一、導入  新課
1.啟發談話：同學們，我們做一個小實驗，屏住呼吸會有什么感覺深呼吸后又有什么感覺（指名談感受）
[點評：通過情境的創設，激起兒童的體驗，對課文中描寫的人物產生關注的情感，激發兒童的學習動機。]
師：空氣對人類多么重要啊！空氣存在于我們周圍，看不見，摸不著，但我們能隨時呼吸到它，它決定著我們的生存。今天我們學習的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，我們一起讀讀吧！
2.師板書課題《小狐貍賣空氣》。（師邊板書邊指導學生觀察老師一筆一畫寫“賣”“空”兩個字。）生借助拼音讀課題。
3.指導質疑：讀了課題，你想知道什么（估計學生提出的問題有：小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣……）
[點評：鼓勵學生設問，是發揮學生主體作用，提高語文教學效率的一個重要舉措。]
二、初讀課文
1.師范讀課文。
小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣的呢請小朋友打開書，聽老師范讀課文。
2.生自讀課文。
（1）讓學生借助拼音自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不添字，不破詞。
（2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學會”和“會認”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽一聽。
（3）檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。（采取個別讀、開火車讀等形式）
3.生齊讀課文。
[點評：上課起始階段，要給學生較多的自讀課文時間，借助拼音讀準生字的音，讀通課文中的每句話。充分感知語言文字材料，了解課文大意。教學這部分時，特別要注意把準新教材的特點，教好兩種不同要求的字。]
三、再讀課文
（一）讀好1至4自然段。
過渡：小狐貍為什么要賣空氣呢生自由讀1至4自然段。
1.指導讀好第一自然段。
（1）小狐貍進城看到許多高樓和汽車，會說什么（生暢所欲言）
（2）師：對呀，小狐貍感到多新奇呀！我們怎么讀出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新奇的語氣）
（3）學生自由試讀。
（4）指名讀。齊讀。在讀中體會小狐貍看到許多高樓和汽車的新奇之感。
2.指導讀好2、3自然段。
可是小狐貍到城里沒幾天就生病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。
（1）指名答。（結合學生的回答，出示課件1：缺乏樹木的高樓之間，汽車穿梭不停，排放出許多尾氣，小狐貍吸進了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學生看課件，體會渾身不舒服的感覺。
（2）學生試讀第2自然段。（讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受）。采取個別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。
（3）指導讀好第3自然段。
師引：小狐貍渾身不舒服，去醫院看病，醫生怎么說生齊讀醫生的話。
（4）小結：天天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。
3.指導讀好第4自然段。
（1）過渡：小狐貍聽了醫生的話，是怎么做的
（2）指名讀。讀中指導讀好第一句話。
（3）接讀。病好以后它是怎么想的呢生接讀第二句話。
（4）全班齊讀第四自然段。
4.將1至4自然段連起來讀。回答：小狐貍為什么要賣空氣
5.表演回至4自然段。（師生分別扮演小狐貍和醫生。）
[點評：第1至4自然段的教學是課文教學的重點之一。①教師注意了淡化理解、分析課文內容，將朗讀作為教學的主要途徑，讓學生在具體的語言環境中體會情感，培養語感。②注意了利用現代化教學手段，將真切的感受呈現連續的動態中，加深對課文語言的理解。③表演使學生“稚化”，又加深了對課文的體驗，發展了學生的語言，在低年級不失為有效的、生動的教學手段。]
（二）讀好5、6自然段。
生自由讀5、6自然段。思考：小狐貍是怎樣賣空氣的
2.出示課文插圖1活化后的課件：小狐貍背著大葫蘆走在城市的街道上，汽車排放出尾氣。一位老奶奶氣喘病犯了，小狐貍把一葫蘆新鮮空氣賣給了老奶奶。學生看課件，了解“帶到”在課文中的意思。
3.老奶奶吸了小狐貍的新鮮空氣后怎樣呢
（1）師范讀老奶奶的話。（讀出老奶奶高興的心情。）
（2）學生自由試讀。指名讀。男女生賽讀。
（3）老奶奶說的“好消息”指的是什么指名答。
（4）師：人們長期生活在空氣污染的城市里，有新鮮空氣賣是多么高興的事呀！生齊讀老奶奶說的話。
4.師生共同讀好第6自然段。
師引讀第1句：好消息一傳十，十傳百，買小狐貍新鮮空氣的人越來越多。生接讀第2句。
5.生再看課件2。（體會人們渴望呼吸新鮮空氣的心情。）
6.全班齊讀。讀好5、6自然段。
（三）讀好第7自然段。
1.幾年后，城市發生了什么樣的變化生自由讀第7自然段。指名答。
2.看課件3：（由城市舊貌逐漸演變成新貌。突出街道兩旁的樹、草坪和花壇，體現“變化”。）
3.指導讀好第一句話。
4.我們讀了這句話知道什么呢
出示填空練習1：
chéng shì měi lì de dà huā yuán
（）就像（）。
生看拼音填空，再讀一讀。
5.城市發生了這么大的變化，人們是怎么做的
出示課后練習2：
xiǎo hú li xin xiānlōng qì
人們再也不來買（）的（）了。
生看拼音鎮空，再讀一讀。
6.師用第二句話小結：人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣了。
7.配樂朗讀第七自然段。（讀出人們喜悅的心情。）
[點評：第7自然段是課文的訓練重點。教師在設計中，重視了學生在老師指導下的練習。將拼音的鞏固。詞句的訓練、語言的積累納入四十分鐘內，是“增效減負”的有效途徑。]
四、總結全文
（1）朗讀全文。
（2）小組討論：開始人們為什么都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了
（3）全班交流。（鼓勵學生積極思考，大膽發表見解。答案不求統一或千篇一律。）
五、識記字形，指導書寫
l.認讀要求“學會”的字和“會認”的字。
2.識記字形。
（1）采用口訣識記“買”“賣”。店里有東西（十）就可以“讀”，家里沒有東西就得“買”。
（2）引導學生用熟字作比較記字形或部件記字形。
如：“院、位、過、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于學生記憶。
（3）運用課件幫助學生識記字形。用電腦演示“帶、變”的筆順或用紅色強調它的關鍵部位。加深學生對字形的記憶。
3.指導書寫。
（l）指導寫好起筆和關鍵筆畫。
（2）學生在書上寫一寫。（注意書寫習慣的培養。）
[點評：識好字，是兒童閱讀、寫作的重要基礎。（1）兒童識好字是低年級教學的重點之一，必須充分認識兒童掌握漢字的難度，扎扎實實教好識字。此設計注意了利用漢字造字原理進行識字教學。（2）注意了培養低各級學生良好的寫字習慣。]

[總評：這是一個較好地體現新大綱精神、把準新教材特點的教學設計。其一，重視讀書。讀的訓練是閱讀教學中最主要、最基本的訓練。在《小狐貍賣空氣》的設計中，教師以朗讀為主線，采取設問、點撥、討論、填空等方法，指導學生讀得正確，讀得通順。讀的形式則有自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀等。讀的目的明確，讀的層次感強，充分體現了低年級閱讀教學的特點。其二，注重訓練。能力的培養靠訓練，要提高理解和運用語言的能力，需要反復的、有質量的訓練。老師將識字和閱讀緊密結合，把識字和寫字有機結合起來，通過寫字教學加強識記生字，同時讓學生在寫字中得到美的熏陶，并注意培養他們認真、細致的寫字習慣。
詞句教學是低年級閱讀教學中不可忽視的重要內容。在此課設計中，老師讓學生在讀中了解詞語在語言環境中的意思。如“新奇”，讓學生在語言描述中表達出新奇的感受，進而指導讀出感受，達到了解的目的。“變化”一詞通過插圖的活化，在城市舊貌新顏的變化中了解大意。在第7自然段的教學中，老師設計了兩個填空練習，將句子概念的建立，句意的初步了解融入熟讀之后，使詞句的訓練得到落實。]