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《識字4》第一課時教學設計之二

《識字4》第一課時教學設計之二

教學內容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。
教學設想
本識字課共有14個生字,其中11個為蟲字旁的生字,并配有生動而有情趣的兒歌,體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性,他們中的大多數對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解,這易于對兒歌內容的理解。因此,我在設計教學流程時,根據學生已有的生活經驗和認知水平,以電腦課件輔助教學,采用多種識字方法,如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等,主要以學生想辦法,教師伺機點撥,讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
教學目標 
1.認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2.正確、整齊、規范書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字。
3.正確、流利朗讀兒歌。
4.認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。
課前準備
教師準備:課件、復合圖、詞卡、字卡、動物圖片、小信箱、信件。
學生準備:小字卡。
教學流程

一、引趣導入  。
1.你知道這是什么季節的景色?講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖(即復合圖)。
2.一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中,給夏天增添了更多的快樂,快找找吧!說說你在哪兒找到的。
二、學習字詞。
1.自由讀兒歌,用“——”劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀幾遍。
要求:讀準字音。
自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。
重點指導:蜻(q9ng)、蜓(t0ng)。
2.(課件出示生詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它們又從兒歌里跑出來了,還認識它們嗎?
(1)借助拼音認讀詞語。
(2)去掉拼音再認一認。
3.觀察特點,認記生字。
(1)觀察生字,找出生字共同的秘密。
(2)開動腦筋,想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考,也可與周圍同學討論。
(3)檢查識記結果。(出示6個無拼音詞卡)看圖貼詞,記住哪個詞就貼哪個,并講講識記辦法。
(4)指名領讀詞卡——齊讀——抽讀。
4.鞏固11個蟲字旁的生字。
(1)師生互動,給圖找朋友。(教師手持動物圖,學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞,以圖片作為獎勵。)
(2)學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結:你們真聰明,11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天,忙碌些什么?
三、學習兒歌,繼續識字。
1.(播放6種動物在夏季活動的錄像)觀看錄像,注意這些動物在做什么?
2.把看到的說一說、學一學。
3.指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。
4.繼續識記“網、運、展”。
(1)(課件出示3個生字所在的句子)指名朗讀。(將生字變成紅色)指名讀字。
(2)學習生字。方法:小游戲猜一猜。(出示3個無拼音字卡。)
①猜“網”字。(教師讀字,學生找卡)說說你是怎么猜出這張卡是“網”字?(課件輔助。)
讀句子。蜘蛛為什么忙著結網?你還知道什么網?練習組詞。
②猜“運”字。說說你是怎么猜到的?(課件輔助,出示“云”與“之”組合的動畫)還可以運什么?用什么運?練習說話。
③猜“展”字。(最后一張即是)做展翅動作。了解伸展的意思。
同桌一起想辦法識記,看誰記得快。
四、鞏固生字。
游戲:小小郵遞員。
方法:(1)(出示有6種動物圖案的小信箱,給每小組發一封信)小組閱讀信的內容,并選派代表準確投遞到小動物的信箱。
(2)檢查信箱。
(3)閱讀信件。
(注:信的內容均為含生字詞的兒歌。)
五、小結。
小動物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過還有許許多多的小蟲子,也過著快樂的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然里去認識它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!
六、板書:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

附(沒學過的生字要注音):

(1)小蚯蚓,
撓癢癢,
撓得土地軟綿綿,
撓得苗兒快快長。
(2)花蝴蝶,展翅飛。
常在園中歌。
它能傳花粉,
不會釀花蜜。
(3)一只螞蟻運米來,
搬呀搬呀搬不起。
兩只螞蟻來運米,
一齊用力進洞里。
(4)夏天到,蜻蜓飛,
用網捕上一大堆。
不要!不要!
保護益蟲才是對。
(5)紡織娘,光嚷嚷,
一寸紗也沒有紡。
小蜘蛛,埋頭干,
一夜織了一張網。
(6)小蝌蚪,長尾巴,
跟著魚,跟著蝦,
東游西游找媽媽,
哎呀呀,不好啦!
我的尾巴不見啦。

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