時(shí)，應(yīng)該以同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、動(dòng)畫(huà)等形式出現(xiàn)，會(huì)有利于協(xié)助同學(xué)記憶這一變化規(guī)則。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來(lái)枯燥乏味。怎樣使一年級(jí)的小朋友快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)會(huì)拼音呢？根據(jù)一年級(jí)同學(xué)好動(dòng)、自控力差，注意力難以耐久的特點(diǎn)，本節(jié)課，我從兒歌教學(xué)入手，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，大膽把以往從字母到音節(jié)的教學(xué)模式，改為從音節(jié)到字母再到音節(jié)的教學(xué)過(guò)程。另外，我還對(duì)教材資源進(jìn)行了開(kāi)發(fā)。動(dòng)手制作了兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，一是在導(dǎo)入之處，使同學(xué)輕松愉快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是在解決ü碰j q x的拼寫(xiě)規(guī)則之處，形象直觀的協(xié)助同學(xué)記憶這一拼寫(xiě)規(guī)則。課堂上我還為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了各種競(jìng)賽的活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)的參與意識(shí)，提供他們展示自身的空間。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們一起讀兒歌
師：同學(xué)們，下課的時(shí)候，你們都很喜歡到操場(chǎng)上做游戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著小雞們來(lái)到綠草地上做游戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做游戲的動(dòng)畫(huà)）
師：你們都看到了什么？
師：雞媽媽不只帶著小雞做游戲，還教小雞說(shuō)兒歌呢。雞媽媽教了他們什么兒歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件：出示兒歌文字內(nèi)容，伴配音，要識(shí)的新音節(jié)ji qi xi中聲母用紅色顯示 ）
這一遍同學(xué)只能聽(tīng)懂大概內(nèi)容，為了便于同學(xué)把兒歌讀準(zhǔn)確，了解有關(guān)j q x 音節(jié)的正確發(fā)音，我組織同學(xué)第二遍聽(tīng)兒歌。請(qǐng)會(huì)說(shuō)的同學(xué)跟著一起說(shuō)。接著指兩名同學(xué)來(lái)讀，再請(qǐng)全班同學(xué)看著書(shū)一起讀一遍。教學(xué)到這里，同學(xué)對(duì)音節(jié)ji qi xi 的發(fā)音已經(jīng)有了正確的感知。最后再請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀一遍，加深印象。
二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形
1.學(xué)習(xí)發(fā)音
師：兒歌中有三個(gè)帶紅色字母的音節(jié)，你們注意到了嗎？
[ 板書(shū)： ji
qi
xi ]
師：還記得它們念什么嗎？這些音節(jié)中哪個(gè)字母是我們學(xué)過(guò)的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母。
[ 板書(shū)：6 j q x ]
師：這三個(gè)聲母的讀音啊，和剛才我們讀過(guò)的音節(jié)的發(fā)音可像了。猜猜看，他們?cè)趺醋x啊？
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橥瑢W(xué)已經(jīng)把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)ji qi xi 的讀音，最后，教師再引導(dǎo)同學(xué)從這三個(gè)音節(jié)中發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的新聲母 j q x ，并告訴同學(xué)這三個(gè)聲母的發(fā)音與ji qi xi三個(gè)音節(jié)的發(fā)音十分像，讓他們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)聲母時(shí)的朗讀方法試著讀讀這三個(gè)聲母的音，從而鍛煉同學(xué)的知識(shí)遷移能力。同學(xué)大多數(shù)都能夠注意聲母輕而短的發(fā)音特點(diǎn)，正確讀出jqx 的發(fā)音。假如有的同學(xué)在發(fā)音時(shí)存在問(wèn)題，教師要和時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)并糾正，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣。】
師：你有什么好方法記住這三個(gè)字母的樣子嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有的結(jié)合字母旁邊的圖片來(lái)說(shuō)，也有的結(jié)合生活中見(jiàn)到的和這三個(gè)字母的形狀相象的事物來(lái)記憶。比方：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球系繩子，就是聲母q；小錯(cuò)號(hào)的樣子和x一樣等等。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)加深了對(duì)三個(gè)字母字形的識(shí)記，同時(shí)也有利于下節(jié)課字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)。】
接著，教師通過(guò)出示卡片指名認(rèn)讀的形式檢查同學(xué)對(duì)這三個(gè)聲母的發(fā)音識(shí)記得是否扎實(shí)、準(zhǔn)確。
2.熟練拼讀音節(jié)ji qi xi
師：剛才我們還認(rèn)識(shí)了j、q、x與單韻母i組成的音節(jié)，你還記得嗎？（指名讀）假如給這這些音節(jié)戴上不同聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)拿出課前老師發(fā)的音節(jié)練習(xí)單。單上印有ji qi xi 的四聲音節(jié)。先自身試著讀一讀。
師：隨便指出一個(gè)音節(jié)，你還能讀出來(lái)嗎？再試著讀讀。
師：我們來(lái)個(gè)同桌賽賽賽啊。先在自身的練習(xí)單上圈出5個(gè)音節(jié)。圈好了嗎？現(xiàn)在同桌之間互相讀一讀自身圈出的音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)就打一個(gè)小對(duì)號(hào)，聽(tīng)明白了嗎？比一比，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。
師：音節(jié)火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)做火車(chē)頭啊？比比誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得快！（課件出示帶調(diào)音節(jié)全班開(kāi)火車(chē)讀）
【設(shè)計(jì)意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開(kāi)火車(chē)檢查讀，多種形式的讀，只有一個(gè)目的，那就是使同學(xué)對(duì)音節(jié)的拼讀由準(zhǔn)確到熟練。再加上這些競(jìng)賽形式的活動(dòng)深受同學(xué)們喜歡，課堂上你爭(zhēng)我搶的學(xué)習(xí)氣氛一定會(huì)很濃厚。】
同學(xué)律動(dòng)：《開(kāi)火車(chē)》
三、學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼的拼讀規(guī)則
1、發(fā)現(xiàn)省略規(guī)則
師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實(shí)，j、q、x還可以與單韻母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母ü 跳來(lái)跳去）
師：?jiǎn)雾嵞辅共恢换顫娍蓯?ài)，他還有一個(gè)好習(xí)慣呢。（課件出示單韻母ü見(jiàn)到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫(huà) ）
師：你看到什么了？
【設(shè)計(jì)意圖：jqx與ü相拼是同學(xué)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。尤其是ü碰jqx 省略?xún)牲c(diǎn)的拼寫(xiě)規(guī)則，往往是同學(xué)理解和運(yùn)用的難點(diǎn)。為了協(xié)助同學(xué)解決這一難點(diǎn)，又使他們能夠從主觀上樂(lè)于接受這一變化規(guī)則，我把這一變化規(guī)則制成了單韻母ü見(jiàn)到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)同學(xué)觀看，這一動(dòng)畫(huà)形式的出示，既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又使同學(xué)很輕松就記住了這一變化規(guī)則，對(duì)于以后正確拼寫(xiě)起到了一舉兩得的作用。】
師：那j、q、x和ü相拼以后的音節(jié)該怎么寫(xiě)呢？師范寫(xiě)。當(dāng)老師寫(xiě)到j(luò)u時(shí)問(wèn)同學(xué)，ü的小帽子還戴嗎？想想剛才我們看的動(dòng)畫(huà)。
師：（指板書(shū)）j、q、x和ü相拼后，音節(jié)中誰(shuí)發(fā)生了變化？怎么變化的？
師：你有什么好方法記住這個(gè)變化嗎？再想一想剛才我們看的動(dòng)畫(huà)。
2.發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)則
師：ü碰j、q、x時(shí)ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像誰(shuí)了？讀的時(shí)候要發(fā)誰(shuí)的音呢？
引導(dǎo)同學(xué)試讀，發(fā)現(xiàn)ü碰j、q、x時(shí)，音節(jié)中的ü要省略?xún)牲c(diǎn)，但是省略?xún)牲c(diǎn)后的字母在讀時(shí)仍然要發(fā)ü的音。
師：老師這準(zhǔn)備了四個(gè)沒(méi)有聲調(diào)符號(hào)的音節(jié)，（黑板貼出ju qu xu）還有四頂聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你愿意給誰(shuí)戴啊？
生戴過(guò)小帽子后把音節(jié)讀出來(lái)，再領(lǐng)大家讀一遍。師發(fā)給他一枚“我是小老師”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
【準(zhǔn)確的拼讀ju qu xu的四聲也是本節(jié)課同學(xué)要達(dá)到的一個(gè)要求。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一環(huán)節(jié)我采用了“我當(dāng)小老師”的形式組織課堂教學(xué)。同學(xué)都躍躍欲試，在爭(zhēng)著領(lǐng)讀的過(guò)程中，對(duì)音節(jié)的朗讀達(dá)到了正確的要求，個(gè)別同學(xué)還能讀得很熟練。】
四、鞏固運(yùn)用。
師：看同學(xué)們的表示這么優(yōu)秀，老師這有大蘋(píng)果要送給你們。這可是智慧果，誰(shuí)要是得到了它，會(huì)變的更聰明的。你們想要嗎？在摘下來(lái)以后，把蘋(píng)果后面的'音節(jié)讀對(duì)了，老師才會(huì)把它送給你。（樹(shù)上粘貼帶有本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的音節(jié)或者音節(jié)詞的蘋(píng)果。）
【設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)是小同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。只要我們積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，一定能讓拼音教學(xué)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)做摘果子的游戲，保證每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)到蘋(píng)果樹(shù)上摘果子，讀音節(jié)。使同學(xué)能把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音節(jié)在課堂上進(jìn)行充沛的展示，獲得勝利的喜悅，收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】
四、全課總結(jié)
把你得的智慧果舉給老師看看。這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)四個(gè)漢字，那四個(gè)漢字的音節(jié)中也有聲母jqx，還要學(xué)習(xí)寫(xiě)三個(gè)字。那我們下節(jié)課見(jiàn)了。
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇12
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。初步掌握v上兩點(diǎn)省略規(guī)則;
2.過(guò)程與方法
通過(guò)看圖練習(xí)，正確識(shí)記j q x的音形;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)看圖，使學(xué)生熱愛(ài)生活，懂得生活的樂(lè)趣。
二.學(xué)情分析
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認(rèn)讀錯(cuò)誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對(duì)此現(xiàn)狀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好j q x的本音。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。
三.重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j q x與v相拼兩點(diǎn)省略規(guī)則。
2.難點(diǎn)：
j q x與v相拼時(shí)，v上兩點(diǎn)省略。
四.教學(xué)過(guò)程：
一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請(qǐng)來(lái)了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個(gè)招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺(jué)出發(fā)吧!
二)學(xué)習(xí)j q x的音
1.學(xué)習(xí)《j》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到了聲母城里最美的草原。你們看：藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，而我們眼前有一片綠油油的草地。你們看，有人在草地上做游戲呢!草地上是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說(shuō)得真好。今天的第一個(gè)聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來(lái)有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)j了呀!那咱們就來(lái)和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學(xué)習(xí)《q》的音
師：小毛驢怎么不見(jiàn)了呀?大家快來(lái)找一找吧。(動(dòng)畫(huà)出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來(lái)吧!(齊讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀)
3.學(xué)習(xí)《x》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，為了表示聲母城對(duì)大家的熱烈歡迎，城長(zhǎng)特意要我請(qǐng)大家送上西瓜。
(動(dòng)畫(huà)出示切開(kāi)的西瓜)不過(guò)呀，只有找到了第三個(gè)聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時(shí)鞏固讀音
游戲：
1.唱反調(diào)：師讀大聲時(shí)，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個(gè)手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住j q x的形
1.小組活動(dòng)：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識(shí)記j q x的樣子?
2.活動(dòng)反饋
五)正確書(shū)寫(xiě)j q x
1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置
2.說(shuō)一說(shuō)你觀察的結(jié)果
3.師范寫(xiě)，生練習(xí)。
4.評(píng)價(jià)反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來(lái)看看吧：
母雞母雞找小雞，
一二三四五六七。
找到東，找到西，
少了一只真著急。
2.師：剛剛咱們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，調(diào)皮的j q x又躲進(jìn)了兒歌中。你們可以把它們?cè)僬页鰜?lái)嗎?
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇13
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、j、q、x的字母卡片；拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
3、磁帶《找朋友》。
五、課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀聲母卡片：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)聲母“jqx”3個(gè)朋友，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）
師：今天老師又給你們帶來(lái)了三位新的聲母朋友。
師：出示聲母卡片：j、q、x。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速打開(kāi)課文18頁(yè)，讓我們借助畫(huà)面上的這些事物和三個(gè)聲母交朋友吧，你們能根據(jù)圖上的事物叫出這三個(gè)聲母的名字嗎？
生：我認(rèn)識(shí)聲母“j”，就是母雞的“雞”。
師：你通過(guò)母雞的雞幫助自己發(fā)準(zhǔn)了“j”的音，但聲母的發(fā)音要注意什么？
生：要讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)。
師：請(qǐng)跟老師讀準(zhǔn)“母雞”這個(gè)詞，再讀準(zhǔn)聲母“j”，最后把“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母“j”。
（師帶讀——學(xué)生自讀——指名讀）
師：小朋友利用“母雞”和聲母“j”交上了朋友，你們真聰明。
師：手指著聲母q、x，問(wèn)：誰(shuí)能用同樣的方法跟它們交朋友呢？（學(xué)生紛紛舉手）
生1：圖上有七個(gè)氣球，把“七”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母“q”。
生2：西瓜的“西”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母“x”。
師：你們已經(jīng)能準(zhǔn)確發(fā)準(zhǔn)聲母j、q、x的音了，若能把j、q、x的字形記住，那就太好了，請(qǐng)同學(xué)們看看圖，再看看這三個(gè)聲母，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（生互相討論補(bǔ)充）
師：誰(shuí)愿意把自己新的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生1：“p”一轉(zhuǎn)身q q q。
生2:“ɡ”去掉尾巴q q q。
生3：（邊比邊說(shuō)）我的身體站直就是聲母“q”的豎，我畫(huà)一個(gè)半圓從頭畫(huà)到腰上，就是聲母“q”。
生4：“q”像氣球天上飛，一個(gè)氣球q q q。
生5：“q”很像“ɡ”，所以我說(shuō)像個(gè)數(shù)學(xué)⒐字q q q。
生6：我覺(jué)得聲母“j”像一只小雞，一只小雞j j j。
生7：飛機(jī)飛機(jī)j j j。
生8：（邊比邊說(shuō)）：“x”像打*，一個(gè) x x。
生9：“x”像西瓜切了兩刀，西瓜切了x x x。
生10：我的小手比個(gè)“x ”。
生11：我用小棒擺個(gè)“x ”。
師小結(jié)：人多方法多，瞧！咱2班的小朋友識(shí)記j、q、x的辦法可真多呀！現(xiàn)在我們不僅會(huì)讀、會(huì)記聲母j、q、x了，這還不夠，如果你們能認(rèn)清它們?cè)谒木�(xiàn)三格的位置，那才是最棒的呢！
師：先看老師在四線(xiàn)三格上寫(xiě)聲母“j”。老師要開(kāi)始寫(xiě)了，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛認(rèn)真看。
師：“j”字一筆“j”從中格到下格的一半，二筆“.”在第二條線(xiàn)上一點(diǎn)點(diǎn)。
師：看清楚了嗎？（看清楚了）
師：那請(qǐng)問(wèn)“j”占哪幾格呀？
生：“j”占一、二、三格。
師：你觀察得很仔細(xì)！聲母“j”是我們學(xué)習(xí)字母中第一個(gè)占三格的聲母，請(qǐng)同學(xué)們記住它喲。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的右手，我們書(shū)空一遍聲母“j”。（師生書(shū)空）
師：下面誰(shuí)能從書(shū)上把“q、x”在四線(xiàn)三格的位置找到呢？
生：爭(zhēng)著說(shuō)：我能。
師：指名。請(qǐng)xx同學(xué)把聲母“q”在四線(xiàn)三格的位置念給老師寫(xiě)。
（生念筆畫(huà)師寫(xiě)聲母q）
：“q”字一筆左半圓占中格，二筆豎占中下格。
師：xx同學(xué)觀察得真仔細(xì)！你真棒。誰(shuí)也想來(lái)試試？
（再指名，生念筆畫(huà)師寫(xiě)聲母x）
xx同學(xué)：“x”字一筆“﹨”右斜占中格，二筆“/”左斜占中格。
師：你真了不起，這個(gè)聲母“x”它要先寫(xiě)“﹨”，再寫(xiě)“/”，你都知道了。
師：其他同學(xué)也一起來(lái)書(shū)空一遍聲母“x”吧！
學(xué)生書(shū)空。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)像老師這樣在四線(xiàn)三格上寫(xiě)一寫(xiě)聲母“j、q、x”。
生：爭(zhēng)著大聲說(shuō)我愿意。
師：各組派一名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)“j、q、x”，其他同學(xué)在下面要睜大眼睛認(rèn)真看，當(dāng)好小評(píng)委，看哪一組的同學(xué)寫(xiě)得又對(duì)又好！
（四名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)——生評(píng)價(jià)）
師：給寫(xiě)得好的同學(xué)掌聲，其他同學(xué)你們有信心向他一樣把聲母寫(xiě)得又對(duì)又快嗎？
生：異口同聲說(shuō)：（有）。
師：好！相信你們是最棒的。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?8頁(yè)的四線(xiàn)三格上先描一描，再寫(xiě)一個(gè)。開(kāi)始！
（生認(rèn)真寫(xiě)師糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)）
師：瞧！同學(xué)們的認(rèn)真樣，相信以后會(huì)有許多小小書(shū)法家從咱班誕生呢！
課間操
師：下面讓我們一起來(lái)輕松活動(dòng)一下，課間操開(kāi)始了，領(lǐng)操的雯麗小朋友快啦！
全班同學(xué)在xx同學(xué)的帶領(lǐng)下快樂(lè)地做放松操。
三、激發(fā)知識(shí)沖突。
出示ji qi xi與jiɑ qiɑ xiɑ進(jìn)行對(duì)比讀。出示ji qi xi與 ju qu xu對(duì)比讀。
師：剛才我們已經(jīng)和“j、q、x”交上了朋友，這三個(gè)朋友呀！悄悄地告訴蘇老師說(shuō)，他們還想交更多的朋友，那么同學(xué)們想不想給他們找找朋友呢？（想）
師：先從書(shū)中為“j、q、x”找一個(gè)好朋友吧！誰(shuí)最先找到呢？師：出示卡片
j—i—ji q—i—qi x—i—xi
師：“j、q、x”的首先找到的朋友是誰(shuí)呀？
生：是小“i”。
師：“j、q、x”的朋友終于找到了，他們開(kāi)心地在一起，在拼讀之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下兩拼音節(jié)的拼讀方法。
生：齊背兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕來(lái)后音重，兩音相連猛一碰。
師：那就請(qǐng)四人小組長(zhǎng)組織好同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先試著拼讀一下，看哪位同學(xué)讀得最好！
（學(xué)生小組內(nèi)練讀—指名讀—男、女生讀—齊讀）
師：同學(xué)們幫助“j、q、x”找到了小“i”這個(gè)朋友，“j、q、x”可高興了，老師又為它們找來(lái)了另一個(gè)朋友，是誰(shuí)呢？
生：齊說(shuō)ɑ。
師：這時(shí)小“i”在中間，我們要叫它什么？
生：介母。
師：出示卡片
j—i—ɑ—jiɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ
師：這時(shí)三對(duì)小朋友在一起，我們把它叫三拼音節(jié)，誰(shuí)記得三拼音節(jié)的拼讀方法。
生：聲輕介快韻母響，三音連讀好順暢。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍醋x三拼音節(jié)。（學(xué)生拼讀音節(jié)—指名讀）
評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)能用這些音節(jié)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)或句子？
例如：小雞怎么叫？小雞嘰嘰嘰。
（學(xué)生同桌互說(shuō)—上臺(tái)說(shuō)）
師：“j、q、x”和介母“i”韻母“ ɑ”在一起玩得正開(kāi)心，這時(shí)活潑可愛(ài)的小“ü”弟弟來(lái)了，見(jiàn)了哥哥“j、q、x”，彬彬有禮地摘下帽子行了個(gè)禮說(shuō)：“ j、q、x哥哥，我也要和你們一起玩好嗎”？哥哥j、q、x說(shuō)：“好啊，好啊”。
師：出示 j ju
q ü qu
x xu
師：下面有個(gè)很了不起的任務(wù)要交給大家完成，先請(qǐng)同學(xué)們自個(gè)兒拼讀一下這三個(gè)音節(jié)，然后告訴同桌你發(fā)現(xiàn)了小ü和j、q、x在一起有什么變化？
生拼讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
指名讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小ü這時(shí)發(fā)生了什么變化？
生：小ü和j、q、x在一起兩點(diǎn)不見(jiàn)了。
師：能用順口溜來(lái)說(shuō)嗎？
生：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
師：還有嗎？
生：沒(méi)有。
師：老師也編了兩首順口溜：
●小ü是個(gè)小弟弟，活潑可愛(ài)最有禮，見(jiàn)了哥哥j、q、x，摘下帽子行個(gè)禮。
●j、q、x真有趣，從不和u在一起，它們和ü交朋友，小ü擦去眼淚笑嘻嘻。
師：誰(shuí)還想再來(lái)拼讀這三個(gè)音節(jié)？
生：我……
師：大聲地齊讀吧！
四、知識(shí)拓展延伸。
展示以前會(huì)背的兒歌。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：蘇老師知道，我們班的小朋友非常喜歡讀兒歌，這節(jié)課，老師給你們帶來(lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌：
j、q、x，j、q、x，三個(gè)好朋友在一起。
蝴 蝶 跑 來(lái) 逗 小 雞，氣 球 飛，多 美 麗！
切 個(gè) 西 瓜 大 又 圓，三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜。
生：哇！真好聽(tīng)呀！
師：是啊，多么動(dòng)聽(tīng)的兒歌呀！只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信一定能認(rèn)識(shí)更多有趣的兒歌，有信心嗎？
生：有。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）
師：萬(wàn)丈高樓平地起，要學(xué)會(huì)讀兒歌，得先認(rèn)識(shí)一些漢字，現(xiàn)在老師就帶小朋友們到一戶(hù)人家家里去看看，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本19頁(yè)。要求：仔細(xì)觀察上面這幅圖，并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？你又想到了什么？
師：再試著同桌一起拼讀圖上的音節(jié)。
生：自由讀課文——同桌拼讀音節(jié)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？
生1：我看到爸爸和爺爺在下棋。
生2：我看到了一位阿姨在洗衣服。
生3：我看到了一個(gè)弟弟在搭積木。
生4：我還看到了一個(gè)姐姐在小雞。
……
師：是啊！他們的生活多么幸福呀！
師：出示音節(jié)：xià qí
生：拼讀音節(jié)xià qí，再出示相應(yīng)的詞語(yǔ)：下棋。
師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這個(gè)“下”？還可以組什么詞？
生1：我家地下室有個(gè)“下”。
師：看來(lái)你是個(gè)細(xì)心的孩子。
生2：學(xué)校樓梯那邊寫(xiě)著“上下樓梯靠右走”。
師：你觀察得很仔細(xì)！
生3：公交車(chē)上寫(xiě)著“車(chē)停穩(wěn)再下車(chē)”。
生4：我會(huì)組詞：下雨、下坡、下山、下面、下樓梯……
師：平時(shí)多積累，就有這么多的詞語(yǔ)。
師：出示音節(jié)：xǐ yī fu
生1：聲音響亮地拼讀音節(jié)：xǐ yī fú
生2：馬上糾正，錯(cuò)了，應(yīng)該是xǐ yī fu，fu要讀輕聲。
師：你學(xué)習(xí)很認(rèn)真，小耳朵也很靈！“服”單字時(shí)讀第二聲，和“衣”組詞時(shí)讀輕聲。
師：出示詞語(yǔ)：洗衣服。
生：齊讀三遍詞語(yǔ)。
師：你們?cè)谀恼J(rèn)識(shí)這個(gè)“洗”的。
生1：我在洗衣店的牌子上認(rèn)識(shí)了“洗”。
生2：我聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)：“勤洗手，講衛(wèi)生”。
……
師：圖中大姐姐在干什么？
生：喂小雞。
師：出示音節(jié)：jī。誰(shuí)能用“雞”字組詞？
生：紛紛組詞（小雞、雞蛋、公雞、母雞、飛機(jī)……）
師：板書(shū)（飛機(jī)）讓學(xué)生區(qū)別飛機(jī)的“機(jī)”不是小雞的“雞”。
師：圖中還有一個(gè)詞語(yǔ)是什么？大家一起說(shuō)：搭積木。
師小結(jié):看，我們班的小朋友們真用心觀察。其實(shí)在很多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的漢字，只要小朋友們多留意身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
師：請(qǐng)?jiān)俅巫x詞語(yǔ)。（男女生分讀——小組讀——賽讀——齊讀）。
師：老師真佩服同學(xué)們，一下子能給這些漢字組那么多的詞語(yǔ)，那么誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)呢？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)？
生1：下棋真好玩！
生2：我和媽媽在下棋。
生3：媽媽洗衣服真辛苦！
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會(huì)講衛(wèi)生。
三、激發(fā)知識(shí)沖突。
嘗試編兒歌。
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么？請(qǐng)小朋友們?cè)囍醋x兒歌，自己會(huì)拼的、會(huì)讀的均做個(gè)記號(hào)。
生：脫口而出讀兒歌。
師：看來(lái)認(rèn)識(shí)一些漢字，并能借助拼音就能讀懂兒歌，你們可真了不起呀！
師：想不想把這么有趣的兒歌記下來(lái)，回家講給爸爸、媽媽聽(tīng)呢？
生：想。
師：那就必須在課堂上先讀一讀。你喜歡用什么方式讀呢？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并讀一讀。
生：在小組內(nèi)各種讀應(yīng)有盡有。
匯報(bào)交流。
匯報(bào)形式多樣（齊讀、自個(gè)兒讀、比動(dòng)作讀……）
師：其他同學(xué)想不想也來(lái)讀一讀？（想）
師：下面請(qǐng)大家自由地找自己的好朋友讀一讀，開(kāi)始。
師：播放兒歌《找朋友》。
生：在音樂(lè)聲中，同學(xué)們邊做動(dòng)作邊和自己的好朋友一起讀兒歌。
師：看到小黃雞和小黑雞在一起快樂(lè)地做游戲，我想到了老師和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)也是很快樂(lè)的。
師：誰(shuí)能試一試像書(shū)上這樣編一首快樂(lè)的兒歌呢？
生：沉默。
師：別急！讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真想一想。
生：嘗試編兒歌。
師：簡(jiǎn)直太棒了，未來(lái)的小作家將在我們班產(chǎn)生了。
（生真說(shuō)不出時(shí)）
師：要編兒歌不那么容易，讓老師來(lái)試一下好嗎？（好）
師：編兒歌：《在一起》
蘇老師，同學(xué)們，
歡歡喜喜在一起，
讀讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)字，
教室里面學(xué)知識(shí)。
生：掌聲響起。
四、知識(shí)拓展延伸。
展示自編的兒歌。
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇14
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、談話(huà)：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)旅行，小朋友喜歡嗎？，不過(guò)小朋友可要看仔細(xì)拉，一會(huì)把路上看見(jiàn)的大膽、響亮的說(shuō)出來(lái)！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場(chǎng)買(mǎi)“雞”回來(lái)，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
[學(xué)生喜歡這樣的情境，都很投入進(jìn)行到學(xué)習(xí)中。學(xué)生看見(jiàn)一副畫(huà)面，就旁若無(wú)人的開(kāi)始動(dòng)起他們的小嘴，說(shuō)得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長(zhǎng)長(zhǎng)的童話(huà)故事！呵呵……非常可愛(ài)。著彩轎學(xué)習(xí)熱情和興趣呢！]
二、拼音王國(guó)到了，迎接我們的是誰(shuí)呢？
1、擊點(diǎn)出示娃娃模樣的“j q x”
[這時(shí)候的學(xué)生，已經(jīng)不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)拉。他們已經(jīng)完全進(jìn)入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)啊？師板書(shū)出示：j q x
3、打開(kāi)課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學(xué)生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個(gè)9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J
[學(xué)生的想象里，創(chuàng)造力事無(wú)限的。他們編的兒歌既好聽(tīng)，又好記，而且很實(shí)用哩]
三、實(shí)踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)、紙條等捏捏、擺擺j q x
[什么是寓教于樂(lè)？在這兒可以窺見(jiàn)一斑吧！這樣的設(shè)計(jì)不但事學(xué)生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認(rèn)清了拼音的形，還有美學(xué)教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術(shù)品！做完了手工，還用比較完整的話(huà)，把自己的作品介紹給別人，學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)多么靈人愉悅啊！]
2、看拼音卡片，認(rèn)讀。
3、打開(kāi)課文，寫(xiě)拼音。觀察有幾筆——范寫(xiě)——學(xué)寫(xiě)
[從一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察的能力，是非常重要和及時(shí)的。學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也就此慢慢形成！]
四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學(xué)生尋找躲起來(lái)的j q x
[學(xué)生寫(xiě)累了，學(xué)累了，假如游戲的環(huán)節(jié)既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設(shè)計(jì)啊]
五、拼讀
1、正當(dāng)大家玩的開(kāi)心的時(shí)候，“ǘ”來(lái)了。他和j q x碰在一起發(fā)生了意見(jiàn)奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發(fā)生了什么變化？（ǘ的眼淚不見(jiàn)了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
[這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。教師就要在學(xué)生感到迷茫時(shí)指路，在學(xué)生感到黑暗時(shí)點(diǎn)燈，在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯。只有這樣教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥就能充分發(fā)揮作用！我想盛老師在這時(shí)候及時(shí)的出現(xiàn)，提示學(xué)生，就是這個(gè)意思吧？]
3、拼讀：不帶聲調(diào)——帶聲調(diào)——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對(duì)就上一個(gè)臺(tái)階，一直到達(dá)山頂搶紅旗）
[知識(shí)鞏固的形式可以多樣，教無(wú)定法！但是一定要符合教材的內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)！]
隨想：
1、課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c說(shuō)普通話(huà)和識(shí)字教學(xué)想結(jié)合。”漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。如果就事論事的教學(xué)勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計(jì)中多次交替出現(xiàn)游戲和活動(dòng)，我覺(jué)得很好的體現(xiàn)了這一理念。
2、課標(biāo)還指出：“語(yǔ)文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”體驗(yàn)，就是自己在親身經(jīng)歷的過(guò)程中的一種內(nèi)在的情感體會(huì)和感受。這課的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐運(yùn)用。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的，直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻！在“親歷”中，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！
3、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿，……良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，剛剛邁出幼兒園大門(mén)，告別無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、嬉戲玩耍的學(xué)前時(shí)期。在學(xué)習(xí)上，正處于無(wú)意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、堅(jiān)韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽(tīng)課習(xí)慣。良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程 中洞察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。學(xué)生上課不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，更要用心聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并且能在互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人發(fā)言給予補(bǔ)充、提出反對(duì)的見(jiàn)解等，把沒(méi)聽(tīng)懂的地方并大膽提出來(lái)。三是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一年級(jí)小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，有“先入為主”的特點(diǎn)。因此，教學(xué)中使學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。
我說(shuō)那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關(guān)鍵還是老師觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。因此，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，還有指導(dǎo)要一路并存！在理念與實(shí)踐的不斷碰撞中提高！
◆ ［20
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇15
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握j q x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。
教學(xué)難點(diǎn) ：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。
3、學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（p t k）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。
（三）教學(xué)聲母j q x。
1、教學(xué)聲母j。
（1）說(shuō)：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書(shū)：j
（2）聽(tīng)：教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（4）記：看看j像什么？（像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲(chóng)j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書(shū)空j的筆順。）
2、教學(xué)聲母q。
（1）看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2）聽(tīng)老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對(duì)比讀。
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線(xiàn)q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q。
3、教學(xué)聲母x。
（1）看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
（3）你能用什么方法來(lái)記住它？（刀切西瓜x(chóng) x x，像個(gè)叉叉x x x。）
（四）教學(xué)聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、對(duì)比讀：j—ji q—qi x—xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。）
（五）教學(xué)j q x和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
2、指名拼讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ü有什么不同？（n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了。）
講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見(jiàn)了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。出示：ju、qu、xu、問(wèn)：被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀？
用兒歌來(lái)記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。
3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
（六）鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
（二）學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？i弟弟說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
（三）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
（四）看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。
1、練讀學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫(huà)著什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
（五）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
（六）小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。
◆ ［20
《J q x》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇16
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、談話(huà)：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)旅行，小朋友喜歡嗎？，不過(guò)小朋友可要看仔細(xì)拉，一會(huì)把路上看見(jiàn)的大膽、響亮的說(shuō)出來(lái)！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場(chǎng)買(mǎi)“雞”回來(lái)，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
[學(xué)生喜歡這樣的情境，都很投入進(jìn)行到學(xué)習(xí)中。學(xué)生看見(jiàn)一副畫(huà)面，就旁若無(wú)人的開(kāi)始動(dòng)起他們的小嘴，說(shuō)得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長(zhǎng)長(zhǎng)的童話(huà)故事！呵呵……非常可愛(ài)。著彩轎學(xué)習(xí)熱情和興趣呢！]
二、拼音王國(guó)到了，迎接我們的是誰(shuí)呢？
1、擊點(diǎn)出示娃娃模樣的“j q x”
[這時(shí)候的學(xué)生，已經(jīng)不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)拉。他們已經(jīng)完全進(jìn)入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)啊？師板書(shū)出示：j q x
3、打開(kāi)課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學(xué)生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個(gè)9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J
[學(xué)生的想象里，創(chuàng)造力事無(wú)限的。他們編的兒歌既好聽(tīng)，又好記，而且很實(shí)用哩]
三、實(shí)踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)、紙條等捏捏、擺擺j q x
[什么是寓教于樂(lè)？在這兒可以窺見(jiàn)一斑吧！這樣的設(shè)計(jì)不但事學(xué)生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認(rèn)清了拼音的形，還有美學(xué)教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術(shù)品！做完了手工，還用比較完整的話(huà)，把自己的作品介紹給別人，學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)多么靈人愉悅啊！]
2、看拼音卡片，認(rèn)讀。
3、打開(kāi)課文，寫(xiě)拼音。觀察有幾筆——范寫(xiě)——學(xué)寫(xiě)
[從一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察的能力，是非常重要和及時(shí)的。學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也就此慢慢形成！]
四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學(xué)生尋找躲起來(lái)的j q x
[學(xué)生寫(xiě)累了，學(xué)累了，假如游戲的環(huán)節(jié)既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設(shè)計(jì)啊]
五、拼讀
1、正當(dāng)大家玩的開(kāi)心的時(shí)候，“ǘ”來(lái)了。他和j q x碰在一起發(fā)生了意見(jiàn)奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發(fā)生了什么變化？（ǘ的眼淚不見(jiàn)了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
[這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。教師就要在學(xué)生感到迷茫時(shí)指路，在學(xué)生感到黑暗時(shí)點(diǎn)燈，在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯。只有這樣教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥就能充分發(fā)揮作用！我想盛老師在這時(shí)候及時(shí)的出現(xiàn)，提示學(xué)生，就是這個(gè)意思吧？]
3、拼讀：不帶聲調(diào)——帶聲調(diào)——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對(duì)就上一個(gè)臺(tái)階，一直到達(dá)山頂搶紅旗）
[知識(shí)鞏固的形式可以多樣，教無(wú)定法！但是一定要符合教材的內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)！]
隨想：
1、課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c說(shuō)普通話(huà)和識(shí)字教學(xué)想結(jié)合。”漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。如果就事論事的教學(xué)勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計(jì)中多次交替出現(xiàn)游戲和活動(dòng)，我覺(jué)得很好的體現(xiàn)了這一理念。
2、課標(biāo)還指出：“語(yǔ)文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”體驗(yàn)，就是自己在親身經(jīng)歷的過(guò)程中的一種內(nèi)在的情感體會(huì)和感受。這課的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐運(yùn)用。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的，直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻！在“親歷”中，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！
3、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿，……良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，剛剛邁出幼兒園大門(mén)，告別無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、嬉戲玩耍的學(xué)前時(shí)期。在學(xué)習(xí)上，正處于無(wú)意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、堅(jiān)韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽(tīng)課習(xí)慣。良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程 中洞察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。學(xué)生上課不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，更要用心聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并且能在互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人發(fā)言給予補(bǔ)充、提出反對(duì)的見(jiàn)解等，把沒(méi)聽(tīng)懂的地方并大膽提出來(lái)。三是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一年級(jí)小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，有“先入為主”的特點(diǎn)。因此，教學(xué)中使學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。
我說(shuō)那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關(guān)鍵還是老師觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。因此，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，還有指導(dǎo)要一路并存！在理念與實(shí)踐的不斷碰撞中提高！