花風箏
教學目標：
1、聽辨和感受樂曲《出發》中火車行駛的節奏，并隨音樂律動。
2、感受河北民歌《放風箏》的情緒，了解歌曲的內容和一般特點。
3、聽辨和感受《出發》和《放風箏》在音樂表現手法和音樂情緒方面的差異。
4、參與多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》。
二、教學重點、難點：
1、可以感受到《放風箏》的情緒，感受到河北民歌的特點。
2、參與創作《春天交響曲》
三、教學準備：
歌曲
四、教學過程：
（一）、導入課題
1、聽音樂，初步感受樂曲《出發》的節奏。
提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？
作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？
2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。
3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發》的情緒。
提出問題：樂曲中少先隊員出發到郊外去是怎樣的心情？
作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現少先隊員出發到郊外去的心情。
4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。
（二）、聽樂曲《出發》，隨音樂律動。
1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節奏地律動，特別提醒學生表現火車出站、進站時，漸快與漸慢的節奏變化。
2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。
3、介紹作曲家和樂曲創作背景。
（三）、聆聽河北民歌《放風箏》。
1、聆聽中國風格的音樂。
提問：《放風箏》與前面剛聽過的樂曲《出發》有什么不同？
鼓勵學生從音樂情緒、風格、音樂表現手法等各個方面發表各自不同的見解。
2、聽歌曲歌詞，提問：歌曲中唱了哪些內容？
三月 —姐妹穿著—放風箏—風箏飛翔—回家
3、介紹這首民歌的音樂特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風箏》的音樂也不一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點。
4、請學生跟著錄音哼唱歌曲。
（四）、多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》
1、引導學生展開關于春天的想象，將春天能發出聲音的事物列舉出來，將這些事物發出的聲音模仿出來。
2、組織學生對各種聲音依次模仿和表演。
3、教師選取其中的幾種聲音填入如下表格中，進行節奏設計，組織學生按節奏念讀。全體學生順序表演。啟發學生進一步聯想，思考哪些聲音應該用強力度來表現，哪些聲音應該用弱的力度來表現，哪些聲音應該漸強，哪些則應該漸弱。
1. 春雷2 . 春風 3. 春雨 4. 山泉