蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：一年 設(shè)計(jì)人：陳慧麗
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
蘇教版第二冊(cè)《識(shí)字1》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。本課采用“詞串”的形式，隔行押韻，便于誦讀記憶。布谷鳥，學(xué)生日常不多見，可以借助教材出示的圖片，幫助學(xué)生了解。
學(xué)習(xí)者分析
通過學(xué)習(xí)第一冊(cè)語(yǔ)文書，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了255個(gè)生字，會(huì)寫129個(gè)。在學(xué)習(xí)中也掌握了一定的識(shí)字方法。，如聽讀認(rèn)字，看拼音認(rèn)字，請(qǐng)教老師或同學(xué)認(rèn)字等，但是存在反生的現(xiàn)象。對(duì)于這種“詞串” 識(shí)字的課文已經(jīng)比較熟悉，初步具備一定的朗讀能力，能夠正確、流利的朗讀、背誦，但是還不能進(jìn)行充分的有感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
過程與方法：
按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
1、難點(diǎn)：理解韻文的意境。能夠正確規(guī)范的書寫生字。
2、解決措施：觀察體會(huì)，合作朗讀，指導(dǎo)書寫。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
教師出示謎語(yǔ)：
三人坐在太陽(yáng)上
學(xué)生猜謎，說原因，師板書：春
學(xué)生欣賞《春天在哪里》的歌曲，想象春天的美麗景色。
5
隨文識(shí)字，減輕學(xué)生識(shí)字的負(fù)擔(dān)，同時(shí)使學(xué)生了解識(shí)字的多種途徑
二、新課教授
1、課件演示：冬天過去了，春姑娘來了。
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課件，尋找春天的景物。
2、識(shí)字，朗讀
（1）課件演示，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你在哪里找到了春天？（指名答）
課件演示：學(xué)生回答，圖片相應(yīng)位置出示詞語(yǔ)。
（2）去掉圖片，出示韻文。
①指名讀第一行，小組齊讀。
出示課件，師說詩(shī)意。
教師提問：同學(xué)們，春風(fēng)吹來是什么感覺呢？春雨又是什么樣子的呢？
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
②出示第二行，指名讀，出示課件，師說詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的景色，教師指導(dǎo)朗讀。
③出示第三、四行，指名讓學(xué)生讀，齊讀。
生字變紅，指名讓學(xué)生讀，開火車。
（3）去掉拼音，讀韻文。
教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1、說說春天來臨，大自然中有哪些變化。
指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。
全部詞語(yǔ)出示后：教師打亂詞語(yǔ)順序挑著指名讓學(xué)生讀，男女生分行讀。
練讀，指名讀，師相機(jī)范讀，如果學(xué)生讀得好，可以齊讀。
去掉拼音，指名讀，同位互相讀一讀，打亂詞語(yǔ)順序小組讀。
組織游戲，認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
15
語(yǔ)境中識(shí)字，降低識(shí)字的難度，突破識(shí)字這一難點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)是按照對(duì)照?qǐng)D片識(shí)字，對(duì)照拼音識(shí)字，最后直接識(shí)字的順序進(jìn)行的，有層次、由直觀圖到抽象的字突破識(shí)字這一難點(diǎn)。
三、教寫生字
1、分組開火車讀生字卡片：樹、春、草、芽。
2、給生字找朋友（組詞）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生記憶生字：你有什么好方法記住這個(gè)字？
例如：樹 木+又+寸
4、教師教授：“樹”分成了三部分，怎樣寫好看呢？（指名說一說）“樹”的橫筆要寫得短，豎筆要寫的長(zhǎng)，這樣才能把字寫的四四方方的。木字旁和“村”要寫的長(zhǎng)，“又”最短。
（1）學(xué)生說筆畫，師范寫。
（2）學(xué)生書空說筆畫，描紅，練寫，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
5、同法教授其他生字。
小組交流識(shí)字方法。
組詞。
觀察生字，交流記憶方法。
學(xué)生學(xué)生字書空交流后描紅。
15
在平等交流的氣氛下，師生共同合作總結(jié)識(shí)字方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、找朋友 給圖片貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)
3、出示韻文，男女生讀。
認(rèn)讀詞語(yǔ)，齊讀韻文。
8
復(fù)習(xí)后引入新知的學(xué)習(xí)。
二、再讀感悟
1、 出示課件，指名讀前兩行。
2、 課件演示：布谷鳥飛過（聲音：布谷，布谷）桃花開了，燕子飛回來了，梨花開了，杏花開了，蜜蜂在花叢中采蜜。
教師提問：小朋友們，你們?cè)趫D中都看到了什么動(dòng)物？
指名答，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示詞語(yǔ)。
① 出示詞語(yǔ)：布谷。
指名讀，教師指圖片，小朋友們，這只鳥叫做——布谷鳥。布谷鳥的叫聲是“布谷”“布谷”的，好像在催促農(nóng)民快快播種，快快播種，所以人們親切的叫它布谷鳥。（齊讀。）
②出示詞語(yǔ)：燕子。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察燕子：小燕子穿什么樣的衣服呀？你對(duì)小燕子有什么了解，愿意給大家介紹介紹嗎？
③出示詞語(yǔ)：梨花、杏花、桃花
教師描述情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多么美麗的春色呀！快把這幅美麗的春之景都給大家聽聽吧。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文的意境：你愿意把你眼中的、心中的春天通過韻文讀出來嗎？
學(xué)生欣賞《春天在哪里》的歌曲，想象春天的美麗景色。
指名讀，配樂讀。
看圖交流，認(rèn)識(shí)布谷鳥。
結(jié)合生活實(shí)際，介紹小燕子。
學(xué)生練讀。
指名讀，配樂讀。
15
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受春天的美麗景色。
幫助學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由每行詞想到特寫的畫面。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們通過演演、說說，輕松學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)課文進(jìn)行了再創(chuàng)造，增加了趣味性。
三、教寫生字
1、 學(xué)寫“布”“谷”
（1）獨(dú)立觀察，“布”“谷”各有幾筆，每一筆分別是什么？
（2）指名回答，教師范寫。
（3）學(xué)生書空說筆畫，描紅，練寫，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩個(gè)帶有木字旁的字。
（1）獨(dú)立觀察，“梨”“杏”各有幾筆，每一筆分別是什么？
（2）指名回答，教師范寫。
（3）學(xué)生書空說筆畫，描紅，練寫，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
觀察生字，正確書寫。
學(xué)習(xí)生字，用自己喜歡的方式讀一讀詞語(yǔ)。
學(xué)生獨(dú)立觀察，學(xué)習(xí)帶有木字旁的字。
學(xué)生書空，認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
8
通過一年級(jí)的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一定的識(shí)字方法，所以結(jié)合生字的學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法是省時(shí)高效的。
四、 總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明
媚，鳥語(yǔ)花香，春
天多美呀，難怪古
人說“一年之計(jì)在
于春”。希望小朋
友珍惜春天美好
的時(shí)光，好好學(xué)
習(xí)，將來為我們的
祖國(guó)增光添彩。
2課后，小朋友去找一
些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
4
將對(duì)春天的喜愛擴(kuò)展到課后搜集相關(guān)的詩(shī)歌，成語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教后反思
見博客“回復(fù)”部分
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【知識(shí)塔】
一、小蜜蜂采花蜜
二、新學(xué)會(huì)的字，我要寫好它們
【聰明屋】
一、喜歡這一組描寫春天的詞語(yǔ)嗎？把你喜歡的詞語(yǔ)寫一寫！
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴
二、我有一雙火眼金睛，我能送它們回家
【益智園】
和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩筆畫一畫美麗的春天吧！
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、感受秋天的美麗，能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)是感悟秋天的美好，收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
圖文結(jié)合、集中識(shí)字法。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、工具書（成語(yǔ)詞典、新華字典）、一幅秋景圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
3、培養(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。
4、初步感受秋天的美麗，努力使學(xué)生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能讀生字，能熟練地認(rèn)讀課文詞語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)收集詞語(yǔ)的興趣。
〖教學(xué)方法〗
自讀自悟與讀字看畫相結(jié)合。
〖教學(xué)過程〗
導(dǎo)入：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊。請(qǐng)大家聽。（播放錄音）
一、讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識(shí)字
1、選擇喜歡讀的詞語(yǔ)，看一看，想一想，猜猜是什么意思。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。
4、優(yōu)秀生范讀，教師指導(dǎo)，全班跟讀，自我反饋。
四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2、請(qǐng)字典幫忙，找一找關(guān)于描寫秋天景色的詞語(yǔ)，收集詞語(yǔ)，辦一個(gè)詞庫(kù)。
五、在寫中鞏固識(shí)字
把今天學(xué)的自己認(rèn)識(shí)的生字在作業(yè)本上寫兩遍。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能熟讀成誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文十二個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、感受秋天的壯美。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫本課的十一個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)是有收集詞語(yǔ)的興趣。
〖教學(xué)過程〗
一、讀文成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)更能干。
3、互相抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。
二、積累詞語(yǔ)，自主識(shí)字
1、能背課文中詞語(yǔ)的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語(yǔ)。
2、拿出自己準(zhǔn)備好的白紙，自己想出一個(gè)積累詞語(yǔ)的方法。
（編字謎、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞語(yǔ)……）
3、展示自己的創(chuàng)作成果。
4、評(píng)出最佳創(chuàng)作成就獎(jiǎng)。
三、讀文感受秋天
1、一起讀課文。
2、小組內(nèi)說一說你所感受到的秋天。
3、小組匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師范寫各個(gè)生字。
2、請(qǐng)各小組分析各個(gè)生字。（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等）
3、小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)有分歧的地方。
4、逐個(gè)解決分歧。可以試著寫一寫。
5、書寫生字。
【資料袋】
〖關(guān)于秋天的詞語(yǔ)〗
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【課題】
識(shí)字1。
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字；“宜、實(shí)”等10個(gè)要求會(huì)寫的字；三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語(yǔ)中體會(huì)秋天的美麗。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)中體會(huì)美麗的秋天，并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫的生字。本課的生字較多而且相對(duì)來說有一定難度，因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識(shí)字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn)，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語(yǔ)，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
課件演示秋天風(fēng)景的錄像。
二、讀詞語(yǔ)識(shí)生字
1、我會(huì)讀：
⑴ 學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。
⑵ 同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰(shuí)讀得好。
2、我來教：
出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。
3、我要讀：
課件演示：秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
⑴ 學(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識(shí)嗎。
⑵ 誰(shuí)和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？（注意糾正字音）
⑶ 分小組開火車讀生字。
⑷ 全班齊抽卡片讀生字。
4、我會(huì)記：
你覺得那個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
5、找朋友：
你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉�(gè)好朋友？
三、朗讀感悟，理解詞語(yǔ)
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示出來？
3、總結(jié)方法：結(jié)合圖片可以了解詞語(yǔ)的意思。
4、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語(yǔ)的意思。
5、說說你知道了哪個(gè)詞的意思。
四、學(xué)寫生字
1、課件出示生字：宜 實(shí) 色 豐
學(xué)生認(rèn)讀。
2、給生字找朋友。
3、書寫生字：
⑴ 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。
⑵ 學(xué)生書空練習(xí)。
⑶ 學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
2、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀：
涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛。
三、積累詞語(yǔ)
課件出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
四、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的生字：
華 谷 金 盡 層 壯
誰(shuí)能把生字讀下來？
2、識(shí)記字形：
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
⑴ 同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。
⑶ 學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、鞏固生字：
同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰(shuí)的生字掌握的牢固。
五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”
1、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，寫一寫……
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字一
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
【教學(xué)后記】
本課的四字詞語(yǔ)讀起來朗朗上口，學(xué)生讀的積極性較高。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解詞語(yǔ)意思，效果較好，有的同學(xué)還說出了其中幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。本課要求會(huì)寫的生字較多，因此采用分散學(xué)習(xí)的方法，便于學(xué)生掌握。學(xué)生對(duì)生字的讀音掌握的還可以，但在書寫生字時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如：“壯”的右部分寫成了“土”，“谷”的中間多加了一橫，今后還要加強(qiáng)書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 。
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)
背誦課文。寫好生字。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【課前透視】
《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語(yǔ)和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
【信息資料】
1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
3、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。
2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。
二、指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。
三、朗讀
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
4、匯報(bào)讀。看誰(shuí)讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
四、寫字
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評(píng)。
寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。
二、誦讀
1、出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、比讀。看誰(shuí)讀得有感情、有韻律。
4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、全班齊讀。
有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。
三、練習(xí)
出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、再讀。采用多種方式讀。
采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。
四、寫字
1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
4、教師范寫，學(xué)生評(píng)說。
5、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評(píng)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來展示一下吧！
1、組內(nèi)交流，加以整理。
2、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來。
3、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
【伴教錦囊】
〖關(guān)于秋天的詞語(yǔ)〗
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
（四）寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾幅圖片，先一起來看一看吧！（多媒體出示圖片）
師：覺得美嗎？
生齊呼：美！
師：你覺得哪兒美起來說一說。
生：我覺得右下角的這一幅最美，因?yàn)閳D上的荷花開得粉紅粉紅的，很漂亮。
師：“粉紅粉紅”這個(gè)詞用得好，還有嗎？
生：我覺得第一幅圖很美，圖畫里的水很清很清。
師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎？
生：我最喜歡右上方這一幅。
師：噢？它美在哪兒？
生：美在圖上的房子就修在小河邊……
師：很新奇？
生：是的。
師：你們知道這是哪里嗎？
（生小聲討論）
師：這就是以優(yōu)美的自然景觀而名揚(yáng)天下的中國(guó)江南水鄉(xiāng)。今天我們就一塊兒到美麗的水鄉(xiāng)走一走，看一看。先看老師寫課題。（師板書：識(shí)字1）
（生齊讀）
二、 借助拼音，初讀識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：先請(qǐng)小朋友們自由地拼一拼，讀一讀課文中的音節(jié)詞。（大屏幕出示全文的拼音）
師：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀熟。同時(shí)拿出筆來，在難發(fā)的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍。
（師巡視）
師：怎么樣？把你初讀的成果先展示給同桌聽一聽。互相聽，互相評(píng)一評(píng)。
（師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們剛才讀得都很認(rèn)真，接下來看看你們讀書的成果怎么樣？本文共有7個(gè)生字，誰(shuí)來讀一讀？
（出示生字，指名讀。）
師：每個(gè)拼音讀一次，字讀一次。
（生讀的很準(zhǔn)確）
（全班開火車讀，齊讀）
師：除了生字之外，你覺得在今天的課文中還有哪些讀音要注意的，誰(shuí)能來提醒一下大家？
生：月（yuè）。
師：為什么這樣說？
生：因?yàn)樗钦w認(rèn)讀音節(jié)。
師：在這一課中還有整體認(rèn)讀音節(jié)嗎？
生：“漁歌”的“漁（yú）”，“楓葉”的“葉（yè）”。
師：對(duì)了，總共有3個(gè)，打上我們的暗號(hào)吧！
（用圓圈把整體認(rèn)讀音節(jié)圈出來）
師：一起來讀一次。
生齊讀：月（yuè）、漁（yú）、葉（yè）
（二）多種形式讀課文，鞏固字音。
師：困難解決了，接下來我們來讀一讀課文吧！誰(shuí)來讀第一行？（指名）其他的同學(xué)認(rèn)真聽，拿出筆來把他們讀錯(cuò)的地方標(biāo)記出來，待會(huì)兒來說一說。
（生按照平時(shí)讀詞的方式，每個(gè)詞語(yǔ)直呼了兩次。）
師：注意像這樣的詞串每個(gè)詞語(yǔ)只讀一詞。再看，詞與詞中間留有空隙，說明要停頓一下，但每行只用一口氣讀完。聽老師讀一讀。
（師范讀第一行）
師：你們來！
（生齊讀）
師：你再來讀一次。
（剛才的學(xué)生重讀一次）
（指名讀第二、三、四行，指名的學(xué)生有男有女，師生共評(píng)。）
師：這一回合女生似乎略勝一籌。這樣吧，再給男生一次機(jī)會(huì)，咱們?cè)賮肀纫槐群貌缓茫颗x前兩行，男生讀后兩行，端起書本，開始吧！
（男女生賽讀）
師：這一回就旗鼓相當(dāng)了。
師：這篇文章讀起來瑯瑯上口，接下來去掉拼音，跟老師拍起手來讀一讀。
（老師范讀第一、二行，強(qiáng)調(diào)每行的第四拍只拍手，不讀詞。師生齊讀，學(xué)生齊讀。）
三、讀詞成串，走入“水鄉(xiāng)”。
師：這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的。但還不夠，你要是再走近一點(diǎn)兒去水鄉(xiāng)看看，了解了那里的美，你一定會(huì)讀得更有味道。
（一）認(rèn)識(shí) “水鄉(xiāng)” “煙波”
（出示水鄉(xiāng)圖、文）
師： 這個(gè)詞怎么讀？
（生齊讀）
師：你們知道什么樣的地方叫“水鄉(xiāng)”嗎？
生：就是有很多小河的地方。
師：對(duì)！水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方。
師：水鄉(xiāng)的水真清啊！水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣，看到這幅景象，你會(huì)想到文中的哪個(gè)詞語(yǔ)呢？
生：煙波。
師：多奇特的畫面呀！來，我們一起把它們讀出來。
（生齊讀：水鄉(xiāng)、煙波）
（二）學(xué)習(xí)第二行
（出示詞語(yǔ)“荷塘”）
師：這個(gè)詞認(rèn)識(shí)嗎？
（生齊讀）
師：誰(shuí)用一個(gè)詞語(yǔ)來形容一下你印象中的荷塘？
生：美麗。
（出示“荷塘”圖片）
過渡：是啊，荷塘真美！不過荷塘里可不僅只有美，還有很多更有價(jià)值的東西呢！
師：小朋友們你知道在池塘的泥土里有什么嗎？
生：藕！
師：誰(shuí)吃過藕，它的味道怎么樣？
生：脆脆的，甜甜的。
師：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味（出示菱的圖片），認(rèn)識(shí)嗎？（生疑惑）這是另一種植物的果實(shí)，叫做菱。（出示：菱）
師：菱和藕是兩種不一樣的植物的果實(shí)，它們都生長(zhǎng)在池塘里。
（出示蘆葦?shù)膱D片和文字）
師：這是一種喜歡長(zhǎng)在水邊的植物，叫……？
（生齊呼：蘆葦）
師：這么美的荷塘、蘆葦，誰(shuí)能把它讀出來？
指名讀（一生讀，一詞一頓，太散。）
師：連起來讀。
（生再讀，讀得很好。）
師：她讀得怎么樣？我們一起來跟她比賽。
（生齊讀）
(三)學(xué)習(xí)第三行
（出示“漁舟晚唱”圖）
師：水鄉(xiāng)的荷塘物產(chǎn)豐富，我們?cè)谕嫠Ｖ校恢挥X，太陽(yáng)公公就要下班了。這時(shí)的太陽(yáng)我們叫它……？
（生齊答，出示詞語(yǔ)“夕陽(yáng)”）。
師：夕陽(yáng)西下，一只歸舟向我們劃了過來。（出示詞語(yǔ)“歸舟”）
師：漁民們看著滿船的魚兒，忍不住唱起了歡快的……？
（生齊答，出示詞語(yǔ)“漁歌”）
師：走，我們一起去聽一聽。（播放配有畫面的漁歌）
（學(xué)生很新奇，教室內(nèi)出現(xiàn)了小聲的議論聲和笑聲。）
師：聽完這首歌，老師想悄悄地問一下這位同學(xué)。剛剛在聽歌的時(shí)候，你為什么笑了呀？
（生有些膽怯）
師：你剛才聽歌的時(shí)候心情怎么樣？
生：很高興。
師：你們和他有同樣的感受嗎？那就用你的讀書聲表達(dá)一下心情吧！誰(shuí)來讀一讀這一行？
（指名讀）
師：我喜歡你臉上喜悅的表情。我們一起來！
（生齊讀）
（四）說說“金秋”
師：水鄉(xiāng)的夕陽(yáng)美嗎？告訴你們江南的美還遠(yuǎn)不只這些，尤其是秋天。人們把江南的秋稱之為“金秋”，你知道是為什么嗎？（出示詞語(yǔ)，指名說。）
生：因?yàn)榍锾斓竟仁炝耍馉N燦的。
生：因?yàn)榍锾鞓淙~都黃了。
師：說的真好，我們來看看江南秋天的圖片。
（出示金秋的組圖，生感嘆。）
師：同學(xué)們情不自禁的發(fā)出了聲聲感嘆，說說你在感嘆什么？（指名說）
生：秋天菊花開放了，真美麗！
生：金黃的樹葉從樹上飄落下來，真美！
師：你的句子也很美！
生：稻谷成熟了，金燦燦的，真好看！
師：是呀！秋天是美麗的，秋天的豐收的，怪不得人們要稱之為……
生齊答：金秋。
（五）配樂朗讀，感受水鄉(xiāng)的“美”
師：這樣的江南水鄉(xiāng)、這樣的金秋，你覺喜歡嗎？那就請(qǐng)你端起書本美美地、自由地讀一讀這篇韻文吧！(學(xué)生自由讀，老師巡視指導(dǎo)。)
（出示以江南風(fēng)景為背景的全文）
師：聽了你們讀，我也好想讀一讀啊！給我這次機(jī)會(huì)嗎？
(師配樂朗讀。)
師：我讀得好么？好在哪里？
生：老師的聲音很洪亮。
生：老師的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。
生：老師的表情很美。
師：謝謝你們的鼓勵(lì)。知道我為什么能讀好嗎？因?yàn)槲乙呀?jīng)深深地愛上了這美麗的江南水鄉(xiāng)。誰(shuí)像老師一樣喜歡這里的，起來讀一讀。
（指名讀）
師：看來這邊的小朋友要加油咯！這樣吧，我們分左右兩邊來比比賽，看哪一邊讀的更有感情好嗎？
生：好！
（左邊的同學(xué)讀前兩行，右邊的同學(xué)讀后兩行）
師：右邊的同學(xué)聲音很響亮，但左邊的同學(xué)表情用得更好。兩邊都繼續(xù)努力！接下來，帶上你的心情，帶上你的表情，我們一起來讀一次吧！會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。
（生配樂齊讀/背）
師：江南美，你們的讀書聲更美。最后我想請(qǐng)大家跟我重溫一下這篇課文。
出示：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到水面上的( )。接著，我們來到荷塘邊看到了( )，認(rèn)識(shí)了水底的（ ）。夕陽(yáng)落山時(shí)，我們看到了（ ），聽到了( )。楓葉飄零的夜晚我們又看到了遠(yuǎn)處的( )和（ ）。
師：用課文中的詞語(yǔ)填空，邊讀邊連起來想像一幅幅畫面。自己先填一填，然后跟同桌討論討論。
（學(xué)生自由討論、填空，師巡視了解并指導(dǎo)）
師：，我們來配合一下。我讀句子，你來說詞語(yǔ)。
（指名回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)。生齊讀短文）
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
師：接下來我們學(xué)寫生字。首先，給你們介紹兩位新朋友。
（板書“火”、“欠”）
師：你知道作為偏旁它們叫什么名字嗎？
生：火字旁……（欠不認(rèn)識(shí)）
師：這個(gè)字讀“qiàn”，本課中它在一個(gè)字的右邊，想想它叫什么？
生：欠字旁。
師：懂得運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決眼前的問題，你真聰明！
師：看看它與平時(shí)的“火”字一樣嗎？
生：最后一筆捺變成了點(diǎn)。
師：你觀察得很仔細(xì)，說說本課中帶有火字旁的生字。
生：“秋” 和“燈”。
生：“煙”。
（出示正確答案）
師：“秋”應(yīng)該是取左邊的禾字旁作部首。再看，本課生字中帶有欠字旁的字有哪些？
生：“歌”。
（出示正確答案）
師：恭喜你，答對(duì)了！
（出示“煙” “燈” “歌”）
師：請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察這三個(gè)字，邊看邊記。然后來說說你記住了哪個(gè)生字，怎么記住的？
生：我記住了“燈”字。因?yàn)楣糯臒羰怯谢鸬模运谢鹱峙浴?/p>
生：我記住了“煙”字。因?yàn)橛谢鸩艜?huì)冒出煙來，所以“煙”是由火字旁加一個(gè)因?yàn)榈?ldquo;因”組成的。
生：“歌”是由哥哥的“哥”加一個(gè)欠字旁組成的。
師：加一加。這些都是平時(shí)識(shí)字記字的好方法，其他同學(xué)可以借鑒一下。
師：接下來，你們根據(jù)筆順表先自學(xué)這三個(gè)字的筆順。
（出示筆順表，學(xué)生自己讀筆畫并書空）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看老師來寫一寫這幾個(gè)字。
師：“煙”、“燈”它們都是（左右）結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬的字，而且寫時(shí)左邊要高于右邊。（老師范寫并講解）
師：你們準(zhǔn)備寫字。
（學(xué)生齊唱兒歌：頭正、身直、肩平、腳安。食指、拇指捏著，三指四指墊著，小指在下藏著，筆尖朝前斜著，筆桿朝后躺著。）
師：在書上描寫這兩個(gè)字。
（學(xué)生描紅）
師：下面來看老師寫“歌”。“歌”是左寬右窄的，寫時(shí)右邊要略高于左邊。（老師范寫并講解）
師：你們描寫這個(gè)字。
（學(xué)生描紅）
師：接下來請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)本，我們來臨寫這幾個(gè)字。每個(gè)字臨寫兩次，沒寫好的字多臨幾次。
（學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)）
（展示，師生講評(píng)。再臨寫。）
五、總結(jié)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了“火”、“欠”兩個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)了寫“煙”、“燈”、“歌”，本課的其它生字我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。江南那么的美，希望大家有機(jī)會(huì)能親自去那里看一看。
六、布置作業(yè)
抄寫生字。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
總節(jié)數(shù)： 授課時(shí)間 3月 1 日 主備人： 任麗娜 課題 《識(shí)字1》學(xué)教指南 課時(shí) 共（2）課時(shí)，第1課時(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。（重點(diǎn))
2、能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美景。（難點(diǎn)）
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 【預(yù)設(shè)】關(guān)健點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字，校準(zhǔn)字音。 教學(xué)方法 自主探究、小組合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件（隨附ppt） 課題導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。（5分鐘）
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，原因是什么？
師：請(qǐng)補(bǔ)充詞語(yǔ)：
（ ）暖花開 冬去（ ）來
師：今天我們學(xué)習(xí)幾個(gè)像這樣描寫春天的詞語(yǔ)？
板書課題。
學(xué)習(xí)過程（15分鐘） 看圖畫，說春景：
師：觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
師：讀詞識(shí)字，感悟詞語(yǔ)：
師：出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生借助拼音試讀詞語(yǔ)：
同桌互讀，小組內(nèi)讀，個(gè)別讀。
師：你記住了哪些字？用的什么方法？
生：自主探究、小組合作交流
（教師巡視，指導(dǎo)活動(dòng)） 展示交流（5~8分鐘） 匯報(bào)交流：
（哪組讀的最好？說說哪組字記得最多，用的是什么方法。）
如：偏旁聯(lián)想法：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)……
生：讀生字。 師： 聯(lián)系生活識(shí)字，這些生字你以前見過嗎？在哪見過？ 師：出示詞卡，學(xué)生感悟描述“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。
師：出示詞語(yǔ)卡片、領(lǐng)讀。
生：教師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師： 說說你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
師：再讀課文詞語(yǔ)，借助插圖大概了解詞語(yǔ)的意思：
師：范讀課文。
生：學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語(yǔ)所描寫的景物。
師：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片，試背韻文。
達(dá)標(biāo)反饋（8分鐘） 1、聽到正確的讀音請(qǐng)舉手：
fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán
復(fù) 蘇 爭(zhēng) 泉
2、連一連：
綠油油的 笑容 春天 花紅柳綠
滿意的 草地 夏天 碩果累累
五顏六色的 鮮花 秋天 烈日炎炎
拓展延伸（2分鐘） 你還知道哪些描寫春天的詞語(yǔ)？找一找，讀給同學(xué)聽。 作業(yè)設(shè)計(jì)
同步語(yǔ)文
學(xué)教反思：（1-2分鐘）
同學(xué)們，今天學(xué)得很好，說說你的收獲吧。
1、本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，我能利用好課件，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂中識(shí)，在識(shí)中去記，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。
2、寓教于樂，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字過程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，并在感受到快樂的同時(shí)，感到幫助別人的情感教育。
3、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。
4、不足之處是沒有充分激發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
5、學(xué)生課前動(dòng)手搜集的能力有待培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言積累不夠豐富。
板書設(shè)計(jì) 識(shí)字1 萬(wàn) 復(fù) 蘇 柳 歌 舞
冰 泉 丁 百 齊 爭(zhēng) 鳴
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；“臼”筆順。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識(shí)字一
作業(yè) 安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1. 上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來背給同學(xué)聽。
2. 今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。
二.初步看圖，讀課文
1. 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2. 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1. 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2. 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3. 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4. 果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）
5. 看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花，稻子，高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。
四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六.小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語(yǔ)屬于哪一類？第三組呢？
七. 指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按“梁、稻”的筆順書空。
二.繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞
1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2. 體會(huì)“飄香”的意思。
3. 學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認(rèn)讀。正音。
5. 小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三.指導(dǎo)讀韻文。
1. 按要求歸類讀。
2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話。
五.指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1. 先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2. 在習(xí)字冊(cè)上練寫。
3. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《識(shí)字1》是一年級(jí)下冊(cè)第一組教材“多彩的春天”的第一課，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共八個(gè)詞語(yǔ)，從不同方面揭示了春天的特征，所以，教學(xué)時(shí)我注意到不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過觀察、朗讀、想象體會(huì)、感悟。要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞語(yǔ)想到特寫的畫面。由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，所以識(shí)字和詞語(yǔ)積累是本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，我注意做到以下幾點(diǎn)：
一、走出課堂，感受春天
七歲孩子感性認(rèn)識(shí)是強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)的。因此，教學(xué)時(shí)首先引導(dǎo)孩子觀察春天。（因開學(xué)時(shí)春天特征尚未明顯，調(diào)整教材內(nèi)容，將本組教材的教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)向后推移）校園里，小草已露出地面，柳樹發(fā)芽，春意盎然，這不就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，我把課堂搬到校園里，讓學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵，鮮花盛開，充滿生機(jī)與活力的春天，學(xué)生通過自己的觀察，尋找鮮明形象的畫面已滋養(yǎng)了學(xué)生的意識(shí)，再讀課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)了。
二、跨躍學(xué)科，玩中學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，的確，我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，就不會(huì)隔裂學(xué)科間聯(lián)系。結(jié)合美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，形狀3～5厘米見方，在字卡形狀上適當(dāng)下點(diǎn)功夫，可選反映春天特點(diǎn)的內(nèi)容畫成簡(jiǎn)筆畫，如“桃花”、“草芽”、“青蛙”等等，共做13個(gè)，再指導(dǎo)學(xué)生把字分別寫在13張字卡上。雖然本課識(shí)字量大，但用這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣盎然，并不感到累，因?yàn)樗麄儾]有意識(shí)到自己在識(shí)字，他們始終把自己的動(dòng)手當(dāng)成是玩。學(xué)完本課后，可再利用一節(jié)美術(shù)課畫一畫美麗的春天，并用合適的詞句寫在景物旁邊，看誰(shuí)寫得好，寫得多，這樣，既鞏固積累了詞語(yǔ)，又在綜合學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生審美素養(yǎng)，這種無(wú)學(xué)習(xí)痕跡的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生樂此不疲。這一環(huán)節(jié)看上去費(fèi)時(shí)，但它卻為本組教材的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，我認(rèn)為是事半功倍的。
三、自主識(shí)字，適時(shí)交流
本課要求識(shí)字13個(gè)，但有很多孩子已認(rèn)識(shí)其中一部分字，如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，我很贊同自主學(xué)習(xí)認(rèn)字，在獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上交流。交流時(shí)可小范圍先進(jìn)行；如同桌互讀、互查、交流識(shí)字的好方法，討論個(gè)別難認(rèn)字的識(shí)記方法，然后全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)識(shí)記難認(rèn)字，引導(dǎo)掌握有規(guī)律的漢字識(shí)記方法。如熟字加一加（泉、鳴、百、冰、蘇）熟字減一減（萬(wàn)）等。經(jīng)過一番研究交流后，組織比賽認(rèn)讀，讓學(xué)生及時(shí)獲得成功的自信，因?yàn)檫@是足以使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。比賽時(shí)，注重基礎(chǔ)不同的學(xué)生衡量標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，好一些的比比誰(shuí)認(rèn)得多，困難多的學(xué)生比比誰(shuí)的進(jìn)步大，最后可設(shè)計(jì)“春姑娘的禮物”為評(píng)價(jià)手段，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到努力后成功的喜悅，又能給學(xué)生一種美的享受。
四、朗讀感悟，引導(dǎo)積累
詞語(yǔ)組串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段，通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解感悟語(yǔ)言，由單個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀，到每行詞串的連續(xù)，到詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，讀出詞語(yǔ)間的停頓、節(jié)奏。直至熟讀成誦。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑是積累，教學(xué)最后可由教師出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出一些詞句：如生機(jī)勃勃、抽枝長(zhǎng)葉、春光明媚、鳥語(yǔ)花香等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外留心積累描寫春天的詞句、古詩(shī)。之后在美術(shù)課上畫出自己看到的春天，并把合適的詞句寫在景物旁邊，這樣，一幅鮮活的“春天”畫面，就以模塊形式建構(gòu)，存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中。為今后表述提供了資源。
五、精講規(guī)律、多描少臨
本課要求寫5個(gè)字，教師的講解應(yīng)抓住規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好字的方法：如“萬(wàn)”的鉤要落在豎中線上。“百”是天覆字，上寬下窄等，重要的是示范書寫。一年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，盡量發(fā)揮學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谟^察教師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，運(yùn)筆方法，另外，我還自制了仿影范本，要求學(xué)生一邊描，一邊記，記筆劃位置，長(zhǎng)短斜正，真正達(dá)到模仿的最佳效果。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋求春天的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解韻文，有感情地朗讀。
【學(xué)情分析】
在理解韻文內(nèi)容上需老師引導(dǎo)。
【流程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖創(chuàng)設(shè)情境 激qing導(dǎo)入
1、看圖說話，出示詞語(yǔ)：
問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生看出示的圖，介紹圖上的內(nèi)容，并可根據(jù)自己對(duì)春天的了解，說一說感受和想象象力。 發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和處境想象力。
讀詞識(shí)字
1、出示卡片，“我會(huì)認(rèn)”，激勵(lì)學(xué)生自己識(shí)字。
2、誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的生字？
說一說你是怎樣記住詞呢？
3、老師指導(dǎo)較易讀錯(cuò)的字音：蘇、爭(zhēng)，平翹舌音。
4、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)自讀，口頭組詞，造句練習(xí)。 學(xué)生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學(xué)助寫，說一說自己學(xué)習(xí)記憶生字的方法。
學(xué)生在下面練習(xí)讀音“爭(zhēng)當(dāng)小老師”帶領(lǐng)大家一起讀字詞并練習(xí)口頭組詞造句。
復(fù)習(xí)鞏固已掌握的識(shí)字方法。 發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)知識(shí)的延伸。朗讀韻文
1、先自讀，再請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，出示例句：
春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)識(shí)生字：萬(wàn)、復(fù)、蘇
2、其它句子，由學(xué)生照例句自學(xué)，找詞，生字學(xué)習(xí)。
老師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)例句，及學(xué)習(xí)方法。反復(fù)讀例句。 學(xué)生先互學(xué)，當(dāng)小老師領(lǐng)學(xué)，再齊讀韻文。
學(xué)習(xí)例句引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的能力。 鞏固練習(xí)掌握學(xué)習(xí)韻文的方法。指導(dǎo)書寫
筆順指導(dǎo)。 書寫練習(xí)。
【課上練習(xí)】
2、鞏固性：
朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)生字。
2、漸進(jìn)性：
理解韻文內(nèi)容，引發(fā)對(duì)春天的想象，對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。
3、綜合性：
組詞、造句練習(xí)，書寫、抄寫字詞練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】 識(shí)字1
萬(wàn)物復(fù)蘇 鶯歌燕舞 柳綠花紅 泉水丁冬
冰雪融化 百鳥爭(zhēng)鳴 百花齊放
【課后作業(yè)】
1、優(yōu)生：
讀韻文、背誦、默寫。
2、中等生：
熟讀、背誦。
3、學(xué)困生：
【教學(xué)追記】
學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)掌握得較好，對(duì)搜集詞語(yǔ)很感興趣。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞與感受，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
4、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。。
5、學(xué)生能主動(dòng)積累有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，寫好生字。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，正確朗讀。學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字，寫好“萬(wàn)、丁、百”3個(gè)字。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件，詞語(yǔ)卡片，實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，春天馬上就到了，你們喜歡春天嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色好不好？
二、看圖感受春天的美麗，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字
1、看圖說話，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：
⑴ 放課件：大屏幕出現(xiàn)與課文相匹配的畫面，同時(shí)播放背景音樂。
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們用“春天到了”作為開頭，把看到的、聽到的告訴大家。老師根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容相繼貼出詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如：學(xué)生說到春天到了，燕子飛回來了，小鳥喳喳地叫著，老師則貼出詞語(yǔ)“鶯歌燕舞”、“百鳥齊鳴”；學(xué)生說出春天到了，冰雪融化了，老師貼出詞語(yǔ)“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
⑶ 描寫春天的這些詞語(yǔ)你們喜歡嗎？請(qǐng)把你喜歡的這些詞語(yǔ)讀一讀，記一記。
⑷ 你還知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的？說一說與大家交流。（春意盎然、春風(fēng)拂面、桃花盛開、萬(wàn)紫千紅、春暖花開等）此時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，從課外書中收集更多的詞語(yǔ)。
⑸ 同學(xué)們，春天是美麗的，春天是充滿希望的，讓我們一起再讀一讀這些歌頌美麗的春天的詞語(yǔ)吧！
2、學(xué)習(xí)并記憶生字：
同學(xué)們，在這八個(gè)詞語(yǔ)中有本課生字要求大家記住，請(qǐng)同學(xué)們看一看書，借助拼音自己讀一讀，準(zhǔn)備和同學(xué)們交流。
⑴ 你認(rèn)為哪些生字的讀音比較難讀，到前面帶領(lǐng)大家讀一讀。
⑵ 做猜字游戲，鞏固讀音。
⑶ 這些生字中哪些字比較難記，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論討論。老師著重引導(dǎo)學(xué)生記憶“舞、柳、復(fù)、歌”這四個(gè)字。（舞：利用筆順記憶，提示第三筆橫的上面有四個(gè)小豎，最后一筆豎要出頭；柳：提示右邊的筆順筆畫；“復(fù)”字中間是個(gè)日；“歌”字右邊是個(gè)欠。）
⑷ 其余的生字請(qǐng)同學(xué)們自己說一說。
⑸ 去掉生字上面的拼音，出示生字卡片，打亂順序讀生字，并對(duì)生字、“柳、歌”進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
三、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，本課生字中有五個(gè)漢字要求大家會(huì)寫，你們看一看是哪幾個(gè)字？（萬(wàn)、丁、冬、百、齊）
1、讀一讀，口頭擴(kuò)詞：
萬(wàn)：萬(wàn)歲、百萬(wàn)、一萬(wàn)
丁：甲乙丙丁、丁冬、丁香
冬：冬天、冬筍、冬泳、冬眠
齊：齊唱、齊心、齊全
百：百分、百發(fā)百中、百貨公司
2、觀察其中的“萬(wàn)、丁、百”三個(gè)字，我們看誰(shuí)能將這三個(gè)字寫得漂亮、端正。
仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位，將關(guān)鍵筆畫反復(fù)描一描。（描一描第一筆橫，再描一描豎中線上的筆畫。）
萬(wàn) 丁 百
這三個(gè)字的第一筆都是橫，寫時(shí)應(yīng)注意寫得長(zhǎng)一些。第二筆的起筆都應(yīng)寫在豎中線上。
3、老師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。（老師在實(shí)物展臺(tái)上書寫更直觀。）
4、學(xué)生書寫，老師指導(dǎo)。
5、展示作品，大家評(píng)說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
識(shí)字1
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。
2、寫好“冬、齊”兩個(gè)生字。
3、畫一畫美麗的春天。
〖教具準(zhǔn)備〗圖畫紙，詞語(yǔ)卡片，實(shí)物展臺(tái)，水彩筆或油畫棒。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)體會(huì)，導(dǎo)入新課
1、抽讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過讀這些詞語(yǔ)，你聽到春天的聲音了嗎？你聽到了哪些聲音？（鳥兒的鳴叫聲、泉水流動(dòng)的丁冬聲）除此之外，你還留心聽到過春天里的聲音嗎？（空竹抖動(dòng)的聲音，淅瀝瀝的小雨聲）
3、自己再讀一讀這些詞語(yǔ)，能不能看見春天的顏色呢？你又看見哪些色彩啦？（綠色的柳樹、紅色的花朵）春天里，還有哪些顏色呢？（綠油油的小草、白白的柳絮）
同學(xué)們，你們?cè)敢獍堰@美麗的春天畫下來嗎？我們先來寫好“冬和齊”兩個(gè)字，然后將你看到的春天美景畫下來。
二、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“冬、齊”兩個(gè)生字并繼續(xù)練習(xí)一下擴(kuò)詞：
冬：冬天、冬夜、冬筍、冬瓜、冬季
齊：齊步、齊心、齊唱
2、觀察兩個(gè)字，說一說怎樣寫端正：
冬：第一筆撇起筆在豎中線，橫撇和捺的交*點(diǎn)在田字格中心點(diǎn)的上面。下面的兩點(diǎn)一小一大,一高一低都寫在豎中線上。
齊：
3、描一描，寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、展示作品，大家評(píng)說。
三、畫春天
圖畫完成之后，可以讓學(xué)生說一說自己的作品，也可以看看其他同學(xué)的作品來說一說美麗的春天。
【教學(xué)后記】
課堂教學(xué)中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，并受到美的熏陶感染。
在學(xué)習(xí)生字時(shí)，用歸納、比較等方法來記憶，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活積累，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這樣既可以提高學(xué)習(xí)的效率，又可以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助他們建立新舊知識(shí)的聯(lián)系與整合。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
設(shè)計(jì)理念：《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ)，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
2、過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語(yǔ)，通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思，背誦積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解四字詞語(yǔ)的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。 是啊！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題：識(shí)字1 生齊讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天
1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。
8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。
三、看圖學(xué)詞，感受秋天
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲。看圖猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀，體會(huì)秋情
1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無(wú)比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。
2、比一比，看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語(yǔ)，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。
2、游戲：摘蘋果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ)，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。
3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？ 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。
5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì)）
6、展示評(píng)議。
六、作業(yè)布置，課外拓展
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫生字。
2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，抄寫下來。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰(shuí)去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
導(dǎo)語(yǔ)：你們是新時(shí)代的兒童，你們是祖國(guó)的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
[課件]郊外，百花齊放，鳥語(yǔ)花香。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準(zhǔn)備出發(fā)了，好嗎？
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）
（再讀整個(gè)小節(jié)。）
師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦！！小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村—— ——————板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開課本95頁(yè)識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）
（1）[課件]（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫海邊的景物的？誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？
（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]
你會(huì)讀哪些字？（指名讀， 我會(huì)讀。。。。。。。。。。。。。。）
誰(shuí)來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
[課件]誰(shuí)來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）
（8）組詞。
記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)。看哪個(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。
[課件] 海、軍、號(hào)、（指名組詞）
（9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件] 海
小朋友觀察一下，寫這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說）
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮戆颜n文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？ 嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）
一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們?cè)賮碜x一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）
五、實(shí)踐活動(dòng)。
看我們的課文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩(shī)了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩(shī)。有信心嗎？
[課件]學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)。