《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材依據(jù)

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)），并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來(lái)設(shè)計(jì)的：

　　1、以猜謎的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　2、采用多媒體教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。

　　3、抓住課文的重點(diǎn)句，在充分“尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后，再放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作的形式認(rèn)記生字，有利于鞏固識(shí)字效果。

　　4、設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　cai課件、人物貼圖、手指娃娃

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入

　�。ɡ蠋煋]手向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）

　　多可愛(ài)的孩子�。】吹侥銈冞@一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂(lè)。

　　1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”

　　2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據(jù)課文制作的動(dòng)畫(huà)。

　　2、故事中有哪些人？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）

　　3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。

　　4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

　　1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。

　　2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。

　　a、我只畫(huà)了自己的小手啊�。ㄖ刈x“小手”）

　　b、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　c、等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎(jiǎng)蘭蘭的話。

　　a、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

　　b、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹�。�”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

　　c、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。）

　　四、配音朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。

　　2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺(tái)配音朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎(jiǎng)。

　　3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。

　　五、鞏固識(shí)字

　　1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？會(huì)讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫幫忙。

　　2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(zhǎng)”（張）。

　　3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字）

　　4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車讀）

　　六、拓展延伸

　　1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。

　　2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊�。ㄕn件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）

　　4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì)。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

　　七、教學(xué)反思

　　《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)習(xí)理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品質(zhì)�，F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個(gè)勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒(méi)有逐段地分析，避免把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，并使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”2個(gè)字。

　　2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

　　3、知道要尊敬長(zhǎng)輩，有為長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。朗讀課文。

　　通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)激情，導(dǎo)入新課

　　師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽(tīng)到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。知道是什么嗎？

　　生：手　　師：是嗎？（扳書(shū)：手）請(qǐng)小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì)做什么呢？

　　師：老師這里有一雙蘭蘭畫(huà)的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?

　　蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)孩子們拿起書(shū)選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書(shū)要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。

　　2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文，那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認(rèn)讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開(kāi)火車讀等）

　　3、去拼音認(rèn)讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。

　　a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子

　　b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？

　　c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

　　d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）

　　4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見(jiàn)你們那么可愛(ài)，想帶你們?nèi)�參加智慧�?shù)節(jié)目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹(shù)，貼上生字卡片）讓小朋友們?cè)僖淮握J(rèn)讀生字。抽生上來(lái)，取下認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

　　5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

　　（課件出示：胖乎乎  喜歡  張貼   剛才  拖鞋  幫忙  變成   事情   墻上 代替   等于    拿拖鞋   洗手絹    撓癢癢）

　　6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)你們真高興，可是它們?cè)摶氐骄渥計(jì)寢尩膽驯е腥チ�！我們也一起去看看句子�(jì)寢屖裁礃幼影桑≌l(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵(lì)孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）

　　課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！

　　7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒(méi)有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組比賽讀。

　�。ㄈ�）寫(xiě)生字

　　1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽(tīng)，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開(kāi)始夸獎(jiǎng)蘭蘭了，咱們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字寶寶吧！

　　2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn   zhe），著是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe  zhuó  zháo）

　　3、觀察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結(jié)構(gòu)，都有目字，手目——看，羊目——著）

　　4、對(duì)比記字形。

　　5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

　　6、教師范寫(xiě)并書(shū)空，同時(shí)給生字?jǐn)U詞。

　　7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)并展示和評(píng)價(jià)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6、胖乎乎的小手

　　手目——看

　　羊目——著

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”2個(gè)字。

　　2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

　　3、知道要尊敬長(zhǎng)輩，有為長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。朗讀課文。

　　通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)激情，導(dǎo)入新課

　　師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽(tīng)到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。知道是什么嗎？

　　生：手 師：是嗎？（扳書(shū)：手）請(qǐng)小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì)做什么呢？

　　師：老師這里有一雙蘭蘭畫(huà)的`手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?

　　蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)孩子們拿起書(shū)選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書(shū)要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。

　　2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文，那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧�。ㄕn件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認(rèn)讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開(kāi)火車讀等）

　　3、去拼音認(rèn)讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。

　　a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子

　　b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？

　　c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

　　d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）

　　4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見(jiàn)你們那么可愛(ài)，想帶你們?nèi)�參加智慧�?shù)節(jié)目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹(shù)，貼上生字卡片）讓小朋友們?cè)僖淮握J(rèn)讀生字。抽生上來(lái)，取下認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

　　5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

　�。ㄕn件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）

　　6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)你們真高興，可是它們?cè)摶氐骄渥計(jì)寢尩膽驯е腥チ耍∥覀円惨黄鹑タ纯淳渥計(jì)寢屖裁礃幼影�！誰(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵(lì)孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）

　　課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！

　　7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒(méi)有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組比賽讀。

　�。ㄈ�）寫(xiě)生字

　　1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽(tīng)，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開(kāi)始夸獎(jiǎng)蘭蘭了，咱們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字寶寶吧！

　　2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）

　　3、觀察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結(jié)構(gòu)，都有目字，手目——看，羊目——著）

　　4、對(duì)比記字形。

　　5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

　　6、教師范寫(xiě)并書(shū)空，同時(shí)給生字?jǐn)U詞。

　　7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)并展示和評(píng)價(jià)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6、胖乎乎的小手

　　手目——看

　　羊目——著

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"笑、著"等6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，揭題引文

　　1.看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

　　2.畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

　　師板書(shū)課題，生齊讀課題

　　3.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們都十分愛(ài)自己的家，愿意為自己的家人做事。

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢？

　　讀讀課文就知道了。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意

　　1.自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　2.讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

　　3.補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤��?/p>

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤��?/p>

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤��?/p>

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤��?/p>

　　師：正是因?yàn)橛辛颂m蘭愛(ài)家的心，才有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個(gè)家多溫馨呀！讓我們?cè)僮x讀課文

　�。ㄈ�）逐段細(xì)讀，識(shí)生字

　　1.自由讀課文，勾畫(huà)生字。

　　師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語(yǔ)句子。

　　3.自主識(shí)字。誰(shuí)能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

　�。�加一加、減一減、換一換）

　　換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情

　　看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

　　擴(kuò)詞熟記生字：張?zhí)?/p>

　　鞋變

　　編謎語(yǔ)熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜

　　請(qǐng)小老師教讀生字

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　師：這些生字寶寶我們會(huì)讀了，它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（課件出示：詞語(yǔ)）

　　生：讀詞語(yǔ)

　　師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認(rèn)輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認(rèn)不出來(lái)了哦！和老師一起讀讀課文吧。

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀全文。（生自由練習(xí)）

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，感悟文意

　　1.朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話�！叭�家”指哪些人？“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　　（2）指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

　　（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

　　（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

　　（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1.師：蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，猜一猜蘭蘭在家里還會(huì)做一些什么？

　　師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長(zhǎng)大后會(huì)更能干了，不信你就讀讀最后一個(gè)自然段

　　生：自由讀

　　師：蘭蘭真能干，還有誰(shuí)想幫蘭蘭說(shuō)說(shuō)這句話

　　生：指名讀

　　師：你讀得多自信呀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開(kāi)眼睛告訴大家。

　　生：指名回答。

　　師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來(lái)高興的讀讀這句話好嗎？

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們多快樂(lè)呀！老師也看到你們也有一雙雙小手，這是一雙能干的.小手，這也是一雙能干的小手，舉起你們的小手看看，想夸夸你自己的小手嗎？

　�。ㄕn件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我?guī)屠蠋煛��?我為大家……）

　　師：請(qǐng)看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。

　　生：學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。

　�。�六）課外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　課后反思：

　　《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭J(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的`愿望和行動(dòng)。

　　（一）表演課文，激趣導(dǎo)入。

　　（二）讀課文，解劇本。

　�、弊宰x課文，完成填空。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　（三）分角色朗讀表演

　�、敝笇�(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣，該怎樣讀？

　�、畔茸杂勺x體會(huì)。

　�、菩〗M交流讀，并可以互相指導(dǎo)共同提高。

　�、羌�體交流。（教師可根據(jù)情況指名讀或范讀）

　�、惨孕〗M分角色朗讀表演。

　　集體匯報(bào)表演。（注意激勵(lì)評(píng)價(jià)）

　　（四）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　�、碧m蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　�、沧约阂院箝L(zhǎng)大會(huì)幫家人做些什么？結(jié)合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習(xí)說(shuō)話。

　　（五）課后作業(yè)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教材依據(jù)

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)），并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來(lái)設(shè)計(jì)的：

　　1、以猜謎的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　2、采用多媒體教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。

　　3、抓住課文的重點(diǎn)句，在充分“尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后，再放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作的形式認(rèn)記生字，有利于鞏固識(shí)字效果。

　　4、設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入

　�。ɡ蠋煋]手向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）

　　多可愛(ài)的孩子��！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂(lè)。

　　1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�

　　2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據(jù)課文制作的動(dòng)畫(huà)。

　　2、故事中有哪些人？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）

　　3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。

　　4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

　　1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。

　　2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。

　　A、我只畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）

　　B、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　C、等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的.事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎(jiǎng)蘭蘭的話。

　　A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

　　C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。）

　　四、配音朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。

　　2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺(tái)配音朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎(jiǎng)。

　　3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。

　　五、鞏固識(shí)字

　　1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？會(huì)讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫幫忙。

　　2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(zhǎng)”（張）。

　　3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字）

　　4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車讀）

　　六、拓展延伸

　　1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。

　　2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）

　　4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì)。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

　　七、教學(xué)反思

　　《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)習(xí)理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品質(zhì)�，F(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個(gè)勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒(méi)有逐段地分析，避免把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，并使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材簡(jiǎn)介：

　　這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)），并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.課前談話。

　　1.師自我介紹。

　　2.猜手。咱們先來(lái)個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”，猜個(gè)謎語(yǔ)吧。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”。誰(shuí)猜出來(lái)了？（指名說(shuō)）

　　3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰(shuí)的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手�。≌�(qǐng)你大聲說(shuō)：我有一雙胖乎乎的小手。（生說(shuō)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）

　　二.板書(shū)導(dǎo)入。

　�。�1）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課。誰(shuí)會(huì)讀課題？（指名讀）

　�。�2）“胖”是個(gè)新字朋友，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（指名說(shuō)）

　�。�3）哦，月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。一起讀課題�。�齊讀課題）

　　三.初讀課文，識(shí)記生字。

　　1.師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本24頁(yè)。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）

　　2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫(huà)出生詞，標(biāo)出自然段。

　　3.生自由讀生字詞。

　　4.檢查認(rèn)讀生字。

　�。�1）（出示帶拼音的生字卡片）來(lái)，認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧！誰(shuí)會(huì)讀？（開(kāi)火車讀）

　　（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）

　　5.檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示生詞）生字寶寶又開(kāi)到詞語(yǔ)中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來(lái)讀。

　　6.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　�。�1）我們的生字讀得很準(zhǔn)，詞語(yǔ)也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）

　�。�2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

　　7.再讀課文。現(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語(yǔ)，句子都送回課文中再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最流利。

　　8.分段讀課文。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？如果你覺(jué)得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。（沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。）

　�。�2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

　　（3）師生配合讀3、4、5自然段。

　�。�4）分男女生讀最后一個(gè)自然段。

　　四.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　1.下面，我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺(tái)賽要開(kāi)始咯！我們的擂臺(tái)賽啊，是用口來(lái)打擂。

　　2.第一場(chǎng)擂臺(tái)。（出示蘭蘭畫(huà)的小手）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（男生答。強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整。）這畫(huà)的是誰(shuí)的小手？（女生答）第一局1比1.

　　3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰(shuí)？（生答）蘭蘭畫(huà)了一張畫(huà)，放在桌上。下面，老師表演一個(gè)動(dòng)作，看課文中哪句話寫(xiě)的是老師表演的？

　　4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。”）

　　5、知道的小朋友站起來(lái)讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

　　6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話？（指名讀）

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)可多了。想一想，蘭蘭還可能畫(huà)了哪些畫(huà)？蘭蘭畫(huà)了這么多畫(huà)，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）還有誰(shuí)讀得比他好？誰(shuí)能把他讀坐下，最終的勝利者誰(shuí)就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）

　�。�2）生評(píng)。你們覺(jué)得誰(shuí)是最佳蘭蘭��？（生評(píng)）

　　8、第四場(chǎng)擂臺(tái)。（出示爸爸圖）第四場(chǎng)擂臺(tái)該讀誰(shuí)的話了？（生說(shuō)）讀爸爸的話，要覺(jué)得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說(shuō)的話）

　　9、擂臺(tái)比賽第五場(chǎng)。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了�。ǔ鍪緥寢屨f(shuō)的話）誰(shuí)練習(xí)好了？（指名讀）（強(qiáng)調(diào)“笑”）

　　10、看看，誰(shuí)從廚房出來(lái)了？（貼姥姥的圖）最后一次機(jī)會(huì)了哦！趕快練習(xí)�。ㄖ该�讀）再給一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)扮演蘭蘭，誰(shuí)來(lái)對(duì)著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開(kāi)心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）

　　11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)了。你明白了嗎？（指名說(shuō)）聽(tīng)到了家人的夸獎(jiǎng)，蘭蘭明白了，所以她高興地說(shuō)——（課件出示蘭蘭說(shuō)的話）（齊讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)爭(zhēng)擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。）

　　四.總結(jié)拓展。

　　1、快下課了，你們累嗎？

　　2、張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事？

　　3、你幫爸爸媽媽做過(guò)什么事？（生答）

　　4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應(yīng)該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）

　　5、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。

　　五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“興”。

　　1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。

　　2、（課件出示“興”）這個(gè)字學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

　　3、（課件范寫(xiě)）在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。生隨老師書(shū)空。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)26頁(yè)。寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“興”字。先描紅，再書(shū)寫(xiě)。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：          

　　6.胖乎乎的小手

　　“媽媽說(shuō)的話”     “蘭蘭畫(huà)的畫(huà)”        “爸爸說(shuō)的話”

　　姥姥圖     媽媽圖    蘭蘭圖        爸爸圖

　　“姥姥說(shuō)的話”

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”（手）

　　引入課文：人的手多么靈巧��！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長(zhǎng)句子。

　　出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　�、�、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

　　②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　�、邸⒆x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

　�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

　�、纭⒆灾髯R(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、自主識(shí)字。

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�、�、同桌比較“著、看”的異同。

　�、�、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　�、�、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

　�、�、學(xué)生描紅練習(xí)

　　教學(xué)反思：這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)，讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞，于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類的形容詞就有好多，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開(kāi)火車讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著”，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

　　激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�、�、游戲鞏固識(shí)字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　�、�、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手��！

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　�、拧⒊鍪菊n文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　�、啤⒅笇�(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　�、啤⒖湟豢�，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

　　交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。

　　蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學(xué)生表演讀

　　4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

　�、�、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

　　教學(xué)反思：在這節(jié)課的開(kāi)始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫(xiě)上想說(shuō)的話，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個(gè)生字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流：

　　1、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰(shuí)的手是胖乎乎的

　　2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。

　　3、夸手：說(shuō)說(shuō)自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　4、小結(jié)。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　2、齊讀課題

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？

　　4、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？同學(xué)們提的`問(wèn)題非常有價(jià)值，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。

　　三、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

　　同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)了這篇課文，老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄒ唬�檢查識(shí)字情況。

　　1、小組內(nèi)合作交流：小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，組長(zhǎng)多領(lǐng)讀幾遍。

　　2、全班交流

　　（1）指名讀、開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）交流識(shí)字方法。

　　說(shuō)一說(shuō)：自己會(huì)認(rèn)哪些字，用什么方法記住的？

　�。�3）組詞鞏固識(shí)字。

　　（4）齊讀鞏固。

　�。�5）小結(jié)。

　�。ǘ�）檢查讀文情況。

　　1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段。

　　2、指名分讀課文，糾正字音。

　　3、小結(jié)。

　　四、整體感知

　　1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰(shuí)的？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？）

　　2、說(shuō)一說(shuō)：交流讀書(shū)收獲。

　　指名交流、補(bǔ)充。

　　師隨機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋

　　給媽媽洗手絹

　　幫姥姥撓癢癢

　　過(guò)渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？

　　五、精讀感悟：

　　1、讀一讀、想一想：仔細(xì)讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

　　2、交流讀書(shū)感悟。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　結(jié)合插圖，抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。�1）讀一讀、評(píng)一評(píng)：指名朗讀；評(píng)議。

　　（2）比一比、賽一賽：看誰(shuí)讀得好。

　　4、分角色朗讀。

　�。�1）小組內(nèi)分角色朗讀。

　�。�2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色。

　　六、小結(jié)：

　�。�1）你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩？

　　鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　（2）你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

　　學(xué)生交流。

　　七、拓展延伸：

　　1.蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜一猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

　　2.每個(gè)小朋友都有一雙手，你們的小手又做過(guò)些什么呢？

　　出示小黑板——我會(huì)說(shuō)：

　　我替爸爸

　　我給媽媽

　　我?guī)屠蠋?/p>

　　我為大家

　　八、總結(jié)：

　　從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大后一定會(huì)為社會(huì)做出很多的貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

　　九、作業(yè)：

　　1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅《我有一雙小巧手》的畫(huà)，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教材分析】

　　這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

　　2、正確流利有感情寺朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示課題

　　小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜：

　　“兩棵小十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�

　　人的手多么靈巧啊，今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

　�。ò鍟�(shū)課題。）　　這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文。

　　意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生很有興趣，能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍：

　�、拧�學(xué)生提出難讀的生字詞。

　　⑵　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

　�、恰∮螒驇椭�記憶：

　　以開(kāi)火車或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

　　小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：

　　把生字寶寶送回家。

　　學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。

　　三、再讀課文，領(lǐng)悟課文

　　1、出示四個(gè)句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。

　　這胖乎乎的小手幫我抓過(guò)癢癢啊。

　　學(xué)生讀這四句話：

　　指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　2、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　3、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：

　　我為媽媽_____________________。

　　我為爸爸_____________________。

　　我為老師_____________________。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。

　　學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。

　　老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師個(gè)別輔導(dǎo)。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，把“畫(huà)、會(huì)”寫(xiě)漂亮。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、進(jìn)行因果句式的語(yǔ)言訓(xùn)練

　　4、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)字和朗讀課文。

　　2、結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前熱身：昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來(lái)看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說(shuō)出像胖乎乎這樣的詞語(yǔ)嗎?

　　喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。

　　(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)

　　一、猜字謎：

　　拉長(zhǎng)弓(張)半個(gè)月(胖)革字右邊有兩個(gè)土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)

　　二、出示生字卡片，開(kāi)火車讀(組詞，用所組的詞說(shuō)句子，不能說(shuō)句子的也沒(méi)關(guān)系。)

　　三、有哪幾個(gè)字總是記不好，有什么好方法共同交流?

　　四、昨天我發(fā)現(xiàn)了不少小朋友有幾個(gè)字沒(méi)能寫(xiě)好，我們?cè)賮?lái)把它寫(xiě)漂亮。

　　1、“畫(huà)”下面的兇字框不要一筆寫(xiě)成，第七筆的筆畫(huà)名稱是豎折。

　　2、“會(huì)”上面的撇和捺要寫(xiě)得伸展些。

　　(學(xué)生在田字格里描一個(gè)字，展示幾個(gè)學(xué)生的`作品)

　　五、初讀課文，把課文讀順。

　　六、齊讀課文。(指導(dǎo)把音讀準(zhǔn))

　　七、師做動(dòng)作，猜猜是課文中哪一句?

　　蘭蘭自己看了怎么說(shuō)呀?

　　是呀!蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)

　　八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)

　　九、出示句子，補(bǔ)充句子：(了解原因，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言“幫、替、給”)

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_________________________。

　　蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!

　　十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?

　　(生談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上替、給、幫)

　　十一、師生互動(dòng)：

　　老師現(xiàn)在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)

　　(摸著上來(lái)同學(xué)的手，激動(dòng)地說(shuō)：我喜歡這雙靈巧的手，因?yàn)樗鼛臀夷眠^(guò)椅子。)

　　老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)

　　(我更喜歡劉露鑫的手，因?yàn)樗�把字�?xiě)得很漂亮。)

　　十二、你們喜歡誰(shuí)的小手嗎?為什么?(生談)

　　十三、你們的小手還想為大家做什么，請(qǐng)根據(jù)老師的提示再說(shuō)一說(shuō)。

　　“老師喜歡我的小手是因?yàn)槲規(guī)屠蠋焈_____________________________”。

　　“爸爸喜歡我的小手是因?yàn)槲姨姘职謃_____________________________。”

　　“媽媽喜歡我的小手是因?yàn)槲医o媽媽______________________________�！�

　　“大家喜歡我的小手是因?yàn)開(kāi)_____________________________________。”

　　十四、多厲害的小手呀!看來(lái)呀，我們班的小朋友都是小能手。

　　蘭蘭說(shuō)等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!小朋友，你們會(huì)嗎?

　　十五、再讀課文：

　　真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。

　　爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

　　媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

　　姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

　　十六、兒歌鞏固識(shí)字：

　　看來(lái)大家讀得挺準(zhǔn)了，老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內(nèi)容，喜

　　歡嗎?(出示兒歌)

　　胖小手，真勤勞，

　　樣樣事情都會(huì)做。

　　替爸爸，拿拖鞋，

　　給媽媽，洗手絹，

　　幫奶奶，撓癢癢，

　　人人喜歡人人夸。

　　起立，師生做動(dòng)作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動(dòng)作)

　　十七、別看我們手兒小，作用可大著呢!你們瞧我們的手還會(huì)說(shuō)話呢!(做暫停手勢(shì))楊老師的手說(shuō)什么話了？

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入

　�。ɡ蠋煋]手向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）

　　多可愛(ài)的孩子��！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂(lè)。

　　1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�

　　2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的`故事。

　　二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據(jù)課文制作的動(dòng)畫(huà)。

　　2、故事中有哪些人？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）

　　3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。

　　4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

　　三、鞏固識(shí)字

　　1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？會(huì)讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫幫忙。

　　2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(zhǎng)”（張）。

　　3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字）

　　4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車讀）

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

　　1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。

　　2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。

　　A、我只畫(huà)了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）

　　B、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　C、等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎(jiǎng)蘭蘭的話。

　　A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋�。　保ㄖ刈x“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

　　C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。　保ㄖ刈x“癢癢”，讀出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。）

　　D、結(jié)合課后說(shuō)說(shuō)做做練習(xí)說(shuō)話：我替爸爸。

　　我給媽媽。我?guī)屠蠋煛Ｎ覟榇蠹?。

　　五、配音朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。

　　2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺(tái)配音朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎(jiǎng)。

　　3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。

　　六、拓展延伸

　　1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。

　　2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）

　　4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì)。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　6.胖胖乎乎的小手

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　　1、猜謎語(yǔ)。今天上課之前，老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

　　指名猜。

　　2、我們每個(gè)人的手都不一樣，下面請(qǐng)大家來(lái)形容一下這位同學(xué)的手。（胖胖的）

　　出示胖，并組詞。

　　3、我們以   的手為代表在黑板上把它畫(huà)下來(lái)。我們的小手每天都不閑著，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的小手都能做什么？（同學(xué)們的手真能干）

　　4、老師的一們小朋友蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她還為她的小手畫(huà)了一張畫(huà)，出示“張”。開(kāi)火車讀、齊讀、組詞“一張”......記字形，并且這張畫(huà)還得到了大家的喜歡，出示“喜”，組詞“喜歡”，說(shuō)話：我喜歡——；他喜歡——。蘭蘭的家人喜歡這幅畫(huà)，為什么呢？今天我們學(xué)了第6課：胖乎乎的小手就知道了。

　　板題、齊讀。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文。

　　2、圈出生字多讀幾遍。標(biāo)出自然段。

　　三、逐段細(xì)讀，學(xué)文中識(shí)字

　　1、師范讀。

　　2、思考：是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)？全家為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)？

　　3、指名回答。（爸爸）爸爸是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，又是怎么做的？

　　學(xué)習(xí)剛、貼、墻。

　　4、爸爸把蘭蘭的這張畫(huà)貼在墻上，蘭蘭很不明白，誰(shuí)愿意扮作蘭蘭，把不明白的地方讀出來(lái)。

　　指名讀。

　　黑板出示：“我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？”

　　這是個(gè)什么句子？（疑問(wèn)句）

　　指名讀。（要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

　　5、誰(shuí)愿意扮演蘭蘭的家人告訴蘭蘭呢？你想扮誰(shuí)？

　�。�1）四名同學(xué)分別讀蘭蘭的家人，師生配合讀。

　　（2）小黑板出示：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

　　這是個(gè)什么句子？

　　學(xué)習(xí)替、拖鞋。

　�。�3）依次讀其他家人的話，在讀中學(xué)習(xí)幫、幫助。

　　6、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？

　　7、指導(dǎo)分角色朗讀。

　�。�1）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

　　（2）選兩組到臺(tái)前表演，評(píng)論。

　　8、這些正是蘭蘭家人喜歡蘭蘭胖乎乎的小手的原因。蘭蘭明白之后。她高興的說(shuō)了些什么？請(qǐng)大家扮成蘭蘭，齊讀最后一段蘭蘭說(shuō)的話。

　　學(xué)習(xí)：等、變、情

　　四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　2、看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事情呢？

　　3、小板出示課后題“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。

　　五、課外活動(dòng)

　　回家后幫家人做一件事，仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)并記下來(lái)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》一課，在蘭蘭身上學(xué)到了尊重長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)良品質(zhì)，希望我們每個(gè)同學(xué)也能讓這些優(yōu)良品質(zhì)在你們的心中重要發(fā)芽，讓中華的美德之花處處開(kāi)放。

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。

　　2.過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。

　　2.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》；②生字卡片。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà)；②留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；

　　五、（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

　　（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話，打一身體部位。

　　2、師：請(qǐng)伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）

　　3、師：[相機(jī)板書(shū)課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。）

　　4、師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]

　�。ǘ�）激疑讀文，粗知大意

　　1.談話引入。

　　師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》]，她有很多畫(huà)，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識(shí)生字“貼”]

　　2.激疑讀文。

　　師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張？]

　　師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）

　　師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法，（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。）

　　（三）表演朗讀，感悟親情

　　1.提出任務(wù)。

　　師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？我們來(lái)演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1.先自己讀讀2—5段；2.小組分角色表演朗讀；3.評(píng)一評(píng)，議一議。]表演時(shí)，想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的，注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。

　　2.全班交流。

　�、�?gòu)母鹘M挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。

　�、谌�班有感情地朗讀2—5段。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）

　�。ㄋ模┚C合實(shí)踐，感化心靈

　　1.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

　　師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？[出示句子──等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！]

　　2.利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“等”、“變”、“情”，再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。

　　3.展示圖配文作品。

　　師：你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過(guò)拓手印、寫(xiě)話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）

　　師：你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？

　�。ㄎ澹┱n外延伸，多元發(fā)展

　　1.完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，參評(píng)“最可愛(ài)的小手”。

　　2.每個(gè)學(xué)生分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”，養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛(ài)心服務(wù)卡”，把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）