《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評（通用13篇）

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇1

　　這節(jié)課重視讀的訓練，始終以讀為主，朗讀形式也多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　（配樂）

　　師：在一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，忽然傳來一陣哭聲，原來是小螞蟻不小心掉進池塘里，正趴在水草上哭呢！大家想一想是誰救了他呀？

　　生：是睡蓮姑姑，小蜻蜓、螢火蟲。

　　師：說說他們是怎樣幫助小螞蟻的。

　　生1：睡蓮姑姑彎著腰伸出手來救螞蟻。

　　生2：蜻蜓當飛機送小螞蟻回家。

　　生3：螢火蟲在前面幫他們照亮 。

　　興趣是最好的老師，良好的開端，一開始就把學生帶入一個音律幽美，故事生動的情境中，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生主動進入到教學情境中。

　　二、朗讀、感悟、討論交流

　　1、學生用自己喜歡的方式讀（13～16）自然段。

　　師：誰來讀讀課文（13～16）自然段呀？

　　（生讀課文）

　　師：你讀懂了什么？

　　生1：我知道小螞蟻是怎樣回到家了。

　　生2：我看見公園的景色美。

　　生3：我看見蜻蜓像飛機，螢火蟲像亮晶晶的小燈籠。

　　……

　　師：你們讀得真認真，懂得還真不少。

　　那全班一齊來讀一讀（13～16）自然段。

　　（全班齊讀）

　　2、學生自讀自悟十三自然段：

　　師：在十三自然段中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了“籠”在這兒是輕聲。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)“飛機”二字用雙引號。

　　讓學生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學生閱讀能力，讓學生學會讀書。

　　3、師范讀14自然段，學生閉眼想象畫面：

　　師：小螞蟻準備好了嗎？出發(fā)了，蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　師：你們剛才看到了什么景色？

　　生1：我看到假山、草地、許多花兒

　　生2：我看到彎彎的小路，美麗的花壇。

　　生3：我看到小螞蟻的家在花壇的旁邊。

　　師：你們看得真仔細，連小螞蟻的家都看到了，景色這么美，你能讀出這種美來嗎？大家練一練。

　　4、學生以各種形式練讀，來感受美景，師生共同評價。

　　5、討論問題，理解課文深刻含義：

　　師：分組討論，小螞蟻回到家后心情怎樣，他會對蜻蜓、螢火蟲說什么話？蜻蜓和螢火蟲心情又怎樣？為什么？

　　生1：小螞蟻很高興，他跟蜻蜓和螢火蟲說謝謝。

　　生2：蜻蜓、螢火蟲也高興，因為他們幫助了螞蟻。

　　……

　　師：那你們的心情又是怎樣呢？

　　生2：高興。

　　生2：我要向蜻蜓和螢火蟲學習。

　　師：你們真是好孩子。還有誰也和你們一樣高興呢？

　　生齊聲說：星星。

　　6、出示沒有小動物的課件，讓學生感受夏夜美景的同時，體會小動物們相互幫助的品質美。星星都被感動地笑了。

　　師：是啊，夏夜的景色美，還有什么更美？

　　生：小動物們的心靈更美，所以星星笑了！

　　7、深情地讀出最后一段。

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這一節(jié)課的教學中，以讀為主線（讀通、讀懂、會讀課文），通過多種讀的方式，在教師精心設計的情境舞臺上，進行自主、合作、探究學習，從而加深理解、體驗、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　三、讀后擴展，積累詞語

　　1、師：我們這節(jié)課看到了夏夜的美景，不知同學們還記得嗎？

　　課件出示：

　　亮晶晶的___________；青青的___________；

　　綠綠的_____________；彎彎的___________。

　　（指名說、齊讀）

　　2、師：除了課文中講的景物，你還知道生活中有哪些景物可以與這些詞搭配？

　　亮晶晶的___________；青青的___________；

　　綠綠的_____________；彎彎的___________。

　　（生自由回答）

　　在讀的基礎上，動腦思考、引發(fā)思維碰撞、迸發(fā)創(chuàng)新火花、培養(yǎng)語感，積累詞匯。

　　四、游戲體驗，加深理解

　　請幾名同學，戴頭飾表演。

　　根據(jù)學生喜新求變，活潑好動的天性以及形象思維為主的特點，尊重學生，以學生為主體，把實踐的主動權還給學生，合作動手的游戲，激發(fā)興趣，牽動思維，較好達到“以動促讀”的目的。

　　五、總結全文，升華思想

　　師：說說你喜歡文中的誰，為什么？

　　生1：我喜歡蜻蜓，因為他熱心地幫助別人。

　　生2：我喜歡螢火蟲，因為他能幫別人照亮。

　　生3：我喜歡睡蓮姑姑，因為她救了小螞蟻。

　　生4：我喜歡小螞蟻，因為她很懂事。

　　師：他們這么可愛，我們應該怎么樣對待他們？

　　生1：我們應該保護他們。

　　生2：我們要保護環(huán)境，讓小動物們有溫暖的家。

　　生3：我們應該學習的是他們助人為樂的好品質。

　　六、拓展練習

　　1、讓學生們說說身邊同學們相互幫助的故事。

　　2、畫心中的夏夜圖。

　　讓學生思維動起來，樹立他們的自信心，滿足學生的表現(xiàn)欲，使學生的想象力得到充分的發(fā)揮，較好地滲透思想教育。

　　【總評】

　　閱讀是學生個性化行為，是學生理解、感受、欣賞、評價培養(yǎng)的重要途徑。教師應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，尤其是低年級的學生，不能做過多地講，而是多讓學生在讀中感悟、讀中培養(yǎng)語感，讀中受到熏陶。獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　在教學《夏夜多美》過程中，作課教師精心營造和諧、民主、輕松的課堂氛圍，然后以合作者，促進者的角色出現(xiàn)，與學生平等交流學習，讓學生融身于一種寬松、自由、平等合作的情境中，主動、快速參與到學習活動中，邊讀邊想邊質疑，在讀通讀順課文的基礎上，不斷引出思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，積累語匯，感悟課文內涵。進而達到對課文所要表達的“夏夜不僅景美，小動物的心靈更美”意境升華的效果。作課教師還能抓住小學生愛游戲的特點，在課堂中安排了游戲，讓課文內容再現(xiàn)，使學生更深刻的體會課文內容。在練習安排上，由淺入深，從課文延伸到生活，讓生活走進了課堂。

　　總之，作課教師這堂課真正達到了學生在輕松環(huán)境中自主、合作、探究學習的目的，充分體現(xiàn)了新課程的理念，有效實施了“三維目標”。

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇2

　　學習目標:

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　學習重點：

　　1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：

　　邊讀邊體會夏夜的美。

　　導學流程:

　　第一課時

　　（一）圖畫引入創(chuàng)意境

　　1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

　　2、還有什么問題嗎？

　　3、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　　（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機指名讀課文，糾正字音。

　　（三）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

　　（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分。

　　（1）小螞蟻回到家了嗎？

　　（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　（4）出示頭飾分角色朗讀。

　　這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　　（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

　　（四）實踐活動：

　　1、連一連，說一說。

　　青青的小路青青的

　　綠綠的`草坪綠綠的

　　彎彎的假山彎彎的

　　3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

　　4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

　　板書設計：

　　第二課時

　　（一）復習檢查生字、詞語

　　1、抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2、開火車讀詞語。

　　（二）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識記生字的方法。

　　2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　　（三）指導書寫

　　1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評價。

　　（四）課堂作業(yè)設計

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——時——

　　凈——

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇3

　　1、這一課我設計了師生合作表演，走進童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學生興趣，符合一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生更進一步了解課文內容。

　　2、教學中注重培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調動了學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。

　　3、學習“我會認”的字時，采用多種方法，讓學生充分動起來，變枯燥的識字為快樂的游戲。

　　本課時教學目標：

　　1、認識13個生字，。

　　2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3、體會助人為樂的精神美。

　　4、保護環(huán)境，愛護昆蟲。

　　教學重點、難點：

　　識字；體會小動物們的高貴品質，具有幫助他人的意識。

　　教學準備：課件、頭飾、生字卡片

　　教學設計：

　　一、直接導入，揭示課題。

　　小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學習一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的晚上，我們一起來看看。

　　二、動畫欣賞，整體感知。

　　1、課件出示配動畫的課文朗讀。

　　2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機粘貼小動物圖片。）

　　3、這些小動物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

　　要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　用“——”畫出覺得最喜歡的句子。

　　三、檢查反饋，學生匯報。

　　1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。（給予適當評價、鼓勵。）

　　2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　1、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀。

　　2、根據(jù)回答，課件出示對話。（！）指導后指名讀。

　　（2）喜歡讀同一種動物的同學站起來齊讀。

　　3、師生分角色朗讀。（出示字幕動畫課件）

　　教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　五、利用歌謠，鞏固識字。

　　1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）

　　2、教師加上動作教兒歌識字：

　　（1） 目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作。）

　　月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動一動。）

　　爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作。）

　　日寸時（講述寸金難買寸光陰。）

　　兩字合一字，好記好認識。

　　（2） 感激要有心，誠心才感人。（感）

　　感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）

　　（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

　　一排小朋友，各個背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）

　　3、出示生字卡，開火車識字。

　　六、拓展延伸。

　　1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

　　2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時，會怎么做？

　　小結：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。

　　3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇4

　　【教學要求】

　　1、通過這個故事，讓學生感受夏夜的景色美，同時也突出助人為了樂的精神更美。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、會認13個生字、會寫6個生字。

　　【教學重難點】

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、學會生字詞

　　【課時劃分】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目的】

　　1、圖文結合，了解故事內容，使學生感受夏夜的美受到人格的熏陶。

　　2、正確地、有感情地朗讀課文。

　　3、認讀生字。

　　【教具準備】

　　插圖、生字卡、錄音帶。

　　【課前準備】

　　孩子們收集有關夏天的資料。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、板書：

　　夏夜多美。

　　2、你喜歡夏天嗎?為什么?

　　3、夏夜的風景也很美，美在哪里呢?

　　4、指名說。

　　5、出示掛圖：

　　播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?

　　6、指名說。

　　二、初讀課文

　　1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：

　　讀準字音，標出自然段號，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、去掉拼音讀生字卡片：

　　齊讀、領讀、開火車讀。

　　三、感悟課文

　　1、自讀課文：

　　你讀懂了什么，還想知道什么?

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、板書：

　　小螞蟻──哭──笑

　　睡蓮──彎腰

　　蜻蜓──送

　　螢火蟲──照

　　星星──笑

　　四、感情朗讀 體會感悟

　　1、生讀自己喜歡的角色。

　　2、指名讀：

　　師適時指導。

　　3、四人小組讀：

　　相互評價是否讀的有感情。

　　4、指名分角色讀：

　　說出自己喜歡的理由。

　　5、生評價。

　　6、全班分角色朗讀。

　　五、拓展

　　1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動物和植物。

　　2、指名上臺用自己喜歡的方式贊美小動物。

　　3、生評價。

　　4、說一說：

　　周圍有這樣喜歡幫助別人的人嗎?

　　六、小結

　　這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。

　　七、課后實踐

　　多為周圍的人做好事。

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇5

　　1、談話引入，板書課題。

　　2、聽讀課文，思考：

　　美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？

　　3、討論：

　　師：故事的主角是誰呀？

　　生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。

　　（師根據(jù)回答用紅筆板書。認讀生字：蓮。）

　　生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。

　　師：你說說看。

　　生：老師要表揚蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。

　　師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？

　　（引導學生從宏觀上思考問題。）

　　生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。

　　生：我補充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。

　　師：說得多好啊！不愧為金頭腦。

　　生：我有問題。

　　師：別急，說完整，問吧！

　　生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？

　　師：問得真好！你是今天的問題專家了。大家想想吧。

　　該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學也一時沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們在積極地思考。

　　師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。

　　（生紛紛讀課文。）

　　生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚小螞蟻很有禮貌。（生有些激動，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。

　　（生齊讀第五自然段，認讀生字：非、感激、謝。）

　　生：“連聲”是什么意思？

　　生：就是一直說，一直說嘛！

　　生：我補充，連聲就是一句話說了很多遍。

　　生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。

　　師：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價值，我們可以寫信把這個問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？

　　生：我對剛才的問題還有補充！小螞蟻還是個懂事的好孩子。它怕它媽媽擔心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學習，做事不讓媽媽擔心。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：第六、第七自然段。

　　（生讀，全班認讀生字：急。）

　　師：小螞蟻真是個既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢？

　　4、學習課文一至四自然段。

　　……

　　【教后反思】

　　在語文閱讀教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學習了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時了解學生學習中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學環(huán)節(jié)，及時調控學生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學策略，引導學生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問，把學習活動引向深入。

　　什么是問題意識？它表現(xiàn)為學生在認識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅使學生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養(yǎng)問題意識，一要讓學生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個教學片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識的行為，是學生的發(fā)現(xiàn)讓我意識到這是一個引入課文學習的良好契機。我及時肯定了學生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生聯(lián)系生活實際學語文，積極思考，主動參與課堂教學。在學生發(fā)現(xiàn)的基礎上，學生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚它呢？” 這種困惑正是問題意識的萌芽。這時候，我并不急于解答，而是引導他們仔細讀文，先自己獨立思考，主動探究。培養(yǎng)學生自己嘗試解決問題，實在弄不懂的問題再提出來討論的習慣。二是讓學生善于提問。在平時的教學中，我們要引導學生仔細讀、認真想的習慣。學會從課文的字、詞、句、段、標點等各個要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過思考、整合后提出有價值的問題。在這里，對“連聲”一詞意思的質疑，引起對“連聲”一詞用法的質疑，學生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識的培養(yǎng)是轉變學生學習方式、營造個性化學習平臺的保證，我們應把提問的權利還給孩子。

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇6

　　教學目標 ：1、認識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點 ：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　學情分析：學生們經(jīng)過一學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準中"將學生作為主體"的教學方式。教師可根據(jù)班級學生具體情況，在教學過程 中，創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。

　　教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。

　　教學課時：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時（略）

　　教學內容：疏通課文，學習生字。

　　教學過程 ：（略）

　　第二課時

　　教學目標 ：1、復習鞏固要求會認的13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

　　4、積累語言，讀、背最后三個自然段。

　　教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點 ：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、 故事導入  ，復習生字

　　1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？

　　2、認讀生字：

　　小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。

　　過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？

　　【設計意圖：通過創(chuàng)設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】

　　二、 想象朗讀，激發(fā)感情

　　1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。

　　2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？

　　根據(jù)學生發(fā)言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機變動）

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了聯(lián)系學生的生活實際，充分發(fā)揮學生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。】

　　三、自讀自悟，讀出感情

　　1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

　　2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。

　　（ 學生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）

　　3、反饋、交流：

　　① 指名讀。教師相機創(chuàng)設情境引導學生邊讀邊悟。如：學生在讀小螞蟻掉進池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？

　　②喜歡同一種小動物語言的同學站起來齊讀。

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于：不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】

　　四、角色體驗、演出感情

　　1、小組內角色表演。（小動物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）

　　2、展示。

　　【設計意圖：通過情境表演，激發(fā)學生的閱興趣，引導學生讀中學，演中悟。】

　　五、創(chuàng)設情境，深化體驗

　　1、學生配樂自由朗讀最后三個自然段。

　　2、指名美讀，師生共同評價。

　　3、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？

　　（組內試背；分組展示。）

　　4、借助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀。鼓勵學生根據(jù)自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。

　　5、利用語言，創(chuàng)設情境：

　　是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？

　　（開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體說說。）

　　6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"

　　【設計意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎。】

　　六、課外延伸，拓展思維

　　夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？

　　（學生拿出自己的作品）

　　這節(jié)課，老師設立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學，然后選出你們認為畫的好又說的好的小朋友上來說。

　　（小組內練說，指名上臺說。）

　　我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？

　　【設計意圖：將課文內容向課外拓展延伸，以畫促思，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。】

　　七、布置作業(yè) ：

　　把你說的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇7

　　學習目標:

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　學習重點：

　　1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。

　　導學流程:

　　第一課時

　　（一）圖畫引入創(chuàng)意境

　　1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

　　1、還有什么問題嗎？

　　2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　　（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機指名讀課文，糾正字音。

　　（三）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

　　（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分。

　　（1）小螞蟻回到家了嗎？

　　（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　（4）出示頭飾分角色朗讀。

　　這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　　（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

　　（四）實踐活動：

　　1、連一連，說一說。

　　青青的小路青青的

　　綠綠的草坪綠綠的

　　彎彎的假山彎彎的

　　3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

　　4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

　　板書設計：

　　第二課時

　　（一）復習檢查生字、詞語

　　1、抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2、開火車讀詞語。

　　（二）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識記生字的方法。

　　2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　　（三）指導書寫

　　1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評價。

　　（四）課堂作業(yè)設計

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——時——

　　凈——

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

　　辶：　　　　　　　　　　讠：

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇8

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課

　　教材分析：

　　快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

　　學生分析：

　　低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學期的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

　　設計理念：

　　思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以情境體驗朗讀表達為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。

　　思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用小組自學紅綠燈形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。

　　教學目標分析：

　　知識與技能目標：

　　1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、通過學習課文，讓學生感受夏夜的`美。

　　2、體會課文的思想內容，學會關心別人。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

　　教學準備：

　　課件、生字本、夏夜的圖畫

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師生共同做拍手游戲：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）

　　設計意圖：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。

　　二、

　　初讀課文，整體感知

　　1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。

　　設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。

　　2、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

　　學生1：可以借助拼音讀準字音。

　　學生2：可以問老師，問同學。

　　設計意圖：變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。

　　3、這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

　　學生自由讀書。

　　設計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。

　　三、小組自學紅綠燈，學習生字

　　1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（小組自學紅綠燈）

　　3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出笑臉（標準與上面相同）

　　4、小組交流：小組擂臺賽

　　如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。

　　如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好。

　　如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。

　　睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。

　　根非可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。

　　小結：自編兒歌幫助學生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。

　　5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在

　　6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　設計意圖：部分學生識字方法單一、枯燥，小組自學紅綠燈讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。

　　四、指導寫字：

　　1、認讀他、她注意區(qū)別字義

　　2、指導寫字：

　　方案①：

　　師板寫一個不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領悟也字的寫法。

　　方案②：

　　師一邊范寫一邊指導也字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　3、學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

　　4、互相評議

　　五、作業(yè)設計：

　　畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

　　第二課時

　　一、復習字詞，進一步鞏固

　　1、出示生字詞，開火車讀

　　2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。

　　（例：腰

　　彎腰

　　睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）

　　設計意圖：識字的關鍵在于經(jīng)常復現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設計讓學生在具體的語言環(huán)境中復現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。

　　二、感情朗讀，體會感悟

　　1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

　　在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊！小朋友喜歡他們嗎？

　　在評價學生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。

　　設計意圖：創(chuàng)設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。

　　三、角色朗讀，深化體驗

　　1、分角色讀。教師隨機指導語氣、表情、動作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：小螞蟻，你怎么了？

　　小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

　　設計意圖：讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給人物設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。

　　2、請學生上臺分角色演讀課文。

　　設計意圖：分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮

　　情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。

　　四、課中休息

　　夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜

　　美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！

　　欣賞同學們的作品我眼中的夏夜

　　（課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件））

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。

　　五、拓展延伸

　　夏夜美擂臺賽：任選一項內容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎。

　　1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。

　　2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？

　　3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

　　設計意圖：為學生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現(xiàn)語文教學的綜合性。

　　六、寫字指導

　　1、認讀送、過四個字，學生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。

　　3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇9

　　教學目標

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

　　5、保護環(huán)境，愛護昆蟲。

　　教學準備

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學重點

　　1、認識13個生字，會寫2個生字。

　　2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

　　3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。

　　教學步驟

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

　　根據(jù)學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!

　　(板書：多美)

　　師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。

　　通過學生已有的生活體驗，與文本發(fā)生強烈的碰撞，激起思維的火花。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自讀課文：

　　師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、檢查正音：

　　⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

　　睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

　　一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)

　　感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)

　　正音重點： gēn zhēng

　　一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)

　　著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)

　　⑵ 同桌互讀。

　　3、自主識記生字：

　　⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

　　交流好的識字方法。

　　⑵ 去拼音：

　　開火車讀一讀詞語。

　　4、再讀課文：

　　把課本讀通，讀順，讀流利。

　　三、聽讀課文，了解課文內容

　　1、師放課文錄音：

　　下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?

　　2、學生聽記后匯報。

　　讓學生聽故事，培養(yǎng)學生聽記的能力。

　　四、再讀課文，用心感悟

　　1、自讀課文：

　　用“ ”畫出你覺得最動人的句子。

　　2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

　　(教師適當鼓勵。)

　　3、想象讀：

　　教師范讀：

　　請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

　　4、我說夏夜美實踐活動。

　　⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組。

　　⑵ 組內自由說夏夜。

　　⑶ 先出代表向全班說：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

　　⑷ 齊讀倒數(shù)三個處然段。

　　師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。

　　五、師生共同表演，走進童話故事

　　出示頭飾：

　　教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

　　這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。

　　六、指導書寫

　　1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑴ 左右結構。

　　⑵ 都是左窄右寬。

　　2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

　　3、書寫、自評、互評、展評。

　　4、說說這兩個字的不同用法。

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇10

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。課文生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美好品質深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內涵極其豐富的佳作。

　　【學情分析】

　　一年級的小朋友對夏夜有了一定的了解，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。文中有文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但應通過多種手段協(xié)助同學理解重點詞語，以利于同學對詩句內容的理解感悟。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　邊讀邊體會夏夜的美。受到保護昆蟲的教育。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　邊讀邊體會夏夜的美，體會助人為樂的精神美。

　　【教學準備】

　　夏夜的PPT

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題

　　1.【出示】夏天的夜晚圖，誰愿意說一說你的感受。

　　2.板書課題，這么美的夏夜，我們應怎樣讀出美感呢？齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學生自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　2. 自由讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　（這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。）

　　3.交流

　　（1）出示生字，學生自主認讀。

　　（2）多形式認讀。

　　（3）交流識字方法：

　　歌謠識字：

　　①目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

　　②感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　（歌謠識字時，要注意引導學生感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。）

　　猜謎識字：

　　①根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　②非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類，熟字帶生字：

　　①蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　②激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　③趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

　　④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。三、指導書寫

　　1.觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

　　2.學生觀察，提醒同學寫好字要注意什么？

　　3.教師示范，學生臨寫。

　　“非”：獨體字。

　　“送、過”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫法

　　“她、他”重點指導“也”字的寫法：①橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；②豎要寫得高一些；③豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　4.展示評價。

　　四、拓展作業(yè)

　　1.連一連，說一說。

　　青青的小路 青青的

　　綠綠的草坪 綠綠的

　　彎彎的假山 彎彎的

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2.聽寫詞語。

　　3.指名朗讀課文。

　　過渡：夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

　　二、細讀課文，讀后感悟

　　1.理解1—5自然段

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話。

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）兩個人演一演。

　　（6）分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2.理解6—16自然段

　　（1）師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

　　（2）是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

　　（3）小螞蟻回到家了嗎？

　　（4）他是怎樣回到家的呢？哪些動物來幫它的忙了？自己讀課文8—12自然段。

　　（3）他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

　　（4）四人分角色練習表演。

　　（5）指名表演。（兩組競賽，師生評議。）

　　（6）分角色朗讀。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1.題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？美在哪里？

　　2.總結：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　1.畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

　　2.你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。（選做）

　　板書設計

　　15 夏夜多美

　　睡蓮

　　小蜻蜓 幫助 小螞蟻

　　螢火蟲

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇11

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

　　【教學理念】

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　【教學目標】

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、使學生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。

　　【教學過程】

　　一、課件欣賞，感受“景色美”

　　1、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

　　2、課件出示夏夜圖。

　　3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

　　設計理念：這一環(huán)節(jié)為學生說話創(chuàng)設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。

　　4、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的`小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。

　　設計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文。

　　2、友情提示：

　　⑴　如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。

　　⑵　說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？

　　（學生自由輕聲讀，教師巡視）

　　設計理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。

　　3、反饋：

　　⑴　認讀生字。

　　⑵　分角色朗讀，體會夏夜美。

　　⑶　師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　設計理念：這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。

　　二、細讀課文，體會“心靈美”

　　1、四人小組合作討論：

　　課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

　　交流：

　　⑴　喜歡睡蓮姑姑：

　　①　課件出示睡蓮姑姑。

　　師：她怎么救小螞蟻的？

　　②　課件出示以下句子：

　　“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　③　誰來讀讀？

　　（指名讀）

　　誰來做評委？

　　（指名評）

　　④　誰來當睡蓮姑姑？

　　（學生表演睡蓮說的話及動作。）

　　⑤　師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

　　⑥　出示句子：

　　小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

　　⑵　喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

　　方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。

　　2、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

　　⑴　（課件播放音樂）

　　教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　⑵　師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。

　　設計理念：這一設計體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　四、結尾點題，情感升華

　　1、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？

　　2、師小結：

　　小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

　　3、出示最后一句：

　　“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

　　設計理念：這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

　　4、結尾讀題：

　　請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

　　五、作業(yè)設計

　　學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

　　_______：

　　你好！

　　________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________。

　　【教學反思】

　　這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

　　1、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　2、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學生創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

　　課件,設計,教學反思,年級語文

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇12

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　在教學的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學生鞏固了字詞的了解。利用動畫的設置，小螞蟻的哭聲導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，從讓學生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學生對語言文字的品味。

　　我教學時把重點放在朗讀訓練上。通過讓學生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的.心靈。課堂上“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

　　上完課后發(fā)現(xiàn)自己的不足之出還有很多：

　　一、課堂上的評價語言貧乏單一。

　　在學生交流課文對話，談自己的感受時我經(jīng)常在重復學生的回答，而沒有及時對學生說的話進行適當?shù)脑u價，錯過了許多課堂上有價值的生成。如一學生在讀睡蓮姑姑的話“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”我就沒有即時對該生進行激勵評價，只是對他說“讀的不錯，誰還想讀？”這些單一的，貧乏的語言造成了課堂氣氛沉悶，學生回答問題的積極性不高。要使自己的課堂評價語言生動有趣，這得需要長時間的鍛煉積累，特別是注意平時每一節(jié)普通的語文課上教師語言的鍛煉，盡量避免重復學生的話，不說廢話套話。

　　二、小組合作學習沒有落到實處。

　　在學習完課文中的重點對話后，我安排了一個小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內演一演。但實際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我在巡視中發(fā)現(xiàn)有的小組學生在選擇表演對象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧，浪費了很多時間，并沒有真正的進行合作學習。也有的小組由于組內有學生學習能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內容無關的事情。由于時間的關系我停止了小組合作，直接讓幾個平時表現(xiàn)較好的學生上臺來演一演。課后一想，這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實效，只是走了一個過場，對實際的教學沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。

　　總之在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長補短，這樣在今后的教學工作才會有進步。

《夏夜多美》第二課時課堂實錄與點評 篇13

　　教學目標：

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3.體會助人為樂的精神美。

　　4.保護環(huán)境、愛護昆蟲。

　　課前準備：

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭睢＃?/p>

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2.教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3.教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。

　　4.教師根據(jù)字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）

　　5.教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

　　6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

　　【這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

　　教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1.出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

　　多美的（ ）

　　高興地（ ）

　　綠綠的（ ）

　　青青的（ ）

　　亮晶晶的（ ）

　　彎彎的（ ）

　　靜悄悄的（ ）

　　嗚嗚的（ ）

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2.出示習題，你會連線嗎？

　　3.指導“我會寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”

　　呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

　　教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節(jié)課的重點在于朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結果在下臺之后，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

　　教學反思：

　　上課開始，我讓學生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實際，所以學生談論的氛圍也很濃烈。之后我播放錄音，讓學生標上小節(jié)號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設計當中的漏失之處，我忽略了學生的基礎，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學生對于美的認識。