《ang eng ing ong》教案（精選17篇）

《ang eng ing ong》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重、難點：

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

　　師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

　　二、教學ang、eng、ing。

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

　　4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

　　6、指名讀，開火車讀。

　　7、對比讀“ng”和“n”。

　　8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　三、教學“ying”

　　1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習

　　(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

　　(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

《ang eng ing ong》教案 篇2

　　學習目標

　　1、學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　學習重點、難點后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學準備多媒體課件和字母卡片、生字卡片、圖片。

　　教學時間   3課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會拼讀音節：yáng、deng、zhong

　　學習重難點：后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。ing、ong的發音是難點。

　　學習過程：

　　一、創設情境，復習導入。

　　1、談話：拼音島上的娃娃們給大家寄來一封信，大家趕快拆開來看看是什么內容？學拼音啦！我們這節課要到拼音島上去學拼音，太好玩了！讓我們坐上輪船出發，一路上，有小浪花陪伴著我們，趕快和它們打招呼吧！指名讀學過的五個前鼻韻母an、en、in、un、vn，再齊讀。

　　2、說說前鼻韻母的發音要領。拿好口形，舌尖上抬，抵住上齒背，讓氣流從鼻子出來 。問：發“-n”的時候，口開得大不大？

　　二、學習新課。

　　1、我們來到了拼音島上，先看到了一片茂密的森林，森林中藏著很多動物，想認識他們嗎？看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，說說動物森林里有什么？（鼓勵用句式說話）。如：動物森林里有老山羊，有蜜蜂，有老鷹，還有小熊。

　　2、相繼出示音節yáng、fēng、yīng、xióng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

　　3、學習ang。

　　讀準ang的音。

　　（1）師指著圖1讀“羊”。音稍微拖長，多讀幾遍。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母áng拼出來的）

　　（2）將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，（跟讀：后鼻韻母）。ang是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師師范，指導發好鼻尾音ng。

　　（3）指導發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　（4）學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　（5）在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　4、教師巡視，相繼指導，按以下步驟學習eng。

　　學會了第一個鼻韻母后，你能按照學習ang的學習方法來學習eng嗎？教師提示步驟：

　　（1）探究“蜜蜂”的“蜂”是由哪兩個音拼出來的。（先發e的音，緊接著發ng的音。氣流從鼻腔中流出。）

　　（2）發現與eng與蜂的韻母發音的聯系。

　　5、學習ing、ong。

　　（1）看圖讀準鷹和熊。提問：鷹和熊的韻母是誰？出示韻母。

　　（2）指導學生根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing和ong各自先發哪個字母的音。練習發音，讀準ing、ong。

　　6、四聲練習。

　　這時候，森林中飛出幾只漂亮的蝴蝶，也要和你們做朋友，但是你們必須叫出他們的名字，請你們熱情地跟他們打招呼吧！（出示后鼻韻母的四聲）熟練地練讀。

　　過了一會兒，小白兔也蹦蹦跳跳地跑過來，他太粗心，把順序打亂了，我們趕快來認認。（出示帶調打亂順序讀）。同桌讀，指名，齊讀。

　　7、在拼音島上玩得真快樂呀！我們高高興興地坐著船回到了家里，爸爸問你：你們到了拼音島上，都看到了什么呀？他們在干什么呀？

　　（1）出示音節：yáng、fēng、yīng、xióng，練習拼讀。

　　（2）學習整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是個整體認讀音節，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　（3）學習句子。shān yáng shù yáng jiǎo

　　mì fēng wēng wēng jiào

　　lǎo yīng kōng zhōng fēi

　　xiǎo xióng guò  mù qiáo

　　（4）練讀兒歌。

　　（5）你們在拼音島上學到的拼音可真多！你能用上今天學的后鼻韻母說說我們家里都有什么嗎？（出示圖畫：臺燈、鬧鐘等家居）用上句式說話。我家里有                  。

　　三、指導書寫。

　　我們今天的收獲可真不小，給拼音島上的動物們寫一封回信吧！

　　1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學生，書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。

　　2、指導書寫ying及其四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

　　3、展示評價。

　　四、小結：我們今天學會了什么？（四個后鼻韻母及他們的四聲和一個整體認讀音節。）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。能準確地拼讀三拼音。

　　2、正確規范地書寫tài yáng兩個音節。

　　學習重點：

　　1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、準確地書寫tài yang兩個音節。

　　學習難點：

　　1、準確地拼讀本課的三拼音節。

　　2、按格式書寫音節。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習4個后鼻韻母的讀音。創設“小白兔采蘑菇”活動情境，出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上長了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生來采蘑菇。

　　2、讀4幅圖下面的音節。

　　3、這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節，大家想拼嗎？

　　二、學習兩拼音節

　　今天我們去逛音節超市：比比誰拼得快。

　　1、學習拼音zh sh與ang組成的音節。

　　zh—ang——zhang

　　sh­—ang——shang學生自由拼讀、指名讀、齊讀。

　　2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng。

　　四人小組互練。開展四人小組開火車拼讀音節擂臺賽.

　　3、學習j、q、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節。

　　出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。會拼讀的學生當小老師教大家。

　　4、鞏固練習。做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng、qīng、zhǎng、chéng、yàng。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1、完成下面填空，說說這些是什么音節。

　　zh   zhuang

　　ch(   )—ang   chuang

　　sh    shuang

　　j   jiong

　　q  (  )—ong    qiong

　　x  xiong

　　2、復習三拼音的拼讀方法。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　3、聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhāng（服裝的裝），chuāng（門窗的窗），qióng(貧窮的窮)，shuāng(雙手的雙)，xiōng(兇猛的兇)。

　　四、學習音節詞。

　　1、學習音節詞tài yang

　　（1）練習拼讀。

　　（2）指導書寫。

　　教師范寫，學生描紅，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上貼一朵小紅花以表鼓勵。

　　2、拓展練習。拼讀下面的音節詞，看誰讀得又快又對。

　　shān yang        bāng máng        fēng  zheng

　　xìn  fēng        nào  zhōng       shān  dòng

　　dēng  long       yíng  huǒ  chóng     xīng   xing

　　教師巡回指導。

　　第三課時

　　學習目標：

　　1、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　2、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　學習重點、難點

　　1、重點：認字。

　　2、難點：拓寬認字的途徑。

　　學習過程：

　　一、復習導入

　　復習帶調音節：áng bāng long  xīng  fēng  zhuāng  chuāng  qióng  xiōng(做摘星星游戲)。

　　二、學習短文。

　　1、談話激趣：你們想學畫畫嗎？老師將很認真地教你們畫畫。不用鉛筆，也不用顏料，用一種先進的儀器畫畫（生讀短文）

　　2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出課后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“師”是整體認讀音節。

　　3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字（老、師、文、朵、鵝、條），標記出來。

　　4、識記生字。看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。這些生字看起來那么熟悉，大家在哪兒見過嗎？

　　在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　出示句子：天上飄著一朵白云。

　　小青是個文明的小學生。

　　小朋友愛老師。

　　一條條金魚在水里游來游去。

　　5、復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

　　你能用上這些生字說一句話嗎？

　　6、現在，我們把這些認識的字再送到課文的短文中，你能正確地流利地讀一讀嗎？自由讀，男女生賽讀。

　　7、學習短文第一句話。說說你讀懂了什么？說說什么是計算機？出示詞語卡片：老師

　　了解后3句意思。你讀懂了什么？（初步滲透閱讀知識）

　　8、大家學會畫畫了嗎？教師演示畫的過程，有必要的請學生上臺畫畫。

　　三、學習兒歌《彩虹》。

　　1、出示情境圖：問：小朋友，你看到了什么？什么時候會出現彩虹？彩虹像什么？相機出示：雨過天晴、橋、白云。

　　誰能把看到的連起來說說？

　　2、還有一個更棒的小朋友，為這幅圖編了一首兒歌。

　　出示兒歌，教師范讀，領讀，（注意帶紅色拼音的字的讀音），表演讀，指名讀，賽讀，齊讀。

　　3、劃出生字，識記生字。

　　讀準音，“天”和“橋”是三拼音；“雨”是整體認讀音節。要指導學生讀準確。

　　記形：啟發學生自主識記生字“雨”“天”（可以聯系生活實際，以猜謎、編順口溜、與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　4、比較詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　5、齊讀兒歌。

　　四、復習鞏固。

　　1、做過橋游戲，讀詞語。

　　2、學習詞語搭配：

　　一條（        ）                         一朵（           ）

　　3、畫一幅彩虹圖，并向爸爸媽媽介紹彩虹。

《ang eng ing ong》教案 篇3

　　一、學習目標：

　　1、學會鼻韻母ang .eng ing ong ,能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

　　1、學會整體認讀音節ying，會讀四聲；

　　2、練習拼讀聲母和介母i. u 與ang相拼，聲母和介母i與ong相拼的音節，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。

　　二、教學重點、難點：

　　重點： 掌握鼻韻母ang , eng.ingong 和整體認讀音節。ying 的音，形及它們的四聲。

　　難點： 后鼻韻母的發音方法。

　　三、教學過程：

　　（一）　復習檢查：

　　1、 抽讀卡片：an .en . in .un .ün

　　追問：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？

　　（前鼻韻母）（前鼻尾音）

　　過渡：今天我們不要繼續學習四個鼻韻母，它們叫后鼻韻母，

　　（二）、新授：

　　1、學習ang.

　　(1)出示投影片：

　　問：圖上畫的是什么？

　　（2） 指導讀音。

　　aāngángǎngàng

　　師：“燈”的音節的韻母部分就是eng.

　　范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀

　　追問：我們是怎樣學會eng的讀音？eng也是什么韻母？

　　3）讀四聲：

　　出示：ēng éng ěng èng

　　指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀

　　3、 學習ing.

　　（1）出示投影片：

　　問：圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？

　　（兩人一組討論學習）

　　（2）檢查學習效果：

　　指名說–––––指名讀–––––評議

　　（3）指導讀音；

　　師“鷹”的音節中的韻母部分就是ing，發音時，單韻母與后鼻音要連讀。

　　（4）讀四聲。

　　板書：īngíngǐng ìng

　　范讀––––仿讀（領會發音方法）–––––指名讀

　　4、學習ong.

　　(1)出示投影片：

　　問：圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？

　　（自學ong）

　　(2)檢查學習效果：

　　指名說–––––指名讀–––––評議

　　師：“鐘”音節的韻母部分就是ong，發音時，音韻母與后鼻母尾音要連讀。

　　（3）讀四聲：

　　板書：ōngóng ǒng òng

　　反復范讀–––– 仿讀（領會發音方法）––––––指名讀

　　5、總結鼻韻母的發音方法：

　　ang eng ing ong

　　觀察：這四個鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準––––ng的

　　發音，要把舌根抬起來抵住上后部，發鼻音，讓氣流鼻腔出來。

　　6、 鞏固練習：

　　（1）聽音練習：師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。

　　（2）判斷練習：板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學生按類分出來。

　　7、 學習整體認讀音節ying

　　（1）板書：ying

　　師：整體認讀音節ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。

　　（2）學習四聲。

　　yīng yíng yǐng　yìng

　　指名讀–––––齊讀

　　8、 指導寫書：

　　1、 ang eng ong占中下格

　　2、 ing ong 占下中下三格

　　9、拼讀練習（輕聲）（1）

　　出示：bang fang dang

　　tang zang gang

　　shng yang

　　范讀––––––––指名讀––––––齊讀

　　（先拼計，后直呼）

　　拼讀練習（輕聲）（2）

　　出示：fengdeng rengsheng

　　自由練讀––––––指名讀–––––––齊讀

　　（先拼讀，后直呼）

　　拼讀練習（輕聲）（3）

　　出示：liang guang qiang zhung

　　jiang huang xiangchuang

　　問： 這些都是什么音節？介母分別是什么？

　　范讀–––––指名讀（突出介母）–––––––齊讀

　　10、 拼讀練習（輕聲）（4）

　　出示：bing jingdongtong

　　xing dinggongkong

　　ting qing zhongxiong

　　自由練讀（注意xiong）–––––指名讀–––––––齊讀

　　（分組比賽）

　　11、 看圖拼讀詞組。

　　（1）出圖

　　問：圖上分別畫的是什么？

　　（2）出地音節詞組：

　　chángchéngkǒng quēkāi píng

　　dēnglóngqīng tíngzhōngchóng

　　看圖自由拼讀––––指名讀––––齊讀

　　（先拼讀––––––再直呼）

　　12、看圖拼讀句子。

　　（1）出圖說圖意

　　（2）出示：

　　shānyángzǒugāng sī

　　xióngmāotuīchē

　　dàxiàngyáo líng

　　hǎishīdǐng qiú

　　xiǎoxióng deng tánzi

　　dòngwùbiǎo yǎn dezhēn hǎo

　　看圖自由拼讀――――指名讀（先拼讀，再直呼） –––––––齊讀

　　13、 拼讀音節讀漢字。

　　出示：xiāngshānhóngyè

　　香山紅葉

　　拼讀音節–––––師指讀漢字

　　14、 齊讀課文。

　　板書：

　　20angenging ong

　　圖　圖圖　圖

　　ang enging ong

　　angang engenginging ongong

　　angang engenginging ongong

　　bingjingdongtong

　　xingdinggongkong

　　ting qingzhongxing

　　圖圖　圖

　　chángchéng kǒngquèkāipíng dēnglóng

　　圖

　　qīngtíngzhuō chóng

　　圖圖圖

　　shān yángxióngmāodàxiǎng

　　zǒu gāng sītuīché yáo líng

　　圖　圖

　　hǎishīdǐng qiú.xiǎoxióngdēngtánzi

　　dòngwù biǎoyǎnde zhēnhǎo

　　xiāngshānhongyè

　　香山紅葉

《ang eng ing ong》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

　　教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學過程：

　　（一）復習舊知，導入新課。

　　這節課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

　　教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

　　3、教學后鼻韻母的發音。

　　（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學整體認讀音節ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

　　練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　　（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

　　（五）書寫指導。

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節練習。

　　（二）三拼音練習。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　（三）根據音節拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習。

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結。

　　教學后記：教學這節課時我通過與前鼻音韻母對比來學習，通過多形式的朗讀來鞏固，用順口溜的方法幫助學生學習后鼻音韻母。

《ang eng ing ong》教案 篇5

　　教學目標

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。

　　2、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　3、能正確認讀聲母和ang eng ing ong 組成的音節，會讀拼音詞。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：認清后鼻韻母ang eng ing ong的形，讀準音。

　　難點：讀準后鼻韻母ang eng ing ong的音。

　　對策：小組對抗比賽讀。

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、讀前鼻韻母：an en in un ün。

　　2、指名說說前鼻韻母發音的要領。

　　二、看情境圖、教學語境歌，引出新課內容

　　1、引導看情境圖。

　　圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？孩子們放的是哪幾種風箏？

　　2、聽語境歌

　　星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　在以上兩個環節中相機出現ang eng ing ong。告訴學生，這些是我們今天要學習的內容。

　　三、授新課

　　1、教學韻母ang

　　(1)、教學韻母ang的讀音

　　指名說說放風箏的“放”是由哪兩個音拼起來的？

　　出示ang，告訴學生ang的讀音就和放的韻母相似。

　　講述發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）

　　范讀、領讀、指名讀，反復練習

　　將ang和an的讀音相比，告訴學生ang叫后鼻韻母。

　　（2）教學ang的四聲

　　出示ang的四聲，學生自由練讀。小組比賽讀。

　　2、教學韻母eng

　　(1)、教學韻母 eng的讀音

　　指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的？

　　出示eng，告訴學生eng的讀音就和放的韻母相似。

　　范讀，告訴學生eng也叫后鼻韻母。

　　齊讀、指名讀，反復練習

　　（2）教學eng的四聲

　　出示eng的四聲，學生自由練讀。小組比賽讀。

　　3、教學韻母ing

　　(1)、教學韻母 ing的讀音

　　出示ing，告訴學生ing也叫后鼻韻母。讀時，也要把舌根頂上去。老師用動作演示，學生試讀。

　　齊讀、指名讀，反復練習

　　（2）教學ing的四聲

　　出示ing的四聲，學生自由練讀。小組比賽讀。

　　4、教學韻母ong

　　（1）根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。

　　（2）教師注意輔導發音有困難的學生。

　　（3）練讀ong的四聲。小組比賽讀。

　　5、比較前鼻韻母和后鼻音韻母的發音和寫法的不同

　　（1）出示：on en in un ün

　　ang eng ing ong

　　（2）指名說說前鼻音韻母和后鼻音韻母的發音要分別注意些什么？

　　（3）注意它們的字型和特點

　　6、教學整體認讀音節ying

　　（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing讀音一樣

　　（2）學生練讀，小組比賽讀。

　　（3）自學ying的四聲，并用其四聲說話。

　　四、鞏固練習

　　聽音節，說說韻母分別是什么。

　　五、作業

　　1、描紅

　　2、抄寫ang eng ing ong (提醒注意把三個字母寫得緊一些)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、齊讀卡片：ang eng ing ong

　　2、指名讀卡片ying的四聲

　　3、對比讀練習：an—ang en—eng in—ing un—ong

　　4、聽音節，指出這些音節的韻母是什么。

　　二、看圖直呼音節（見書）

　　1、看書上音節自讀。

　　2、用響亮的聲音直呼圖下音節。

　　3、找出和本課韻母有關的音節，讀一讀。

　　板書：fang feng zhang

　　三、三拼音練習

　　1、j—i—ong→jiong

　　q—i—ong→qiong

　　x—i—ong→xiong

　　注意不要把介音丟掉

　　2、g—u—ang→guang

　　k—u—ang→kuang

　　h—u—ang→huang

　　可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。

　　四、讀拼音句子

　　（1）先指導看插圖。問：圖上畫的是什么？在干什么？她看到窗外有些什么呢？

　　（2）自由拼讀，教師引導學生誦讀

　　（3）反饋指導。指導讀準后鼻音韻母的發音以及說出前后鼻音韻母的區別。

　　五、鞏固練習

　　聽老師讀音節，說出聲韻母。（區分平翹舌音和前后舌音）

《ang eng ing ong》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重、難點：

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

　　師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

　　二、教學ang、eng、ing。

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

　　4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

　　6、指名讀，開火車讀。

　　7、對比讀“ng”和“n”。

　　8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　三、教學“ying”

　　1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習

　　(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

　　(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

《ang eng ing ong》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。

　　2、學會整體認讀音節 ying。

　　3、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　【教學重點】

　　1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

　　2、正確拼讀三拼音節。

　　【教學難點】

　　1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

　　2、正確拼讀三拼音節。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。

　　【教學設想】

　　拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：14 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　仔細觀察，你發現了什么？（生自主發言，說出四個后鼻韻母的特點。）

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習抄寫韻母。

　　2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1.板書出示音節：

　　2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1.出示四幅圖和圖下音節

　　2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3.對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、鞏固：

　　1、游戲：課件出示組合動畫，學生拼出動物的名字。

　　chóng  mì  fēng  xiàng  kǒng lóng   xióng  qīng  wā  yáng  láng   yīng

　　2、抄寫shān yáng的音節

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　教學反思：

　　1、在教學中滲透自主、合作、探究的學習意識。在本課掌握發音時，我先教給學生ang的發音，并用掀卡片的方式，滲透四個后鼻韻母特點。在此基礎上，教學“eng、ing、ong”的發音，以點帶面，面向全體。然后讓學生自己觀察、找規律，掌握發音規律。并鼓勵學生自己說一說你發現了什么，學生說地很好。我想，要培養學生某種能力，一開始老師要有意識引導，慢慢學生才會有發現的勇氣。

　　2、本節課中鞏固環節，學生興趣極其高漲，老師費盡心機地將一些與后鼻韻母相拼的動物名稱聯系在一起，做成動畫的形式，引導孩子們拼出音節，在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。

《ang eng ing ong》教案 篇8

　　教材分析：

　　“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tai yang的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。

　　學生分析：

　　班內學生男生占大多數，個個活潑、好動。由于他們剛剛入學不久，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學習知識。班內學生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學習意識不強。學生在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發音方法。

　　設計理念：

　　關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。

　　教學目標 ：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重、難點：

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學過程 ：

　　一、課前復習

　　1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

　　師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

　　【富于童趣的導語 設計，激起了學生的學習興趣。】

　　二、教學ang、eng、ing。

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　【用拼音城堡的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。】

　　2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

　　4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　【通過讓學生自己發現問題，比老師的講授印象更深刻。】

　　5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

　　【在解決難點時，老師的講解用得恰到好處。】

　　6、指名讀，開火車讀。

　　【抓住難點“ng”的發音，面向全體反復練習，提高課堂教學效率。】

　　7、對比讀“ng”和“n”。

　　【通過比較前后鼻音的讀法，讓學生溫故而知新。】

　　8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　三、教學“ying”

　　1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習

　　(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

　　【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點。】

　　(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

　　【學生手上的音節卡片各不相同，通過這種生生互動的形式拼讀音節，學生的訓練面廣了，小組合作能力加強了，而且給學生適當的活動空間，他們的學習興趣更大，比枯燥的練習拼讀效果好多了。】

　　評析：

　　一、抓住難點，以點帶面。

　　在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，教者在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。

　　二、融入游戲，趣中學習。

　　由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，教者在教學中穿插了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓學生在游戲中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。

　　三、關注學生，面向全體。

　　關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落后者，進行查漏補缺。◆

《ang eng ing ong》教案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　二、教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

　　四、教學時間：2-3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出本課所學音節的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

　　2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

　　二、學習新課

　　1、看圖認識事物，進行說話練習。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

　　2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

　　3、學習ang

　　a.讀準ang的音。

　　①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

　　②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

　　③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發好鼻尾音ng。

　　④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

　　⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

　　c.師生共同小結學習步驟。

　　4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

　　a.讀準eng 的音。

　　①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　　②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

　　③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）

　　b.學習eng的四聲。

　　c.四人小組反饋合作學習的情況。

　　5、學習ing、ong。

　　a.讀準ing和ong的音。

　　①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

　　②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

　　③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

　　④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　⑤小組賽ing、ong 的四聲。

　　6、鞏固練習。

　　談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

　　①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

　　②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

　　7、學習整體認讀音節。

　　①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

　　三、指導書寫

　　1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、學會兒歌《彩虹》。

　　3、識記生字“兩天橋”

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

　　2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

　　二、學習二拼音節

　　1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節：

　　1）學生自由拼讀

　　2）指名拼讀，齊讀。

　　2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

　　1）四人小組互練。

　　2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

　　3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

　　1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

　　3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習。

　　做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學習兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

　　2.學習朗讀兒歌。

　　1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

　　3.識記生字：雨，天，橋。

　　1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

　　2）記憶字形。

　　啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　四、擴展練習

　　拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固三拼音的方法。

　　2、能自己拼讀一段話。

　　3、生字掌握程度達到本課的要求。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　表演讀兒歌《彩虹》。

　　二、學習三拼音節

　　1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

　　三、學習音節詞

　　1.學習音節詞tài yáng

　　1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。

　　2）指導書寫。

　　2.擴展練習。

　　1）比一比，說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　2）拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

　　3）讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　　（四人小組合作練習，教師巡視指導）

　　四、學習短文

　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

　　2.學習朗讀短文。

　　a學生自由讀短文，教師巡視。

　　b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

　　c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　4.識記生字。

　　1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

　　2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　出示句子：

　　1.天上飄著一朵朵白云。

　　2.小朋友們愛老師。

　　3.一條條金魚在水里游來游去。

　　（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

　　五、擴展練習

　　1、學習詞語搭配：

　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　一條→（　　）　一只→（　　）

　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　2、謎語

　　多彩繩子顏色鮮，

　　兩頭彎彎掛藍天，

　　要說繩子有多長，

　　這山掛到那山前。

　　（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

　　板書設計：

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認讀音節ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

《ang eng ing ong》教案 篇10

　　一、復習檢查：

　　師：上個周，我們在拼音樂園中認識了幾個新朋友，你還能叫出它們的名字嗎？（課件出示）

　　生： an en in un ü n     開火車讀。 全班讀。

　　師：看我們小朋友這么喜歡學拼音，連神通廣大的孫悟空也來請咱們同學幫忙了。瞧，孫悟空說了一聲變，就變出了這么多的小標志，它想送給我們班發言最積極，坐姿最端正，聽講最認真，聲音最響亮的小朋友，大家一定要好好表現哦。

　　傳說，這一天，唐僧師徒來到了一個拼音王國，想通過這個王國，必須闖拼音四關，這四關由四大天王共同把守，答對才可以過。同學們有信心過關嗎？

　　生：有。

　　二、新授

　　1 .朗讀關

　　（ 1 ）師：現在，四大天王閃亮登場，我們集體喊出它們的名字。（課件）

　　生：羊、燈、鷹、鐘

　　師：誰能用一句話，說一說在圖上，你看到了什么？

　　生：我看到了一只山羊。

　　師：誰能用燈說一句話？

　　生：我家有個臺燈。

　　……

　　（ 2 ）師：同學們睜大眼睛認真看，看誰火眼金睛，猜出四位考官分別給我們帶來的是有關哪個韻母寶寶的考題？

　　師：山羊教師給我們帶來的是？

　　生： ang.

　　師：燈妹妹帶來的？

　　生： eng.

　　師：鷹伯伯帶著誰來了？

　　生： ing.

　　師： 鐘爺爺帶著誰來呀？

　　生： ong.

　　師：同學們眼睛真亮。

　　（ 3 ）師： 誰還能看出來，這四個韻母寶寶有什么地方長得一樣？

　　生：由三個字母組成，都有 ng.

　　（ 4 ）師：誰來做老師帶大家讀第一個？

　　生： ang 跟老師讀。 男生、女生讀。

　　師：第二個？

　　生領 :eng 。中間帶兩旁讀。黃金搭檔開火車。      

　　師：下一個。

　　生領 ing ， 男生帶女生，女生帶男生。

　　師：最后一個。

　　生領 ong 。 點名讀。 黃金搭檔開火車。  

　　(5) 師：大家瞧，孫大圣又帶來了一個小幫手，它就是 ?

　　生： y .

　　師：大 y 哥哥非常有愛心，最喜歡幫別人把路帶，今天，他又要把誰帶？

　　生： ing 

　　師：這就是我們要學的第 16 個整體認讀音節。它和 ing 發音相同都讀？

　　生： ying.

　　師：四大天王說：“不行，太簡單了，小朋友們要帶著四聲讀一讀。” 行不行？

　　生： ying.

　　師：我們一起來。

　　生兩遍。

　　師：誰來給它們找個好朋友？像老師這樣，鷹，鷹，老鷹的鷹？

　　生：英，英，英雄的英。

　　師：螢，螢，螢火蟲的螢。

　　生：迎，迎，歡迎的迎。

　　師：誰能用歡迎說一句話？

　　生：早晨，老師在門口歡迎同學們到學校。

　　師：誰還有？

　　生：營，營，營長的營。  

　　師：影，影，電影的影。

　　生：影，影，影子的影。

　　影，影，影響的影。

　　師：硬，硬，堅硬的硬。

　　生：應，應，答應的應。

　　應，應，應聘的應。

　　2 .書寫關

　　師：四大天王說了，小朋友們認識我們了，我們成為朋友了，聽說小朋友的字寫得漂亮，聽講也認真，你們也要給我找個干凈漂亮的家住著。同學們能不能？

　　生：能。

　　（ 1 ）師：先觀察第一個 ang 寶寶，它由哪幾個字母組成？

　　生： a n g.

　　師：誰來提醒同學們要寫好 ang 應注意什么問題？

　　生：要緊湊。

　　生：要在格內寫。

　　生：不能總擦。

　　看老師寫。

　　師： 同學們開始寫，只寫一個最漂亮的。

　　生寫。

　　師：寫完觀察自己寫的是不是緊湊？每一個個字母苗條嗎？觀察好了，再寫一個更漂亮的。

　　師：寫完坐端正的同學一定是寫得最棒的同學。

　　（ 2 ）師：放筆，眼睛看屏幕的同學是最會聽講的同學。 eng 妹妹說，我長得這么漂亮，大家可一定要好好看，把我寫得最漂亮。我不喜歡胖，我要長得苗條些。

　　生寫。

　　師：寫完觀察，給自己評評，寫得好不好？

　　（ 3 ）師： ong 說，要是 o 寶寶太胖，我就占不開了，所以大家一定要寫得苗條，緊湊啊。

　　師：寫完再寫最后一個，也是最漂亮的一個。

　　……

　　師：寫完的同學把本子收好，坐端正，你就闖過了四大天王的第二關了。

　　3 .拼音關

　　師：四大天王說：“同學們連過兩關，真厲害。下面我就帶同學們到果園里去摘果子，大家高不高興啊。”

　　生：高興。

　　師：瞧，果樹上的果子可真多呀，各種各樣的，都有什么呀？

　　生：黃色的蘋果，紅色的桃子，粉色的梨，橙色的桔子。

　　師：趕緊摘下來嘗嘗吧。

　　生自已拼，做摘果子狀。

　　（ 1 ）師： 你最喜歡吃什么？

　　生：蘋果。

　　師：山羊老師說：“ 好，同學們這么愛吃蘋果，那我們就先來摘蘋果。”

　　師：誰來摘第一只蘋果？

　　一生拼，師獎勵他這個大蘋果，由他送信帶領同學們讀。（ 3 、 4 個）

　　師：這一排的同學讀。

　　生讀。

　　師：這一排的同學讀。

　　生讀。

　　師：誰來摘第二只蘋果？

　　生領。送信讀。

　　師領：姓張的張。張牙舞爪的張。

　　這一排的同學讀。

　　師：蘋果的味道甜不甜？

　　生：甜。

　　（ 2 ）師： 接下來，我們再來摘什么？

　　生：桔子。

　　師： 燈妹妹說：“   橙色的桔子勾引的我呀，垂涎三尺，我們就來摘桔子。”

　　師：最上面的桔子，誰來摘？

　　生領 。送信讀。

　　師：找一個女同學和男同學比比賽，看誰領得好？

　　女生齊。 男生齊。

　　師：最下面的桔子，誰來摘？

　　一生領讀。送信讀。

　　師：一排找一個同學來比賽，看誰老師當得好？

　　師：中間的桔子，誰來？這一排的同學真棒，這一排開小火車當教師。

　　（ 3 ）師：下面我們再吃什么？

　　生：梨。

　　師：鷹伯伯說：“粉色的梨看起來味道不錯，我們一起來嘗嘗，好不好？”

　　生：好。

　　師：第一只梨？ 這一排坐得最好，他們領。

　　一生領，送信。

　　師：第二只梨？女同學領兩遍。   男同學領兩遍。

　　一生讀。

　　師：第三只梨？南排同學領，中間這排領，北邊這排領。

　　（ 4 ）師：鐘爺爺摸著胡子說：“紅紅的桃子都熟透了，快點摘下來吧。”誰來？

　　一生領，送信讀。（ 3 、 4 個）齊讀

　　師：最后一個了，誰愿意當老師？

　　師：好，這么多同學都想當老師，那我們集體當老師，帶老師讀三遍吧。      抽生讀。

　　（ 5 ）師：看來兩拼的難不倒同學們，看，誰又來考大家了？

　　師：誰來帶大家叫出他們的名字？

　　生： x-i-ang xi à ng 。生齊讀三遍。

　　……

　　4 .游戲關

　　師：調皮的拼音娃娃難不倒愛學習的小朋友。瞧，調皮的四大天王竟然跟同學們做起了捉迷藏的游戲，你能認出它們，并一一把它們送回家嗎？

　　生到投影上把四大天王一個一個送回家，并帶大家讀兩遍。

　　師：四大天王連聲說：謝謝同學們把我們送回家，你們已經闖過成功了。

　　師：唐僧師徒快樂地西行了，我們也跟我們的拼音寶寶道個別吧？

　　生：再見了， ang eng ing ong……

　　師：孫悟空為表示感謝，它臨走前，告訴我，它要把這些小標志，送給           幾位同學，我們向他們表示祝賀。

　　下課。

　　反思

　　我教授的是拼音課的最后一節《 ang eng ing ong 》。這時的學生已經有了一定的拼音基礎，對課堂紀律和一些方式已經掌握。針對這些特點，我以一個幫孫悟空闖拼音王國的游戲，由四大天王即書中 ang eng ing ong 的引出物體羊、燈、鷹、鐘出考題的形式貫穿全課，同時共設立四關：朗讀關、書寫關、拼音關、游戲關。在課堂上以多種形式的讀來吸引學生的注意，學習讀拼音，如師生領讀、單人和黃金搭檔開火車、戴小帽子組詞讀等。學生自己觀察發現指導寫，摘果子拼拼音，小動物帶領拼拼音（三拼），及最后的游戲，送四大天王回家響應開頭等活動組織教學。在課堂進行過程中，及時表揚和獎勵同學，以提高學生的積極性。

　　但是，對于一些細節問題，想得還不夠周到，如寫字盡管在不斷提醒姿勢，但是方法還可以進一步改進為提前做好準備姿勢再動筆。對于讀詞時的拓展能力，如加聲調還不夠充分，還應更多的鍛煉學生詞、句的能力。在游戲的組織過程中，還可以將多種游戲貫穿在一塊，如將果子獎勵給第一個讀對的同學，并由他玩送信的游戲，這樣還可以更有效的獎勵同學，更扎實地訓練拼音的能力。

《ang eng ing ong》教案 篇11

　　拼音是無意義的符號，對于兒童來說學起來相應的會缺乏興趣，這也是作為教師的我們不斷要思考的問題，要獲得無意義的符號又要將之與實際生活聯系在一起，是我們學校一直在不斷地努力與探索的。

　　首先從生活出發，找到要學習的符號，同時也是音形建立聯系的過程。出示三幅學生熟悉的圖形，包括積木、七個蘋果和西瓜，學生從這些生活中的事物中找到我們要學習的聲母jqx。從實際教學過程來看，學生們對這一環節很感興趣而且能夠出色地完成，經歷了從生活中找符號的過程，而不是直接的將這些符號教給學生，他們會發現原來這些符號是藏在我們生活中的，離我們很近。接下來是一個相反的過程，讓學生說一說這三個聲母是藏在圖畫中的哪里，這樣相反方向的兩種不同刺激，從生活到符號，再從符號到生活，更加使學生了解到，符號與生活的聯系竟是如此的緊密。包括音節四聲的學習，我們也是將其緊緊地與生活結合在一起，觀察四幅圖，里面包含了一個共同的聲母，所選取的四個音節帶著四種聲調。

　　其次音節獲得意義。摘蘋果的游戲是讓學生說出兩個生活中包含聲母的事物才能將蘋果摘下來，這一過程是將學生所學的符號運用到生活當中去，學習的意義就在于其生活中的運用價值，否則學習就失去了意義，記得在學習了單韻母u之后班上一位同學就告訴我說“老師，我喜歡u的第三聲，因為我喜歡武術。”看到學生這樣能夠將符號運用到生活當中去，作為老師當然很開心，我想這與我們課上的引導是分不開的。

　　最后到形的掌握。第一環節學生已經能夠將符號的形與音建立起了練習，看到形就能立馬讀出音，讀出音就能知道是哪一個符號。在形的掌握這一環節，并不是單純的讓學生去寫個幾遍，就能夠記住的，我讓學生首先觀察符號與圖形的關系，然后依據此進行順口溜的編寫，如“積木積木，jjj。”孩子們特別喜歡這一環節，因為他們之前都進行了用心而又具有創造性的設計，這一刻特別希望將其展示出來，并且能夠當小老師，帶大家說一說。在觀察與說的過程中，這一符號已經牢記在心。我們寫的目的不在于識記字形而更多的在于書寫本身，書寫的格式以及美觀。

　　另外我們特別重視游戲在教學中的應用，以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據音節猜圖畫等）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了）、摘蘋果、笨笨熊摘果果等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高。

《ang eng ing ong》教案 篇12

　　在教學中，實現了學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展的理想境界。每個學生在學習活動中都積極進取，學生獨特的感受和個人體驗得到尊重，學生的主動性一再被調動，想象力得到了充分發揮。

　　教育家洛克說過：“教育兒童主要技巧是把兒童應做的事變成一種游戲。”在本課中，我創設了一個童話世界——拼音王國，而ang、 eng 、ing 、ong則成為了拼音娃娃。這樣學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就融入了拼音課堂，興致勃勃地在情境中學習。看情境圖，學習發音時，我改變傳統的師生問答理解圖意的方式，有學生自己編故事，讓靜止的畫面變活，把學生情感融入其中，從而使學生既看懂了圖意，語言能力、空間想象力又得到了訓練，學生編故事時，都在暗中比試，看誰的故事編得好，編得有趣。此情此景正如教育家陶行知所說：“教育是師生之間心心相印的活動，唯有從心里發出來，才能打到心靈深處。”教師在整個教學過程中把抽象、枯燥的拼音字母教學同有趣的兒歌、故事、游戲等結合起來，讓學生在玩中學、學中樂、樂中學，使兒童始終在興趣中學習，在情境中學習，從而學得主動而認真。

《ang eng ing ong》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。會讀音節詞、句。

　　教學重、難點：

　　讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。

　　教具準備：

　　教學掛圖、拼音卡片。

　　第一課時

　　教學目標；

　　學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1. 出示an en in un ün。

　　認讀，這些韻母叫什么韻母。

　　2. 板書：ang eng ing ong。

　　ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母an en in發音上有什么不同呢？

　　二、新授

　　1. 看圖說話：小朋友在什么地方干什么？

　　2. 教語境歌。

　　3. 教學后鼻韻母ang。

　　（1）出示：an —ang。

　　聽老師讀這兩個音，比較發音。

　　（2）告訴學生發音方法。

　　（3）學生練讀，同桌互讀。

　　4. eng ing ong教法同上。

　　5. 教學整體認讀音節ying。

　　（1）出示ying。

　　（2）教師范讀，學生練讀。

　　（3）出示ying的四聲。

　　（4）練讀，指名讀。

　　（5）用ying的四聲組詞，練習說話。

　　三、指導書寫

　　1. 觀察后鼻韻母在四線格中的位置。

　　2. 教師范寫，學生描紅。

　　3. 評議。

　　四、作業

　　抄寫ang eng ing ong。

　　第二課時

　　教學目標；

　　1. 能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。

　　2. 會讀音節詞、句，并能正確書寫。

　　教學過程；

　　一、復習

　　1. 背學過的聲母。

　　2. 聽寫后鼻韻母。

　　二、新授

　　1.教學音節詞。

　　（1）出示圖1：畫了什么？

　　（2）出示fáng wū。

　　（3）指名讀，并說說“fang”是由誰和誰組成的？

　　（4）用“fáng wū”說話。

　　（5）依次教學音節詞：huā shēng shuǐ ping hóng qí。

　　2.教學拼音句。

　　（1）看圖上畫了什么？

　　（2）自由讀拼音句。

　　（3）指名讀。

　　（4）比賽朗讀。

　　3. 鞏固練習。

　　（1）戴帽子游戲。

　　教師問；fang的第三聲？

　　學生答；fǎng 、fǎng zhī。

　　（2）口頭擴充詞匯。

　　三、作業。

　　抄寫拼音詞。

　　教學后記：

《ang eng ing ong》教案 篇14

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點 ：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：14 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習抄寫韻母。

　　2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.正確規范地書寫shān yáng兩個音節。

　　教學重點：

　　1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.書寫shān yáng兩個音節。

　　教學難點 ：

　　1.本課的三拼音節。

　　2.按格式書寫音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1.復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1.板書出示音節：

　　2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1.出示四幅圖和圖下音節

　　2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3.對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shān yáng的音節

　　1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

　　2.學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。

　　3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設計 ◆

《ang eng ing ong》教案 篇15

　　孩子們從幼兒園里就開始學習拼音，而且拼音學習非常抽象，所以孩子們不太感興趣。我在教學聲母gkh的讀音時，把它們放在情境中就有所改觀。我先讓大家觀察語文書20頁上的三幅圖，小小組里互相說說圖上畫的是什么?小朋友們先通過看圖說話發準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后我告訴他們聲母應該比音節讀得輕、短些，小朋友們就在小小組里相互嘗試并糾正gkh的音。通過比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，準確地發出了聲母g的讀音。這時孩子們的學習積極性很高，我趁熱打鐵抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進一步體驗發音方法。當然，在小朋友們看圖編兒歌之前，我先給他們做示范，講清楚編兒歌的要領，讓孩子們接受新的挑戰。孩子們在學習過程中始終興趣盎然，真堂課收到了不錯的教學效果。

　　本著“興趣是學習最大的動力”，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。首先，我借助情境圖激發學生積極探求知識的興趣，讓他們用幾句話說說圖上畫了什么，這幅圖貼近生活實際，學生講得頭頭是道，然后結合語境歌的誦讀，達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。教學聲母gkh的讀音時，我指導學生聯系口語的讀音體會字母的發音方法。我讓大家先觀察表音表形圖，說說圖上畫的是什么?學生先通過看圖說話發準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后告訴他們聲母應該讀得輕短些，讓他們相互間再來試試如何發好聲母gkh的音。絕大多數學生都準確地發出了三個聲母的讀音，學生的學習積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來。學完gkh的音后，我說調皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？孩子們發現鴿子的頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識地想辦法記住字形，學生興趣十分濃厚。我在整個教學過程中激發學生的表現欲，并努力為孩子們營造一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

　　一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。《語文課程標準》 實施建議中指出：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，努力創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　興趣是學習的基礎，一年級的孩子對于學習的興趣主要來自于對教材的認識和理解。拼音教學非常枯燥，脫離現實生活，學生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。

　　在音節拼讀的環節中我運用小鴨子這一情境人物引出音節的拼讀，孩子們在領養小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化，運用"答對有獎"的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。 在教學中我能抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

　　一堂精心教學設計讓我深深的感受到，"情境式"的教學模式不僅適用于識字教學、閱讀教學，在拼音教學中也能發揮很好的作用。在課堂上給學生創設生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境，學生就能在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。

《ang eng ing ong》教案 篇16

　　《ang eng ing ong》教學設計三

　　第一課時

　　福建省武夷山實驗小學　湯良菊

　　指導教師:蘭韻平　裴玉琪

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　學習目標：

　　1、學會鼻韻母ang . eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ying，會讀四聲；

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握鼻韻母ang , eng. ing ong 和整體認讀音節。ying 的音，形及它們的四聲。

　　難點：后鼻韻母的發音方法。

　　教學過程：

　　一、復習檢查　　

　　1、上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　抽卡片開火車認讀：an . en . in . un . ün,追問：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？（前鼻韻母）（前鼻尾音）

　　2、導趣：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，連孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這么多的小紅心，想送我們班發言最積極，讀書最響亮，認真聽，愛動腦的小朋友。出示“小紅心”。大家可要表現好喲！

　　一、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、引導看情境圖。

　　孫悟空把我們帶到哪兒了呢？

　　掛圖出示課本情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人,他們在干什么?孩子們放的是哪幾種風箏?

　　請你們得睜大眼睛認真看,肅起耳朵仔細聽.學一學孫悟空的火眼金睛。邊聽邊想：你在這里找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　課件播放課文情境動畫。

　　2、聽情境歌。

　　星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到這四個新朋友的?根據學生回答，出示卡片

　　二、授新課。

　　請仔細看，你發現了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”師：它們叫后鼻韻母，出示ng.

　　師：孫悟空看到大家學得這么認真,一高興,又變了一個特別的禮物，想送給全班同學一個驚喜。不過,在這之前，它要帶著我們去闖幾個關。大家有沒有信心拿到它的第二個禮物？

　　第一關：看誰讀得準？

　　1、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準這個音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床.師用手當舌頭，邊作手勢邊示范發音。

　　2、指名讀，開火車讀。

　　3、師：學會了“ng”的音，放風箏的“放“是由哪兩個音拼起來的?告訴學生，ang的讀音就把放的第四聲改為第一聲，然后去掉聲母f,“ang”怎樣讀？先發a,再發“ng”的音。

　　生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　師：單韻母與后鼻音要連讀。

　　4、讀“ang”的四聲。指名讀，小組讀，開火車讀。

　　5、師：認識了“ang”后，孫悟空又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的？指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　6、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　第二關：看誰聽得清？

　　1、師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用教鞭指。

　　2、師讀音節，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相對應韻母。

　　這四個后鼻韻母可機靈了，它們常常跟我們捉迷藏呢！它們還會藏在哪兒呢？

　　聽音樂，播放《后韻母之歌》。

　　演示帶有這四個后鼻音的音節和圖片。

　　三、教學整體認讀音節“ying”

　　1、瞧,孫悟空帶誰來了？出示“y”，大y媽媽非常有愛心，她收養的孩子可多了，出示活動卡片，生看卡片讀整體認讀音節。大家猜一猜，大y媽媽最后收養的孩子是誰呢？

　　2、這個整體認讀音節的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣。齊讀。

　　ying

　　3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。

　　一天,貓頭鷹媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習飛翔的本領。可孩子才學了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕捉田鼠的本領。媽媽耐心地說：“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說：“還是讓我來教你學習飛翔的本領吧！”貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎，歡迎！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學習。經過刻苦的學習，小貓頭鷹終于學會了一身過硬的飛翔本領。貓頭鷹媽媽也答應了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最后他們母子倆一起幫農民伯伯除害。

　　開火車讀ying的四聲。

　　四、做游戲：

　　同學們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最愛吃什么？

　　摘桃子。

　　啟發學生不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱中、動物的名稱中找到后鼻韻母的音節。

　　五、指導書寫

　　投影出示四線三格，指導學生先觀察再描紅。

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　趣字當頭樂中求知

　　——ang、eng、ing教學反思

　　漢語拼音是識字的拐棍。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”我是這樣來實施漢語拼音教學的。

　　一、融入游戲，融入故事。

　　愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。”由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，我在教學中穿插了一些游戲，如“摘桃子”“闖關”等，在課堂中引入了孫悟空,讓學生在游戲中學習，在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。

　　故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。，例如，在教“ying”這個整體認讀音節時，我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調的音節放在具體的故事情節中，給抽象的音節賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習趣。

　　二、抓住難點，以點帶面。

　　在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。

　　三、關注學生，面向全體。

　　關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落后者，進行查漏補缺。此外還通過個人的思考，小組的討論，大組交流等層層的互動環節，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺地自動的活動，成為積極的參與者和探索者，團結合作，運用已有的方法，嘗試解決新的問題，使學生在增長知識的同時，提高能力。

　　四、學以致用，走向生活。

　　學習的目的在于運用。教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發學生學習的熱情。在教學結束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《ang eng ing ong》教案 篇17

　　一、教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　二、教學重難點：

　　后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　三、教學準備：

　　部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

　　四、教學時間：

　　2-3課時

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、學會兒歌《彩虹》。

　　3、識記生字“兩天橋”

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

　　2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎?

　　二、學習二拼音節

　　1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節：

　　1)學生自由拼讀

　　2)指名拼讀，齊讀。

　　2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

　　1)四人小組互練。

　　2)開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

　　3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

　　1)出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2)學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

　　3)學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習。

　　做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學習兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么?為什么?相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

　　2.學習朗讀兒歌。

　　1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　2)學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　3)領讀，齊讀，表演讀。(適當的加上活潑的動作)

　　3.識記生字：雨，天，橋。

　　1)讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節;“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

　　2)記憶字形。

　　啟發學生自主識記生字“雨”“天”。(可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記)如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字?(天)

　　比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　四、擴展練習

　　拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song