春天的聲音（精選10篇）
春天的聲音 篇1
教材分析：這首小詩優(yōu)美清新，格調(diào)優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機(jī).能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機(jī)盎然的春境之中.對(duì)事物的描寫細(xì)致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運(yùn)用使詩歌文學(xué)色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情.排比句式使詩歌更具音韻感.全詩一韻到底，格調(diào)輕松.
教學(xué)理念： 通過播放錄音,引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.本課以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中感悟.讀中理解,讀中體會(huì).
教學(xué)目標(biāo)：1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟.
2.激發(fā)學(xué)生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣.
3.使學(xué)生感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛之情.
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好.
教具準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖
教學(xué)過程：
一.聽錄音，引入課題
同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂
二.試讀課文，主動(dòng)識(shí)字
1.請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認(rèn)識(shí)的生字.
2.出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽
你認(rèn)識(shí)那個(gè)字寶寶，你能給他找個(gè)小伙伴嗎？（組詞）
三.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)興趣
1.教師范讀課文
2.請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時(shí)候唱歌，他們的歌聲怎么樣？
3.那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話.
4.那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達(dá)出來.配樂朗頌.
四.想想說說，拓展延伸
1.觀察圖片：春天多么美好��！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？
2.美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？
3.一年之計(jì)在于春.春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望.讓我們在春天里播下一個(gè)個(gè)金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步.
板書： 春天的聲音
鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們
用聽伶聽 春的氣息
春天的聲音 篇2
你知道春天的聲音是怎樣的嗎?來看看作者筆下春天聲音是如何動(dòng)聽的吧。下面由第一范文網(wǎng)小編為大家?guī)泶禾斓穆曇糸喿x答案，希望對(duì)大家有幫助!
春天的聲音閱讀材料�、偕l(fā)生的聲音有些是聽不見，卻看得見的。某些聲音可以在心中滋長，甚至變得很喧囂，很龐巨，耳畔卻沒有任何聲響。
②走在春日迷人的山林小徑上，耳朵里很安靜，鳥叫蟲鳴，風(fēng)拂雨斜，這些，是不吵人的聲音�？墒�，你要靜下心來讓真正的聲音在心頭滋長，流動(dòng)，仔細(xì)傾聽!沒有一種生命是可以暫時(shí)停止運(yùn)轉(zhuǎn)的，停止在生命之河里流動(dòng)。
�、厶﹪亩U坐大師阿姜查，教導(dǎo)弟子要學(xué)習(xí)“靜止的流水”的心境。弟子們懷疑，世界上哪里有靜止不動(dòng)的流水呢?既然是流動(dòng)的水，便無法同時(shí)保持靜止呀!是啊!既然是聲音，便不能有聽不見的聲音呀!聽不見的聲音又如何叫做“聲音”呢?阿姜查說，那是一種心靈狀態(tài)。保持心靈的靜止、安詳，并不表示生命與外在的互動(dòng)會(huì)暫時(shí)停止;思考仍然在心靈中流動(dòng)著，智慧容易在其中受孕生成。
④我想，世間的表面不能決定所有的狀態(tài)。在你心中響起的聲音，別人聽得見嗎?別人心中的聲音你又聽得見嗎?是否有許多的聲音不是自耳畔響起，而是自心田深處某個(gè)被遺忘的角落，偶爾滿溢，或時(shí)時(shí)回蕩于腦海中。某些時(shí)空觸動(dòng)起回憶的聲音，未來的聲音，理想的聲音，思考流轉(zhuǎn)的聲音。你的心靈的土地上是繁雜吵鬧，亦是空蕩冷清，毫無聲響。也許你是學(xué)習(xí)安靜而易于感受，然后讓你的心田喧囂熱鬧，充滿意志的能量，而不是吵鬧得無法傾聽。
⑤走在春日喧囂的山林小徑上，耳畔清靜，蹲下來，卻能看見熱鬧鼎沸的聲音。
�、抟恢曛昙�(xì)嫩的幼苗剛從柔軟的黑泥中探出綠色的新芽。在接受雨水的充分滋養(yǎng)之后，它們迸發(fā)出來的生命能量是何等磅礴和溫柔。未及等待泥土由寒轉(zhuǎn)暖，一株，兩株，三株，一百株，一千株紛紛破土而出，鋪滿每一處柔軟的土地。
�、咧参锇l(fā)芽的聲音也許聽不見，卻看得見，領(lǐng)受得到。仔細(xì)低頭探視每一處被去年的老株殘枝所掩蓋的角落，假如你聽得見那微弱幼苗群起探頭的聲音：那多如波浪、不斷涌向海岸的聲音，在亙古的時(shí)代它們便未曾止歇，一直向未來發(fā)音，掀起生命的意志。
⑧我們在春季間上山無意便會(huì)踩死這些探頭的意志。即使已經(jīng)極力小心，審慎避開每一步可能的錯(cuò)誤;然而好些美麗的小生命所展現(xiàn)的強(qiáng)大意志遍布于土地的每一處隙縫，使人不勝其擾。仿佛它們正群集喧囂地叫著：“小心呀!不要踩死我們呀!不要踩死我們呀!”而我則是被不忍之心逼迫得進(jìn)退不能，懊惱不已。
�、釓膬�(nèi)心里涌現(xiàn)的那一股不忍之心，在近年來愈加強(qiáng)烈，使得春季雨水充沛之后的上山日子變得有點(diǎn)令人不適與心疼。除非必要，或者春日某些特定的華麗太吸引人。否則我寧可滿心歡喜地待在家里感謝今年的春雨適時(shí)到來，解放我那群干渴一整季長冬的朋友。
⑩日本有一段關(guān)于春天狐貍嫁女兒的傳說，警告人們春天不要進(jìn)入森林打擾狐貍的婚禮，否則會(huì)遭到厄運(yùn)。印度有支最古老的宗教在數(shù)千年前即體會(huì)出春天盡量不出門，若不得已也要打赤足外出的教義。印第安人則在春天時(shí)卸下馬的蹄跌，也不駕馬車出門，以免影響大地的胎氣;因?yàn)樗麄兿嘈牛禾焓谴蟮貞言械募竟?jié)。
我則慶幸自己有了這樣謙虛的心境，要向大地表示謙敬是一段不容易體會(huì)的人生修行。當(dāng)你聽得見春天幼嫩的生命發(fā)出的聲音而去在意它時(shí)，是比辛勤聆聽深?yuàn)W的道理更接近善念吧!
春天的聲音閱讀題目1.從第①一④自然段看，“真正的聲音”具體指是什么?第⑤一⑧自然段中，作者“領(lǐng)受得到”的“熱鬧鼎沸的聲音”指的是什么?
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2.作者引用春天狐貍嫁女兒等三則材料，用意是什么?
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3.本文為什么以“春天的聲音”為題?請(qǐng)簡要作答。
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4.下列對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是
[ ]
A.這是一篇兼具抒情色彩和哲理意味的散文，深刻的生命感悟和細(xì)膩誠摯的情思相融相契，和婉動(dòng)人。B.文章以“聲音”為線索，由寫傾聽心中的聲音，到寫感受春天的聲音，引出對(duì)大地的謙敬，脈絡(luò)清晰，形散神聚。
C.作者寫山林小徑，或是“鳥叫蟲鳴”，或是“喧囂”，或是“熱鬧鼎沸”，目的是以靜襯動(dòng)，表現(xiàn)山林的幽靜迷人。
D.本文運(yùn)用了擬人和通感的修辭方法，使作者心存善念、敬重生命的情懷得以生動(dòng)形象地表現(xiàn)。
E.“解放我那群干渴一整季長冬的朋友”表現(xiàn)了盼望“春雨適時(shí)到來”的急切心情，因?yàn)橛酌缗c“我”皆為自然之子，便有相憐相惜的手足深情。
春天的聲音閱讀答案1.(1)回憶的聲音、未來的聲音、理想的聲音、思考流轉(zhuǎn)的聲音。
(2)作者領(lǐng)受到的植物發(fā)芽時(shí)進(jìn)發(fā)的磅礴的生命能量。(意對(duì)即可)
2.①引出下文“向大地表示謙敬”的人生感悟。
②強(qiáng)調(diào)下文要“聽得見”并“在意”那“春天幼嫩的生命”發(fā)出的聲音。(意對(duì)即可)
3.“略”言之成理即可。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的。
4.CE
春天的聲音 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各人的內(nèi)心感受的差異選擇不同的繪畫方式（線條、形狀、色彩等）進(jìn)行綜合練習(xí)，以達(dá)到體現(xiàn)內(nèi)心情感的目的。
2、拓展幼兒的想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
1、教師：春天到了，讓我們一起來聽一聽自然界有什么哪些是我們熟悉的聲音呢？引導(dǎo)幼兒講述自己聽過的關(guān)于春天里的各種各樣的聲音。
2、玩聲音火車的游戲（啟發(fā)幼兒盡量多模仿春天里的各種各樣的聲音）小結(jié)：小朋友都講述了自己聽到過的聲音，大家都能發(fā)現(xiàn)聲音是多種多樣的，豐富多彩的，有的聲音很大，有的聲音很小，有的聽了使人很高興愉快，有的聽了使人很緊張害怕，還有的聽了使人很悲傷……二、請(qǐng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音的輕、重和色彩之間的關(guān)系（1）聽，這是什么聲音？（春雷發(fā)出較響的聲音。春雷發(fā)出較弱的聲音。）原來它們呀在說話呢！它們有時(shí)說得聲音大，有時(shí)說得聲音小。
（讓幼兒體會(huì)出輕重）（2）出示24 色彩色油畫棒顏色（分別是紅橙黃綠青藍(lán)紫由淺至深）：原來啊，顏色寶寶們也會(huì)說話呢，各種不同的顏色代表他們不一樣的情緒和分量呢�。�3）如果我們畫出打雷的聲音來，你會(huì)用什么顏色來畫呢？讓幼兒分辨出什么顏色看上去較深較重，什么顏色看上去較淡較輕啟發(fā)幼兒說出響的雷聲用較重的色彩，輕的雷聲用較輕淡的色彩。
4、教師讓幼兒發(fā)現(xiàn)單一的聲音、多種聲音與顏色的之間的關(guān)系。
�。�1）出示一只小鳥唧唧的聲音和許多的鳥兒在一起唧唧喳喳的喧鬧聲。
如果一種聲音用一種顏色表示，讓幼兒感知聲音多，顏色多，聲音少，顏色少。
5、 聲音的節(jié)奏用線條表示：
春天河水嘩嘩聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲……我們可以用有規(guī)則的線條表示。
春天許多小鳥兒歌唱的聲音、春雷和大雨小雨交織在一起的聲音、小朋友在春天的陽光下戶外歡快的歌唱聲……我們也可以用沒有規(guī)則的雜亂線條表示。
6、聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
三、操作部分（ 1 ）幼兒作畫師 ： 聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音 。
�。�2）展示幼兒的作品，并請(qǐng)小朋友上來講解。
春天的聲音 篇4
這篇《春天的聲音》作者十分喜愛春天，作者渴望留住記憶中的春天，希望它永駐心間。你們聽過春天的聲音嗎?下面由第一范文網(wǎng)小編為大家?guī)泶禾斓穆曇糸喿x答案，希望對(duì)大家有幫助!
春天的聲音閱讀材料你聽到過春天的聲音嗎?
春天的可愛處不只在它的顏色，更在于它的聲音。
那是雨腳落上窗欞時(shí)的微響，輕風(fēng)對(duì)你的呼喚。以及從小徑上、園角里發(fā)出來的一些細(xì)碎的聲音，甚至于一個(gè)小孩響亮的口哨.都會(huì)成為春之交響曲中動(dòng)人的部分。
但是，最美妙的春之音響，是鷓鴣的鳴喚，斷續(xù)的一聲聲，似是怨嗔，又似是喜悅。
但是在都市里竟然聽不到這最動(dòng)人的春天的聲音!
沒有聲音的，啞了的都市之春啊!
我終日佇立窗前，渴望聽到那朦朧的，包裹著濃霧一般的，不分明的鷓鴣啼聲。
記得在古城讀書時(shí)，窗外那凄婉的鳴聲，來自不遠(yuǎn)的湖濱以及附近的小樹林，一聲聲，又一聲聲，漸漸地叫得窗子發(fā)白、變亮了。于是，我起身打開門窗，迎接那芳香如露的春晨，連同那早晨第一次聽到的聲音。
我整個(gè)的靈魂浸潤在那帶著草木濕味的聲音里，宛如接受上天的祝福。
如今我再到何處才能聽到那種聲音呢?盈耳的是喧囂的市聲、車聲……
沒有鷓鴣的鳴喚，也沒有一只鳥兒飛到院中的樹上。窒息了的，喑啞了的都市的春天啊。
“寫作可以成為愛的工作，生活的禱語，是一種能夠使你個(gè)人及讀者高貴化、神圣化的工作。你給予，卻比接受更為有益。你應(yīng)該只想到給這世界增添點(diǎn)什么，而不想獲取。因你增添上的這點(diǎn)東西，使世界變得更美了一些、好了一點(diǎn)。”
也許，我的一支筆并未給世界增添點(diǎn)什么，但我愿以我心中的一點(diǎn)靈焰，燃亮手中的一支蠟燭。在這一點(diǎn)微亮中，人們將樂觀地矚目未來，看到一片原野上，搖曳著春天的綠影。
我喜歡馳騁我的想象力，常常在想象中描繪出一個(gè)“值得傾心”的遠(yuǎn)景，當(dāng)我們向著那遠(yuǎn)景奔馳時(shí)，生命就充滿了歡欣。
也正是由于這個(gè)原因，在冰雪的寒天，我仍能聽到春天的腳步由遠(yuǎn)而近。
如今，大地上正是春天的布景。
春天是生長的季節(jié)、歡愉的季節(jié)，我們應(yīng)該為脫去冬日沉重的“愁悶”之衣而歌唱。
在不遠(yuǎn)處的綠原上，我似乎看到一朵白色的曼陀羅在綻放。
它微微笑著，似給了我一個(gè)允諾，一個(gè)美麗的允諾——它將幫助我寫成一首小詩。
詩的大意是：
自平凡中發(fā)現(xiàn)了美，
自苦難中提煉出笑，
在冬天里尋找到春天。
溫習(xí)著往昔春日的樂曲，我黯然地迎接這個(gè)春天——寂寞的春天。
今天走過了一條小河，水流無聲，河畔的杜鵑花如同一縷紫煙。我走到前面拾取了一片落瓣，我聽到了一聲春天的嘆息，一種那么細(xì)微的聲音。
我感到一陣喜悅。
即使是嘆息也罷，我終于聽到了一種微妙的春天的聲音。
鷓鴣的鳴喚，聽來似是綠色春之海洋中翻騰著的泡沫;而落花的嘆息，卻是縹緲在晴暉中的游絲。一個(gè)代表著春天的來到，一個(gè)意味著春天的將去。
林，很久不曾接到你綠色的小箋了，你到何處尋春去了?再有幾日，春天又將化做灰塵，在輕風(fēng)中漸漸消失了蹤跡，代之而來的，將是燥熱的夏季——那頭煩躁的小鹿。
趁著春天還在窗外徘徊，未曾以成堆的落花道出最后一聲 “再見”，陪伴我走到林中去，尋找回憶中的春天吧，倘再遲延，春天就要在城市的灰塵中褪色了。
如果尋找到記憶中的春天，我就要設(shè)法將它留住，留在我的園中、窗外、階前，更要將它——留在我的心中。
如此，即使在未來的歲月中，凄寒的冬日來了，我也仍然擁有一個(gè)春天——一個(gè)冬天里的春天。
春天的聲音閱讀題目18.作者從微微笑著的曼陀羅那里獲得了這樣的詩意：“自苦難中提煉出笑，在冬天里尋找到春天。”你能否從所讀的古詩文中找到有著同樣意蘊(yùn)的句子，請(qǐng)寫在下面的橫線上。(2分)
19.作者對(duì)“最美妙的春之音響——鷓鴣的鳴喚”，為什么有“似是怨嗔，又似是喜悅”的感覺?(4分)
20.文中“我整個(gè)的靈魂浸潤在那帶著草木濕味的聲音里，宛如接受上天的祝福”這一句中的“浸潤”用得好不好?請(qǐng)說說你的看法。(4分)
21.下列有關(guān)文章內(nèi)容的理解，符合原意的一項(xiàng)是(2分)( )
A.作者喜歡描寫春天的原野，那是作者的最愛。
B.作者渴望留住記憶中的春天，希望它永駐心間。
C.作者竭力尋找記憶中的春天，留戀鷓鴣凄婉的鳴聲，更愛曼陀羅的綻放。
D.作者真正的意圖是和林找到那只讓她夢魂縈繞的鷓鴣，重溫昔日春光。
22.細(xì)讀全文，品味一下“留在心中”的“記憶中的春天”在文中的含義。(3分)
春天的聲音閱讀答案18、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(內(nèi)容符合要求即可)。
19、由于經(jīng)歷了凄寒、苦難，感到春天似乎來得遲了，因而對(duì)鷓鴣叫聲有“似是怨嗔”的感覺;(2分)由于春天將至，苦難將去，內(nèi)心歡愉，因而又對(duì)鷓鴣叫聲有“似是喜悅”感覺。(2分)
20、準(zhǔn)確細(xì)膩地描寫出芳香如露春晨里凄婉的鳴聲給作者心靈的震撼，(2分)突出作者深深陶醉其中的幸福的感受。(2分)
21、B
22、.表層指擁有鷓鴣的叫聲的美麗春天(1分)，深層指孕育生機(jī)、活力的世界或心中的理想、希望等(2分)。
春天的聲音 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感悟春天的美妙多彩，學(xué)會(huì)本課生字。
2.有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語感。學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟春天的美妙多彩。
教學(xué)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
小朋友，你喜歡春天嗎？為什么？
春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)不僅美好溫暖，美麗多彩，而且生動(dòng)活潑，有許許多多美妙的聲音。今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首兒童詩《春天的聲音》。讓我們一起走進(jìn)春天，去聆聽美妙的聲音吧。
誰愿意和老師一起寫課題？請(qǐng)伸出小手
板書：春天的聲音（齊讀、指名讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
二、導(dǎo)學(xué)課文
初讀感知
1.自由讀課文，看自己能解決哪些剛才提出的問題。
2.自由讀課文，圈出生字，讀讀認(rèn)認(rèn)。
認(rèn)讀生字卡，找出課文中相關(guān)的詞和句子，讀一讀。
3.配樂范讀課文，你覺得春天的聲音怎么樣？
細(xì)讀品味
1、學(xué)著老師的語氣自由讀課文。課文中寫到了春天的哪些聲音？用筆劃出有關(guān)的句子。
2、指導(dǎo)朗讀：劃出有關(guān)句子（劃），讀一讀（讀），想一想是什么景象（想），再體會(huì)著讀一讀，你覺得哪個(gè)詞需要強(qiáng)調(diào)，就在下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，讀得稍重一些（再讀），最后配上動(dòng)作，把聲音表演出來（演）。重點(diǎn)指導(dǎo)一句。
3、找出自己最喜歡的句子，按照老師剛才教的方法在小組內(nèi)讀一讀，看誰
的表情好，動(dòng)作美，聲音甜，讀得最有感情。
4、“蟲兒們在草叢中演奏：胡琴、笛子，還有古箏”從這句話中你感受（想像）到什么場面？小組交流，指名匯報(bào)。誰能用“有的？?有的？?還有的？?”把這句話改寫一下；
5、出示“在靜靜的春夜里，你能聽到綠葉抽芽、種子出土聲”
誰能讀好這句話？對(duì)這句話有什么問題嗎？
老師不明白，既然能聽到這些聲音，為什么還說是“靜靜的春夜”呢？ 愈是在靜謐的氛圍中，愈能聽到細(xì)微的聲音。在靜靜的春夜，你還聽到過哪些聲音？
6、讓我們再聽一聽春天的美妙的聲音吧。放錄音：鳥叫聲，蛙唱聲，蜜蜂、小蟲鳴叫聲等，誰能夠用“我聽到了？?聽到了？?還聽到了？?”把你剛才聽到的聲音（在課文中讀到的聲音）說出來？
7、大自然是個(gè)神奇的魔術(shù)師，各種事物都有聲音，如果用雙耳傾聽，你能聽到清脆響亮的聲音，比如鳥的歡叫，蟲的鳴唱；如果用心去感受，你能聽到微妙細(xì)小的聲音，比如種子出土、綠葉抽芽、萬物生長。這么多這么美的聲音組合成一曲美妙動(dòng)人的交響樂，真是妙趣橫生啊。（板書：妙）
8、那么在這美麗的春天，你還聽到過或感受到大自然的哪些聲音呢？請(qǐng)小朋友們先看大屏幕，然后閉上眼睛想一想，你又聽到了什么聲音？（小組交流）
課件出示：
山泉叮咚，竹筍拔節(jié)，春蠶吐絲，小雞破殼，牡丹開放，流星劃過夜空，月亮躍上樹梢等畫面？?
指導(dǎo)說話：我聽到了？?
你能聽到？?（愿意把你聽到的聲音啟示大家嗎？換個(gè)句式說說）
多么美妙的聲音，多有詩意的語言啊，這是小朋友們心靈之花開放的聲音，這是生命歌唱的聲音，小朋友，你也是小詩人，快快動(dòng)筆把你感悟到的聲音在工作紙上寫下來吧（你喜歡哪種表達(dá)方式就在哪一種的下面寫）。
9、出示課文第一句和最后一句，比一比，有什么異同？能和第一句讀得一
樣嗎？讀讀說說，你為什么這樣讀。（第一句后面是破折號(hào)，表示引起下文，可讀得高一些；最后一句后面是省略號(hào)，表示還有很多種聲音，要讀得輕一些）
回歸整體
把這兩句話放到課文中再讀讀，體會(huì)體會(huì)。齊讀課文，看誰的表情好，聲音甜。
結(jié)束語：
春天是美麗多姿的，春天是豐富多彩的，希望小朋友下去后搜集有關(guān)春天的詩歌、文章或者是圖畫、歌曲，也可以自己動(dòng)筆寫一寫畫一畫，下節(jié)語文課我們交流分享。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，認(rèn)定目標(biāo)
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《春天的聲音》。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，閱讀了課文。大家對(duì)課文還有什么問題嗎？
出示學(xué)習(xí)任務(wù)；
1.有感情地背誦課文。
2.學(xué)寫本課生字。
3.交流分享有關(guān)春天的詩文畫歌等。
二、指導(dǎo)背誦
小朋友喜歡這首詩嗎？看誰能最快地背下來。老師想了解一下，你們平時(shí)都喜歡用什么方法背課文？（按重點(diǎn)詞提示背、理解背、嘗試背、想畫面背等等）
出示課件，提示指導(dǎo)背課文。
指名背，小組背，表演背。
三、指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀生字
生字寶寶聽小朋友們背得這么動(dòng)聽，也急著跑出來聽了。大家還認(rèn)得它們嗎？（指名讀、組詞讀、說話、齊讀）
2.指導(dǎo)書寫
老師想請(qǐng)小朋友體會(huì)另一種聲音。當(dāng)筆尖劃過紙張時(shí)，你聽到過聲音嗎？讓我們一起來體驗(yàn)吧。
在紙上跟老師學(xué)寫生字。比比誰的字寫得漂亮、整潔。選擇自己喜歡的字組詞、說話。小組評(píng)評(píng)，推薦寫得好的在實(shí)物投影上展示。
3.我會(huì)寫
4.多音字也難不倒我：曲
四、交流分享
上節(jié)課老師布置大家搜集有關(guān)春天的詩文畫歌等，下面請(qǐng)小朋友們把自己搜集到的資料在小組內(nèi)交流，推出小組最喜歡的展示。
五、自由活動(dòng)
你心中的春天是什么樣的呢？
如果你喜歡詩，就請(qǐng)你吟誦春天的詩；如果你喜歡畫畫，就請(qǐng)你拿出畫筆，畫一幅春天的畫；如果你想唱歌，就請(qǐng)你放開喉嚨，唱一曲春天的贊歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》
六、課外延伸
一年之計(jì)在于春，春天里萬物復(fù)蘇，春天里萬紫千紅，自古以來人們用各種方式歌頌春天贊美春天，剛才小朋友都作了交流。這里老師再給大家推薦一些，希望有興趣的小朋友下去搜集和欣賞。
名曲：張若虛《春江花月夜》
名篇：朱自清《春》
名畫：張澤端《清明上河圖》
春天的聲音 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)“許、妙”等8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.朗讀課文，增強(qiáng)學(xué)生喜愛春天的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.拓展知識(shí)，能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)春天的圖片及描寫春天的古詩、兒歌、散文等。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)，錄有流水、鳥叫、蜜蜂嗡嗡、蟲子鳴叫等聲音的磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放帶有春天聲音的錄音，請(qǐng)學(xué)生回答聽到這些聲音后，想到了些什么。
學(xué)生欣賞后自由回答，教師板書課題。
�。▌�(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，激起學(xué)生讀文的興趣。）
二、新課教學(xué)
1.初讀課文，整體把握。（1）學(xué)生看拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，遇到不認(rèn)識(shí)的字可問同學(xué)或老師。
�。�2）看漢字自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
（3）小組合作讀書，會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒！
�。⊕咔謇首x文章的障礙，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。）
2.品讀課文，想像畫面。
教師出示讀書參考提示，學(xué)生品讀課文。
�。�1）充分閱讀全文，邊讀邊想象春天的美麗景色。
�。�2）小組合作，一人讀，其他學(xué)生閉目感受春天的盎然生機(jī)。
�。�3）可模仿小動(dòng)物的聲音來感受課文。
教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀文章，發(fā)表見解，自由評(píng)價(jià)其他同學(xué)讀文。
�。▌�(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中加深對(duì)課文的理解，感悟春天的美。增強(qiáng)評(píng)讀意識(shí)，培養(yǎng)合作交流能力，在評(píng)讀中自我提高。）
三、拓展延伸
1.引導(dǎo)學(xué)生用書中的描寫格式講述你還聽到了春天的哪些美妙聲音？
2.學(xué)生出示收集到的有關(guān)春天的圖片、兒歌、散文等。（按收集到的資料類別分小組。）
學(xué)生自由發(fā)言，分小組交流課前準(zhǔn)備的資料。選出小組中的代表作向全班同學(xué)展示。
�。私庹n文的表達(dá)形式，通過模仿練說，提高學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力和語言表達(dá)能力。把課外搜集的資料與課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，通過交流開闊學(xué)生的視野。）
四、識(shí)字
出示由生字組成的詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的詞語說話，進(jìn)一步識(shí)記生字。
五、拓展閱讀
讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中《柳樹醒了》這篇文章，進(jìn)一步感受春天的美好。
春天的聲音 篇7
師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了幾幅春天的圖片。（課件播放四幅美麗的春天的圖片）春天給你什么印象？
生1：美麗。生2：天氣暖和景色漂亮
師：是呀，就像你們說的那樣，春天的確很美，今天老師帶領(lǐng)你們從另一個(gè)角度去欣賞春天，請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋去聆聽春天的聲音。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
師：春天到了，大自然會(huì)有哪些聲音呢。（課件播放鳥聲，昆蟲聲，流水聲，下雨聲，打雷聲。蛙叫）
師：經(jīng)過冬日的沉睡，春天，大地醒來了，發(fā)出各種美妙的聲音，讓我們一起來看詩歌中是怎樣描繪這美妙的聲音的。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，把課文讀通、都順。（學(xué)生自讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們再次自由朗讀課文，這次我們不看拼音，只看漢字朗讀，找出這課的生字寶寶藏在哪里。（生自由朗讀）
師：你找到生字寶寶藏在哪里了嗎？你們認(rèn)識(shí)了嗎？好，老師考考你們，看你們是不是真的認(rèn)識(shí)了。
生匯報(bào)生字，教師把帶有動(dòng)物圖案的生字卡片掛在黑板上，學(xué)生讀。
師：這些生字寶寶很孤單，我們給他們找個(gè)伴組成詞它表達(dá)的意思就更具體了。（課件出示詞語），學(xué)生朗讀。
師：認(rèn)識(shí)了這些詞語我們就會(huì)對(duì)課文有更深刻的理解，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中都寫了哪些聲音？（學(xué)生邊讀邊畫，學(xué)生匯報(bào)）
師：同學(xué)們，我們進(jìn)行一次小小的比賽，男女生比賽的描寫聲音的部分，男同學(xué)先讀，女同學(xué)認(rèn)真聽，然后說說他們讀的怎么樣。
男生齊讀，女生評(píng)價(jià)。然后女生齊讀男生評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，在這些描寫聲音的句子里一定有你喜歡的嗎？你為什么喜歡？把你喜歡的句子讀給你的同桌聽或者讀給老師聽。
學(xué)生同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣，你可以讀一遍嗎？
師：老師也有自己喜歡的句子，（課件出示句子：蟲兒們在草叢中演奏，胡琴，笛子還有古箏……）學(xué)生齊讀這句話。
師：為什么詩歌中說：蟲子演奏有胡琴，笛子還有古箏呢？（對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這是難點(diǎn)，師啟發(fā)學(xué)生：會(huì)有哪些蟲子呢，它們的叫聲一樣嗎?你能用：有的…有的…還有的說話嗎？
學(xué)生造句
師：蟲子的世界給你什么印象？
生：熱鬧，蟲子很多。聲音很美。
師：是呀，春天的聲音是激昂的需要我呢用耳朵去傾聽，春天的聲音有時(shí)又是含蓄的需要我們用心去感受。（課件播放視頻：綠葉抽芽，種子出土并配樂）
師：你能聽見綠葉抽芽種子出土聲嗎？
生：聽不見
師：所以作者才說在靜靜的春夜里……這句話怎樣讀呢？你能試著背下來嗎？
指名讀，老師指導(dǎo)讀，反復(fù)感悟讀
師：春天的聲音真美，你能在課文中找到這兩句話嗎？(課件出示：春天有許多美妙的聲音，不信你聽，你聽—— 春天有許多美妙的聲音，不信，你聽，你聽……)
師：這兩句話在哪出現(xiàn)的？有什么區(qū)別？
生：分別詩歌的開頭和結(jié)尾，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣。
（師稍做講解，因?yàn)閷?duì)一年級(jí)來說標(biāo)點(diǎn)只做了解即可）
師：同學(xué)們，這首詩把春天描寫的惟妙惟肖，如果我們配上音樂讀，那就會(huì)更加入情入境了。
配樂學(xué)生每人一句朗讀，或者找七個(gè)學(xué)生到前邊每人一句讀）
師：春天的聲音是美妙的，古代就有很多詩人也歌頌了春天，（課件出示：古詩《春曉》《春夜喜雨》，朱自清的《春》片段
師：這節(jié)課我們一起聆聽了春天的聲音，希望同學(xué)們回去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美的句子和古詩。
春天的聲音 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。
2.激發(fā)學(xué)生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣。
3.使學(xué)生感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過伶聽春天的聲音，感受春天的美好。
教具準(zhǔn)備：
各種動(dòng)物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖。
教學(xué)過程：
一、聽錄音，引入課題
同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？
�。ǚ配浺簦毫魉�，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是“春天聲音”。
二、試讀課文，主動(dòng)識(shí)字
1.請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽
你認(rèn)識(shí)那個(gè)字寶寶，你能給他找個(gè)小伙伴嗎？（組詞）
三、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)興趣
1.教師范讀課文
2.請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時(shí)候唱歌，他們的歌聲怎么樣？
3.那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話。
4.那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達(dá)出來.配樂朗頌。
四、想想說說，拓展延伸
1.觀察圖片：春天多么美好��！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？
2.美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？
3.俗話說：一年之計(jì)在于春。春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望.讓我們在春天里播下一個(gè)個(gè)金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步。
板書：
春天的聲音
鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們
用聽伶聽 春的氣息
春天的聲音 篇9
學(xué)生的閱讀能力難以提升，閱讀題難得分的情況非常嚴(yán)重，因此同學(xué)們應(yīng)該重視閱讀的訓(xùn)練。以下是小編給你推薦的春天的聲音閱讀題及參考答案，希望對(duì)你有幫助!
《春天的聲音》閱讀原文你聽到過春天的聲音嗎?
春天的可愛處不只在它的顏色，更在于它的聲音。
那是雨腳落上窗欞時(shí)的微響，輕風(fēng)對(duì)你的呼喚。以及從小徑上、園角里發(fā)出來的一些細(xì)碎的聲音，甚至于一個(gè)小孩響亮的口哨，都會(huì)成為春之交響曲中動(dòng)人的部分。
但是，最美妙的春之音響，是鷓鴣的鳴喚，斷續(xù)的一聲聲，似是怨嗔，又似是喜悅。
但是在都市里竟然聽不到這最動(dòng)人的春天的聲音!
沒有聲音的，啞了的都市之春啊!
我終日佇立窗前，渴望聽到那朦朧的，包裹著濃霧一般的，不分明的鷓鴣啼聲。
記得在古城讀書時(shí)。窗外那凄婉的鳴聲，來自不遠(yuǎn)的湖濱以及附近的小樹林，一聲聲，又一聲聲，漸漸地叫得窗子發(fā)白、變亮了。于是，我起身打開門窗，迎接那芳香如露的春晨，連同那早晨第一次聽到的聲音。
我整個(gè)的靈魂浸潤在那帶著草木濕味的聲音里，宛如接受上天的祝福。
如今我再到何處才能聽到那種聲音呢?盈耳的是喧囂的市聲、車聲……
沒有鷓鴣的鳴喚，也沒有一只鳥兒飛到院中的樹上。窒息了的，喑啞了的都市的春天啊。
“寫作可以成為愛的工作，生活的禱語，是一種能夠使你個(gè)人及讀者高貴化、神圣化的工作。你給予，卻比接受更為有益。你應(yīng)該只想到給這世界增添點(diǎn)什么，而不想獲取。因你增添上的這點(diǎn)東西，使世界變得更美了一些、好了一點(diǎn)。”
也許，我的一支筆并未給世界增添點(diǎn)什么，但我愿以我心中的一點(diǎn)靈焰，燃亮手中的一支蠟燭。在這一點(diǎn)微亮中，人們將樂觀地矚目未來，看到一片原野上，搖曳著春天的綠影。
我喜歡馳騁我的想象力，常常在想象中描繪出一個(gè)“值得傾心”的遠(yuǎn)景，當(dāng)我們向著那遠(yuǎn)景奔馳時(shí)，生命就充滿了歡欣。
也正是由于這個(gè)原因，在冰雪的寒天，我仍能聽到春天的腳步由遠(yuǎn)而近。
如今，大地上正是春天的布景。
春天是生長的季節(jié)、歡愉的季節(jié)，我們應(yīng)該為脫去冬日沉重的“愁悶”之衣而歌唱。
在不遠(yuǎn)處的綠原上，我似乎看到一朵白色的曼陀羅在綻放。
它微微笑著，似給了我一個(gè)允諾，一個(gè)美麗的允諾——它將幫助我寫成一首小詩。
詩的大意是：
自平凡中發(fā)現(xiàn)了美，
自苦難中提煉出笑，
在冬天里尋找到春天。
溫習(xí)著往昔春日的樂曲，我黯然地迎接這個(gè)春天——寂寞的春天。
今天走過了一條小河，水流無聲，河畔的杜鵑花如同一縷紫煙。我走到前面拾取了一片落瓣，我聽到了一聲春天的嘆息，一種那么細(xì)微的聲音。
我感到一陣喜悅。
即使是嘆息也罷。我終于聽到了春天的聲音。
鷓鴣的鳴喚，聽來似是綠色春之海洋中翻騰著的泡沫;而落花的嘆息，卻是縹緲在晴暉中的游絲。一個(gè)代表著春天的來到，一個(gè)意味著春天的將去。
林撻，很久不曾接到你綠色的小箋了，你到何處尋春去了?再有幾日，春天又將化做灰塵，在輕風(fēng)中漸漸消失了蹤跡，代之而來的，將是燥熱的夏季——那頭煩躁的小鹿。
趁著春天還在窗外徘徊，未曾以成堆的落花道出最后一聲“再見”。陪伴我走到林中去，尋找回憶中的春天吧，倘再遲延，春天就要在城市的灰塵中褪色了。
如果尋找到記憶中的春天，我就要設(shè)法將它留住，留在我的園中、窗外、階前，更要將它——留在我的心中。
如此，即使在未來的歲月中，凄寒的冬日來了，我也仍然擁有一個(gè)春天——一個(gè)冬天里的春天。
《春天的聲音》閱讀題目1.文章以設(shè)問句開頭有什么好處?(3分)
2.品味句子。(4分)
鷓鴣的鳴喚，聽來似是綠色春之海洋中翻騰著的泡沫;而落花的嘆息，卻是縹緲在晴暉中的游絲。
這句話分別寫出鷓鴣鳴喚和落花嘆息的什么特點(diǎn)?
3.請(qǐng)選出下列說法正確的兩項(xiàng)。(4分)
A.文中作者談自己對(duì)寫作的看法，偏離了主題，與“春天的聲音”無關(guān)。
B.本文中的“春之交響曲”與“窒息了的，喑啞了的都市的春天”形成鮮明的對(duì)比，突出了作者對(duì)春天聲音的懷念。
C.因?yàn)?ldquo;我”的想象力，所以即使在冰雪的寒天，仍能聽到春天的腳步由遠(yuǎn)而近。
D.作者從眼前所見的實(shí)景“白色的曼陀羅”的綻放與“河畔的杜鵑花”的凋謝中溫習(xí)了往昔春日的樂曲。
4.填空，感受作者感情變化的脈絡(luò)。(4分)
開始作者因?yàn)槁牪坏酱禾斓穆曇舳錆M了_______，她毅然尋求春天的聲音，因?yàn)楦惺芰薩_________又充滿了喜悅與盼望。
《春天的聲音》閱讀答案1.(3分)采用設(shè)問的形式引起讀者的思考，(1分)自然而然地引起下文記憶中各種各樣的春天的聲音。(2分)
2.(4分)這句話寫出了鷓鴣鳴喚的熱鬧、富有生機(jī)(2分)和落花嘆息的細(xì)微、若有若無的特點(diǎn)(2分)。
3.(4分)B. C.【答對(duì)一個(gè)得2分，答三個(gè)以上(含三個(gè))不得分】
4.(4分)懷念與惆悵/落花的嘆息(每處2分)
春天的聲音 篇10
你聽過春天的聲音嗎?春天的聲音其實(shí)都來自我的心靈。春天，我以直立的形象站在春天的中心。下面由第一范文網(wǎng)小編為大家?guī)泶禾斓穆曇糸喿x答案，希望對(duì)大家有幫助!
春天的聲音閱讀材料我聽到一種A的聲音正從遠(yuǎn)處流淌而來。這聲音，似冰凌在暖陽中碎裂，然后匯成奔騰的河流。
當(dāng)我的耳中充盈著這種B般的聲音，我終于認(rèn)定：有一支春天的樂隊(duì)正在笙簫齊鳴，在遠(yuǎn)處。仿佛在C的簫聲劃過之后，弦樂再度響起，然后匯進(jìn)D的鑼鈸之聲。這時(shí)候，有鼓點(diǎn)似馬蹄脆響，我知道，這鼓點(diǎn)是來自大地深處的心跳。這春天的聲音，正浩浩蕩蕩前來，如黎明時(shí)的陽光，或者一場珠璣落盤的雨。這聲音，如陽光般溫暖;這聲音。又有雨水的純凈和甘甜。當(dāng)枝頭張開嫩芽，我知道：這是春天的嘴唇，正在吸吮著這種聲音的雨滴;這是春天無處不在的耳朵，正從冬的禁錮中緩緩升起，傾聽這來自藍(lán)天白云之上和綠地黃土之下的天籟。
當(dāng)我用綠葉聆聽時(shí)，春天的聲音又在枝頭上綠葉叢中爆出姹紫嫣紅的色彩�；蛟S，春天的聲音很小，只是一朵、一叢、一片花朵開放的聲音，但桃紅李白，這聲音擁有各種奪人心魄的色彩。赤橙黃綠青藍(lán)紫，百花齊放，這春天，遍地是色彩的合奏與交響。目不暇接時(shí)，流水的明眸早已為我洞悉了這春天的瑰麗。我閉上眼睛，也能分辨這春天的聲音正在四處綻放：在枝頭，是燦爛綻放的花朵;在天空，是花團(tuán)錦簇的云彩;在河流，是粼粼涌起的浪花;甚至，在土地，是鐵犁犁過后如花綻放的泥土。
或許，這春天的聲音只是鳥兒的啼鳴。當(dāng)一只燕子、一群飛雁和一片思緒從天空一掠而過，飛向遠(yuǎn)方，我知道，翩躚的雁影并不消失，它們正飛向我的內(nèi)心，或者說，我的胸襟在春天已經(jīng)開闊，遠(yuǎn)方有我的心靈。
由近及遠(yuǎn)，春天的聲音逐漸宏大，宏大成一部自由、輕靈的樂章。我以為，鳥兒飛翔的路線，正是春天樂章逶迤的旋律。春天的聲音把我?guī)нh(yuǎn)，而我的思緒又把春天拉近，現(xiàn)在我就在春天的中心。綠葉攀援我的軀體，我的思緒綠了;花朵正從我的心底綻放，滲出思緒的芳香;河流正流淌給我智慧和柔情。
現(xiàn)在我就站在春天的中心，春天的聲音其實(shí)都來自我的心靈。春天，我以直立的形象站在春天的中心。當(dāng)我用輕風(fēng)呢喃著說出一聲——愛，我就成了春天的一部分，一片直立的春天。我聽到春天的聲音正從我的內(nèi)心逶迤而出，由近及遠(yuǎn)。于是傾聽天空的飛鳥對(duì)自己說：熱愛春天里的生命，熱愛生命里的春天。(來源：《文苑?經(jīng)典美文》)
春天的聲音閱讀題目1、詞語理解——將下面四個(gè)短語“悠揚(yáng)、雄壯、蓬勃、驚濤駭浪”分別歸位于甲文中A、B、C、D內(nèi)，其先后順序應(yīng)是： ______、_______、_______、_______。
2、你認(rèn)為作者表達(dá)了什么情懷?
3、“春天的聲音”的“聲音”作者是運(yùn)用什么手法描繪的?
4、結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系文中“現(xiàn)在我就站在春天的中心，春天的聲音其實(shí)都來自我的心靈。”的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)春天的理解。
春天的聲音閱讀答案1蓬勃、驚濤駭浪、悠揚(yáng)、雄壯。
2對(duì)春天到來的喜悅之情及有愛就有春天的信念。
3比喻、夸張、通感、擬人。
4只要心中有愛，人生處處是春天。