他得的紅圈圈最多 第二課時
學習目標
1. 繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
教學重難點1.能流利、有感情地朗讀課文。2.激發學生從小認真學習的思想感情，好好學習。
教學過程
一、學情調查
1.鄧小平爺爺小時候寫的字就很好，你從哪兒看出來的？
2.鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——品讀第二自然段
學習引導：
1.自由朗讀，思考：這一自然段一共幾句話？
2.先生是如何指導和鼓勵學生寫好字的呢？多媒體出示句子：
3.先生要孩子們先……畫一個紅圈圈。
（1）自由朗讀兩句話。
（2）你讀懂了什么？
△寫好字的方法，先蒙寫，再臨寫。
理解“蒙著”和“照著”的含義。
△掌握寫好字的步驟，練習用“先……再……”說一句話。
4.指名朗讀第四句，思考：“按先生的要求”是什么要求？
5.比較句子：
（1）所以，他得的紅圈圈很多。
（2）所以，他得的紅圈圈最多。
◇與其他同學相比，他是第一，是最多的。
6.讀最后一句話。說說，回到家，媽媽會怎樣表揚鄧小平爺爺？
（二）展示交流②
口頭填空
（1）先生要孩子們（ ）用紙蒙著字帖（ ），（ ）練熟了，（ ）照著字帖（ ）。
（2）（ ）寫字，鄧小平爺爺（ ）按先生的（ ）去做，所以，他（ ）。
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——背誦第二自然段
學習引導：
1.著重指導背誦第二自然段。回憶這一自然段五句話的層次。
2.第一句話：寫當時寫毛筆字是小學生的主要功課。
第二、三句話：寫先生怎樣指導學生寫字。
第四句話寫：鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。
第五句話寫：母親知道以后的心情。
（二）展示交流
自由試背，指名背誦。
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——生字的書寫
學習引導：
1.自由書空“平 夸 當 求 這”的筆順。
2.同桌交流：你是怎樣記住這個生字的？
3.描紅“平 夸 當 求 這”這5個生字。
4.你會寫這5個生字了嗎？試試看!（要按筆順書寫呦！）
（二）展示交流
你覺得這5個字怎樣寫才美觀呢？
五、達標檢測
1.《學習手冊》第三、四題。
2.練習背誦課文。
六、收獲積累
搜集鄧小平爺爺故事，趕快找來讀一讀吧！
①口頭填空：
鄧小平爺爺小時侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。
②回顧全文，討論：
（1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？
（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？
③“鄧、經、課、次”雖然都是左右結構的字，具體安排上還是有區別的。
“鄧”上部橫向持平。
“經、課”左邊的上部都略高于右邊。
“次”左低右高。
“鄧”的右邊部分，第一筆是橫撇彎鉤。