《J q x》教學設計第一課時（精選14篇）
《J q x》教學設計第一課時 篇1
教學目標：:
1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確。
2.學習ǜ上兩點的省略規則。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點：
1.學會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規則。
教學難點：學習ü上的兩點省略規則。
課前談話：怎樣才是一個聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明�？纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學生！
一,復習
1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼！
（1）、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
�。�2）、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）
二：讀準j.q,x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們去認識呢！熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向導來了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學生看圖說話。
3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學習聲母j
�。�1）、第一個是聲母j，（板書j。）小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后？
�。�2）、（母雞的樣子很像j。）點擊出現。小朋友們跟著老師發j這個音。
�。�3）、師發音，生跟讀。
�。�4）、跟著老師發j音的時候，你的嘴巴有什么感覺？
�。�5）、生回答，師隨機糾正。
�。�6）、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學習聲母q
�。�1）、第二個新朋友q（板書）也藏在圖畫中，小魚兒說：“噓，別出聲，我已經找到她了，你們猜，q藏在哪里？
（2）學生回答，數一數，共有幾個氣球？
�。�3）、點擊出示q，這就是q，聽老師發這個音，觀察怎樣把這個音發準確。發音的時候和發j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
�。�4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺？師發音，生跟讀。
�。�5）、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來送信，送給誰——送給我，送給最認真的小朋友，——。
�。�6）、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什么？
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎？唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。
6、學習聲母x
�。�1）、最后一個聲母是x（板書）小。點擊出現x，誰來跟西打個招呼？
（2）、剛才x從哪里被拉來的？
（3）、誰能用手擺一個x的樣子？問：你是誰？我是x。對對對，你就是x，。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三：拼讀練習。
1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規則：小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻；小于有禮貌，見到jqx脫帽行個禮；
3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎？誰能用順口溜的方法說說？（男孩子、女孩子分別說）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點，再輕一點；”
四、學習寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領我們去參觀呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線三格中的位置）
2、學生觀察后舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經練過的，伸出小手，我們再來試一試）
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結
《j q x》教學設計第一課時來自第一范文網。
《J q x》教學設計第一課時 篇2
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發�。ㄅ渖弦魳�，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
�。�2）學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子�，F在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了�，F在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程 ：
一、復習導入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？
2、課件出示音節：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。
出示畫面： 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
�。�1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
�。�2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了�！�
《J q x》教學設計第一課時 篇3
教學目標 ：
1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
教學重、難點：
1、j q x的正確發音。
2、j q x與單韻母的拼讀。
教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學時間： 兩課時。
第一課時
教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。
教學過程 ：
一、復習
開火車讀：b p d g i
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2、小結圖意，出示相關音節。
3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。
4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。
三、教學聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、相機指導發音。
4、開火車讀，正音。
四、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導編順口溜：
j：i 字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。
x：一個大叉。
3、指導書寫
�。�1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫。
�。�6）學生描紅，教師巡回指導。
五、作業 設計
1、跟著錄音磁帶復習jqx。
2、抄寫j q x。
第二課時
教學內容：j q x的拼讀
教學過程 ：
一、復習鞏固
1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、認讀字母：j q x
二、教學j q x與ü相拼的書寫規則
1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調音節詞
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼讀。
�。�2）指名連起來讀詞。
（3）看圖理解詞義。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
�。�2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、游戲：找朋友。
五、作業 設計
1、抄寫音節：ju qu xu
2、練讀課文。
《J q x》教學設計第一課時 篇4
教學目標 ：
1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
教學重、難點：
1、j q x的正確發音。
2、j q x與單韻母的拼讀。
教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學時間： 兩課時。
第一課時
教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。
教學過程 ：
一、復習
開火車讀：b p d g i
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2、小結圖意，出示相關音節。
3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。
4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。
三、教學聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、相機指導發音。
4、開火車讀，正音。
四、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導編順口溜：
j：i 字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。
x：一個大叉。
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�。�2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�。�3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�。�4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫。
（6）學生描紅，教師巡回指導。
五、作業 設計
1、跟著錄音磁帶復習jqx。
2、抄寫j q x。
第二課時
教學內容：j q x的拼讀
教學過程 ：
一、復習鞏固
1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、認讀字母：j q x
二、教學j q x與ü相拼的書寫規則
1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調音節詞
1、出示：j-i—ji
�。�1）指名拼讀。
�。�2）指名連起來讀詞。
�。�3）看圖理解詞義。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
（2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、游戲：找朋友。
五、作業 設計
1、抄寫音節：ju qu xu
2、練讀課文。
《J q x》教學設計第一課時 篇5
一、童話引入（課件演示）
二、字母教學（配合課件）
1.音的教學
花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，j q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）
師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j q x，你們會讀嗎？
生：會。（學生七嘴八舌，學著發j q x的音，初步感知了讀音）
課件音：（小鳥說）小朋友們發音時要注意發音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發音方法。）
師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了j q x的發音，現在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）
2.形的教學
（1）記字母形
師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？
生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。
生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“p”一轉身qqq。
生4：“g”去掉尾巴qqq。
生5：“q”很像“9”，所以我說像個9字q、q、q。
師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。
�。�2）與易混字母的比較，鞏固字形
師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？
（學生不斷舉手發言，找出下面的三組）
j： i q： bdpg x： ky
師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？
（學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）
師：誰愿意到黑板前擺給大家看？
（學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）
【評析】
案例體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而j q x則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“jqx的準確讀音。在學習jqx的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。
《J q x》教學設計第一課時 篇6
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發�。ㄅ渖弦魳�，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l
k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f
t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
�。�2）學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
�。�3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q
x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q
x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了�，F在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程 ：
一、復習導入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q
x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q
x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q
x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~娃很想和j q
x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？
2、課件出示音節：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q
x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。
出示畫面： 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
�。�1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
�。�3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
《J q x》教學設計第一課時 篇7
活動過程 ：
一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
[學生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學習中。學生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非常可愛。著彩轎學習熱情和興趣呢！]
二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”
[這時候的學生，已經不把學習當作一種學習拉。他們已經完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、誰認識��？師板書出示：j q x
3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J
[學生的想象里，創造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]
三、實踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設計不但事學生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認清了拼音的形，還有美學教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學習成功的體驗多么靈人愉悅啊！]
2、看拼音卡片，認讀。
3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫
[從一年級開始就培養學生細致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學生良好的書寫習慣也就此慢慢形成！]
四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x
[學生寫累了，學累了，假如游戲的環節既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設計啊]
五、拼讀
1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
[這是本課的一個難點。教師就要在學生感到迷茫時指路，在學生感到黑暗時點燈，在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯。只有這樣教師的引導和點撥就能充分發揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現，提示學生，就是這個意思吧？]
3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）
[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內容和學生的身心特點！]
隨想：
1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合�！睗h語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。
2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！斌w驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！
3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程 中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，并且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。
我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！
◆ ［20
《J q x》教學設計第一課時 篇8
活動過程 ：
一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
[學生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學習中。學生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非常可愛。著彩轎學習熱情和興趣呢！]
二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”
[這時候的學生，已經不把學習當作一種學習拉。他們已經完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、誰認識�。繋煱鍟鍪荆簀 q x
3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J
[學生的想象里，創造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]
三、實踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設計不但事學生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認清了拼音的形，還有美學教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學習成功的體驗多么靈人愉悅�。
2、看拼音卡片，認讀。
3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫
[從一年級開始就培養學生細致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學生良好的書寫習慣也就此慢慢形成！]
四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x
[學生寫累了，學累了，假如游戲的環節既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設計啊]
五、拼讀
1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
[這是本課的一個難點。教師就要在學生感到迷茫時指路，在學生感到黑暗時點燈，在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯。只有這樣教師的引導和點撥就能充分發揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現，提示學生，就是這個意思吧？]
3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）
[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內容和學生的身心特點！]
隨想：
1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。
2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！斌w驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！
3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息�！毙W一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程 中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，并且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。
我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！
◆ ［20
《J q x》教學設計第一課時 篇9
教學目標 ：
1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
教學重、難點：
1、j q x的正確發音。
2、j q x與單韻母的拼讀。
教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學時間： 兩課時。
第一課時
教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。
教學過程 ：
一、復習
開火車讀：b p d g i
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2、小結圖意，出示相關音節。
3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。
4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。
三、教學聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、相機指導發音。
4、開火車讀，正音。
四、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導編順口溜：
j：i 字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。
x：一個大叉。
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�。�3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫。
�。�6）學生描紅，教師巡回指導。
五、作業 設計
1、跟著錄音磁帶復習jqx。
2、抄寫j q x。
第二課時
教學內容：j q x的拼讀
教學過程 ：
一、復習鞏固
1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、認讀字母：j q x
二、教學j q x與ü相拼的書寫規則
1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調音節詞
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼讀。
�。�2）指名連起來讀詞。
（3）看圖理解詞義。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
�。�2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。
（3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、游戲：找朋友。
五、作業 設計
1、抄寫音節：ju qu xu
2、練讀課文。
◆ ［20
《J q x》教學設計第一課時 篇10
活動過程 ：
一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
[學生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學習中。學生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非�？蓯�。著彩轎學習熱情和興趣呢！]
二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”
[這時候的學生，已經不把學習當作一種學習拉。他們已經完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、誰認識��？師板書出示：j q x
3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J
[學生的想象里，創造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]
三、實踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設計不但事學生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認清了拼音的形，還有美學教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學習成功的體驗多么靈人愉悅啊！]
2、看拼音卡片，認讀。
3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫
[從一年級開始就培養學生細致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學生良好的書寫習慣也就此慢慢形成！]
四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x
[學生寫累了，學累了，假如游戲的環節既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設計啊]
五、拼讀
1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
[這是本課的一個難點。教師就要在學生感到迷茫時指路，在學生感到黑暗時點燈，在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯。只有這樣教師的引導和點撥就能充分發揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現，提示學生，就是這個意思吧？]
3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）
[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內容和學生的身心特點！]
隨想：
1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。
2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！
3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程 中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，并且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。
我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！
《J q x》教學設計第一課時 篇11
【教學目標】：
1、 營造氛圍，激發學生學習拼音的興趣，培養良好的學習習慣。
2、 能準確拼讀j q x與 i ü組成的音節，并了解“j q x”與“ü”相拼去掉“ü”上兩點的省寫規則。。
3、 練習拼讀以“j q x”為聲母的音節詞。
4、 復習形近字母“b d q p”。
【教學重、難點】
1、指導能準確拼讀j q x與 i ü組成的音節。
2、了解j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
【課前準備】
1、正面為動物卡通畫、背面為字母、音節的卡片9張。
2、課件：（1）動畫故事有禮貌的小熊。
�。�2）課文音節學習插圖。
3、活動音節卡（用于練習拼讀）、“ 丨c ”圖型卡（用于復習形近字母）
3、畫好四線格。
【教學過程】
一、 導入新課：
1、創設情境，復習聲母“j q x”，韻母“i u ü”及一般拼寫規則
�。úシ乓魳罚鰟幼鳌伴_火車”）
師：我們乘著拼音小列車來到了動物園（指黑板，上面貼滿了形態各異的動物卡通畫），好玩嗎？你們喜歡嗎？
生：（齊聲回答）喜歡！
師：你最喜歡哪個動物就把它“抱”下來，老師就送給你了，不過呢，貼畫的后面都藏有一個朋友，請你告訴我們它是誰？屬于哪一類？
生：情緒高漲，個個躍躍欲試，最后9名幸運的學生上來撕下貼畫，并逐個讀出貼畫背后的j q x i u ü hé hǔ gē。如：它叫j，j j j，它屬于聲母。
2、引導設疑,激起探索的興趣
師：同學們讀得真好，還記得j q x在四線格中的家嗎？它們怎么寫的？誰來教老師寫一寫？
生：j是一幢高樓大廈（邊說邊做手勢），它的家占滿了上、中、下三格，先寫豎左彎，后寫點。
師：你是一個出色的小老師，（隨機在四線格里規范板書：j）
生：q的家在中格和下格，先寫半圓，再寫豎，但豎只能寫到下格的一半，不能拖到底。
�。◣煱鍟簈）
師：組成的音節你會寫嗎？（板書：j-ü→）
生：“會！”（齊刷刷地舉起了小手），一生搶著說：“先寫j，再寫ü。”
師：（指搶說的同學）好，你來寫寫看。
生：上黑板用稚嫩的筆畫書寫：jü。
師：是這樣嗎？你們同意嗎？（生立場堅定地回答：“同意！”）
告訴你們錯啦�。ㄓ眉t粉筆打一個大大的“×”）。
生：（愕然，一臉的疑惑，教室里頓時安靜下來。）
師：為什么呢？請繼續跟老師到拼音動物樂園去走一走、看一看、聽一聽，問個究竟……
【評析：新授內容的導入自然流暢，又富有創意，這里先讓學生試誤，給學生一個震撼，使他們處在疑惑的狀態中，處在求知若渴的狀態中，這樣的學習，印象必定深刻�！�
二、 學習拼讀“j q x”與“ü”組成的音節，并了解其省寫規則。
1、看動畫，聽故事，了解j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
師：播放動畫，創設故事情境，同時開始講述故事：我們的主人公是一只可愛的小熊，你看它今天有什么特別的地方？
生：它今天穿得很漂亮，衣服上還寫著“u”。
生：它今天看上去很帥。
師：你是從哪里看出來的？
生：因為它戴著一副黑黑的墨鏡。
師：講得真好，大家看小熊的背心上有個u（板畫：u）戴著一副大墨鏡（板畫：‥），（指ü）你們看這是誰？
生：是ü。（電腦屏幕顯示字母ü）
師：對，我們的這只小熊就叫ü ü，他一個人呆在家里沒意思，就打電話給狐貍jj，小豬qq，小貓，約他們一塊兒到森林公園去玩。小熊戴著墨鏡高高興興地來到了公園，看見j q x來了，連忙伸出手，可是轉念一想，我戴著墨鏡和人家拉手多不禮貌呀！于是它趕緊摘下墨鏡，再和j q x拉拉手，抱一抱（多媒體隨機演示相關畫面）。有一首兒歌就是夸獎小熊üü有禮貌的，跟老師念一念：üü見了j q x，摘下墨鏡再拉手。
生：拍手念兒歌。
師：你們喜歡這只有禮貌的小熊嗎？讓我們再回到故事里，體會它們交朋友的快樂吧！（多媒體演示動畫，并將小熊üü與狐貍拉手的情景定格，在圖的下方出示：j-ü→）當üü與jj拉手時，它們倆組成的音節怎么寫呢？
生：先寫j，后寫ü，把墨鏡摘掉。（電腦隨機出示：ju）
師：你真聰明，這么快就學會了！誰會拼讀這個音節？
生：一生拼讀，讀對后，大家跟著念三遍。
……（師生同法學習拼讀音節qu xu及其書寫，在拼讀音節上由扶到放，扶放結合，組織學生嘗試著自由拼讀，師多多給予鼓勵。過程略）
【評析：運用形象、新穎的動畫和繪聲繪色的講述，使枯燥抽象的規則變得生動有趣，讓學生在美中學、趣中學、動中學；此處，學習不僅學習了知識，習得了技能，還促使學生在學習過程中陶冶健康的情感和審美的情趣�！�
2、合作學習，練習拼讀j q x與 i ü組成的音節。
師：剛才老師只請了少數同學拼讀音節，很多同學都沒有得到機會，下面請各小組的“小老師”拿出活動音節卡，組織好本組同學拼讀音節，有困難的出示sos紅卡，學完以后請出示綠卡，待會兒比比哪組讀得好！
生：（分四人一組合作學習，“小老師”翻動卡片，帶領同學以小組喜歡的方式拼讀音節ju qu xu。其間不時有紅卡舉起，師穿梭于其中，個別輔導，幾分鐘后綠卡陸續舉起。）
師：剛才同學們讀得非常認真，老師真佩服大家小小年紀就這么能干。好，下面我們來比一比哪些組讀得好，我們還要頒發“合作星”呢！請“小代表”領讀音節。（師出示音節卡：ju qu xu）
生：（展示拼讀音節的水平，“小代表”領讀三遍）
�。ㄕn堂氣氛活躍而緊張，其中有一個“小代表”在領讀qu時，因本組同學忘了跟讀，一時“怒”起，急得罵道：“念啊，笨蛋！”惹得聽課的老師都笑了，課堂上隨即泛起小小的漣漪。）
【評析：交互式小組學習策略的運用，實現了教學過程開放式的操作，使學生主動地投入到學習中去，大膽地展示自我的風采，使得師生交流的通道暢通，也使課堂充滿了生機與活力�！�
3、運用游戲，鞏固練習。
師：在剛才的競賽中，同學們讀得又快又好，為了獎勵大家，我們來做一個游戲，名字叫“找朋友”，老師來發幾張卡片給你們，（邊說邊將j q x i u ü的字母發給6位同學），跟以前一樣的玩法，看老師手里的音節卡，請組成這個音節的聲母和韻母上來拉手交朋友，其他的人打拍子唱歌曲《找朋友》。請看第一個音節是--（出示音節xu）
生：（持聲母x的學生舉著卡片興高采烈地上來了，可不見韻母的影子，原來韻母“u”和“ü”不知誰上誰下，舉措不定，周圍的孩子各執一詞。）
�。ㄓ螒驎和＃�
師：（在這矛盾交鋒的情況下，微笑著走上前去，故意詢問事由，待問明以后摘下自己的眼鏡道）倪老師摘下了眼鏡是不是變成另外一個人了，就不是倪老師了？（生答 “不是”）就是啊，üü摘下了眼鏡它還是ü，沒有變成了u，老師再教你們一首兒歌：“j q x小淘氣，從不和u交朋友”。（生跟讀），現在我們的游戲該知道誰上了吧！
生：聲母x和韻母ü伴著大家的歌聲上臺敬禮拉手交朋友，其余人唱歌、拼讀音節，游戲繼續進行（略）。
【評析：喜歡游戲是孩子的天性，學生在游戲中升華了對j q x與ü相拼時ü上兩點省寫的認識，產生了自我表現的需求，完成了自我實現，與同輩交往，有利于意見的融合和溝通，學得輕松愉快�！�
三、練習拼讀音節詞。
師：我們的電腦里面還有許多好看東西呢，快看--（出示機器圖）你看到了什么？
生：我看到了一臺機器。
生：圖上畫的是一臺綠色的機器，上面還亮著一盞臺燈。
師：你觀察得很仔細，誰會讀讀這個音節？（畫面出示j-ī→jī）
生：個別讀、齊讀、“開火車”讀。
師：出示音節詞：jīqì，誰來讀讀？
生：個別讀、領讀、同桌互讀。
……（同樣的方法學習第二幅圖讀拼音詞hú xū，過程略）
四、動手動口，復習形近字母“b d p q ”。
師：學到現在，我們已經比較累了，下面我們請出一位魔術師，來玩個魔術輕松輕松，大家用掌聲請出我們的魔術師（電腦顯示小男孩剪紙的畫面）。
生：啊？是他呀�。ù笫�
師：大家可別小看了他，他剪下來的這豎和半圓（指畫面）會變出好多拼音字母呢，不信，你們變變看，看誰變得多？
生：小組學習，拿出老師課前發的教具（ ）擺一擺、讀一讀、比一比，相互啟發，師巡視。
師：待每組的綠卡舉起后，組織交流匯報收獲，問：你變出了什么字母？變給我們看看。
生：我擺出了p（邊說邊演示道具，電腦隨機以動態的形式顯示p。）
生：我擺出了d（邊說邊擺，電腦顯示d）。
生：我跟他們不一樣，我擺出了q，還擺出了b。（電腦顯示b q）
師：多么有趣，小小的紙片在我們同學的手中千變萬化，變出b d p q四個聲母，大家合起來念一念。（電腦屏幕顯示字母）
【評析：樂于動手是孩子的天性，讓孩子們親自實踐，在拼拼擺擺、讀讀、比比中，探索發現，學有所得，建立了四個形近聲母具體可感的形象，亦使學生真正成為了學習的主人�！�
五、小結
師：這節課，電腦小博士帶我們在拼音動物園玩得可真開心，你學會了什么呢？
生：我做了游戲。
生：我聽老師講了好聽的故事；
生：我看到了一些好看的畫。
生：我學會了拼讀音節。
師：主要學會了拼讀誰跟誰組成的音節？
生：j q x和ü交朋友的音節。
師：j q x和ü組成的音節寫時要注意什么？
生：要把ü的兩個點去掉，把墨鏡摘掉。
師：好，現在請大家打開作業本，把音節ju qu xu各抄三遍，把字寫好看。
生：認真寫字，直至下課，師巡視輔導，糾正不良寫字姿勢和執筆姿勢，表揚寫得好、有進步的孩子。
【教學設想】
《j q x》是蘇教版義務教育國家標準小學語文實驗教材一年級（上）漢語拼音第6課，內容包括這五個部分：①情境圖；②聲母j q x及其表音表形圖；③j q x 在四線格中的書寫；④j q x與i ü組成的音節及相關圖。其中j q x與ü相拼時ü上兩點的省寫規則是學生學習的難點，教材精心編排，巧妙地將這一重點、難點內容寓于生動有趣的故事情境中，使抽象的省寫規則形象化、情趣化；⑤字形易混淆的幾個聲母的比較。第二課時重點完成后兩部分的教學。
影響新課程理想實現的一個極其重要的因素，就在于教師在課堂上能否積極倡導自主、合作、探究式的學習，培養學生主動參與、團結協作、樂于探究、勤于動手的素養。這一素養的形成不是一蹴而就的，也不是到了中、高年級后才有的培養目標。從孩子們跨進語文課堂的那一天起，我們就應開始長期的點滴滲透培養。剛入學的孩子注意力不能持久，言行舉止帶有強烈的情緒色彩，課堂上應不時誘發他們的興趣，根據孩子們的生理和心理特點采取合適的教學策略，漢語拼音的教學應“盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”（《語文課程標準》語）。基于以上認識，我確定了“以趣為線，組織教師、學生、拼音三者之間的對話”的教學思路，讓學生在愉悅的氛圍中趣學拼音、養成能力、促進各方面素養的和諧發展。
《J q x》教學設計第一課時 篇12
教學目標 ：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學重點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。
教學難點 ：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習j q x與單韻母i的拼音。
3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學過程 ：
�。ㄒ唬⿵土曇�。
1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
�。ㄈ┙虒W聲母j q x。
1、教學聲母j。
�。�1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
�。�2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。
（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
�。�4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2、教學聲母q。
�。�1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
�。�2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。
3、教學聲母x。
�。�1）看圖說話：圖上畫著什么？
�。�2）教師領讀，學生模仿。
�。�3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）
�。ㄋ模┙虒W聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）
（五）教學j q x和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？
2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）
講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、ju、qu、xu帶調認讀。
（六）鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。
2、學習j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程 ：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。
2、讀音節，口頭組詞。
�。ǘ⿲W習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
（三）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
�。ㄋ模┛磮D拼讀音節，認生字。
1、練讀學過的帶調音節。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
（六）小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
《J q x》教學設計第一課時 篇13
一、教學設計思路：
《j q x》這一課教學要求學生學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，能夠正確書寫。初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。 學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。 認識5個生字，會讀兒歌。 會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。而本課時的教學目標是要求學生 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫以及正確拼讀和i 相拼的音節。
《語文課程標準》中提出“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”的要求，針對一年級學生的身心發展規律，創設豐富多彩的情境教學，將拼音教學生活化與有趣的兒歌、故事、游戲、比賽結合在一起，寓教于樂。在教學中尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。課堂教學采用“先扶再放”的方法，鼓勵學生自主探究新知。同時體現語文學科的生活性特點。
本節課的設計思路如下：創設情境，調動學習興趣，使學生很快進入學習的狀態——教師通過故事來把學生帶入學習的氛圍，以此來鞏固學過的知識，也引出這節課要學的新知。接著教師就通過圖片來帶學生學習第一聲母j，通過說話、編兒歌、 書空來學習j的讀音和記住形。再讓學生依據老師j的教學來分組學習q和 x，充分發揮學生的學習主動性。接著讓學生補充聲母兒歌，學生拍手唱兒歌既能活躍課堂氣氛，又能鞏固舊知。而接下來進入下一環節拼讀音節的學習時就讓學生先自學，學生在學習音節的四聲時，老師引導學生充分的從生活中去找找學習的知識，讓學生明白學習和生活息息相關，降低了學習難度，也提高學生學習興趣。最后在用游戲來鞏固這節課的新知，一年級小朋友由于受年齡特征影響，所以一節課的教學內容不易過多，而且得不斷的復習鞏固。在帶領學生復習時要不斷變換方式，才可以把小朋友的注意力給吸引過來。充分抓住課堂四十分鐘的有效教學。
二、教案
課題 j q x 授課人 黃 沖 學校 廣德縣桃李園學校 教學目標 1、 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、正確拼讀j q x和i 相拼的音節。 教學重點 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 教學難點 正確拼讀j q x和i 相拼的音節。 教學方法 講授法、游戲法、競賽法、自主探究法 教具準備 拼音卡片、多媒體課件 教師活動 一、 創設情境，復習導入。 1 師：小朋友們，今天我們到拼音王國去旅行，你們喜歡嗎？ 2 師：在拼音王國里我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了。（課件出示；g k h p l）（教師及時提醒學生聲母的發音要短、輕） 3 師：小朋友們真厲害，把他們的名字都記下來了，可是老師這里還有幾個聲母朋友，他們可是雙胞胎，模樣差不多，不知道你們能不能把他們區分開來。（課件出示f-t n-m d-b-q） 二、學習聲母j q x 師：今天拼音王國又來了三為新朋友，我們去和他們交個朋友，好不好？ （課件出示j q x） (一)學習聲母j 1 學習j的讀音 （1）出示j的圖片，問：圖上畫的是什么？ 學生試說，教師及時提示并帶學生用完整的語言來回答（圖上畫的是一只母雞正在捉蝴蝶。）齊說句子兩遍。 （2）今天我們學習的第一個聲母的名字就和母雞的“雞”相似，只要讀的輕些、短些，就可以了。 師范讀。學生練習。 2 學習j的形。 （1）師再次出示圖片，引導學生觀察圖片。師：看看j像什么？ （2）師：你有什么辦法記住j的形狀嗎？想想我們以前的學習，你能編編兒歌來幫助記憶嗎？ 教師從編的順口溜中選擇一個大家一起來讀讀。 3書寫字母j。 （1）看看書中的拼音格，來說說j該怎么寫？ （2）師示范。 （3）學生在拼音本上書寫兩個。教師巡視，個別指導。及時提醒學生書寫姿勢。 （4）集體起立，閉上眼睛來書寫。 學生活動 學生自由讀。 分組對讀。 學生跟著老師讀句子兩遍：圖上畫的是一只母雞正在捉蝴蝶。 1學生領讀。（教師及時糾正讀音） 2 同桌對讀。 3 齊讀。 學生看圖自由發言。 1生聲自由發言。（如：豎彎加點j j j;母雞捉蟲jjj;i字加彎jjj） 2 齊讀豎彎加點j j j。 1 學生自由發言。（先說占幾格。再說說筆順。） 2 師示范時學生書空（邊寫邊說）。 3 全體起立，書寫一個大大的j. 設計意圖 創設生動有趣的情境，既能讓學生有效的復習，又能提高學習的熱情和興趣。 1在學生剛剛接觸拼音時就有意識地注意說話訓練，拼音與說話聯系起來教學，既讓學生更容易接受，又能鍛煉學生說話能力。 2領讀能及時提醒全體學生，而同桌對讀更能關注每位學生的發音是否正確。 3讓學生自己編兒歌來記憶字型，能訓練學生發散思維。而從中選擇一個大家一起來記憶，更能促進學生記的牢固。 4 教師書寫，學生書空，做明確的要求，讓才進入學校學習的小朋友注意力更集中。 5讀寫結合，更能調節一年級小朋友的學習興趣。 6閉上眼睛來書寫，學生的注意力維更集中，而且書寫時提出大大的，學生興趣更濃。 4 小結。 師：剛我們共同結識了一位新伙伴，對于他，我們不僅會讀，會認，還會寫。 （二）小組合作學習聲母q 和 x。 1 師：小朋友們q 和 x著急了，他倆也想趕快來和我們交朋友，你們愿不愿意呀？他們還可我們提出了一個要求，想讓你們自己去結識他，不讓老師來幫忙了。你們做的到嗎？ 2 現在我們就分一分，賽一賽。一二兩組來合作學習q,三四兩組合作學習x，看哪個小組學習最能干，最先學會，并把你的方法說說大家一起學習學習。 3 交流學習成果。 （1）先來交流字母q。 小朋友上臺，教師有意識的引導。從q的發音開始。氣球的“氣”讀短些、輕些就是。比較j與q的不同，一個送氣，一個吸氣。編的順口：左上半圓qqq。 （2）交流字母x。 小朋友上臺，教師有意識的引導。從x的發音開始。看書中圖，西瓜的“西”中得出讀音。編的順口溜：一個大叉x x x。 5 教師帶領學生在拼音格來書寫q 和 x。 （1）教師寫示范，提醒學生q和 x的筆順，學生書空并跟著練順口溜。 （2）及時提醒學生書寫姿勢。 6 小結。 我們小朋友真能干，自己交了兩個新伙伴，我們一起再來打個招呼吧。 （1）齊讀j q x （2）閉上眼睛書空一遍j q x。 三、唱聲母兒歌。 師：小朋友，我們前面已經學習讀少個聲母了，（11）今天我們再來繼續補充我們的聲母兒歌，好不好？ 跟著老師拍手唱了哦！ （請你跟我讀，聲母23，b p m f d t n l g k h j q x ） 四、教學j q x和i相拼的音節。 1師：小朋友，i看見我們和j q x玩的這么快樂，也吵著要來和j q x做朋友了呢！你們看： 板書：j ji q i qi x xi 2 學生自己練習拼讀。 3 板書四聲音節： jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì （1）練習拼讀ji 的四聲。 （2）學生自由發言，說說你在生活中哪些地方聽到過這些讀音。 （3）齊讀四聲。 （4）練習拼讀qi和xi的四聲。方法同上。 五 回聲游戲 師：小朋友們還記得我們玩的“回聲游戲”嗎？現在我們一起來玩玩好嗎？ 游戲規則：請一小朋友上來，他大聲讀出ji qi xi的任何一個四聲音節，下面小朋友則小聲回答，反則大聲。 六 本課小結。 七 布置作業 讀聲母，拼讀所學的音節。 1 學生分組學習q 和 x。教師巡視，并適當給予指導。 2學生兩組分別推薦一個同學上臺來講講學習的成果。 （教師在旁邊指導） 3 學生書空后再在拼音本上書寫兩個。 4學生讀一遍，閉眼書空一遍。 5 全體起立，有節奏的跟老師一起拍手唱兒歌。 學生自由拼讀—齊讀—開火車讀。 1學生自己拼讀。 2指名讀-齊讀。 3 學生自由發言。（如：上課要積極舉手發言中的“積極”就是這里的第二聲“jí”。媽媽幫我系鞋帶中的“系”就是這里的第四聲“jì”等） 4 齊ji 的四聲。 5 學生自由發言。（如；生氣的“氣“就是第四聲“qì”，國旗的“旗”就是第二聲“qí”，而學習的“習”就是第二聲xí，等等。） 6 齊讀一遍 指名小朋友輪流上來和下面小朋友配合來玩游戲。（下面小朋友都高興的站了起來配合。） 學生自由發言說說這節課的收獲。 7現在一年級的小朋友已經有一定的拼音基礎，在老師帶領下學習了第一個，剩下的兩個讓學生自主學習，既能增強孩子學習的主動性，又能增加孩子的學習興趣，一味老師帶領學習，一年級孩子注意力集中時間短，所以得變換方式來教學。 8在書寫時培養學生的正確書寫姿勢也很重要。 9邊學習邊鞏固，會掌握的更牢固。 坐坐、站站，給孩子適當的調節。拍手兒歌既活躍學習氣氛，增加孩子學習興趣，又復習了前面的舊知。 學生對于兩拼音節的拼讀方法已有一定的掌握，所以這個環節的教學雖是難點，但可以讓學生根據以前的舊知自己嘗試，故重點讓學生自讀自悟。 在生活當中去學習拼音，讓不會認為學習枯燥無味，而是和生活息息相關，學起來也很簡單。也為后來的學習墊下基礎。 調節課堂氣氛，鞏固學習知識。 [板書設計] j q x 四線三格中書寫j q x j ji jī jí jǐ jì q i qi qī qí qǐ qì x xi xī xí xǐ xì
三、點評：本節課主要的教學特色有：1、拼音教學生活化。一年級學生在入學前，所有的說話都融合著拼音的發音，拼音字母以及音節的音孩子們都應該會發，生活化的拼音教學，既讓學生感到新奇有趣，又降低了學生學習拼音的難度，讓學生輕輕松松地學會。在這個基礎上，讓學生試著聯系生活組詞說話就很簡單了，將組詞、說話融入到拼音教學中，讓學生感受到學習漢語拼音是現實的、有用的，也為以后的語文學習打下了基礎。2、寓教于樂。 教學從開始的創設情境，故事中帶學生鞏固舊知，到編兒歌記憶字母的型，在到補充聲母兒歌和“回聲”游戲及時鞏固所學新知，課堂每一環節的設計都符合一年級學生的認知特點，將拼音教學盡可能的趣味性，把活動和游戲結合起來，創設了豐富多彩的情境教學，讓學生進入了一個“有聲有色”的拼音樂園中去，在學中玩，玩中學，寓教于樂。 3、課堂教學注重面向全體。 一年級學生在40分鐘課堂教學中，有意注意只有前十五分鐘。本節課從教師的分組練習、領讀、同桌對讀、全體起立閉眼書空等，都恰到好處的調節了學生的注意力，注重課堂教學的有效環節設計，較好的做到了面向全體的教學。4、尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 學生是課堂學習的主體，是學習活動的主體。本課中尊重學生的，讓學生做學習的主人，學生自己編兒歌，充分發揮了他們的主動性和創造性。課堂上采用“先扶再放讓”逐步放手的方法，鼓勵學生運用以有的知識去探究新知，讓學生個性得到張揚，培養了學生的創新意識和創造能力。
《J q x》教學設計第一課時 篇14
教學重點：
1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點 ：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程 ：
一、談話導入 ：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫
�。ㄒ唬⿲W習“j”的音形
1.出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。
�。�2）學生練習讀。
2.學生“j”的形
（1）你有什么好辦法記住“j”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3.書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占
什么格？
�。�2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。
�。�3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。
�。ǘ⿲W習字母“q”
1.出示“q”圖
�。�1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個字母？
�。�3）教師范讀，發現問題及時糾正。
�。�4）開火車讀字母“q”。
2.學習“q”的形
�。�1）同桌同學說說怎么記“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
�。�1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的
�。�2）教師在四線三格中寫范字
�。�3）自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。
�。ㄈ⿲W習“x”的音形
1.出示“x”的圖
�。�1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？
�。�2）指名讀
�。�3）開火車讀
2.學習“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
�。�3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。
�。�4）教師范寫
先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結：
今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！
附：板書
第二課時
教學過程 ：
一、復習
1.讀字母卡片：“j、q、x”
2.背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。
1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：
j - ü →ju
q - ü →qu
x - ü →xu
4.自己讀音節
5.同桌互讀音節。
6.指名讀
三、學習三拼音節
1.背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2.自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀，教師糾正。
4.同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1.看圖：圖上畫了什么？
2.讀圖下音節
（1）自己試拼
（2）同桌互相拼
�。�3）指名拼。
五、讀兒歌：
1.出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學過的音節讀一讀：jī qī
3.結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
4.學生當小老師領讀，學生隨讀自由讀，同桌互讀。
六、小結：
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生�！�