《比一比》第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：1.認(rèn)識12個生字和1個偏旁"提土旁"。
2.會寫“少、小”
3.正確朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
教師活動 | 學(xué)生活動 | 小班化特征體現(xiàn) |
| 1、創(chuàng)設(shè)情境： 2、我們走進(jìn)小院，看看院子里有什么呢？課件出示插圖──農(nóng)家小院。你想認(rèn)識這些動物和水果的名字嗎？ 3、認(rèn)字（根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音） 4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發(fā)給智慧星） 5、我們用同學(xué)的發(fā)現(xiàn)做個"找朋友"的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應(yīng)的詞語"杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥"請到黑板上來對號入座。 | 1、學(xué)生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？ 2、學(xué)生離開圖畫讀詞 3、去掉拼音讀詞。 5、學(xué)生上臺貼詞語。 | 合作化、個別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時經(jīng)常用的形式。我設(shè)計的給詞語分類，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，并培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。學(xué)生人數(shù)的減少，給活動教學(xué)的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。 |
| 1.丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）你們也想學(xué)會說嗎？ 2、自由讀，你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖） 3、說說“邊、多、少、顆、群、堆”這幾個字，你是怎么記住它的？（隨機教學(xué)：提土旁） 4、鞏固字詞。遞進(jìn)式開小火車復(fù)習(xí)。字——詞——雙軌小火車——句子 5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀 6、反饋。（隨機發(fā)給表演星） | 1、學(xué)生看看圖、比一比、讀一讀。 2、學(xué)生小組交流：讀懂了什么？ 3、學(xué)生交流認(rèn)字方法。 4、學(xué)生小組開小火車。 | 教學(xué)要以人為本，教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的選擇，這一點在小班的教學(xué)中更得到充分的體現(xiàn)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的伙伴一起讀讀課文，更有利于學(xué)生展現(xiàn)自己的情感。 |
| 小朋友，你知道這位小朋友是了用什么方法，才寫出這首童謠的呢（揭示課題：比一比）。 | 學(xué)生討論，得出結(jié)論 | 在小班中，學(xué)生的主體性將進(jìn)一步得到體現(xiàn)，教師不單單是知識的傳授者，學(xué)生也不僅僅是知識的接受者，他們應(yīng)該是知識的共同發(fā)現(xiàn)者。我用學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的共同討論得出結(jié)論，這里老師只作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不再是機械的灌輸。 |
| 1、我們也用比一比的方法來比一比小和少有什么不同。 2、你們認(rèn)為什么字難寫呢？（教學(xué)少） 3、“小”字怎么寫呢？我想請一位小朋友來教，同學(xué)們推薦一位吧！ 4、反饋（隨機發(fā)給書寫星） | 1、學(xué)生比一比“小、少”的區(qū)別。 2、學(xué)生書寫“少” 3、學(xué)生推薦同學(xué)教學(xué)“小” 4、學(xué)生書寫“小” | 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 |
| 小結(jié)： 今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！ |