小學音樂第二單元方寸之間教學設計
第二單元一、教學課題：方寸之間二、單元簡析：本單元設計了《郵票寄深情》《書票藏情趣》《跳動的火花》三個課題，學生將學習剪紙、版畫等藝術形式，通過欣賞學習郵票、火花、藏書票以及有關的音樂作品等藝術活動，讓學生發現和感受郵票、火花、藏書票的美感，探究其制作的方法與手段，培養學生的觀察、設計、表演、創作等多種能力，讓學生的思維與想像跳動在方寸之間，讓學生學會在方寸之間言志，在方寸之間抒情。三、學生素質發展目標：1、積極、主動收集、欣賞各種郵票，感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現形式與方法，了解集郵知識。2、欣賞、學唱歌曲《郵遞馬車》，感受歌曲的節奏和歌詞形象，體驗歌詞內容及所表達的歡快情緒。3、有收集、欣賞各種藏書票的興趣，能欣賞和感受藏書票所表現的不同內容，初步了解藏書票這一特殊藝術作品。4、借助欣賞、歌曲學唱等藝術活動，加深對藏書票作品的感受，有熱愛生活、熱愛讀書的情感。四、教學重點、難點：1、學唱日本歌曲《郵遞馬車》，唱準歌曲中的變化音級，能用自如的聲音和歡快的情緒演唱歌曲。2、學唱歌曲《綠色的書簽》，準確地把握歌曲速度、節奏與音準。五、主要教學方法：1、模唱法2、示范指導法3、欣賞法4、討論交流法六、學情分析：在我國，郵票既是一種郵資憑證，又是一種很有價值的收藏品。小小郵票，記錄著祖國發展的歷史足跡，展示著壯麗的山河與多彩的風情，給人以豐富的知識和美的享受，為人們的精神世界展開多彩的畫卷。火花是火柴盒及其貼畫的雅稱，其圖案設計包羅萬象，為我們平添了一個看社會、看世界的小小的窗口，使生活中又多了一些樂趣。藏書票被人們譽為“版畫珍珠”“紙上寶石”“書上的蝴蝶”，等等。它是供讀書、愛書、藏書者使用的一種標志，也是書籍的一種美化裝飾。當你買到一本心愛的新書，在扉頁上貼上一枚精美的小小藏書票，往往會使書本立即增光生輝，從而增添你讀書的興味和愛書的情趣。七、課時安排：2課時第1課時：郵票寄深情。了解集郵知識，學唱歌曲《郵遞馬車》。第2課時：書票藏情趣。了解藏書票的知識，學唱歌曲《綠色的書簽》。八、教具準備：1、錄音機、磁帶2、課前請學生收集各種郵票及相關知識。教學過程第1課時
教師教學行為
學生學習行為
設計意圖
（一）組織教學 1、師生問好歌 2、提醒坐姿（二）發聲練習 1、練習曲練聲； 2、歌曲練聲。（三）導入新課 師：今天老師要先請大家來看一樣東西。 1、出示郵票，請學生欣賞。 2、請集郵的同學把收集的郵票進行展示。 3、師：同學們，剛才你們從郵票上看到了什么？ 4、中國有很多集郵愛好者，那郵票有些什么收藏價值？集郵又有哪些樂趣呢？請收集郵票的同學談一談。 5、師：郵票雖然只有方寸大小，但它卻記錄著祖國發展的歷史足跡，展示了壯麗的山河和多彩的風情，它給人以豐富的知識和美的享受。 6、設疑：那郵票究竟有什么作用呢？（傳遞郵件的郵資憑證）（四）新歌教學 1、歌曲導入 師：大家都知道以前的郵件都是貼上郵票后由郵局輸送的，可你們知道嗎，還有一種傳遞郵件的方式一直沿用到今天，在許多交通不發達的地方還在用呢！那就是郵遞馬車，你們聽，郵遞馬車來了。 2、播放日本歌曲《郵遞馬車》磁帶，請學生欣賞，初步感受。 3、交流聽后感受。 板書： 拍號 速度 情緒 2/4 輕快 愉快、期盼地 4、師彈旋律，請學生慢速模唱歌譜，指導變化音的演唱。 5、以聽唱法學唱歌曲。 6、復聽，思考歌曲旋律在表現郵遞馬車歡快奔馳、人們盼望期待的情感時，運用了哪些音樂要素和表現手法？（音程的遞進，請弱的變化、穩定歡快的節奏） 7、要求學生有感情地演唱歌曲，體驗歌詞內容及所表達的歡快情緒。 8、桉書上提示，男女生接龍演唱歌曲。（五）歌唱表演 1、請學生用動作表現趕馬車的形象和情景。 2、請學生設計一個伴奏型，請若干學生選用打擊樂器為歌曲伴奏。（六）小結1、練習曲練聲；2、歌曲練聲。1、欣賞老師出示的郵票。2、由集郵的同學把收集的郵票進行展示。3、交流從郵票上看到的內容。4、收集郵票的同學談談郵票有些什么收藏價值和集郵的樂趣。5、了解郵票的收藏價值和文化內涵。6、交流郵票的作用。1、進入老師創設的情境。2、欣賞日本歌曲《郵遞馬車》初步感受歌曲旋律。3、交流聽后感受。 4、 慢速跟鋼琴模唱歌譜，聽聽變化音級的音高，練習準確演唱。5、以聽唱法學唱歌曲。6、復聽，思考老師的問題，并回答。7、按老師提出的要求有感情地演唱歌曲，體驗歌詞內容及所表達的歡快情緒。8、桉書上提示，男女生接龍演唱歌曲。1、用動作表現趕馬車的形象和情景。2、設計一個伴奏型，由若干學生選用打擊樂器為歌曲伴奏。發聲練習，指導學生用正確的聲音、方法演唱，為下面的學習作鋪墊。結合欣賞，感受郵票方寸間的美感和文化氣息。通過欣賞、探討，了解郵票的收藏價值，體驗集郵的樂趣。由郵遞方式過渡到新歌的教學，引起學生有意注意。變化音級是這首歌曲演唱中的難點，可讓學生多聽，并結合手勢進行學習和演唱。豐富的演唱形式可激發學生的歌唱積極性。授課時間：3/7： 五（4）、五（2） 3/8: 五（1）、五（3） 3/9: 五（5） 第2課時