他得的紅圈圈最多 第二課時（通用3篇）
他得的紅圈圈最多 第二課時 篇1
教學過程：
一、復習導入
1、這節(jié)課繼續(xù)學習第十課，齊讀課題。
2、檢查生字詞
�。�1）師：昨天我們認識了生字寶寶，這些生字寶寶非常想見見大家，跟它們打個招呼吧！
生讀詞語：鄧小平 經(jīng)常 夸獎 受到 蒙著 ……
�。�2）指出當是個多音字，還有另一個讀音dàng，并組詞“當紙用”
�。�3）理解“功課”，我們現(xiàn)在有哪些功課？在鄧小平爺爺小時候，寫毛筆字是小學生的主要功課，寫得好的字，先生會在上面圈個紅圈圈。可見很早的時候，我們國家就非常重視寫字的基本功了。當然，現(xiàn)在寫好鉛筆字也是我們的功課。
“功”這個字呀，他還有兩個跟他讀音一樣的好朋友呢，你能正確用他們來組詞嗎？
3、過渡：小朋友，你們詞語掌握得真扎實。現(xiàn)在我們來學習課文。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了（出示填空）
鄧小平爺爺小時候就能（ ），經(jīng)常（ ）。
設疑：上節(jié)課我們還留了一個問題：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？（板書:鄧小平課題上標問號）咱們接著來學習文章第二自然段。
二、品讀課文
1、精讀第二自然段
�。�1）出示自讀要求：自由輕聲讀課文，一邊讀一邊思考：這一段一共有幾句話？為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？用“﹏﹏”把這句話畫下來。
�。�2）學生自由讀課文，邊讀邊做記號。
（3）生回答后出示句子：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。
a、指名讀句子。思考：這里的“先生的要求”指的是什么？
指明方法：讀讀前面的句子，你會說的更好更完整，或者也可以找文中的句子來回答。
（先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。）
b、引讀：先生要孩子們先——
老師出示字帖、紙、毛筆，演示“蒙著字帖描”：用半透明的紙蓋在字帖上要寫的字上，這叫“蒙”，然后“描”字，相當于我們現(xiàn)在的“仿影”。出示描好的字，這樣蒙著字帖描可以幫助你快速地掌握字各筆畫之間的位置，掌握字的結構。
繼續(xù)引讀：只描完一個字就可以照著字帖寫了嗎？要——
是啊，要一遍又一遍，等練熟了，再——
這就是先生對孩子們的要求。那這兩步能不能倒過來，先照著字帖寫，等練熟了，再用紙蒙著字帖描？為什么？交流。
這句話中有兩個字也告訴我們這兩步不可以倒過來的？（點紅 “先……再……”）這一組詞表示了先后順序，不能把這順序顛倒了，引讀——“要先……再……”
c、小朋友，還記得我們上學期學過的《懷素寫字》一課中，懷素是怎樣寫字的？填空：懷素寫字非常認真，他總是先（ ），再（ ）。
d、懷素寫字每次都那么認真，所以長大以后成了有名的書法家。小朋友，你平時是怎樣練字的呢？也能用上“先……再……”來說一說。出示句式：練字時，我先 ，再 。
這可是練字的好方法��！相信只要堅持，總有一天你也會成為寫字高手的。那先生的方法也很好，讓我們再把它讀一讀，把這個方法也記住嘍！
e、先生這樣要求寫字，你知道鄧小平爺爺記住了嗎？你從哪里知道的？指名說。
�。ㄒ龑Ю斫�“每次”）你注意到了句中這兩個詞“每次”“都” （在“每次”“都”的下面加上著重號）這兩個詞告訴我們什么？（沒有一次不是這樣做的，次次都是）
你有做什么事也是次次都是這樣的嗎？練習用“每次……都……”說句：
每次回到家，我都（ ）。
每次過馬路，我都（ ）。
每次（ ），我都（ ）。
那你從每次寫字，都按先生的要求來做的鄧小平爺爺身上，你學到了什么？你覺得這是一個什么樣的鄧小平爺爺？（認真、用功）
引讀，所以，他——
你能讀好這句話嗎？讀出鄧小平爺爺?shù)恼J真。（“每次寫字，……紅圈圈最多。”）指名讀（3-4人）
引讀，難怪——（第一自然段：鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎。）
f、鄧小平爺爺?shù)哪赣H知道了，是怎樣的？出示（“母親知道小平學習這樣用功，心里很高興。”）齊讀
追問：小平學習這樣用功，是怎樣的用功呢？（每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做）
這就是用功！（板書：學習用功）母親的心里——，她會想什么？（真是個懂事的孩子，真是我的好兒子……）
你能把把這種高興讀出來嗎？
2、我們小朋友在學校里也要學習許多功課，如果你也能像鄧小平爺爺那樣用功學習，每次都按老師的要求去做，你也會取得好成績，練就真本領的，那你的爸爸媽媽也會很高興，會為你感到自豪的。
�。�4）齊讀第二自然段，感受鄧小平爺爺?shù)挠霉�。邊讀邊記。
三、教學生字
過渡：鄧小平爺爺小時候每次寫字，都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親心里高興，先生也經(jīng)�？洫�。今天，我們也來比比看誰能按老師的要求去寫本課的生字，最后又是誰得的紅圈圈最多好嗎？
1、出示生字認一認“功、課”
2、說說字形結構，重點認識工字旁和言字旁。
3、你要提醒小朋友要注意什么？
4、教師范寫，學生書空，擴詞。
5、學生書上描紅、臨寫。
板書設計：
他得的紅圈圈最多
鄧小平 學習用功
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
2、繼續(xù)學習生字詞，理解生字組成的詞語。練習用“先……再……”“每次……都……”說句。
3、了解鄧小平認真練字的事，懂得認真練字的重要性。
教學重點、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
教學準備：字帖、多媒體課件
他得的紅圈圈最多 第二課時 篇2
一、教材分析：這篇課文是一篇人物故事，講得是鄧小平爺爺從小認真練字的事。文中共有2段，第一段講鄧小平爺爺能寫一手好字；第二段講鄧爺爺能寫好一手好字原因和取得的成績。學生對鄧爺爺沒多少了解，但是得紅圈圈的故事與他們的寫字經(jīng)歷有關，，再配上插圖，應該不難理解課文內(nèi)容。
二、教學目的要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習本課部分詞語，理解部分詞語的意思。
3.能用“先……再……”練習說話。
4.了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
三、教學重點：
1.有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.識字、寫字。
教學準備：多媒體課件、小黑板
四、教學過程：
（一）：復習導入：
1、復習生字詞
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了這篇課文，現(xiàn)在老師要考考大家，看看大家詞語掌握得怎么樣了？
師：火車火車誰來開？
經(jīng)常 受到 夸獎 當時 主要 功課 蒙著 照著 要求 這樣 練熟 圈圈 毛筆 鄧小平
教師要隨時正音，尤其是“當、鄧、平、輕”是后鼻音。
小組比賽讀。
2、指名分段讀課文
師：其他同學認真傾聽，他讀得怎么樣。
�。ǘ褐v授新課
過渡：大家生字掌握的都很好了，現(xiàn)在我們來學習課文。
1、大家齊讀第一段
師：讀了第一段，你知道了什么？
�。�1）學生交流。出示第一自然段
（2）師：“經(jīng)常”是什么意思��？
指名回答。
�。�3）師：那鄧小平爺爺為什么會受到老師的夸獎呢？
學用“因為……所以……”造句。
2、學習第二段
�。�1）、點名讀第二段
小朋友都讀好了，老師相信小朋友都知道了鄧小平爺爺小時侯怎樣練字的。老師想先問問小朋友，他為什么要練字？
學生回答。（第一句話）
出示第一句話。 “主要”功課中的主要怎么理解？
（2）、他們是怎么練字的呢，請大家在文中用直線畫出來。生回答書上相關的語句。
出示：懷素寫字非常認真，他總是先 ，再 。
我們應當養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，先 ,再 。
師：鄧小平爺爺就是這樣練字的。這可是練字的好方法！我們再把它讀一讀，把這個方法記住了。
師：小朋友記住了嗎？老師要考考大家記住了嗎？
（課件出示填空補充習題三）
指名來回答。
�。�3）、鄧爺爺有沒有聽話啊？
師：你從哪里看出來的呢？你能不能把它讀一讀？
師：那你從哪里看出來的呢？從哪個詞語看出來的呢？
學生交流“每次”。師“每次”是什么意思？學生回答。
師：是呀，鄧小平爺爺每次都能按照先生的要求去做。（出示第四句）
你從中知道了，鄧小平爺爺小時候是個怎樣的人��？
“鄧小平爺爺小時寫字很刻苦，很認真”
師：那你能讀出鄧小平爺爺讀書認真嗎？自己練這句話。
師：我們一起來，讀出刻苦，認真的語氣。
師引讀：（指黑板的課題）所以他得的紅圈圈最多。
師：也是得到老師的表揚最多。他的母親知道后，會怎么想？會有什么樣的心情？
學生回答。“高興”
“小平學習這樣用功”，“用功”的功要學會區(qū)分，（出示課件，功、工、公區(qū)分）
師：你能把把這種高興讀出來嗎？齊讀此段。
師小結：我們知道了鄧小平爺爺是如何練習寫字的。我們再來感受一下，小時侯的鄧小平爺爺刻苦，認真寫字的情景。齊讀第2段。
指導背誦
�。ㄈ簬熆偨Y：學了課文，你打算以后怎樣練習寫字？
�。ㄋ模簩W習寫字。
1、師：（課件出示分好類的生字“鄧、到、功、課”）小朋友，你知道林老師要把這些字放在一塊嗎？學生回答。
2、師：我們今天就來寫左右結構的生字。
出示“鄧”，師：你有什么好辦法記住這個字？你要提醒同學們要注意什么？
�。�1）教師范寫，學生書空。
�。�2）學生在硬筆習字冊上描一個寫一個。
�。�3）展臺反饋。
同樣辦法學習另外3個字。
板書：
他得的紅圈圈最多
因為……所以……
先……再……
反思：
在教學這一課內(nèi)容時，我主要抓住2個方面進行訓練。一方面是學用字詞句，“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”這句話里的“先……再……”學生在了解詞義的基礎上，學會遷移運用，如，“我總是先洗手，再吃飯。”另一方面通過鄧爺爺寫字的秘訣來培養(yǎng)孩子們寫字習慣，教會他們什么是描、臨帖，并拿出一個練字本試驗，讓大家也學習這種練字方法。
他得的紅圈圈最多 第二課時 篇3
學習目標
1. 繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
教學重難點1.能流利、有感情地朗讀課文。2.激發(fā)學生從小認真學習的思想感情，好好學習。
教學過程
一、學情調(diào)查
1.鄧小平爺爺小時候?qū)懙淖志秃芎�，你從哪兒看出來的�?/p>
2.鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？
二、學習板塊（一）
�。ㄒ唬┖献魈骄�——品讀第二自然段
學習引導：
1.自由朗讀，思考：這一自然段一共幾句話？
2.先生是如何指導和鼓勵學生寫好字的呢？多媒體出示句子：
3.先生要孩子們先……畫一個紅圈圈。
�。�1）自由朗讀兩句話。
（2）你讀懂了什么？
△寫好字的方法，先蒙寫，再臨寫。
理解“蒙著”和“照著”的含義。
△掌握寫好字的步驟，練習用“先……再……”說一句話。
4.指名朗讀第四句，思考：“按先生的要求”是什么要求？
5.比較句子：
�。�1）所以，他得的紅圈圈很多。
（2）所以，他得的紅圈圈最多。
◇與其他同學相比，他是第一，是最多的。
6.讀最后一句話。說說，回到家，媽媽會怎樣表揚鄧小平爺爺？
（二）展示交流②
口頭填空
�。�1）先生要孩子們（ ）用紙蒙著字帖（ ），（ ）練熟了，（ ）照著字帖（ ）。
�。�2）（ ）寫字，鄧小平爺爺（ ）按先生的（ ）去做，所以，他（ ）。
三、學習板塊（二）
�。ㄒ唬┖献魈骄�——背誦第二自然段
學習引導：
1.著重指導背誦第二自然段�；貞涍@一自然段五句話的層次。
2.第一句話：寫當時寫毛筆字是小學生的主要功課。
第二、三句話：寫先生怎樣指導學生寫字。
第四句話寫：鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。
第五句話寫：母親知道以后的心情。
�。ǘ┱故窘涣�
自由試背，指名背誦。
四、學習板塊（三）
�。ㄒ唬┖献魈骄�——生字的書寫
學習引導：
1.自由書空“平 夸 當 求 這”的筆順。
2.同桌交流：你是怎樣記住這個生字的？
3.描紅“平 夸 當 求 這”這5個生字。
4.你會寫這5個生字了嗎？試試看!（要按筆順書寫呦�。�
（二）展示交流
你覺得這5個字怎樣寫才美觀呢？
五、達標檢測
1.《學習手冊》第三、四題。
2.練習背誦課文。
六、收獲積累
搜集鄧小平爺爺故事，趕快找來讀一讀吧！
①口頭填空：
鄧小平爺爺小時侯就能寫好字，受到先生的。
�、诨仡櫲模懻摚�
�。�1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？
（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？
�、�“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結構的字，具體安排上還是有區(qū)別的。
“鄧”上部橫向持平。
“經(jīng)、課”左邊的上部都略高于右邊。
“次”左低右高。
“鄧”的右邊部分，第一筆是橫撇彎鉤。