《他得的紅圈圈最多》第二課時
教學過程：
一、復習導入
1、這節課繼續學習第十課，齊讀課題。
2、檢查生字詞
（1）師：昨天我們認識了生字寶寶，這些生字寶寶非常想見見大家，跟它們打個招呼吧！
生讀詞語：鄧小平 經常 夸獎 受到 蒙著 ……
（2）指出當是個多音字，還有另一個讀音dàng，并組詞“當紙用”
（3）理解“功課”，我們現在有哪些功課？在鄧小平爺爺小時候，寫毛筆字是小學生的主要功課，寫得好的字，先生會在上面圈個紅圈圈。可見很早的時候，我們國家就非常重視寫字的基本功了。當然，現在寫好鉛筆字也是我們的功課。
“功”這個字呀，他還有兩個跟他讀音一樣的好朋友呢，你能正確用他們來組詞嗎？
3、過渡：小朋友，你們詞語掌握得真扎實。現在我們來學習課文。
通過上節課的學習，我們知道了（出示填空）
鄧小平爺爺小時候就能（ ），經常（ ）。
設疑：上節課我們還留了一個問題：為什么鄧小平爺爺得的紅圈圈最多？（板書:鄧小平課題上標問號）咱們接著來學習文章第二自然段。
二、品讀課文
1、精讀第二自然段
（1）出示自讀要求：自由輕聲讀課文，一邊讀一邊思考：這一段一共有幾句話？為什么鄧小平爺爺得的紅圈圈最多？用“﹏﹏”把這句話畫下來。
（2）學生自由讀課文，邊讀邊做記號。
（3）生回答后出示句子：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。
a、指名讀句子。思考：這里的“先生的要求”指的是什么？
指明方法：讀讀前面的句子，你會說的更好更完整，或者也可以找文中的句子來回答。
（先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。）
b、引讀：先生要孩子們先——
老師出示字帖、紙、毛筆，演示“蒙著字帖描”：用半透明的紙蓋在字帖上要寫的字上，這叫“蒙”，然后“描”字，相當于我們現在的“仿影”。出示描好的字，這樣蒙著字帖描可以幫助你快速地掌握字各筆畫之間的位置，掌握字的結構。
繼續引讀：只描完一個字就可以照著字帖寫了嗎？要——
是啊，要一遍又一遍，等練熟了，再——
這就是先生對孩子們的要求。那這兩步能不能倒過來，先照著字帖寫，等練熟了，再用紙蒙著字帖描？為什么？交流。
這句話中有兩個字也告訴我們這兩步不可以倒過來的？（點紅 “先……再……”）這一組詞表示了先后順序，不能把這順序顛倒了，引讀——“要先……再……”
c、小朋友，還記得我們上學期學過的《懷素寫字》一課中，懷素是怎樣寫字的？填空：懷素寫字非常認真，他總是先（ ），再（ ）。
d、懷素寫字每次都那么認真，所以長大以后成了有名的書法家。小朋友，你平時是怎樣練字的呢？也能用上“先……再……”來說一說。出示句式：練字時，我先 ，再 。