《迷人的夏天》課堂實錄（精選15篇）
《迷人的夏天》課堂實錄 篇1
一、激趣創設情境
師： 上節課我們已經初讀了《迷人的夏天》，現在，讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入了解夏天的美景，你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的美景呢?
生：想知道
二、精讀感悟
師：請同學們輕輕打開書，用自己喜歡的方法讀課文，想想課文中所描寫的夏天的美景是什么樣子的？（生讀課文并交流所得）
生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。
生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。
生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的。
生�。赫n文中描寫的夏天是有趣的，又是迷人的。
——炎熱的
�。◣煱鍟� ——多彩的
——有趣的 迷人的
——悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣子的？
生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。
師：那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？用自己喜歡的方法讀一讀，并想想你為什么喜歡。（生讀課文）
師：把你剛才讀的內容說給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？
�。▽W生自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，并且互相啟發。）
師：哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？夏天是什么樣子的？
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天穿著短衣短褲活動就非常靈活，感覺也很輕松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服去旅游，很好。
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師：請大家一起朗讀課文第一自然段，想想第一自然段中通過哪個詞把夏天的酷熱表現出來了？（出示課件一：課文的第一自然段的文字）
生甲：火辣辣�！ �
師：剛才同學找的詞語很準確，看誰能找出描寫夏天最大的特點——太陽的熱，使人感到驕陽似火的詞語。
生乙：盡情。
師：在這么熱的夏天，如果下起小雨來，你們會有一種什么樣的感覺呢？（你喜歡那一句）生甲：我喜歡如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡這一句，它把炎熱過后的涼爽是那么令人快慰淋漓盡致地描寫出來了。
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天穿短衣短褲，非常舒適，活動靈活。
師：剛才同學提到炎熱的夏天，（出示課件“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）讀一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生乙：我從“火辣辣、盡情地”這兩個詞語看出夏天的炎熱。
師：把這些詞語去掉，讀一讀，加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？（學生讀文）
生甲：去掉這兩個詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點像春天的感覺。
生乙：加上這兩個詞我感到夏天非常熱，像個大蒸籠一樣。
生丙：我還感到天太熱了，就好像下火了一樣。
師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個詞語。（生讀句子）
生甲：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”
天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒心呀！
生乙：我喜歡雨后這首小詩，我也能像那里的小朋友一樣，可以光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水那該多美呀！
生丙：如果能在雨中摔上一跤，那感覺會更痛快一些。
師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當空，一轉眼就下起清涼的雨來，為我們驅散了難耐的酷熱。
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師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。”
師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？（出示課件二：課文的第二自然段）用自己喜歡的方式朗讀課文，動腦找出相關的詞語。
生甲：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。
師：夏天是多彩的。（齊讀這一句，美美地讀一下）
生乙：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。
生丙：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說什么樣的鮮花？
生甲：五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花。
生乙：色彩斑斕的鮮花、金黃金黃的鮮花。
生丙：粉紅粉紅的鮮花、雪白雪白的鮮花。
……
師：夏天是許多水果上市的季節，還可以品嘗到什么樣的水果？
生乙：黃皮白瓤的香蕉。
生丙：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。
生�。杭t皮黃籽的櫻桃。
生戊：綠皮白瓤的香瓜。
生己：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：（出示課件三：同時用語言渲染）夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，它們把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠山，呼吸著小草散發的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的朗讀方法將這幅多彩的畫卷再現出來吧！ （生練習朗讀、指讀、評價）
師：聽你們的朗讀簡直是一種美的享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情感。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿、夏天的景色真的好美好美喲！
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師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。
生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。
生丙：我都想出去玩一會兒了。
師：從你們的表情中就可以看出來了。請同學們再來讀這一段（出示課件四：第四自然段文字），讀后說說你感受到了什么？
生甲：我覺得特別悠閑。
生乙：我覺得特別自在。
生丙：我覺得特別快樂。
生�。何业男那樘貏e放松。
師：夜晚，望著星空你會暢想些什么呢？（出示課件五：星空圖）
生甲：我可以坐上宇宙飛船到天上去玩。
生乙：可以看到牛郎織女在織布。
師：痛快地、盡情地想，這就叫“暢想”。
師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很愉快。用自己喜歡的方式來讀一讀，也可以加上一些簡單的動作、表情。 （學生身臨其境地朗讀第四自然段）。
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師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我還喜歡有趣的夏天。 （讀）“我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。”
生乙：我喜歡有趣的夏天，因為各種小動物都湊在一起，非常熱鬧。
師：好一個有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象？請你試著用“……可以……聽……”，“可以……看……”的句式來說一說。先在小組內和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。
生甲：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生乙：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。
生丙：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會，晚上可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。
生丁：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。
生戊：夏天，既可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，也可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來滾去。
生己：夏天，可以聽到小溪姐姐嘩啦啦地唱歌，也可以看小花狗伸著長舌頭喘著粗氣。
師：同學們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們在回到課文中，置身在這畫一般的仙境，品味這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。（大家美美得讀一讀）
我們來一次分角色（男、女生）朗讀比賽，看哪部分同學讀得有趣。（男女生比賽朗讀）
（五）迷人的
師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——大家一起學習課文的第五自然段。（出示課件六：第五自然段文字）大家邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生甲：秋天是成熟的季節，經過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
生乙：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。
三、拓展課外知識
師：1、看誰能把動物和它們做的事聯系起來（一名學生完成，其余學生檢查）
螢火蟲 跳 舞
青 蛙 彈 琴
蟬 唱 歌
蟋 蟀 打燈蟲
師：2、出示課件七：（夏天美景）（1）火辣辣的陽光（2）盛開的鮮花（3）螢火蟲（4）賽歌的青蛙（5）碧綠的草地（6）知了鳴叫（全班學生放大屏幕欣賞夏天美景）
四、感悟學習
師：學完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受呢？
生甲：我覺得夏天太美了！
生乙：我覺得夏天太可愛了！
生丙：我覺得過夏天太高興了！
生�。何矣X得太快樂了！
生戊：我覺得夏天是我最喜愛的季節……
師：夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。（板書：多彩的）
師：好一個多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習朗讀全文。（出示課件八：放音樂小青蛙找家）
(生可以自由讀、品讀、美讀、研讀、也可以找老師讀、小組讀、選自己喜歡朗讀的方式讀文）
師總結：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。好今天的課就學到這，下課。
生：起立，老師請休息。
師：同學們請休息。
五、板書設計
炎熱的
迷人的夏天 多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
六、教學反思：
根據學校的實際情況，注重學生的個性化發展，我在預設本節課時就以語文綜合性學習來突出學生的自主性，培養學生自主、合作、探索的學習方法為主線，在這節課中我非常重視學生主動積極的參與精神，應以語文為主，以學習語文為出發點，運用各科資源，開展教學。重視培養學生的朗讀，以各種方式讓學生朗讀課文，讓讀獨占“鰲”頭，在本課教學中我利用了多媒體課件，讓學生通過讀和看了解課文內容，豐富學生的語言知識。同時在作業中設置"繼續觀察夏天，把夏天寫進日記里或畫進自己的畫里。通過利用教材架設語文學習與生活的橋梁，努力為學生開拓廣闊的開放的學習空間，使課堂教學成為學生學習活動的一部分，讓學生有更多的收獲，學生能在活躍的課堂氣氛中學到了知識，學生也能在愉悅的課堂中懂得了夏天的景色是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、也是迷人的。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇2
師：上課！
生：起立。老師好。
師：同學們好，請坐。
師：這節課我們繼續來學習——
生：《迷人的夏天》。
師：上節課我們初讀了課文，學習了生字，讓我們先復習一下。
�。ǔ鍪旧�“火辣辣”）
生：火辣辣。
師：出示生字“佳肴”
生：佳肴。
師：（出示生字“炎熱”）男生。
男：炎熱。
師：你怎么記“炎”字��？（李園）
生：炎和火有關系，帶火字旁，特別熱的意思。
師：他不僅知道用“火字旁”記，他還記了“炎”的意思呢！那，誰能用“炎”字組詞�。浚n奕鵬）
生：……
師：一時想不起來了，別緊張。誰幫幫他？（范子鵬）
生：炎熱、發炎。
師：真好。韓奕鵬你想起來了嗎？你組一個。
生：……
師：同樣的也行。
生：發炎。
師：好了。你說的發炎是你前兩天嗓子發炎了，對嗎？
師：（出示生字“有趣”）女生。
女：有趣。
師：（出示生字“盡情”）這邊三組。
生：盡情。
師：（出示生字“厚厚的”）這邊第一組。
生：厚厚的。
師：厚的反義詞是什么呀？
生：薄。
師：（拿出一厚一薄兩本書）大家看，這本書就是（厚書）。
生：厚。
師：這本呢（薄書）？
生：薄。
師：（出示生字“或者”）五組六組
生：或者。
師：生字詞同學們掌握得真好。那，就讓我們走進這迷人的夏天。請同學們打開書，自己讀課文，看看從哪能感受到夏天是迷人的。
生：（自由朗讀。）
師：讀完了？
生：讀完了。
師：誰能試著說說啊？（人名）
生：夏天是炎熱的。
師：（寫在黑板上）能繼續往下說嗎？
生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。
師：（手指屏幕上的自學題）你能照著這個說完嗎？誰可以？你來。
生：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是休閑的。
師：（師糾正學生的錯誤讀音）悠閑的。
生：悠閑的。
師：再來，悠閑的。
生：悠閑的。
師：所以——
生：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。
師：看來同學們讀得很認真。那好，這炎熱、多彩、有趣而悠閑的夏天又是怎樣的迷人呢？請同學用心默讀課文，思考一下。
生：（默讀課文。）
師：好多同學用他良好的坐姿告訴老師讀完了。
師：都讀完啦？
生：讀完了。
師：誰來說說，夏天是怎樣的？（人名）
生：夏天是一朵花，花很迷人。
師：你從哪讀出來的？
生：就是從第二段。
師：請你讀一讀。
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著五顏六色的衣裙。如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們，那感覺真好。
師：誰還喜歡著多彩的夏天？（學生名）你來讀。
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺真好。
師：你能說說哪讓你特別地喜歡嗎？
生：從“街上飄動著五顏六色的衣裙”。
師：這“五顏六色的衣裙”讓你覺得——
生：漂亮。
師：誰能把這“漂亮”讀出來？（人名）
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺真好。
師：這夏天是什么樣的？
生：多彩的。
師：從那看出來多彩了？（指名一生）
生：從它的植物。
師：植物是——
生：多彩的。
師：什么的？具體說呢？
生：五顏六色的。
師：五顏六色的什么呀？
生：鮮花。
師：你特別喜歡這些花是嗎？
生：（點頭。）
師：是啊。夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目��！看，這花多美�。。ㄓ枚嗝襟w放出圖片）
師：誰能給大家說說？（李郁澤）
生：荷葉的花很粉。
師：再說。
生：荷葉的花是粉色的。
師：這是荷花。
生：……
師：荷花是——
生：粉色的。
師：荷葉是——
生：荷葉是綠色的。
師：真好。（人名）
生：美麗的荷花。
師：誰能夸夸這美麗的荷花啊？（人名）
生：荷花呀荷花，你為什么長得那么大？
師：它不僅長得大，它還長得——
生：好看。
師：真好看。還有誰愿意夸夸它？你說。
生：荷花真漂亮！
師：好。他用了感嘆的句子。你還想怎么夸它？心里怎么想就怎么說，沒關系。來，（范子鵬）
生：荷花真漂亮、更美麗。
師：真是。這么美的荷花，剛才（李郁澤）說到了，荷花是什么顏色的？
生：粉紅色的。
師：而荷葉是——
生：綠色的。
師：讓我們不禁想到了：“接天蓮葉——”
生：“無窮碧，映日荷花別樣紅”。
師：多美的場景��！夏天盛開的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵，大家看。
�。ㄓ枚嗝襟w放映圖片）
師：誰能把這些話介紹給大家？選你喜歡的一組。（人名）
生：我喜歡
師：能大點聲告訴大家你是怎么喜歡它的嗎？
生：因為它是紅色的。
師：所以——說完整了。
生：所以
師：你的毛衣就是紅色的。（人名）
生：我也喜歡第三組。
師：你說說，介紹介紹。
生：因為那朵石榴花（艷如紅霞），非常漂亮。
師：大點聲，你剛才用了一個特別好的詞，我相信前面的同學還有這邊老師都想聽到。孩子，大點聲。
生：因為那朵石榴花艷如紅霞，非常漂亮。
師：多好��！老師們都想夸夸她了，你們想夸夸她嗎？
生：（鼓掌。）
師：還有其它美麗的花朵，你想介紹給大家嗎？（人名）
生：我喜歡第四幅圖的向日葵花，因為它長得很漂亮。
師：能具體說說怎么漂亮嗎？它是什么顏色的？
生：它是橘黃色的。
師：說清楚，它是什么顏色的？
生：他是橘黃色的。
師：橘黃色的。還有誰想用不同的詞來夸夸向日葵？（人名）
生：向日葵花實在是太美了，葉瓣是黃色的，結出果來還是瓜子。
師：你特別喜歡吃瓜子，是不是？你還想把別的花介紹給大家嗎？來，（人名）。
生：我喜歡第二種花。
師：什么花這叫？不認識字啊？老師告訴你，叫芍藥花。
生：那個一般都長在...花草一般都不在我們這，一般都在南方。
師：這芍藥花不是長在南方，我們這也有，你到公園里就能看到�？赡苣悴恢浪拿郑前�？那誰能把芍藥花夸獎一番呀？（人名）
生：芍藥花，你實在是太美麗了，我非常喜歡芍藥花。
師：誰能把這4幅圖合起來說呀？
生：粉紅的荷花，白的芍藥花，
師：雪白的。
生：雪白的芍藥花，金黃的向日葵，火紅的石榴花，都很美麗。
師：誰還能說？（指名）
生：粉紅的荷花，潔白的芍藥花，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!
師:誰喜歡這些美麗的鮮花？（生紛紛舉手）
師：（指名）你把這看到的美景讀出來。
生：讀文。
師：誰還想讀出這五彩繽紛的夏天？女生讀。
師：還從哪看出夏天是多彩的？
生：從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。
師：那感覺真好。什么感覺？（張嘉儀）說說。
生：老師，是甜甜的美美的。
師：你把這甜甜美美的感覺讀給我們聽聽。
生:夏天是多彩的。
師：你讀得我們心里都覺得甜甜的美美的。這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了？你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎？（人名）
生：夏天是多彩的。盛開的鮮花、碧綠的草地、墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著五顏六色的衣裙，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來招待他們，那感覺真好。
師：好，這個小姑娘就像盛開的鮮花一樣美麗。接著說。（人名）
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師：你從中讀到了什么呀？
生：我得出了夏天很炎熱。
師：誰還感受到夏天的炎熱了？（王壽成）給我們讀一讀。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師：我聽他讀出了“盡情地灑”。這是怎么樣的灑��？你在生活中都盡情地干過什么呀？想想！盡情的做什么？你說。
生：盡情的玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時間就玩多長時間。你呢（邵斯陳）
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來，你說。
生：盡情的看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說什么？
生：盡情的跳。
師：那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個小太陽了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師：大家感受到了男生帶來的太陽的熱量。那著炎熱的夏天哪迷人啊?看看，自己讀讀。炎熱的夏天哪迷人？（張建東）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望天空去暢想。
師：你覺得喜歡這悠閑的夏天，夏天是這樣的悠閑，我們可以扛著——
生：魚桿去釣魚。
師：我們可以——
生：提著水桶去捉蝦。
師：我們還可以——
生：背著救生圈去游泳。
師：這么多的生活場景，選一個你喜歡的說一說。（人名）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：在這些活動里，你做過什么？
生：我做過：背著救生圈去游泳。
師：還做過什么
生：還去釣魚。
師：還釣過魚呢！釣魚的時候你什么心情？
生：很開心。
師：釣了多少條�。�
生：8、9條吧。
師：呦，那么多呢！誰還能說說�。ㄈ嗣�
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：你前兩句讀得很好，有一個詞，老師給你糾正一下，冰淇淋，跟我讀。
生：冰淇淋。
師：好的，你能說說夏天你喜歡什么？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說說你的感覺？
生：覺得很快樂。
師：把你的快樂讀出來。
生：我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無憂無慮、自由自在的，拿出了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？（人名）
生：我在暑假里劃過水冰。
師：劃水冰，你能說說你當時的感說嗎？
生：很開心。、
師：你把開心的感覺給大家讀出來。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：你在暑假里做過什么呢？（陳水晴）
生：我在暑假里劃旱冰。
師：劃旱冰。（人名）你呢？
生：我在暑假打過羽毛球。
師：（高橋）說說。
生：我在暑假里劃過船。
師：你呢？
生：我在暑假里爬過山。
師：還有不一樣的嗎？看看還有沒有別的活動？（王月）
生：我在暑假里騎過自行車。
師：我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天��？喜歡的同學一起讀一讀。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游，書，給了我知識；給了我樂趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。
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師：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時在干什么呢？我想到，你們是不是每一天都過得很開心？我還想到，開學見面的時候，你們是不是長高了？是不是會曬黑了？現在，假設你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來，你。
生：我看到那些一閃一閃的星星，就想起了老師和同學。
師：我想著他，他也想著我。經過了兩年共同生活，雖然我們人不在一起，但是我們的心是相通的。你想到了什么？
生：看這滿天的星空，我想到了老師。
師：謝謝，孩子。（人名）
生：我想到了我的姐姐。
師：想到了你的姐姐。他和你們家一起生活嗎？
生：不在。
師：親情不論有多遠都是隔不斷的。你說。
生：我想到了我的好朋友。
師：朋友是我們一生中最大的財富。你說。
生：看這星空我想到了我的姥姥。、
師：除了想起親人，你還想什么呢？你說。
生：學校。
師：雖然放假了，你還想起了我們的校園生活。你說。
生：我還想起了我們那些老師。
師：你說。
生：我想起了我的小學。
師：還有嗎？你說（人名）。
生：我還想起了老師和同學。
師：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊，等等。無拘無束任意想象，這就叫暢想，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧！讀。
生齊讀此段。
師：夏天是（手指板書）
生:迷人的。
師：現在你想怎么讀課題呀？（指名）
生：迷人的夏天。
師：（指板書）夏天是
生：炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。
師：人們常說春天是播種的季節，夏天是孕育的季節，正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發育的熱量，才會有秋天的果實累累。你們也將經過一個夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是（手指大屏幕）
生：迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
師：這節課我們就上到這，下課。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇3
學校： 西山小學 姓名：江彩云
課題名稱 迷人的夏天 科 目 語文 年級 二年級 教學時間 一課時（40分鐘） 學習者分析 1、二年級的學生已經基本具備了獨立識字和閱讀能力，能獨立閱讀理解內容淺顯的文章，能聯系上下文理解簡單的詞語。 2、學生課前觀察夏天，對夏天已有了初步的感知。 3、學生對于在多媒體環境下學習的方式非常感興趣。 4、學生表現欲強，積極參加課堂教學活動。 學習目標 情感態度價值觀 （1）能夠通過朗讀，評價，想象，表達等多種方法培養學生的語感，激發學生對大自然、對生活的無限熱愛的情感。 （2）能感受語言文字之美。 過程與方法 （1）能夠課前觀察夏天，課上交流。 （2）能夠結合學過的課文體會夏天的炎熱、多彩等特點。 （3）能夠在讀書中識字，通過朗讀在體會夏天多彩時積累描寫顏色的詞。 （4）能夠借助多媒體，激發興趣，強化、幫助理解知識。 知識與技能 （1）能夠認識本課生字。 （2）培養學生獨立識字能力、想象能力、表達能力。 （3）能夠通過有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。 學習重點、難點 1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 《迷人的夏天》（第二課時）學習過程描述 學習階段 學習活動 學習活動序列 教師行為 （支架、資源、評價等） 課前 活動一 觀察夏天 感受夏天 1、利用周末到大自然去走走，感受夏天的特點。 2、觀察夏天里人們的生活，感覺夏天的快樂與煩惱。 本階段的學習活動是觀察生活、感受大自然，這樣的活動對于二年級的學生來說是非常有趣的，在這個有趣的話題引領下，學生能很快進入情境。 課中 活動一 情境導入， 激發興趣 學生觀看多媒體課件展示夏天的景色。 課件展示“夏天景色的圖畫”問：從圖上的景物你知道這是什么季節？ 同學們想不想知道課文里向我們介紹一個什么樣的夏天？讓我們快點兒進入夏天的季節吧！ 活動二 初步讀文 感受夏天 1.默讀 生默讀課文，邊讀邊標出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。 2、交流反饋 師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說說。 活動三 品讀理解 升華情感 1.生自由選擇喜歡的段落讀給大家聽。 2、交流反饋。 3、學生找出重點詞句進行理解、交流、體會。 4、學生練習用四幅圖練習說話。 5、進行朗讀訓練。 師：讀完了嗎？ 哪位同學愿意來說說你喜歡什么樣的夏天? a.炎熱 (1)生說說為什么喜歡?你是從哪些語句看出夏天是炎熱的? (2)課件出示句子,比較 太陽高高地掛在空中,把熱量灑向大地 火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導朗讀第二句） (3)抓住“盡情”，（結合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會。 （4）指導朗讀 b.多彩 （1）文中哪段描寫夏天是多彩的？指名讀，多請幾位。（2）誰能說說這個自然段哪里讓你特別喜歡呢？如哪個句子或哪個詞語？引導學生體會“多彩”一詞 （3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問：你們喜歡這些花嗎？ 誰能選擇你喜歡的一種花，用一句話來夸夸它，說說你為什么喜歡它？ （4）引導學生學生把4幅圖合起來說？ （5）指導朗讀 c.有趣 （1）小作者為什么覺得夏天是有趣的。 （2）課件出示，小組交流 師：如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？（小組內交流。） 注意用上這個句式： 課件出示：可以在（ ），聽（ ）。 可以在（ ），看（ ）。 d.悠閑 （1）同學們，夜晚，望著美麗的星空你會想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。） （2）在學生充分想象的基礎上，師引出“暢想”，品味理解。 （3）聯系實際，談談在暑假時，你還可以做什么？ （如學生說不出來時，可演示“夏天”圖片來啟發。） （課件出示） （4）師：正因為夏天有這么多特點，（指示板書）所以我們說夏天是？ （板書 迷人的 ） 齊讀最后一個自然段。 e.學習最后一個自然段，總結全文 師讀：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。告訴老師，文中為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？ 生：因為秋天要來了 師：秋天是收獲的季節，萬物吸取熱量在夏天成長 （解決這一教學難點可引導學生體會夏天過后秋天的特點。） 師：喜歡夏天嗎？為什么？ 師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們再朗讀一遍課文，把你對夏天的感情融入朗讀中去。 活動四 鞏固 總結 1、學生選一段來比賽朗讀 2、談談為什么喜歡夏天。 1、學完了課文，現在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？ 2、大家選一段來比賽朗讀。 3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。 課后 活動一 說一說，寫一寫 學生動手，把自己眼中的夏天 1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。 活動二 學生畫一畫自己眼中的夏天 2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……） 板書設計 迷人的夏天 炎熱的 有趣的 多彩的 悠閑的 我們喜愛的季節 反思
《迷人的夏天》課堂實錄 篇4
一、教材依據
《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。
二、設計思想
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。
三、教學目標
1、知識與能力：
�。�1） 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。
�。�2） 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。
2、過程與方法：
學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態度價值觀
通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。
四、教學重點
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、掌握本課的生字。
五、教學難點
1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。
2、鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。
六、教學準備
背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
七、教學過程
�。ㄒ唬┍尘埃▓D、音樂）渲染，走進夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學生想象表達。
2、教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。
[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。
�。ǘ┱w感知，學習生字。
1、請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、請同桌合作讀課文，課文正音。
3、分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）
4、檢查生字的學習情況。
①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。
�、谧R字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。
[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。
�。ㄈ┢纷x課文，指導學生朗讀
1、學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。
[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎熱的夏天
�、僮プ≈攸c詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。
�、谟懈星榈睦首x。
（2） 喜歡多彩的夏天
①課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。
②圖文對照，朗讀課文。
�、蹖W生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”
[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。
�。�3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放聲齊讀最后一段。
�、趯W生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。
③教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
�。ㄋ模┳叱稣n文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書設計：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活
悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……
八、教學反思
1、為了激發學生的學習興趣，本節課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好�！�
2、為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗采用多種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是課堂主流，體現了學生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學生真正成為課堂學習的主人。
4、也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，在小組學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生當中去。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇5
一、談話導入，激發探究
1、同學們，我們一年有四個季節，大家都知道，今天老師想讓大家觀賞觀賞一個美景，讓你們猜猜它是哪個季節的景色，好嗎？感受一下這迷人的景色吧
看完后還要告訴老師你有什么感受？此時你的心情怎樣？高興嗎？
2、現在我們就一起去感受一下這迷人的景色吧
播放課件：迷人的夏天風景畫，知了、青蛙的叫聲。這是哪個季節的景色，你覺得這是一個怎樣的夏天，
3有個孩子也看了這景色，為了把這美景保留下來，他寫了一篇文章。想知道他是怎樣寫的嗎？讓我們一起來聽聽吧！
動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景吧，大腦中整體感知課文內容。
4、你覺得作者筆下的夏天美嗎？想不想自己也來讀一讀呢？讓我們帶著對夏天的喜愛帶著自己的感情把課文自由地讀一遍。邊讀請大家邊思考以下幾個問題，課件出示讀書要求：
㈠給課文標上自然段；
�、姘颜n文的生字圈起來；
㈢想想你要用什么方法記住它。學會的及時打鉤。
二、學習生字
說說自己喜歡的詞語，
1、課件出示，課文生字，新詞。學生說說識字方法。
炎熱的夏天 火辣辣的太陽 厚厚的衣服 濃濃的樹蔭 美味的佳肴 有趣 閃耀 竹椅 暢想 或者 黑子紅瓤的西瓜 笨手笨腳 長長的鳴叫 釣魚
2、指名讀課文，思考：夏天是怎樣的？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？
課文哪些詞語直接告訴了我們？認真聽把它畫出來。
3、學生匯報，師板書
4、選出你最喜歡的自然段多讀幾遍。并想一想你為什么喜歡它。寫上喜歡的理由。
5、下面哪位同學要把你喜歡的段落讀給大家聽聽，并說說你這段主要在說夏天的什么美景。
6、在這么炎熱的天氣里，讓大家最痛快的事是什么呢？觀察課件：想象雨中奔跑的高興勁，課文里是怎么寫的呢？趕快把你的高興勁讀出來與大家分享吧！
7、齊讀第一段
8、小結學法：課件出示：1我會讀：知道這段主要寫什么。
2我會找：畫出重點詞語
3我會想：想象當時的情景
4我會讀：有感情地讀
三、自學：根據第一段學法，找一個與你最近的同學選擇一段自己喜歡的一起學交流
你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象嗎
指名反饋：在迷人的夏天里，想象一下這些可愛的小動物會做些什么呢？
課件出示：蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌，蜻蜓點水，蟋蟀彈琴。
�。何覀兛梢缘交▍仓锌矗� ），聽（ ），也可以到小河邊欣賞（ ），還可以到草叢旁聽（ ）
這么美的夏天，我們可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來
�。ǹ勺x讀課文，畫畫小詩，寫日記，照相）
三.課件：朗讀高手大賽
學完了課文，你朗讀的水平，是不是又提高了呢？現在我們來個朗讀高手大賽
怎么樣，敢和高手比一比嗎，大家選擇一段來比賽朗讀。
四、課件出示作業：（選作）
1、有感情地讀文。2、畫一幅夏天畫。3、搜集關于夏天的古詩，文章讀。4、寫字。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇6
多彩的夏天
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情，培養初步積累語言的能力。
2.抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，感受夏天的多彩，培養學生欣賞美、感受美的情趣。
3.以讀為主，讓學生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
教學重點：
1.能有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受夏天的多彩。
2.培養學生對自然、對生活的熱愛之情。
教學難點：
課文中一些詞語的理解和運用；引導學生體會對夏天的“迷人”和“快樂”的感受。
教學準備：
1
多媒體課件；課前布置學生觀察夏季基本特征，讓學生對夏季有初步的直觀了解。 教學過程：
一、復習：
二、導入新課：
上節課我們已經初讀了《多彩的夏天》，現在，讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？（板書：夏天）
三、學習新課
現在，讓我們走進文本，感受作者筆下的“多彩的夏天”。
�。úシ耪n件）要求：仔細聆聽，師播放課件）邊看邊想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。
生：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
�。◣熾S機板書）炎熱 多彩有趣 悠閑 迷人
學習第一自然段。
2
師：那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。（生讀課文）
師：把你剛才讀的.內容說給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？
（學生自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進
行交流，并且互相啟發。）
師：哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？
�。ㄒ唬┭谉岬�
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天活動就非常靈活，感覺很輕松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服去旅游，很好。
師：剛才同學提到炎熱的夏天，（出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地�！保┳x一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？ 生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個詞語看出夏天的炎熱。
師：把這些詞語去掉，讀一讀；加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？（學生讀文）
3
生甲：去掉這兩個詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點像春天的感覺。 生乙：加上這兩個詞我感到夏天非常熱，像個大蒸籠一樣……
師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個詞語。（生讀句子）
生：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”
天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！
生：我喜歡雨后這首小詩，我也想像那里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當空，一轉眼就下起清涼的雨來，為我們驅散了難耐的酷熱。
�。ǘ┯崎e的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很 4
多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。
生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡……
師評價：從你們的表情就看出來了。請同學們再來讀這一段，說說你感受到了什么？（特別悠閑、自在、快樂、放松。）
自己來讀一讀，可以加上動作、表情。 （學生入情入境地朗讀）
�。ㄈ┒嗖实�
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富�！�
師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。 (學生默讀，畫詞)
生：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇7
教學目標：
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學流程：
一、導入新課
上節課我們已經初讀了《迷人的夏天》，現在讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）
二、精讀課文
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據回答隨機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的內容說給組里的小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？
5、哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報哪一部分，就學習哪一部分）
炎熱的
1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導朗讀）
2、聯系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）
師小結：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
多彩的
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關的詞語。
2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。” （生練習讀、指導朗讀、評價）
4、播放課件，語言渲染，學生欣賞。
5、結合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學豐富積累詞語。
7、齊讀第二小節，談感受。
有趣的
1、你覺得什么地方有趣？（生說）
2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報）
師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？
悠閑的
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？
三、學習最后一小節
1、學完課文，你有什么感受，你想對夏天說些什么？
2、齊讀最后一小節。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、作業
1、摘抄課文中的優美詞句。
2、用上這些優美的詞句，也寫寫你心目的夏天。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇8
一、教學目標：
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發學生對生活的熱愛。
2、通過學習，學生能有感情地朗讀課文。
3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
二、教學重點：
1、通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、教學過程：
一、復習舊知導入
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語，復習舊知。
二、精讀感悟
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們為什么喜歡夏天，和你的學習伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報。）
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、（學生匯報。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們為什么還喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導朗讀。）
3、師：是呀，雖然夏天的陽光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風沙煩惱，更可以在大雨中洗一個痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。
3、師播放課件。指導朗讀第二句話。
4、師：夏天的色彩遠不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說？（師指導朗讀。）
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個——多彩的夏天，更是一個——迷人的夏天，我們怎能不喜愛它呢！
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？
3、生觀看視頻，說話練習：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。
4、師指導朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個有趣的夏天，更是一個——迷人的夏天！
（四）學習第四自然段
1、（生小組匯報讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空圖。）師：現在，假設你也在夏夜星空下，你會想些什么呢？（師指導生理解“暢想”。）
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們再來讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧�。ㄉ錁纷x課文。）
三、學習第五自然段
1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——引讀最后一段。
2、師引導理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結全文
師：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們再讀一讀最后一段，準備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業
寫一寫你眼中的夏天。
六、板書設計
迷人的夏天
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……
《迷人的夏天》課堂實錄 篇9
題 目：《迷人的夏天》
理論背景：
用師生談話的方式指導學生朗讀課文，能創造出民主和諧的教學氛圍。學生不會那么緊張，也不會刻意地按照老師想要的答案去談話。所以談話式教學可以達到“潤物細無聲”的叫教學效果。
課堂場景：
教學片段
理解課文內容，指導學生朗讀
1.生甲：我最喜歡炎熱的夏天。
師：你最喜歡炎熱的夏天，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣”這個詞語看出夏天的炎熱。
師：課件出示火辣的太陽。瞧：火辣辣的太陽高高掛在空中，把熱量盡情地灑向大地。夏天很熱，熱得像……一樣?誰來說一說?
師：盡情地灑。你在生活中都盡情地干過什么呀？
生：盡情地玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時間就玩多長時間。你呢？
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來，你說。
生：盡情地看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說什么？
生：盡情地跳。
師：那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個小太陽了，把你們熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
師：男孩子們，通過聽你們讀，我們仿佛看到了火辣辣的太陽，那耀眼的陽光已經讓我們感到睜不開眼了。
師：孩子們這么熱的夏天，我們會渴望什么？
生：下雨。如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師： 天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！
還可以像《雨后》里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當空，一轉眼就下起清涼的雨來，為我們驅散了難耐的酷熱。
2. 我最喜歡多彩的夏天。
師：多彩的：什么叫多彩？到底夏天有哪些顏色呢？邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語。除了這些詞語，夏天還會有什么顏色呢？指導觀邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語。
除了這些詞語，夏天還會有什么顏色呢？（出示課件盛開的鮮花提示學生）試著用一句話說說自己看到的色彩。盛開的鮮花會有什么顏色？
生匯報。
師：這么多的顏色你能用一個詞語形容一下嗎？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
師：你能用五顏六色來說一句話嗎？
師：夏天不僅有五顏六色的鮮花，就連孩子們喜歡吃的水果也是五彩繽紛的，除了課文里提到的孩子們最喜愛的黑子紅瓤的西瓜，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：你還從哪里感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。
師：是啊。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。
師：孩子們這多彩的夏天美嗎？誰來美美地讀一讀這一段？
師：你讓我們覺得夏天真美！誰有信心讀得更美？
師：你的朗讀讓我們仿佛看到了多彩的夏天。
師：大家有信心把多彩的夏天讀得最美嗎？
師：孩子們，你們的朗讀仿佛讓我 看到了這樣一幅畫：五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠山，呼吸著小草散發的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！
3.生：我最喜歡有趣的夏天
師：有趣，夏天有趣在哪里？請孩子們用直線畫出聽到的有趣的聲音 ，用波浪線畫出看到的有趣的事情。
生：匯報。
師：聽了這么多有趣的聲音，看了這么多有趣的事情你覺得什么最有意思？
生：聽青蛙賽歌會。
師：（課件出示青蛙賽歌會）能把剛才感受到的有趣的樣子讀出來嗎？
師：愿意讀得更好嗎？邊讀邊想象你會讀得更好更有趣。
全班齊讀。
師：如果你白天坐在樹蔭下、小溪邊，晚上漫步在鄉村的稻田邊，你還會看到或聽到什么？（小組內交流。）
生：匯報。
蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞…
4.生：我最喜歡的是悠閑的夏天。
師：那你能說說悠閑夏天你喜歡做什么嗎？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說說你的感覺？
生：覺得很快樂。
師：把你的快樂讀出來。
生：我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無憂無慮、自由自在的，那除了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？
生：我在暑假里劃過旱冰。
師：劃水冰，你能說說你當時的感說嗎？
生：很開心。
師：我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學一起讀一讀。應該怎樣來讀？
生齊讀
分析與反思：
根據我們班學生的實際情況以及學生充分預習的情況，本堂課我注重學生的個性化發展。我在預設本節課時就以語文綜合性學習來突出學生的自主性，培養學生自主、合作、探索的學習方法為主線，在這節課中我非常重視學生主動積極的參與精神，采用自主選擇自己喜歡的夏天來進行師生談話，在輕松的教學氛圍下，學生更能進入情境。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇10
教學目標：
1、理解課文內容，通過對重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文，在讀中悟，在悟中讀，在讀中感受夏天的迷人。
3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學準備：課件
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？“夏”字哪兒容易寫錯？如果現在就是夏天，你最想干什么呢？
2.聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進迷人的夏天吧。（板書：迷人的）。
二、整體感知，積累詞語
現在，就讓我們去領略迷人的夏天吧。請自由地讀課文。
1.學生自由地讀課文，說說課文大意。
2、課文中還有許多優美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
3.說說自己最喜歡的詞語。 老師重點指導讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長的鳴叫
濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜
三、品讀課文，體會理解
1.把這些詞語放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.課文中描寫的夏天是什么樣子的？（炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
3.你最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天？先讀自己喜歡的內容，再說說為什么喜歡？讓大家都來分享你的朗讀快樂。
先讓學生選擇一段來學習：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。然后歸納學習這一段的方法，學法：（1）知道這段主要寫什么。（2）畫出重點詞語。（3）想象當時的情景。（4）有感情地朗讀。然后根據第一段的學法，每小組選擇最喜歡的一段一起學習、交流。
（1）第一自然段：
�、僦笇ёx“火辣辣的太陽”、“盡情地灑向”。
②如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導用“如果……就……”說句子。）
（2）第二自然段
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？
�、诔诉@些詞，還從那些詞語中讀出美？
③欣賞寫夏天的美景圖。
�、苓@么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）
⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。
�。�3）第三自然段。
�、倌銖哪膬嚎闯�“有趣”？
②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發學生想象，感受擬人句的作用。）
�、圩x出你自己的趣味來吧�。ㄗ杂勺x。）
�、芨膶懞髢删洌ㄇ嗤苓蛇山�，螢火蟲飛來飛去），使學生體會原句的美。
�、莘抡f：你能用課文的修辭方法說說下列幾種動物的活動嗎？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）
⑥句式訓練：我們可以到花叢邊看（ ），聽（ ），也可以到小河邊欣賞（ ），還可以到草從旁聽（ ）。
�、� 男女生比賽朗讀。
小結：同學們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。
（4）第四自然段。
�、傧奶炖�，小孩喜歡干什么？圈出表示動作的詞語。出示課文插圖，小孩還喜歡干些什么？（“夏天可以……可以……還可以……”）
�、谥笇Ю首x。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？
③像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
（5） 第五自然段。
�、倮首x第五自然段。
�、诶斫�“走向成熟”，（自然萬物、小朋友）。
四、游戲鞏固，質疑拓展
1、作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。
2.拓展，根據夏天的特點仿說：
春天是（ ）的， 。
秋天是（ ）的， 。
冬天是（ ）的， 。
3.總結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
反思：
本課講的是夏季，是小朋友喜歡而又熟悉的季節。教學的重難點是通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，在讀中感受夏天的迷人。培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
本設計依托文本，咀嚼文字，用兒童的眼光感受夏天的獨特之處，再進行仿說訓練，表達對夏天、對大自然的喜愛。在課堂上，孩子們盡情享受夏天，傾訴夏天的樂趣，與課文產生強烈的共鳴。孩子們用自己的語言說自己眼中的夏天，分享夏天的快樂（打水仗、釣魚、撿貝殼……），說不完道不盡，好一個迷人的夏天。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇11
這節課，就讓我們再次走進迷人的夏天,（齊讀課題） 示標：請同學們輕輕打開課本108頁，想想：通過上節課的學習，你都知道夏天有哪些特點，試著說一說。
生：夏天是炎熱的。
師：（寫在黑板上：炎熱）能繼續往下說嗎？
生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。（師相繼板書）
師：夏天是炎熱的，誰愿意讀課文的第一自然段。（指名讀）你從哪些詞句體會到了夏天的炎熱。
生：火辣辣的太陽----------（出示這句）
師：（火辣辣），頭頂著火辣辣的太陽，你不熱嗎？（熱）把這種熱讀出來，你再讀。溫度才有25度，不算太熱，請你來讀，這溫度足足有38度，到了三伏天，白天人們熱得不愿出門，晚上人們熱的睡不著覺，可真熱呀！把這種熱送進去再讀（齊讀、指名讀），我聽到他把“盡情地灑”重讀了，這是怎么樣的灑啊？（生說）在平時的生活中你們有沒有盡情的時候？
生：盡情的玩--
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時間就玩多長時間。
師：太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫不保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個小太陽，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀這句。
師：是呀，炎熱的夏天我們不必(生接：穿著厚厚的衣服，也不必生接：為風沙煩惱。
師：此時，如果下起雨來，生：我們在小雨中奔跑，就可享受洗一個痛快的涼水澡，在剛剛過去的六一節的前一天，下著大雨孩子們在雨中奔跑、嬉戲，盡情的享受著痛快的涼水澡，（你來讀）多灑脫多快樂呀�。ㄗ屛覀儙е@種感受再來讀第一段）
過渡：炎熱的夏天還是多彩的，請小朋友們默讀課文第二自然段，想想：寫了哪些多彩的事物，用“～”畫出來。
�。ㄉ鷧R報）師：還有嗎？誰來補充。（出示短語）齊讀、指名讀（指導讀）相機出示圖片 如果這時朋友來了，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，咬一口什么感覺（甜甜的）讀出它的甜來，你也咬一口什么感覺（冰冰的涼涼的）真爽，讀出這種感覺來，（指名再讀這句）
師：這么多的顏色，所以夏天是多彩的。來捧起書，把多彩的夏天美美的讀一讀吧。
過渡：夏天還是有趣的、悠閑的！
出示自學提示：
師：夏天都有什么有趣的事？匯報交流第三段（出示課件）聽，知了生接讀：悠長的鳴叫，看點點光影生接讀：在地上閃耀。多有趣呀，請你來讀（生讀）誰還想讀一讀（生再讀）再聽，青蛙在舉行賽歌會呢，看螢火蟲提著燈籠生接讀：在草叢中游行。你來讀（生讀）太有趣啦！讓我們把這種趣味送進課文讀一讀，（接讀：我們一起讀紅色的字，女生齊讀藍色的字，男生齊讀黑色的字）
過渡：哎，在這個有趣的夏天里，我們即將開始長長的暑假，那么你最想做點什么呢？生：釣魚、游泳（是個好主意）
師：多么悠閑的夏天呀，那我們的小伙伴們，在做什么呢？請看插圖（生說）
師：夏天可真悠閑呀，請你來讀（指名），男生你來讀，（很悠閑)女生你來讀，自由自在的多悠閑呀。
師：（出示星空圖）坐在這樣的夜空下，你會想些什么呢？生自由說，
我們可以想東，想西，想自己，想別人，想現在，想未來，這樣無拘無束任意想象，就叫暢想，在美美的暢想中，我們度過了（指板書說）炎熱，多彩，有趣，悠閑的夏天 ，所以（手指大屏幕）
生：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。
師：是啊，夏天是孕育的季節，正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才會有秋天的果實累累。因此（生再齊讀）小朋友們也將在金秋九月升入高一年級，變得更懂事、更好學，請再讀，
拓展：
師：學完了課文，小朋友們，你喜歡夏天嗎？為什么？
小結：
這迷人的夏天給我們帶來多少歡樂呀！我們可以做的事情太多了，我們擁有的樂趣也太多啦。讓我們帶著快樂的心情再把課文美美的讀一讀。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇12
【說教材】
《迷人的夏天》是北師大版第四冊最后一單元《夏天》里的主體課文。它是一篇文質優美，富有童真童趣的散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑” 為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結構簡單，整篇課文段與段之間均為并列關系段落，每段都是以總--分形式描寫，適合學生自學。
基于以上的分析，所以我確定了本課的教學目標和重難點如下：
教學目標：
1、朗讀課文，讓學生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情感。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學的方法。
3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學重點和難點：
流利、有感情地朗讀課文;理解重點詞句，掌握自學的方法。
【說教法】
現代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調空器，教師應為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內容，通過吟讀，句型訓練等幫助學生理解課文，再從內容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學設計就體現出以下幾個特點：
�。ㄒ唬┳⒅厍榫车慕虒W
情境教學法能牢牢把握和促進兒童發展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使學生感受到夏天的迷人，激發他們熱愛夏天，熱愛生活的情感。為此，我設計了以下幾個情境教學的環節：
1、吟誦古詩的形式導入課文，我以帶有啟發性的句型訓練放飛學生想象的空間，誘發學生學習課文的欲望，激發喜歡夏天的情感。
2、展示美麗的風景圖，喚起學生頭腦中對美的喜愛之情，為第二段學習多彩的夏天作鋪墊。
（二）注重學法的指導
成功的語文教學策略應該體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教”這一教學宗旨。因此，根據本教材的內容及其結構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環節：
①采用指導第二自然段——自學第一、三、四自然段。培養學生的自學能力。
�、谧⒁庹n堂上學法的及時梳理和小結，讓學生明確并掌握學法的步驟。
�。ㄈ┳⒅刈x法的指導
通過語言的渲染有感情地朗讀。語言的渲染把學生帶到夏日美麗的圖面當中，通過兩段課文的對比，讓學生感悟感受語言文字的美，帶著美的心情朗讀，讓學生的真情實感自然地流露到課文的朗讀中。在朗讀過程中我采用了個別讀、男女生讀、組內表演讀、全班讀、對比讀等形式多樣的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對夏天的喜愛。
【說教學過程】
一、古詩渲染，走進夏天。
1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節的景物？（夏天）從哪里知道的？
2、根據你的觀察，夏天到了什么發生了變化？
�。ǔ鍪菊n件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）
（創設情境，并從學生經驗活動出發，讓學生輕松投入課堂學習活動。）
二、初讀課文，認讀生字。
1、默讀課文，找出夏天的特點。
2、認讀詞語。
�。▽W生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會）
三、品讀課文，指導朗讀。
�。ㄒ唬┲笇W習第二段。
1、播放美麗的風景圖片，學生談感覺。（引導學生發現因為有了色彩使圖片看起來更美）
2、找出描寫色彩的段落。
3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺？
4、通過句子的對比讓學生發現夏天的多彩，發現夏天的美。（畫出表示顏色的詞）
5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？
6、再讀第二段。
7、總結學習方法：讀----劃------想----再讀
�。ǘ┳詫W一、三、四段。
1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。
�。ㄗ寣W生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到物我—體的最高境界。）
2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據學生讀的順序進行教學調整，喜歡哪段先讀哪段。）
�。ù谁h節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛。）
�。ㄈ┻@篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結合多種形式的讀理解課文）
1、第一自然段-------炎熱。
①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學“炎”字）
②讓我們再來讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它。“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺？
2、第三自然段----有趣
①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）
�、陂]上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？
③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎?
�、苋绻阏跇涫a下,稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么?
3、第四自然段------悠閑：
�、僦该x。
�、诔鍪拘强請D，夜晚，望著星空你會想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）
�。▽W生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。）
�、巯奶炜梢�……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）
�、芟奶煳覀冞�可以做什么？
�。ㄓ眠@樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學生感興趣的話題，引導學生回憶起夏天悠閑之事，激發學生朗讀熱情）
�。ㄋ模⿲W習第五段。
①你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。
�、跒槭裁凑f一切都在夏天里走向成熟？
四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。
�、龠x擇你喜歡的方式，自由組合練習朗讀全文——學生自由組合上臺展示配樂朗讀。
�、� 學了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什么？你有什么新的收獲？
�。ōh節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到學習的最高境界。）
【說反思】
本節課的亮點：
1、重視學生在教學中的主體作用。在整個教學過程始終注重讓學生當學習的主人，培養主人翁意識，讓學生自由選擇自已喜歡的方式讀課文，作標記，自由選擇同學讀詞語，讓學生感覺到自已是學習的主人。
2、以學生為本，以讀為主線，整節課始終圍繞讀中感悟，以讀促思，采用對比性朗讀、感悟性的朗讀、理解性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養學生的想象力，學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
3、注重學法的指導，根據本教材的內容及其結構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環節：①采用指導第二自然段——自學第一、三、四自然段。培養學生的自學能力。②注意課堂上學法的及時梳理和小結，讓學生明確并掌握學法的步驟。
本節課的遺憾：
1、本節課教師把學習的方法教給學生，但是在后面的自學環節沒能很好的實行，學生的自學還沒有落到實處，后面一段的教學教師應讓學生按著第二段的學習方法，放手讓學生自學。
2、教師在教學過程中對時間的把握還需進一步加強。盡量少說，讓學生多讀。
3、教學中教師的問題過于瑣碎，限制了學生思維的發展。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇13
教學目標：
1.通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.理解重點的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，生活的無限熱愛之情。
教學重點：
1. 通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學準備：課件
教學過程：
一、背景(圖、音樂)渲染，走進夏天。
1、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢?
(設計意圖：充分利用好夏天的圖片，給學生充分的時間進行說話練習，讓學生說出為什么喜歡夏天?)
2、你們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做些什么?今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)
二、整體感知，學習生字。
一起來看自讀提示
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 在課文中畫出生字詞，同桌合作讀一讀，認一認。
3. 標上段落序號，從每一自然段中找出關鍵句概括大意。
4、檢查生字的學習情況。
①聽小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
(學生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會)
5、寫字
過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。出示田字格中的字，你覺得哪個字有特點，想提醒同學什么?
在寫字本上描兩個，寫一個。
6、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?(教師相機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人)
三、品讀課文，體會理解
引導學第一段：
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?
2、其他同學邊聽邊找：哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的?課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”(指導朗讀)
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢?(不必……不必)
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情?你讀一讀?(品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”)
5、點名有感情的朗讀這一段。
學法小結：
1、回憶學習第一段的方法。
(1)我會讀：知道這段主要寫什么。
(2)我會找：畫出重點句子，圈出重點詞語。
(3)我會想：想象當時的情景
(4)我會讀：有感情地朗讀。
(設計意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀)
師小結：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來了許多歡樂!你還喜歡什么樣的夏天呢?
扶著學第二段：
1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?哪些詞讓你感受到了夏天的多彩?課件出示句子“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。”(生練習讀、指導朗讀、評價)
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節�？�!多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”
3、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧!
放手學三、四段：
再次回顧學習方法，小組合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說夏天是有趣的?(生說)
2、(出示課件)在夏天里，你看到什么，聽到什么?
(設計意圖：愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，想象是無限的，知識是有限的。讓學生盡快的走進文本，與作者產生共鳴，更深的體會感情)
3、我會說。
4、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣?
師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象?
悠閑
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動?
3、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?
(學生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。)
4、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學習第五段：
過渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”?
四、拓展練習
背誦關于夏天的古詩，課文116頁《小池》。
結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!
《迷人的夏天》課堂實錄 篇14
一、活動名稱：
科學活動《炎熱的夏天》
二、活動年段： 幼兒園小班
三、活動產生：
通過“春天來了”的主題活動的開展，幼兒對于自然界規律的變化產生了濃厚的興趣，也激發了幼兒對與自然變化探索的興趣。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發生了明顯的變化，每天的戶外活動時都會留許多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調、電風扇等等，這些都是引起孩子們注意的問題，根據教育要順應兒童的自然發展，要有效地將兒童的發展納入社會發展需要，要促進幼兒全面發展的要求，我在設計組織主題活動時關注孩子們的興趣和發展需要，于是主題活動內容也就隨即產生——“夏天真熱呀！”
四、活動目標：
1、了解夏季的氣候特征及人們的衣著。
2、知道生活中防暑降溫的方法及衛生常識。
五、活動重點：
1、知道夏天熱了，要多喝水、勤洗澡，注意個人衛生。
2、能夠知道幾種避暑的方法。
六、活動難點：
能不怕熱，堅持參加體育鍛煉并且學習自己保護的方法。
七、活動課時： 2課時
八、活動準備：
投影設備、圖片、課件
九、活動過程：
活動一、認識夏天
�。ㄒ唬�、談話活動：
1、師：小朋友，現在是什么季節？（夏天）小朋友們喜歡夏天嗎？（喜歡）
2、前幾天我們在公園園里看到了大樹、小草有什么變化？
3、幼兒大膽地說說自己看到的事情。
�。ǘ�、播放課件，欣賞圖片
1、夏天來了。哪些小動物出現了？
2、河里有什么花？
3、看看我們的穿著，有什么變化嗎？夏天的衣服有什么特點？請小朋友們帶著老師的問題看一段錄像。
4、師：誰來說說，夏天的'衣服怎么樣？ 生：很漂亮，很薄，有裙子、短褲……
5、師設疑請幼兒討論并說出理由。
師：我今天身上穿的長袖衣服是不是夏天衣服？ 幼兒自由回答
師：我這件衣服雖然是長袖的，但是它很薄，穿在身上也很涼爽的，也是夏天衣服。
6、教師小結：
夏季的衣服都有一個特點就是都是薄薄的、輕輕的，穿在身上很涼爽的，也很漂亮的。
7、與幼兒一起進行總結（可以用小朋友的語言來創編）——夏天到了、天氣熱了——蟬兒叫了了、荷花開了——小朋友們換上了薄衣裳
�。ㄈ�、延伸活動：
引導幼兒到戶外、在家里也尋找夏天還有哪些變化，（如吃冷飲、開空調）感受大自然的變化。
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在活動中發現小班幼兒對夏天的前期經驗還很少，分不清季節和季節的特征，對夏天的景物了解不多，如：不知道蟬，也從沒見過，但從談話中能發覺幼兒們對樹、樹葉、小草的觀察很仔細，知道他們到夏天都有些什么變化了，我想知識需要積累，尤其是對小班幼兒，如果在主題結束時再進行一次類似總結性的這樣活動，效果一定會更佳。
《迷人的夏天》課堂實錄 篇15
迷人的夏天》教學后記
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結構簡單，每段都是總--分式，適合學生仿寫。課文學完后，我讓學生根據其中的一段仿編，再將學生編的串連起來，就成了一篇新的文章。
夏天是炎熱的。有時強烈的太陽光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話說像下火一樣。人們多么希望此時痛痛快快地下一場傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！
夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。
夏天是快樂的，是迷人的。人們在松花江里蕩漾著輕舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂的歌。”唱出了夏天給人們帶來的歡樂。
夏天是五彩的�；▓@里熱鬧極了，鮮花和綠葉說悄悄話，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來描繪的。
我愛迷人的夏季，更愛五彩的夏季！
《迷人的夏天》教學反思
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結構簡單，每段都是總--分式，適合學生仿寫。又因為學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度和價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。
課文學完后，我讓學生根據其中的一段仿編，再將學生編的串連起來，就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根本的。②巧用心思，精心設計，從學生出發備課,根據自身特點，根據教材設計教法，學法，才能形成自已穩定的教學風格。
同伴競賽讓我們充滿激情——《迷人的夏天》教學有感
《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》，課題中的“多彩”即為“豐富”，而文中也有夏天的特點為“多彩”一詞，學生易混淆，所以我引用本文結語中“迷人的夏天”作為本課題目。
教學目標是：鞏固生字詞，指導學生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎上讓學生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來展現夏天的迷人生活，以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線，貼近學生生活情趣的事例，總括夏天是迷人的。本堂課第二課時的內容，教學時我抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，引導學生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發學生對大自然的熱愛之情，說說自己最想在夏天做什么事情，多方面培養學生的“認”、“聽”、“讀”、“說”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現了以學生發展為中心，以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。同時我還結合課題，同伴競爭在教學中的運用，來設計本堂課的教學。
興趣是積極主動地探索事物的心理傾向，它能調動學習者的感知、記憶、想象、思維等功能進入學習的最佳狀態。世界上許多發明家、科學家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。游戲活動是兒童非常感興趣的活動，同時兒童的競爭意識也較強。有競爭的課堂肯定是活躍的，所以在教學中恰當地開展一些兒童喜聞樂見的游戲競賽活動，對于激發學生興趣、增強教學效果是非常重要的，因此在教學中我設計了以下幾個環節：
一、游戲競賽中鞏固生字詞。第二課時只是一個復習鞏固階段，課堂中我設計小組選一個同學作為小老師帶著同學認讀，比一比誰是最佳小老師，小老師的榮譽稱號讓學生興趣盎然，幾乎是全班同學都積極地參與進這一環節，鞏固識字的教學目標當然也不在話下了。
二、在抓重點詞句來理解課文中，同伴競賽的作用效果也充分地得到了體現，例如：在理解夏天是多彩的這一特點時，你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？我引導：誰能為全班小朋友作貢獻，贏得欣賞美圖的機會。學生的責任心馬上被激發了，個個情緒高漲，都想為同學服務，別看他們年齡小，但他們都想爭當英雄呢。
三、朗讀感悟課文中，我主要以學生個人之間的競爭，組與組之間的競爭，男女生之間的競爭為多種形式設計朗讀。在激烈地比賽中，不知不覺情感越來越豐富，也一次比一次更投入于文本中。
其實，在語文教學中同伴競賽處處可以體現出其優勢來，開展“猜謎語、角色表演、故事演講競賽、體育游戲活動”等多種多樣的活動。極大地訓練了兒童的思維能力。孩子們對學習的興趣也更濃了，視野也更開闊了，知識也更豐富了�？傊楦傎愒谡Z文教學中的運用，給我們的語文課堂添彩，也讓我們的學生更加富有激情。