一年級上冊《語文園地二》教學設計（通用16篇）

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。  教學目標：             

　　1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

　　教學重點：復習鞏固漢語拼音及生字詞。

　　教學難點：仿說句子。

　　教具準備：多媒體課件、音節卡片。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我會連

　　1、談話激趣：

　　小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線：

　　學生自己連一連。

　　同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

　　（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會找

　　1、創設情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

　　（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話激趣：

　　上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：

　　過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：

　　第一句講什么地方？有什么呢？

　　請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有＿＿＿＿＿＿。

　　江上有＿＿＿＿＿＿。

　　河里有＿＿＿＿＿＿。

　　海邊有＿＿＿＿＿＿。

　　天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　四、作業：挑戰題

　　1、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿。（自選）

　　第三課時

　　我們的畫

　　教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

　　教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。    

　　教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。

　　教學難點：學會認真傾聽。

　　教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激發學生興趣，導入新課

　　1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領？

　　請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、那這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　二、活動：小小解說員

　　今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？

　　1、講解游戲規則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優秀解說員，要請你們來評一評。

　　2、教師示范。

　　這樣好玩的游戲老師也真想參加，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。

　　教師示范講解、后評議、頒獎。

　　3、學生組內學習并交流.。

　　4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。

　　5、做小記者采訪。

　　過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？

　　（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

　　（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。

　　（3）請部分小組展示他們的合作采訪。

　　（4）點評。

　　三、活動：圖畫公司

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，那么多優秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

　　1、創設公司

　　那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，（配戴總經理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

　　2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經理，佩帶標志。

　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

　　4、游戲規則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業員，并給其貼上文明星。

　　5、學生活動、教師參與。

　　四、活動：畫展

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、讓學生分組把畫貼出來。

　　3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

　　五、擴展活動

　　把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

　　板書：

　　我們的畫

　　會唱歌、跳舞、畫畫

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇2

　　一、我的發現

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、    找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、    分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、    指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首      找部首頁碼      數剩下筆畫      查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）       如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）       設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）       小組內選定崗位，進行練習。

　　3、    競選展示。

　　小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇3

　　一、學習目標

　　1 學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2 學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　二、學習準備：

　　讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

　　第一課時

　　一、創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

　　1 剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）

　　2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　二、討論交流

　　1 個人準備后，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發言。

　　2 各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　3 班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　三、提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時

　　一、學習“我的發現”

　　1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　2 歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

　　二、明確本次習作要求，啟發思路

　　1 閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　2 思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……

　　3 學生醞釀交流、師生個別談話：

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。

　　4 學生動筆。

　　5 相互交流，修改。

　　第四課時  日積月累 趣味作文

　　一、詞語盤點

　　1 學生自讀。

　　2 同桌互查。

　　3 學生質疑，教師釋疑。

　　4 記記寫寫。

　　二 日積月累

　　1 告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2 逐句自讀。

　　3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4 教師釋疑。

　　5 熟讀、背誦。

　　三、趣味語文

　　1 聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。

　　2 自讀。

　　3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

　　課后反思： 

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇4

　　【習作要求】

　　1、寫一寫你對保護環境的認識。

　　2、寫完以后，多讀幾遍。修改自己不滿意的地方。

　　【習作指導】

　　1、激發習作興趣，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，是否愿意結合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況，感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內容寫下來。

　　2、選擇習作內容，回憶在口語交際中哪些同學（包括自己）的哪些內容表達得具體，給自己留下的印象深，然后結合自己的實際從中選擇習作內容。

　　3、有創意的表達。可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住所描寫對象的特點，《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。還可以使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　4、交換習作，互相修改。

　　【習作例文】

　　植樹

　　自從開展保護環境的綜合性學習活動后，我們越來越感受到了植物的重要性。今天，我們的小組長小紅號召大家到小山坡上去植樹，我們紛紛響應。

　　我們來到小山坡，同學們三個一群，兩個一組，有的挖坑，有的鏟土，還有的澆水，大家干得可帶勁了。

　　我和小紅輪流挖好了樹坑。只見小紅小心翼翼地所樹苗放進坑里，我便拿著鏟子，站成“弓”字步，使勁地把土一鏟一鏟地拋進樹坑，小紅雙手緊緊地扶正小樹苗。樹坑里的土逐漸變多了，我的額頭上滾落下一顆顆豆大的汗珠。小紅關心地對我說：“你休息一會兒，讓我來吧！”我笑了笑，搖搖頭說：“不用了，我不累！”小紅拿著裝滿水的小桶給小樹澆水，水順著泥土緩緩地流到樹苗的根部。

　　看著一棵棵小樹苗在山坡上扎下了根，我們格外高興，因為我們為保護環境出了一份力。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

　　2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

　　3、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。

　　4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

　　2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、準備字典。（學生）

　　課時分配：二課時

　　第1課時

　　一、讀兒歌，導入新課。

　　1、學生讀兒歌：

　　葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

　　狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

　　夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

　　2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

　　3、提示新課：查字典

　　二、學習用部首查字法查字典。

　　1、學生自由讀查字典四步法，巡視。

　　2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

　　3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上

　　的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，

　　查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

　　4、練習

　　（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

　　艸糸犭酉

　　(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。

　　葡紫貍笨酸

　　5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

　　6、檢查學生完成情況。

　　三、老師小結，布置作業。

　　第2課時

　　一、提問引入，激發興趣。

　　1、孩子們會說對聯嗎？你都知道哪些對聯？

　　2、請部分同學來分享自己了解的對聯。

　　3、提示新課，今天我們也來學習對聯。

　　二、日積月累。

　　1、出示26頁3副對聯，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

　　2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。

　　3、認讀生字。（指名讀，齊讀）

　　4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。

　　5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。

　　6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

　　7、師逐句講解每副對聯的大致意思。

　　8、生帶著情感，小組合作試背。

　　9、指名背誦，全班齊背。

　　三、我愛閱讀。

　　1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

　　2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

　　3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

　　4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

　　5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

　　6、全班交流匯報。

　　7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

　　四、老師小結，布置作業。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

　　【重點、難點】

　　1、引導學生運用規律自主識字。

　　2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

　　【教具準備】

　　1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

　　2、教學課件。

　　3、識字“蘋果樹”。

　　【教學課時】　三課時。

　　第一課時

　　引導學生去發現

　　1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。

　　（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：

　　我的發現

　　⑴　你們看，老師手里拿的是什么？

　　（教師出示大眼睛圖片）

　　⑵　用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？

　　（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學生1：

　　我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學生2：

　　我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學生3：

　　我還發現這些字的讀音有些像。

　　⑶　他們說得非常好（獎給發言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　　⑷　再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？

　　學生1：

　　這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學生2：

　　我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學生3：

　　這些字的讀音也有些相同。

　　⑸　你們真會發現（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

　　⑹　教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

　　⑺　小結：

　　聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

　　學生1：

　　這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學生2：

　　前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

　　教師：

　　同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？

　　（讓學生舉例說明）

　　2、接下來，我們繼續去發現：

　　⑴　你們看這些詞語（教師出示）讀一讀：

　　張貼　一張畫　東張西望

　　開張　張爺爺　張開嘴巴

　　⑵　動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。

　　（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　　⑶　還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

　　第二課時

　　帶領學生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

　　2、小組學習：

　　四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學習：

　　⑴　四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　⑵　說一說這首詩說了什么意思。

　　⑶　表情朗讀這首詩（可加動作）。

　　2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際

　　1、創設情景，激發交際欲望：

　　同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題：

　　⑴　教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　　⑵　尋找有類似苦惱的同學。

　　⑶　揭示交際話題：

　　出主意，想辦法。

　　3、引導交際主題，開展討論交流：

　　⑴　找根源：

　　說說父母為什么不讓這些同學做家務？

　　⑵　出主意：

　　怎樣才能說服父母？為什么？

　　⑶　想辦法：

　　在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價激勵：

　　⑴　小組內分角色練習。

　　⑵　選出代表上臺表演，評價激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽：

　　評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

　　2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主，頒發小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內容：

　　看誰積累的食品商標最多。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇7

　　美麗的冰花

　　今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。

　　走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個問號就出現在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？

　　我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由于來自各方的風，抽打在將要結凍的冰上，這樣就形成了形態各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。”

　　“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問號，我心里十分舒暢。

　　【點評】

　　寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學習小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習慣，注意觀察周圍的景物，注意發現身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內容可寫而發愁了。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇8

　　知識與技能：通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　過程與方法：熟讀并背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。

　　情感態度與價值觀:

　　1.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。

　　2.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　教學重點：1.通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2.熟讀并背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。

　　3.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。

　　4.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　課前準備：課件、生字卡

　　教學過程：

　　【趣味識字】

　　一、師出示多媒體課件，激趣導入

　　同學們，生活中有許多有趣的事物，你們認識它們嗎？

　　二、我會認

　　1.課件上圖片所展示的事物：

　　小汽車馬一冊書鉛筆樹飛機

　　2.你們認識它們嗎？指名說。

　　3.學生回答，師課件出示生字或詞語。

　　車馬書鉛筆樹飛機

　　4.以“車”為例，引導學生說量詞。

　　師：有多少小汽車呢？

　　生：有一個小汽車。

　　5.師引導學生說：說明小汽車的數量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說；一輛公共汽車，一輛貨車等。（課件出示公共汽車，貨車的圖片）

　　6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車？

　　生答：五輛。

　　7.指名讀：輛一輛車

　　開火車讀，分組讀，直到讀熟。

　　8.同以上方法學習：（課件展示）

　　一匹馬一冊書一棵樹一支鉛筆一架飛機

　　9.用各種形式的朗讀熟識以上生詞。

　　10.指導學習生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。

　　三、量詞拓展練習

　　1.認讀生字卡。（指名讀，開火車讀）

　　2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具盒，一張桌子等。

　　3.引導學生說量詞，師生互相訂正。

　　四、做填空游戲（課件）拓展量詞游戲：

　　【字詞句運用】

　　一、引導背誦26個大小寫字母

　　1.指名背，組內互背，互相訂正。

　　2.課件出示練習。

　　3.誰會連。

　　4.指名上臺連線，師生互相訂正。

　　二、拓展練習（貼卡片）

　　AGJKRTL

　　Jkrtlgɑ

　　1.生上臺貼對應卡片。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.聽寫。

　　【讀一讀，想一想】

　　一、猜字謎（課件）

　　有日就天晴，

　　有水就很清，

　　有心動感情，

　　有蟲飛蜻蜓。

　　1.指名讀拼音謎語，全班幫忙正音。

　　2.全班齊讀，指名說謎底：青。

　　3.全班交流謎底為什么是“青”。

　　4.師總結，課件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情蟲+青＝蜻

　　即：

　　5.課件出示練習：

　　6.觀察以上生字，說說你的發現。

　　7.生交流自己的發現。

　　8.師總結：這就是通過加偏旁，認識生字的方法，在今后的學習中，我們都要做一個有心人，通過這種方法來識字。

　　9.拓展練習。（課件）

　　10.復習鞏固第一課時內容。

　　（1）分小組分別朗讀。

　　（2）指名認讀生字卡并組詞。

　　輛匹冊支鉛棵架

　　（3）指名認讀加偏旁生字。

　　（4）生字加偏旁拓展練習。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇9

　　星的山

　　我站在艙外，身子*在欄桿，望著漸漸退去的香港。

　　海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對面的香港成了萬顆星點的聚合。

　　山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈，每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

　　夜是寂靜柔和的。從對面我聽不見一點兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當我注意到那座光芒萬丈的星山的時候，我仿佛又聽見了那無數的燈光的私語。船在移動，燈光也跟著在移動起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者它們在追逐，在說話。我的視覺和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。

　　我差不多到了忘我的境界……

　　1、聯系上下文解釋：

　　⑴　聚合：

　　⑵　密密麻麻：

　　⑶　私語：

　　⑷　追逐：

　　2、下面的句子，是不是比喻句？是的打“√”，不是的打“×”：

　　⑴　有對面的香港成了萬顆星點的聚合。（　）

　　⑵　每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（　）

　　⑶　生活似乎閉上了它的大口。（　）

　　⑷　我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者它們在追逐，在說話。（　）

　　⑸　那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。（　）

　　3、文中“星的山”指什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、找出文中寫燈光的句子，用【　】劃下來。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、要知道自己身邊的一些名人，并能清楚地講述自己知道的名人故事，熟記一些名人名言。

　　2、能清楚、完整地通過一件事來描寫自己身邊熟悉的一個人，要做到語句通順，標點正確。

　　3、通過學習“我的發現”，使學生知道引用人物的話，可以有不同的形式，通過學習“我會填”讓學生明白形近字的用法。

　　4、通過學習成語故事， 使學生知道“聞雞起舞”這個成語故事的由來，培養學生學習成語故事的興趣。

　　教學時間：4課時

　　第一課時

　　教學內容：完成“口語交際”和“日積月累（讀讀背背）”

　　教學過程：

　　一、口語交際：

　　（一）、回顧本單元的名人故事

　　1、小朋友們，在這一單元中我們認識了許多名人，誰知道都認識了哪些名人？

　　2、能不能簡單地介紹一下他們的故事？（指名說）那你最欣賞誰呢？為什么？

　　3、是呀，從名人身上的平凡小事中，我們能感受到他們的不平凡，在他們身上我們學到了很多很多。今天我們繼續來講講你所知道的名人故事。

　　（二）、小組交流所知道的名人故事。

　　1、小朋友們，把你們已準備好的名人故事以小組為單位交流交流，組內同學要認真聽，也可以提問，可以補充。聽了以后有什么想法也可以交流交流。

　　2、小組同學交流。

　　3、各小組推薦一位同學上臺講名人故事。

　　4、其他同學聽了以后有什么補充的嗎？可以向他提問，或有什么想法也可以說說？（同學們隨機提問、談感想）

　　5、聽了這么多名人故事，你們現在有什么話想說嗎？或者有什么想法趕快告訴我。

　　6、是呀，這些名人對我們的影響還是挺大的，讓我們記住他們，以他們為榜樣，時刻提醒自己，使自己做得更好！

　　二、日積月累（讀讀背背）

　　1、朋友們，名人有他們的故事，一些名人所說的話也很有道理。

　　2、（出示書上的幾句名言）誰來讀一讀？（指名讀讀）

　　3、他們的話很有道理，也很有激勵性，讓我們再來讀一讀。

　　4、你們還知道誰的名言，說一說（指名說）教師出示一些名人名言，讓同學們根據自己的愛好記住幾句。

　　第二、三課時

　　教學內容：完成“習作”和“我的發現”

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，上節課我們認識了許多名人，也知道了他們的許多故事。是呀，要想了解一個人，就是要通過一些事來反映他。從他所做的事中我們可以知道他是怎樣的一個人。就如書上的宋慶齡、李四光、高爾基等，都是通過一件或幾件事來寫他的，從而來反映他們的品質。

　　2、在我們的身邊有許多的熟人，雖然他們并不是都是名人，但他們的身上也有許多值得我們學習或值得我們夸獎的地方。這些人中，他們的個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……

　　3、他們的特點我們平時也看的到，今天我們要用另外一種形式來把他們的特點表現出來，你們知道用什么形式嗎？（寫）對，我們要用我們的神筆來表現我們身邊所熟悉的、喜歡的人。

　　三、習作前的準備

　　（一）、點明習作要求

　　1、我們身邊熟悉的人挺多的，小朋友們要想好寫誰，要按這次的習作要求去寫。（出示習作要求）

　　①用一件事來寫一個人的特點。

　　②寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

　　③寫的人是你身邊的人，寫的事必須真實，不能憑空捏造，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2、寫一個人離不開他的語言，我們在寫文章時引用人物的話可以有不同的形式，首先我們來看這幾句。

　　（二）、學習 “我的發現”

　　1、（出示“我的發現”里的幾句話）小朋友讀讀這幾句，看看這幾句的相同點是什么，不同點是什么。

　　2、引用人物的話有些放后邊，有些放前面，有些前后都有，采用不同的形式，它們的標點符號也不一樣。讓我們再一起來讀讀。（強調標點的寫法）

　　3、為什么有這些不同的形式？采用不同的形式有什么作用呢？強調的內容不同，還有是避免文章格式的單調性。

　　4、所以呆會我們在引用人物的話時，要根據你們的需要恰當地選擇不同的形式。

　　（三）、小組討論，全班交流

　　1、小組為單位，想一想你寫誰，讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

　　2、全班交流，教師隨學生回答相應做評議和引導。

　　（四）、提供范文，打開思路

　　1、老師這有一篇和我們一樣的小朋友寫的文章，你們想不想看看他是怎么寫的？

　　2、（課件出示文章《我的同桌》），指名學生讀，其他學生邊聽看邊思考：

　　①寫誰？人物有什么特點？

　　②什么事表現了這一特點和品質?

　　③哪些細節描寫生動地體現這一特點?

　　3、交流歸納

　　四、開始習作

　　自己擬題目，下筆成文，教師巡回指導

　　五、修改自己的文章，也可同桌互改。

　　六、欣賞佳作。

　　評議，什么地方值得我們學習。

　　指出不足

　　七、什么地方需要修改？

　　如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

　　八、再次修改自己的習作

　　第四課時

　　教學內容：完成“日積月累（我會填）”和“成語故事”

　　教學過程：

　　一、我會填

　　1、出示書上的（“我會填）小朋友看看，你們發現了什么？每一組都是形近字

　　2、比一比誰能在最短的時間內完成（學生做）

　　3、檢查并選幾個自己喜歡的詞說幾句話。

　　二、成語故事

　　1、小朋友，成語故事對你們來說已不再是陌生了，今天我們再來學一個成語故事。

　　2、教師有聲有色地講成語故事《聞雞起舞》。

　　3、學生自由地小聲讀讀這個故事。

　　4、請學生自己來想一想：“聞雞起舞”這個成語是怎么來的？

　　5、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么？

　　6、學生練習講這個成語故事。

　　7、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇11

　　課時目標

　　回憶生活，篩選內容。看看那些事情是自己在生活中發現的，選定它們作為習作材料。

　　牛頓因為發現蘋果的落地而發現了萬有引力；瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機……有多少發現，就給人帶來多少驚喜。可見，發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就可能成為有本事的人。同學們一定有自己獨特的、有趣的發現，你能把它寫出來嗎？

　　二、資料鏈接：

　　課文《爬山虎的腳》一文中的第二自然段：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的……好看得很。”這段話通過葉子的變化來介紹爬山虎葉子的特點。具體地描寫出葉子的美，顏色：嫩紅、嫩綠。樣子：一順兒朝下，均勻，沒有重疊，不留一點兒空隙。動態：漾起波紋。作者之所以描寫這么具體，是因為他經過了仔細觀察。

　　三、習作構思：

　　1.確定習作材料。

　　2.抓住重點，把觀察的過程清楚、具體地寫下來。

　　3.融入感情。

　　四、資源共享

　　觀察一種植物：花、草、樹木等。觀察一種動物：蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類等。

　　一、習作方法：

　　1.觀察的過程是在什么時候？什么地方？是怎樣發現的？是靠觀察過程中的看、聽、想、實驗等方法發現的？還是靠請教別人發現的？發現的過程中經歷了幾個階段？具體清楚地寫下來。

　　2.把你在發現過程中的好奇、困惑、興奮等與之相關的感情融入文中。

　　例文：《我發現了潮來花籽的秘密》

　　二、開心練筆

　　三、交流探究

　　同桌間相互交流自己認為寫得精彩的段落，并進行評議。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

　　2、規范學生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、發現識字方法，激趣識字。

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

　　指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內演一演。

　　3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

　　4、句子練習。

　　（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

　　（2）同桌互相用“有時候……有時候……、在……在……在……在……”來說一句話。

　　（3）請同學在全班交流練習說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　第二課時

　　一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。

　　二、初讀詩文感知大意

　　1、教師范讀古詩。

　　2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

　　3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

　　4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節奏！

　　5、認識二類字

　　6、指名讀古詩，齊讀古詩。

　　三、細讀古詩，進入詩境。

　　1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

　　2、學習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

　　3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

　　4、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

　　5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

　　6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

　　7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

　　四、教師小結，布置作業。

　　中心思想：

　　《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態。

　　第三課時

　　我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞（繞口令）

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進五彩霞，

　　五彩霞網住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

　　六、快樂讀書吧。

　　讀讀童話故事

　　你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。

　　我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！

　　每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學交流讀書的好處。

　　4、小組同學交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

　　七、教師小結，布置作業。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇13

　　教學目標

　　1、與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。

　　2、學習填寫匯款單，認識數字的大寫。

　　3、與同學交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語，并學會運用。

　　4、積累與景點有關的對聯。

　　教學重難點

　　學習填寫匯款單，認識數字的大寫；學會運用近年新出現的和一些有新的含義的詞語。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。

　　2、學習填寫匯款單，認識數字的大寫。

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1、導入新課。

　　師：第二單元的課文學完了，多么神奇又特別的科學之旅啊，我們跟隨著科學家的想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術的神奇；見證了我國在航天領域的巨大成就。科學之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進語文園地，繼續觀察、發現、思考。（課件出示：語文園地）

　　2、課文回顧。

　　（1）師引導：在這一單元中，我們學習了哪些課文？

　　（2）課件出示學過的課文題目。

　　（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

　　（4）課件出示要求。

　　在本單元的學習過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？

　　（5）生匯報交流。

　　3、學習“交流平臺”。

　　（1）師導入：遇到不懂的問題，同學們的解決方法真多啊！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學有什么高招吧！

　　（2）出示課件。

　　r我通常會聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題。

　　r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

　　r我是請教別人后知道的。

　　（3）師引導：讀了三位同學的發言，你有什么收獲？（生交流）

　　（相機出示：聯系上下文查資料請教別人……）

　　（4）師繼續引導：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎？

　　（5）示例：多思考，聯系以前學過的課文，與同學討論……

　　（6）生聯系本單元課文，交流遇到不懂的問題時的解決方法。

　　①師引導：誰能聯系本單元學過的課文，說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。

　　②示例：學習《琥珀》這篇文章時，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。

　　4、延伸拓展。

　　（1）課件出示一段話。

　　（2）師引導：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運用學到的方法解決。

　　（3）生討論交流。

　　二、識字加油站

　　1、師引導：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現在讓我們來到“識字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？

　　2、學習填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）

　　師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時，我們要注意什么呢？（師指名回答）

　　3、學習生字。（課件出示“識字加油站”中的字）

　　4、借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。

　　5、檢查識字。

　　（1）師指名領讀；生開火車讀。

　　（2）檢查自主識字情況。

　　①課件出示去掉拼音的字。

　　②師指名認讀。

　　6、鞏固識字。

　　（1）“連一連”游戲識字。（出示課件）

　　貳捌壹柒叁玖

　　三一八九二七

　　（2）師指名連一連。

　　7、識記生字。

　　（1）師引導：你是怎樣記住這些字的？

　　（2）生交流。

　　①用加一加的方法識字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。

　　②部件識字：“柒”上面有個“七”；“叁”下面是“三”。

　　③在生活中識字。師出示發票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫數字。

　　8、拓展練習。

　　（1）課件出示匯款單，生練習讀匯款單上的金額。

　　（2）師指名讀。

　　（3）鞏固認讀。（課件出示優惠單）

　　（4）師引導：這是一張商場優惠單，誰能說說分別優惠了多少錢？

　　（5）生交流。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、與同學交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語，并學會運用。

　　2、積累與景點有關的對聯。

　　教學過程

　　一、詞句段運用

　　1、導入新課。

　　師：同學們，上節課我們認識了數字的大寫，這節課我們一起學習“詞句段運用”欄目，認識一些科技發展帶來的新詞語和句子吧！

　　2、學習詞語。（出示課件）

　　（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

　　（2）小組交流：這些詞語有什么特點？

　　示例：第一組詞語是近年新出現的；第二組詞語是在原有含義的基礎上增加了新的含義。

　　（3）理解詞意。

　　師引導：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！

　　師指名交流。（相機出示詞語意思）

　　（4）學會運用。

　　①師引導：現在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語，和同學交流交流，說一兩句話呢？

　　②生在四人小組內交流說話；全班交流。

　　示例1：老師上課時，運用了多媒體教學，我們覺得非常有趣。

　　示例2：我將旅行時拍的照片，設置成我的手機桌面背景。

　　③拓展延伸。

　　師：你還知道哪些近年出現的新詞？

　　示例：互聯網+、快閃、黑客……

　　3、學寫句子。（課件出示句子）

　　（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

　　（2）說一說。小組交流：這些句子加點的部分有什么作用？

　　（3）師小結：加點的部分運用了作比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說明的效果。

　　（4）仿寫句子。

　　①師引導：你也能運用這樣的方法，照樣子介紹一個事物嗎？

　　②生練寫句子。

　　③師指名交流。

　　④交流展示。

　　課件出示：

　　r已發掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那么大。

　　r有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個足球場還大。

　　二、日積月累

　　1、師談話引入：下面我們一起走進“日積月累”，欣賞一組旅游景點中的經典對聯。

　　2、認讀對聯。（出示課件）

　　（1）生自讀對聯后指名讀。

　　（2）師相機指導讀音。“塞上”的“塞”讀“sài”，不要讀成“sāi”。

　　3、引導想象對聯描繪的畫面。

　　（1）白馬西風塞上，杏花煙雨江南。

　　預設：秋風蕭瑟的塞上風光，煙雨朦朧的江南風光。

　　（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

　　師指導：這是一副回文聯，描寫的是廈門鼓浪嶼的風光，展現了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。

　　（3）清風明月本無價，近水遠山皆有情。

　　師引導：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯，意思是清風明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風情。

　　（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

　　預設：這是一副數字聯，描寫的是山東濟南大明湖的美麗風光。

　　4、練習背誦。

　　5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點的對聯？（出示課件）

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇14

　　【閱讀材料】 美麗的大興安嶺

　　大興安嶺林區像美麗的花園一樣。

　　春天，繁茂的李子樹開滿了白色的花，小巧的白翅鳥在樹上快樂地歌唱，兇猛的山鷹在天空盤旋，啄木鳥啄木的聲音不斷從林子里傳出來。森林里的小野獸偷偷跑到洞外來了，它們在寬廣的草地上打鬧著玩。山上的積雪被春風吹化，水從大小河里往下流，流到很遠很遠的地方去。

　　夏天，草地上盛開著一片片不知道名字的花兒，紅的，白的，紫的，粉紅的，什么顏色的都有，多么美好的大花壇呀！山谷里斷斷續續地傳出一陣陣汽笛的吼聲，火車滿載著木材，源源不斷地送往祖國各地。

　　秋天，森林里各種各樣的野果都成熟了，“都斯”是一種像小葡萄似的野果，吃起來甜酸可口，也可用它來釀酒；“刺里梅”的葉子用開水沏一沏就是很好的茶；榛子長滿了山腰，它的果實炒熟了又香又脆。在這里，木耳、蘑菇到處都有，人參等珍貴藥材也可以采到。

　　冬天，凜冽的寒風猛烈地吹著，森林區大雪紛紛，千萬棵樹都披上了耀眼的銀裝，一派北國風光。

　　大興安嶺林區，是一座美麗的大花園，也是一座取之不盡的寶庫。

　　【閱讀訓練】

　　1、寫出下面詞語意思相近的詞：

　　繁茂──　　　　　　　　寬廣──

　　2、用線把下列詞語連起來

　　小巧的　　　　藥材

　　兇猛的　　　　草地

　　寬廣的　　　　山鷹

　　珍貴的　　　　白翅鳥

　　3、按要求填表：

　　季節描寫了哪些具體的景和物春　夏　秋　冬　

　　4、用“____”線劃出文中的中心句。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5、讀成語故事，了解故事內容。

　　【教學重點、難點】

　　1、口語交際。

　　2、習作練習。

　　【教學準備】

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　【教學課時】4課時。

　　第一課時口語交際講名人故事

　　〖課時目標〗

　　1、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

　　2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　3、學生體會到和同學交流的快樂。

　　〖教學流程〗

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　　1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內交流

　　1、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2、各小組內學生試講、教師巡視。

　　3、小組評價，評出本組“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　四、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

　　2、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

　　3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2、學生暢談感想。

　　3、教師小結：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業設計

　　課后繼續交流名人故事。

　　第二課時習作指導

　　〖課時目標〗

　　1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。

　　3、培養學生習作的興趣。

　　〖教學流程〗

　　一、談話，激發學生習作的興趣

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學生有東西可寫

　　1、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　2、小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

　　3、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　⑴事情發生的時間。

　　⑵事情發生的地點。

　　⑶事情中的主要人物。

　　⑷事情的起因。

　　⑸事情的經過。

　　⑹事情的結果

　　三、教師指導寫好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓語言，一定要抓好對話描寫：

　　語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好細節描寫。

　　四、學生動筆寫習作

　　第三課時習作講評

　　〖課時目標〗

　　欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養寫作興趣。

　　〖教學流程〗

　　一、經典欣賞

　　1、課件展示，教師以評書方式講給學生聽：

　　水滸英雄──武松（節選）

　　武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。

　　武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”

　　“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來。”

　　酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”

　　酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”

　　酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒。”

　　武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。”

　　酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發話不過，一連又篩了三碗。

　　武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時，你盡數篩將來。”酒家道：“你這條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？

　　將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。

　　2、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？

　　二、讀文猜人

　　其實，我們班上也有這樣的傳神之作：

　　1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　2、議一議：為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　　3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

　　三、總結習作要領

　　引導學生明確：

　　1、寫的都是生活中真真實實的事情。

　　2、要了解一個人，平時要多關注他，做個有心人。

　　3、平常多積累，多讀經典、名著，學習他人寫法。

　　四、修改習作

　　五、小組互相學習

　　把自己的精彩習作讀給學習小組的其他同學聽。

　　第四課時

　　〖課時目標〗

　　1、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　2、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　3、讀成語故事，了解故事內容。

　　〖教學流程〗

　　一、我的發現

　　1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

　　⑴指名讀句子。

　　⑵學生交流自己的發現，然后教師引導總結。

　　這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3、齊讀句子、體會。

　　4、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　　2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評價。

　　6、齊讀鞏固。

　　7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、成語故事

　　1、導入：

　　我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

　　6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。

一年級上冊《語文園地二》教學設計 篇16

　　一、教學目標

　　1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　二、教學重點、難點

　　1.口語交際

　　2.習作練習

　　三、教學準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　四、教學過程

　　（一）、談話導入：

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　（二）、讀讀要求：

　　1.講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　2.聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　（三）、分組舉行，組內交流

　　1.各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2.各小組內學生試講、教師巡視。

　　3.小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　五、（一）談話，激發學生習作的興趣。

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　（二）、幫助選材，讓學生有東西可寫。

　　1.小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　2.小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　【從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。】

　　3.教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　a、事情發生的時間

　　b、事情發生的地點

　　c、事情中的主要人物

　　d、事情的起因

　　e、事情的經過

　　f、事情的結果

　　（三）、教師指導寫好人物形象：

　　a、抓特征，一定要抓好肖像描寫

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　b、抓語言，一定要抓好對話描寫。

　　語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　c、抓事例，一定要抓好細節描寫。

　　六、學生動筆寫習作。

　　同步作文

　　我最熟悉的一個人

　　有這么一個人，我對她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運動風格的衣服。

　　有這么一個人，我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑發，一雙笑咪咪、黑得發亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對什么東西都有很大的好奇心。

　　她不是十全十美的女孩，她也有缺點，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數學只得了一個令她不滿的分數——95分。唉！真叫人頭痛。

　　她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被卷入了知識的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，沖進她的書房，她依然那么安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什么事嗎？”她的這一舉動，讓媽媽哭笑不得。

　　這個女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！

　　我對她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。

　　她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？

　　哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？

　　山西省運城市鹽湖區實驗小學  三（5）班  劉玲瓏

　　[本站評語]

　　親愛的玲瓏小朋友：作文寫得非常好！打破了以往的規律，從正反兩方面介紹了這個“熟悉的人”。形象的比喻，展現了人物鮮明的個性，最后一段更是讓人恍然大悟。繼續加油！

　　[向家長建議]

　　尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以后請繼續培養孩子這些方面的能力！