關于高效課堂課改教學反思（精選2篇）
關于高效課堂課改教學反思 篇1
一、教態自然，極具親和力
房老師本身就是美女，所以學生們見到她就不會有緊張感，再加上她輕柔的話語，得體的語言表達，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課，我都有舉手發言的沖動，我想做她的學生真是幸福呀!
二、循循善誘啟發引導
房老師整節課都以啟發學生的思維為主，沒有包辦。這節課的內容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過變換球的顏色，讓孩子們自己說出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導出本節課的知識，范文《高效課堂聽課感悟》。接下來又通過做練習，更加深了孩子們對這節課內容的理解，這樣，老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路，無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設計的這一環節太妙了!
三、以學生為主體教師為主導
房老師這節課充分體現了學生為主體，教師為主導的新課標理念，同時也體現了高效課堂提倡的1129模式。一節課下來，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發性的語言，例如，“為什么呢?”“請大家想一想，還有沒有補充的?”把課堂還給學生，讓它成為孩子們開動大腦，活躍思維的樂園。
四、表揚激勵尊重學生
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節課。對于表現好的，說的好的孩子，房老師大力表揚，同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵他們，“不要急，慢慢說。”這些充滿激勵性的語言，既消除了孩子們的緊張感，也體現了房老師對孩子們的尊重，同時也符合高效課堂所倡導的尊重學生的差異，因材施教的原則。
五、游戲形式課堂活潑多彩
這節課給我最深的印象是游戲特別多。一開始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲，老師隊和學生隊PK，孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題，孩子們很高興。下課了，房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優點，本人淺知薄見，還有很多沒看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學中，我要向房老師多多學習，所謂“他山之石，可以攻玉。”
關于高效課堂課改教學反思 篇2
先進的教學理論可以有效的指導教學工作，促進教育的改革，推動教育的良性發展；同樣，任何先進的教育理論都要通過教學實踐來驗證其理論的可行性，促進教育在探索中發展，在發展中探索。
回顧一年來，在高效課堂理念的指導下，很多教師在教學方面，還是比較認真的積極參與高效課堂的改革，從先前的迷茫到現在流暢的操作流程和清晰的教學思路，其間為高校課堂的認真貫徹執行，做出了很大的努力。如小組建設與優化小組，導學案的設計與優化,學科的集智備課，導學案的批改和教師的個備與補備情況，課改示范教學與公開課教學以及校際的教研活動，無不滲透著全體教師的心血，是高效課堂喚醒了教師的精神，激起了教師的斗志，凝聚了教師的向心力，推動了學校的發展。
任何形式的課堂，其根本出發點都應是一切為了學生的發展，高效課堂做到了這一點，但在具體的實踐中還要做到實事求是、精益求精。在導學案的編制方面還要做得更細致，把握更準確，結合我校學生實際，要融進教師自己的思想、教學思路、教學方法，體現問題化、情境化、層次化。自研課上要體現出教師的方法指導，不能放羊式，也不能圈養式，教師應分層次指導，抓住重點，突破難點，不應導學案發下去之后，學生無目的的做或者干脆就是抄。對于展示課，教師也要根據班級實際情況，精心設計展示題目，這些題目不能只為了所謂的課堂的“活”，而應在“活”的課堂形式下，學生真正能學到知識，培養能力。甚至教師也要寫出詳細的展示課的教案或者說是預案。
在課改初期，教師這樣的指導是非常有必要的。在反饋課上，教師應引導學生對所學內容作簡單的梳理，有一個系統整體的回顧，再放手讓學生獨立完成反饋題目，明確哪些內容自己真正掌握，哪些內容掌握的還不夠熟練，真正做到“知之為知之，不知為不知。”由于導學案上的達標測評題目一般量都比較少，教師在課外也要精心篩選一些補充內容，以滿足不同層次的學生的訓練需要。只有這樣才能真正提高學生的素養，培養學生的綜合能力。
除此之外，要結合每次月考大作文章，做好文章，以此來激發學生的斗志。抓“考”，更要抓“評”、抓“獎”；“考”的目的是了解學生過去一階段學的情況，“評”、“獎”的目的是激發學生下一階段的斗志，就像燒鍋做飯一樣，要不停地加柴火，火勢才能猛，飯才做的快、做的熟，因此，我認為抓住“評”與“獎”比抓“考”更重要。
課改任重道遠，需在學習中探索，在探索中前進，在前進中完善。我們相信，在領導的重視和執著的'追求與正確的引導下，教師課改的激情一定會匯成波濤洶涌的改革浪潮，共同推進課改這只大船搏浪遠航。